CN111968013A - 一种作业管理方法及系统 - Google Patents

Abstract

本发明公开一种作业管理方法，包括如下步骤：S10：编辑作业信息，并发送至服务器，服务器设定时间发送作业信息；S20：向服务器反馈作业已完成信息，若服务器检测到反馈的作业已完成信息来自于学生账号，服务器还将向与学生账号绑定的家长账号发送作业确认信息；S30：评价作业完成情况，生成作业评价结果，向服务器反馈作业评价结果，服务器根据作业评价结果，生成作业评价报告。能够促进家长对学生作业、学生作业的完成过程以及学生作业的完成情况的了解，增加家长的参与度。

Description

一种作业管理方法及系统

技术领域

本申请涉及学生教育领域，具体涉及一种作业管理方法及系统。

背景技术

学生教育是全社会关注的大事，现今家长对学生作业、学生作业的完成过程以及学生作业的完成情况了解不够、参与度低。

发明内容

本申请实施例提供了一种作业管理方法及系统，能够促进家长对学生作业、学生作业的完成过程以及学生作业的完成情况的了解，增加家长的参与度。

一种作业管理方法，通过作业管理系统实现对作业的管理，包括如下步骤：S10：编辑作业信息，并发送至服务器，服务器在设定时间发送作业信息；S20：向服务器反馈作业已完成信息，若服务器检测到反馈的作业已完成信息来自于学生账号，服务器还将向与学生账号绑定的家长账号发送作业确认信息；S30：评价作业完成情况，生成作业评价结果，向服务器反馈作业评价结果，服务器根据作业评价结果，生成作业评价报告。

优选的，在步骤S10中，还包括服务器在第二设定时间，将作业信息发送至服务器记录的家长群组成员。

优选的，在步骤S20中，还包括根据反馈的作业已完成信息和服务器记录作业群组信息，给未反馈作业已完成信息的作业群组成员和作业群组成员中学生账号所对应的家长账号发送提醒信息。

优选的，在步骤S20中， 服务器在第四设定时间，根据反馈的作业已完成信息和作业群组信息，给未反馈作业已完成信息作业群组成员中学生账号所对应的家长账号和未反馈作业已完成信息作业群组成员中的家长账号发送提醒信息。

优选的，在步骤S30中，还包括服务器记录作业评价结果，在满足预设条件时，服务器根据满足预设条件的若干作业评价结果，生成集体作业分析报告或阶段性作业分析报告。

优选的，在步骤S30中，还包括服务器汇总班级全体学生的作业评价结果，生成集体作业分析报告，将集体作业分析报告发送至班级群和家长群中公示。

优选的，在步骤S30中，还包括服务器汇总学生设定阶段的作业评价结果，生成阶段性作业分析报告，将阶段性作业分析报告发送至家长账号。

优选的，在步骤S30中，阶段性作业分析报告包括作业内容、作业评价结果、评价时间。

一种作业管理系统，用于实现所述的一种作业管理方法，包括家长设备、老师设备、学生设备以及服务器，家长设备可与服务器相互通信，老师设备可与服务器相互通信，学生设备可与服务器相互通信，家长可在服务器中注册家长账号,老师设备可在服务器中注册老师账号,学生设备可在服务器中获取学生账号，学生账号存在与之有绑定、关联关系的家长账号, 且学生账号还与学生设备存在绑定、关联关系，服务器中存在班级群组、及与班级群组关联的家长群组，班级群组的群组成员包括所有学生账号，家长群组的群组成员包括班级全体学生家长所对应的的家长账号，服务器中还存在作业群组，服务器将班级群组中的所有成员添加至作业群组，服务器比对班级群组信息和家长群组信息，将家长群组成员中未与班级群组成员形成对应、关联关系的差异群组成员添加至作业群组。

一种计算机可读存储介质，用于存储计算机程序，所述计算机程序使得计算机执行所述的一种作业管理方法。

实施本申请实施例，具备如下有益效果：

1、促进家长对学生作业、学生作业的完成过程以及学生作业的完成情况的了解，增加家长的参与度。

2、促进家长和老师之间的沟通和了解，使家长和老师形成联动，合力管理、监督学生完成作业。

3、家长和老师可及时了解孩子阶段性的学习情况，并可与学生进行针对性的沟通，提高学生作业完成质量。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本申请实施例提供的一种作业管理方法的流程示意图。

具体实施方式

本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别不同对象，而不是用于描述特定顺序。此外，术语“包括”和“具有”以及它们任何变形，意图在于覆盖不排他的包含。例如包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备没有限定于已列出的步骤或单元，而是可选地还包括没有列出的步骤或单元，或可选地还包括对于这些过程、方法、产品或设备固有的其他步骤或单元。

在本文中提及“实施例”意味着，结合实施例描述的特定特征、结构或特性可以包含在本申请的至少一个实施例中。在说明书中的各个位置出现该短语并不一定均是指相同的实施例，也不是与其它实施例互斥的独立的或备选的实施例。本领域技术人员显式地和隐式地理解的是，本文所描述的实施例可以与其它实施例相结合。

为了使本技术领域的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本申请保护的范围。

一种作业管理系统，包括家长设备、老师设备、学生设备以及服务器。家长设备可与服务器相互通信；老师设备可与服务器相互通信；学生设备可与服务器相互通信。家长设备和老师设备包括手机、计算机、平板电脑、笔记本电脑等智能设备。学生设备包括儿童智能手表、儿童智能手机、儿童智能手环以及其他儿童智能设备。

家长可通过在家长设备上安装应用程序或通过某应用程序中的小程序以实现与服务器建立联系、相互通信，并在服务器中注册家长账号；老师设备可通过在老师设备上安装应用程序或通过某应用程序中的小程序以实现与服务器建立联系、相互通信，并在服务器中注册老师账号；学生设备可通过系统程序、或通过在学生设备上安装应用程序、或通过学生设备安装的某应用程序中的小程序以实现与服务器建立联系、相互通信，学生设备可在服务器中获取学生账号，在服务器中学生账号均存在与学生账号有绑定、关联关系的家长账号。进一步，在服务器中学生账号还与学生设备存在绑定、关联关系，如：学生账号与学生设备IMEI号（国际移动设备识别码）唯一绑定对应，即一个学生账号同一时间只可与一个学生设备IMEI号绑定。学生账号和学生设备绑定关系的建立可以是服务器根据学生设备的IMEI号配置绑定的学生账号；也可以是注册学生账号后，将学生账号与IMEI号绑定后才激活学生账号。如此，可确保学生账号-学生设备-学生的一一对应关系，即一个学生对应一个学生设备且对应一个学生账号。如此，服务器发送到学生账号的信息，学生都可在学生设备上接收、反馈，避免出现有学生账号而无学生设备，服务器向学生账号发送消息，学生却无对应的学生设备接收、回应，而出现服务器发送“无效消息”、反馈“错误识别”的情况。

服务器中存在班级群组、及与班级群组存在关联、对应关系的家长群组，班级群组的群组成员包括所有学生账号，家长群组的群组成员包括班级全体学生所对应学生家长的家长账号。可以理解，学生只有拥有学生设备时才会有学生账号，故若存在未拥有学生设备的学生，此时未拥有学生设备的学生会因没有学生账号而不存在于班级群组中，即班级群组中所包括的学生账号可能实际上不能与班级全体学生实现一一对应，因此，若在班级群组发布群消息，则可能出现群消息不能抵达未拥有学生设备的学生的情况。家长都拥有家长设备，且学生是否拥有学生设备不影响家长注册家长账号并加入家长群组，因此，家长群组包括班级全体学生所对应学生家长的家长账号。

进一步，服务器中还存在作业群组，服务器将班级群组中的所有成员添加至作业群组；服务器比对班级群组信息和家长群组信息，将家长群组成员中未与班级群组成员形成对应、关联关系的差异群组成员添加至作业群组。如此，作业群组的群组成员包括拥有学生设备的学生所对应的学生账号和未拥有学生设备的学生所对应家长的家长账号，即若在作业群组发布群消息，纵使学生没有学生设备，学生也可在其家长的家长设备查看该群消息。如此，服务器向作业群组群组成员发送作业信息时，不会遗漏班级中的任何一个学生。可以理解，作业群组的建立还可以是通过老师在班级群组和家长群组中对群组成员进行标记选择，并将选中成员添加至作业群组，及老师通过账号搜索等方式，获取搜索结果，并将搜索结果添加至作业群组，且老师也可以是按服务器的自动建作业群流程手动建立作业群组。进一步，老师可在老师设备选择是以服务器自动组建方式还是以老师手动组建的方式编辑作业群组信息。服务器自动组建作业群组的方式，作业群组编辑更方便、省事，且若作业群组成员在服务器中变更信息，可在作业群组中实现群组成员信息变更的联动，自动变更关联信息；老师手动组建的方式，通过老师挑选，群组成员更精确，群组成员的调整、信息变更更灵活、操作性更强。

请参阅图1，一种作业管理方法，通过借助上述作业管理系统实现对作业的管理，尤其是实现对家庭作业的管理，包括如下步骤：

S10：编辑作业信息，并发送至服务器，服务器发送作业信息。

具体的，S10可包括如下步骤：

S11：作业编辑及上传。老师通过老师设备编辑作业信息，将编辑好的作业信息发送至服务器，服务器存储作业信息。

可选的，S12：作业识别及分类。服务器根据预设识别方式，识别作业类别，将不同类别的作业根据作业类别添加至作业信息中的对应作业子项，即作业信息包括若干作业子项，作业信息是若干作业子项的集合，作业子项与作业类别具有一一对应关系。作业类别可以是语文、数学、英语等科目类别，作业类别的预设识别方式有多种，如：上传作业时，可选择作业类别；老师账号与作业类别绑定，通过老师账号确定作业类别等。

在本实施例中，老师账号包括班主任账号和非班主任账号，班主任账号可授权非班主任账号使用班级作业功能。

可选的，S13：作业汇总及发送。服务器汇总作业子项，生成作业信息，并于设定时间发送作业信息。

S131：服务器汇总作业子项，生成作业信息，并在第一设定时间将作业信息发送至班级群、或班级群组成员、或作业群、或作业群组成员，优选的，将作业信息发送至班级群或作业群，进一步优选，将作业信息发送至班级群。第一设定时间包括下午最后一节课课后五分钟内及学生即将离校、暂未离校、尚且在校的其他时间，优选的，第一设定时间为当天最后一节课课后五分钟内。。

汇总作业子项，统一发送作业信息，具有如下优点：一是各科目作业在作业信息中与作业子项一一对应，对号入座、门类清晰、作业完整、查阅直观，可不遗漏任何老师布置的作业；二是可避免作业信息零散发送，消息过多，出现部分作业消息被学生忽略、遗漏的情况，或作业消息接收过于频繁而出现干扰学生学习、影响学生心情的情况；三是班主任可根据汇总的作业信息，了解班级作业布置情况，从整体评估班级的作业布置难度与作业量，从整体评估班级的作业布置难度与作业量，便于有针对性和其他老师沟通作业情况，整体把控作业布置情况，节省了和其他各科任课老师一一沟通了解作业布置情况的时间。

于第一设定时间（如：下午最后一节课课后五分钟内）发送作业信息，具有如下优点：在第一设定时间，学生仍在学校，还处于相互可联系、交流阶段，学生可在班级群中查看作业信息并相互转告提醒作业信息，如有学生设备的学生将接收到的作业信息转告没有学生设备的学生。

在第一设定时间发送作业信息至班级群，具有如下优点：作业信息发送至班级群，群聊公示作业信息，班级群组成员可在群聊中查看作业信息，又由于第一设定时间时，学生还处于相互可可联系、交流阶段，因此服务器可通过1次消息发送达到公示效果（消息可达到大部分或所有学生），信息发送量低、信息利用率高。可以理解，在第一设定时间发送作业信息至作业群组也具有上述优点，但作业群组包括部分家长账号，学生尚在学校时，家长和学生有空间距离，不便于传递信息，发送至班级群可减少对家长的信息打扰。

S132：服务器在第二设定时间将作业信息发送至作业群、作业群组成员、家长群、或家长群组成员，优选的，将作业信息发送至作业群组成员或家长群组成员，进一步优选，发送至家长群组成员。第二设定时间包括6:30~7:40范围及其他学生空闲的时间，优选的，第二设定时间为6:45~7:15。

第二设定时间（如：6:45~7:15）再次发送作业信息，具有如下优点：在该时间段，学生已到家，通常已吃完饭，且也没有电视可看，于此时再次发送作业信息，可有效提醒学生写作业，学生也有时间写作业，且家长还很大可能有时间监督学生写作业，可避免学生忘了作业信息和忘记写作业的情况。

在第二设定时间发送作业信息至家长群组成员，具有如下优点：一是作业信息逐个发送至家长群组成员，单独推送，不需要家长群组成员主动去群聊中查看，提醒效果更强；二是可加强家长对学生作业布置情况的了解，便于进一步监督学生写作业。

通过作业管理系统布置作业，还具有以下优点:一是电子作业，有记录、可反复查看，可巩固作业布置情况，避免老师在课堂上口头布置作业，学生没及时记录或因其他原因而忘记。二是老师若课堂上忘布置作业，可课后编辑布置。

S20：向服务器反馈作业已完成信息。

S21：学生向服务器反馈作业已完成信息，若使服务器检测到反馈的作业已完成信息来自于学生账号，服务器还将向与学生账号绑定的家长账号发送作业确认信息；若家长账号向服务器反馈作业确认已完成信息，则服务器确认作业已完成并予以记录。

作业完成情况反馈流程中增设家长确认环节，具有如下优点：一是使家长参与孩子作业的管理过程，即家长需要对作业完成情况予以审核，确认学生是实际已完成作业，形成家长与老师的家校联动，合力管理学生作业。二是老师可通过家长确认环节，了解家长对孩子的教育态度及关注情况，如家长从来不确认作业已完成，可知家长根本不管孩子作业完成情况，如家长一直确认作业完成，但检查作业时发现有时作业是未完成，可知家长不太关心孩子作业情况等，如此，老师可获取更多信息，根据具体情况，分析获取更多的学生及家长信息，并通过多种信息的汇总，以实现对学生学习情况的正确剖析，如学生存在学习问题时，剖析出现问题的原因等，可更明确学生问题原因是出现在家长端还是老师端，并可通过各家长行为比对，让家长认识自身教育问题。三是学生需要去找家长审核作业，还可增加亲子之间的交流。

学生反馈作业已完成信息是通过作业群组成员账号反馈。若使通过作业群组成员中的家长账号反馈作业已完成信息，则服务器可直接确认作业已完成并予以记录；可以理解，若使作业群组成员中的家长账号不可反馈作业已完成信息，则服务器可默认已反馈作业已完成信息。在本实施例中，作业群组成员中的家长账号可反馈作业已完成信息。

进一步，S20还包括S22:根据反馈作业已完成信息的作业群组成员信息和作业群组信息，得到班级作业完成情况，给未反馈作业已完成信息的作业群组成员和/或作业群组成员中学生账号所对应的家长账号发送提醒信息。

S221：服务器在第三设定时间，根据反馈的作业已完成信息和作业群组信息，得到班级作业完成情况，给未反馈作业已完成信息的作业群组成员发送提醒信息，以提醒未完成作业的学生完成作业。

S222：服务器在第四设定时间，根据反馈的作业已完成信息和作业群组信息，得到班级作业完成情况，给未反馈作业已完成信息作业群组成员中的家长账号和未反馈作业已完成信息作业群组成员中学生账号所对应的家长账号发送提醒信息，以提醒未反馈作业已完成信息学生的家长，他的孩子作业尚未完成，让家长了解孩子作业完成情况，督促孩子学习。

可选的，服务器可将班级作业完成情况推送至老师账号，老师可在老师设备上查看、了解学生作业完成情况。可选的，老师可给未反馈作业已完成信息的学生或学生家长发送提醒信息。

可选的，根据反馈的作业已完成信息，对已完成作业的学生进行表扬。如服务器或老师接收到家长账号反馈的作业确认已完成信息后，向学生账号发送表扬信息。

可选的，作业已完成信息反馈可包括作业信息全部完成反馈和作业信息子项完成反馈，即可总体提交和部分提交。作业已完成信息反馈可以是作业界面包括完成反馈选项，如作业界面可包括“全部作业已完成”“XX子项作业已完成”之类的完成反馈选项，学生可以选择完成反馈选项，如通过点击反馈选项、表示已完成相应作业，并向服务器反馈。可以理解，作业界面为智能设备可视化窗口显示用户界面的一种。如此，可避免作业信息包括若干作业子项时，即多门科目作业子项汇总存在于作业信息中，在只做完单科作业子项，却不可反馈的情况，作业子项完成可反馈，有助于更精细化划分、了解学生各科目作业的完成情况，有助于家长和老师了解学生学习具体情况。

S30：评价作业完成情况，生成作业评价结果，向服务器反馈作业评价结果，服务器根据作业评价结果，生成作业评价报告并公示。

具体的，老师收集并检查学生作业，对作业完成情况进行评价，生成作业评价结果，将作业评价结果上传服务器，服务器记录作业评价结果，服务器在满足预设条件时，服务器根据处于预设条件下的若干份作业评价结果生成预设条件下的作业分析报告。作业评价结果可包括作业内容、作业完成情况（完成或未完成）、作业完成效果（优良差等级或分值）、评语等。可选的，作业可通过智能设备提交，如将完成的作业拍照上传提交，老师查看作业电子档。

作业分析报告包括集体作业分析报告、阶段性作业分析报告等。

实施例一：服务器汇总班级全体学生的作业评价结果，生成集体作业分析报告，将集体作业分析报告发送至班级群、或班级群和家长群中进行公示，优选的，发送至班级群和家长群中公示。具体的，老师第二天对学生完成第一天所布置作业的完成情况进行评价，若班级30个人，则有针对第一天作业的30份作业评价结果，汇总30份作业评价结果，生成针对第一天作业的集体作业分析报告，集体作业分析报告即某一时间汇总对同一批次作业全班全体学生的作业评价结果，而生成的班级作业总评。集体作业分析报告具有如下优点：一是学生可通过学生设备在班级群中查看集体作业分析报告，了解自己的作业评价情况，可提高学生对自身作业完成情况的认识，通过评比培养竞争意识，提升学生学习积极性，且给了学生足够信息，学生可通过查看公示情况，了解各同学的作业完成情况，便于学生借阅高评价同学的作业进行参考学习；二是家长可通过家长设备在家长群中查看集体作业分析报告，了解自家孩子的作业评价情况。

实施例二：服务器汇总学生设定阶段的作业评价结果，生成阶段性作业分析报告，发送至对应的学生账号、或对应的家长账号、或学生账号和家长账号，优选的，发送至家长账号。设定阶段包括设定时间、设定次数等。具体的，服务器以设定时间-周为周期，在每周上学日的最后一天-周五，汇总学生（米拉）周一至周五的作业评价结果，生成学生的阶段性作业分析报告（米拉的作业分析周报）；或者以设定次数，每积累5次作业评价结果，汇总5次作业评价结果，生成学生阶段性作业分析报告，阶段性作业分析报告即汇总某个学生一定时间范围或一定次数的作业评价结果，而生成的个人该阶段的分析评价报告。阶段性作业分析报告具有如下优点：使家长了解自家孩子本阶段的作业评价情况，从而了解孩子本阶段的学习情况，并可根据作业评价情况，于周末采取针对性措施与孩子进行积极沟通或监督学习，改善孩子行为，提高作业完成质量等。可选的，老师可选择并获取某学生的阶段性作业分析报告，以增加对学生于设定时间段学习情况的了解。可以理解，阶段性作业分析报告包括作业内容、作业评价结果、评价时间等信息，以便于家长根据阶段性作业分析报告，对报告期间的多个作业评价结果进行溯源。

作业分析报告具有如下优点：一是可让家长了解老师对作业的批改情况，从而增进对老师工作情况的了解，加强对老师工作的监督，强化老师评价作业的责任心；二是家长和老师还可以就阶段性作业分析报告对学生的学习情况进行交流。三是老师在期末还可以以平时作业完成情况为参考给出平时成绩，有理有据，让人信服。

一种计算机程序产品，可操作计算机执行上述系统实施例、和上述方法实施例中记载的任一方法的部分或全部步骤。如：用于使服务器根据计算机程序执行所述作业管理方法的各步骤及执行所提及的服务器相应功能。该计算机程序产品可以为一个软件安装包，通过程序来指令相关的硬件来完成，上述计算机包括服务器、手机等。

一种计算机存储介质，用于存储上述计算机程序。上述方法步骤如果以软件功能单元的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可读取存储器中。基于这样的理解，本申请的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分或者该技术方案的全部或部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储器中，包括若干指令用以使得一台计算机设备（可为个人计算机、服务器或者网络设备等）执行本申请各个实施例上述方法的全部或部分步骤。计算机存储介质包括：闪存盘、U盘、只读存储器（ROM，Read-Only Memory）、随机存取存储器（RAM，Random Access Memory）、移动硬盘、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。

需要说明的是，对于前述的各方法实施例，为了简单描述，故将其都表述为一系列的动作组合，但是本领域技术人员应该知悉，本申请并不受所描述的动作顺序的限制，因为依据本申请，某些步骤可以采用其他顺序或者同时进行。其次，本领域技术人员也应该知悉，说明书中所描述的实施例均属于优选实施例，所涉及的动作和模块并不一定是本申请所必须的。

以上对本申请实施例进行了详细介绍，本文中应用了具体个例对本申请的原理及实施方式进行了阐述，以上实施例的说明只是用于帮助理解本申请的方法及其核心思想；同时，对于本领域的一般技术人员，依据本申请的思想，在具体实施方式及应用范围上均会有改变之处，综上所述，本说明书内容不应理解为对本申请的限制。

Claims (10)

1.一种作业管理方法，通过作业管理系统实现对作业的管理，其特征在于，包括如下步骤：

S10：编辑作业信息，并发送至服务器，服务器在设定时间发送作业信息；

S20：向服务器反馈作业已完成信息，若服务器检测到反馈的作业已完成信息来自于学生账号，服务器向与学生账号绑定的家长账号发送作业确认信息；

S30：评价作业完成情况，生成作业评价结果，向服务器反馈作业评价结果，服务器根据作业评价结果，生成作业评价报告。

2.如权利要求1所述的一种作业管理方法，其特征在于：在步骤S10中，还包括服务器在第二设定时间，将作业信息发送至服务器记录的家长群组成员。

3.如权利要求1或2所述的一种作业管理方法，其特征在于：在步骤S20中，还包括根据反馈的作业已完成信息和服务器记录作业群组信息，给未反馈作业已完成信息的作业群组成员和作业群组成员中学生账号所对应的家长账号发送提醒信息。

4.如权利要求3所述的一种作业管理方法，其特征在于：在步骤S20中， 服务器在第四设定时间，根据反馈的作业已完成信息和作业群组信息，给未反馈作业已完成信息作业群组成员中学生账号所对应的家长账号和未反馈作业已完成信息作业群组成员中的家长账号发送提醒信息。

5.如权利要求1、2、4任一所述的一种作业管理方法，其特征在于，在步骤S30中，还包括服务器记录作业评价结果，在满足预设条件时，服务器根据满足预设条件的若干作业评价结果，生成集体作业分析报告或阶段性作业分析报告。

6.如权利要求5所述的一种作业管理方法，其特征在于，在步骤S30中，还包括服务器汇总班级全体学生的作业评价结果，生成集体作业分析报告，将集体作业分析报告发送至班级群和家长群中公示。

7.如权利要求5所述的一种作业管理方法，其特征在于，在步骤S30中，还包括服务器汇总学生设定阶段的作业评价结果，生成阶段性作业分析报告，将阶段性作业分析报告发送至家长账号。

8.如权利要求7所述的一种作业管理方法，其特征在于，在步骤S30中，阶段性作业分析报告包括作业内容、作业评价结果、评价时间。

9.一种作业管理系统，用于实现一种作业管理方法，包括家长设备、老师设备、学生设备以及服务器，家长设备可与服务器相互通信，老师设备可与服务器相互通信，学生设备可与服务器相互通信，家长可在服务器中注册家长账号,老师设备可在服务器中注册老师账号,学生设备可在服务器中获取学生账号，学生账号存在与之有绑定、关联关系的家长账号, 且学生账号还与学生设备存在绑定、关联关系，服务器中存在班级群组、及与班级群组关联的家长群组，班级群组的群组成员包括所有学生账号，家长群组的群组成员包括班级全体学生家长所对应的的家长账号，其特征在于，服务器中还存在作业群组，将班级群组中的所有成员添加至作业群组，比对班级群组信息和家长群组信息，将家长群组成员中未与班级群组成员形成对应、关联关系的差异群组成员添加至作业群组。

10.一种计算机可读存储介质，用于存储计算机程序，其特征在于：所述计算机程序使得计算机执行一种作业管理方法。

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