CN112037098B - 虚拟现实教育的学生状态分析方法、装置、终端及介质 - Google Patents
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Abstract
本发明涉及虚拟技术领域，提供一种虚拟现实教育的学生状态分析方法、装置、终端及介质，包括：创建虚拟环境，其中，虚拟环境中设置有多个碰撞框；接收学生佩戴的虚拟现实设备在虚拟环境中发射的虚拟射线；获取虚拟射线与多个碰撞框中的任意一个碰撞框的碰撞时间点及碰撞时长；获取每个碰撞时间点对应的授课内容，及每个碰撞框的碰撞类型；根据每个碰撞时间点对应的碰撞时长及授课内容分析学生的学习状态。本发明通过能够有效分析在线教育中每个学生的学习状态，并提高课程改进的准确率。
Description
技术领域
本发明涉及虚拟现实技术领域，具体涉及一种虚拟现实教育的学生状态分析方法、装置、终端及介质。
背景技术
本部分旨在为权利要求书及具体实施方式中陈述的本发明的实施方式提供背景或上下文。此处的描述不因为包括在本部分中就承认是现有技术。
目前开拓教育领域的虚拟现实VR公司多将目光聚焦于VR沉浸式课堂系统，开展直播式VR教学，但在教学过程中并未关注到每个学生的学习状态，也无法掌握在授课环境中学生比较感兴趣的环节，导致无法客观的反映出课程的好坏，从而影响到课程的准确率，并且难以对学生进行注意力的引导。
发明内容
鉴于以上内容，有必要提出一种虚拟现实教育的学生状态分析方法、装置、终端及介质，能够有效分析在线教育中每个学生的学习状态，并提高课程改进的准确率。
本发明的第一方面提供一种虚拟现实教育的学生状态分析方法，所述方法包括：
创建虚拟环境，其中，所述虚拟环境中设置有多个碰撞框；
接收学生佩戴的虚拟现实设备在所述虚拟环境中发射的虚拟射线；
获取所述虚拟射线与所述多个碰撞框中的任意一个碰撞框的碰撞时间点及碰撞时长；
获取每个碰撞时间点对应的授课内容，及每个碰撞框的碰撞类型；
根据每个碰撞框的碰撞类型、每个碰撞时间点对应的碰撞时长及授课内容分析所述学生的学习状态。
可选地，所述方法还包括：
计算所述虚拟射线的初始点的位置坐标和结束点的位置坐标；
连接所述初始点的位置坐标和所述结束点的位置坐标并得到虚拟线段；
当所述虚拟线段碰撞到所述多个碰撞框中的任意一个碰撞框时，确定所述虚拟射线碰撞到了碰撞框；
获取所述虚拟射线与所述碰撞框的碰撞时间点及碰撞时长。
可选地，所述计算所述虚拟射线的初始点的位置坐标和结束点的位置坐标包括：
获取所述学生佩戴的虚拟现实设备的位置坐标和旋转信息；
将所述虚拟现实设备的位置坐标确定为所述虚拟射线的初始点的位置坐标；
根据所述初始点的位置坐标和所述旋转信息计算所述虚拟射线对应的方向向量；
计算所述方向向量与预设的最大射线阈值之间的乘积；
根据所述乘积与所述初始点的位置坐标，确定所述结束点的位置坐标。
可选地，在根据每个碰撞框的碰撞类型、每个碰撞时间点对应的碰撞时长及授课内容分析所述学生的学习状态之前，所述方法还包括：
将每个碰撞框的碰撞类型、每个碰撞时间点对应的碰撞时长及授课内容发送至指定设备；
接收所述指定设备返回着色后的碰撞框并进行展示。
可选地，在确定所述虚拟射线碰撞到了碰撞框之后，所述方法还包括：
提取所述碰撞框的第一身份识别码及所述学生的第二身份识别码；
判断所述第一身份识别码及所述第二身份识别码是否匹配；
当确定所述第一身份识别码与所述第二身份识别码匹配时，记录碰撞所述碰撞框的持续时间。
可选地，在记录碰撞所述碰撞框的持续时间之后，所述方法还包括：
将所述持续时间与预设的持续时间阈值进行比对；
当所述持续时间大于或者等于所述预设的持续时间阈值时，获取所述碰撞框的碰撞类型及碰撞时间点对应的授课内容并发送至指定设备。
可选地，所述方法还包括：
当所述第一身份识别码与所述第二身份识别码不匹配，或者当所述持续时间小于所述预设的持续时间阈值时，不发送所述碰撞框的碰撞类型及碰撞时间点对应的授课内容至所述指定设备。
本发明的第二方面提供一种虚拟现实教育的学生状态分析装置，所述装置包括：
创建模块，用于创建虚拟环境，其中，所述虚拟环境中设置有多个碰撞框；
接收模块，用于接收学生佩戴的虚拟现实设备在所述虚拟环境中发射的虚拟射线；
第一获取模块，用于获取所述虚拟射线与所述多个碰撞框中的任意一个碰撞框的碰撞时间点及碰撞时长；
第二获取模块，用于获取每个碰撞时间点对应的授课内容，及每个碰撞框的碰撞类型；
分析模块，用于根据每个碰撞框的碰撞类型、每个碰撞时间点对应的碰撞时长及授课内容分析所述学生的学习状态。
本发明的第三方面提供一种终端，所述终端包括处理器，所述处理器用于执行存储器中存储的计算机程序时实现所述的虚拟现实教育的学生状态分析方法。
本发明的第四方面提供一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质上存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器执行时实现所述的虚拟现实教育的学生状态分析方法。
综上所述，本发明所述的虚拟现实教育的学生状态分析方法、装置、终端及介质，一方面通过获取所述虚拟射线与所述多个碰撞框中的任意一个碰撞框的碰撞时间点及碰撞时长来及时的掌握学生的学习状态，提高了掌握学生的学习状态的及时性；另一方面，通过根据每个碰撞框的碰撞类型、每个碰撞时间点对应的碰撞时长及授课内容分析得到每个学生的学习状态，提高了掌握每个学生的学习状态的及时性及课程改进的准确率。
此外，通过设置最大的射线阈值，计算虚拟射线的初始点的位置坐标和结束点的位置坐标，避免了射线无边界引起的数据处理耗时的情况，提高了所述虚拟射线的结束点的位置坐标的计算效率。
附图说明
图1是本发明实施例一提供的虚拟现实教育的学生状态分析方法的流程图。
图2是本发明实施例二提供的虚拟现实教育的学生状态分析装置的结构图。
图3是本发明实施例三提供的终端的结构示意图。
如下具体实施方式将结合上述附图进一步说明本发明。
具体实施方式
为了能够更清楚地理解本发明的上述目的、特征和优点，下面结合附图和具体实施例对本发明进行详细描述。需要说明的是，在不冲突的情况下，本发明的实施例及实施例中的特征可以相互组合。
除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本发明的技术领域的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本发明的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是旨在于限制本发明。
实施例一
图1是本发明实施例一提供的虚拟现实教育的学生状态分析方法的流程图。
在本实施例中，所述虚拟现实教育的学生状态分析方法可以应用于终端中，对于需要进行虚拟现实教育的学生状态分析的终端，可以直接在终端上集成本发明的方法所提供的虚拟现实教育的学生状态分析的功能，或者以软件开发工具包(SoftwareDevelopment Kit，SKD)的形式运行在终端中。
如图1所示，所述虚拟现实教育的学生状态分析方法具体包括以下步骤，根据不同的需求，该流程图中步骤的顺序可以改变，某些可以省略。
S11：创建虚拟环境，其中，所述虚拟环境中设置有多个碰撞框。
本实施例中，获取授课信息，其中，所述授课信息包括学生端的位置坐标、授课环境及授课信息等，结合所述学生端的位置坐标、授课环境及授课信息构建虚拟环境，所述授课环境根据不同的授课环境进行设置，所述授课信息包括授课类型及授课知识点，所述授课类型包括选择题、跟读题、抢答题及休息环节等。
本实施例中，所述虚拟环境中设置有多个碰撞框，每个碰撞框根据学生端的状态设置不同的类型，所述类型包括：专注、走神等，根据不同的授课信息进行设置，本实施例在此不做限制。根据所述学生端的位置坐标将所述多个碰撞框设置在所述虚拟环境不同的位置。
本实施例中，每个碰撞框设置有预设的身份识别码，所述预设的身份识别码与所述学生端的身份识别码存在关联关系，例如，每个碰撞框可以与多个学生端进行交互，也可以只与单个的学生端进行交互，当所述碰撞框可以与多个学生端进行交互时，所述碰撞框的身份识别码与所述多个学生端的身份识别码可以匹配。
S12：接收学生佩戴的虚拟现实设备在所述虚拟环境中发射的虚拟射线。
本实施例中，由于学生佩戴虚拟现实设备，根据所述学生佩戴的虚拟现实设备可以定位出所述学生的眼睛的位置坐标，每隔预设周期接收所述学生的眼睛发射的虚拟射线，例如，所述预设周期可以根据不同的虚拟环境进行设定，例如1分钟或者2分钟。
本实施例中，通过在不同的预设周期接收虚拟射线，提高了掌握到的学生的数据的准确性。
S13：获取所述虚拟射线与所述多个碰撞框中的任意一个碰撞框的碰撞时间点及碰撞时长。
本实施例中，在构建虚拟环境时，根据课程环节设置了多个碰撞框，当检测到所述学生发射的虚拟射线时，判断所述虚拟射线是否碰撞到任意碰撞框，将碰撞到的任意碰撞框作为所述虚拟射线当前碰撞到的目标碰撞框。
本实施例中，在获取所述虚拟射线与所述多个碰撞框中的任意一个碰撞框的碰撞时间点及碰撞时长之前，所述方法还包括：
计算所述虚拟射线的初始点的位置坐标和结束点的位置坐标；
连接所述初始点的位置坐标和所述结束点的位置坐标并得到虚拟线段；
当所述虚拟线段碰撞到所述多个碰撞框中的任意一个碰撞框时，确定所述虚拟射线碰撞到了碰撞框；
获取所述虚拟射线与所述碰撞框的碰撞时间点及碰撞时长。
本实施例中，连接所述初始点的位置坐标和所述结束点的位置坐标并得到虚拟线段，判断所述虚拟线段中是否碰撞到所述设置的多个碰撞框，当所述虚拟线段碰撞到所述多个碰撞框中的任意一个碰撞框时，确定所述虚拟射线碰撞到了碰撞框，在确定所述虚拟射线碰撞到了碰撞框之后，记录所述虚拟射线与所述碰撞框的碰撞时间点及碰撞时长。
进一步的，所述计算所述虚拟射线的初始点的位置坐标和结束点的位置坐标包括：
获取所述学生佩戴的虚拟现实设备的位置坐标和旋转信息；
将所述虚拟现实设备的位置坐标确定为所述虚拟射线的初始点的位置坐标；
根据所述初始点的位置坐标和所述旋转信息计算所述虚拟射线对应的方向向量；
计算所述方向向量与预设的最大射线阈值之间的乘积；
根据所述乘积与所述初始点的位置坐标，确定所述结束点的位置坐标。
本实施例中，可以预先设置最大的射线阈值，所述预设的最大射线阈值可以根据所述学生端的位置坐标及所述多个碰撞框的信息进行设置，获取所述学生佩戴的虚拟现实设备的位置坐标和旋转信息，根据所述位置坐标、旋转信息及最大射线阈值确定出所述虚拟射线的初始点的位置坐标和结束点的位置坐标。
本实施例中，通过设置所述最大的射线阈值，避免了射线无边界引起的数据处理耗时的情况，提高了所述虚拟射线的结束点的位置坐标的计算效率。
本实施例中，结合所述学生佩戴的虚拟现实设备的位置坐标、旋转信息及最大射线阈值计算得到所述虚拟射线的初始点的位置坐标和结束点的位置坐标，提高了计算得到的初始点的位置坐标和结束点的位置坐标的准确率。
进一步的，在确定所述虚拟射线碰撞到了碰撞框之后，所述方法还包括：
提取所述碰撞框的第一身份识别码及所述学生的第二身份识别码；
判断所述第一身份识别码及所述第二身份识别码是否匹配；
当确定所述第一身份识别码与所述第二身份识别码匹配时，记录碰撞所述碰撞框的持续时间。
本实施例中，由于每个碰撞框设置有第一身份识别码，用于识别所述碰撞框与所述学生是否可以进行交互，在确定所述虚拟射线碰撞到了碰撞框之后，提取所述碰撞框的第一身份识别码及所述学生的第二身份识别码进行匹配，根据匹配结果确定是否记录碰撞所述碰撞框的持续时间。
进一步的，在记录碰撞所述碰撞框的持续时间之后，所述方法还包括：
将所述持续时间与预设的持续时间阈值进行比对；
当所述持续时间大于或者等于所述预设的持续时间阈值时，获取所述碰撞框的碰撞类型及碰撞时间点对应的授课内容并发送至指定设备。
本实施例中，可以预先设置所述虚拟射线碰撞到任意碰撞框的持续时间，所述预设的持续时间阈值可以设置为1分钟或者2分钟，每隔预设周期采集所述学生佩戴的虚拟现实设备发射的虚拟射线，根据所述虚拟射线碰撞到的碰撞框的持续时间确定是否获取所述碰撞框的碰撞类型及碰撞时间点对应的授课内容并发送至指定设备，当所述持续时间大于或者等于所述预设的持续时间阈值时，获取所述碰撞框的碰撞类型及碰撞时间点对应的授课内容并发送至指定设备，其中，所述授课内容可以包括习题类型及知识点等，所述碰撞框的类型可以包括：专注、走神等。
本实施例中，所述指定设备可以为老师端的电子设备，也可以为家长端的电子设备。
本实施例中，通过将获取到的所述碰撞框的碰撞类型及碰撞时间点对应的授课内容发送至指定设备，提高了掌握在线教育中所述学生的学习状态的及时性，进而根据所述学生的学习状态及时的调节授课内容。
进一步的，所述方法还包括：
当所述第一身份识别码与所述第二身份识别码不匹配，或者当所述持续时间小于所述预设的持续时间阈值时，不发送所述碰撞框的碰撞类型及碰撞时间点对应的授课内容至所述指定设备。
本实施例中，在所述第一身份识别码与所述第二身份识别码不匹配时，确定所述学生不能与所述碰撞框进行交互；或者
在所述持续时间小于所述预设的持续时间阈值时，确定所述学生与所述碰撞框交互时间太短，不满足发送的条件，避免了所述学生佩戴的虚拟现实设备发射的虚拟射线在较短的时间内跟多个不同的碰撞框进行碰撞导致发送至指定设备的信息不准确的现象，提高了发送至所述指定设备的信息的准确性。
S14：获取每个碰撞时间点对应的授课内容，及每个碰撞框的碰撞类型。
本实施例中，不同的时间点对于不同的授课内容，在确定所述虚拟射线碰撞到碰撞框时，记录碰撞到每个碰撞框的碰撞时间点及所述碰撞时间点对应的授课内容，及每个碰撞框的碰撞类型。
S15：根据每个碰撞框的碰撞类型、每个碰撞时间点对应的碰撞时长及授课内容分析所述学生的学习状态。
本实施例中，在整个授课过程中，记录每个学生在整个授课过程中碰撞到的碰撞框类型及碰撞到每个碰撞框的碰撞时间点对应的碰撞时长及授课内容，分析得到每个学生的学习状态，根据所述学生的学习状态可以辅助改进教学内容，提高了掌握每个学生的学习状态的及时性及课程改进的准确率。
进一步的，在根据每个碰撞框的碰撞类型、每个碰撞时间点对应的碰撞时长及授课内容分析所述学生的学习状态之前，所述方法还包括：
将每个碰撞框的碰撞类型、每个碰撞时间点对应的碰撞时长及授课内容发送至指定设备；
接收所述指定设备返回着色后的碰撞框并进行展示。
本实施例中，可以预先设置着色规则，不同的碰撞框的类型对应不同的颜色当指定设备接收到所述学生碰撞到的碰撞框的类型之后，例如，当指定设备为老师端时，老师端按照预设的着色规则对所述学生碰撞到的碰撞框进行着色，返回着色后的碰撞框并进行展示，可以每个碰撞框的颜色可以直观的看出每个学生的学习状态，辅助老师动态的改变教学内容，提高了教学内容改进的正确率。
本实施例中，通过发送所述碰撞框对应的信息至所述指定设备并接收所述指定设备返回的着色后的碰撞框并进行展示，提高了掌握每个学生的学习状态的及时性，根据所述学生的学习状态及时的调节授课内容。
综上所述，本实施例所述的虚拟现实教育的学生状态分析方法，通过创建虚拟环境，其中，所述虚拟环境中设置有多个碰撞框；接收学生佩戴的虚拟现实设备在所述虚拟环境中发射的虚拟射线；获取所述虚拟射线与所述多个碰撞框中的任意一个碰撞框的碰撞时间点及碰撞时长；获取每个碰撞时间点对应的授课内容，及每个碰撞框的碰撞类型；根据每个碰撞框的碰撞类型、每个碰撞时间点对应的碰撞时长及授课内容分析所述学生的学习状态。
本实施例一方面通过获取所述虚拟射线与所述多个碰撞框中的任意一个碰撞框的碰撞时间点及碰撞时长来及时的掌握学生的学习状态，提高了掌握学生的学习状态的及时性；另一方面，通过根据每个碰撞框的碰撞类型、每个碰撞时间点对应的碰撞时长及授课内容分析得到每个学生的学习状态，提高了掌握每个学生的学习状态的及时性及课程改进的准确率。
此外，通过设置最大的射线阈值，计算虚拟射线的初始点的位置坐标和结束点的位置坐标，避免了射线无边界引起的数据处理耗时的情况，提高了所述虚拟射线的结束点的位置坐标的计算效率。
实施例二
图2是本发明实施例二提供的虚拟现实教育的学生状态分析装置的结构图。
在一些实施例中，所述虚拟现实教育的学生状态分析装置20可以包括多个由程序代码段所组成的功能模块。所述虚拟现实教育的学生状态分析装置20中的各个程序段的程序代码可以存储于终端的存储器中，并由所述至少一个处理器所执行，以执行(详见图1描述)虚拟现实教育的学生状态分析。
本实施例中，所述虚拟现实教育的学生状态分析装置20根据其所执行的功能，可以被划分为多个功能模块。所述功能模块可以包括：创建模块201、第一接收模块202、第一获取模块203、第二获取模块204、分析模块205、发送模块206及第二接收模块207。本发明所称的模块是指一种能够被至少一个处理器所执行并且能够完成固定功能的一系列计算机程序段，其存储在存储器中。在本实施例中，关于各模块的功能将在后续的实施例中详述。
创建模块201：用于创建虚拟环境，其中，所述虚拟环境中设置有多个碰撞框。
本实施例中，获取授课信息，其中，所述授课信息包括学生端的位置坐标、授课环境及授课信息等，结合所述学生端的位置坐标、授课环境及授课信息构建虚拟环境，所述授课环境根据不同的授课环境进行设置，所述授课信息包括授课类型及授课知识点，所述授课类型包括选择题、跟读题、抢答题及休息环节等。
本实施例中，所述虚拟环境中设置有多个碰撞框，每个碰撞框根据学生端的状态设置不同的类型，所述类型包括：专注、走神等，根据不同的授课信息进行设置，本实施例在此不做限制。根据所述学生端的位置坐标将所述多个碰撞框设置在所述虚拟环境不同的位置。
本实施例中，每个碰撞框设置有预设的身份识别码，所述预设的身份识别码与所述学生端的身份识别码存在关联关系，例如，每个碰撞框可以与多个学生端进行交互，也可以只与单个的学生端进行交互，当所述碰撞框可以与多个学生端进行交互时，所述碰撞框的身份识别码与所述多个学生端的身份识别码可以匹配。
第一接收模块202：用于接收学生佩戴的虚拟现实设备在所述虚拟环境中发射的虚拟射线。
本实施例中，由于学生佩戴虚拟现实设备，根据所述学生佩戴的虚拟现实设备可以定位出所述学生的眼睛的位置坐标，每隔预设周期接收所述学生的眼睛发射的虚拟射线，例如，所述预设周期可以根据不同的虚拟环境进行设定，例如1分钟或者2分钟。
本实施例中，通过在不同的预设周期接收虚拟射线，提高了掌握到的学生的数据的准确性。
第一获取模块203：用于获取所述虚拟射线与所述多个碰撞框中的任意一个碰撞框的碰撞时间点及碰撞时长。
本实施例中，在构建虚拟环境时，根据课程环节设置了多个碰撞框，当检测到所述学生发射的虚拟射线时，判断所述虚拟射线是否碰撞到任意碰撞框，将碰撞到的任意碰撞框作为所述虚拟射线当前碰撞到的目标碰撞框。
本实施例中，在所述第一获取模块203获取所述虚拟射线与所述多个碰撞框中的任意一个碰撞框的碰撞时间点及碰撞时长之前，计算所述虚拟射线的初始点的位置坐标和结束点的位置坐标；连接所述初始点的位置坐标和所述结束点的位置坐标并得到虚拟线段；当所述虚拟线段碰撞到所述多个碰撞框中的任意一个碰撞框时，确定所述虚拟射线碰撞到了碰撞框；获取所述虚拟射线与所述碰撞框的碰撞时间点及碰撞时长。
本实施例中，连接所述初始点的位置坐标和所述结束点的位置坐标并得到虚拟线段，判断所述虚拟线段中是否碰撞到所述设置的多个碰撞框，当所述虚拟线段碰撞到所述多个碰撞框中的任意一个碰撞框时，确定所述虚拟射线碰撞到了碰撞框，在确定所述虚拟射线碰撞到了碰撞框之后，记录所述虚拟射线与所述碰撞框的碰撞时间点及碰撞时长。
进一步的，所述计算所述虚拟射线的初始点的位置坐标和结束点的位置坐标包括：
获取所述学生佩戴的虚拟现实设备的位置坐标和旋转信息；
将所述虚拟现实设备的位置坐标确定为所述虚拟射线的初始点的位置坐标；
根据所述初始点的位置坐标和所述旋转信息计算所述虚拟射线对应的方向向量；
计算所述方向向量与预设的最大射线阈值之间的乘积；
根据所述乘积与所述初始点的位置坐标，确定所述结束点的位置坐标。
本实施例中，可以预先设置最大的射线阈值，所述预设的最大射线阈值可以根据所述学生端的位置坐标及所述多个碰撞框的信息进行设置，获取所述学生佩戴的虚拟现实设备的位置坐标和旋转信息，根据所述位置坐标、旋转信息及最大射线阈值确定出所述虚拟射线的初始点的位置坐标和结束点的位置坐标。
本实施例中，通过设置所述最大的射线阈值，避免了射线无边界引起的数据处理耗时的情况，提高了所述虚拟射线的结束点的位置坐标的计算效率。
本实施例中，结合所述学生佩戴的虚拟现实设备的位置坐标、旋转信息及最大射线阈值计算得到所述虚拟射线的初始点的位置坐标和结束点的位置坐标，提高了计算得到的初始点的位置坐标和结束点的位置坐标的准确率。
进一步的，在确定所述虚拟射线碰撞到了碰撞框之后，提取所述碰撞框的第一身份识别码及所述学生的第二身份识别码；判断所述第一身份识别码及所述第二身份识别码是否匹配；当确定所述第一身份识别码与所述第二身份识别码匹配时，记录碰撞所述碰撞框的持续时间。
本实施例中，由于每个碰撞框设置有第一身份识别码，用于识别所述碰撞框与所述学生是否可以进行交互，在确定所述虚拟射线碰撞到了碰撞框之后，提取所述碰撞框的第一身份识别码及所述学生的第二身份识别码进行匹配，根据匹配结果确定是否记录碰撞所述碰撞框的持续时间。
进一步的，在记录碰撞所述碰撞框的持续时间之后，将所述持续时间与预设的持续时间阈值进行比对；当所述持续时间大于或者等于所述预设的持续时间阈值时，获取所述碰撞框的碰撞类型及碰撞时间点对应的授课内容并发送至指定设备。
本实施例中，可以预先设置所述虚拟射线碰撞到任意碰撞框的持续时间，所述预设的持续时间阈值可以设置为1分钟或者2分钟，每隔预设周期采集所述学生佩戴的虚拟现实设备发射的虚拟射线，根据所述虚拟射线碰撞到的碰撞框的持续时间确定是否获取所述碰撞框的碰撞类型及碰撞时间点对应的授课内容并发送至指定设备，当所述持续时间大于或者等于所述预设的持续时间阈值时，获取所述碰撞框的碰撞类型及碰撞时间点对应的授课内容并发送至指定设备，其中，所述授课内容可以包括习题类型及知识点等，所述碰撞框的类型可以包括：专注、走神等。
本实施例中，所述指定设备可以为老师端的电子设备，也可以为家长端的电子设备。
本实施例中，通过将获取到的所述碰撞框的碰撞类型及碰撞时间点对应的授课内容发送至指定设备，提高了掌握在线教育中所述学生的学习状态的及时性，进而根据所述学生的学习状态及时的调节授课内容。
进一步的，当所述第一身份识别码与所述第二身份识别码不匹配，或者当所述持续时间小于所述预设的持续时间阈值时，不发送所述碰撞框的碰撞类型及碰撞时间点对应的授课内容至所述指定设备。
本实施例中，在所述第一身份识别码与所述第二身份识别码不匹配时，确定所述学生不能与所述碰撞框进行交互；或者
在所述持续时间小于所述预设的持续时间阈值时，确定所述学生与所述碰撞框交互时间太短，不满足发送的条件，避免了所述学生佩戴的虚拟现实设备发射的虚拟射线在较短的时间内跟多个不同的碰撞框进行碰撞导致发送至指定设备的信息不准确的现象，提高了发送至所述指定设备的信息的准确性。
第二获取模块204：用于获取每个碰撞时间点对应的授课内容，及每个碰撞框的碰撞类型。
本实施例中，不同的时间点对于不同的授课内容，在确定所述虚拟射线碰撞到碰撞框时，记录碰撞到每个碰撞框的碰撞时间点及所述碰撞时间点对应的授课内容，及每个碰撞框的碰撞类型。
分析模块205：用于根据每个碰撞框的碰撞类型、每个碰撞时间点对应的碰撞时长及授课内容分析所述学生的学习状态。
本实施例中，在整个授课过程中，记录每个学生在整个授课过程中碰撞到的碰撞框类型及碰撞到每个碰撞框的碰撞时间点对应的碰撞时长及授课内容，分析得到每个学生的学习状态，根据所述学生的学习状态可以辅助改进教学内容，提高了掌握每个学生的学习状态的及时性及课程改进的准确率。
进一步的，在根据每个碰撞框的碰撞类型、每个碰撞时间点对应的碰撞时长及授课内容分析所述学生的学习状态之前，所述虚拟现实教育的学生状态分析装置还包括：
发送模块206：用于将每个碰撞框的碰撞类型、每个碰撞时间点对应的碰撞时长及授课内容发送至指定设备。
第二接收模块207：用于接收所述指定设备返回着色后的碰撞框并进行展示。
本实施例中，可以预先设置着色规则，不同的碰撞框的类型对应不同的颜色当指定设备接收到所述学生碰撞到的碰撞框的类型之后，例如，当指定设备为老师端时，老师端按照预设的着色规则对所述学生碰撞到的碰撞框进行着色，返回着色后的碰撞框并进行展示，可以每个碰撞框的颜色可以直观的看出每个学生的学习状态，辅助老师动态的改变教学内容，提高了教学内容改进的正确率。
本实施例中，通过发送所述碰撞框对应的信息至所述指定设备并接收所述指定设备返回的着色后的碰撞框并进行展示，提高了掌握每个学生的学习状态的及时性，根据所述学生的学习状态及时的调节授课内容。
综上所述，本实施例所述的虚拟现实教育的学生状态分析装置，通过创建虚拟环境，其中，所述虚拟环境中设置有多个碰撞框；接收学生佩戴的虚拟现实设备在所述虚拟环境中发射的虚拟射线；获取所述虚拟射线与所述多个碰撞框中的任意一个碰撞框的碰撞时间点及碰撞时长；获取每个碰撞时间点对应的授课内容，及每个碰撞框的碰撞类型；根据每个碰撞框的碰撞类型、每个碰撞时间点对应的碰撞时长及授课内容分析所述学生的学习状态。
本实施例一方面通过获取所述虚拟射线与所述多个碰撞框中的任意一个碰撞框的碰撞时间点及碰撞时长来及时的掌握学生的学习状态，提高了掌握学生的学习状态的及时性；另一方面，通过根据每个碰撞框的碰撞类型、每个碰撞时间点对应的碰撞时长及授课内容分析得到每个学生的学习状态，提高了掌握每个学生的学习状态的及时性及课程改进的准确率。
此外，通过设置最大的射线阈值，计算虚拟射线的初始点的位置坐标和结束点的位置坐标，避免了射线无边界引起的数据处理耗时的情况，提高了所述虚拟射线的结束点的位置坐标的计算效率。
实施例三
参阅图3所示，为本发明实施例三提供的终端的结构示意图。在本发明较佳实施例中，所述终端3包括存储器31、至少一个处理器32、至少一条通信总线33及收发器34。
本领域技术人员应该了解，图3示出的终端的结构并不构成本发明实施例的限定，既可以是总线型结构，也可以是星形结构，所述终端3还可以包括比图示更多或更少的其他硬件或者软件，或者不同的部件布置。
在一些实施例中，所述终端3是一种能够按照事先设定或存储的指令，自动进行数值计算和/或信息处理的终端，其硬件包括但不限于微处理器、专用集成电路、可编程门阵列、数字处理器及嵌入式设备等。所述终端3还可包括客户设备，所述客户设备包括但不限于任何一种可与客户通过键盘、鼠标、遥控器、触摸板或声控设备等方式进行人机交互的电子产品，例如，个人计算机、平板电脑、智能手机、数码相机等。
需要说明的是，所述终端3仅为举例，其他现有的或今后可能出现的电子产品如可适应于本发明，也应包含在本发明的保护范围以内，并以引用方式包含于此。
在一些实施例中，所述存储器31用于存储程序代码和各种数据，例如安装在所述终端3中的虚拟现实教育的学生状态分析装置20，并在终端3的运行过程中实现高速、自动地完成程序或数据的存取。所述存储器31包括只读存储器(Read-Only Memory，ROM)、可编程只读存储器(Programmable Read-Only Memory，PROM)、可擦除可编程只读存储器(Erasable Programmable Read-Only Memory，EPROM)、一次可编程只读存储器(One-timeProgrammable Read-Only Memory，OTPROM)、电子擦除式可复写只读存储器(Electrically-Erasable Programmable Read-Only Memory，EEPROM)、只读光盘(CompactDisc Read-Only Memory，CD-ROM)或其他光盘存储器、磁盘存储器、磁带存储器、或者能够用于携带或存储数据的计算机可读的任何其他介质。
在一些实施例中，所述至少一个处理器32可以由集成电路组成，例如可以由单个封装的集成电路所组成，也可以是由多个相同功能或不同功能封装的集成电路所组成，包括一个或者多个中央处理器(Central Processing unit，CPU)、微处理器、数字处理芯片、图形处理器及各种控制芯片的组合等。所述至少一个处理器32是所述终端3的控制核心(Control Unit)，利用各种接口和线路连接整个终端3的各个部件，通过运行或执行存储在所述存储器31内的程序或者模块，以及调用存储在所述存储器31内的数据，以执行终端3的各种功能和处理数据。
在一些实施例中，所述至少一条通信总线33被设置为实现所述存储器31以及所述至少一个处理器32等之间的连接通信。
尽管未示出，所述终端3还可以包括给各个部件供电的电源(比如电池)，优选的，电源可以通过电源管理装置与所述至少一个处理器32逻辑相连，从而通过电源管理装置实现管理充电、放电、以及功耗管理等功能。电源还可以包括一个或一个以上的直流或交流电源、再充电装置、电源故障检测电路、电源转换器或者逆变器、电源状态指示器等任意组件。所述终端3还可以包括多种传感器、蓝牙模块、Wi-Fi模块等，在此不再赘述。
应该了解，所述实施例仅为说明之用，在专利申请范围上并不受此结构的限制。
上述以软件功能模块的形式实现的集成的单元，可以存储在一个计算机可读取存储介质中。上述软件功能模块存储在一个存储介质中，包括若干指令用以使得一台计算机设备(可以是个人计算机，终端，或者网络设备等)或处理器(processor)执行本发明各个实施例所述方法的部分。
在进一步的实施例中，结合图2，所述至少一个处理器32可执行所述终端3的操作装置以及安装的各类应用程序(如所述的虚拟现实教育的学生状态分析装置20)、程序代码等，例如，上述的各个模块。
所述存储器31中存储有程序代码，且所述至少一个处理器32可调用所述存储器31中存储的程序代码以执行相关的功能。例如，图2中所述的各个模块是存储在所述存储器31中的程序代码，并由所述至少一个处理器32所执行，从而实现所述各个模块的功能以达到虚拟现实教育的学生状态分析的目的。
在本发明的一个实施例中，所述存储器31存储多个指令，所述多个指令被所述至少一个处理器32所执行以实现虚拟现实教育的学生状态分析的目的。
具体地，所述至少一个处理器32对上述指令的具体实现方法可参考图1对应实施例中相关步骤的描述，在此不赘述。
在本发明所提供的几个实施例中，应该理解到，所揭露的装置和方法，可以通过其它的方式实现。例如，以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，例如，所述模块的划分，仅仅为一种逻辑功能划分，实际实现时可以有另外的划分方式。
所述作为分离部件说明的模块可以是或者也可以不是物理上分开的，作为模块显示的部件可以是或者也可以不是物理单元，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部模块来实现本实施例方案的目的。
另外，在本发明各个实施例中的各功能模块可以集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中。上述集成的单元既可以采用硬件的形式实现，也可以采用硬件加软件功能模块的形式实现。
对于本领域技术人员而言，显然本发明不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本发明的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本发明。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本发明的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化涵括在本发明内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。此外，显然“包括”一词不排除其他单元或，单数不排除复数。装置权利要求中陈述的多个单元或装置也可以由一个单元或装置通过软件或者硬件来实现。第一，第二等词语用来表示名称，而并不表示任何特定的顺序。
最后应说明的是，以上实施例仅用以说明本发明的技术方案而非限制，尽管参照较佳实施例对本发明进行了详细说明，本领域的普通技术人员应当理解，可以对本发明的技术方案进行修改或等同替换，而不脱离本发明技术方案的精神和范围。
Claims (8)
1.一种虚拟现实教育的学生状态分析方法，其特征在于，所述虚拟现实教育的学生状态分析方法包括：
创建虚拟环境，其中，所述虚拟环境中设置有多个碰撞框；
接收学生佩戴的虚拟现实设备在所述虚拟环境中发射的虚拟射线；
获取所述虚拟射线与所述多个碰撞框中的任意一个碰撞框的碰撞时间点及碰撞时长，包括：
计算所述虚拟射线的初始点的位置坐标和结束点的位置坐标，包括：获取所述学生佩戴的虚拟现实设备的位置坐标和旋转信息；将所述虚拟现实设备的位置坐标确定为所述虚拟射线的初始点的位置坐标；根据所述初始点的位置坐标和所述旋转信息计算所述虚拟射线对应的方向向量；计算所述方向向量与预设的最大射线阈值之间的乘积；根据所述乘积与所述初始点的位置坐标，确定所述结束点的位置坐标；
连接所述初始点的位置坐标和所述结束点的位置坐标并得到虚拟线段；
当所述虚拟线段碰撞到所述多个碰撞框中的任意一个碰撞框时，确定所述虚拟射线碰撞到了碰撞框；
获取所述虚拟射线与所述碰撞框的碰撞时间点及碰撞时长；
获取每个碰撞时间点对应的授课内容，及每个碰撞框的碰撞类型，其中，所述碰撞类型是根据学生端的状态设置的；
根据每个碰撞框的碰撞类型、每个碰撞时间点对应的碰撞时长及授课内容分析所述学生的学习状态。
2.如权利要求1所述的虚拟现实教育的学生状态分析方法，其特征在于，在根据每个碰撞框的碰撞类型、每个碰撞时间点对应的碰撞时长及授课内容分析所述学生的学习状态之前，所述方法还包括：
将每个碰撞框的碰撞类型、每个碰撞时间点对应的碰撞时长及授课内容发送至指定设备；
接收所述指定设备返回着色后的碰撞框并进行展示。
3.如权利要求2所述的虚拟现实教育的学生状态分析方法，其特征在于，在确定所述虚拟射线碰撞到了碰撞框之后，所述方法还包括：
提取所述碰撞框的第一身份识别码及所述学生的第二身份识别码；
判断所述第一身份识别码及所述第二身份识别码是否匹配；
当确定所述第一身份识别码与所述第二身份识别码匹配时，记录碰撞所述碰撞框的持续时间。
4.如权利要求3所述的虚拟现实教育的学生状态分析方法，其特征在于，在记录碰撞所述碰撞框的持续时间之后，所述方法还包括：
将所述持续时间与预设的持续时间阈值进行比对；
当所述持续时间大于或者等于所述预设的持续时间阈值时，获取所述碰撞框的碰撞类型及碰撞时间点对应的授课内容并发送至指定设备。
5.如权利要求4所述的虚拟现实教育的学生状态分析方法，其特征在于，所述方法还包括：
当所述第一身份识别码与所述第二身份识别码不匹配，或者当所述持续时间小于所述预设的持续时间阈值时，不发送所述碰撞框的碰撞类型及碰撞时间点对应的授课内容至所述指定设备。
6.一种虚拟现实教育的学生状态分析装置，其特征在于，所述装置用于实现如权利要求1至5中任意一项所述的虚拟现实教育的学生状态分析方法，所述虚拟现实教育的学生状态分析装置包括：
创建模块，用于创建虚拟环境，其中，所述虚拟环境中设置有多个碰撞框；
接收模块，用于接收学生佩戴的虚拟现实设备在所述虚拟环境中发射的虚拟射线；
第一获取模块，用于获取所述虚拟射线与所述多个碰撞框中的任意一个碰撞框的碰撞时间点及碰撞时长；
第二获取模块，用于获取每个碰撞时间点对应的授课内容，及每个碰撞框的碰撞类型；
分析模块，用于根据每个碰撞框的碰撞类型、每个碰撞时间点对应的碰撞时长及授课内容分析所述学生的学习状态。
7.一种终端，其特征在于，所述终端包括处理器，所述处理器用于执行存储器中存储的计算机程序时实现如权利要求1至5中任意一项所述的虚拟现实教育的学生状态分析方法。
8.一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质上存储有计算机程序，其特征在于，所述计算机程序被处理器执行时实现如权利要求1至5中任意一项所述的虚拟现实教育的学生状态分析方法。
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