CN110930268A - 教育辅导系统和数据处理的方法 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种教育辅导系统和数据处理的方法。其中，该教育辅导系统包括：移动终端，用于设置管理权限，并在获取用户的学习数据的情况下，根据学习数据生成辅导信息；智能桌面，与移动终端连接，用于根据移动终端设置的管理权限，在获取用户的学习请求的情况下，向用户反馈辅导信息，并向移动终端返回用户的当前状态。

Description

教育辅导系统和数据处理的方法

技术领域

本发明涉及互联网技术领域，具体而言，涉及一种教育辅导系统和数据处理的方法。

背景技术

在互联网教育上，原始的方案是通过计算机登陆第三方教育辅导网站账号实现在线视频一对一教育，或通过获取预存视频，实现视频听课。现在越来越多的实体教育辅导产品越来越丰富。

其中，使用智能台灯通过拍照的方式，将学生所要提问的问题以照片的形式发送给学生家长，学生家长通过对应该台灯的应用程序获取该问题，并通过音视频通话的方式与学生实现远程辅导；

或，以平板电脑为载体的学习机，学生使用该学习机进行自主学习，但长时间使用学习机对视力影响大。

但是现有技术中，学生在使用智能台灯或学习机时，存在依赖心理，即，每当遇到问题时，都是依赖智能台灯或学习机完成课程要求，易养成不好的学习习惯。

针对上述现有技术中的问题，目前尚未提出有效的解决方案。

发明内容

本发明实施例提供了一种教育辅导系统和数据处理的方法，以至少解决现有技术中上述技术问题。

根据本发明实施例的一个方面，提供了一种教育辅导系统，包括：移动终端和智能桌面，其中，移动终端，用于设置管理权限，并在获取用户的学习数据的情况下，根据学习数据生成辅导信息；智能桌面，与移动终端连接，用于根据移动终端设置的管理权限，在获取用户的学习请求的情况下，向用户反馈辅导信息，并向移动终端返回用户的当前状态。

可选的，移动终端包括：客户端，其中，客户端与智能桌面进行交互，客户端获取用户的学习数据，并与用户进行通信，生成辅导信息。

进一步地，可选的，移动终端显示客户端设置智能桌面的使用权限的界面，并由客户端获取智能桌面的使用权限的设置信息,其中,使用权限包括:功能操作权限和/或访问网络权限。

可选的，移动终端在设置的访问网络权限之后，当接收到智能桌面发送的用户的学习请求时，若学习请求涉及访问网络权限，则根据用户选择的远程辅导功能，接收用户发送的通信请求，并以音/视频的形式进行远程辅导；或，设置限时网络访问权限，以使得用户依据限时网络访问权限在预设时间内访问网络，获取辅导信息。

可选的，移动终端获取客户端统计的用户在使用智能桌面时的用户使用数据，并依据用户数据生成的辅导建议。

可选的，移动终端在用户通过智能桌面发起远程辅导的情况下，通过客户端与用户进行通信。

进一步地，可选的，移动终端通过客户端获取用户使用智能桌面时的实时状态，并显示实时状态。

可选的，移动终端通过客户端将用户在使用智能桌面时的学习详情信息进行归档。

进一步地，可选的，移动终端通过客户端在预设周期对归档后的学习详情信息进行整理，生成用户的学习记录。

可选的，智能桌面包括：显示装置、声音装置、通信装置、数据处理装置和摄像装置，其中，显示装置，用于显示用户通过声音装置触发的功能操作项；声音装置，用于获取用户的声音，并将声音通过数据处理装置进行解析，获取声音中的信息，并根据数据处理装置反馈语音响应；通信装置，用于在用户触发远程通信或信息搜索请求的情况下，根据移动终端设置的管理权限进行判断，并根据判断结果接入网络；摄像装置，用于获取用户的实时状态或获取用户的学习资料的影像。

进一步地，可选的，显示装置在获取用户的学习资料的点读请求的情况下，根据移动终端设置的管理权限进行判断，并根据判断结果显示和/或通过智能桌面的声音装置播放学习资料的讲解信息。

可选的，显示装置包括用户行为传感器，用户行为传感器用于识别学习资料的当前页，点读笔或用户手指的点读位置。

可选的，显示装置还包括：投影模块，用于以投影的方式投影智能桌面所有功能操作项，用户的学习资料，或，学习资料的讲解信息。

根据本发明实施例的另一方面，还提供了一种数据处理的方法，包括：接收用户使用智能桌面发送的学习请求；依据预设管理权限判断学习请求是否涉及预设管理权限中的网络访问权限；依据判断结果，向用户返回对应学习请求的访问响应信息。

可选的，在接收用户使用智能桌面发送的学习请求之前，该方法还包括：在客户端的设置界面选择用户在使用智能桌面时的使用权限选项；依据选择的使用权限选项生成管理权限；存储管理权限。

可选的，依据判断结果，向用户返回对应学习请求的访问响应信息包括：在判断结果为学习请求涉及预设管理权限中的网络访问权限的情况下，根据用户选择的远程辅导功能，接收用户发送的通信请求，并以音/视频的形式进行远程辅导；或，设置限时网络访问权限，以使得用户依据限时网络访问权限在预设时间内访问网络，获取辅导信息。

进一步地，可选的，远程辅导还包括：向智能桌面发送学习影像获取请求，接收智能桌面返回的用户的实时状态。

可选的，依据判断结果，向用户返回对应学习请求的访问响应信息包括：在判断结果为学习请求不涉及预设管理权限中的网络访问权限的情况下，向智能桌面发送访问信息，其中，访问信息包括：允许用户访问网络获取辅导信息。

可选的，该方法还包括：统计用户在使用智能桌面时的用户使用数据；依据用户数据生成的辅导建议。

可选的，该方法还包括：将用户在使用智能桌面时的学习详情信息进行归档，其中，将用户在使用智能桌面时的学习详情信息进行归档包括：在预设周期对归档后的学习详情信息进行整理，生成用户的学习记录。

根据本发明实施例的又一方面，还提供了一种数据处理的方法，包括：向移动终端发送用户的学习请求；依据移动终端返回的访问响应信息，向用户反馈数据响应。

进一步地，可选的，向用户反馈数据响应包括：在获取用户的学习请求包括对学习资料的点读请求的情况下，根据移动终端设置的管理权限进行判断，并根据判断结果展示学习资料的讲解信息。

可选的，根据判断结果展示学习资料的讲解信息包括：在点读请求涉及管理权限的情况下，接收用户选择的远程辅导功能；向移动终端发送通信请求；以音/视频的形式接收学习资料的远程辅导。

可选的，根据判断结果展示学习资料的讲解信息包括：在点读请求涉及管理权限的情况下，接收移动终端发送的限时网络访问权限响应信息；依据限时网络访问权限响应信息中的预设时间访问网络，获得学习资料的讲解信息。

可选的，根据判断结果展示学习资料的讲解信息包括：在点读请求不涉及管理权限的情况下，通过智能桌面获得学习资料的讲解信息。

可选的，点读请求包括：通过识别学习资料的当前页，点读笔或用户手指在学习资料上的点读位置触发的请求。

可选的，在向移动终端发送用户的学习请求之前，该方法还包括：获取用户的语音指令；解析语音指令得到学习请求。

可选的，该方法还包括：接收移动终端发送学习影像获取请求；向移动终端返回用户的实时状态。

可选的，该方法还包括：统计用户在使用智能桌面时的用户使用数据；将用户使用数据上传至移动终端。

可选的，该方法还包括：上传用户在使用智能桌面时的学习详情信息，以使得移动终端将用户在使用智能桌面时的学习详情信息进行归档，并生成用户的学习记录。

可选的，该方法还包括：以投影方式显示智能桌面所有功能操作项，用户的学习资料，或，学习资料的讲解信息。

根据本发明实施例的再一方面，还提供了一种存储介质，存储介质包括存储的程序，其中，在程序运行时控制存储介质所在设备执行上述数据处理的方法。

在本发明实施例中，通过移动终端，用于设置管理权限，并在获取用户的学习数据的情况下，根据学习数据生成辅导信息；智能桌面，与移动终端连接，用于根据移动终端设置的管理权限，在获取用户的学习请求的情况下，向用户反馈辅导信息，并向移动终端返回用户的当前状态，达到了通过教育辅导系统辅导学生学习的同时辅助学生养成好的学习习惯的目的，从而实现了通过教育辅导产品帮助学生养成好的学习习惯的技术效果，进而解决了现有技术中的技术问题。

附图说明

此处所说明的附图用来提供对本发明的进一步理解，构成本申请的一部分，本发明的示意性实施例及其说明用于解释本发明，并不构成对本发明的不当限定。在附图中：

图1是根据本发明实施例一的教育辅导系统的结构示意图；

图2是根据本发明实施例一的教育辅导系统中学生家长所使用的客户端的执行流程示意图；

图3是根据本发明实施例一的教育辅导系统中学生使用的智能桌面的执行流程示意图；

图4是本发明实施例的一种数据处理的方法的计算机终端的硬件结构框图；

图5是根据本发明实施例二的数据处理的方法的流程图；

图6是根据本发明实施例三的数据处理的方法的流程图。

具体实施方式

为了使本技术领域的人员更好地理解本发明方案，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本发明保护的范围。

需要说明的是，本发明的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本发明的实施例能够以除了在这里图示或描述的那些以外的顺序实施。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

实施例1

根据本发明实施例的一个方面，提供了一种教育辅导系统，图1是根据本发明实施例一的教育辅导系统的结构示意图，如图1所示，包括：

移动终端12和智能桌面14，其中，移动终端12，用于设置管理权限，并在获取用户的学习数据的情况下，根据学习数据生成辅导信息；智能桌面14，与移动终端12连接，用于根据移动终端12设置的管理权限，在获取用户的学习请求的情况下，向用户反馈辅导信息，并向移动终端12返回用户的当前状态。

具体的，本申请实施例提供的教育辅导系统可以适用于互联网教育，其中，在涉及的技术中可以结合人工智能(Artificial Intelligence，简称AI)、自然语言处理(naturelanguage processing，简称NLP)和计算机视觉技术，在本申请实施例中，移动终端12可以为智能终端，该智能终端可以包括：智能手机、平板电脑、笔记本电脑、台式电脑、智能穿戴设备或掌上商务设备等电子产品。

在本申请实施例中移动终端12以智能手机为例作为优选示例进行说明，后续移动终端12以智能手机代称。

智能桌面14可以为使用投影技术或增强现实技术(AR)显像的电子产品，或有效去除对用户眼睛伤害的显示设备，其中，该智能桌面14具备AI信息处理能力，并具备NLP和计算机视觉技术对文字、图像的处理能力，这里本申请实施例中智能桌面14以具备投影显像技术和数据处理能力的终端为例进行说明。

本申请实施例提供的教育辅导系统区别于现有市场的教育辅导产品，是由智能手机和智能桌面两部分实现的，学生在使用智能桌面的时候，通过选择智能桌面投影出的功能选项，智能桌面根据学生选择的功能选项，执行该功能选项对应的功能，为了保障学生在有限时间的学习效率，去除其他功能可能带给学生的干扰，学生家长可以通过使用智能手机，通过该智能手机中对应该智能桌面的客户端(APP)，预先设置智能桌面在学生学习时禁用或部分禁用的功能，例如，关闭智能桌面的音乐功能。

以学生使用智能桌面学习这一场景阐述本申请实施例提供的教育辅导系统的实现流程，具体如下：

在学生家长所使用的智能手机侧，如图2所示，图2是根据本发明实施例一的教育辅导系统中学生家长所使用的客户端的执行流程示意图。

可选的，移动终端12包括：客户端，其中，客户端与智能桌面进行交互，客户端获取用户的学习数据，并与用户进行通信，生成辅导信息。

进一步地，可选的，移动终端12显示客户端设置智能桌面的使用权限的界面，并由客户端获取智能桌面的使用权限的设置信息,其中,使用权限包括:功能操作权限和/或访问网络权限。

其中，在学生家长所使用的智能手机中，安装有对应智能桌面的客户端(APP)，该APP具备如下功能：家长管理功能、学习数据量化查看功能、远程人工辅导功能、课程辅导功能、题目搜索功能和作业拍照归档功能。

功能一：“家长管理功能”

在学生使用智能桌面之前，学生家长可以通过安装于智能手机的APP，提前通过“家长管理功能”设置学生在使用智能桌面时的功能权限，例如，音乐，上网，可以通过“家长管理功能”选项禁用或部分禁用智能桌面上的部分功能，例如，禁止学生在使用智能桌面时开启音乐功能；对学生使用智能桌面时访问的网站进行限制，或禁止开启网络。

可选的，禁用网络以避免学生逃避作业中的难题，拒绝独立思考这一现象的产生，移动终端12在设置的访问网络权限之后，当接收到智能桌面发送的用户的学习请求时，若学习请求涉及访问网络权限，则根据用户选择的远程辅导功能，接收用户发送的通信请求，并以音/视频的形式进行远程辅导；或，设置限时网络访问权限，以使得用户依据限时网络访问权限在预设时间内访问网络，获取辅导信息。

在情景一中，在学生与学生家长处于异地的情况下，解决该现象可以通过学生使用智能桌面向学生家长所使用的智能手机发起网络使用请求(即，本申请实施例中学习请求中的一种示例)，若家长权衡学生能力和作业难题难度之后，可以基于作业难题难度对网络访问进行解禁，该解禁的方式可以包括：限制学生访问网络的时间，或，限制学生所能够访问的网站。或者，

若学习请求涉及访问网络权限，则根据用户选择的远程辅导功能，接收用户发送的通信请求，并以音/视频的形式进行远程人工辅导(即，本申请实施例提供的远程辅导)。

情景二，在学生与学生家长处于同一环境的情况下，即，学生和学生家长均在家的情况下，若学生想要通过使用智能桌面访问网络，可以通过与学生家长协商，由家长决定是否对网络访问进行解禁，解禁的方式如情景一。

在学生家长通过“家长管理功能”设置学生在使用智能桌面时的功能权限之后，APP记录并存储该设置项。

功能二：“学习数据量化查看功能”

可选的，移动终端获取客户端统计的用户在使用智能桌面时的用户使用数据，并依据用户数据生成的辅导建议。

具体的，该功能用来查看学生在学习过程中通过智能桌面记录的各种学习相关量化数字，用来量化学习过程，帮助学生家长理解学生需要提高的点。例如，通过统计一段时间内，学生使用此智能桌面做作业时长的对比，来分析一段时间内学生学习的效率，并且给出提升的优化建议(即，本申请实施例提供的辅导建议)，帮助学生不断提高学习成绩。

功能三：“远程人工辅导功能”

可选的，移动终端在用户通过智能桌面发起远程辅导的情况下，通过客户端与用户进行通信。

进一步地，可选的，移动终端通过客户端获取用户使用智能桌面时的实时状态，并显示实时状态。

具体的，该功能通过PP和智能桌面实现，在家长不在学生身边的时候(例如，学生写完了作业，但是家长还未下班)，学生家长可以通过无线通信(例如，本申请实施例优选WiFi通信，还可以包括，2G、3G、4G或5G通信)，远程智能桌面对学生进行作业辅导，帮助孩子处理作业。家长也可以在不打扰学生的情况下，远程通过APP和智能桌面上的摄像头查看孩子的实时学习状态。

除此之外，还可以通过客户端获取移动终端12上安装的即时聊天软件的授权，通过移动终端12上安装的即时聊天软件与智能桌面14发起通信。这里本申请实施例以通过客户端发起视频通信为例进行说明，以实现本申请实施例提供的教育辅导系统为准，具体不做限定。

功能四：“课程辅导功能”

由于学生家长也会存在辅导学生学习的时间紧张，或自身无法满足学生的求知欲的情况下，学生家长可以通过APP中的“课程辅导功能”，在学生完成作业，或做作业过程中，当学生遇到难题时，通过点击该“课程辅导功能”选择学生难题所属的类目，打开在线解题视频，辅助学生理解难题的解法。

实现过程可以如下：家长点击“课程辅导功能”，选择学生所处的阶段，例如，小学三年级；科目：数学，知识点：相反数，课本习题：习题二；在选择上述所有选项后，点击确定，APP返回“小学三年级；科目：数学，知识点：相反数，课本习题：习题二”的视频文件，从而学生家长通过浏览视频获悉解题方法，进而辅导学生；或，在点击确定后，选择显示位置，例如，智能桌面，此时，学生将通过智能桌面显示的解题视频，与学生家长一起了解该习题二的解法。

功能五：“题目搜索功能”

由于学生家长也会存在辅导学生学习的时间紧张，或自身无法满足学生的求知欲的情况下，学生家长可以通过APP中的“题目搜索功能”，通过启用智能手机的摄像头，对学生作业中的难题进行拍照，以图片的形式上传至APP，由APP根据该图片进行解析识别，在识别该难题后通过在线搜索，获取该难题的解析方法，并通过APP选择显示位置，例如，智能桌面，此时，学生将通过智能桌面显示的解题视频，与学生家长一起了解题目解法。

功能六：“作业拍照归档功能”

可选的，移动终端通过客户端将用户在使用智能桌面时的学习详情信息进行归档。

进一步地，可选的，移动终端通过客户端在预设周期对归档后的学习详情信息进行整理，生成用户的学习记录。

具体的，通过智能桌面上的摄像头拍摄的作业，可以在家长APP端进行作业的归档，通过对作业中的错题进行选择分类，也可以进行错题的归档，方便期末考试复习。

需要说明的是，本申请实施例以APP为优选示例进行说明，实现设置功能还可以包括：使用网站链接进行设定，或，通过即时聊天软件的授权以小程序的形式进行设定，具体设定如上，不再赘述。本申请实施例使用APP的原因在于，APP相较于其他两种方式，在使用过程中更稳定，不会受限于第三方软件功能缺陷无法进入设置界面。

在学生家长所使用的智能手机侧，如图3所示，图3是根据本发明实施例一的教育辅导系统中学生使用的智能桌面的执行流程示意图。

具体的，智能桌面14具备如下功能：语音交互、绘本图书点读、课本点读、课程辅导、题目搜索和作业拍照归档。

可选的，智能桌面14包括：显示装置、声音装置、通信装置、数据处理装置和摄像装置，其中，显示装置，用于显示用户通过声音装置触发的功能操作项；声音装置，用于获取用户的声音，并将声音通过数据处理装置进行解析，获取声音中的信息，并根据数据处理装置反馈语音响应；通信装置，用于在用户触发远程通信或信息搜索请求的情况下，根据移动终端设置的管理权限进行判断，并根据判断结果接入网络；摄像装置，用于获取用户的实时状态或获取用户的学习资料的影像。

其中，功能一：“语音交互”

学生可以使用智能桌面进行提问，智能桌面接收到学生语音后进行识别解析，并提供相关问题解决方案，该实现方式可以以“Siri”实现方式为例。

当学生点击智能桌面显示的语音交互功能图标时，智能桌面进入“聆听”状态，学生通过发布语音指令，例如，“明天天气”，智能桌面在获取到该语音指令时，通过解析该语音指令得到学生想要获知的是天气信息，通过定位当前智能桌面所处城市的位置，获取该城市的天气，并将明天或未来若干天的天气反馈给学生；

除此之外，学生还可以通过该语音交互功能开启绘本图书点读、课本点读、课程辅导、题目搜索和作业拍照归档的功能。

功能二：“绘本图书点读”和功能三：“课本点读”

智能桌面通过拍摄绘本图书或课本当前页的内容，进行识别解析后朗读或显示该绘本图书或课本当前页的内容。

其中，显示装置在获取用户的学习资料的点读请求的情况下，根据移动终端设置的管理权限进行判断，并根据判断结果显示和/或通过智能桌面的声音装置播放学习资料的讲解信息。

可选的，显示装置包括用户行为传感器，用户行为传感器用于识别学习资料的当前页，点读笔或用户手指的点读位置。

功能四：“课程辅导”和功能五：“题目搜索”

对应学生家长APP侧，学生在获得访问使用授权之后，通过在智能桌面上选择“课程辅导”，获取所要辅导的课程。

实现过程可以如下：学生点击智能桌面“课程辅导”的功能图标，选择学生所处的阶段，例如，小学三年级；科目：数学，知识点：相反数，课本习题：习题二；在选择上述所有选项后，点击确定，APP返回“小学三年级；科目：数学，知识点：相反数，课本习题：习题二”的视频文件，在点击确定后，选择显示位置，例如，智能桌面，此时，学生将通过智能桌面显示的解题视频。

“题目搜索”功能，学生在获得访问使用授权之后，通过在智能桌面上选择“题目搜索”，获取所要解答的题目的答题方法。

学生可以将作业中的难题通过智能桌面的摄像头拍摄，智能桌面以图片的形式解析识别，获得学生所要解决的问题，并通过在线搜索，获得该问题的答题方法。

其中，学生通过智能桌面的摄像头拍摄作业中的难题还可以通过智能桌面上的扫描设备对该难题所在页面进行扫描，解析识别获取学生所要解决的问题。该扫描设备可以为嵌入与智能桌面的设备。

功能六：“作业拍照归档的功能”

学生在每次写完作业后将作业通过智能桌面进行拍照，并将每次作业的图像通过智能桌面上传至家长所使用的APP上。

家长可以通过这种方式在线审阅学生作业，辅导学生学习，并将每次学生的作业问题进行整理归档，以使得学生考试前有针对性的复习，从而提升学生学习效率。

可选的，显示装置还包括：投影模块，用于以投影的方式投影智能桌面所有功能操作项，用户的学习资料，或，学习资料的讲解信息。

需要说明的是该投影技术可以包括：3D投影、全息投影、AR投影技术。本申请实施例可以通过上述任一投影技术实现，以实现本申请实施例提供的教育辅导系统为准，具体不做限定。

除此之外，需要说明的是，在学生完成的作业为多媒体作业的情况下，智能桌面通过自身通信模块，下载学生的多媒体作业，在学生想要实现绘本图书点读、课本点读、课程辅导、题目搜索和作业拍照归档的过程中，可以通过显示截图的方式，由智能桌面识别学生所截图的内容，并依据学生选择的功能提供对应的服务。

在本发明实施例中，通过移动终端，用于设置管理权限，并在获取用户的学习数据的情况下，根据学习数据生成辅导信息；智能桌面，与移动终端连接，用于根据移动终端设置的管理权限，在获取用户的学习请求的情况下，向用户反馈辅导信息，并向移动终端返回用户的当前状态，达到了通过教育辅导系统辅导学生学习的同时辅助学生养成好的学习习惯的目的，从而实现了通过教育辅导产品帮助学生养成好的学习习惯的技术效果，进而解决了现有技术中的技术问题。

实施例2

根据本发明实施例，还提供了一种数据处理的方法实施例，需要说明的是，在附图的流程图示出的步骤可以在诸如一组计算机可执行指令的计算机系统中执行，并且，虽然在流程图中示出了逻辑顺序，但是在某些情况下，可以以不同于此处的顺序执行所示出或描述的步骤。

本申请实施例二所提供的方法实施例可以在移动终端、计算机终端或者类似的运算装置中执行。以运行在计算机终端上为例，图4是本发明实施例的一种数据处理的方法的计算机终端的硬件结构框图。如图4所示，计算机终端40可以包括一个或多个(图中仅示出一个)处理器402(处理器402可以包括但不限于微处理器MCU或可编程逻辑器件FPGA等的处理装置)、用于存储数据的存储器404、以及用于通信功能的传输模块406。本领域普通技术人员可以理解，图4所示的结构仅为示意，其并不对上述电子装置的结构造成限定。例如，计算机终端40还可包括比图4中所示更多或者更少的组件，或者具有与图4所示不同的配置。

存储器404可用于存储应用软件的软件程序以及模块，如本发明实施例中的数据处理的方法对应的程序指令/模块，处理器402通过运行存储在存储器404内的软件程序以及模块，从而执行各种功能应用以及数据处理，即实现上述的应用程序的数据处理的方法。存储器404可包括高速随机存储器，还可包括非易失性存储器，如一个或者多个磁性存储装置、闪存、或者其他非易失性固态存储器。在一些实例中，存储器404可进一步包括相对于处理器402远程设置的存储器，这些远程存储器可以通过网络连接至计算机终端40。上述网络的实例包括但不限于互联网、企业内部网、局域网、移动通信网及其组合。

传输装置406用于经由一个网络接收或者发送数据。上述的网络具体实例可包括计算机终端40的通信供应商提供的无线网络。在一个实例中，传输装置406包括一个网络适配器(Network Interface Controller，NIC)，其可通过基站与其他网络设备相连从而可与互联网进行通讯。在一个实例中，传输装置406可以为射频(RadioFrequency，RF)模块，其用于通过无线方式与互联网进行通讯。

在上述运行环境下，本申请提供了如图5所示的数据处理的方法。在移动终端侧，图5是根据本发明实施例二的数据处理的方法的流程图。

步骤S502，接收用户使用智能桌面发送的学习请求；

步骤S504，依据预设管理权限判断学习请求是否涉及预设管理权限中的网络访问权限；

步骤S506，依据判断结果，向用户返回对应学习请求的访问响应信息。

具体的，步骤S502至步骤S506对应实施例1中图2对应的移动终端部分，该步骤S502至步骤S506可以适用于移动终端的客户端中，通过与智能桌面交互，实现现场或在线对学生的学习辅导。

区别于现有技术在于，本申请实施例提供的数据处理的方法预先在客户端上设置学生使用智能桌面时的权限，在接收到学生(即，本申请实施例中的用户)之后，通过判断该学习请求中所涉及的权限是否涉及预设管理权限中的网络访问权限，并依据判断结果向学生返回该学习请求对应的访问请求信息。以使得避免学生学习过程中智能桌面其他功能对学生学习的干扰，并通过设置使用权限，避免学生在遇到不会的题就选择向智能桌面“提问”，若仍需继续使用智能桌面，通过该学习请求，家长酌情开放部分权限，从而辅助学生养成好的学习习惯。

可选的，在步骤S502中接收用户使用智能桌面发送的学习请求之前，本申请实施例提供的数据处理的方法还包括：

步骤S499，在客户端的设置界面选择用户在使用智能桌面时的使用权限选项；

步骤S500，依据选择的使用权限选项生成管理权限；

步骤S501，存储管理权限。

对应实施例1中图2中功能一：“家长管理功能”，在学生使用智能桌面之前，学生家长可以通过安装于智能手机的APP，提前通过“家长管理功能”设置学生在使用智能桌面时的功能权限，例如，音乐，上网，可以通过“家长管理功能”选项禁用或部分禁用智能桌面上的部分功能，例如，禁止学生在使用智能桌面时开启音乐功能；对学生使用智能桌面时访问的网站进行限制，或禁止开启网络。

通过禁用网络以避免学生逃避作业中的难题，拒绝独立思考这一现象的产生。

在情景一中，在学生与学生家长处于异地的情况下，解决该现象可以通过学生使用智能桌面向学生家长所使用的智能手机发起网络使用请求(即，本申请实施例中学习请求中的一种示例)，若家长权衡学生能力和作业难题难度之后，可以基于作业难题难度对网络访问进行解禁，该解禁的方式可以包括：限制学生访问网络的时间，或，限制学生所能够访问的网站。或者，

若学习请求涉及访问网络权限，则根据用户选择的远程辅导功能，接收用户发送的通信请求，并以音/视频的形式进行远程人工辅导(即，本申请实施例提供的远程辅导)。

情景二，在学生与学生家长处于同一环境的情况下，即，学生和学生家长均在家的情况下，若学生想要通过使用智能桌面访问网络，可以通过与学生家长协商，由家长决定是否对网络访问进行解禁，解禁的方式如情景一。

在学生家长通过“家长管理功能”设置学生在使用智能桌面时的功能权限之后，APP记录并存储该设置项。

可选的，步骤S506中依据判断结果，向用户返回对应学习请求的访问响应信息包括：

步骤S5061，在判断结果为学习请求涉及预设管理权限中的网络访问权限的情况下，根据用户选择的远程辅导功能，接收用户发送的通信请求，并以音/视频的形式进行远程辅导；或，设置限时网络访问权限，以使得用户依据限时网络访问权限在预设时间内访问网络，获取辅导信息。

进一步地，可选的，远程辅导还包括：向智能桌面发送学习影像获取请求，接收智能桌面返回的用户的实时状态。

具体的，该功能通过PP和智能桌面实现，在家长不在学生身边的时候(例如，学生写完了作业，但是家长还未下班)，学生家长可以通过无线通信(例如，本申请实施例优选WiFi通信，还可以包括，2G、3G、4G或5G通信)，远程智能桌面对学生进行作业辅导，帮助孩子处理作业。家长也可以在不打扰学生的情况下，远程通过APP和智能桌面上的摄像头查看孩子的实时学习状态。

可选的，步骤S506中依据判断结果，向用户返回对应学习请求的访问响应信息包括：

步骤S5061，在判断结果为学习请求不涉及预设管理权限中的网络访问权限的情况下，向智能桌面发送访问信息，其中，访问信息包括：允许用户访问网络获取辅导信息。

具体的，客户端APP向智能桌面开放部分功能权限，以使得学生能够借助该部分功能权限完成作业，解答难题。

可选的，本申请实施例提供的数据处理的方法还包括：

步骤S507，统计用户在使用智能桌面时的用户使用数据；

步骤S508，依据用户数据生成的辅导建议。

具体的，步骤S507至步骤S508所记载的技术方案对应实施例1中的功能二“学习数据量化查看功能”，该功能用来查看学生在学习过程中通过智能桌面记录的各种学习相关量化数字，用来量化学习过程，帮助学生家长理解学生需要提高的点。例如，通过统计一段时间内，学生使用此智能桌面做作业时长的对比，来分析一段时间内学生学习的效率，并且给出提升的优化建议(即，本申请实施例提供的辅导建议)，帮助学生不断提高学习成绩。

可选的，本申请实施例提供的数据处理的方法还包括：

步骤S509，将用户在使用智能桌面时的学习详情信息进行归档，其中，将用户在使用智能桌面时的学习详情信息进行归档包括：在预设周期对归档后的学习详情信息进行整理，生成用户的学习记录。

具体的，步骤S509所记载的技术方案对应实施例1中的功能六作业拍照归档功能”，通过智能桌面上的摄像头拍摄的作业，可以在家长APP端进行作业的归档，通过对作业中的错题进行选择分类，也可以进行错题的归档，方便学生期末考试复习。

需要说明的是，本申请实施例以APP为优选示例进行说明，实现设置功能还可以包括：使用网站链接进行设定，或，通过即时聊天软件的授权以小程序的形式进行设定，具体设定如上，不再赘述。本申请实施例使用APP的原因在于，APP相较于其他两种方式，在使用过程中更稳定，不会受限于第三方软件功能缺陷无法进入设置界面。

实施例3

根据本发明实施例的又一方面，还提供了一种数据处理的方法，在上述运行环境下，本申请提供了如图6所示的数据处理的方法。在智能桌面端侧，图6是根据本发明实施例三的数据处理的方法的流程图。本申请实施例提供的数据处理的方法包括：

步骤S602，向移动终端发送用户的学习请求；

步骤S604，依据移动终端返回的访问响应信息，向用户反馈数据响应。

具体的，步骤S602和步骤S604对应实施例1中图3对应的智能桌面部分，该步骤S602和步骤S604可以适用于智能桌面中，通过与移动终端交互，实现现场或在线对学生的学习辅导。

区别于现有技术在于，本申请实施例提供的数据处理的方法预先在客户端上设置学生使用智能桌面时的权限，在接收到学生(即，本申请实施例中的用户)之后，通过判断该学习请求中所涉及的权限是否涉及预设管理权限中的网络访问权限，并依据判断结果向学生返回该学习请求对应的访问请求信息。以使得避免学生学习过程中智能桌面其他功能对学生学习的干扰，并通过设置使用权限，避免学生在遇到不会的题就选择向智能桌面“提问”，若仍需继续使用智能桌面，通过该学习请求，家长酌情开放部分权限，从而辅助学生养成好的学习习惯。

此外，本申请实施例提供的数据处理的方法还包括：以投影方式显示智能桌面所有功能操作项，用户的学习资料，或，学习资料的讲解信息。

具体的，本申请实施例通过以投影的方式为优选示例进行说明，由于投影显示有益于学生视力，可以保障学生长时间使用智能桌面的情况下，减弱视疲劳，保护视力。

除此之外，在智能桌面的显示装置为显示屏的情况下，本申请实施例还可以通过自适应环境光调节智能桌面显示光线的方式，显示所有功能操作项，用户的学习资料，或，学习资料的讲解信息，以达到保障学生长时间使用智能桌面的情况下，减弱视疲劳，保护视力的效果。

进一步地，可选的，步骤S604中向用户反馈数据响应包括：

步骤S6041，在获取用户的学习请求包括对学习资料的点读请求的情况下，根据移动终端设置的管理权限进行判断，并根据判断结果展示学习资料的讲解信息。

可选的，步骤S6041中根据判断结果展示学习资料的讲解信息包括：在点读请求涉及管理权限的情况下，接收用户选择的远程辅导功能；向移动终端发送通信请求；以音/视频的形式接收学习资料的远程辅导。

可选的，步骤S6041中根据判断结果展示学习资料的讲解信息包括：在点读请求涉及管理权限的情况下，接收移动终端发送的限时网络访问权限响应信息；依据限时网络访问权限响应信息中的预设时间访问网络，获得学习资料的讲解信息。

可选的，步骤S6041根据判断结果展示学习资料的讲解信息包括：在点读请求不涉及管理权限的情况下，通过智能桌面获得学习资料的讲解信息。

可选的，点读请求包括：通过识别学习资料的当前页，点读笔或用户手指在学习资料上的点读位置触发的请求。

具体的，上述功能对应实施例1中图3智能桌面的功能二值功能五。

可选的，在步骤S602中向移动终端发送用户的学习请求之前，本申请实施例提供的数据处理的方法还包括：获取用户的语音指令；解析语音指令得到学习请求。

具体的，智能桌面是通过对学生的声音进行识别，进而在解析该声音时获取语音指令，以及语音指令中的学习请求。

可选的，本申请实施例提供的数据处理的方法还包括：接收移动终端发送学习影像获取请求；向移动终端返回用户的实时状态。

对应实施例1中图2中移动终端发起远程辅导的场景。

可选的，本申请实施例提供的数据处理的方法还包括：统计用户在使用智能桌面时的用户使用数据；将用户使用数据上传至移动终端。

具体的，对应实施例1中图2移动终端侧的功能二发起的学习数据量化查看功能。

可选的，本申请实施例提供的数据处理的方法还包括：上传用户在使用智能桌面时的学习详情信息，以使得移动终端将用户在使用智能桌面时的学习详情信息进行归档，并生成用户的学习记录。

具体的，对应实施例1中图3智能桌面侧的功能六，学生在每次写完作业后将作业通过智能桌面进行拍照，并将每次作业的图像通过智能桌面上传至家长所使用的APP上。

家长可以通过这种方式在线审阅学生作业，辅导学生学习，并将每次学生的作业问题进行整理归档，以使得学生考试前有针对性的复习，从而提升学生学习效率。

需要说明的是，对于前述的各方法实施例，为了简单描述，故将其都表述为一系列的动作组合，但是本领域技术人员应该知悉，本发明并不受所描述的动作顺序的限制，因为依据本发明，某些步骤可以采用其他顺序或者同时进行。其次，本领域技术人员也应该知悉，说明书中所描述的实施例均属于优选实施例，所涉及的动作和模块并不一定是本发明所必须的。

通过以上的实施方式的描述，本领域的技术人员可以清楚地了解到根据上述实施例的数据处理的方法可借助软件加必需的通用硬件平台的方式来实现，当然也可以通过硬件，但很多情况下前者是更佳的实施方式。基于这样的理解，本发明的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储介质(如ROM/RAM、磁碟、光盘)中，包括若干指令用以使得一台终端设备(可以是手机，计算机，服务器，或者网络设备等)执行本发明各个实施例所述的方法。

实施例4

根据本发明实施例的再一方面，还提供了一种存储介质，存储介质包括存储的程序，其中，在程序运行时控制存储介质所在设备执行上述实施例2或实施例3中的数据处理的方法。

实施例5

本发明的实施例还提供了一种存储介质。可选地，在本实施例中，上述存储介质可以用于保存上述实施例一所提供的数据处理的方法所执行的程序代码。

可选地，在本实施例中，上述存储介质可以位于计算机网络中计算机终端群中的任意一个计算机终端中，或者位于移动终端群中的任意一个移动终端中。

可选地，在本实施例中，存储介质被设置为存储用于执行以下步骤的程序代码：接收用户使用智能桌面发送的学习请求；依据预设管理权限判断学习请求是否涉及预设管理权限中的网络访问权限；依据判断结果，向用户返回对应学习请求的访问响应信息。

可选地，在本实施例中，存储介质被设置为存储用于执行以下步骤的程序代码：在接收用户使用智能桌面发送的学习请求之前，在客户端的设置界面选择用户在使用智能桌面时的使用权限选项；依据选择的使用权限选项生成管理权限；存储管理权限。

可选地，在本实施例中，存储介质被设置为存储用于执行以下步骤的程序代码：依据判断结果，向用户返回对应学习请求的访问响应信息包括：在判断结果为学习请求涉及预设管理权限中的网络访问权限的情况下，根据用户选择的远程辅导功能，接收用户发送的通信请求，并以音/视频的形式进行远程辅导；或，设置限时网络访问权限，以使得用户依据限时网络访问权限在预设时间内访问网络，获取辅导信息。

进一步地，可选地，在本实施例中，存储介质被设置为存储用于执行以下步骤的程序代码：远程辅导还包括：向智能桌面发送学习影像获取请求，接收智能桌面返回的用户的实时状态。

可选地，在本实施例中，存储介质被设置为存储用于执行以下步骤的程序代码：依据判断结果，向用户返回对应学习请求的访问响应信息包括：在判断结果为学习请求不涉及预设管理权限中的网络访问权限的情况下，向智能桌面发送访问信息，其中，访问信息包括：允许用户访问网络获取辅导信息。

可选地，在本实施例中，存储介质被设置为存储用于执行以下步骤的程序代码：统计用户在使用智能桌面时的用户使用数据；依据用户数据生成的辅导建议。

可选地，在本实施例中，存储介质被设置为存储用于执行以下步骤的程序代码：将用户在使用智能桌面时的学习详情信息进行归档，其中，将用户在使用智能桌面时的学习详情信息进行归档包括：在预设周期对归档后的学习详情信息进行整理，生成用户的学习记录。

上述本发明实施例序号仅仅为了描述，不代表实施例的优劣。

在本发明的上述实施例中，对各个实施例的描述都各有侧重，某个实施例中没有详述的部分，可以参见其他实施例的相关描述。

在本申请所提供的几个实施例中，应该理解到，所揭露的技术内容，可通过其它的方式实现。其中，以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，例如所述单元的划分，仅仅为一种逻辑功能划分，实际实现时可以有另外的划分方式，例如多个单元或组件可以结合或者可以集成到另一个系统，或一些特征可以忽略，或不执行。另一点，所显示或讨论的相互之间的耦合或直接耦合或通信连接可以是通过一些接口，单元或模块的间接耦合或通信连接，可以是电性或其它的形式。

所述作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是或者也可以不是物理单元，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部单元来实现本实施例方案的目的。

另外，在本发明各个实施例中的各功能单元可以集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中。上述集成的单元既可以采用硬件的形式实现，也可以采用软件功能单元的形式实现。

所述集成的单元如果以软件功能单元的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本发明的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分或者该技术方案的全部或部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储介质中，包括若干指令用以使得一台计算机设备(可为个人计算机、服务器或者网络设备等)执行本发明各个实施例所述方法的全部或部分步骤。而前述的存储介质包括：U盘、只读存储器(ROM，Read-Only Memory)、随机存取存储器(RAM，Random Access Memory)、移动硬盘、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。

以上所述仅是本发明的优选实施方式，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明原理的前提下，还可以做出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本发明的保护范围。

Claims (32)

1.一种教育辅导系统，包括：

移动终端和智能桌面，其中，

所述移动终端，用于设置管理权限，并在获取用户的学习数据的情况下，根据所述学习数据生成辅导信息；

所述智能桌面，与所述移动终端连接，用于根据所述移动终端设置的管理权限，在获取所述用户的学习请求的情况下，向所述用户反馈所述辅导信息，并向所述移动终端返回所述用户的当前状态。

2.根据权利要求1所述的教育辅导系统，其中，所述移动终端包括：客户端，其中，

所述客户端与所述智能桌面进行交互，所述客户端获取所述用户的学习数据，并与所述用户进行通信，生成所述辅导信息。

3.根据权利要求2所述的教育辅导系统，其中，所述移动终端显示所述客户端设置所述智能桌面的使用权限的界面，并由所述客户端获取所述智能桌面的使用权限的设置信息,其中,所述使用权限包括:功能操作权限和/或访问网络权限。

4.根据权利要求3所述的教育辅导系统，其中，所述移动终端在设置的访问网络权限之后，当接收到智能桌面发送的所述用户的学习请求时，若所述学习请求涉及所述访问网络权限，则根据所述用户选择的远程辅导功能，接收所述用户发送的通信请求，并以音/视频的形式进行远程辅导；或，设置限时网络访问权限，以使得所述用户依据所述限时网络访问权限在预设时间内访问网络，获取辅导信息。

5.根据权利要求2所述的教育辅导系统，其中，所述移动终端获取所述客户端统计的所述用户在使用所述智能桌面时的用户使用数据，并依据所述用户数据生成的辅导建议。

6.根据权利要求2所述的教育辅导系统，其中，所述移动终端在所述用户通过所述智能桌面发起远程辅导的情况下，通过所述客户端与所述用户进行通信。

7.根据权利要求6所述的教育辅导系统，其中，所述移动终端通过所述客户端获取所述用户使用所述智能桌面时的实时状态，并显示所述实时状态。

8.根据权利要求2所述的教育辅导系统，其中，所述移动终端通过所述客户端将所述用户在使用所述智能桌面时的学习详情信息进行归档。

9.根据权利要求8所述的教育辅导系统，其中，所述移动终端通过所述客户端在预设周期对归档后的学习详情信息进行整理，生成所述用户的学习记录。

10.根据权利要求1所述的教育辅导系统，其中，所述智能桌面包括：显示装置、声音装置、通信装置、数据处理装置和摄像装置，其中，

所述显示装置，用于显示所述用户通过所述声音装置触发的功能操作项；

所述声音装置，用于获取所述用户的声音，并将所述声音通过所述数据处理装置进行解析，获取所述声音中的信息，并根据所述数据处理装置反馈语音响应；

所述通信装置，用于在所述用户触发远程通信或信息搜索请求的情况下，根据所述移动终端设置的所述管理权限进行判断，并根据判断结果接入网络；

所述摄像装置，用于获取所述用户的实时状态或获取所述用户的学习资料的影像。

11.根据权利要求10所述的教育辅导系统，其中，所述显示装置在获取所述用户的所述学习资料的点读请求的情况下，根据所述移动终端设置的所述管理权限进行判断，并根据判断结果显示和/或通过所述智能桌面的声音装置播放所述学习资料的讲解信息。

12.根据权利要求11所述的教育辅导系统，其中，所述显示装置包括用户行为传感器，所述用户行为传感器用于识别所述学习资料的当前页，点读笔或所述用户手指的点读位置。

13.根据权利要求10所述的教育辅导系统，其中，所述显示装置还包括：投影模块，用于以投影的方式投影所述智能桌面所有功能操作项，所述用户的所述学习资料，或，所述学习资料的讲解信息。

14.一种数据处理的方法，包括：

接收用户使用智能桌面发送的学习请求；

依据预设管理权限判断所述学习请求是否涉及所述预设管理权限中的网络访问权限；

依据判断结果，向所述用户返回对应所述学习请求的访问响应信息。

15.根据权利要求14所述的数据处理的方法，其中，在所述接收用户使用智能桌面发送的学习请求之前，所述方法还包括：

在客户端的设置界面选择所述用户在使用智能桌面时的使用权限选项；

依据选择的所述使用权限选项生成管理权限；

存储所述管理权限。

16.根据权利要求14所述的数据处理的方法，其中，所述依据判断结果，向所述用户返回对应所述学习请求的访问响应信息包括：

在所述判断结果为所述学习请求涉及所述预设管理权限中的网络访问权限的情况下，根据所述用户选择的远程辅导功能，接收所述用户发送的通信请求，并以音/视频的形式进行远程辅导；或，

设置限时网络访问权限，以使得所述用户依据所述限时网络访问权限在预设时间内访问网络，获取辅导信息。

17.根据权利要求16所述的数据处理的方法，其中，所述远程辅导还包括：向所述智能桌面发送学习影像获取请求，接收所述智能桌面返回的所述用户的实时状态。

18.根据权利要求14所述的数据处理的方法，其中，所述依据判断结果，向所述用户返回对应所述学习请求的访问响应信息包括：

在所述判断结果为所述学习请求不涉及所述预设管理权限中的网络访问权限的情况下，向所述智能桌面发送所述访问信息，其中，所述访问信息包括：允许所述用户访问网络获取辅导信息。

19.根据权利要求14所述的数据处理的方法，其中，所述方法还包括：

统计所述用户在使用所述智能桌面时的用户使用数据；

依据所述用户数据生成的辅导建议。

20.根据权利要求14所述的数据处理的方法，其中，所述方法还包括：

将所述用户在使用所述智能桌面时的学习详情信息进行归档，其中，所述将所述用户在使用所述智能桌面时的学习详情信息进行归档包括：在预设周期对归档后的学习详情信息进行整理，生成所述用户的学习记录。

21.一种数据处理的方法，包括：

向移动终端发送用户的学习请求；

依据所述移动终端返回的访问响应信息，向所述用户反馈数据响应。

22.根据权利要求21所述的数据处理的方法，其中，所述向所述用户反馈数据响应包括：

在获取所述用户的学习请求包括对学习资料的点读请求的情况下，根据所述移动终端设置的管理权限进行判断，并根据判断结果展示所述学习资料的讲解信息。

23.根据权利要求22所述的数据处理的方法，其中，所述根据判断结果展示所述学习资料的讲解信息包括：

在所述点读请求涉及所述管理权限的情况下，接收所述用户选择的远程辅导功能；

向所述移动终端发送通信请求；

以音/视频的形式接收所述学习资料的远程辅导。

24.根据权利要求22所述的数据处理的方法，其中，所述根据判断结果展示所述学习资料的讲解信息包括：

在所述点读请求涉及所述管理权限的情况下，接收所述移动终端发送的限时网络访问权限响应信息；

依据所述限时网络访问权限响应信息中的预设时间访问网络，获得所述学习资料的讲解信息。

25.根据权利要求22所述的数据处理的方法，其中，所述根据判断结果展示所述学习资料的讲解信息包括：

在所述点读请求不涉及所述管理权限的情况下，通过智能桌面获得所述学习资料的讲解信息。

26.根据权利要求22所述的数据处理的方法，其中，所述点读请求包括：通过识别所述学习资料的当前页，点读笔或所述用户手指在学习资料上的点读位置触发的请求。

27.根据权利要求21所述的数据处理的方法，其中，在所述向移动终端发送用户的学习请求之前，所述方法还包括：

获取所述用户的语音指令；

解析所述语音指令得到所述学习请求。

28.根据权利要求21所述的数据处理的方法，其中，所述方法还包括：

接收所述移动终端发送学习影像获取请求；

向所述移动终端返回所述用户的实时状态。

29.根据权利要求21所述的数据处理的方法，其中，所述方法还包括：

统计所述用户在使用智能桌面时的用户使用数据；

将所述用户使用数据上传至所述移动终端。

30.根据权利要求21所述的数据处理的方法，其中，所述方法还包括：

上传所述用户在使用智能桌面时的学习详情信息，以使得所述移动终端将所述用户在使用所述智能桌面时的学习详情信息进行归档，并生成所述用户的学习记录。

31.根据权利要求21所述的数据处理的方法，其中，所述方法还包括：以投影方式显示智能桌面所有功能操作项，所述用户的所述学习资料，或，所述学习资料的讲解信息。

32.一种存储介质，所述存储介质包括存储的程序，其中，在所述程序运行时控制所述存储介质所在设备执行：权利要求14或21所述的数据处理的方法。

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