CN111508316A - 一种新型智力启发教学教具 - Google Patents

Abstract

本发明属于教学教具技术领域，尤其为一种新型智力启发教学教具，包括教具盒，所述教具盒的前表面设有棋盘板，所述棋盘板的底部与所述教具盒之间通过铰链铰接固定，所述棋盘板的顶部设于卡扣，所述棋盘板与所述教具盒之间通过所述卡扣卡合固定；棋子对应设置，可以令学生利用棋盘板来下象棋、五子棋或者跳棋，让学生产生兴趣，开发学生在下棋方面的智力，活跃大脑，同时棋盘板的后方设有几何体识图板，其中几何体识图板包括支柱和几何体块，几何体块为正四面体、正方体和多面棱柱组成，且几何体块具有磁性，学生们可以上下拨动几何体块，来令学生产生兴趣，能够用于识数和认识立体模型，令开发学生空间想象方面的智力。

Description

一种新型智力启发教学教具

技术领域

本发明属于教学教具技术领域，具体涉及一种新型智力启发教学教具。

背景技术

教具是以传播科技、教育人为目的的实物，是完全的科技传媒，是青少年科技活动中不可缺少的器材，科技活动中用的教具有实物教具和复制品教具，具体有来自自然界的标本或样品，如用于科技教育活动中的生物标本、矿物标本、化石、岩石及珍稀动物样品等，还有标本的仿制品和模型，有些标本十分珍贵(如北京猿人头盖骨化石)，不宜到处传播，于是人们制作了各种仿制品以及模型，用以传播科技信息，又如人体解剖模型、航、海、车三模所用的模型等，教具还可以分成演示用和实习操作用两种。

教具作为教师辅助教学的用具,有着其它手段不可替代的作用，不论哪个科目,都可以有一定的教具作为辅助工具，教师根据需要把教具真正纳入教学过程,立足实际,选择并适时使用教具,能激发学生学习兴趣,突出教学重点,突破教学难点,优化课堂教学结构,发展学生创新思维力,能有效提高教学质量和效率。

现有的教学教具功能较为单一，不能够从多方面对学生智力产生启发和诱导作用，从而不能达到很好的教学效果。

发明内容

为解决上述背景技术中提出的问题。本发明提供了一种新型智力启发教学教具，具有方便使用，能够从多方面来启发学生智力的特点。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种新型智力启发教学教具，包括教具盒，所述教具盒的前表面设有棋盘板，所述棋盘板的底部与所述教具盒之间通过铰链铰接固定，所述棋盘板的顶部设于卡扣，所述棋盘板与所述教具盒之间通过所述卡扣卡合固定，所述教具盒的内部靠近所述棋盘板的后方设有几何体识图板，所述几何体识图板包括支柱和几何体块，所述支柱固定在所述教具盒的内部，所述几何体块滑动在所述支柱上，所述教具盒的内部还设有U形柱，所述U形柱固定在所述教具盒的内部，所述U形柱的外部设有计数盘，所述计数盘与所述U形柱滑动连接，所述教具盒的后侧面设有画板，所述画板与所述教具盒铰接固定。

优选的，所述几何体识图板共设有若干组，且呈一排分布在所述教具盒内，所述几何体块具有磁性，所述支柱上设有若干所述几何体块，相邻两个所述几何体块相互吸引。

优选的，所述几何体块为正四面体、正方体和多面棱柱组成。

优选的，所述棋盘板的外表壁上设有若干棋子，所述棋子和所述棋盘板均具有磁性，所述棋盘板与所述棋子相互吸引，所述棋盘板为象棋盘、五子棋盘或者跳棋盘，所述棋子对应设置。

优选的，所述画板为白色板，所述画板的侧表壁上还设有画笔卡扣和画笔，所述画笔卡扣与所述画板固定连接，所述画笔与所述画板之间通过所述画笔卡扣卡合固定。

优选的，所述教具盒包括教具盒底板和教具盒顶板，所述几何体识图板和U形柱均安装在所述教具盒底板和教具盒顶板之间。

优选的，所述U形柱的数量与所述几何体识图板的数量相等，所述U形柱上设有若干的所述计数盘。

与现有技术相比，本发明的有益效果是：

通过在教具盒的前表面设有棋盘板，其中棋盘板可以为象棋盘、五子棋盘或者跳棋盘，棋子对应设置，可以令学生利用棋盘板来下象棋、五子棋或者跳棋，让学生产生兴趣，开发学生在下棋方面的智力，活跃大脑；

同时棋盘板的后方设有几何体识图板，其中几何体识图板包括支柱和几何体块，几何体块为正四面体、正方体和多面棱柱组成，且几何体块具有磁性，学生们可以上下拨动几何体块，来令学生产生兴趣，能够用于识数和认识立体模型，令开发学生空间想象方面的智力；

教具盒的后侧面设有画板，画板的侧表壁上还设有画笔卡扣和画笔，学生还可以通过设置的画板，利用画笔在画板上绘画，培养学生绘画的兴趣。

附图说明

附图用来提供对本发明的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本发明的实施例一起用于解释本发明，并不构成对本发明的限制。在附图中：

图1为本发明的结构示意图；

图2为本发明中棋盘板的结构示意图；

图3为本发明的俯视结构示意图；

图4为本发明的侧视结构示意图；

图中：1、教具盒；101、铰链；11、教具盒底板；12、教具盒顶板；2、棋盘板；21、棋子；22、卡扣；3、几何体识图板；31、支柱；32、几何体块；4、画板；41、画笔卡扣；42、画笔；5、U形柱；51、计数盘。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

实施例

请参阅图1-4，本发明提供以下技术方案：一种新型智力启发教学教具，包括教具盒1，教具盒1的前表面设有棋盘板2，棋盘板2的底部与教具盒1之间通过铰链101铰接固定，棋盘板2的顶部设于卡扣22，棋盘板2与教具盒1之间通过卡扣22卡合固定，教具盒1的内部靠近棋盘板2的后方设有几何体识图板3，几何体识图板3包括支柱31和几何体块32，支柱31固定在教具盒1的内部，几何体块32滑动在支柱31上，教具盒1的内部还设有U形柱5，U形柱5固定在教具盒1的内部，U形柱5的外部设有计数盘51，计数盘51与U形柱5滑动连接，教具盒1的后侧面设有画板4，画板4与教具盒1铰接固定。

本实施例中，教具盒1的前表面设有棋盘板2，教具盒1的内部靠近棋盘板2的后方设有几何体识图板3，几何体识图板3包括支柱31和几何体块32，支柱31固定在教具盒1的内部，几何体块32滑动在支柱31上，教具盒1的内部靠近棋盘板2的后方设有几何体识图板3，几何体识图板3包括支柱31和几何体块32，支柱31固定在教具盒1的内部，几何体块32滑动在支柱31上，教具盒1的后侧面设有画板4，通过在教具盒1的前表面设有棋盘板2，其中棋盘板2可以为象棋盘、五子棋盘或者跳棋盘，棋子21对应设置，可以令学生利用棋盘板2来下象棋、五子棋或者跳棋，让学生产生兴趣，开发学生在下棋方面的智力，活跃大脑，同时棋盘板2的后方设有几何体识图板3，其中几何体识图板3包括支柱31和几何体块32，几何体块32为正四面体、正方体和多面棱柱组成，且几何体块32具有磁性，学生们可以上下拨动几何体块32，来令学生产生兴趣，能够用于识数和认识立体模型，令开发学生空间想象方面的智力，教具盒1的后侧面设有画板4，画板4的侧表壁上还设有画笔卡扣41和画笔42，学生还可以通过设置的画板4，利用画笔42在画板4上绘画，培养学生绘画的兴趣。

具体的，几何体识图板3共设有若干组，且呈一排分布在教具盒1内，几何体块32具有磁性，支柱31上设有若干几何体块32，相邻两个几何体块32相互吸引，几何体块32为正四面体、正方体和多面棱柱组成，其中几何体识图板3包括支柱31和几何体块32，几何体块32为正四面体、正方体和多面棱柱组成，且几何体块32具有磁性，学生们可以上下拨动几何体块32，来令学生产生兴趣，能够用于识数和认识立体模型，令开发学生空间想象方面的智力。

具体的，棋盘板2的外表壁上设有若干棋子21，棋子21和棋盘板2均具有磁性，棋盘板2与棋子21相互吸引，棋盘板2为象棋盘、五子棋盘或者跳棋盘，棋子21对应设置，其中棋盘板2可以为象棋盘、五子棋盘或者跳棋盘，棋子21对应设置，可以令学生利用棋盘板2来下象棋、五子棋或者跳棋，让学生产生兴趣，开发学生在下棋方面的智力，活跃大脑。

具体的，画板4为白色板，画板4的侧表壁上还设有画笔卡扣41和画笔42，画笔卡扣41与画板4固定连接，画笔42与画板4之间通过画笔卡扣41卡合固定，教具盒1的后侧面设有画板4，画板4的侧表壁上还设有画笔卡扣41和画笔42，学生还可以通过设置的画板4，利用画笔42在画板4上绘画，培养学生绘画的兴趣。

具体的，教具盒1包括教具盒底板11和教具盒顶板12，几何体识图板3和U形柱5均安装在教具盒底板11和教具盒顶板12之间，通过设置教具盒底板11和教具盒顶板12，并将几何体识图板3和U形柱5均收纳在教具盒底板11和教具盒顶板12之间，可以减小教具盒1的体积。

具体的，U形柱5的数量与几何体识图板3的数量相等，U形柱5上设有若干的计数盘51，通过在U形柱5设置若干的计数盘51，学生可以拨动计数盘51，来培养数数能力，活跃大脑。

本发明的工作原理及使用流程：本发明安装好过后，通过在教具盒1的前表面设有棋盘板2，其中棋盘板2可以为象棋盘、五子棋盘或者跳棋盘，棋子21对应设置，可以令学生利用棋盘板2来下象棋、五子棋或者跳棋，让学生产生兴趣，开发学生在下棋方面的智力，活跃大脑，同时棋盘板2的后方设有几何体识图板3，其中几何体识图板3包括支柱31和几何体块32，几何体块32为正四面体、正方体和多面棱柱组成，且几何体块32具有磁性，学生们可以上下拨动几何体块32，来令学生产生兴趣，能够用于识数和认识立体模型，令开发学生空间想象方面的智力，教具盒1的后侧面设有画板4，画板4的侧表壁上还设有画笔卡扣41和画笔42，学生还可以通过设置的画板4，利用画笔42在画板4上绘画，培养学生绘画的兴趣。

最后应说明的是：以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。

Claims (7)

1.一种新型智力启发教学教具，包括教具盒（1），其特征在于：所述教具盒（1）的前表面设有棋盘板（2），所述棋盘板（2）的底部与所述教具盒（1）之间通过铰链（101）铰接固定，所述棋盘板（2）的顶部设于卡扣（22），所述棋盘板（2）与所述教具盒（1）之间通过所述卡扣（22）卡合固定，所述教具盒（1）的内部靠近所述棋盘板（2）的后方设有几何体识图板（3），所述几何体识图板（3）包括支柱（31）和几何体块（32），所述支柱（31）固定在所述教具盒（1）的内部，所述几何体块（32）滑动在所述支柱（31）上，所述教具盒（1）的内部还设有U形柱（5），所述U形柱（5）固定在所述教具盒（1）的内部，所述U形柱（5）的外部设有计数盘（51），所述计数盘（51）与所述U形柱（5）滑动连接，所述教具盒（1）的后侧面设有画板（4），所述画板（4）与所述教具盒（1）铰接固定。

2.根据权利要求1所述的一种新型智力启发教学教具，其特征在于：所述几何体识图板（3）共设有若干组，且呈一排分布在所述教具盒（1）内，所述几何体块（32）具有磁性，所述支柱（31）上设有若干所述几何体块（32），相邻两个所述几何体块（32）相互吸引。

3.根据权利要求2所述的一种新型智力启发教学教具，其特征在于：所述几何体块（32）为正四面体、正方体和多面棱柱组成。

4.根据权利要求1所述的一种新型智力启发教学教具，其特征在于：所述棋盘板（2）的外表壁上设有若干棋子（21），所述棋子（21）和所述棋盘板（2）均具有磁性，所述棋盘板（2）与所述棋子（21）相互吸引，所述棋盘板（2）为象棋盘、五子棋盘或者跳棋盘，所述棋子（21）对应设置。

5.根据权利要求1所述的一种新型智力启发教学教具，其特征在于：所述画板（4）为白色板，所述画板（4）的侧表壁上还设有画笔卡扣（41）和画笔（42），所述画笔卡扣（41）与所述画板（4）固定连接，所述画笔（42）与所述画板（4）之间通过所述画笔卡扣（41）卡合固定。

6.根据权利要求1所述的一种新型智力启发教学教具，其特征在于：所述教具盒（1）包括教具盒底板（11）和教具盒顶板（12），所述几何体识图板（3）和U形柱（5）均安装在所述教具盒底板（11）和教具盒顶板（12）之间。

7.根据权利要求1所述的一种新型智力启发教学教具，其特征在于：所述U形柱（5）的数量与所述几何体识图板（3）的数量相等，所述U形柱（5）上设有若干的所述计数盘（51）。

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