CN111696013A - 一种应用于互联网微课学习平台的学习方法 - Google Patents
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Abstract
本发明公开了一种应用于互联网微课学习平台的学习方法，先进行理论知识点的学习，再进行实践操作，在实践操作中将理论知识点应用到实践操作中，使理论知识转化为实践能力；再进行理论与实践结合的操作微课的学习，在这个微课的学习中，学生可以根据各自的实践操作有目的性的学习，使学生能够发挥主观能动性，提高了学习效率和学习积极性；在整个课程中，学习路线为：理论‑‑>实践‑‑>理论+实践，增强了老师与学生的互动性，提高了自主学习的积极性，在操作微课的学习中使学生处于主导地位，进一步提高了学习积极性和学习效率。
Description
技术领域
本发明属于课程教学技术领域，尤其涉及一种应用于互联网微课学习平台的学习方法。
背景技术
微课圈是利用“互联网+”时代的技术与资源，将与课程相关的以微课视频为主的教育教学资源整合成为一个网络学习平台，通过在线听课、测试、答疑、互动、实训，充分共享优秀教育资源，形成基于互联网思维的课程体系，构成一种新的闭环式的课程互动学习生态圈。微课圈是强调以学生为主，激发学生主观能动性，培养学生学会利用优质网络资源进行学习的素养，提高学生适应社会不断变化的能力。在我国，微课的建设与应用尚处于创始初期，以“微课”作为主要学习资源，并应用在一线课堂中的情况还是比较少。
现有的学习平台互动性差，降低了学生自主学习的积极性，不能使学生在课堂上发挥主观能动性，降低了学习效率。
发明内容
本发明的目的在于提供一种应用于互联网微课学习平台的学习方法，以解决现有平台互动性差，效率低等问题。
本发明独立权利要求的技术方案解决了上述发明目的中的一个或多个。
本发明是通过如下的技术方案来解决上述技术问题的：一种应用于互联网微课学习平台的学习方法，学习终端、教师终端分别与云服务器连接，所述云服务器运行有操作系统，所述学习终端运行有与所述云服务器操作系统对应的交互式操作界面，所述教师终端运行有与所述云服务器操作系统对应的交互式操作界面，所述学习方法包括：
步骤1：根据课程的教学需求和教学资源，制作该课程的教学微课，并将该课程的教学微课存储至所述云服务器内；
步骤2：所述云服务器向学习终端推送教学微课，学生学习完教学微课后，老师带领和/或指导学生运用实践资源进行实践操作，使理论知识转化为实践能力；
步骤3：根据所述步骤2中实践操作存在的问题以及该问题所对应的知识点，制作该课程的操作微课，并将该课程的操作微课存储至所述云服务器内；
步骤4：所述云服务器向学习终端推送操作微课，学生结合各自的实践操作学习操作微课；
步骤5：进行该课程的阶段性测试或期末测试。
本发明的学习方法，先进行理论知识点的学习，再进行实践操作，在实践操作中将理论知识点应用到实践操作中，使理论知识转化为实践能力；再进行理论与实践结合的操作微课的学习，在这个微课的学习中，学生可以根据各自的实践操作有目的性的学习，使学生能够发挥主观能动性，提高了学习效率和学习积极性；在整个课程中，学习路线为：理论-->实践-->理论+实践，增强了老师与学生的互动性，提高了自主学习的积极性，在操作微课的学习中使学生处于主导地位，进一步提高了学习积极性和学习效率。
进一步地，所述课程包括营销类、电工电子类、土木机械类、生物化学类。
进一步地，所述步骤1中，与社会实践结合，根据该课程所需要转化成的社会实践能力确定该课程所需要掌握的知识点以及兴趣点，所述知识点及兴趣点为该课程的教学需求；
将教学需求与社会实践结合，提高了学习的目的性，在提高将知识转化为实践应用的能力的同时提高了学习的积极性。
进一步地，所述步骤1中，教学资源包括理论知识资源以及实践资源，所述理论知识资源以录像、音乐、动画、图片以及PPT课件的形式进行展示；所述实践资源包括在线实践资源和线下实训基地，所述在线实践资源包括现有的在线实践平台。
教学资源不仅仅包括理论知识，还包括了实践知识，可以将线上学习的理论知识迅速运行到实践中，在提高实践能力的同时也巩固了理论基础，提高了学习积极性，理论知识以多种形式来展示，进一步提高了积极性。
进一步地，所述步骤1或3中，微课的制作方法为：
获取预设版面；
在所述预设版面中编辑微课内容，形成微课文件；
将所述微课文件发送至云服务器；
查看云服务器上的微课文件；
再次修订微课文件，并将修订后的微课文件发送至云服务器。
进一步地，所述步骤2或4中，根据学习终端上的按钮点击事件，云服务器接受用户发出的学习操作指令，并通过学习终端提供的方法和接口将教学微课或操作微课推送给学习终端，并返回推送时的时间点。
进一步地，所述学习终端、教师终端为台式电脑、笔记本电脑、智能手机、平板电脑中的任意一种。
有益效果
与现有技术相比，先进行理论知识点的学习，再进行实践操作，在实践操作中将理论知识点应用到实践操作中，使理论知识转化为实践能力；再进行理论与实践结合的操作微课的学习，在这个微课的学习中，学生可以根据各自的实践操作有目的性的学习，使学生能够发挥主观能动性，提高了学习效率和学习积极性；在整个课程中，学习路线为：理论-->实践-->理论+实践，增强了老师与学生的互动性，提高了自主学习的积极性，在操作微课的学习中使学生处于主导地位，进一步提高了学习积极性和学习效率。
附图说明
为了更清楚地说明本发明的技术方案，下面将对实施例描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一个实施例，对于本领域普通技术人员来说，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
图1是本发明应用于互联网微课学习平台的学习方法的流程图。
具体实施方式
下面结合本发明实施例中的附图，对本发明中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动的前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
实施例1
如图1所示，本发明所提供的一种应用于互联网微课学习平台的学习方法，学习终端、教师终端分别与云服务器连接，所述云服务器运行有操作系统，所述学习终端运行有与所述云服务器操作系统对应的交互式操作界面，所述教师终端运行有与所述云服务器操作系统对应的交互式操作界面，所述学习方法包括：
步骤1：根据课程的教学需求和教学资源，制作该课程的教学微课，并将该课程的教学微课存储至所述云服务器内。
与社会实践结合，根据该课程所需要转化成的社会实践能力确定该课程所需要掌握的知识点以及兴趣点，所述知识点及兴趣点为该课程的教学需求；将教学需求与社会实践结合，提高了学习的目的性，在提高将知识转化为实践应用的能力的同时提高了学习的积极性。
教学资源包括理论知识资源以及实践资源，所述理论知识资源以录像、音乐、动画、图片以及PPT课件的形式进行展示；所述实践资源包括在线实践资源和线下实训基地，所述在线实践资源包括现有的在线实践平台。教学资源不仅仅包括理论知识，还包括了实践知识，可以将线上学习的理论知识迅速运行到实践中，在提高实践能力的同时也巩固了理论基础，提高了学习积极性，理论知识以多种形式来展示，进一步提高了积极性。
教学微课的制作方法为：获取预设版面；在所述预设版面中编辑教学微课内容，形成教学微课文件；将所述教学微课文件发送至云服务器；查看云服务器上的教学微课文件；再次修订教学微课文件，并将修订后的教学微课文件发送至云服务器。在制作过程中，通过再次修订教学微课可以进行微课内容的补充和错误修订，保证了内容的充实性和正确性。
步骤2：所述云服务器向学习终端推送教学微课，学生学习完教学微课后，老师带领和/或指导学生运用实践资源进行实践操作，使理论知识转化为实践能力。
根据学习终端上的按钮点击事件，云服务器接受用户发出的学习操作指令，并通过学习终端提供的方法和接口将教学微课推送给学习终端，并返回推送时的时间点。
步骤3：根据所述步骤2中实践操作存在的问题以及该问题所对应的知识点，制作该课程的操作微课，并将该课程的操作微课存储至所述云服务器内。
操作微课的制作方法为：获取预设版面；在所述预设版面中编辑操作微课内容，形成操作微课文件；将所述操作微课文件发送至云服务器；查看云服务器上的操作微课文件；再次修订操作微课文件，并将修订后的操作微课文件发送至云服务器。在制作过程中，通过再次修订微课可以进行微课内容的补充和错误修订，保证了内容的充实性和正确性。
步骤4：所述云服务器向学习终端推送操作微课，学生结合各自的实践操作学习操作微课。
根据学习终端上的按钮点击事件，云服务器接受用户发出的学习操作指令，并通过学习终端提供的方法和接口将操作微课推送给学习终端，并返回推送时的时间点。
步骤5：进行该课程的阶段性测试或期末测试。
本发明的学习方法可以适用于营销类、电工电子类、土木机械类、生物化学类等课程。
实施例2
以营销类的《连锁营销》课程为例来说明本发明的学习方法。
1、与营销实践结合，分析学生对《连锁经营》课程中所需掌握的知识点和兴趣点，将这些知识点和兴趣点制作成教学微课，并将教学微课存储至云服务器内。
在教学微课制作时，可以对知识点和兴趣点进行任务分解，将知识点和兴趣点划分为多个教学事件，每个教学事件对应一个教学微课，整个课程包括多个教学微课，可以一个教学微课对应一个操作微课，也可以所有教学微课对应一个操作微课，每完成一个教学微课就进行实践操作，再进行操作微课学习和阶段性测试，或者完成所有教学微课后，再进行实践操作，然后进行操作微课学习和期末测试。
2、学生操作学习终端，通过学习终端上的按钮点击事件，云服务器向学习终端推送教学微课，同时记录推送教学微课的时间；学习自主学习教学微课的内容，学习完成后，老师带领和/或指导学生运用实践资源进行实践操作。
老师在教学微课上设置课上作业内容、技能训练任务，学生通过网络进行教学课堂自主学习，小组内讨论分析、交流互助，利用在线销售平台进行实操，通过网络老师指导答疑，并通过作业完成情况、阶段性任务完成情况对学生的学习学习成果评价，老师接受反馈信息并对后续教学微课的教学设计进行修改、完善。
线下实训基地有农源易购等经营性实训基地，在线实践资源有类似于淘宝等平台，学生可结合教学微课任务，结合网络销售平台(淘宝网)自主开展技能实训，与老师、其他同学实时互动交流，提高学生合理运用网络进行自主学习和创新创业能力。
学生可利用电脑、手机、平板等设备进行《连锁经营》教学微课的学习，然后通过农源易购微商城、淘宝店开展技能实操，进行“o2o”(线上到线下)运营实践，课程授课老师全程在线指导、管理、监督，最终形成一个融教(教学)学(学习)练(实操)产(收益)四位一体的动态《连锁经营》微课圈，进而调动学生学习积极性，发挥学生在课堂上的主观能动性，更好的通过课程的学习掌握连锁经营的基本知识和操作技能，培养学生在所学专业和相关领域更好地运用网络新媒体开展学习与实践的能力，更好地为网络经济形势下《连锁经营》课程建设和教学服务。
3、老师可以根据学生实践操作存在的问题以及该问题所对应的知识点，制作该课程的操作微课，并将该课程的操作微课存储至所述云服务器内。
操作微课不仅包括知识点，还包括学生在实践操作所存在的问题，在操作微课课堂上将知识点与实践结合，使学生处于主导地位，提高了学生的主观能动性和积极性，提高了学习效率，根据实践再回归到理论，更有利于理论知识点的理解和运用。操作微课以录像、图片以及PPT课件为主要展示方式。
4、云服务器向学习终端推送操作微课，学生结合各自的实践操作学习操作微课，在操作微课中处于主导地位。
5、进行该课程的阶段性测试或期末测试。
以上所揭露的仅为本发明的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，可轻易想到变化或变型，都应涵盖在本发明的保护范围之内。
Claims (7)
1.一种应用于互联网微课学习平台的学习方法，学习终端、教师终端分别与云服务器连接，所述云服务器运行有操作系统，所述学习终端运行有与所述云服务器操作系统对应的交互式操作界面，所述教师终端运行有与所述云服务器操作系统对应的交互式操作界面，其特征在于，所述学习方法包括：
步骤1：根据课程的教学需求和教学资源，制作该课程的教学微课，并将该课程的教学微课存储至所述云服务器内；
步骤2：所述云服务器向学习终端推送教学微课，学生学习完教学微课后，老师带领和/或指导学生运用实践资源进行实践操作，使理论知识转化为实践能力；
步骤3：根据所述步骤2中实践操作存在的问题以及该问题所对应的知识点，制作该课程的操作微课，并将该课程的操作微课存储至所述云服务器内；
步骤4：所述云服务器向学习终端推送操作微课，学生结合各自的实践操作学习操作微课；
步骤5：进行该课程的阶段性测试或期末测试。
2.如权利要求1所述的应用于互联网微课学习平台的学习方法，其特征在于：所述课程包括营销类、电工电子类、土木机械类、生物化学类。
3.如权利要求1所述的应用于互联网微课学习平台的学习方法，其特征在于：所述步骤1中，与社会实践结合，根据该课程所需要转化成的社会实践能力确定该课程所需要掌握的知识点以及兴趣点，所述知识点及兴趣点为该课程的教学需求。
4.如权利要求1所述的应用于互联网微课学习平台的学习方法，其特征在于：所述步骤1中，教学资源包括理论知识资源以及实践资源，所述理论知识资源以录像、音乐、动画、图片以及PPT课件的形式进行展示；所述实践资源包括在线实践资源和线下实训基地，所述在线实践资源包括现有的在线实践平台。
5.如权利要求1所述的应用于互联网微课学习平台的学习方法，其特征在于：所述步骤1或3中，微课的制作方法为：
获取预设版面；
在所述预设版面中编辑微课内容，形成微课文件；
将所述微课文件发送至云服务器；
查看云服务器上的微课文件；
再次修订微课文件，并将修订后的微课文件发送至云服务器。
6.如权利要求1所述的应用于互联网微课学习平台的学习方法，其特征在于：所述步骤2或4中，根据学习终端上的按钮点击事件，云服务器接受用户发出的学习操作指令，并通过学习终端提供的方法和接口将教学微课或操作微课推送给学习终端，并返回推送时的时间点。
7.如权利要求1-6中任一项所述的应用于互联网微课学习平台的学习方法，其特征在于：所述学习终端、教师终端为台式电脑、笔记本电脑、智能手机、平板电脑中的任意一种。
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