CN110211476A - 一种教学用简易气筒模型及其制作方法 - Google Patents
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Abstract
本发明公开了教学教具技术领域的一种教学用简易气筒模型及其制作方法，包括第一气仓，第一气仓的内壁右部螺接有第一连接仓，第一连接仓的内腔右部螺接有换气仓，换气仓的右壁上下分别设置有第二气仓和延长仓，第二气仓的内腔右部螺接有第二连接仓，延长仓的内腔右部螺接有活塞筒，活塞筒的内腔卡接有活塞，活塞的右壁安装有活塞杆，第一气仓和第二气仓的内腔均卡接有单向阀，单向阀包括支撑架，支撑架的内腔卡接有阀杆，阀杆的两端分别安装有活瓣和活瓣限位栓，阀杆的外壁套接有连接弹簧，本装置通过更换两组单向阀的方向即可改变进气和出气方向，便于学生了解活瓣技术，便于学生了解抽气筒和打气筒的工作原理。
Description
技术领域
本发明公开了一种教学用简易气筒模型及其制作方法，具体为教学教具技术领域。
背景技术
抽气筒和充气筒指的是均由汽缸、活塞、活塞杆和套接件等组成。向上拉活塞的时候，活塞下方的空气体积增大，压强减小，活塞上方的空气就从橡皮碗四周挤到下方；向下压活塞的时候，活塞下方空气体积缩小，压强增大，使橡皮碗紧抵着筒壁不让空气漏到活塞上方。
在中小学以及在大中专教学中，在进行讲解气筒原理时，现有的气筒大多难以拆解，学生理解气筒原理较为困难。
发明内容
本发明的目的在于提供一种教学用简易气筒模型及其制作方法，以解决上述背景技术中提出的问题。
为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：一种教学用简易气筒模型，包括第一气仓，所述第一气仓的内壁右部螺接有第一连接仓，所述第一连接仓的内腔右部螺接有换气仓，所述换气仓的右壁上下分别设置有第二气仓和延长仓，所述第二气仓的内腔右部螺接有第二连接仓，所述延长仓的内腔右部螺接有活塞筒，所述活塞筒的内腔卡接有活塞，所述活塞的右壁安装有活塞杆，所述活塞杆的一端贯穿活塞筒的右壁，所述第一气仓和第二气仓的内腔均卡接有单向阀，所述单向阀包括支撑架，所述支撑架的内腔卡接有阀杆，所述阀杆的两端分别安装有活瓣和活瓣限位栓，所述阀杆的外壁套接有连接弹簧，所述连接弹簧的两端分别与活瓣限位栓和支撑架的外壁接触。
优选的，所述换气仓与第二气仓和延长仓注塑一体成型。
优选的，所述第一气仓和第一连接仓、第一连接仓和换气仓、第二气仓和第二连接仓、延长仓和活塞筒的连接处均设置有密封垫。
优选的，所述支撑架与第一气仓和第二气仓的内壁连接处均设置有密封圈。
优选的，所述活塞杆的一端固定安装有拉环。
一种教学用简易气筒模型的制作方法，该方法包括以下步骤：
步骤一：对单向阀进行组装，将支撑架套接在阀杆的外壁，将阀杆的一端与活瓣连接，将连接弹簧安装在阀杆的一端外壁，将活瓣限位栓安装在带有连接弹簧的阀杆的一端，使得连接弹簧位于支撑架和活瓣限位栓之间；
步骤二：将一组单向阀安装在第一气仓的内腔，将第一气仓与第一连接仓螺接，将第一连接仓与换气仓的一端连接；
步骤三：将一组单向阀安装在第二气仓的内腔，将第二气仓的一端与第二连接仓的一端螺接；
步骤四：对活塞端进行组装，将活塞杆插入活塞筒，将活塞杆的一端与活塞连接，将活塞筒的一端与延长仓螺接，将延长仓的一端与换气仓螺接。
与现有技术相比，本发明的有益效果是：本模型中第一气仓、第二气仓、活塞端和单向阀均可拆分，通过拆分组装使得学生了解抽气筒构造，通过更换两组单向阀的方向即可改变进气和出气方向，便于学生了解活瓣技术，便于学生了解抽气筒和打气筒的工作原理。
附图说明
图1为本发明教学用简易气筒模型正视剖视示意图；
图2为本发明单向阀结构示意图；
图3为本发明支撑架左视示意图。
图中：100第一气仓、110第一连接仓、120换气仓、200第二气仓、210第二连接仓、300延长仓、310活塞筒、320活塞、330活塞杆、400单向阀、410阀杆、420支撑架、430活瓣限位栓、440活瓣、450连接弹簧。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
本发明提供一种教学用简易气筒模型，包括第一气仓100，第一气仓100的内壁右部螺接有第一连接仓110，第一连接仓110的内腔右部螺接有换气仓120，换气仓120的右壁上下分别设置有第二气仓200和延长仓300，第二气仓200的内腔右部螺接有第二连接仓210，延长仓300的内腔右部螺接有活塞筒310，活塞筒310的内腔卡接有活塞320，活塞320的右壁安装有活塞杆330，活塞杆330的一端贯穿活塞筒310的右壁，第一气仓100和第二气仓200的内腔均卡接有单向阀400，单向阀400包括支撑架420，支撑架420的内腔卡接有阀杆410，阀杆410的两端分别安装有活瓣440和活瓣限位栓430，阀杆410的外壁套接有连接弹簧450，连接弹簧450的两端分别与活瓣限位栓430和支撑架420的外壁接触。
一种教学用简易气筒模型的制作方法，该方法包括以下步骤：
步骤一：对单向阀400进行组装，将支撑架420套接在阀杆410的外壁，将阀杆410的一端与活瓣440连接，将连接弹簧450安装在阀杆410的一端外壁，将活瓣限位栓430安装在带有连接弹簧450的阀杆410的一端，使得连接弹簧450位于支撑架420和活瓣限位栓430之间；
步骤二：将一组单向阀400安装在第一气仓100的内腔，将第一气仓100与第一连接仓110螺接，将第一连接仓110与换气仓120的一端连接；
步骤三：将一组单向阀400安装在第二气仓200的内腔，将第二气仓200的一端和第二连接仓210的一端连接；
步骤四：对活塞端进行组装，将活塞杆330插入活塞筒310，将活塞杆330的一端与活塞320连接，将活塞筒310的一端与换气仓210端部的延长仓300连接。
实施例1
步骤一：对单向阀400进行组装，将支撑架420套接在阀杆410的外壁，将阀杆410的一端与活瓣440连接，将连接弹簧450安装在阀杆410的一端外壁，将活瓣限位栓430安装在带有连接弹簧450的阀杆410的一端，使得连接弹簧450位于支撑架420和活瓣限位栓430之间；
步骤二：将一组单向阀400安装在第一气仓100的内腔，第一气仓100中单向阀400的活瓣440位于第一连接仓110的内腔，将第一气仓100与第一连接仓110螺接，将第一连接仓110与换气仓120的一端连接；
步骤三：将一组单向阀400安装在第二气仓200的内腔，第二气仓200中单向阀400的活瓣440位于第二连接仓210的内腔，将第二气仓200的一端和第二连接仓210的一端连接；
步骤四：对活塞端进行组装，将活塞杆330插入活塞筒310，将活塞杆330的一端与活塞320连接，将活塞筒310的一端与换气仓210端部的延长仓300连接。
第一气仓100为吸气端，第二气仓200为排气端，此时本装置为抽气筒模式。
实施例2
步骤一：对单向阀400进行组装，将支撑架420套接在阀杆410的外壁，将阀杆410的一端与活瓣440连接，将连接弹簧450安装在阀杆410的一端外壁，将活瓣限位栓430安装在带有连接弹簧450的阀杆410的一端，使得连接弹簧450位于支撑架420和活瓣限位栓430之间；
步骤二：将一组单向阀400安装在第一气仓100的内腔，第一气仓100中单向阀400的活瓣440位于第一气仓100的内腔，将第一气仓100与第一连接仓110螺接，将第一连接仓110与换气仓120的一端连接；
步骤三：将一组单向阀400安装在第二气仓200的内腔，第二气仓200中单向阀400的活瓣440位于第二气仓200的内腔，将第二气仓200的一端和第二连接仓210的一端连接；
步骤四：对活塞端进行组装，将活塞杆330插入活塞筒310，将活塞杆330的一端与活塞320连接，将活塞筒310的一端与换气仓210端部的延长仓300连接。
第一气仓100为充气端，第二气仓200为吸气端，此时本装置为打气筒模式。
虽然在上文中已经参考了一些实施例对本发明进行描述，然而在不脱离本发明的范围的情况下，可以对其进行各种改进并且可以用等效无替换其中的部件。尤其是，只要不存在结构冲突，本发明所披露的各个实施例中的各项特征均可通过任意方式相互结合起来使用，在本说明书中未对这些组合的情况进行穷举的描述仅仅是处于省略篇幅和节约资源的考虑。因此，本发明并不局限于文中公开的特定实施例，而且包括落入权利要求的范围内的所有技术方案。
Claims (6)
1.一种教学用简易气筒模型，其特征在于：包括第一气仓(100)，所述第一气仓(100)的内壁右部螺接有第一连接仓(110)，所述第一连接仓(110)的内腔右部螺接有换气仓(120)，所述换气仓(120)的右壁上下分别设置有第二气仓(200)和延长仓(300)，所述第二气仓(200)的内腔右部螺接有第二连接仓(210)，所述延长仓(300)的内腔右部螺接有活塞筒(310)，所述活塞筒(310)的内腔卡接有活塞(320)，所述活塞(320)的右壁安装有活塞杆(330)，所述活塞杆(330)的一端贯穿活塞筒(310)的右壁，所述第一气仓(100)和第二气仓(200)的内腔均卡接有单向阀(400)，所述单向阀(400)包括支撑架(420)，所述支撑架(420)的内腔卡接有阀杆(410)，所述阀杆(410)的两端分别安装有活瓣(440)和活瓣限位栓(430)，所述阀杆(410)的外壁套接有连接弹簧(450)，所述连接弹簧(450)的两端分别与活瓣限位栓(430)和支撑架(420)的外壁接触。
2.根据权利要求1所述的一种教学用简易气筒模型，其特征在于：所述换气仓(120)与第二气仓(200)和延长仓(300)注塑一体成型。
3.根据权利要求1所述的一种教学用简易气筒模型，其特征在于：所述第一气仓(100)和第一连接仓(110)、第一连接仓(110)和换气仓(120)、第二气仓(200)和第二连接仓(210)、延长仓(300)和活塞筒(310)的连接处均设置有密封垫。
4.根据权利要求1所述的一种教学用简易气筒模型，其特征在于：所述支撑架(420)与第一气仓(100)和第二气仓(200)的内壁连接处均设置有密封圈。
5.根据权利要求1所述的一种教学用简易气筒模型，其特征在于：所述活塞杆(330)的一端固定安装有拉环。
6.一种如权利1-5任一项所述的一种教学用简易气筒模型的制作方法，其特征在于，该方法包括以下步骤：
步骤一：对单向阀(400)进行组装，将支撑架(420)套接在阀杆(410)的外壁，将阀杆(410)的一端与活瓣(440)连接，将连接弹簧(450)安装在阀杆(410)的一端外壁，将活瓣限位栓(430)安装在带有连接弹簧(450)的阀杆(410)的一端，使得连接弹簧(450)位于支撑架(420)和活瓣限位栓(430)之间；
步骤二：将一组单向阀(400)安装在第一气仓(100)的内腔，将第一气仓(100)与第一连接仓(110)螺接，将第一连接仓(110)与换气仓(120)的一端连接；
步骤三：将一组单向阀(400)安装在第二气仓(200)的内腔，将第二气仓(200)的一端和第二连接仓(210)的一端连接；
步骤四：对活塞端进行组装，将活塞杆(330)插入活塞筒(310)，将活塞杆(330)的一端与活塞(320)连接，将活塞筒(310)的一端与换气仓(210)端部的延长仓(300)连接。
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