CN111932417A - 一种基于量表的项目化学习系统 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种基于量表的项目化学习系统，包括通过网络相互连通的第一用户终端和第二用户终端，第一用户终端内设有第一控制单元，第二用户终端内设置有第二控制单元，第一控制单元包括数据处理模块和信息录入与管理模块；第二控制单元包括项目选择模块和学生评分模块，项目选择模块配置为选择需要进行评价的项目；学生评分模块配置为对学生进行所选项目的评价并将评价结果反馈至数据处理模块；数据处理模块配置为将评价结果进行分析和处理并自动生成对应的综合评价雷达图；学生评分模块采用评价量化表进行评价。本发明的基于量表的项目化学习系统具有移动性、即时性、模块化、便捷性和安全性等诸多优异特性，且评价结果准确，可参考性强。

Description

一种基于量表的项目化学习系统

技术领域

本发明涉及教学设备领域，特别涉及一种基于量表的项目化学习系统。

背景技术

目前，国家教育部出台了关于全面推进学生综合素质评价的相关政策，而如何落实学科核心素养成为老师和学校面临的任务和挑战，此外，针对小学低年级，还存在表现型任务场景评价数据获取难等诸多难点和问题。

在线教育已经成为人们学习和获取知识的重要途径，而针对在线教育的学习情况进行测评以进一步提高在线教育的质量和水平，是业界迫切的需求。目前，现有的在线学习系统主要通过记录学生的在线学习时间和成绩进行分析，对学生的在线学习效果进行评价。这种测评系统，评价的要素简单、单一，不能有效结合学习过程和学习情况，因而可参考性比较差。

因此，亟需提供一种新的学习系统。

发明内容

本发明的目的是提供一种基于量表的项目化学习系统，至少能够解决上述问题之一。

根据本发明的一个方面，提供了一种基于量表的项目化学习系统，包括通过网络相互连通的第一用户终端和第二用户终端，第一用户终端配置为学校使用，第二用户终端配置为老师使用；

第一用户终端内设有第一控制单元，第二用户终端内设置有第二控制单元，第一控制单元、第二控制单元通过网络相互连通；

第一控制单元包括数据处理模块和信息录入与管理模块，信息录入与管理模块与数据处理模块连接，数据处理模块与第一控制单元、第二控制单元连接；信息录入与管理模块配置为将学校信息、年级班级信息、学生信息、考察项目信息等录入并储存，然后通过数据处理模块进行处理并同步至第二控制单元；

第二控制单元包括项目选择模块和学生评分模块，项目选择模块、学生评分模块均与数据处理模块连接；

项目选择模块配置为选择需要进行评价的项目；

学生评分模块配置为对学生进行所选项目的评价并将评价结果反馈至数据处理模块；

数据处理模块配置为将评价结果进行分析和处理并自动生成对应的综合评价雷达图；

学生评分模块采用评价量化表进行评价。

由此，本发明提供了一种全新结构的学习系统，该系统通过将学习内容项目化，老师可通过第二用户终端的学生评分模块实时在线对学生进行测评，测评结构会及时反馈至第一用户终端，经第一用户终端的数据处理模块处理得出该学生对于对应项目的综合评价雷达图；采用评价量化表进行评价，评价结果准确，可参考性强。本发明的学习系统基于PBL项目的特性，利用移动设备操作、方便快捷、移动方便；能通过学生评分模块瞬间捕捉学生行为，即时记录；通过信息录入与管理模块能够录入多角色、跨学科、全场景、可组合、易修改的项目信息，且操作界面友好、数据采集迅速、查询方便；不同的用户使用不同的终端设备，架构成熟、储存安全、隐私性好。综上，本发明的基于量表的项目化学习系统具有移动性、即时性、模块化、便捷性和安全性等诸多优异特性，且评价结果准确，可参考性强。

在一些实施方式中，信息录入与管理模块包括学校信息管理模块、年级班级信息管理模块、学生信息管理模块、项目管理模块和任务管理模块；

学校信息管理模块配置为对学校信息进行新增、编辑、删除、项目进度查询、结束项目操作；

年级班级信息管理模块配置为对年级班级信息进行新增、编辑、删除操作；

学生信息管理模块配置为对学生信息进行新增、编辑、删除单独操作或者批量操作；

项目管理模块配置为对考察项目进行新增、编辑、删除、项目进度查询、结束项目操作；

任务管理模块配置为对考察任务进行新增、编辑、查询、删除操作；

一个项目至少包括一个任务。

由此，通过信息录入与管理模块可以录入学生、学校、考察项目、考察任务等各种信息，这样相当于在第一控制单元内形成了一个强大的数据库，通过调取该数据库内的信息，能够满足不同的使用需求，进而实现“互联网+评价”的教育模式，智能化程度高且结果准确。

在一些实施方式中，信息录入与管理模块还包括学科素养管理模块和培养方向管理模块；

学科素养管理模块配置为对需要考察的学科以及各学科对应的学科素养进行新增、编辑、删除操作；

培养方向管理模块配置为对各学生需要增强的培养方向以及各培养方向对应的素养进行新增、编辑、删除操作。

由此，学科素养管理模块用于录入需要考察学生的各种各样的学科素养信息，培养方向管理模块用于需要考察学生的各种各样的培养方向信息，便于推动学生综合素质的提升。

在一些实施方式中，信息录入与管理模块还包账号管理模块，账号管理模块配置为对学校账号进行创建、删除操作。由此，账号管理模块能够对多个学校账号进行操作，便于实现各学校之间的比对，进而可为学校的共同发展以及教育研究等提供参考数据。

在一些实施方式中，信息录入与管理模块还包括评价结果处理模块，评价结果处理模块配置为对数据处理模块生成的综合评价雷达图进行查询、下载操作。

在一些实施方式中，学生评分模块包括主评分模块、图像上传模块和录音上传模块，主评分模块配置为采用评价量化表对所选学生进行评价，图像上传模块配置为上传在学生进行测评时拍下的图像，录音上传模块配置为上传老师针对所选学生进行的主观评价。由此，本发明的学生评分模块不仅包含采用评价量化表对所选学生进行客观评价的主评分模块，而且具有对所选学生进行主观评价的录音上传模块，可大大提高评价结果的可参考性，而且还可以在学生测评时进行实时抓拍并及时记录，可大大提高测评结果的准确性。

在一些实施方式中，评价量化表按显示区域从上至下划分为任务标题区域、任务描述区域和评价区域，评价区域包括维度栏、尺度栏和具体描述栏，维度栏设置于具体描述栏的左侧方且用于显示评价维度；尺度栏设置于具体描述栏的上方且用于显示评价尺度；具体描述栏用于显示维度栏和尺度栏对应的具体描述，老师根据测评时学生的表现通过所述具体描述栏作出对该学生的评价。由此，评价量化表能够完整反映出测评项目的各项考察指标，同时能够提供最客观实际的评价选择，可参考性强。

在一些实施方式中，第二控制单元还包括学生管理模块，学生管理模块与学生评分模块、数据处理模块连接，学生管理模块配置为对需要考察的学生进行新增、信息编辑、删除操作。由此，可对多个学生进行评价，效率高。

在一些实施方式中，第二控制单元还包括评价结果上传模块，评价结果上传模块与学生评分模块、数据处理模块连接，评价结果上传模块配置为将老师对测评学生作出的评价上传至数据处理模块。

在一些实施方式中，基于量表的项目化学习系统还包括第三用户终端，第三用户终端配置为学生使用，第三用户终端内设置有第三控制单元，第三控制单元通过网络与第一控制单元、第二控制单元相互连通，学生可通过所述第三用户终端查询老师作出的评价以及通过第三用户终端分析得出的综合评价雷达图。由此，学生能够通过第三用户终端及时了解老师的评价结果，便于后续学习方向的调整。

本发明的有益效果：

本发明提供了一种全新结构的学习系统，该系统通过将学习内容项目化，老师可通过第二用户终端的学生评分模块实时在线对学生进行测评，测评结构会及时反馈至第一用户终端，经第一用户终端的数据处理模块处理得出该学生对于对应项目的综合评价雷达图；采用评价量化表进行评价，评价结果准确，可参考性强。

本发明的学习系统基于PBL项目的特性，利用移动设备操作、方便快捷、移动方便；能通过学生评分模块瞬间捕捉学生行为，即时记录；通过信息录入与管理模块能够录入多角色、跨学科、全场景、可组合、易修改的项目信息，且操作界面友好、数据采集迅速、查询方便；不同的用户使用不同的终端设备，架构成熟、储存安全、隐私性好。

综上，本发明的基于量表的项目化学习系统具有移动性、即时性、模块化、便捷性和安全性等诸多优异特性，且评价结果准确，可参考性强。

附图说明

图1为本发明一实施方式的一种基于量表的项目化学习系统的结构框图；

图2为图1所示的一种基于量表的项目化学习系统的评价量化表的结构示意图；

图3为图1所示的一种基于量表的项目化学习系统的综合评价雷达图的结构示意图之一；

图4为图1所示的一种基于量表的项目化学习系统的综合评价雷达图的结构示意图之二。

图1～4中的附图标记：1-第一用户终端；2-第二用户终端；3-第三用户终端；4-综合评价雷达图；5-评价量化表；11-第一控制单元；21-第二控制单元；31-第三控制单元；51-任务标题区域；52-任务描述区域；53-评价区域；111-数据处理模块；112-信息录入与管理模块；211-项目选择模块；212-学生评分模块；213-学生管理模块；214-评价结果上传模块；311-任务选择模块；312-账号信息管理模块；531-维度栏；532-尺度栏；533-具体描述栏；112a-学校信息管理模块；112b-年级班级信息管理模块；112c-学生信息管理模块；112d-项目管理模块；112e-任务管理模块；112f-学科素养管理模块；112g-培养方向管理模块；112h-账号管理模块；112i-评价结果处理模块；212a-主评分模块；212b-图像上传模块；212c-录音上传模块。

具体实施方式

下面结合附图对本发明作进一步详细的说明。

图1～4示意性地显示了根据本发明的一种实施方式的一种基于量表的项目化学习系统。

如图1～4所示，该一种基于量表的项目化学习系统包括通过网络相互连通的第一用户终端1、第二用户终端2和第三用户终端3。第一用户终端1配置为学校使用，第二用户终端2配置为老师使用，第三用户终端3配置为学生使用。

第一用户终端1内设有第一控制单元11，第二用户终端2内设置有第二控制单元21，第一控制单元11、第二控制单元21通过网络相互连通。

第一控制单元11包括数据处理模块111和信息录入与管理模块112，信息录入与管理模块112与数据处理模块111连接，数据处理模块111与第一控制单元11、第二控制单元21连接；信息录入与管理模块112配置为将学校信息、年级班级信息、学生信息、考察项目信息等录入并储存，然后通过数据处理模块111进行处理并同步至第二控制单元21。

第二控制单元21包括项目选择模块211和学生评分模块212，项目选择模块211、学生评分模块212均与数据处理模块111连接。

项目选择模块211配置为选择需要进行评价的项目。

学生评分模块212配置为对学生进行所选项目的评价并将评价结果反馈至数据处理模块111。

数据处理模块111配置为将评价结果进行分析和处理并自动生成对应的综合评价雷达图4。

学生评分模块212采用评价量化表5进行评价。

第三用户终端3内设置有第三控制单元31，第三控制单元31通过网络与第一控制单元11、第二控制单元21相互连通，学生可通过所述第三用户终端3查询老师作出的评价以及通过第三用户终端3分析得出的综合评价雷达图4。由此，学生能够通过第三用户终端3及时了解老师的评价结果，便于后续学习方向的调整。本实施方式的第三控制单元31包括任务选择模块311和账号信息管理模块312。任务选择模块311用于选择需要查询评价结果的项目、任务；账号信息管理模块312用于修改账号号码、密码等账号信息。

本实施方式的第一用户终端1可以为台式或者笔记本电脑等设备，第二用户终端2可以为移动智能手机、平板电脑等设备，第三用户终端3可以为台式电脑、移动智能手机、平板电脑等设备。本实施方式的第一用户终端1、第二用户终端2和第三用户终端3之间通过无线网络或者局域网等方式网络连接。

信息录入与管理模块112包括学校信息管理模块112a、年级班级信息管理模块112b、学生管理模块213、项目管理模块112d和任务管理模块112e。

学校信息管理模块112a配置为对学校信息进行新增、编辑、删除、项目进度查询、结束项目操作；

年级班级信息管理模块112b配置为对年级班级信息进行新增、编辑、删除操作；

学生管理模块213配置为对学生信息进行新增、编辑、删除单独操作或者批量操作；

项目管理模块112d配置为对考察项目进行新增、编辑、删除、项目进度查询、结束项目操作；

任务管理模块112e配置为对考察任务进行新增、编辑、查询、删除操作；

一个项目至少包括一个任务。

由此，通过信息录入与管理模块112可以录入学生、学校、考察项目、考察任务等各种信息，这样相当于在第一控制单元11内形成了一个强大的数据库，通过调取该数据库内的信息，能够满足不同的使用需求，进而实现“互联网+评价”的教育模式，智能化程度高且结果准确。

信息录入与管理模块112还包括学科素养管理模块112f和培养方向管理模块112g。学科素养管理模块112f配置为对需要考察的学科以及各学科对应的学科素养进行新增、编辑、删除操作。本实施方式的学科可以包括科学、体育、信息技术、英语、语文等。学科素养，比如语文可以包括语音构建与运用、思维发展与提升等。如图3所示，通过数据处理模块111将评价结果进行分析和处理并自动生成对应的综合评价雷达图4可以包括学科素养雷达图，通过该学科素养雷达图可以直观、清晰地反映出该学生自己的评分结果，还可以反映出该学生与班级平均、年级平均甚至是校级平均之间的比对结果。

培养方向管理模块112g配置为对各学生需要增强的培养方向以及各培养方向对应的素养进行新增、编辑、删除操作。由此，学科素养管理模块112f用于录入需要考察学生的各种各样的学科素养信息，培养方向管理模块112g用于需要考察学生的各种各样的培养方向信息，便于推动学生综合素质的提升。本实施方式的培养方向可以包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活等。培养方向对应的素养，比如人文底蕴可以包括人文沉淀、人文情怀等。如图4所示，通过数据处理模块111将评价结果进行分析和处理并自动生成对应的综合评价雷达图4可以包括培养方向雷达图，通过该培养方向雷达图可以直观、清晰地反映出该学生自己的评分结果，还可以反映出该学生与班级平均、年级平均甚至是校级平均之间的比对结果。

信息录入与管理模块112还包账号管理模块112h，账号管理模块112h配置为对学校账号进行创建、删除操作。由此，账号管理模块112h能够对多个学校账号进行操作，便于实现各学校之间的比对，进而可为学校的共同发展以及教育研究等提供参考数据。

信息录入与管理模块112还包括评价结果处理模块112i。评价结果处理模块112i配置为对数据处理模块111生成的综合评价雷达图4进行查询、下载操作。

学生评分模块212包括主评分模块212a、图像上传模块212b和录音上传模块212c。主评分模块212a配置为采用评价量化表5对所选学生进行评价，图像上传模块212b配置为上传在学生进行测评时拍下的图像，录音上传模块212c配置为上传老师针对所选学生进行的主观评价。由此，本发明的学生评分模块212不仅包含采用评价量化表5对所选学生进行客观评价的主评分模块212a，而且具有对所选学生进行主观评价的录音上传模块212c，可大大提高评价结果的可参考性，而且还可以在学生测评时进行实时抓拍并及时记录，可大大提高测评结果的准确性。

评价量化表5按显示区域从上至下划分为任务标题区域51、任务描述区域52和评价区域53。评价区域53包括维度栏531、尺度栏532和具体描述栏533。维度栏531设置于具体描述栏533的左侧方且用于显示评价维度；尺度栏532设置于具体描述栏533的上方且用于显示评价尺度；具体描述栏533用于显示维度栏531和尺度栏532对应的具体描述，老师根据测评时学生的表现通过所述具体描述栏533作出对该学生的评价。由此，评价量化表5能够完整反映出测评项目的各项考察指标，同时能够提供最客观实际的评价选择，可参考性强。如图2所示，采用单位面试招聘时所用到的试题进行举例说明：单位招聘一名员工(具备一定硬件使用能力)，设计了如下一题：请在一个多功能接头的7种接口中，选择你知道的几种接口功能进行说明。各接口有不同的形状和作用，需要面试者说出自己知道的接口并清楚的描述该接口，然后面试官通过该评价表对面试者进行打分评价。以此类推，老师可通过第二用户终端2的操作屏，根据测试学生的表现，在对应项目的评价量化表5作出相应的评价打分，生成该项目对应的评价结果。

第二控制单元21还包括学生管理模块213。学生管理模块213与学生评分模块212、数据处理模块111连接，学生管理模块213配置为对需要考察的学生进行新增、信息编辑、删除操作。由此，可对多个学生进行评价，效率高。

第二控制单元21还包括评价结果上传模块214。评价结果上传模块214与学生评分模块212、数据处理模块111连接，评价结果上传模块214配置为将老师对测评学生作出的评价上传至数据处理模块111。

由此，本发明提供了一种全新结构的学习系统，该系统通过将学习内容项目化，老师可通过第二用户终端2的学生评分模块212实时在线对学生进行测评，测评结构会及时反馈至第一用户终端1，经第一用户终端1的数据处理模块111处理得出该学生对于对应项目的综合评价雷达图4；采用评价量化表5进行评价，评价结果准确，可参考性强。本发明的学习系统基于PBL项目的特性，利用移动设备操作、方便快捷、移动方便；能通过学生评分模块212瞬间捕捉学生行为，即时记录；通过信息录入与管理模块112能够录入多角色、跨学科、全场景、可组合、易修改的项目信息，且操作界面友好、数据采集迅速、查询方便；不同的用户使用不同的终端设备，架构成熟、储存安全、隐私性好。综上，本发明的基于量表的项目化学习系统具有移动性、即时性、模块化、便捷性和安全性等诸多优异特性，且评价结果准确，可参考性强。

以上所述的仅是本发明的一些实施方式。对于本领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明创造构思的前提下，还可以做出若干变形和改进，这些都属于本发明的保护范围。

Claims (10)

1.一种基于量表的项目化学习系统，其特征在于，包括通过网络相互连通的第一用户终端(1)和第二用户终端(2)，所述第一用户终端(1)配置为学校使用，所述第二用户终端(2)配置为老师使用；

所述第一用户终端(1)内设有第一控制单元(11)，所述第二用户终端(2)内设置有第二控制单元(21)，所述第一控制单元(11)、第二控制单元(21)通过网络相互连通；

所述第一控制单元(11)包括数据处理模块(111)和信息录入与管理模块(112)，所述信息录入与管理模块(112)与数据处理模块(111)连接，所述数据处理模块(111)与第一控制单元(11)、第二控制单元(21)连接；所述信息录入与管理模块(112)配置为将学校信息、年级班级信息、学生信息、考察项目信息等录入并储存，然后通过数据处理模块(111)进行处理并同步至第二控制单元(21)；

所述第二控制单元(21)包括项目选择模块(211)和学生评分模块(212)，所述项目选择模块(211)、学生评分模块(212)均与数据处理模块(111)连接；

所述项目选择模块(211)配置为选择需要进行评价的项目；

所述学生评分模块(212)配置为对学生进行所选项目的评价并将评价结果反馈至数据处理模块(111)；所述数据处理模块(111)配置为将所述评价结果进行分析和处理并自动生成对应的综合评价雷达图(4)；

所述学生评分模块(212)采用评价量化表(5)进行评价。

2.根据权利要求1所述的一种基于量表的项目化学习系统，其特征在于，所述信息录入与管理模块(112)包括学校信息管理模块(112a)、年级班级信息管理模块(112b)、学生信息管理模块(112c)、项目管理模块(112d)和任务管理模块(112e)；

所述学校信息管理模块(112a)配置为对学校信息进行新增、编辑、删除、项目进度查询、结束项目操作；

所述年级班级信息管理模块(112b)配置为对年级班级信息进行新增、编辑、删除操作；

所述学生信息管理模块(112c)配置为对学生信息进行新增、编辑、删除单独操作或者批量操作；

所述项目管理模块(112d)配置为对考察项目进行新增、编辑、删除、项目进度查询、结束项目操作；

所述任务管理模块(112e)配置为对考察任务进行新增、编辑、查询、删除操作；一个所述项目至少包括一个任务。

3.根据权利要求2所述的一种基于量表的项目化学习系统，其特征在于，所述信息录入与管理模块(112)还包括学科素养管理模块(112f)和培养方向管理模块(112g)；

所述学科素养管理模块(112f)配置为对需要考察的学科以及各学科对应的学科素养进行新增、编辑、删除操作；

所述培养方向管理模块(112g)配置为对各学生需要增强的培养方向以及各培养方向对应的素养进行新增、编辑、删除操作。

4.根据权利要求2所述的一种基于量表的项目化学习系统，其特征在于，所述信息录入与管理模块(112)还包账号管理模块(112h)，所述账号管理模块(112h)配置为对学校账号进行创建、删除操作。

5.根据权利要求2所述的一种基于量表的项目化学习系统，其特征在于，所述信息录入与管理模块(112)还包括评价结果处理模块(112i)，所述评价结果处理模块(112i)配置为对数据处理模块(111)生成的综合评价雷达图(4)进行查询、下载操作。

6.根据权利要求1～5任一项所述的一种基于量表的项目化学习系统，其特征在于，所述学生评分模块(212)包括主评分模块(212a)、图像上传模块(212b)和录音上传模块(212c)，所述主评分模块(212a)配置为采用评价量化表(5)对所选学生进行评价，所述图像上传模块(212b)配置为上传在学生进行测评时拍下的图像，所述录音上传模块(212c)配置为上传老师针对所选学生进行的主观评价。

7.根据权利要求6所述的一种基于量表的项目化学习系统，其特征在于，所述评价量化表(5)按显示区域从上至下划分为任务标题区域(51)、任务描述区域(52)和评价区域(53)，所述评价区域(53)包括维度栏(531)、尺度栏(532)和具体描述栏(533)，所述维度栏(531)设置于具体描述栏(533)的左侧方且用于显示评价维度；所述尺度栏(532)设置于具体描述栏(533)的上方且用于显示评价尺度；所述具体描述栏(533)用于显示维度栏(531)和尺度栏(532)对应的具体描述，老师根据测评时学生的表现通过所述具体描述栏(533)作出对该学生的评价。

8.根据权利要求1～5任一项所述的一种基于量表的项目化学习系统，其特征在于，所述第二控制单元(21)还包括学生管理模块(213)，所述学生管理模块(213)与学生评分模块(212)、数据处理模块(111)连接，所述学生管理模块(213)配置为对需要考察的学生进行新增、信息编辑、删除操作。

9.根据权利要求1～5任一项所述的一种基于量表的项目化学习系统，其特征在于，所述第二控制单元(21)还包括评价结果上传模块(214)，所述评价结果上传模块(214)与学生评分模块(212)、数据处理模块(111)连接，所述评价结果上传模块(214)配置为将老师对测评学生作出的评价上传至数据处理模块(111)。

10.根据权利要求1～5任一项所述的一种基于量表的项目化学习系统，其特征在于，还包括第三用户终端(3)，所述第三用户终端(3)配置为学生使用，所述第三用户终端(3)内设置有第三控制单元(31)，所述第三控制单元(31)通过网络与第一控制单元(11)、第二控制单元(21)相互连通，学生可通过所述第三用户终端(3)查询老师作出的评价以及通过第三用户终端(3)分析得出的综合评价雷达图(4)。

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