CN108596413A - 学生管理综合量化考评系统 - Google Patents

Abstract

本发明公开了学生管理综合量化考评系统，包括：学生综合行为学分量化系统对学生的各个行为进行采集并量化，得到各个行为的量化结果，ODI服务器对量化结果整合汇总后，存储到共享服务器的共享数据库，量化考核系统从共享数据库服务器采集抽取有关学生的量化结果，对量化结果进一步进行整合汇总后，依据考核指标对进行考核评价，存储考核评价数据以供查询和管理；克服现有技术中，评价难以评判差异；考核评价指标的权重主观随意性较大容易由于数据不能及时统一造成评价失准；主观与客观混在一起，考评细化和量化不够，无法达到综合评价；另外，在评价考评的时候，对于各项评价参考数据缺乏快速有效的工具来汇总集成，以避免人为统计等因素的干扰。

Description

学生管理综合量化考评系统

技术领域

本发明涉及学生行为管理技术领域，具体地，涉及学生管理综合量化考评系统。

背景技术

综合量化考评体系是一个系统地收集和综合各种不同种类的评价信息的过程，这些评价信息是为了表明一种教育特殊项目价值的目标。更明确一点地说综合量化评价是对考评对象的一种周密、严格的检查和研究，是教育管理的一个重要手段。

由于量化评价是一个比较宏观的概念，这决定了其有不确定性的一面，如果过于注重具体的层面就必然会忽视全局性的把握，从而得出片面的甚至是偏激的观点或指标；其二、评价体系是一个具体的社会现象和抽象的社会事实研究的产物存在，因此在注重评价标准和指标体系的整体性的同时，又走向了另一个极端，用简单的客观分值代替了主观定性的作用，将量化评价简单化，进而导致其研究结论也无法客观真实的反映教育的价值；其三，过于关注量化管理的一面，而忽视了或部分忽视了质的深入把握的一面。

因而，对上述问题没有足够清楚地认识，导致了评价标准及指标体系研究结论易于流于肤浅和简单化的必然性。从而使体系设计方面出现：一是评价以个人主观经验的定性判断为主，定量评价的内容较少，难以评判差异；二是考核评价指标的权重主观随意性较大，没有系统论证过程和有力依据支撑，且在评价依托的数据方面存在信息孤岛问题，很容易由于数据不能及时统一造成评价失准；三是主观与客观混在一起，考评细化和量化不够，无法达到综合评价；四是局限性等，另外，在评价考评的时候，对于各项评价参考数据缺乏快速有效的工具来汇总集成，以避免人为统计等因素的干扰。

所以，如何运用综合量化考评这一教育管理手段，结合有效的考评量化工具对班级以及党支部进行有效的科学评价，使之发挥出更大的作用和价值，成为一个亟需解决的问题。

发明内容

本发明的目的在于，针对上述问题，提出学生管理综合量化考评系统，以实现在考量和激励个体行为优劣表现的同时，通过集体整体行为表现的量化考评，推动个体行为维护集体荣誉，并以集体荣誉感推动个体行为的提升的优点。

为实现上述目的，本发明采用的技术方案是：学生管理综合量化考评系统，主要包括：包括，学生综合行为学分量化终端系统对学生的各个行为进行采集并量化，得到各个行为的量化结果，

ODI服务器对量化结果整合汇总后，存储到共享服务器的共享数据库，

量化考核系统从共享数据库服务器采集抽取有关学生的量化结果，对量化结果进一步进行整合汇总后，依据考核指标对进行考核评价，存储考核评价数据以供查询和管理。

进一步地，所述量化考核系统包括党支部量化考核系统和班级量化考核系统，

所述党支部量化考核系统从共享数据库服务器采集抽取有关学生党员的行为学分的量化结果、奖惩信息的量化结果和党员培训成绩量的化结果，对量化结果进一步进行整合汇总后，依据考核指标对党支部进行考核评价，存储考核评价数据以供查询和管理，并以Excel的形式导出考核结果；

所述班级量化考核系统从共享数据库服务器采集抽取以班级为单位的相关学生的相关量化结果，对量化结果进一步进行整合汇总后，依据考核指标对党支部进行考核评价，存储考核评价数据以供查询和管理，并以Excel的形式导出考核结果。

进一步地，所述学生综合行为学分量化终端系统包括，对学生奖惩信息学分量化的教务管理系统、对学生实际行为学分量化的学生行为学分管理系统和对党建信息学分量化的党建信息管理系统，所述教务管理系统包括教务数据库SQL，所述学生行为学分管理系统包括学生行为学分数据库SQL，所述党建信息管理系统包括党建信息库 Oracle，

教务数据库SQL、学生行为学分数据库SQL和党建信息库Oracle均通过DB Link 方式与ODI服务器连接，所述ODI服务器与共享数据库Oraclet通过DB Link的方式进行连接。

进一步地，所述学生行为学分管理系统还包括学生综合行为记录终端对学生的行为进行记录，所述记录终端包括考勤终端和POS刷卡机。

进一步地，所述量化考核系统包括用户管理模块和考核管理操作模块，所述用户管理模块分配用户的权限，针对不同的权限限定用户的操作；

所述考核管理操作模块包括党支部或班级相关信息管理模块、党支部或班级考核打分模块、党支部或班级考核评分查询模块和党支部或班级考核内容维护模块，依次对党支部党建信息或班级相关信息进行管理、考核打分、提供考核评分查询和考核内容维护；

若为管理员权限，则加载考核管理操作模块的所有功能，若不具有管理权限，则按照实际操作权限仅加载考核打分、提供考核评分查询和支部或班级相关信息管理模块。

进一步地，所述对学生行为进行学分量化包括对出勤行为量化、对公益行为量化和对实践行为量化。

进一步地，所述对学生行为进行学分量化包括对出勤行为量化、对公益行为量化和对实践行为量化。

进一步地，所述出勤行为的量化具体为，考勤机终端记录上课迟到学生的考勤信息，并根据相关考核办法对迟到行为学分进行扣分量化；POS刷卡机终端记录上课早退学生的早退信息，并根据相关考核办法对早退行为学分进行减分量化；并最终更新学生行为学分管理数据库；

所述公益行为量化具体为，通过学生行为学分输入终端，对参加公益活动的学生进行加分，对有损社会公德以及不遵守体育运动精神的行为予以减分，并更新学生行为学分管理数据库；

所述实践行为量化具体为通过学生行为学分终端，对参加实践活动表现良好的学生进行加分，对集体观念淡薄以及实践评分不合格的同学进行减分，并更新学生行为学分管理数据库。

进一步地，所述教务管理系统还包括教务管理终端，对学生的奖惩信息学分量化结果进行显示和编辑，所述对学生奖惩信息学分量化，包括对学生平时的学习成绩以及参加科研竞赛、国家级考试取得的成绩以及在校期间获得奖励以及受到的处分行为进行量化，对学生的学习行为进行登记，并依照行为学分管理办法中的规定对成绩优异获得奖励的学生进行行为学分的加分，对于获得处分不遵守时间实验相关规定的同学进行减分，同步更新学生行为学分管理数据库。

进一步地，所述党建信息管理系统还包括党员行为学分输入终端，对党员的学分进行显示和编辑，所述对党建信息学分量化包括，对党员行为学分量化、对党员奖惩信息学分量化、对党员创新行为学分量化和对党员奖学金信息学分量化。

本发明各实施例的学生管理综合量化考评系统，由于主要包括：学生综合行为学分量化系统对学生的各个行为进行采集并量化，得到各个行为的量化结果，ODI服务器对量化结果整合汇总后，存储到共享服务器的共享数据库，量化考核系统从共享数据库服务器采集抽取有关学生的量化结果，对量化结果进一步进行整合汇总后，依据考核指标对进行考核评价，存储考核评价数据以供查询和管理；从而可以克服现有技术中存在的以下缺陷，评价以个人主观经验的定性判断为主，定量评价的内容较少，难以评判差异；考核评价指标的权重主观随意性较大，没有系统论证过程和有力依据支撑，且在评价依托的数据方面存在信息孤岛问题，很容易由于数据不能及时统一造成评价失准；主观与客观混在一起，考评细化和量化不够，无法达到综合评价；另外，在评价考评的时候，对于各项评价参考数据缺乏快速有效的工具来汇总集成，以避免人为统计等因素的干扰。

本发明的其它特征和优点将在随后的说明书中阐述，并且，部分地从说明书中变得显而易见，或者通过实施本发明而了解。

下面通过附图和实施例，对本发明的技术方案做进一步的详细描述。

附图说明

附图用来提供对本发明的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本发明的实施例一起用于解释本发明，并不构成对本发明的限制。在附图中：

图1为本发明实施例所述的学生管理综合量化考评系统的综合量化考评体系原理图；

图2为本发明实施例所述的学生管理综合量化考评系统的党支部量化考核系统实施运用逻辑框图；

图3为本发明实施例所述的学生管理综合量化考评系统中量化考评体系数据流图；

图4为本发明实施例所述的学生管理综合量化考评系统中ODI数据集成原理图；

图5为本发明实施例所述的学生管理综合量化考评系统中支部量化考核系统操作流程图；

图6为本发明实施例所述的学生管理综合量化考评系统中教务管理人机交互界面；

图7为本发明实施例所述的学生管理综合量化考评系统中支部量化考核系统软件考核评分查询总览图；

图8为本发明实施例所述的学生管理综合量化考评系统中支部量化考核系统软件考核信息维护图。

具体实施方式

以下结合附图对本发明的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本发明，并不用于限定本发明。

本着从源头上加强学生思想政治素质，实现思想教育和行为教育中的“激励效能”和“行为养成”，本发明针对现有高校学生管理中存在的缺陷与不足，提出了一种基于学生综合表现的行为学分管理机制，并依托此机制对班级以及学生党支部进行综合量化考评，如图1所示，进而形成以激励引导为特征，努力构建“三位一体，稳中求衡”，构成“由点及面，以面促点，点面结合”逐步提升，将集体和个体整体推进的大学生行为量化评价新机制。新机制以行为学分为抓手，通过“班级整体评价”，“党支部整体评价”制度，研究党员个体带动一般学生、党员个体牵动班集体和党支部的多向联动与相互促进的稳固而畅销的方法与机制，激励学生党员树立“五带头”的良好形象，充分发挥学生党员的模范带头和示范引领作用。

学生行为学分管理主要针对大学生在校期间除第一课堂教学情况以外的思想、品德、文化、纪律等行为表现进行综合评定，用直观的数据对学生在校期间各方面的表现进行量化，此项工作一般由学校学生工作处完成，并将考评数据汇聚到共享数据库以便在班级量化考评和党支部量化考评工作中进行参考使用，这是整个体系的核心所在。

党支部量化考评由学校党委组织负责，每学年定期对各个党支部进行综合评定，并由专门定制的评分量化软件进行汇总统计。此定制软件依托学生行为学分管理机制，以学生党员行为学分、奖惩信息等作为考核基点来反映学生党员所在支部的整体管理以及发展水平。

图2是支部量化考评软件的实施运用的逻辑框图，主要是三大模块，采集数据、数据存储，以及数据使用：

1、首先由各个考核节点对学生进行全方位的行为管理，通过校园网络与共享数据库实时对接，及时更新数据，量化考核结果后及时录入集成到共享数据库中汇总，数据采集采集的时间跨度会很长达一个学年，期间要保持各个数据系统的数据统一就需要进行数据整合汇总集成。

2、各个终端采集的数据通过校园网与共享数据库对接，通过技术手段进行数据汇总整合后存入共享数据库，对学生行为进行量化实时更新数据，相关老师可以通过多个应用，如教务网，查询到各个班级、学生的行为学分状态。

3、支部量化考核系统每一学年定期在共享数据库中采集学生党员相关数据，包括各支部学生党员行为学分、奖惩信息、党员培训成绩等进行整合汇总，并进一步依据党支部量化考核量化管理办法其他相关考核指标对党支部进行考核评价，将考核量化结果录入系统。

以学生出勤行为、公益行为、实践行为为例，数据由各个主管部门对学生进行综合评价汇总形成，并统一录入系统由共享数据库存储，待到进行班级量化考核和党支部量化考核时使用。党支部量化考核中只针对学生党员、预备党员、积极分子等学生身份的相关数据进行抽取，并以此为依据对学生所在支部进行综合评价，最终形成评价结果可以以Excel表格形式导出。图3是整个系统的数据流示意图(以出勤行为、公益行为、实践行为量化为例)，包含了数据的采集、处理、使用等过程。

一、数据采集：

1)、出勤行为的量化：以上课打铃时间为限，迟到的学生在教学楼门口的考勤机刷学生一卡通登记，考勤系统根据学生行为学分管理办法的相关规定进行行为学分的扣分量化；同时，上课结束后，由学生处管理人员在教室门口手持POS刷卡机登记上课学生信息，对早退的学生按照行为学分管理办法进行行为学分减分量化，更新到行为学分管理数据库。

2)、公益行为的量化：学院每学期都会不定期的组织学生参加各种，诸如义务献血、爱心支教、志愿者、贫困对象帮扶等公益活动，在每次活动结束后，学生工作处管理人员针对参加的学生，通过PC访问行为学分管理系统，依照行为学分管理办法中的规定对表现突出的学生进行行为学分的加分，对于有损社会公德以及不遵守体育运动精神的行为予以减分，量化结果存入行为学分管理数据库。

3)、实践行为的量化：同样，学院每学期都会不定期的组织学生参加各种诸如社会实践、校园文化活动、社团活动等实践活动，在每次活动结束后，学生工作处管理人员针对参加的学生，通过PC访问行为学分管理系统，依照行为学分管理办法中的规定对表现良好的学生进行行为学分的加分，对于集体观念淡薄以及实践评分不合格的同学进行减分，量化结果存入行为学分管理数据库。

4)、学习行为的量化：对于学生的学习行为，主要针对学生平时的学习成绩以及参加科研竞赛、国家级考试取得的成绩以及在校期间获得奖励以及受到的处分进行量化，教务部门通过访问教务系统，对学生的学习行为进行登记，并依照行为学分管理办法中的规定对成绩优异获得奖励的学生进行行为学分的加分，对于获得处分不遵守时间实验相关规定的同学进行减分，同步更新行为学分管理数据库。

以上各个行为数据的量化不是在某一天或某一个月之内进行的，而是在一个学年的周期内随时进行的，所以在平时都要要保证各个系统数据的统一以及稳定，这就需要通过数据集成以及同步来操作，这是后期量化考评中数据准确的保证。

二、数据集成

共享数据的库的数据集成：在对党支部以及班级进行工作量化考核前期，通过ODI(Oracle Data Integrator)对各个数据系统中的数据，各个数据系统与ODI通过DB Link进行连接，包括教务系统中的奖惩信息、行为学分管理系统中的行为学分数据、党员培训成绩管理系统中的成绩数据等进行集中抽取汇总整合，进而更新共享数据库中相应数据，用来后续的考评参考，原理图如图4，同时在数据库中建立包括党员行为学分统计、党员党校培训成绩统计、党员奖学金统计，党员学生干部统计等多张视图，并做好更新计划定期更新(每学期执行一次)，以便在党支部以及班级量化考核中随时参考使用。

三、数据使用

1)、班级量化考核：学生处管理人员在PC端通过查询下载共享数据库中集成的数据，依据班级工作量化考核管理办法对班级工作进行考核，并将考核数据集中存储在考核管理系统数据库中存档。

2)党支部量化考核：党建管理部门在PC端通过定制化的党支部量化考核软件登陆党建考核系统，与共享数据库进行数据对接，在每年的七月份程序第一次运行，即自动采集共享数据库中党员相关量化数据，包括党员行为学分、党员奖惩信息、党员创新行为、党员奖学金信息、党员学生干部信息等，由点及面对党支部工作进行量化考核，大大减少人为干预，做到公平公正；同时软件可以针对主观评价部分依照党支部工作量化考核办法相关规定进行人工打分，做到主观客观相结合。

党支部量化考核系统包含了用户管理、支部管理量大主要功能。其中用户管理主要负责用户的权限分配以及针对不同权限限定用户的操作；支部管理包括支部信息管理、支部考核打分、考核评分查询，以及考核信息管理四大功能。用户通过账号密码登陆系统，系统判断是否是管理员：若是则加载所有功能，若不是，则按照实际操作权限仅加载与支部考核相关的功能，由于先前已通过ODI将各个数据系统里的相关数据进行集成汇总，所以在这里通过软件进行简单的操作打分录入即可完成全部考核工作，大大简化了考核评价的常规人工操作流程，节省了人力、时间成本。通过软件可对考核数据进行即时的查询以及导出，方便用户进行查阅存档。用户完成相应操作后退出系统，流程如图5所示。

管理处在学期当中各个时期对学生进行行为量化考核，并由手持POS机、PC等多种终端将量化成绩录入相应管理系统数据库保存，并最终集成汇总到共享数据库中。教务系统与共享数据库通过ODI进行数据对接，使教务系统中可以随时访问查询，每个学生(不仅限于党员)都有一条记录，点击相应序号可以查看该学生的行为学分具体明细，其中包括了：奖惩行为、考勤行为、公益行为、社会实践行为等多方面信息，一目了然。

用户通过输入账号和密码登陆系统，根据用户标示进行权限确认，系统根据权限来提供用户所能操作的功能模块，除了管理员以外，其他类型用户不可以对用户进行增删改的操作，如图7，图8。此系统的用户管理通过内置表存储，身份包括管理员、普通用户和教师三种。

用户登录系统后即可针对每个支部进行量化考评：

1)、通过“单个添加”在选择好考核学年以及支部后，通过左边树形菜单逐一选择考核项，进而针对选中的考核项进行评分，录入系统。

针对某一个评分项对支部进行评分过程如下：点击选择学年->通过支部编号选择考核支部->针对此考核项对选择的支部进行评分(可添加备注)->保存到数据库

2)、对于多个支部在同一考核项上得到相同的而分数，可以通过“批量添加”进行评分考核录入。

针对某一个评分项批量对支部进行考核过程如下：选择考核学年->选择考核支部(多选)->设定获得的分数->保存至数据库。

3)、勾选“是否使用Excel表格导入数据”，操作员可以由模板进行评分的导入。

通过顶部菜单栏，选中考核成绩查询，可以看到针对每个支部历年的考核数据，双击支部编号可以查询此支部在选中学年的考核详细考核成绩。

一个使用流程如下：选择考核学年->点击查询(刷新)即可得到当年的考核整体数据；点击“列标题”可按照所点击的列标题进行排序；选中某一个支部，双击“支部编号”可以查询支部考核的详细信息。

点击导出Excel报表，可以将查询到的数据从数据库中导出到本地。

通过顶部菜单栏，选中支部信息查询，可以看到针对每个支部的详细信息，包括支部所辖班级以及支部负责人等。

点击左上角“将报表导出到Excel表格”可将查询结果由数据库导出到本地。

通过顶部菜单栏，选中考核信息维护，可以队考核信息进行增删改。

1)、通过双击单元格修改相应内容；

2)、通过点击增添兄弟节点或增添孩子节点，来增加相应考核条目，并编辑相应基本分数以及备注信息；

3)、选中某个评分项(某个节点)，点击删除节点即可删除此评分项

理论创新：量化考评机制立足于独立学院的自身实际，同时普遍反映新阶段大学生的基本特点，注重大学生思想政治教育的针对性；立足于思想、行为、效果的有机统一，强化实际行为表现，以大学生党员良好的行为和带头作用，达到大学生整体思想品德和行为提升的效果，体现巩固和提高大学生党员思想觉悟和党性的最终目的，所以本课题更加注重大学生思想政治教育的“养成”性；更加注重大学生思想政治教育的艺术性；更加注重大学生思想政治教育的丰富性。

建立了一整套规范化、标准化的工作条例和要求，为党支部各项工作的开展提供参考依据与方向，同时方便党委负责人和支部负责人实时地了解支部各项工作的进展情况，指导各支部进一步完善和改进各自的工作，从而固本强基，全面系统地提升党组织的整体工作。

开发了定制化的支部量化考核软件系统，大大简化了传统的考核方法的流程。

至少可以达到以下有益效果：整套体系以文正学院独有已运行的且具有良好效果的行为学分评价模式为基础，在考量和激励个体行为优劣表现的同时，通过集体整体行为表现的量化考评，推动个体行为维护集体荣誉，并以集体荣誉感推动个体行为的提升。本体系还形成了衔接性极强的个体和集体的评价细则、评价方式和量身定做的评价记录软件，在实际工作中具有很强的可操作性和应用价值，并可成为其他高校大学生党员发展过程中培养考察，提升党员素质工作的借鉴，也为高校毕业生求职时应聘的用人单位提供了良好的指标，用来评价学生的综合表现。

另外，定制化的软件有助于简化考核工作流程，节约人力成本，提高工作效率。

最后应说明的是：以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。

Claims (9)

1.学生管理综合量化考评系统，其特征在于，包括，学生综合行为学分量化终端系统对学生的各个行为进行采集并量化，得到各个行为的量化结果，

ODI服务器对量化结果整合汇总后，存储到共享服务器的共享数据库，

量化考核系统从共享数据库服务器采集抽取有关学生的量化结果，对量化结果进一步进行整合汇总后，依据考核指标对进行考核评价，存储考核评价数据以供查询和管理。

2.根据权利要求1所述的学生管理综合量化考评系统，其特征在于，所述量化考核系统包括党支部量化考核系统和班级量化考核系统，

所述党支部量化考核系统从共享数据库服务器采集抽取有关学生党员的行为学分的量化结果、奖惩信息的量化结果和党员培训成绩量的化结果，对量化结果进一步进行整合汇总后，依据考核指标对党支部进行考核评价，存储考核评价数据以供查询和管理，并以Excel的形式导出考核结果；

所述班级量化考核系统从共享数据库服务器采集抽取以班级为单位的相关学生的相关量化结果，对量化结果进一步进行整合汇总后，依据考核指标对党支部进行考核评价，存储考核评价数据以供查询和管理，并以Excel的形式导出考核结果。

3.根据权利要求1所述的学生管理综合量化考评系统，其特征在于，所述学生综合行为学分量化终端系统包括，对学生奖惩信息学分量化的教务管理系统、对学生实际行为学分量化的学生行为学分管理系统和对党建信息学分量化的党建信息管理系统，所述教务管理系统包括教务数据库SQL，所述学生行为学分管理系统包括学生行为学分数据库SQL，所述党建信息管理系统包括党建信息库Oracle，

教务数据库SQL、学生行为学分数据库SQL和党建信息库Oracle均通过DB Link方式与ODI服务器连接，所述ODI服务器与共享数据库Oraclet通过DB Link的方式进行连接。

4.根据权利要求3所述的学生管理综合量化考评系统，其特征在于，所述学生行为学分管理系统还包括学生综合行为记录终端对学生的行为进行记录，所述记录终端包括考勤终端和POS刷卡机。

5.根据权利要求3所述的学生管理综合量化考评系统，其特征在于，所述量化考核系统包括用户管理模块和考核管理操作模块，所述用户管理模块分配用户的权限，针对不同的权限限定用户的操作；

所述考核管理操作模块包括党支部或班级相关信息管理模块、党支部或班级考核打分模块、党支部或班级考核评分查询模块和党支部或班级考核内容维护模块，依次对党支部党建信息或班级相关信息进行管理、考核打分、提供考核评分查询和考核内容维护；

若为管理员权限，则加载考核管理操作模块的所有功能，若不具有管理权限，则按照实际操作权限仅加载考核打分、提供考核评分查询和支部或班级相关信息管理模块。

6.根据权利要求4所述的学生管理综合量化考评系统，其特征在于，所述对学生行为进行学分量化包括对出勤行为量化、对公益行为量化和对实践行为量化。

7.根据权利要求6所述的学生管理综合量化考评系统，其特征在于，所述出勤行为的量化具体为，考勤机终端记录上课迟到学生的考勤信息，并根据相关考核办法对迟到行为学分进行扣分量化；POS刷卡机终端记录上课早退学生的早退信息，并根据相关考核办法对早退行为学分进行减分量化；并最终更新学生行为学分管理数据库；

所述公益行为量化具体为，通过学生行为学分输入终端，对参加公益活动的学生进行加分，对有损社会公德以及不遵守体育运动精神的行为予以减分，并更新学生行为学分管理数据库；

所述实践行为量化具体为通过学生行为学分终端，对参加实践活动表现良好的学生进行加分，对集体观念淡薄以及实践评分不合格的同学进行减分，并更新学生行为学分管理数据库。

8.根据权利要求3所述的学生管理综合量化考评系统，其特征在于，所述教务管理系统还包括教务管理终端，对学生的奖惩信息学分量化结果进行显示和编辑，所述对学生奖惩信息学分量化，包括对学生平时的学习成绩以及参加科研竞赛、国家级考试取得的成绩以及在校期间获得奖励以及受到的处分行为进行量化，对学生的学习行为进行登记，并依照行为学分管理办法中的规定对成绩优异获得奖励的学生进行行为学分的加分，对于获得处分不遵守时间实验相关规定的同学进行减分，同步更新学生行为学分管理数据库。

9.根据权利要求3所述的学生管理综合量化考评系统，其特征在于，所述党建信息管理系统还包括党员行为学分输入终端，对党员的学分进行显示和编辑，所述对党建信息学分量化包括，对党员行为学分量化、对党员奖惩信息学分量化、对党员创新行为学分量化和对党员奖学金信息学分量化。