CN111706748A - 一种远程实时互动教学装置及方法 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种远程实时互动教学装置及方法，属于互动教学装置技术领域。一种远程实时互动教学装置，包括操作箱和夹持块，所述操作箱的内部设置有第一弹簧，且第一弹簧的顶部安装有顶块，并且顶块的顶部设置有教学板，所述夹持块安装于教学板的外侧，且夹持块的内部贯穿有横杆，并且横杆的端头处安装有第一控制把手，所述横杆的边侧设置有第一齿轮，且第一齿轮的底部连接有第一齿条，所述夹持块的内部贯穿有纵杆，且纵杆的端头处连接有第二控制把手，所述纵杆的边侧设置有第二齿轮。该远程实时互动教学装置，能够提供复杂机构实际操作的专业针对性互动教学，具备较好的摄像和灯光调节机构，便于装置整体的折叠收纳。

Description

一种远程实时互动教学装置及方法

技术领域

本发明涉及互动教学装置技术领域，具体为一种远程实时互动教学装置及方法。

背景技术

远程教育是采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育，现代远程教育则是指通过音频、视频以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送的教育，几年来远程教育更注重专业针对性，尤其对于需要学习电子、电路等复杂机构的大学学员来说，更具针对性的远程实时互动教学设备才能更体现出教学效果。

但现有远程实时互动教学装置仍存在一定不足，例如在中国专利申请号为CN201911098285.6的专利，公开了《一种远程教育设备》，包括防护箱等。上述专利中的记录装置存在以下不足：难以提供专业针对性的互动教学、缺乏较好的摄像和灯光调节机构、不便于装置整体的折叠收纳。

现在市场上常见的远程实时互动教学装置大多难以提供专业针对性的互动教学，难以对学习集成电路制造等复杂机构的大学生进行相应远程教学，另一方面，现有远程实时互动教学装置大多缺乏较好的摄像和灯光调节机构，不便于教师或学生根据使用需求调节相应机构，同时，现有远程实时互动教学装置大多不便于装置整体的折叠收纳，使得互动教学装置容易因长时间放置导致积尘、受潮等，因此市场需要一种能够提供复杂机构实际操作的专业针对性互动教学、具备较好的摄像和灯光调节机构、便于装置整体的折叠收纳的新型远程实时互动教学装置，急需在原有远程实时互动教学装置的基础上进行创新设计，为此我们提出一种远程实时互动教学装置。

发明内容

本发明的目的在于提供一种远程实时互动教学装置，以解决上述背景技术中提出现有的远程实时互动教学装置，同类产品难以提供复杂机构实际操作的专业针对性的互动教学、缺乏较好的摄像和灯光调节机构、不便于装置整体的折叠收纳的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种远程实时互动教学装置，包括操作箱和夹持块，所述操作箱的内部设置有第一弹簧，且第一弹簧的顶部安装有顶块，并且顶块的顶部设置有教学板，所述夹持块安装于教学板的外侧，且夹持块的内部贯穿有横杆，并且横杆的端头处安装有第一控制把手，所述横杆的边侧设置有第一齿轮，且第一齿轮的底部连接有第一齿条，所述夹持块的内部贯穿有纵杆，且纵杆的端头处连接有第二控制把手，所述纵杆的边侧设置有第二齿轮，且第二齿轮的底部连接有第二齿条，所述操作箱的内部贯穿有转轴，且转轴的边侧设置有活动箱，并且活动箱的内壁设置有显示屏本体。

优选的，所述顶块与操作箱之间通过第一弹簧构成升降安装结构，且顶块关于操作箱的中轴线对称设置。

优选的，所述夹持块与操作箱之间通过横杆构成滑动安装结构，且横杆与第一齿条之间通过第一齿轮构成齿传动结构。

优选的，所述纵杆与第二齿条之间通过第二齿轮构成齿传动结构，且纵杆的中轴线对横杆的中轴线相互垂直设置。

优选的，所述活动箱的内部安装有连接杆，且连接杆的端头处连接有纵向转动杆，并且纵向转动杆的端头处安装有横向转动杆，所述横向转动杆的端头处设置有摄像装置本体，所述活动箱的外壁开设有滑槽，且滑槽的内部安装有安装块，并且安装块的外壁设置有照明灯，所述活动箱的外壁安装有卡块，所述活动箱的外壁安装有固定架，且固定架的内侧设置有显示屏本体，并且连接带的端头处连接有连接块，所述连接块的内部安装有第二弹簧，且第二弹簧的端头处连接有第一滑块，所述操作箱的外壁设置有固定块，且固定块的外壁安装有第二滑块，并且第二滑块的内侧设置有推杆，所述推杆的边侧安装有第三弹簧。

优选的，所述活动箱与纵向转动杆之间通过连接杆构成转动安装结构，且纵向转动杆与摄像装置本体之间通过横向转动杆构成转动安装结构。

优选的，所述安装块与活动箱之间通过滑槽构成升降安装结构，且安装块与活动箱之间通过卡块构成卡合安装结构。

优选的，所述第一滑块与连接块之间通过第二弹簧构成滑动安装结构，且第一滑块的端头处采用球头状设置。

优选的，所述第二滑块与固定块之间通过第三弹簧构成滑动安装结构，且第二滑块关于连接块的中轴线对称设置。

优选的，一种如权利要求1所述的远程实时互动教学装置的使用方法，其特征在于，包括以下步骤：

S1、通过显示屏本体显示双方实时互动影像，当进行实操教学时，首先将教学板放置于操作箱内部，通过第一控制把手旋转横杆，使得横杆在操作箱内部滑动，同时横杆推动夹持块卡合于教学板外壁，同理，通过转动第二控制把手驱动纵杆在操作箱内部滑动，同时纵杆推动夹持块卡合于教学板外壁，实现对教学板的卡合固定，通过端头为橡胶材质的顶块在第一弹簧的推动下，顶块顶紧于教学板中部实现支撑效果，避免教学板在操作过程中，因自身重量或使用者对其施加的压力而产生形变的情况发生；

S2、该远程实时互动教学装置通过纵向转动杆与活动箱之间的转动、横向转动杆与纵向转动杆之间的转动等多重转动调节，实现对摄像装置本体放置位置和旋转方向的可调节性，从而便于在互动教学中对教学板整体拍摄或拉近距离对局部进行拍摄，教学板能够通过照明灯进行照明，且照明灯的高度能够进行调节，在调节时，首先拉动安装块使之与卡块相互脱离，随后将安装块沿滑槽进行调节后卡块卡合固定，从而实现对照明灯的高度调节效果，便于根据使用需要调节灯光高度以控制照明范围；

S3、该远程实时互动教学装置，首先通过转轴转动活动箱，随后拉动活动箱外壁的固定架内侧安装的连接带，使连接带端头处连接的连接块放置于固定块内侧，将连接块向固定块内侧按压时，使得连接块与固定块之间通过第一滑块实现卡合固定，进而使活动箱与操作箱相互固定，实现对该远程实时互动教学装置整体的收纳效果，且当需要使用时，按动两侧第二滑块，即可将连接块与固定块相互脱离，最后通过转轴转动活动箱即可进行远程互动教学使用。

与现有技术相比，本发明提供了一种远程实时互动教学装置，具备以下有益效果：

1、该远程实时互动教学装置，能够提供复杂机构实际操作的专业针对性互动教学，通过显示屏本体显示双方实时互动影像，当进行实操教学时，首先将集成电路板等复杂机构教学板放置于操作箱内部，同时根据教学板的轮廓大小对夹持块间距进行调节，首先通过第一控制把手旋转横杆，使得横杆带动第一齿轮转动，使得第一齿轮与第一齿条之间通过齿啮合进行齿传动运动，进而使得第一齿轮带动横杆在操作箱内部滑动，同时横杆推动夹持块沿纵杆进行纵轴向滑动，并使夹持块卡合于教学板外壁，同理，通过转动第二控制把手驱动纵杆旋转，使得纵杆带动第二齿轮与第二齿条啮合传动，从而使第二齿轮带动纵杆在操作箱内部滑动，同时纵杆推动夹持块沿横杆外壁进行横轴向滑动，并使夹持块卡合于教学板外壁，从而通过夹持块沿横杆和纵杆分别进行的横、纵轴向运动，实现对教学板的卡合固定，便于使用者对教学板进行操作，通过端头为橡胶材质的顶块在第一弹簧的推动下，顶块顶紧于教学板中部，实现对教学板的支撑效果，避免教学板在操作过程中，因自身重量或使用者对其施加的压力而产生形变的情况发生；

2、该远程实时互动教学装置通过纵向转动杆与活动箱之间的转动、横向转动杆与纵向转动杆之间的转动等多重转动调节，实现对摄像装置本体放置位置和旋转方向的可调节性，从而便于在互动教学中对教学板整体拍摄或拉近距离对局部进行拍摄，提高了实操互动教学的实用性，并且教学板能够通过照明灯进行照明，避免因教学板表面光暗差异导致摄像效果不佳的情况发生，且照明灯的高度能够进行调节，在调节时，首先将安装块两侧的橡胶材质连接片向外拉动，以脱离与卡块之间和卡合固定，随后将安装块和照明灯整体沿滑槽进行调节后，将安装块与卡块卡合固定，从而实现对照明灯的高度调节效果，便于根据使用需要调节灯光高度以控制照明范围；

3、该远程实时互动教学装置，首先通过转轴转动活动箱，随后拉动活动箱外壁的固定架内侧安装的连接带，使连接带端头处连接的连接块放置于固定块内侧，连接块向固定块内侧按压时，第一滑块的球头端面受挤压，推动第一滑块向连接块内部滑动并压缩第二弹簧，随后第一滑块在第二弹簧的推动下弹出，使得连接块与固定块之间通过第一滑块实现卡合固定，进而使活动箱与操作箱相互固定，实现对该远程实时互动教学装置整体的收纳效果，且当需要使用时，按动两侧第二滑块，使第二滑块通过推杆推动第一滑块收缩入连接块内部，即可将连接块与固定块相互脱离，同时第二滑块在第三弹簧的推动下自动复位，最后通过转轴转动活动箱即可进行远程互动教学使用。

该装置中未涉及部分均与现有技术相同或可采用现有技术加以实现，本发明能够提供复杂机构实际操作的专业针对性互动教学，具备较好的摄像和灯光调节机构，便于装置整体的折叠收纳。

附图说明

图1为本发明的整体主视剖面结构示意图；

图2为本发明的横杆与夹持块连接处俯视剖面结构示意图；

图3为本发明的图1中A处放大结构示意图；

图4为本发明的安装块与活动箱连接处俯视剖面结构示意图；

图5为本发明的整体侧视结构示意图；

图6为本发明的连接块与固定块连接处剖面结构示意图。

图中：1、操作箱；2、第一弹簧；3、顶块；4、教学板；5、夹持块；6、横杆；7、第一控制把手；8、第一齿轮；9、第一齿条；10、纵杆；11、第二控制把手；12、第二齿轮；13、第二齿条；14、转轴；15、活动箱；16、显示屏本体；17、连接杆；18、纵向转动杆；19、横向转动杆；20、摄像装置本体；21、滑槽；22、安装块；23、照明灯；24、卡块；25、固定架；26、连接带；27、连接块；28、第二弹簧；29、第一滑块；30、固定块；31、第二滑块；32、推杆；33、第三弹簧。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。

在本发明的描述中，需要理解的是，术语“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。

请参阅图1-6，本发明提供一种技术方案：一种远程实时互动教学装置，包括操作箱1、第一弹簧2、顶块3、教学板4、夹持块5、横杆6、第一控制把手7、第一齿轮8、第一齿条9、纵杆10、第二控制把手11、第二齿轮12、第二齿条13、转轴14、活动箱15、显示屏本体16、连接杆17、纵向转动杆18、横向转动杆19、摄像装置本体20、滑槽21、安装块22、照明灯23、卡块24、固定架25、连接带26、连接块27、第二弹簧28、第一滑块29、固定块30、第二滑块31、推杆32和第三弹簧33，操作箱1的内部设置有第一弹簧2，且第一弹簧2的顶部安装有顶块3，并且顶块3的顶部设置有教学板4，夹持块5安装于教学板4的外侧，且夹持块5的内部贯穿有横杆6，并且横杆6的端头处安装有第一控制把手7，横杆6的边侧设置有第一齿轮8，且第一齿轮8的底部连接有第一齿条9，夹持块5的内部贯穿有纵杆10，且纵杆10的端头处连接有第二控制把手11，纵杆10的边侧设置有第二齿轮12，且第二齿轮12的底部连接有第二齿条13，操作箱1的内部贯穿有转轴14，且转轴14的边侧设置有活动箱15，并且活动箱15的内壁设置有显示屏本体16。

进一步的，顶块3与操作箱1之间通过第一弹簧2构成升降安装结构，且顶块3关于操作箱1的中轴线对称设置。

进一步的，夹持块5与操作箱1之间通过横杆6构成滑动安装结构，且横杆6与第一齿条9之间通过第一齿轮8构成齿传动结构。

进一步的，纵杆10与第二齿条13之间通过第二齿轮12构成齿传动结构，且纵杆10的中轴线对横杆6的中轴线相互垂直设置。

进一步的，活动箱15的内部安装有连接杆17，且连接杆17的端头处连接有纵向转动杆18，并且纵向转动杆18的端头处安装有横向转动杆19，横向转动杆19的端头处设置有摄像装置本体20，活动箱15的外壁开设有滑槽21，且滑槽21的内部安装有安装块22，并且安装块22的外壁设置有照明灯23，活动箱15的外壁安装有卡块24，活动箱15的外壁安装有固定架25，且固定架25的内侧设置有显示屏本体16，并且连接带26的端头处连接有连接块27，连接块27的内部安装有第二弹簧28，且第二弹簧28的端头处连接有第一滑块29，操作箱1的外壁设置有固定块30，且固定块30的外壁安装有第二滑块31，并且第二滑块31的内侧设置有推杆32，推杆32的边侧安装有第三弹簧33。

进一步的，活动箱15与纵向转动杆18之间通过连接杆17构成转动安装结构，且纵向转动杆18与摄像装置本体20之间通过横向转动杆19构成转动安装结构。

进一步的，安装块22与活动箱15之间通过滑槽21构成升降安装结构，且安装块22与活动箱15之间通过卡块24构成卡合安装结构。

进一步的，第一滑块29与连接块27之间通过第二弹簧28构成滑动安装结构，且第一滑块29的端头处采用球头状设置。

进一步的，第二滑块31与固定块30之间通过第三弹簧33构成滑动安装结构，且第二滑块31关于连接块27的中轴线对称设置。

进一步的，一种如权利要求1的远程实时互动教学装置的使用方法，其特征在于，包括以下步骤：

S1、通过显示屏本体16显示双方实时互动影像，当进行实操教学时，首先将教学板4放置于操作箱1内部，通过第一控制把手7旋转横杆6，使得横杆6在操作箱1内部滑动，同时横杆6推动夹持块5卡合于教学板4外壁，同理，通过转动第二控制把手11驱动纵杆10在操作箱1内部滑动，同时纵杆10推动夹持块5卡合于教学板4外壁，实现对教学板4的卡合固定，通过端头为橡胶材质的顶块3在第一弹簧2的推动下，顶块3顶紧于教学板4中部实现支撑效果，避免教学板4在操作过程中，因自身重量或使用者对其施加的压力而产生形变的情况发生；

S2、该远程实时互动教学装置通过纵向转动杆18与活动箱15之间的转动、横向转动杆19与纵向转动杆18之间的转动等多重转动调节，实现对摄像装置本体20放置位置和旋转方向的可调节性，从而便于在互动教学中对教学板4整体拍摄或拉近距离对局部进行拍摄，教学板4能够通过照明灯23进行照明，且照明灯23的高度能够进行调节，在调节时，首先拉动安装块22使之与卡块24相互脱离，随后将安装块22沿滑槽21进行调节后卡块24卡合固定，从而实现对照明灯23的高度调节效果，便于根据使用需要调节灯光高度以控制照明范围；

S3、该远程实时互动教学装置，首先通过转轴14转动活动箱15，随后拉动活动箱15外壁的固定架25内侧安装的连接带26，使连接带26端头处连接的连接块27放置于固定块30内侧，将连接块27向固定块30内侧按压时，使得连接块27与固定块30之间通过第一滑块29实现卡合固定，进而使活动箱15与操作箱1相互固定，实现对该远程实时互动教学装置整体的收纳效果，且当需要使用时，按动两侧第二滑块31，即可将连接块27与固定块30相互脱离，最后通过转轴14转动活动箱15即可进行远程互动教学使用。

工作原理：在使用本远程实时互动教学装置时，根据图1-3所示，该远程实时互动教学装置，能够提供复杂机构实际操作的专业针对性互动教学，通过显示屏本体16显示双方实时互动影像，当进行实操教学时，首先将集成电路板等复杂机构教学板4放置于操作箱1内部，同时根据教学板4的轮廓大小对夹持块5间距进行调节，首先通过第一控制把手7旋转横杆6，使得横杆6带动第一齿轮8转动，使得第一齿轮8与第一齿条9之间通过齿啮合进行齿传动运动，进而使得第一齿轮8带动横杆6在操作箱1内部滑动，同时横杆6推动夹持块5沿纵杆10进行纵轴向滑动，并使夹持块5卡合于教学板4外壁，同理，通过转动第二控制把手11驱动纵杆10旋转，使得纵杆10带动第二齿轮12与第二齿条13啮合传动，从而使第二齿轮12带动纵杆10在操作箱1内部滑动，同时纵杆10推动夹持块5沿横杆6外壁进行横轴向滑动，并使夹持块5卡合于教学板4外壁，从而通过夹持块5沿横杆6和纵杆10分别进行的横、纵轴向运动，实现对教学板4的卡合固定，便于使用者对教学板4进行操作，通过端头为橡胶材质的顶块3在第一弹簧2的推动下，顶块3顶紧于教学板4中部，实现对教学板4的支撑效果，避免教学板4在操作过程中，因自身重量或使用者对其施加的压力而产生形变的情况发生；

根据图1和图4所示，该远程实时互动教学装置，通过纵向转动杆18与活动箱15之间的转动、横向转动杆19与纵向转动杆18之间的转动等多重转动调节，实现对摄像装置本体20放置位置和旋转方向的可调节性，从而便于在互动教学中对教学板4整体拍摄或拉近距离对局部进行拍摄，提高了实操互动教学的实用性，并且教学板4能够通过照明灯23进行照明，避免因教学板4表面光暗差异导致摄像效果不佳的情况发生，且照明灯23的高度能够进行调节，在调节时，首先将安装块22两侧的橡胶材质连接片向外拉动，以脱离与卡块24之间和卡合固定，随后将安装块22和照明灯23整体沿滑槽21进行调节后，将安装块22与卡块24卡合固定，从而实现对照明灯23的高度调节效果，便于根据使用需要调节灯光高度以控制照明范围；

根据图1、图5和图6所示，该远程实时互动教学装置，首先通过转轴14转动活动箱15，随后拉动活动箱15外壁的固定架25内侧安装的连接带26，使连接带26端头处连接的连接块27放置于固定块30内侧，连接块27向固定块30内侧按压时，第一滑块29的球头端面受挤压，推动第一滑块29向连接块27内部滑动并压缩第二弹簧28，随后第一滑块29在第二弹簧28的推动下弹出，使得连接块27与固定块30之间通过第一滑块29实现卡合固定，进而使活动箱15与操作箱1相互固定，实现对该远程实时互动教学装置整体的收纳效果，且当需要使用时，按动两侧第二滑块31，使第二滑块31通过推杆32推动第一滑块29收缩入连接块27内部，即可将连接块27与固定块30相互脱离，同时第二滑块31在第三弹簧33的推动下自动复位，最后通过转轴14转动活动箱15即可进行远程互动教学使用。

以上所述，仅为本发明较佳的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，根据本发明的技术方案及其发明构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本发明的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种远程实时互动教学装置，包括操作箱（1）和夹持块（5），其特征在于：所述操作箱（1）的内部设置有第一弹簧（2），且第一弹簧（2）的顶部安装有顶块（3），并且顶块（3）的顶部设置有教学板（4），所述夹持块（5）安装于教学板（4）的外侧，且夹持块（5）的内部贯穿有横杆（6），并且横杆（6）的端头处安装有第一控制把手（7），所述横杆（6）的边侧设置有第一齿轮（8），且第一齿轮（8）的底部连接有第一齿条（9），所述夹持块（5）的内部贯穿有纵杆（10），且纵杆（10）的端头处连接有第二控制把手（11），所述纵杆（10）的边侧设置有第二齿轮（12），且第二齿轮（12）的底部连接有第二齿条（13），所述操作箱（1）的内部贯穿有转轴（14），且转轴（14）的边侧设置有活动箱（15），并且活动箱（15）的内壁设置有显示屏本体（16）。

2.根据权利要求1所述的一种远程实时互动教学装置，其特征在于：所述顶块（3）与操作箱（1）之间通过第一弹簧（2）构成升降安装结构，且顶块（3）关于操作箱（1）的中轴线对称设置。

3.根据权利要求1所述的一种远程实时互动教学装置，其特征在于：所述夹持块（5）与操作箱（1）之间通过横杆（6）构成滑动安装结构，且横杆（6）与第一齿条（9）之间通过第一齿轮（8）构成齿传动结构。

4.根据权利要求1所述的一种远程实时互动教学装置，其特征在于：所述纵杆（10）与第二齿条（13）之间通过第二齿轮（12）构成齿传动结构，且纵杆（10）的中轴线对横杆（6）的中轴线相互垂直设置。

5.根据权利要求1所述的一种远程实时互动教学装置，其特征在于：所述活动箱（15）的内部安装有连接杆（17），且连接杆（17）的端头处连接有纵向转动杆（18），并且纵向转动杆（18）的端头处安装有横向转动杆（19），所述横向转动杆（19）的端头处设置有摄像装置本体（20），所述活动箱（15）的外壁开设有滑槽（21），且滑槽（21）的内部安装有安装块（22），并且安装块（22）的外壁设置有照明灯（23），所述活动箱（15）的外壁安装有卡块（24），所述活动箱（15）的外壁安装有固定架（25），且固定架（25）的内侧设置有显示屏本体（16），并且连接带（26）的端头处连接有连接块（27），所述连接块（27）的内部安装有第二弹簧（28），且第二弹簧（28）的端头处连接有第一滑块（29），所述操作箱（1）的外壁设置有固定块（30），且固定块（30）的外壁安装有第二滑块（31），并且第二滑块（31）的内侧设置有推杆（32），所述推杆（32）的边侧安装有第三弹簧（33）。

6.根据权利要求5所述的一种远程实时互动教学装置，其特征在于：所述活动箱（15）与纵向转动杆（18）之间通过连接杆（17）构成转动安装结构，且纵向转动杆（18）与摄像装置本体（20）之间通过横向转动杆（19）构成转动安装结构。

7.根据权利要求5所述的一种远程实时互动教学装置，其特征在于：所述安装块（22）与活动箱（15）之间通过滑槽（21）构成升降安装结构，且安装块（22）与活动箱（15）之间通过卡块（24）构成卡合安装结构。

8.根据权利要求5所述的一种远程实时互动教学装置，其特征在于：所述第一滑块（29）与连接块（27）之间通过第二弹簧（28）构成滑动安装结构，且第一滑块（29）的端头处采用球头状设置。

9.根据权利要求5所述的一种远程实时互动教学装置，其特征在于：所述第二滑块（31）与固定块（30）之间通过第三弹簧（33）构成滑动安装结构，且第二滑块（31）关于连接块（27）的中轴线对称设置。

10.一种如权利要求1所述的远程实时互动教学装置的使用方法，其特征在于，包括以下步骤：

S1、通过显示屏本体（16）显示双方实时互动影像，当进行实操教学时，首先将教学板（4）放置于操作箱（1）内部，通过第一控制把手（7）旋转横杆（6），使得横杆（6）在操作箱（1）内部滑动，同时横杆（6）推动夹持块（5）卡合于教学板（4）外壁，同理，通过转动第二控制把手（11）驱动纵杆（10）在操作箱（1）内部滑动，同时纵杆（10）推动夹持块（5）卡合于教学板（4）外壁，实现对教学板（4）的卡合固定，通过端头为橡胶材质的顶块（3）在第一弹簧（2）的推动下，顶块（3）顶紧于教学板（4）中部实现支撑效果，避免教学板（4）在操作过程中，因自身重量或使用者对其施加的压力而产生形变的情况发生；

S2、该远程实时互动教学装置通过纵向转动杆（18）与活动箱（15）之间的转动、横向转动杆（19）与纵向转动杆（18）之间的转动等多重转动调节，实现对摄像装置本体（20）放置位置和旋转方向的可调节性，从而便于在互动教学中对教学板（4）整体拍摄或拉近距离对局部进行拍摄，教学板（4）能够通过照明灯（23）进行照明，且照明灯（23）的高度能够进行调节，在调节时，首先拉动安装块（22）使之与卡块（24）相互脱离，随后将安装块（22）沿滑槽（21）进行调节后卡块（24）卡合固定，从而实现对照明灯（23）的高度调节效果，便于根据使用需要调节灯光高度以控制照明范围；

S3、该远程实时互动教学装置，首先通过转轴（14）转动活动箱（15），随后拉动活动箱（15）外壁的固定架（25）内侧安装的连接带（26），使连接带（26）端头处连接的连接块（27）放置于固定块（30）内侧，将连接块（27）向固定块（30）内侧按压时，使得连接块（27）与固定块（30）之间通过第一滑块（29）实现卡合固定，进而使活动箱（15）与操作箱（1）相互固定，实现对该远程实时互动教学装置整体的收纳效果，且当需要使用时，按动两侧第二滑块（31），即可将连接块（27）与固定块（30）相互脱离，最后通过转轴（14）转动活动箱（15）即可进行远程互动教学使用。

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