CN110659462A - 一种终端控制方法、终端控制系统及终端 - Google Patents

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陈娅芳
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Abstract

本申请适用于通信技术领域，提供一种终端控制方法、终端控制系统及终端，其中方法包括：获取目标课程信息；基于所述目标课程信息，提取所述目标课程信息中的上课时间及下课时间；基于所述上课时间与所述下课时间，设置使用控制时间；基于所述使用控制时间，进行终端的使用权限控制，方便教师管理学生的同时，更好的做到了不影响学生上课期间因为终端的一些先进功能而分心，实现对学生终端自身的有效使用控制。

Description

一种终端控制方法、终端控制系统及终端
技术领域
本申请属于通信技术领域，尤其涉及一种终端控制方法、终端控制系统及终端。
背景技术
随着电脑、手机、平板等终端的迅速发展，终端已经广泛进入人们的生活，并且为人们生活中的各个方面带来了极大的便捷。在学校里，智能终端在教学过程中应用也越来越普及，为学校教学工作的开展带来极大便利。
而针对智能终端在学校里的应用场景，多媒体终端、智能终端的应用也存在一些问题，比如：上课的时候，学生难保不会分心去使用终端的聊天、浏览器或游戏等功能，这个时候学生无法专心听讲了，影响正常教学的进行及影响学生的学习效果。针对这些情况，要么对使用者进行口头劝说，要么对每台电脑终端逐个进行操作权限的设置，而这些管控措施的实施过程繁琐，管控效果差。因此，现有的智能终端在为教学带来极大便利和丰富性的同时，存在不能有效进行使用控制的问题。
发明内容
有鉴于此，本申请实施例提供了一种终端控制方法、终端控制系统及终端，以解决现有技术中智能终端在为教学带来极大便利和丰富性的同时，不能有效进行使用控制的问题。
本申请实施例的第一方面提供了一种终端控制方法，包括：
获取目标课程信息；
基于所述目标课程信息，提取所述目标课程信息中的上课时间及下课时间；
基于所述上课时间与所述下课时间，设置使用控制时间；
基于所述使用控制时间，进行终端的使用权限控制。
本申请实施例的第二方面提供了一种终端控制系统，包括：
获取模块，用于获取目标课程信息；
提取模块，用于基于所述目标课程信息，提取所述目标课程信息中的上课时间及下课时间；
时间设置模块，用于基于所述上课时间与所述下课时间，设置使用控制时间；
控制模块，用于基于所述使用控制时间，进行终端的使用权限控制。
本申请实施例的第三方面提供了一种终端，包括存储器、处理器以及存储在所述存储器中并可在所述处理器上运行的计算机程序，所述处理器执行所述计算机程序时实现如第一方面所述方法的步骤。
本申请实施例的第四方面提供了一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质存储有计算机程序，所述计算机程序被处理器执行时实现如第一方面所述方法的步骤。
本申请的第五方面提供了一种计算机程序产品，所述计算机程序产品包括计算机程序，所述计算机程序被一个或多个处理器执行时实现如上述第一方面所述方法的步骤。
由上可见，本申请实施例中，基于获取的目标课程信息，提取目标课程信息中的上课时间及下课时间，基于该上课时间与下课时间，设置终端使用控制时间，基于该终端使用控制时间，进行终端的使用权限控制，方便教师管理学生的同时，更好的做到了不影响学生上课期间因为终端的一些先进功能而分心，实现对学生终端自身的有效使用控制。
附图说明
为了更清楚地说明本申请实施例中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
图1是本申请实施例提供的一种终端控制方法的流程图一；
图2是本申请实施例提供的一种终端控制方法的流程图二；
图3是本申请实施例提供的一种终端控制系统的结构图；
图4是本申请实施例提供的一种终端的结构图。
具体实施方式
以下描述中，为了说明而不是为了限定，提出了诸如特定系统结构、技术之类的具体细节，以便透彻理解本申请实施例。然而，本领域的技术人员应当清楚，在没有这些具体细节的其它实施例中也可以实现本申请。在其它情况中，省略对众所周知的系统、装置、电路以及方法的详细说明，以免不必要的细节妨碍本申请的描述。
应当理解，当在本说明书和所附权利要求书中使用时，术语“包括”指示所描述特征、整体、步骤、操作、元素和/或组件的存在，但并不排除一个或多个其它特征、整体、步骤、操作、元素、组件和/或其集合的存在或添加。
还应当理解，在此本申请说明书中所使用的术语仅仅是出于描述特定实施例的目的而并不意在限制本申请。如在本申请说明书和所附权利要求书中所使用的那样，除非上下文清楚地指明其它情况，否则单数形式的“一”、“一个”及“该”意在包括复数形式。
还应当进一步理解，在本申请说明书和所附权利要求书中使用的术语“和/或”是指相关联列出的项中的一个或多个的任何组合以及所有可能组合，并且包括这些组合。
如在本说明书和所附权利要求书中所使用的那样，术语“如果”可以依据上下文被解释为“当...时”或“一旦”或“响应于确定”或“响应于检测到”。类似地，短语“如果确定”或“如果检测到[所描述条件或事件]”可以依据上下文被解释为意指“一旦确定”或“响应于确定”或“一旦检测到[所描述条件或事件]”或“响应于检测到[所描述条件或事件]”。
具体实现中，本申请实施例中描述的终端包括但不限于诸如具有触摸敏感表面(例如，触摸屏显示器和/或触摸板)的移动电话、膝上型计算机或平板计算机之类的其它便携式设备。还应当理解的是，在某些实施例中，所述设备并非便携式通信设备，而是具有触摸敏感表面(例如，触摸屏显示器和/或触摸板)的台式计算机。
在接下来的讨论中，描述了包括显示器和触摸敏感表面的终端。然而，应当理解的是，终端可以包括诸如物理键盘、鼠标和/或控制杆的一个或多个其它物理用户接口设备。
终端支持各种应用程序，例如以下中的一个或多个：绘图应用程序、演示应用程序、文字处理应用程序、网站创建应用程序、盘刻录应用程序、电子表格应用程序、游戏应用程序、电话应用程序、视频会议应用程序、电子邮件应用程序、即时消息收发应用程序、锻炼支持应用程序、照片管理应用程序、数码相机应用程序、数字摄影机应用程序、web浏览应用程序、数字音乐播放器应用程序和/或数字视频播放器应用程序。
可以在终端上执行的各种应用程序可以使用诸如触摸敏感表面的至少一个公共物理用户接口设备。可以在应用程序之间和/或相应应用程序内调整和/或改变触摸敏感表面的一个或多个功能以及终端上显示的相应信息。这样，终端的公共物理架构(例如，触摸敏感表面)可以支持具有对用户而言直观且透明的用户界面的各种应用程序。
应理解，本实施例中各步骤的序号的大小并不意味着执行顺序的先后，各过程的执行顺序应以其功能和内在逻辑确定，而不应对本申请实施例的实施过程构成任何限定。
为了说明本申请所述的技术方案，下面通过具体实施例来进行说明。
参见图1，图1是本申请实施例提供的一种终端控制方法的流程图一。如图1所示，一种终端控制方法，该方法包括以下步骤：
步骤101，获取目标课程信息。
后台系统都具有课程表功能，其中包括上课的时间和下课的时间。终端设备也会不定时的去获取最新的课程信息。
该目标课程信息可以是存储于本地，或者从远程服务器或云端服务器处获取，或者是由使用者录入得到。
具体地，作为一可选的实施方式，该获取目标课程信息，包括：
从服务器获取课程表信息；其中所述课程表信息以设定频率进行获取，或者在检测到所述服务器上的课程表信息存在更新时获取；根据所述课程表信息，获取所述目标课程信息。
该服务器可以为远程服务器或云端服务器。
该设定频率例如为每周进行一次获取或者每月进行一次获取。通过对服务器上课程表信息的获取，来得到对应的目标课程信息。
具体地，作为另一可选的实施方式，该获取目标课程信息，包括：
接收课程调节通知；解析所述课程调节通知，获取课程调节关键字；
基于所述课程调节关键字，对本地课程信息进行更新，得到所述目标课程信息。
在临时接到课程调节通知时，可以依据该课程调节通知来实时进行本地课程信息的更新，满足多种应用情景下的使用需要。其中，该课程调节通知例如为:对周一的语文课临时由原定的上午8:00至9:00，调整为晚上7:00至8：00。此时,可以对该课程调节通知进行解析，获取关键字，基于该些关键字实现对本地课程信息的更新调整，将调整后的课程信息作为目标课程信息。
步骤102，基于所述目标课程信息，提取所述目标课程信息中的上课时间及下课时间。
该目标课程信息可以包括一段时间内的课程信息，例如一个学期或者一个学年。或者，该目标课程信息可以包括一个群组的课程信息，例如不同老师的课程信息或不同学科所对应的课程信息。
目标课程信息中可以包括：课程名称、一节课的上课时间及下课时间、上课地点、班级等信息。需要从课程信息中提取得到对应的上课时间及下课时间，以实现后续的终端控制过程。
步骤103，基于所述上课时间与所述下课时间，设置使用控制时间。
该使用控制时间可以是但不限于是：终端的开机时间、终端的关机时间、终端的待机时长、终端中设定功能的禁用开始时间、终端中设定功能的禁用结束时间。
在设置使用控制时间时，具体可以是，将上课时间设置为设定功能的禁用开始时间，将下课时间设置为设定功能的禁用结束时间。
直接依据上课时间及下课时间实现对终端中设定功能的禁用和解禁，实现依据课程安排进行合理的终端控制，且不需要进行分别的设置，可批量控制智能终端的禁用和解禁，实现对终端的统一及有效管控。
其中，该设定功能可以是但不限于是：聊天功能、游戏功能、浏览器功能。
在具体应用时，在对终端实施设定功能的禁用时，终端中几乎所有的功能都无法使用，只能进行基本功能应用，例如查看时间或者接受控制终端的控制。
在对受控终端实施设定功能的解禁时，受控终端将禁用状态改变，使用者能使用主屏的所有功能，如微聊、查询资料等。步骤104，基于所述使用控制时间，进行终端的使用权限控制。
具体该使用权限控制可以是但不限于是：终端自身的开机控制、关机控制、待机状态控制、设定功能的禁用开启控制、设定功能的禁用解除控制等。
该终端自身的管控权可以具体交给老师、管理员、家长等，实现对终端及时的统一控制(全部或指定)。
在具体实施过程中，基于所述使用控制时间，进行终端的使用权限控制，具体为基于所述使用控制时间，对终端进行设定功能禁用控制或设定功能解禁控制，包括：
判断当前系统时间是否处于第一上课时间与对应的第一下课时间之内；
若是，则对终端进行设定功能禁用控制；
若否，则对终端进行设定功能解禁控制。
利用课程信息实现对终端中功能禁用或解禁操作的有效判断及准确控制，实现教学过程中学生终端自身功能的有效合理控制。本申请实施例中，基于获取的目标课程信息，提取目标课程信息中的上课时间及下课时间，基于该上课时间与下课时间，设置终端使用控制时间，基于该终端使用控制时间，进行终端的使用权限控制，方便教师管理学生的同时，更好的做到了不影响学生上课期间因为终端的一些先进功能而分心，实现对学生终端自身的有效使用控制。本申请实施例中还提供了终端控制方法的不同实施方式。
参见图2，图2是本申请实施例提供的一种终端控制方法的流程图二。如图2所示，一种终端控制方法，该方法包括以下步骤：
步骤201，获取目标课程信息。
该步骤的实施过程与前述实施方式中的步骤201的实施过程相同，此处不再赘述。
步骤202，基于所述目标课程信息，提取所述目标课程信息中的上课时间及下课时间。
该步骤的实施过程与前述实施方式中的步骤201的实施过程相同，此处不再赘述。
步骤203，基于所述上课时间与所述下课时间，设置使用控制时间。
该步骤的实施过程与前述实施方式中的步骤201的实施过程相同，此处不再赘述。
步骤204，获取终端当前位置。
终端具有定位装置，通过终端中的定位装置实现对终端当前位置的获取。
步骤205，当所述终端当前位置处于与学校对应的第一设定地点范围内时，基于所述使用控制时间，进行终端的使用权限控制。
可以事先设置多个设定地点范围，例如与学校对应的学校地点范围，与家对应的家的地点范围，不同的设定地点范围对应于不同的终端控制模式，不同的终端控制模式下具有不同的终端控制策略。
将终端的当前位置与设定地点范围进行比对，来确定终端当前所处的地点范围为哪个，进而确定执行什么样的终端控制策略。
根据终端当前位置，判断终端当前位置是否处于第一设定地点范围内；若终端当前位置处于与学校对应的第一设定地点范围内，则基于设置的地点范围与权限控制模式间的对应关系，确定与所述当前位置对应的目标权限控制模式为课程表权限控制模式，进入执行基于所述使用控制时间，进行终端的使用权限控制的步骤。开启课程表权限控制模式。
进一步地，对应的，在获取终端当前位置之后，还包括：
当所述终端当前位置处于与家庭对应的第二设定地点范围内时，根据终端中预设或用户家长设置的控制模式进行终端的使用权限控制。
实现当前位置与学校或家庭对应的不同设定地点范围的匹配，实现在终端用户所处位置不同时，执行不同的终端控制策略，实现自动化的智能切换控制过程。
其中，具体基于所述使用控制时间，进行终端的使用权限控制的实施过程与前述实施方式中的步骤201的实施过程相同，此处不再赘述。
进一步地，该终端控制方法还包括：
获取目标权限管理操作输入；响应于所述目标权限管理操作输入，执行对应的使用权限设置操作。
该目标权限管理操作输入可以是但不限于是：单击输入、双击输入、长按输入、滑动输入、手势组合输入，对虚拟按键或实体按键的操作输入。或者是外部控制端发来的控制指令信号的输入。
该目标权限管理操作输入为终端接收到的使用者的操作输入，或者接收到的外部控制端进行的控制输入。
在具体应用过程中，例如在上课的时候，难保会存在某些终端自动禁用失效或者其他特殊情况，这个时候老师可以通过教室白板端或者教师APP来查询并禁用这些终端。又比如在家的时候，家长能够直接通过家长APP去禁用孩子的终端。
还有些特殊的课程，比如体育课，可能老师是允许学生自由活动的，这个时候老师同样可以通过上述途径来进行解禁(因为只要是上课时间，终端即会自动切换到禁用状态)。
或者因为一些特殊原因，临时通知学校放假，这种情况下，会因为终端自动禁用的功能导致无法正常使用终端，此时学校管理员(可以是班主任或者其他指定人员)可以批量去解禁全部或者部分的终端。
作为一具体的实施方式，该获取目标权限管理操作输入，包括：
接收各控制端的权限管理操作输入；
当各控制端的所述权限管理操作输入冲突时，分别获取各控制端的权限优先级；确定最高权限优先级所对应的控制端的权限管理操作输入为目标权限管理操作输入。
该接收各控制端的权限管理操作输入，具体为：在设定时长内接收到不同的控制端对第一功能应用的权限管理操作输入时，确定各控制端的所述权限管理操作输入冲突。
当不同的控制端，例如为老师终端、家长终端等控制端同时发送来权限管理控制消息且该些消息彼此冲突时，需要依照不同控制端所具有的权限优先级，对优先级高的控制端的管理操作进行响应，满足不同应用场景下的实际使用需求。其中，上述响应于所述目标权限管理操作输入，执行对应的使用权限设置操作，包括：
响应于所述目标权限管理操作输入，在确定所述目标权限管理操作输入为解禁输入且终端当前状态处于设定功能禁用状态时，切换终端的设定功能禁用状态为设定功能解禁状态；在确定所述目标权限管理操作输入为加禁输入且终端当前状态处于设定功能解禁状态时，切换所述受控终端的设定功能解禁状态为设定功能禁用状态。
进一步地，终端中还可以设置有一写识别标签，例如为班级标签、年级标签等可以用于进行组别划分的标签。通过这些标签，前述各控制端在进行权限管理操作输入时，可以是对先对终端设定分组中目标组别的选取输入，确定目标组别中包含的目标终端，以该些目标终端为对象进行权限管理操作输出，当该终端控制方法的执行终端为目标终端中的一者时，即可接收到该些控制端的目标权限管理操作输入。
即，终端中包括分组标签，基于该分组标签终端被划分为不同的终端设定分组。前述目标权限管理操作输入为控制端对终端设定分组中目标组别进行选取并获取目标组别中所包含的目标终端后所发出。
该过程中，通过对终端的组别划分，有针对性地进行部分终端的使用权限控制，便于使终端控制过程更加符合实际应用需求。
本申请实施例中，基于获取的目标课程信息，提取目标课程信息中的上课时间及下课时间，基于该上课时间与下课时间，设置终端使用控制时间，基于该终端使用控制时间，进行终端的使用权限控制，方便教师管理学生的同时，更好的做到了不影响学生上课期间因为终端的一些先进功能而分心，实现对学生终端自身的有效使用控制。
参见图3，图3是本申请实施例提供的一种终端控制系统的结构图，为了便于说明，仅示出了与本申请实施例相关的部分。
所述终端控制系统300包括：第一获取模块301、提取模块302、时间设置模块303及第一控制模块304。
第一获取模块301，用于获取目标课程信息；
提取模块302，用于基于所述目标课程信息，提取所述目标课程信息中的上课时间及下课时间；
时间设置模块303，用于基于所述上课时间与所述下课时间，设置使用控制时间；
第一控制模块304，用于基于所述使用控制时间，进行终端的使用权限控制。
终端控制系统300还包括：
第二获取模块，用于获取终端当前位置；当所述终端当前位置处于与学校对应的第一设定地点范围内时，执行基于所述使用控制时间，进行终端的使用权限控制的步骤。
终端控制系统300还包括：
第二控制模块，用于当所述终端当前位置处于与家庭对应的第二设定地点范围内时，根据终端中预设或用户家长设置的控制模式进行终端的使用权限控制。第一获取模块301具体用于：
从服务器获取课程表信息；其中所述课程表信息以设定频率进行获取，或者在检测到所述服务器上的课程表信息存在更新时获取；
根据所述课程表信息，获取所述目标课程信息。
第一获取模块301还可以具体用于：
接收课程调节通知；
解析所述课程调节通知，获取课程调节关键字；
基于所述课程调节关键字，对本地课程信息进行更新，得到所述目标课程信息。
终端控制系统300还包括：
第三获取模块，用于获取目标权限管理操作输入；
执行模块，用于响应于所述目标权限管理操作输入，执行对应的使用权限设置操作。
所述第三获取模块具体用于：
接收各控制端的权限管理操作输入；
当各控制端的所述权限管理操作输入冲突时，分别获取各控制端的权限优先级；
确定最高权限优先级所对应的控制端的权限管理操作输入为目标权限管理操作输入。
本申请实施例中，基于获取的目标课程信息，提取目标课程信息中的上课时间及下课时间，基于该上课时间与下课时间，设置终端使用控制时间，基于该终端使用控制时间，进行终端的使用权限控制，方便教师管理学生的同时，更好的做到了不影响学生上课期间因为终端的一些先进功能而分心，实现对学生终端自身的有效使用控制。
本申请实施例提供的终端控制系统能够实现上述终端控制方法的实施例的各个过程，且能达到相同的技术效果，为避免重复，这里不再赘述。
图4是本申请实施例提供的一种终端的结构图。如该图所示，该实施例的终端4包括：处理器40、存储器41以及存储在所述存储器41中并可在所述处理器40上运行的计算机程序42。
示例性的，所述计算机程序42可以被分割成一个或多个模块/单元，所述一个或者多个模块/单元被存储在所述存储器41中，并由所述处理器40执行，以完成本申请。所述一个或多个模块/单元可以是能够完成特定功能的一系列计算机程序指令段，该指令段用于描述所述计算机程序42在所述终端4中的执行过程。例如，所述计算机程序42可以被分割成第一获取模块、提取模块、时间设置模块以及第一控制模块，各模块具体功能如下：
第一获取模块，用于获取目标课程信息；
提取模块，用于基于所述目标课程信息，提取所述目标课程信息中的上课时间及下课时间；
时间设置模块，用于基于所述上课时间与所述下课时间，设置使用控制时间；
第一控制模块，用于基于所述使用控制时间，进行终端的使用权限控制。
所述终端4可以是桌上型计算机、笔记本、掌上电脑及云端服务器等计算设备。所述终端4可包括，但不仅限于，处理器40、存储器41。本领域技术人员可以理解，图4仅仅是终端4的示例，并不构成对终端4的限定，可以包括比图示更多或更少的部件，或者组合某些部件，或者不同的部件，例如所述终端还可以包括输入输出设备、网络接入设备、总线等。
所称处理器40可以是中央处理单元(Central Processing Unit，CPU)，还可以是其他通用处理器、数字信号处理器(Digital Signal Processor，DSP)、专用集成电路(Application Specific Integrated Circuit，ASIC)、现成可编程门阵列(Field-Programmable Gate Array，FPGA)或者其他可编程逻辑器件、分立门或者晶体管逻辑器件、分立硬件组件等。通用处理器可以是微处理器或者该处理器也可以是任何常规的处理器等。
所述存储器41可以是所述终端4的内部存储单元，例如终端4的硬盘或内存。所述存储器41也可以是所述终端4的外部存储设备，例如所述终端4上配备的插接式硬盘，智能存储卡(Smart Media Card，SMC)，安全数字(Secure Digital，SD)卡，闪存卡(Flash Card)等。进一步地，所述存储器41还可以既包括所述终端4的内部存储单元也包括外部存储设备。所述存储器41用于存储所述计算机程序以及所述终端所需的其他程序和数据。所述存储器41还可以用于暂时地存储已经输出或者将要输出的数据。
所属领域的技术人员可以清楚地了解到，为了描述的方便和简洁，仅以上述各功能单元、模块的划分进行举例说明，实际应用中，可以根据需要而将上述功能分配由不同的功能单元、模块完成，即将所述装置的内部结构划分成不同的功能单元或模块，以完成以上描述的全部或者部分功能。实施例中的各功能单元、模块可以集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中，上述集成的单元既可以采用硬件的形式实现，也可以采用软件功能单元的形式实现。另外，各功能单元、模块的具体名称也只是为了便于相互区分，并不用于限制本申请的保护范围。上述系统中单元、模块的具体工作过程，可以参考前述方法实施例中的对应过程，在此不再赘述。
在上述实施例中，对各个实施例的描述都各有侧重，某个实施例中没有详述或记载的部分，可以参见其它实施例的相关描述。
本领域普通技术人员可以意识到，结合本文中所公开的实施例描述的各示例的单元及算法步骤，能够以电子硬件、或者计算机软件和电子硬件的结合来实现。这些功能究竟以硬件还是软件方式来执行，取决于技术方案的特定应用和设计约束条件。专业技术人员可以对每个特定的应用来使用不同方法来实现所描述的功能，但是这种实现不应认为超出本申请的范围。
在本申请所提供的实施例中，应该理解到，所揭露的终端和方法，可以通过其它的方式实现。例如，以上所描述的终端实施例仅仅是示意性的，例如，所述模块或单元的划分，仅仅为一种逻辑功能划分，实际实现时可以有另外的划分方式，例如多个单元或组件可以结合或者可以集成到另一个系统，或一些特征可以忽略，或不执行。另一点，所显示或讨论的相互之间的耦合或直接耦合或通讯连接可以是通过一些接口，装置或单元的间接耦合或通讯连接，可以是电性，机械或其它的形式。
所述作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是或者也可以不是物理单元，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部单元来实现本实施例方案的目的。
另外，在本申请各个实施例中的各功能单元可以集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中。上述集成的单元既可以采用硬件的形式实现，也可以采用软件功能单元的形式实现。
所述集成的模块/单元如果以软件功能单元的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本申请实现上述实施例方法中的全部或部分流程，也可以通过计算机程序来指令相关的硬件来完成，所述的计算机程序可存储于一计算机可读存储介质中，该计算机程序在被处理器执行时，可实现上述各个方法实施例的步骤。其中，所述计算机程序包括计算机程序代码，所述计算机程序代码可以为源代码形式、对象代码形式、可执行文件或某些中间形式等。所述计算机可读介质可以包括：能够携带所述计算机程序代码的任何实体或装置、记录介质、U盘、移动硬盘、磁碟、光盘、计算机存储器、只读存储器(ROM，Read-Only Memory)、随机存取存储器(RAM，Random Access Memory)、电载波信号、电信信号以及软件分发介质等。需要说明的是，所述计算机可读介质包含的内容可以根据司法管辖区内立法和专利实践的要求进行适当的增减，例如在某些司法管辖区，根据立法和专利实践，计算机可读介质不包括电载波信号和电信信号。
以上所述实施例仅用以说明本申请的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本申请进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本申请各实施例技术方案的精神和范围，均应包含在本申请的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种终端控制方法，其特征在于，包括：
获取目标课程信息；
基于所述目标课程信息，提取所述目标课程信息中的上课时间及下课时间；
基于所述上课时间与所述下课时间，设置使用控制时间；
基于所述使用控制时间，进行终端的使用权限控制。
2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述基于所述使用控制时间，进行终端的使用权限控制之前，还包括：
获取终端当前位置；
当所述终端当前位置处于与学校对应的第一设定地点范围内时，执行基于所述使用控制时间，进行终端的使用权限控制的步骤。
3.根据权利要求2所述的方法，其特征在于，所述获取终端当前位置之后，还包括：
当所述终端当前位置处于与家庭对应的第二设定地点范围内时，根据终端中预设或用户家长设置的控制模式进行终端的使用权限控制。
4.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述获取目标课程信息，包括：
从服务器获取课程表信息；其中所述课程表信息以设定频率进行获取，或者在检测到所述服务器上的课程表信息存在更新时获取；
根据所述课程表信息，获取所述目标课程信息。
5.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述获取目标课程信息，包括：
接收课程调节通知；
解析所述课程调节通知，获取课程调节关键字；
基于所述课程调节关键字，对本地课程信息进行更新，得到所述目标课程信息。
6.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，还包括：
获取目标权限管理操作输入；
响应于所述目标权限管理操作输入，执行对应的使用权限设置操作。
7.根据权利要求6所述的方法，其特征在于，所述获取目标权限管理操作输入，包括：
接收各控制端的权限管理操作输入；
当各控制端的所述权限管理操作输入冲突时，分别获取各控制端的权限优先级；
确定最高权限优先级所对应的控制端的权限管理操作输入为目标权限管理操作输入。
8.一种终端控制系统，其特征在于，包括：
第一获取模块，用于获取目标课程信息；
提取模块，用于基于所述目标课程信息，提取所述目标课程信息中的上课时间及下课时间；
时间设置模块，用于基于所述上课时间与所述下课时间，设置使用控制时间；
第一控制模块，用于基于所述使用控制时间，进行终端的使用权限控制。
9.一种终端，包括存储器、处理器以及存储在所述存储器中并可在所述处理器上运行的计算机程序，其特征在于，所述处理器执行所述计算机程序时实现如权利要求1至7任一项所述方法的步骤。
10.一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质存储有计算机程序，其特征在于，所述计算机程序被处理器执行时实现如权利要求1至7任一项所述方法的步骤。
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