CN111625717A - 一种学习场景下的任务推荐方法及装置、电子设备 - Google Patents

Abstract

本申请实施例涉及教育技术领域，公开了一种学习场景下的任务推荐方法及装置、电子设备，该方法包括：在学习场景下，确定用户对应的学习模块；获取所述学习模块对应的学习目标；从预先建立的学习目标与技能的映射关系中查找出与所述学习模块对应的学习目标相映射的目标技能；向所述用户推荐用于练习所述目标技能的任务。实施本申请实施例，可以能够智能的指引用户去练习学习模块相对应的技能，提升用户学习时的趣味性。

Description

一种学习场景下的任务推荐方法及装置、电子设备

技术领域

本申请涉及教育技术领域，具体涉及一种学习场景下的任务推荐方法及装置、电子设备。

背景技术

在学习场景下，低年级的学生在面对一些学习模块时时常会显得不知所措，因为这些学习模块无法指引他们去练习相对应的技能。

发明内容

本申请实施例公开了一种学习场景下的任务推荐方法及装置、电子设备，能够智能的指引用户去练习学习模块相对应的技能，提升用户学习时的趣味性。

本申请实施例第一方面公开一种学习场景下的任务推荐方法，所述方法包括：

在学习场景下，确定用户对应的学习模块；

获取所述学习模块对应的学习目标；

从预先建立的学习目标与技能的映射关系中查找出与所述学习模块对应的学习目标相映射的目标技能；

向所述用户推荐用于练习所述目标技能的任务。

结合本申请实施例第一方面，在一些可选实施例中，所述学习模块对应的学习目标为掌握某一指定句式的朗读，所述目标技能为口语测评技能。

结合本申请实施例第一方面，在一些可选实施例中，在本申请实施例第二方面中，所述学习模块显示有若干个句子，所述向所述用户推荐用于练习所述目标技能的任务，包括：

向所述用户推荐所述若干个句子中的目标句子，所述目标句子的句式为所述某一指定句式；

以及，向所述用户输出口语测评任务，所述口语测评任务要求所述用户以口语方式朗读所述目标句子；

以及，收集所述用户以口语方式朗读所述目标句子时的用户读音；

以及，将所述用户读音与所述目标句子的标准读音进行比较，从而获得所述用户的口语测评技能。

结合本申请实施例第一方面，在一些可选实施例中，所述学习模块对应的学习目标为掌握某一指定句式的朗读，所述目标技能为虚拟对话陪练技能。

结合本申请实施例第一方面，在一些可选实施例中，在本申请实施例第四方面中，所述学习模块显示有至少两个对话方的对话内容，所述向所述用户推荐用于练习所述目标技能的任务，包括：

确定所述至少两个对话方中的某一对话方发出的第一对话内容；其中，与所述某一对话方发出的第一对话内容相搭配的某下一对话方发出的第二对话内容中包含有所述指定句式；

以及，向所述用户输出虚拟对话陪练任务，所述虚拟对话陪练任务要求所述用户以口语方式朗读与播报的对话内容相搭配的下一对话方发出的对话内容；

以及，以口语方式播报所述某一对话方发出的所述第一对话内容；

以及，收集所述用户以口语方式朗读的对话内容；

以及，将所述用户以口语方式朗读的对话内容与所述某下一对话方发出的所述第二对话内容进行比较，从而获得所述用户的虚拟对话陪练技能。

本申请实施例第二方面公开一种学习场景下的任务推荐装置，其特征在于，包括：

第一确定单元，用于在学习场景下，确定用户对应的学习模块；

获取单元，用于获取所述学习模块对应的学习目标；

查找单元，用于从预先建立的学习目标与技能的映射关系中查找出与所述学习模块对应的学习目标相映射的目标技能；

推荐单元，用于向所述用户推荐用于练习所述目标技能的任务。

结合本申请实施例第二方面，在一些可选实施例中，所述学习模块对应的学习目标为掌握某一指定句式的朗读，所述目标技能为口语测评技能。

结合本申请实施例第二方面，在一些可选实施例中，所述学习模块显示有若干个句子，所述推荐单元包括：

推荐子单元，用于向所述用户推荐所述若干个句子中的目标句子，所述目标句子的句式为所述某一指定句式；

第一输出子单元，用于向所述用户输出口语测评任务，所述口语测评任务要求所述用户以口语方式朗读所述目标句子；

第一收集子单元，用于收集所述用户以口语方式朗读所述目标句子时的用户读音；

第一比较子单元，用于将所述用户读音与所述目标句子的标准读音进行比较，从而获得所述用户的口语测评技能。

结合本申请实施例第二方面，在一些可选实施例中，所述学习模块对应的学习目标为掌握某一指定句式的朗读，所述目标技能为虚拟对话陪练技能。

结合本申请实施例第二方面，在一些可选实施例中，所述学习模块显示有至少两个对话方的对话内容，所述推荐单元包括：

确定子单元，用于确定所述至少两个对话方中的某一对话方发出的第一对话内容；其中，与所述某一对话方发出的第一对话内容相搭配的某下一对话方发出的第二对话内容中包含有所述指定句式；

第二输出子单元，用于向所述用户输出虚拟对话陪练任务，所述虚拟对话陪练任务要求所述用户以口语方式朗读与播报的对话内容相搭配的下一对话方发出的对话内容；

播报子单元，用于以口语方式播报所述某一对话方发出的所述第一对话内容；

第二收集子单元，用于收集所述用户以口语方式朗读的对话内容；

第二比较子单元，将所述用户以口语方式朗读的对话内容与所述某下一对话方发出的所述第二对话内容进行内容比较，从而获得所述用户的虚拟对话陪练技能。

本申请实施例第三方面公开一种电子设备，包括本申请实施例第二方面或第二方面任一可选实施例描述的任务推荐装置。

本申请实施例第四方面公开一种电子设备，包括：

存储有可执行程序代码的存储器；

与所述存储器耦合的处理器；

所述处理器调用所述存储器中存储的所述可执行程序代码，执行本申请实施例第一方面或第一方面任一可选实施例描述的所述任务推荐方法的全部或部分步骤。

本申请实施例第五方面一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质上存储有计算机指令，所述计算机指令运行时使计算机执行本申请实施例第一方面或第一方面任一可选实施例描述的所述任务推荐方法的全部或部分步骤。

与现有技术相比，本申请实施例具有以下有益效果：

本申请实施例中，在学习场景下，确定用户对应的学习模块，并获取该学习模块对应的学习目标，以及从预先建立的学习目标与技能的映射关系中查找出与该学习模块对应的学习目标相映射的目标技能，进而向用户推荐用于练习目标技能的任务，从而能够智能的指引用户去练习学习模块相对应的技能，提升用户学习时的趣味性。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本申请实施例公开的学习场景下的任务推荐方法的第一实施例的流程示意图；

图2是本申请实施例公开的一种学习模块的示意图；

图3是本申请实施例公开的学习场景下的任务推荐方法的第二实施例的流程示意图；

图4是本申请实施例公开的学习场景下的任务推荐方法的第三实施例的流程示意图；

图5是本申请实施例公开的学习场景下的任务推荐装置的第一实施例的结构示意图；

图6是本申请实施例公开的学习场景下的任务推荐装置的第二实施例的结构示意图；

图7是本申请实施例公开的学习场景下的任务推荐装置的第三实施例的结构示意图；

图8是本申请实施例公开的电子设备的第一实施例的结构示意图；

图9是本申请实施例公开的电子设备的第二实施例的结构示意图。

具体实施方式

下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是本申请一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本申请保护的范围。

需要说明的是，本申请实施例的术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

本申请实施例公开了一种学习场景下的任务推荐方法及装置、电子设备，存储介质，能够智能的指引用户去练习学习模块相对应的技能，提升用户学习时的趣味性。以下进行结合附图进行详细描述。

请参阅图1，图1是本申请实施例公开的学习场景下的任务推荐方法的第一实施例的流程示意图。其中，图1所描述的学习场景下的任务推荐方法适用于教育类设备(如家教设备、课堂电子设备)、电脑(如学生平板、个人PC)、移动手机、智能居家设备(如智能电视、智能音箱、智能机器人)等各类电子设备，本申请实施例不作限定。在图1所描述的学习场景下的任务推荐方法中，以电子设备作为执行主体对该任务推荐方法进行描述。如图1所示，该学习场景下的任务推荐方法可以包括以下步骤：

101、电子设备在学习场景下，确定用户对应的学习模块。

示例性的，用户对应的学习模块可以是用户对应的某一学习页面(如纸质学习页面或电子学习页面)，也可以是用户对应的某一学习章节(如纸质学习页面的某一学习章节或电子学习页面的某一学习章节)。举例来说，用户对应的学习模块可以是图2所示的用户对应的某一学习章节“Let’s talk”(如纸质学习页面的某一学习章节“Let’s talk”或电子学习页面的某一学习章节“Let’s talk”)；其中，“Let’s talk”可以看作一种章节号。

在一些示例中，电子设备可以定位出用户手指、书写笔或语音所指示的学习模块，并将用户手指、书写笔或语音所指示的学习模块作为用户对应的学习模块。举例来说，电子设备可以采用摄像设备(如摄像头)拍摄用户手指或书写笔所指示的学习模块作为用户对应的学习模块；或者，电子设备可以采用拾音设备(如麦克风)拾取用户发出的语音所指示的学习模块作为用户对应的学习模块。在一些实施方式中，摄像设备(如摄像头)可以设置在用户手指所佩戴的指环上，当指环检测到其佩戴的用户手指伸直时，指环可以启动摄像设备(如摄像头)拍摄用户手指所指示的学习模块，并由指环将拍摄到的用户手指所指示的学习模块传递给电子设备，使电子设备可以在学习场景下确定出用户对应的学习模块。其中，实施这种实施方式，可以减少由电子设备拍摄用户手指所指示的学习模块所带来的功耗，从而可以提升电子设备的电池续航能力。

在另一些示例中，电子设备可以获取其他外部设备为用户指定的学习模块，并将其他外部设备为用户指定的学习模块作为用户对应的学习模块。举例来说，电子设备可以预先与用户的监管者(如课堂教师或家长)佩戴的腕式穿戴设备建立通信连接，该监管者将其佩戴腕式穿戴设备的手腕所在手掌的某一手指顶住耳部根部以使耳部行成密闭音腔，并且该监管者可以发出音量低于某一阈值的、用于为该用户指定学习模块的语音信号；其中，该语音信号作为一种振动信号通过手掌的骨介质传导入该腕式穿戴设备，由该腕式穿戴设备将该语音信号传递给电子设备。其中，实施这种实施方式，可以减少由电子设备拍摄用户手指所指示的学习模块所带来的功耗，从而可以提升电子设备的电池续航能力。其中，实施这种实施方式，用户的监管者(如课堂教师或家长)可以灵活的为用户指定学习模块，并且在为用户指定学习模块的过程中不会造成对周围人的声音干扰。

在一些实施方式中，当上述外部设备为课堂教师佩戴的腕式穿戴设备时，该腕式穿戴设备可以同时与课堂上的多个用户(即学生)各自使用的电子设备建立通信连接，相应地，该监管者发出的音量低于某一阈值的、用于为该用户指定学习模块的语音信号可以包含指定的学习模块的标识(如章节号)和该用户的身份标识(如姓名和/或座位号)；进一步的，该腕式穿戴设备可以根据该用户的身份标识(如姓名和/或座位号)，将该语音信号传递给该用户使用的电子设备，使得该用户使用的电子设备可以根据该语音信号包含的指定的学习模块的标识(如章节号)在学习场景下确定出该用户对应的学习模块。其中，实施这种实施方式，课堂教师可以根据课堂(如培训课堂)上的多个用户各自的不同学习进度分别为课堂上的多个用户指定不同的学习模块，从而可以提升为课堂上的多个用户分别指定不同的学习模块时的灵活性和便捷性。

102、电子设备获取该学习模块对应的学习目标。

示例性的，电子设备可以对该学习模块显示的内容进行分析，从而可以获得该学习模块对应的学习目标。以图2所示的学习模块为例，电子设备可以对图2所示的学习模块显示的学习章节“Let’s talk”(“Let’s talk”属于一种章节号)进行分析，从而可以获得该学习模块对应的学习目标为“朗读”。

又示例性的，电子设备可以根据该学习模块的标识(如章节号)，从预设的学习模块的章节号与学习目标的映射关系中，查找出该学习模块对应的学习目标。仍以图2所示的学习模块为例，电子设备可以根据图2所示的学习模块的学习章节号“Let’s talk”，从预设的学习模块的章节号与学习目标的映射关系中，查找出该学习模块对应的学习目标为“朗读”。

103、电子设备从预先建立的学习目标与技能的映射关系中查找出与该学习模块对应的学习目标相映射的目标技能。

示例性的，假设该学习模块对应的学习目标为掌握某一句式(如图2所示的学习模块显示的“It has…”的句式)的朗读，那么电子设备从预先建立的学习目标与技能的映射关系中查找出的与该学习模块对应的学习目标相映射的目标技能可以为口语测评技能或虚拟对话陪练技能。

104、电子设备向该用户推荐用于练习目标技能的任务。

示例性的，若目标技能为口语测评技能，那么电子设备可以向该用户推荐用于练习口语测评技能的任务；或者，若目标技能为虚拟对话陪练技能，那么电子设备可以向该用户推荐用于练习虚拟对话陪练技能的任务。

可见，实施图1所描述的任务推荐方法，能够智能的指引用户去练习学习模块相对应的技能，提升用户学习时的趣味性。

此外，实施图1所描述的任务推荐方法，可以减少由电子设备拍摄用户手指所指示的学习模块所带来的功耗，从而可以提升电子设备的电池续航能力。

此外，实施图1所描述的任务推荐方法，课堂教师可以根据课堂(如培训课堂)上的多个用户各自的不同学习进度分别为课堂上的多个用户指定不同的学习模块，从而可以提升为课堂上的多个用户分别指定不同的学习模块时的灵活性和便捷性。

请参阅图3，图3是本申请实施例公开的学习场景下的任务推荐方法的第二实施例的流程示意图。在图3所描述的学习场景下的任务推荐方法中，以电子设备作为执行主体对该任务推荐方法进行描述。如图3所示，该学习场景下的任务推荐方法可以包括以下步骤：

301、电子设备在学习场景下，确定用户对应的学习模块；其中，用户对应的学习模块显示有若干个句子。

其中，步骤301的实现方式可以与上述步骤201相同，本申请实施例此处不作赘述。

示例性的，用户对应的学习模块可以如图2所示；其中，图2所示的学习模块可以显示有“It has a short tail”、“It has a small eyes and big ears”等若干个句子。

302、电子设备获取该学习模块对应的学习目标；其中，该学习模块对应的学习目标为掌握某一指定句式的朗读。

示例性的，用户对应的学习模块可以如图2所示，而图2所示的学习模块对应的学习学习目标可以为掌握某一指定句式“It has…”的朗读。

303、电子设备从预先建立的学习目标与技能的映射关系中查找出与该学习模块对应的学习目标相映射的目标技能；其中，目标技能为口语测评技能。

304、电子设备向该用户推荐上述若干个句子中的目标句子，目标句子的句式为上述某一指定句式。

示例性的，假设图2所示的学习模块为纸质学习页面的某一学习章节，相应的电子设备可以采用投射光标的方式向该用户推荐上述若干个句子中的目标句子，目标句子的句式为上述某一指定句式“It has…”。例如，电子设备可以向上述若干个句子中的目标句子“It has a short tail”占据的区域投射光标，该目标句子“It has a short tail”的句式为上述某一指定句式“It has…”，从而可以实现向该用户推荐上述若干个句子中的、句式为上述某一指定句式“It has…”的目标句子“It has a short tail”。

305、电子设备向用户输出口语测评任务，该口语测评任务要求用户以口语方式朗读上述目标句子。

示例性的，电子设备可以采用文字和/或语音方式向用户输出口语测评任务，该口语测评任务要求用户以口语方式朗读上述目标句子。

306、电子设备收集用户以口语方式朗读上述目标句子时的用户读音。

307、电子设备将该用户读音与上述目标句子的标准读音进行比较，从而获得用户的口语测评技能。

举例来说，电子设备将该用户读音与上述目标句子的标准读音进行比较时，若发现该用户不会朗读上述目标句子，那么电子设备可以获得用户的口语测评技能为“差等级”；若发现该用户会朗读上述目标句子但是朗读上述目标句子时不及上述目标句子的标准读音通顺，那么电子设备可以获得用户的口语测评技能为“中等级”；若发现该用户会朗读上述目标句子且该用户朗读上述目标句子时与上述目标句子的标准读音一样通顺，且该用户会朗读上述目标句子时与上述目标句子的标准读音一样有感情，那么电子设备可以获得用户的口语测评技能为“优等级”。

在一些实施方式中，电子设备获得用户的口语测评技能之后，还可以进一步执行以下步骤：

电子设备以文字和/或语音的方式向该用户输出该用户的口语测评技能。

更进一步的，电子设备可以检测电子设备的即时电池电量是否高于第一指定电量值，如果高于，电子设备可以将该用户的口语测评技能传递给该用户的监管者(如课堂教师或家长)。其中，第一指定电量值可以通过以下方式获取，即：

电子设备根据该用户在指定历史时段(如前一周)内执行口语测评任务的总次数，确定该总次数对应的电量值增量，并且将电子设备的预设电量值与该电量值增量进行相减，并将相减结果作为第一指定电量值；其中，该用户在指定历史时段(如前一周)内执行口语测评任务的总次数与该总次数对应的电量值增量成正比例关系。从而，当该用户在指定历史时段(如前一周)内执行较多的口语测评任务时，可以显著的提高电子设备判断出其即时电池电量高于第一指定电量值的概率，进而可以提高电子设备将该用户的口语测评技能传递给该用户的监管者(如课堂教师或家长)的概率，使得该用户的监管者(如课堂教师或家长)可以较大概率的获悉该用户的口语测评技能。

可见，实施图3所描述的任务推荐方法，能够智能的指引用户去练习学习模块相对应的技能，提升用户学习时的趣味性。

此外，实施图3所描述的任务推荐方法，可以减少由电子设备拍摄用户手指所指示的学习模块所带来的功耗，从而可以提升电子设备的电池续航能力。

此外，实施图3所描述的任务推荐方法，课堂教师可以根据课堂(如培训课堂)上的多个用户各自的不同学习进度分别为课堂上的多个用户指定不同的学习模块，从而可以提升为课堂上的多个用户分别指定不同的学习模块时的灵活性和便捷性。

此外，实施图3所描述的任务推荐方法，可以提高电子设备将该用户的口语测评技能传递给该用户的监管者(如课堂教师或家长)的概率，使得该用户的监管者(如课堂教师或家长)可以较大概率的获悉该用户的口语测评技能。

请参阅图4，图4是本申请实施例公开的学习场景下的任务推荐方法的第三实施例的流程示意图。在图4所描述的学习场景下的任务推荐方法中，以电子设备作为执行主体对该任务推荐方法进行描述。如图4所示，该学习场景下的任务推荐方法可以包括以下步骤：

401、电子设备在学习场景下，确定用户对应的学习模块；其中，用户对应的学习模块显示有至少两个对话方的对话内容。

其中，步骤401的实现方式可以与上述步骤201相同，本申请实施例此处不作赘述。

示例性的，用户对应的学习模块可以如图2所示；其中，图2所示的学习模块可以显示有四个对话方的对话内容，分别为：一个对话方的对话内容“Come here，children！Lookat the elephant”、另一个对话方的对话内容“It has a short tail”、另一个对话方的对话内容“It has a small eyes and big ears”以及又一个对话方的对话内容“Wow！It hasa long nose”。

402、电子设备获取该学习模块对应的学习目标；其中，该学习模块对应的学习目标为掌握某一指定句式的朗读。

示例性的，用户对应的学习模块可以如图2所示，而图2所示的学习模块对应的学习学习目标可以为掌握某一指定句式“It has…”的朗读。

403、电子设备从预先建立的学习目标与技能的映射关系中查找出与该学习模块对应的学习目标相映射的目标技能；其中，目标技能为虚拟对话陪练技能。

404、电子设备确定上述至少两个对话方中的某一对话方发出的第一对话内容；其中，与该某一对话方发出的第一对话内容相搭配的某下一对话方发出的第二对话内容中包含有上述某一指定句式。

示例性的，电子设备可以确定上述至少两个对话方中的某一对话方发出的第一对话内容“Come here，children！Look at the elephant”；其中，与该某一对话方发出的第一对话内容“Come here，children！Look at the elephant”相搭配的某下一对话方发出的第二对话内容可以为下一对话方发出的对话内容“It has a short tail”；或者，与该某一对话方发出的第一对话内容“Come here，children！Look at the elephant”相搭配的某下一对话方发出的第二对话内容可以为下一对话方发出的对话内容“It has a small eyesand big ears”；又或者，与该某一对话方发出的第一对话内容“Come here，children！Lookat the elephant”相搭配的某下一对话方发出的第二对话内容可以为下一对话方发出的对话内容“Wow！It has a long nose”。其中，与该某一对话方发出的第一对话内容相搭配的某下一对话方发出的第二对话内容中包含有上述某一指定句式“It has…”。

405、电子设备向该用户输出虚拟对话陪练任务，该虚拟对话陪练任务要求该用户以口语方式朗读与播报的对话内容相搭配的下一对话方发出的对话内容。

示例性的，电子设备可以采用文字和/或语音方式向该用户输出虚拟对话陪练任务。

406、电子设备以口语方式播报该某一对话方发出的第一对话内容。

示例性的，电子设备以口语方式播报该某一对话方发出的第一对话内容“Comehere，children！Look at the elephant”。

407、电子设备收集该用户以口语方式朗读的对话内容。

408、电子设备将该用户以口语方式朗读的对话内容与与该某一对话方发出的第一对话内容相搭配的某下一对话方发出的第二对话内容进行比较，从而获得该用户的虚拟对话陪练技能。

举例来说，若该用户以口语方式朗读的对话内容为空，那么电子设备可以获得用户的虚拟对话陪练技能为“差等级”；若该用户以口语方式朗读的对话内容与与该某一对话方发出的第一对话内容相搭配的某下一对话方发出的第二对话内容没交集，也即是说，该用户以口语方式朗读的对话内容不包含有上述某一指定句式，那么电子设备可以获得用户的虚拟对话陪练技能为“中等级”；若该用户以口语方式朗读的对话内容涵盖与该某一对话方发出的第一对话内容相搭配的某下一对话方发出的第二对话内容，那么电子设备可以获得用户的虚拟对话陪练技能为“优等级”。

在一些实施方式中，电子设备获得用户的虚拟对话陪练技能之后，还可以进一步执行以下步骤：

电子设备以文字和/或语音的方式向该用户输出该用户的虚拟对话陪练技能。

更进一步的，电子设备可以检测电子设备的即时电池电量是否高于第一指定电量值，如果高于，电子设备可以将该用户的虚拟对话陪练技能传递给该用户的监管者(如课堂教师或家长)。其中，第一指定电量值可以通过以下方式获取，即：

电子设备根据该用户在指定历史时段(如前一周)内执行口语测评任务的总次数，确定该总次数对应的电量值增量，并且将电子设备的预设电量值与该电量值增量进行相减，并将相减结果作为第一指定电量值；其中，该用户在指定历史时段(如前一周)内执行虚拟对话陪练任务的总次数与该总次数对应的电量值增量成正比例关系。从而，当该用户在指定历史时段(如前一周)内执行较多的虚拟对话陪练任务时，可以显著的提高电子设备判断出其即时电池电量高于第一指定电量值的概率，进而可以提高电子设备将该用户的虚拟对话陪练技能传递给该用户的监管者(如课堂教师或家长)的概率，使得该用户的监管者(如课堂教师或家长)可以较大概率的获悉该用户的虚拟对话陪练技能。

可见，实施图4所描述的任务推荐方法，能够智能的指引用户去练习学习模块相对应的技能，提升用户学习时的趣味性。

此外，实施图4所描述的任务推荐方法，可以减少由电子设备拍摄用户手指所指示的学习模块所带来的功耗，从而可以提升电子设备的电池续航能力。

此外，实施图4所描述的任务推荐方法，课堂教师可以根据课堂(如培训课堂)上的多个用户各自的不同学习进度分别为课堂上的多个用户指定不同的学习模块，从而可以提升为课堂上的多个用户分别指定不同的学习模块时的灵活性和便捷性。

此外，实施图4所描述的任务推荐方法，可以提高电子设备将该用户的虚拟对话陪练技能传递给该用户的监管者(如课堂教师或家长)的概率，使得该用户的监管者(如课堂教师或家长)可以较大概率的获悉该用户的虚拟对话陪练技能。

请参阅图5，图5是本申请实施例公开的学习场景下的任务推荐装置的第一实施例的结构示意图。该学习场景下的任务推荐装置可以包括：

第一确定单元501，用于在学习场景下，确定用户对应的学习模块；

获取单元502，用于获取该学习模块对应的学习目标；

查找单元503，用于从预先建立的学习目标与技能的映射关系中查找出与该学习模块对应的学习目标相映射的目标技能；

推荐单元504，用于向该用户推荐用于练习目标技能的任务。

在一些示例中，第一确定单元501可以定位出用户手指、书写笔或语音所指示的学习模块，并将用户手指、书写笔或语音所指示的学习模块作为用户对应的学习模块。举例来说，第一确定单元501可以通过摄像设备(如摄像头)拍摄用户手指或书写笔所指示的学习模块作为用户对应的学习模块；或者，第一确定单元501可以通过拾音设备(如麦克风)拾取用户发出的语音所指示的学习模块作为用户对应的学习模块。在一些实施方式中，摄像设备(如摄像头)可以设置在用户手指所佩戴的指环上，当指环检测到其佩戴的用户手指伸直时，指环可以启动摄像设备(如摄像头)拍摄用户手指所指示的学习模块，并由指环将拍摄到的用户手指所指示的学习模块传递给电子设备，使第一确定单元501可以在学习场景下确定出用户对应的学习模块。其中，实施这种实施方式，可以减少由电子设备拍摄用户手指所指示的学习模块所带来的功耗，从而可以提升电子设备的电池续航能力。

在另一些示例中，第一确定单元501可以获取其他外部设备为用户指定的学习模块，并将其他外部设备为用户指定的学习模块作为用户对应的学习模块。举例来说，电子设备可以预先与用户的监管者(如课堂教师或家长)佩戴的腕式穿戴设备建立通信连接，该监管者将其佩戴腕式穿戴设备的手腕所在手掌的某一手指顶住耳部根部以使耳部行成密闭音腔，并且该监管者可以发出音量低于某一阈值的、用于为该用户指定学习模块的语音信号；其中，该语音信号作为一种振动信号通过手掌的骨介质传导入该腕式穿戴设备，由该腕式穿戴设备将该语音信号传递给电子设备，使第一确定单元501可以在学习场景下确定出用户对应的学习模块。其中，实施这种实施方式，用户的监管者(如课堂教师或家长)可以灵活的为用户指定学习模块，并且在为用户指定学习模块的过程中不会造成对周围人的声音干扰。

在一些实施方式中，当上述外部设备为课堂教师佩戴的腕式穿戴设备时，该腕式穿戴设备可以同时与课堂上的多个用户(即学生)各自使用的电子设备建立通信连接，相应地，该监管者发出的音量低于某一阈值的、用于为该用户指定学习模块的语音信号可以包含指定的学习模块的标识(如章节号)和该用户的身份标识(如姓名和/或座位号)；进一步的，该腕式穿戴设备可以根据该用户的身份标识(如姓名和/或座位号)，将该语音信号传递给该用户使用的电子设备，使得该用户使用的电子设备的第一确定单元501可以根据该语音信号包含的指定的学习模块的标识(如章节号)在学习场景下确定出该用户对应的学习模块。其中，实施这种实施方式，课堂教师可以根据课堂(如培训课堂)上的多个用户各自的不同学习进度分别为课堂上的多个用户指定不同的学习模块，从而可以提升为课堂上的多个用户分别指定不同的学习模块时的灵活性和便捷性。

示例性的，获取单元502可以对该学习模块显示的内容进行分析，从而可以获得该学习模块对应的学习目标。以图2所示的学习模块为例，获取单元502可以对图2所示的学习模块显示的学习章节“Let’s talk”(“Let’s talk”属于一种章节号)进行分析，从而可以获得该学习模块对应的学习目标为“朗读”。

又示例性的，获取单元502可以根据该学习模块的标识(如章节号)，从预设的学习模块的章节号与学习目标的映射关系中，查找出该学习模块对应的学习目标。仍以图2所示的学习模块为例，获取单元502可以根据图2所示的学习模块的学习章节号“Let’s talk”，从预设的学习模块的章节号与学习目标的映射关系中，查找出该学习模块对应的学习目标为“朗读”。

示例性的，假设该学习模块对应的学习目标为掌握某一句式(如图2所示的学习模块显示的“It has…”的句式)的朗读，那么查找单元503从预先建立的学习目标与技能的映射关系中查找出的与该学习模块对应的学习目标相映射的目标技能可以为口语测评技能或虚拟对话陪练技能。

示例性的，若目标技能为口语测评技能，那么推荐单元504可以向该用户推荐用于练习口语测评技能的任务；或者，若目标技能为虚拟对话陪练技能，那么推荐单元504可以向该用户推荐用于练习虚拟对话陪练技能的任务。

可见，实施图5所描述的任务推荐装置，能够智能的指引用户去练习学习模块相对应的技能，提升用户学习时的趣味性。

此外，实施图5所描述的任务推荐装置，可以减少由电子设备拍摄用户手指所指示的学习模块所带来的功耗，从而可以提升电子设备的电池续航能力。

此外，实施图5所描述的任务推荐装置，课堂教师可以根据课堂(如培训课堂)上的多个用户各自的不同学习进度分别为课堂上的多个用户指定不同的学习模块，从而可以提升为课堂上的多个用户分别指定不同的学习模块时的灵活性和便捷性。

请一并参阅图6，图6是本申请实施例公开的学习场景下的任务推荐装置的第二实施例的结构示意图。其中，图6所示的任务推荐装置是由图5所示的任务推荐装置优化得到的。在图6所示的任务推荐装置中，假设第一确定单元501确定出的用户对应的学习模块显示有若干个句子，而获取单元502获取到的学习模块对应的学习目标为掌握某一指定句式的朗读，且查询单元503查找出的目标技能为口语测评技能，相应的推荐单元504可以包括：

推荐子单元5041，用于向用户推荐上述若干个句子中的目标句子，目标句子的句式为上述某一指定句式；

第一输出子单元5042，用于向用户输出口语测评任务，口语测评任务要求用户以口语方式朗读目标句子；

第一收集子单元5043，用于收集用户以口语方式朗读目标句子时的用户读音；

第一比较子单元5044，用于将用户读音与目标句子的标准读音进行比较，从而获得该用户的口语测评技能。

在一些实施方式中，图6所示的装置可以应用于电子设备，相应地第一比较子单元5044获得用户的口语测评技能之后，该电子设备还可以进一步执行以下操作：

电子设备以文字和/或语音的方式向该用户输出该用户的口语测评技能。

更进一步的，电子设备可以检测电子设备的即时电池电量是否高于第一指定电量值，如果高于，电子设备可以将该用户的口语测评技能传递给该用户的监管者(如课堂教师或家长)。其中，第一指定电量值可以通过以下方式获取，即：

电子设备根据该用户在指定历史时段(如前一周)内执行口语测评任务的总次数，确定该总次数对应的电量值增量，并且将电子设备的预设电量值与该电量值增量进行相减，并将相减结果作为第一指定电量值；其中，该用户在指定历史时段(如前一周)内执行口语测评任务的总次数与该总次数对应的电量值增量成正比例关系。从而，当该用户在指定历史时段(如前一周)内执行较多的口语测评任务时，可以显著的提高电子设备判断出其即时电池电量高于第一指定电量值的概率，进而可以提高电子设备将该用户的口语测评技能传递给该用户的监管者(如课堂教师或家长)的概率，使得该用户的监管者(如课堂教师或家长)可以较大概率的获悉该用户的口语测评技能。

请一并参阅图7，图7是本申请实施例公开的学习场景下的任务推荐装置的第二实施例的结构示意图。其中，图7所示的任务推荐装置是由图5所示的任务推荐装置优化得到的。在图7所示的任务推荐装置中，假设第一确定单元501确定出的用户对应的学习模块显示有至少两个对话方的对话内容，而获取单元502获取到的学习模块对应的学习目标为掌握某一指定句式的朗读，且查询单元503查找出的目标技能为虚拟对话陪练技能，相应的推荐单元504可以包括：

确定子单元5045，用于确定上述至少两个对话方中的某一对话方发出的第一对话内容；其中，与上述某一对话方发出的第一对话内容相搭配的某下一对话方发出的第二对话内容中包含有上述指定句式；

第二输出子单元5046，用于向用户输出虚拟对话陪练任务，虚拟对话陪练任务要求用户以口语方式朗读与播报的对话内容相搭配的下一对话方发出的对话内容；

播报子单元5047，用于以口语方式播报上述某一对话方发出的第一对话内容；

第二收集子单元5048，用于收集用户以口语方式朗读的对话内容；

第二比较子单元5049，将用户以口语方式朗读的对话内容与上述某下一对话方发出的第二对话内容进行内容比较，从而获得该用户的虚拟对话陪练技能。

在一些实施方式中，图7所示的装置可以应用于电子设备，相应地第二比较子单元5049获得用户的虚拟对话陪练技能之后，电子设备还可以进一步执行以下步骤：

电子设备以文字和/或语音的方式向该用户输出该用户的虚拟对话陪练技能。

更进一步的，电子设备可以检测电子设备的即时电池电量是否高于第一指定电量值，如果高于，电子设备可以将该用户的虚拟对话陪练技能传递给该用户的监管者(如课堂教师或家长)。其中，第一指定电量值可以通过以下方式获取，即：

电子设备根据该用户在指定历史时段(如前一周)内执行口语测评任务的总次数，确定该总次数对应的电量值增量，并且将电子设备的预设电量值与该电量值增量进行相减，并将相减结果作为第一指定电量值；其中，该用户在指定历史时段(如前一周)内执行虚拟对话陪练任务的总次数与该总次数对应的电量值增量成正比例关系。从而，当该用户在指定历史时段(如前一周)内执行较多的虚拟对话陪练任务时，可以显著的提高电子设备判断出其即时电池电量高于第一指定电量值的概率，进而可以提高电子设备将该用户的虚拟对话陪练技能传递给该用户的监管者(如课堂教师或家长)的概率，使得该用户的监管者(如课堂教师或家长)可以较大概率的获悉该用户的虚拟对话陪练技能。

请参阅图8，图8是本申请实施例公开的电子设备的第一实施例的结构示意图。如图8所示，该电子设备可以包括上述实施例中任意一种学习场景下的任务推荐装置。其中，实施图8所示的电子设备，能够智能的指引用户去练习学习模块相对应的技能，提升用户学习时的趣味性。

请参阅图9，图9是本申请实施例公开的电子设备的第二实施例的结构示意图。如图9所示，可以包括：

存储有可执行程序代码的存储器901

与存储器耦合的处理器902；

其中，处理器902调用存储器901中存储的可执行程序代码，执行上述学习场景下的任务推荐方法的全部或部分步骤。

需要说明的是，本申请实施例中，图9所示的电子设备还可以包括扬声器模组、显示屏、光投射模组、电池模组、无线通信模组(如移动通信模块、WIFI模块、蓝牙模块等)、传感器模组(如接近传感器等)、输入模组(如麦克风、按键)以及用户接口模组(如充电接口、对外供电接口、卡槽、有线耳机接口等)等未显示的部件。

本发明实施例公开一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机指令，该计算机指令运行时使计算机执行上述学习场景下的任务推荐方法的全部或部分步骤。

本领域普通技术人员可以理解上述实施例的各种方法中的全部或部分步骤是可以通过程序来指令相关的硬件来完成，该程序可以存储于一计算机可读存储介质中，存储介质包括只读存储器(Read-Only Memory，ROM)、随机存储器(Random Access Memory，RAM)、可编程只读存储器(Programmable Read-only Memory，PROM)、可擦除可编程只读存储器(Erasable Programmable Read Only Memory，EPROM)、一次可编程只读存储器(One-time Programmable Read-Only Memory，OTPROM)、电子抹除式可复写只读存储器(Electrically-Erasable Programmable Read-Only Memory，EEPROM)、只读光盘(CompactDisc Read-Only Memory，CD-ROM)或其他光盘存储器、磁盘存储器、磁带存储器、或者能够用于携带或存储数据的计算机可读的任何其他介质。

以上对本发明实施例公开的一种学习场景下的任务推荐方法及装置、电子设备，存储介质进行了详细介绍，本文中应用了具体个例对本发明的原理及实施方式进行了阐述，以上实施例的说明只是用于帮助理解本发明的方法及其核心思想；同时，对于本领域的一般技术人员，依据本发明的思想，在具体实施方式及应用范围上均会有改变之处，综上所述，本说明书内容不应理解为对本发明的限制。

Claims (13)

1.一种学习场景下的任务推荐方法，其特征在于，所述方法包括：

在学习场景下，确定用户对应的学习模块；

获取所述学习模块对应的学习目标；

从预先建立的学习目标与技能的映射关系中查找出与所述学习模块对应的学习目标相映射的目标技能；

向所述用户推荐用于练习所述目标技能的任务。

2.根据权利要求1所述的任务推荐方法，其特征在于，所述学习模块对应的学习目标为掌握某一指定句式的朗读，所述目标技能为口语测评技能。

3.根据权利要求2所述的任务推荐方法，其特征在于，所述学习模块显示有若干个句子，所述向所述用户推荐用于练习所述目标技能的任务，包括：

向所述用户推荐所述若干个句子中的目标句子，所述目标句子的句式为所述某一指定句式；

以及，向所述用户输出口语测评任务，所述口语测评任务要求所述用户以口语方式朗读所述目标句子；

以及，收集所述用户以口语方式朗读所述目标句子时的用户读音；

以及，将所述用户读音与所述目标句子的标准读音进行比较，从而获得所述用户的口语测评技能。

4.根据权利要求1所述的任务推荐方法，其特征在于，所述学习模块对应的学习目标为掌握某一指定句式的朗读，所述目标技能为虚拟对话陪练技能。

5.根据权利要求4所述的任务推荐方法，其特征在于，所述学习模块显示有至少两个对话方的对话内容，所述向所述用户推荐用于练习所述目标技能的任务，包括：

确定所述至少两个对话方中的某一对话方发出的第一对话内容；其中，与所述某一对话方发出的第一对话内容相搭配的某下一对话方发出的第二对话内容中包含有所述指定句式；

以及，向所述用户输出虚拟对话陪练任务，所述虚拟对话陪练任务要求所述用户以口语方式朗读与播报的对话内容相搭配的下一对话方发出的对话内容；

以及，以口语方式播报所述某一对话方发出的所述第一对话内容；

以及，收集所述用户以口语方式朗读的对话内容；

以及，将所述用户以口语方式朗读的对话内容与所述某下一对话方发出的所述第二对话内容进行比较，从而获得所述用户的虚拟对话陪练技能。

6.一种学习场景下的任务推荐装置，其特征在于，包括：

第一确定单元，用于在学习场景下，确定用户对应的学习模块；

获取单元，用于获取所述学习模块对应的学习目标；

查找单元，用于从预先建立的学习目标与技能的映射关系中查找出与所述学习模块对应的学习目标相映射的目标技能；

推荐单元，用于向所述用户推荐用于练习所述目标技能的任务。

7.根据权利要求6所述的任务推荐装置，其特征在于，所述学习模块对应的学习目标为掌握某一指定句式的朗读，所述目标技能为口语测评技能。

8.根据权利要求6所述的任务推荐装置，其特征在于，所述学习模块显示有若干个句子，所述推荐单元包括：

推荐子单元，用于向所述用户推荐所述若干个句子中的目标句子，所述目标句子的句式为所述某一指定句式；

第一输出子单元，用于向所述用户输出口语测评任务，所述口语测评任务要求所述用户以口语方式朗读所述目标句子；

第一收集子单元，用于收集所述用户以口语方式朗读所述目标句子时的用户读音；

第一比较子单元，用于将所述用户读音与所述目标句子的标准读音进行比较，从而获得所述用户的口语测评技能。

9.根据权利要求6所述的任务推荐装置，其特征在于，所述学习模块对应的学习目标为掌握某一指定句式的朗读，所述目标技能为虚拟对话陪练技能。

10.根据权利要求9所述的任务推荐装置，其特征在于，所述学习模块显示有至少两个对话方的对话内容，所述推荐单元包括：

确定子单元，用于确定所述至少两个对话方中的某一对话方发出的第一对话内容；其中，与所述某一对话方发出的第一对话内容相搭配的某下一对话方发出的第二对话内容中包含有所述句式；

第二输出子单元，用于向所述用户输出虚拟对话陪练任务，所述虚拟对话陪练任务要求所述用户以口语方式朗读与播报的对话内容相搭配的下一对话方发出的对话内容；

播报子单元，用于以口语方式播报所述某一对话方发出的所述第一对话内容；

第二收集子单元，用于收集所述用户以口语方式朗读的对话内容；

第二比较子单元，将所述用户以口语方式朗读的对话内容与所述某下一对话方发出的所述第二对话内容进行内容比较，从而获得所述用户的虚拟对话陪练技能。

11.一种电子设备，其特征在于，包括权利要求6～10任一项所述的任务推荐装置。

12.一种电子设备，其特征在于，包括：

存储有可执行程序代码的存储器；

与所述存储器耦合的处理器；

所述处理器调用所述存储器中存储的所述可执行程序代码，执行权利要求1～5任一项所述任务推荐方法的全部或部分步骤。

13.一种计算机可读存储介质，其特征在于，所述计算机可读存储介质上存储有计算机指令，所述计算机指令运行时使计算机执行权利要求1～5任一项所述任务推荐方法的全部或部分步骤。

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