CN111627302A - 一种具有多重演示效果的教学实验用具及使用方法 - Google Patents

Abstract

本发明涉及物理教学用具技术领域，具体涉及一种具有多重演示效果的教学实验用具及使用方法；本装置集活塞演示、杠杆演示、虹吸演示等多种实验演示于一体，使用方便，演示效果好；通过把手移动一号活塞杆，配合一号弹簧，使液体流动在两个活塞筒之间，此时一号活塞杆、二号活塞杆同步的反方向移动，即进行活塞工作的演示；二号活塞杆移动的同时，对转动杆右端作用，对应于转动杆左端升降，使移动块跟着升降，即进行杠杆工作的演示；一号烧杯在加水组件的作用下水位逐渐升高，之后虹吸现象发生，一号烧杯内的水通过一号塑胶管自动流入到二号烧杯内，直至一号烧杯内水位下降到一号塑胶管右端下方，即进行虹吸现象的演示。

Description

一种具有多重演示效果的教学实验用具及使用方法

技术领域

本发明涉及物理教学用具技术领域，具体涉及一种具有多重演示效果的教学实验用具及使用方法。

背景技术

物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。

物理学是人们对无生命自然界中物质的转变的知识做出规律性的总结。这种运动和转变应有两种：

一是早期人们通过感官视觉的延伸；

二是近代人们通过发明创造供观察测量用的科学仪器，实验得出的结果，间接认识物质内部组成建立在的基础上。

物理学从研究角度及观点不同，可分为微观与宏观两部分，宏观是不分析微粒群中的单个作用效果而直接考虑整体效果，是最早期就已经出现的，微观物理学随着科技的发展理论逐渐完善。

物理学的理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，它是当今最精密的一门自然科学学科。

总的来说，物理学是一种自然科学，注重于研究物质、能量、空间、时间，尤其是它们各自的性质与彼此之间的相互关系。物理学是关于大自然规律的知识；更广义地说，物理学探索分析大自然所发生的现象，以了解其规则。

物理实验是初高中阶段物理课程中包含的相关实验，包括电学实验、力学实验、热学实验、光学实验等等，常用于验证物理学科的定理定律。

物理教学的过程中，需要涉及到很多种实验，而这些实验分属于不同的章节，在学生学习的过程可能前后横跨一定的时间，之间没有联系贯通的地方，易形成较为零散的知识点，不易于学生的理解，使得教学体验还有一定的改进空间。

目前还没有一种教学实验用具，将活塞实验、杠杆实验、虹吸实验及其他的一些实验结合在一起，使其能够一体化多重演示。

因此，本申请设计了一种具有多重演示效果的教学实验用具及使用方法，解决上述问题。

发明内容

(一)解决的技术问题

本发明目的在于克服现有技术存在的不足，而提供一种具有多重演示效果的教学实验用具及使用方法。

(二)技术方案

一种具有多重演示效果的教学实验用具，包括框架组件、活塞演示组件、杠杆演示组件、加水组件及虹吸演示组件；

框架组件包括底板、左侧板、顶板及右支杆，顶板设置在底板上方，并通过左侧板、右支杆和底板连接；底板上设置有活塞演示组件，顶板上方设置有杠杆演示组件，活塞演示组件和杠杆演示组件配合；杠杆演示组件右侧设置有加水组件，加水组件下方设置有虹吸演示组件。

优选的，杠杆演示组件包括一号支杆、转动杆、升降杆及移动块；

一号支杆固接在顶板顶面，转动杆中段和一号支杆顶端转动连接；升降杆竖直贯穿顶板，底端设置有移动块，顶端和转动杆左段铰接。

优选的，活塞演示组件包括一号活塞筒、一号活塞板、一号活塞杆、把手、一号弹簧、金属软管、二号活塞筒、二号活塞板及二号活塞杆；

一号活塞筒固定在底板上，一号活塞筒内设置有上下活动的一号活塞板，一号活塞板顶部连接有一号活塞杆，一号活塞杆伸出一号活塞筒并连接有把手；一号活塞板和一号活塞筒顶部之间连接有一号弹簧；二号活塞筒设置在顶板上方，底端铰接顶板；二号活塞筒内设置有上下活动的二号活塞板，二号活塞板顶部连接有二号活塞杆，二号活塞杆伸出二号活塞筒并铰接转动杆右段；一号活塞筒和二号活塞筒通过金属软管连通，并充注有液体。

优选的，加水组件包括储水箱、放水管、挡水板、安装杆、一号导线轮、拉绳、二号导线轮、系绳环及三号弹簧；

储水箱通过安装杆固定在顶板上方；储水箱底部右端连接有放水管，放水管下方设置有挡水板；顶板对应放水管设置有通孔；安装杆设置在放水管左侧，顶端和储水箱底部固接，底端和挡水板中段铰接；挡水板右段和储水箱底部之间连接有三号弹簧；系绳环设置在转动杆右端；顶板上设置有二号导线轮，储水箱底部设置有一号导线轮；拉绳一端连接系绳环，另一端依次绕过二号导线轮、一号导线轮后连接挡水板左段。

优选的，虹吸演示组件包括一号支撑板、一号烧杯、二号烧杯、一号塑料管、二号支撑板及二号支杆；

一号支撑板上设置有一号烧杯，二号支撑板上设置有二号烧杯；一号支撑板固定在右支杆左侧，一号烧杯正对着放水管设置；二号支撑板设置在左侧并通过二号支杆固接底板；一号支撑板高于二号支撑板设置；一号塑料管右段向右下倾斜地设置在一号烧杯内，右端伸入到一号烧杯底部；一号塑料管左端从一号烧杯的侧壁中部伸出并向左下弯折，然后伸入到二号烧杯底部；一号塑料管上设置有止流器。

优选的，还包括三号支撑板、二号塑料管及三号烧杯；

三号支撑板固定在右侧板右侧，其上设置有三号烧杯；三号支撑板与二号支撑板齐平；二号塑料管顶端和一号烧杯中部连通，底端和三号烧杯底部连通；二号塑料管上也设置有止流器。

优选的，一号塑料管和一号烧杯的连接处A与二号塑料管顶端和一号烧杯的连接处B齐平。

优选的，一号塑料管和一号烧杯的连接处设置有密封胶；二号塑料管和一号烧杯、三号烧杯的连接处也设置有密封胶。

优选的，还包括平抛演示组件；平抛演示组件包括水平管、下球管、储球筒、推板、推拉杆、滑轴、挡球板、S形孔及接球桶；

水平管左端固接在左侧板右侧，水平管中段顶部连接有下球管，下球管顶部连接有储球筒；移动块位于左侧板左侧；移动块上设置有S形孔；水平管内设置有推板，推板顶部向左连接有挡球板；推板左侧连接有推拉杆，推拉杆向左贯穿左侧板并向后连接有滑轴，滑轴和S形孔配合；底板上设置有接小球的接球桶。

一种具有多重演示效果的教学实验用具的使用方法，使用了上述教学实验用具，其特征在于，使用前向储水箱内充注一定量的水，此时挡水板受到三号弹簧拉力作用将放水管出口封住，并打开一号塑胶管的止流器，使一号塑胶管畅通；

进行演示时，演示者通过把手移动一号活塞杆，配合一号弹簧，使液体流动在两个活塞筒之间，此时一号活塞杆、二号活塞杆同步的反方向移动，即进行活塞工作的演示；

二号活塞杆移动的同时，对转动杆右端作用，对应于转动杆左端升降，使移动块跟着升降，即进行杠杆工作的演示；

转动杆右端在二号活塞杆作用下抬起或放下，使拉绳配合三号弹簧间歇地将挡水板转动开，使放水管间歇向一号烧杯内注水，一方面避免额外人工工作，另一方面延长等待时间，为其他部件的演示留出时间；

设定一号塑料管和一号烧杯的连接处为A；

一号烧杯内的水位逐渐升高，待水位超过A一定距离时，虹吸现象发生，此时停止加水，而一号烧杯内的水通过一号塑胶管自动流入到二号烧杯内，直至一号烧杯内水位下降到一号塑胶管右端下方，即进行虹吸现象的演示。

(三)有益效果

本发明提供了一种具有多重演示效果的教学实验用具及使用方法，具有以下的优点：

1，本装置集活塞演示、杠杆演示、虹吸演示等多种实验演示于一体，使用方便，演示效果好；通过把手移动一号活塞杆，配合一号弹簧，使液体流动在两个活塞筒之间，此时一号活塞杆、二号活塞杆同步的反方向移动，即进行活塞工作的演示；二号活塞杆移动的同时，对转动杆右端作用，对应于转动杆左端升降，使移动块跟着升降，即进行杠杆工作的演示；一号烧杯在加水组件的作用下水位逐渐升高，之后虹吸现象发生，一号烧杯内的水通过一号塑胶管自动流入到二号烧杯内，直至一号烧杯内下降到一号塑胶管右端下方，即进行虹吸现象的演示。

2，加水组件利用转动杆右端在二号活塞杆作用下抬起或放下，使拉绳配合三号弹簧间歇地将挡水板转动开，使放水管间歇向一号烧杯内注水，一方面避免额外人工工作，另一方面延长等待时间，为其他部件的演示留出时间。

3，还设置了平抛演示组件，利用移动块上下移动，其S形孔和滑轴产生作用，使推拉杆带动推板做往复移动，配合顶部的挡球板，使小球间歇落入水平管，并被推动右移，给其一个水平方向的初始速度，使小球从水平管右端做平抛运动，进行平抛运动的多次演示。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例的技术方案，下面将对实施例描述所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的，保护一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本发明的结构图；

图2为本发明一个实施例的结构图；

图3为活塞演示组件、杠杆演示组件的结构图；

图4为加水组件的结构图；

图5为虹吸演示组件的结构图；

图6为虹吸演示组件另一实施例的结构图；

图7为平抛演示组件的结构图；

图8为提醒组件的结构图；

附图中，各标号所代表的部件列表如下：

1-框架组件，101-底板，102-左侧板，103-顶板，104-右支杆，105-通孔；

2-活塞演示组件，201-一号活塞筒，202-一号活塞板，203-一号活塞杆，204-把手，205-一号弹簧，206-金属软管，207-二号活塞筒，208-二号活塞板，209-二号活塞杆；

3-杠杆演示组件，301-一号支杆，302-转动杆，303-半齿轮，304-升降杆，305-移动块；

4-平抛演示组件，401-水平管，402-下球管，403-储球筒，404-推板，405-推拉杆，406-滑轴，407-挡球板，408-S形孔，409-接球桶；

5-调整组件，501-移动螺母，502-转动轴，503-手轮；

6-加水组件，601-储水箱，602-放水管，603-挡水板，604-安装杆，605-一号导线轮，606-拉绳，607-二号导线轮，608-系绳环，609-三号弹簧；

7-虹吸演示组件，701-一号支撑板，702-一号烧杯，703-二号烧杯，704-一号塑料管，705-二号支撑板，706-二号支杆，707-三号支撑板，708-二号塑料管，709-三号烧杯；

9-提醒组件，901-移动板，902-二号弹簧，903-触点开关，904-蜂鸣器。

具体实施方式

下面将结合附图对本发明的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

在本发明的描述中，需要说明的是，如出现术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等，其所指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的设备或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，如出现术语“第一”、“第二”、“第三”，其仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本发明的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，如出现术语“安装”、“相连”、“连接”，应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。

实施例1

参考附图，一种具有多重演示效果的教学实验用具，包括框架组件1、活塞演示组件2、杠杆演示组件3、加水组件6及虹吸演示组件7；

框架组件1包括底板101、左侧板102、顶板103及右支杆104，顶板103设置在底板101上方，并通过左侧板102、右支杆104和底板101连接；底板101上设置有活塞演示组件2，顶板103上方设置有杠杆演示组件3，活塞演示组件2和杠杆演示组件3配合；杠杆演示组件3右侧设置有加水组件6，加水组件6下方设置有虹吸演示组件7。

实施例2

参考附图，一种具有多重演示效果的教学实验用具，包括框架组件1、活塞演示组件2、杠杆演示组件3、加水组件6及虹吸演示组件7；

框架组件1包括底板101、左侧板102、顶板103及右支杆104，顶板103设置在底板101上方，并通过左侧板102、右支杆104和底板101连接；底板101上设置有活塞演示组件2，顶板103上方设置有杠杆演示组件3，活塞演示组件2和杠杆演示组件3配合；杠杆演示组件3右侧设置有加水组件6，加水组件6下方设置有虹吸演示组件7。

其中，杠杆演示组件3包括一号支杆301、转动杆302、升降杆304及移动块305；

一号支杆301固接在顶板103顶面，转动杆302中段和一号支杆301顶端转动连接；升降杆304竖直贯穿顶板103，底端固接有移动块305，顶端和转动杆302左段铰接。

其中，活塞演示组件2包括一号活塞筒201、一号活塞板202、一号活塞杆203、把手204、一号弹簧205、金属软管206、二号活塞筒207、二号活塞板208及二号活塞杆209；

一号活塞筒201固定在底板101上，一号活塞筒201内装有上下活动的一号活塞板202，一号活塞板202顶部连接有一号活塞杆203，一号活塞杆203伸出一号活塞筒201并连接有把手204；一号活塞板202和一号活塞筒201顶部之间连接有一号弹簧205；二号活塞筒207设置在顶板103上方，底端铰接顶板103；二号活塞筒207内装有上下活动的二号活塞板208，二号活塞板208顶部连接有二号活塞杆209，二号活塞杆209伸出二号活塞筒207并铰接转动杆302右段；一号活塞筒201和二号活塞筒207通过金属软管206连通，并充注有液体。

其中，加水组件6包括储水箱601、放水管602、挡水板603、安装杆604、一号导线轮605、拉绳606、二号导线轮607、系绳环608及三号弹簧609；

储水箱601通过安装杆604固定在顶板103上方；储水箱601底部右端连接有放水管602，放水管602下方设置有挡水板603；顶板103对应放水管602开有通孔105；安装杆604设置在放水管602左侧，顶端和储水箱601底部固接，底端和挡水板603中段铰接；挡水板603右段和储水箱601底部之间连接有三号弹簧609；系绳环608固定在转动杆302右端；顶板103上装有二号导线轮607，储水箱601底部装有一号导线轮605；拉绳606一端连接系绳环608，另一端依次绕过二号导线轮607、一号导线轮605后连接挡水板603左段。

其中，虹吸演示组件7包括一号支撑板701、一号烧杯702、二号烧杯703、一号塑料管704、二号支撑板705及二号支杆706；

一号支撑板701上放置有一号烧杯702，二号支撑板707上放置有二号烧杯703；一号支撑板701固定在右支杆104左侧，一号烧杯702正对着放水管602设置；二号支撑板705设置在左侧并通过二号支杆706固接底板101；一号支撑板701高于二号支撑板705设置；一号塑料管704右段向右下倾斜地设置在一号烧杯702内，右端伸入到一号烧杯702底部；一号塑料管704左端从一号烧杯702的侧壁中部伸出并向左下弯折，然后伸入到二号烧杯703底部；一号塑料管704上装有止流器。

具体的，本实施例中教学实验用具的使用方法如下：

使用前向储水箱601内充注一定量的水，此时挡水板603受到三号弹簧609拉力作用将放水管609出口封住，并打开一号塑胶管704的止流器，使一号塑胶管704畅通；

进行演示时，演示者通过把手204移动一号活塞杆203，配合一号弹簧203，使液体流动在两个活塞筒之间，此时一号活塞杆203、二号活塞杆209同步的反方向移动，即进行活塞工作的演示；

二号活塞杆209移动的同时，对转动杆302右端作用，对应于转动杆302左端升降，使移动块305跟着升降，即进行杠杆工作的演示；

转动杆302右端在二号活塞杆209作用下抬起或放下，使拉绳606配合三号弹簧609间歇地将挡水板603转动开，使放水管602间歇向一号烧杯702内注水，一方面避免额外人工工作，另一方面延长等待时间，为其他部件的演示留出时间；

为方便叙述，设定一号塑料管704和一号烧杯702的连接处为A；

一号烧杯702内的水位逐渐升高，待水位超过A一定距离时，虹吸现象发生，此时停止加水，而一号烧杯702内的水通过一号塑胶管704自动流入到二号烧杯703内，直至一号烧杯702内水位下降到一号塑胶管704右端下方，即进行虹吸现象的演示。

本装置集活塞演示、杠杆演示、虹吸演示等多种实验演示于一体，使用方便，演示效果好。

需要说明的是，一号塑料管704和一号烧杯702的连接处涂有密封胶，保证连接处的气密性。

实施例3

在实施例2的基础上，

还包括三号支撑板707、二号塑料管708及三号烧杯709；

三号支撑板707固定在右侧板104右侧，其上放置有三号烧杯709；三号支撑板707与二号支撑板705齐平；二号塑料管708顶端和一号烧杯702中部连通，底端和三号烧杯709底部连通；二号塑料管708上也装有止流器。

上述部件是为了与虹吸现象做对比，设定二号塑料管708顶端和一号烧杯702的连接处为B；

具体的，在完成虹吸现象演示后，关闭一号塑胶管704的止流器，打开二号塑胶管708的止流器；继续加水，一号烧杯702内的水位重新上升，当水位超过B位置时，水从二号塑料管708流入三号烧杯709内，待水位重新回到B位置时即自动停止，即完成溢水现象的演示。

为了提高对比效果，一号塑料管704和一号烧杯702的连接处A与二号塑料管708顶端和一号烧杯702的连接处B齐平，从而区别虹吸和溢水两者不同的现象。

同实施例2类似的，二号塑料管708和一号烧杯702、三号烧杯709的连接处也涂有密封胶，避免漏水。

实施例4

在上述实施例的基础上，

还包括平抛演示组件4；平抛演示组件4包括水平管401、下球管402、储球筒403、推板404、推拉杆405、滑轴406、挡球板407、S形孔408及接球桶409；

水平管401左端固接在左侧板102右侧，水平管401中段顶部连接有下球管402，下球管402顶部连接有储球筒403；移动块305位于左侧板102左侧；移动块305上加工有S形孔408；水平管401内装有推板404，推板404顶部向左连接有挡球板407；推板404左侧连接有推拉杆405，推拉杆405向左贯穿左侧板102并向后连接有滑轴406，滑轴406和S形孔408配合；底板101上放置有接小球的接球桶409。

具体的，储球筒403存放若干个小球，在杠杆演示组件3工作的同时，移动块305上下移动，其S形孔408和滑轴406产生作用，使推拉杆405带动推板404做往复移动；推板404左移使挡球板407将下球管402底端出口打开，小球落入水平管401内；推板404右移，一方面，顶部的挡球板407重新封住下球管402底端，避免小球落到推板404左侧；另一方面，推动已经落到水平管401内的小球右移，给其一个水平方向的初始速度，小球从水平管401右端做平抛运动，落到接球桶409中，即进行平抛运动的多次演示。

实施例5

在实施例4的基础上，

还包括提醒组件9；提醒组件9设置在接球桶409内，包括移动板901、二号弹簧902、触点开关903及蜂鸣器904；

移动板901与接球桶409内壁滑动连接，底面通过二号弹簧902连接接球桶409底部；接球桶409底部装有触点开关903，外壁装有蜂鸣器904，触点开关903和蜂鸣器904电连接并控制蜂鸣器904启停。

具体的，随着平抛演示组件4的工作，一个个小球落入接球桶409中，移动板901承载增大产生下移，并压住触点开关903，使蜂鸣器904产生蜂鸣，一方面进行提醒，提高实用性，另一方面，也作为电学实验进行演示。

需要说明的是，上述电气元件配有电源，其控制方式为现有技术，为了避免叙述累赘，统一在此处说明；且本发明主要用来保护机械设备，所以文中不再详细解释控制方式和电路连接。

在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“示例”、“具体示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材粮过着特点包含于本发明的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材粮或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。

以上公开的本发明优选实施例只是用于帮助阐述本发明。优选实施例并没有详尽叙述所有的细节，也不限制该发明仅为的具体实施方式。显然，根据本说明书的内容，可作很多的修改和变化。本说明书选取并具体描述这些实施例，是为了更好地解释本发明的原理和实际应用，从而使所属技术领域技术人员能很好地理解和利用本发明。本发明仅受权利要求书及其全部范围和等效物的限制。

Claims (10)

1.一种具有多重演示效果的教学实验用具，其特征在于，包括框架组件(1)、活塞演示组件(2)、杠杆演示组件(3)、加水组件(6)及虹吸演示组件(7)；

所述框架组件(1)包括底板(101)、左侧板(102)、顶板(103)及右支杆(104)，顶板(103)设置在底板(101)上方，并通过左侧板(102)、右支杆(104)和底板(101)连接；所述底板(101)上设置有活塞演示组件(2)，顶板(103)上方设置有杠杆演示组件(3)，活塞演示组件(2)和杠杆演示组件(3)配合；所述杠杆演示组件(3)右侧设置有加水组件(6)，加水组件(6)下方设置有虹吸演示组件(7)。

2.根据权利要求1所述的一种具有多重演示效果的教学实验用具，其特征在于，所述杠杆演示组件(3)包括一号支杆(301)、转动杆(302)、升降杆(304)及移动块(305)；

所述一号支杆(301)固接在顶板(103)顶面，转动杆(302)中段和一号支杆(301)顶端转动连接；所述升降杆(304)竖直贯穿顶板(103)，底端设置有移动块(305)，顶端和转动杆(302)左段铰接。

3.根据权利要求2所述的一种具有多重演示效果的教学实验用具，其特征在于，所述活塞演示组件(2)包括一号活塞筒(201)、一号活塞板(202)、一号活塞杆(203)、把手(204)、一号弹簧(205)、金属软管(206)、二号活塞筒(207)、二号活塞板(208)及二号活塞杆(209)；

所述一号活塞筒(201)固定在底板(101)上，一号活塞筒(201)内设置有上下活动的一号活塞板(202)，一号活塞板(202)顶部连接有一号活塞杆(203)，一号活塞杆(203)伸出一号活塞筒(201)并连接有把手(204)；所述一号活塞板(202)和一号活塞筒(201)顶部之间连接有一号弹簧(205)；所述二号活塞筒(207)设置在顶板(103)上方，底端铰接顶板(103)；所述二号活塞筒(207)内设置有上下活动的二号活塞板(208)，二号活塞板(208)顶部连接有二号活塞杆(209)，二号活塞杆(209)伸出二号活塞筒(207)并铰接转动杆(302)右段；所述一号活塞筒(201)和二号活塞筒(207)通过金属软管(206)连通，并充注有液体。

4.根据权利要求3所述的一种具有多重演示效果的教学实验用具，其特征在于，所述加水组件(6)包括储水箱(601)、放水管(602)、挡水板(603)、安装杆(604)、一号导线轮(605)、拉绳(606)、二号导线轮(607)、系绳环(608)及三号弹簧(609)；

所述储水箱(601)通过安装杆(604)固定在顶板(103)上方；所述储水箱(601)底部右端连接有放水管(602)，放水管(602)下方设置有挡水板(603)；所述顶板(103)对应放水管(602)设置有通孔(105)；所述安装杆(604)设置在放水管(602)左侧，顶端和储水箱(601)底部固接，底端和挡水板(603)中段铰接；所述挡水板(603)右段和储水箱(601)底部之间连接有三号弹簧(609)；所述系绳环(608)设置在转动杆(302)右端；所述顶板(103)上设置有二号导线轮(607)，储水箱(601)底部设置有一号导线轮(605)；所述拉绳(606)一端连接系绳环(608)，另一端依次绕过二号导线轮(607)、一号导线轮(605)后连接挡水板(603)左段。

5.根据权利要求4所述的一种具有多重演示效果的教学实验用具，其特征在于，所述虹吸演示组件(7)包括一号支撑板(701)、一号烧杯(702)、二号烧杯(703)、一号塑料管(704)、二号支撑板(705)及二号支杆(706)；

所述一号支撑板(701)上设置有一号烧杯(702)，二号支撑板(707)上设置有二号烧杯(703)；所述一号支撑板(701)固定在右支杆(104)左侧，一号烧杯(702)正对着放水管(602)设置；所述二号支撑板(705)设置在左侧并通过二号支杆(706)固接底板(101)；所述一号支撑板(701)高于二号支撑板(705)设置；所述一号塑料管(704)右段向右下倾斜地设置在一号烧杯(702)内，右端伸入到一号烧杯(702)底部；所述一号塑料管(704)左端从一号烧杯(702)的侧壁中部伸出并向左下弯折，然后伸入到二号烧杯(703)底部；所述一号塑料管(704)上设置有止流器。

6.根据权利要求5所述的一种具有多重演示效果的教学实验用具，其特征在于，还包括三号支撑板(707)、二号塑料管(708)及三号烧杯(709)；

所述三号支撑板(707)固定在右侧板(104)右侧，其上设置有三号烧杯(709)；所述三号支撑板(707)与二号支撑板(705)齐平；所述二号塑料管(708)顶端和一号烧杯(702)中部连通，底端和三号烧杯(709)底部连通；所述二号塑料管(708)上也设置有止流器。

7.根据权利要求6所述的一种具有多重演示效果的教学实验用具，其特征在于，所述一号塑料管(704)和一号烧杯(702)的连接处A与所述二号塑料管(708)顶端和一号烧杯(702)的连接处B齐平。

8.根据权利要求7所述的一种具有多重演示效果的教学实验用具，其特征在于，所述一号塑料管(704)和一号烧杯(702)的连接处设置有密封胶；所述二号塑料管(708)和一号烧杯(702)、三号烧杯(709)的连接处也设置有密封胶。

9.根据权利要求6-8任一所述的一种具有多重演示效果的教学实验用具，其特征在于，还包括平抛演示组件(4)；所述平抛演示组件(4)包括水平管(401)、下球管(402)、储球筒(403)、推板(404)、推拉杆(405)、滑轴(406)、挡球板(407)、S形孔(408)及接球桶(409)；

所述水平管(401)左端固接在左侧板(102)右侧，水平管(401)中段顶部连接有下球管(402)，下球管(402)顶部连接有储球筒(403)；所述移动块(305)位于左侧板(102)左侧；所述移动块(305)上设置有S形孔(408)；所述水平管(401)内设置有推板(404)，推板(404)顶部向左连接有挡球板(407)；所述推板(404)左侧连接有推拉杆(405)，推拉杆(405)向左贯穿左侧板(102)并向后连接有滑轴(406)，滑轴(406)和S形孔(408)配合；所述底板(101)上设置有接小球的接球桶(409)。

10.一种具有多重演示效果的教学实验用具的使用方法，使用了权利要求5-9任一所述的一种具有多重演示效果的教学实验用具，其特征在于，使用前向储水箱(601)内充注一定量的水，此时挡水板(603)受到三号弹簧(609)拉力作用将放水管(609)出口封住，并打开一号塑胶管(704)的止流器，使一号塑胶管(704)畅通；

进行演示时，演示者通过把手(204)移动一号活塞杆(203)，配合一号弹簧(203)，使液体流动在两个活塞筒之间，此时一号活塞杆(203)、二号活塞杆(209)同步的反方向移动，即进行活塞工作的演示；

二号活塞杆(209)移动的同时，对转动杆(302)右端作用，对应于转动杆(302)左端升降，使移动块(305)跟着升降，即进行杠杆工作的演示；

转动杆(302)右端在二号活塞杆(209)作用下抬起或放下，使拉绳(606)配合三号弹簧(609)间歇地将挡水板(603)转动开，使放水管(602)间歇向一号烧杯(702)内注水，一方面避免额外人工工作，另一方面延长等待时间，为其他部件的演示留出时间；

设定一号塑料管(704)和一号烧杯(702)的连接处为A；

一号烧杯(702)内的水位逐渐升高，待水位超过A一定距离时，虹吸现象发生，此时停止加水，而一号烧杯(702)内的水通过一号塑胶管(704)自动流入到二号烧杯(703)内，直至一号烧杯(702)内水位下降到一号塑胶管(704)右端下方，即进行虹吸现象的演示。

Images