CN110099113B - 实时笔迹绘制方法及系统 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种实时笔迹绘制方法，涉及电子教学技术领域，用于解决现有电子教学对网络带宽要求过高的问题。该实时笔迹绘制方法包括以下步骤：教师终端与学生终端通过相应的通道服务建立通讯连接；教师终端启动手写控件进行笔迹绘制，获取绘制的笔迹集合并将笔迹集合通过相应的通道服务发送至学生终端；学生终端启动与教师终端相同的手写控件或教师终端控制学生终端启动与教师终端相同的手写控件；学生终端在从手写控件上根据笔迹集合进行笔迹绘制，本发明还公开了一种实时笔迹绘制系统。本发明通过撷取教师终端的笔迹集合在学生终端进行笔迹绘制的方式，降低对带宽的要求，提高用户体验。

Description

实时笔迹绘制方法及系统

技术领域

本发明涉及一种电子教学技术领域，尤其涉及一种实时笔迹绘制方法及系统。

背景技术

电子教学过程中，教师通过其终端(称为教师终端，为平板电脑、手机等智能终端)演示各种教学内容时，经常用到的是在一白板、图片或PPT截图等上进行笔迹绘制，就相当于传统教学中在黑板上通过粉笔进行文字、图形等的绘制。

现有电子教学的教学内容演示，一般采用同步屏幕内容的方式实现，这种方式是教师终端通过将屏幕内容实时传送给学生终端，从而达到内容同步的目的。这种方式在一定程度上可以保证教学的顺利进行，但是由于带宽的限制，当一个教师终端面对众多学生终端时，或者多个教师终端均面对众多学生终端的情况下，会出现实时传送的屏幕内容出现滞后的情况，影响用户体验。

发明内容

为了克服现有技术的不足，本发明的目的之一在于提供一种实时笔迹绘制方法，其通过撷取教师终端的笔迹集合在学生终端进行笔迹绘制的方式，降低对带宽的要求，提高用户体验。

本发明的目的之一采用以下技术方案实现：

一种实时笔迹绘制方法，其包括以下步骤：

教师终端与学生终端通过相应的通道服务建立通讯连接；

教师终端启动手写控件进行笔迹绘制，获取绘制的笔迹集合并将所述笔迹集合通过相应的通道服务发送至学生终端；

学生终端启动与教师终端相同的手写控件或教师终端控制学生终端启动与教师终端相同的手写控件；定义教师终端上启动的手写控件为主手写控件，学生终端上启动的与教师终端相同的手写控件为从手写控件；

学生终端在所述从手写控件上根据所述笔迹集合进行笔迹绘制。

进一步地，所述相应的通道服务包括以下的一种或多种：节点通道服务、局域网通道服务以及IDC通道服务；

所述节点通道服务为由教师终端基于socket套接字建立的教师终端与学生终端通讯通道，所述教师终端和学生终端通过所述节点通道服务保持长连接；所述局域网通道服务为基于局域网建立的教师终端与学生终端之间的通讯通道；所述IDC通道服务为基于广域网建立的教师终端与学生终端之间的通讯通道；

当节点通道服务、局域网通道服务以及IDC通道服务同时存在时，所述相应的通道服务的优先级由高到低依次为节点通道服务、局域网通道服务以及IDC通道服务。

进一步地，所述教师终端启动手写控件进行笔迹绘制，包括：

在所述教师终端设置手写控件动作监听，在回调中调用IntentService生成自定义即时笔迹对象，并保存至临时动作集合中；所述自定义即时笔迹对象记为增量笔迹集合；

当监听一个完整的增量笔迹集合完成，IntentService被销毁，在IntentService销毁时将增量笔迹集合通过相应的通道服务发送至学生终端，并清空所述临时动作集合。

进一步地，一个完整的增量笔迹集合包括若干个笔迹动作，所述若干个笔迹动作的第一个动作和最后一个动作分别是down动作和up动作。

进一步地，所述学生终端在所述从手写控件上根据所述笔迹集合进行笔迹绘制，包括：学生终端在所述从手写控件上根据所述增量笔迹集合进行笔迹绘制；

所述学生终端在所述从手写控件上根据所述增量笔迹集合进行笔迹绘制，之前，还包括：

对所述增量笔迹集合进行校验；

所述校验包括：

检测目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作是否为down动作；

如果目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作是down动作，则检测在前增量笔迹集合的最后一个笔迹动作是否为up动作，如果在前增量笔迹集合的最后一个笔迹动作不是up动作，则在所述目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作前加上一个up动作；

如果目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作不是down动作，则检测在前增量笔迹集合的最后一个笔迹动作是否为up动作，如果在前增量笔迹集合的最后一个笔迹动作是up动作，则在所述目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作前加上一个down动作；

如果目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作是down动作，且在前增量笔迹集合的最后一个笔迹动作是up动作，或者如果目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作不是down动作，且在前增量笔迹集合的最后一个笔迹动作不是up动作，不对所述目标增量笔迹集合增加任何笔迹动作；

记录所述目标增量笔迹集合的最后一个笔迹动作，以对在后增量笔迹集合进行校验；

所述目标增量笔迹集合为进行校验的任意增量笔迹集合，所述在前增量笔迹集合为学生终端接收的目标增量笔迹集合之前的相邻的增量笔迹集合；所述在后增量笔迹集合为学生终端接收的目标增量笔迹集合之后的相邻的增量笔迹集合；

当所述目标增量笔迹集合为学生终端接收的第一个增量笔迹集合时，则检测目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作是否为down动作，如果是down动作，则记录所述目标增量笔迹集合的最后一个动作，以对在后增量笔迹集合进行校验；如果不是down动作，则在所述目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作前加上一个down动作，并记录所述目标增量笔迹集合的最后一个动作，以对在后增量笔迹集合进行校验。

进一步地，所述教师终端启动手写控件进行笔迹绘制，包括：

教师终端启动主手写控件后，在所述主手写控件中创建主界面，并在所述主界面中进行笔迹绘制；

学生终端在所述从手写控件上根据所述笔迹集合进行笔迹绘制，包括：

所述学生终端在所述从手写控件中创建与所述主界面相同的从界面，并在所述从界面中根据所述笔迹集合进行笔迹绘制。

进一步地，当教师终端切换新的主界面时，则包括：

教师终端通过相应的通道服务向学生终端发出切换界面指令；

学生终端接收所述切换界面指令后，根据教师终端新的主界面创建新的从界面；

获取教师终端在新的主界面中进行笔迹绘制新的笔迹集合并将所述新的笔迹集合通过相应的通道服务发送至学生终端；

学生终端在新的从界面中执行所述新的笔迹集合。

进一步地，当教师终端在主界面绘制过程中，所述学生终端才通过相应的通道服务与教师终端建立通讯连接，则：

学生终端向所述教师终端发送上线通知；

教师终端接收所述上线通知后，获取教师终端在主界面中所有的笔迹集合，所述所有的笔迹集合称为全量笔迹；并将所述全量笔迹发送至学生终端；

学生终端启动从手动控件并创建与主界面相应的从界面；

清空所述从界面的所有笔迹，并在清空所有笔迹的从界面上根据所述全量笔迹进行绘制；

当教师终端向学生终端同时发送增量笔迹集合和全量笔迹时，则先根据所述全量笔迹进行绘制，然后再根据增量笔迹集合进行绘制。

进一步地，如果教师终端绘制的笔迹集合为图形笔迹，则在教师终端绘制图形笔迹完成并点击确认添加按键后，将所述图形笔迹发送给学生终端，学生终端在所述从手写控件上绘制所述图形笔迹。

本发明的目的之二在于提供一种实时笔迹绘制系统，其通过撷取教师终端的笔迹集合在学生终端进行笔迹绘制的方式，降低对带宽的要求，提高用户体验。

本发明的目的之二采用以下技术方案实现：

一种实时笔迹绘制系统，其包括教师终端与学生终端，所述教师终端与学生终端通过相应的通道服务建立通讯连接；其中：

所述教师终端用于启动手写控件进行笔迹绘制，获取绘制的笔迹集合并将所述笔迹集合通过相应的通道服务发送至学生终端；

所述学生终端用于启动与教师终端相同的手写控件或教师终端控制学生终端启动与教师终端相同的手写控件；定义教师终端上启动的手写控件为主手写控件，学生终端上启动的与教师终端相同的手写控件为从手写控件；所述学生终端还在所述从手写控件上根据所述笔迹集合进行笔迹绘制。

相比现有技术，本发明的有益效果在于：本发明通过对教师终端在手写控件中笔迹绘制过程中的笔迹集合进行撷取，然后传送至学生终端，由学生终端对从手写控件根据笔迹集合进行笔迹绘制，达到教师终端和学生终端由传送内容变为传送笔迹集合，大大减少了传送信息的字节数，降低信息传送对网络带宽的要求，使得教学内容演示更贴近传统教学，提高用户体验。

附图说明

图1是本发明实时笔迹绘制方法的流程框图；

图2是本发明实时笔迹绘制方法的具体流程图；

图3为增量笔迹集合校验的流程图。

具体实施方式

以下将结合附图，对本发明进行更为详细的描述，需要说明的是，下参照附图对本发明进行的描述仅是示意性的，而非限制性的。各个不同实施例之间可以进行相互组合，以构成未在以下描述中示出的其他实施例。

实时笔迹绘制方法及系统，主要用于实时的电子教学中，教师通过教师终端的手写控件中进行教学内容演示时，学生终端如何接收这些演示内容。在本发明中，通过撷取教师终端的各种笔迹集合发送给学生终端，由学生终端自行根据笔迹集合完成笔迹再现的过程。与现有同屏教学相比，其发送的不是屏幕内容(主要是图片)，而是笔迹集合。因此，本发明教师终端和学生终端交互时信息传送的字节数非常小，使得电子教学实时性更强，更贴合于传统的课堂教学，更适合一个教师面对众多学生的实时电子教学演示以及多个教师均面对很多学生时的实时电子教学演示。

实施例一

实施例一提供一种实时笔迹绘制方法，请参照图1和图2所示(图2中的教师端以及学生分别指教师终端和学生终端)，其包括以下步骤：

S110、教师终端与学生终端通过相应的通道服务建立通讯连接。

相应的通道服务包括以下的一种或多种：节点通道服务、局域网通道服务以及IDC通道服务；

所述节点通道服务为由教师终端基于socket套接字建立的教师终端与学生终端通讯通道，所述教师终端和学生终端通过所述节点通道服务保持长连接；所述局域网通道服务为基于局域网建立的教师终端与学生终端之间的通讯通道；所述IDC通道服务为基于广域网建立的教师终端与学生终端之间的通讯通道；

当节点通道服务、局域网通道服务以及IDC通道服务同时存在时，所述相应的通道服务的优先级由高到低依次为节点通道服务、局域网通道服务以及IDC通道服务。

当然，在局域网通道服务以及IDC通道服务不存在时，节点通道服务的建立基础也就消失，其也就不存在。也就是说节点通道服务至少和局域网通道服务以及IDC通道服务其中之一同时存在，无论节点通道服务和局域网通道服务以还是IDC通道服务同时存在，节点通道服务的优先级是最高的。

S120、教师终端启动手写控件进行笔迹绘制，获取绘制的笔迹集合并将所述笔迹集合通过相应的通道服务发送至学生终端。

笔迹绘制包括三种：增量笔迹集合(简称增量笔迹)、全量笔迹以及图形笔迹。其中，增量笔迹集合和图形笔迹适用于在教师终端启动手写控件进行笔迹绘制时，学生终端已经建立了与教师终端的通讯连接而且已经打开了相应的从手写控件。而全量笔迹是指学生终端在教师终端教学演示过程的中途与教师终端进行通讯连接或学生终端在中途断开与教师终端连接后再上线与教师终端实现通讯连接的情况。而如果学生终端在教师终端教学演示结束后再与教师终端进行通讯连接，则不执行任何操作。

对于增量笔迹集合，其具体过程是：

在所述教师终端设置手写控件动作监听(该手写控件动作监听的方式可以是手写控件内部的监听器，也可以是教师终端开启的动作监听器例如java动作监听器)，动作监听后在回调中通过调用IntentService生成自定义即时笔迹对象(手写or橡皮、线型、画笔颜色、笔迹位置、压感等信息，以减少无用信息传输，减轻通道压力)，并保存至临时动作集合中；自定义即时笔迹对象记为增量笔迹集合。

当监听一个完整的增量笔迹集合完成，IntentService被销毁，在IntentService销毁时将增量笔迹集合通过相应的通道服务发送至学生终端，并清空所述临时动作集合，下一个完整的增量笔迹集合生成过程中，IntentService会被再次调用，依此循环调用IntentService。

一个完整的增量笔迹集合包括若干个笔迹动作，所述若干个笔迹动作的第一个动作和最后一个动作分别是down动作和up动作，在down动作和up动作之间可以包括move动作，当然，也可以不包括move动作。

对于图形笔迹而言，是教师终端直接调取的手写控件中的图形绘制工具，因此是在教师终端绘制图形笔迹完成且点击确认按键后再撷取，撷取方式可以是手写控件本身的动作监听功能，也可以是教师终端的动作监听器，获取图形笔迹的位置、大小、颜色等，然后发送给学生终端。

另外，教师终端在手写控件中需要先创建一个界面，在这个界面中进行各种操作，这个界面可以是白板、也可以是插入的图片或PPT截图等，为了以使区分，将教师终端的手写控件和界面分别称为主手写控件和主界面，将学生终端的手写控件和界面分别称为从手写控件和从界面，事实上，主手写控件和从手写控件为相同的手写控件，主界面和从界面为相同的界面。

对于全量笔迹，放在了步骤S140进行具体描述。

S130、学生终端启动与教师终端相同的手写控件或教师终端控制学生终端启动与教师终端相同的手写控件。

学生终端启动从手写控件和从界面的方式这里不做限定，一般情况下，启动从手写控件和从界面的方式有以下二种：

其一、学生在学生终端中手动启动从手写控件和从界面；

其二、教师终端发送教学演示指令，学生终端接收到教学演示指令后自动启动从手写控件，对于从界面，可以是在从手写控件被启动后，教师终端将主界面直接发送给学生终端，也可以是学生终端根据教学演示指令自动从远程服务器中获取保存在远程服务器中的主界面，用于形成从界面。

事实上，当从界面和主界面不对应时，学生终端仍然也可以接收笔迹集合，并在从界面上进行绘制笔迹。

S140、学生终端在所述从手写控件上根据所述笔迹集合进行笔迹绘制。

对于增量笔迹集合，学生终端接收后，考虑到通道的不稳定性，减少因笔迹不完整导致的笔迹缺失问题(笔迹飘)，在学生终端根据增量笔迹集合绘制时，需要对增量笔迹集合的完整性进行校验。

请参照图3所示，增量笔迹集合校验包括以下步骤：

检测目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作是否为down动作，所述目标增量笔迹集合为进行校验的任意增量笔迹集合；

如果目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作是down动作，则检测在前增量笔迹集合的最后一个笔迹动作是否为up动作，如果在前增量笔迹集合的最后一个笔迹动作不是up动作，则在所述目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作前加上一个up动作；所述在前增量笔迹集合为学生终端接收的目标增量笔迹集合之前的相邻的增量笔迹集合；

如果目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作不是down动作，则检测在前增量笔迹集合的最后一个笔迹动作是否为up动作，如果在前增量笔迹集合的最后一个笔迹动作是up动作，则在所述目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作前加上一个down动作；

如果目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作是down动作，且在前增量笔迹集合的最后一个笔迹动作是up动作，或者如果目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作不是down动作，且在前增量笔迹集合的最后一个笔迹动作不是up动作，不对所述目标增量笔迹集合增加任何笔迹动作；

记录所述目标增量笔迹集合的最后一个笔迹动作，以对在后增量笔迹集合进行校验；所述在后增量笔迹集合为学生终端接收的目标增量笔迹集合之后的相邻的增量笔迹集合；

当所述目标增量笔迹集合为学生终端接收的第一个增量笔迹集合(也可以认为在前增量笔迹集合的最后一个笔迹动作是null动作)时，则检测目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作是否为down动作，如果是down动作，则记录所述目标增量笔迹集合的最后一个动作，以对在后增量笔迹集合进行校验；如果不是down动作，则在所述目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作前加上一个down动作，并记录所述目标增量笔迹集合的最后一个动作，以对在后增量笔迹集合进行校验。

校验完成后，即可根据增量笔迹集合在从手写控件中的从界面进行笔迹绘制。

对于图形笔迹而言，学生终端只接收图形笔迹的输出结果，而对教师终端对图形笔迹编辑的过程不予考虑，因此，可以认为，学生终端接收到的图形笔迹就是最终教师终端的输出结果。

对于全量笔迹而言，无论是学生终端中途上线还是中途断开后再次上线，均是在教师终端在主界面绘制过程中，学生终端才通过相应的通道服务与教师终端建立通讯连接，这种情况下实现笔迹绘制的过程是：

学生终端向所述教师终端发送上线通知；

教师终端接收所述上线通知后，获取教师终端在主界面中所有的笔迹集合，所述所有的笔迹集合称为全量笔迹，获取全量笔迹的方式可以是主手写控件本身的功能，也可以是教师终端设置的动作监听器来实现的；并将所述全量笔迹发送至学生终端；

学生终端启动从手动控件并创建与主界面相应的从界面(创建方式与增量笔迹集合相同)；这里的从界面可以认为是没有任何笔迹的，为了防止学生终端中途断开又上线时保留其在断开时的从界面笔迹，在本发明较佳的实施例中，清空所述从界面的所有笔迹，并在清空所有笔迹的从界面上根据所述全量笔迹进行绘制。

这里还会出现另一种情况，全量笔迹和增量笔迹集合(或图形笔迹)同时发送到学生终端，这种情况下，首先按照上述方式先根据全量笔迹进行笔迹绘制，然后在根据增量笔迹集合或图形笔迹进行绘制。

如果教师终端切换新的主界面时，则教师终端通过相应的通道服务向学生终端发出切换界面指令；学生终端接收所述切换界面指令后，根据教师终端新的主界面创建新的从界面；后续对于增量笔迹集合、图形笔迹以及全量笔迹的操作与之前过程相同，这里不再赘述。

本发明通过对教师终端在手写控件中笔迹绘制过程中的笔迹集合进行撷取，然后传送至学生终端，由学生终端对从手写控件根据笔迹集合进行笔迹绘制，达到教师终端和学生终端由传送内容变为传送笔迹集合，大大减少了传送信息的字节数，降低信息传送对网络带宽的要求，使得教学内容演示更贴近传统教学，提高用户体验。

实施例二

实例二公开了一种实时笔迹绘制系统，其包括教师终端与学生终端，所述教师终端与学生终端通过相应的通道服务建立通讯连接；其中：

所述教师终端用于启动手写控件进行笔迹绘制，获取绘制的笔迹集合并将所述笔迹集合通过相应的通道服务发送至学生终端；

所述学生终端用于启动与教师终端相同的手写控件或教师终端控制学生终端启动与教师终端相同的手写控件；定义教师终端上启动的手写控件为主手写控件，学生终端上启动的与教师终端相同的手写控件为从手写控件；所述学生终端还在所述从手写控件上根据所述笔迹集合进行笔迹绘制。

对本领域的技术人员来说，可根据以上描述的技术方案以及构思，做出其它各种相应的改变以及形变，而所有的这些改变以及形变都应该属于本发明权利要求的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种实时笔迹绘制方法，其特征在于，其包括以下步骤：

教师终端与学生终端通过相应的通道服务建立通讯连接，其中，所述相应的通道服务包括以下的一种或多种：节点通道服务、局域网通道服务以及IDC通道服务，所述节点通道服务为由教师终端基于socket套接字建立的教师终端与学生终端通讯通道，所述教师终端和学生终端通过所述节点通道服务保持长连接，所述局域网通道服务为基于局域网建立的教师终端与学生终端之间的通讯通道，所述IDC通道服务为基于广域网建立的教师终端与学生终端之间的通讯通道，当节点通道服务、局域网通道服务以及IDC通道服务同时存在时，所述相应的通道服务的优先级由高到低依次为节点通道服务、局域网通道服务以及IDC通道服务；

教师终端启动手写控件进行笔迹绘制，获取绘制的笔迹集合并将所述笔迹集合通过相应的通道服务发送至学生终端；

学生终端启动与教师终端相同的手写控件或教师终端控制学生终端启动与教师终端相同的手写控件；定义教师终端上启动的手写控件为主手写控件，学生终端上启动的与教师终端相同的手写控件为从手写控件；

学生终端在所述从手写控件上根据所述笔迹集合进行笔迹绘制；

所述教师终端设置手写控件动作监听，在回调中调用IntentService生成自定义即时笔迹对象，并保存至临时动作集合中；所述自定义即时笔迹对象记为增量笔迹集合，当监听一个完整的增量笔迹集合完成，IntentService被销毁，在IntentService销毁时将增量笔迹集合通过相应的通道服务发送至学生终端，并清空所述临时动作集合；

一个完整的增量笔迹集合包括若干个笔迹动作，所述若干个笔迹动作的第一个动作和最后一个动作分别是down动作和up动作，所述学生终端在所述从手写控件上根据所述增量笔迹集合进行笔迹绘制，之前，对所述增量笔迹集合进行校验；

检测目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作是否为down动作；

如果目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作是down动作，则检测在前增量笔迹集合的最后一个笔迹动作是否为up动作，如果在前增量笔迹集合的最后一个笔迹动作不是up动作，则在所述目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作前加上一个up动作；

如果目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作不是down动作，则检测在前增量笔迹集合的最后一个笔迹动作是否为up动作，如果在前增量笔迹集合的最后一个笔迹动作是up动作，则在所述目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作前加上一个down动作；

如果目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作是down动作，且在前增量笔迹集合的最后一个笔迹动作是up动作，或者如果目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作不是down动作，且在前增量笔迹集合的最后一个笔迹动作不是up动作，不对所述目标增量笔迹集合增加任何笔迹动作；

记录所述目标增量笔迹集合的最后一个笔迹动作，以对在后增量笔迹集合进行校验；

所述目标增量笔迹集合为进行校验的任意增量笔迹集合，所述在前增量笔迹集合为学生终端接收的目标增量笔迹集合之前的相邻的增量笔迹集合；所述在后增量笔迹集合为学生终端接收的目标增量笔迹集合之后的相邻的增量笔迹集合；

当所述目标增量笔迹集合为学生终端接收的第一个增量笔迹集合时，则检测目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作是否为down动作，如果是down动作，则记录所述目标增量笔迹集合的最后一个动作，以对在后增量笔迹集合进行校验；如果不是down动作，则在所述目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作前加上一个down动作，并记录所述目标增量笔迹集合的最后一个动作，以对在后增量笔迹集合进行校验。

2.如权利要求1所述的实时笔迹绘制方法，其特征在于：所述教师终端启动手写控件进行笔迹绘制，包括：

教师终端启动主手写控件后，在所述主手写控件中创建主界面，并在所述主界面中进行笔迹绘制；

学生终端在所述从手写控件上根据所述笔迹集合进行笔迹绘制，包括：

所述学生终端在所述从手写控件中创建与所述主界面相同的从界面，并在所述从界面中根据所述笔迹集合进行笔迹绘制。

3.如权利要求2所述的实时笔迹绘制方法，其特征在于：当教师终端切换新的主界面时，则包括：

教师终端通过相应的通道服务向学生终端发出切换界面指令；

学生终端接收所述切换界面指令后，根据教师终端新的主界面创建新的从界面；

获取教师终端在新的主界面中进行笔迹绘制新的笔迹集合并将所述新的笔迹集合通过相应的通道服务发送至学生终端；

学生终端在新的从界面中执行所述新的笔迹集合。

4.如权利要求2所述的实时笔迹绘制方法，其特征在于：当教师终端在主界面绘制过程中，所述学生终端才通过相应的通道服务与教师终端建立通讯连接，则：

学生终端向所述教师终端发送上线通知；

教师终端接收所述上线通知后，获取教师终端在主界面中所有的笔迹集合，所述所有的笔迹集合称为全量笔迹；并将所述全量笔迹发送至学生终端；

学生终端启动从手动控件并创建与主界面相应的从界面；

清空所述从界面的所有笔迹，并在清空所有笔迹的从界面上根据所述全量笔迹进行绘制；

当教师终端向学生终端同时发送增量笔迹集合和全量笔迹时，则先根据所述全量笔迹进行绘制，然后再根据增量笔迹集合进行绘制。

5.如权利要求1-4任一项所述的实时笔迹绘制方法，其特征在于：如果教师终端绘制的笔迹集合为图形笔迹，则在教师终端绘制图形笔迹完成并点击确认添加按键后，将所述图形笔迹发送给学生终端，学生终端在所述从手写控件上绘制所述图形笔迹。

6.一种实时笔迹绘制系统，其特征在于：其包括教师终端与学生终端，所述教师终端与学生终端通过相应的通道服务建立通讯连接，其中，所述相应的通道服务包括以下的一种或多种：节点通道服务、局域网通道服务以及IDC通道服务，所述节点通道服务为由教师终端基于socket套接字建立的教师终端与学生终端通讯通道，所述教师终端和学生终端通过所述节点通道服务保持长连接，所述局域网通道服务为基于局域网建立的教师终端与学生终端之间的通讯通道，所述IDC通道服务为基于广域网建立的教师终端与学生终端之间的通讯通道，当节点通道服务、局域网通道服务以及IDC通道服务同时存在时，所述相应的通道服务的优先级由高到低依次为节点通道服务、局域网通道服务以及IDC通道服务；

所述教师终端用于启动手写控件进行笔迹绘制，获取绘制的笔迹集合并将所述笔迹集合通过相应的通道服务发送至学生终端；

所述学生终端用于启动与教师终端相同的手写控件或教师终端控制学生终端启动与教师终端相同的手写控件；定义教师终端上启动的手写控件为主手写控件，学生终端上启动的与教师终端相同的手写控件为从手写控件；所述学生终端还在所述从手写控件上根据所述笔迹集合进行笔迹绘制；

所述教师终端设置手写控件动作监听，在回调中调用IntentService生成自定义即时笔迹对象，并保存至临时动作集合中；所述自定义即时笔迹对象记为增量笔迹集合，当监听一个完整的增量笔迹集合完成，IntentService被销毁，在IntentService销毁时将增量笔迹集合通过相应的通道服务发送至学生终端，并清空所述临时动作集合；

一个完整的增量笔迹集合包括若干个笔迹动作，所述若干个笔迹动作的第一个动作和最后一个动作分别是down动作和up动作，所述学生终端在所述从手写控件上根据所述增量笔迹集合进行笔迹绘制，之前，对所述增量笔迹集合进行校验；

检测目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作是否为down动作；

如果目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作是down动作，则检测在前增量笔迹集合的最后一个笔迹动作是否为up动作，如果在前增量笔迹集合的最后一个笔迹动作不是up动作，则在所述目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作前加上一个up动作；

如果目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作不是down动作，则检测在前增量笔迹集合的最后一个笔迹动作是否为up动作，如果在前增量笔迹集合的最后一个笔迹动作是up动作，则在所述目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作前加上一个down动作；

如果目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作是down动作，且在前增量笔迹集合的最后一个笔迹动作是up动作，或者如果目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作不是down动作，且在前增量笔迹集合的最后一个笔迹动作不是up动作，不对所述目标增量笔迹集合增加任何笔迹动作；

记录所述目标增量笔迹集合的最后一个笔迹动作，以对在后增量笔迹集合进行校验；

所述目标增量笔迹集合为进行校验的任意增量笔迹集合，所述在前增量笔迹集合为学生终端接收的目标增量笔迹集合之前的相邻的增量笔迹集合；所述在后增量笔迹集合为学生终端接收的目标增量笔迹集合之后的相邻的增量笔迹集合；

当所述目标增量笔迹集合为学生终端接收的第一个增量笔迹集合时，则检测目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作是否为down动作，如果是down动作，则记录所述目标增量笔迹集合的最后一个动作，以对在后增量笔迹集合进行校验；如果不是down动作，则在所述目标增量笔迹集合的第一个笔迹动作前加上一个down动作，并记录所述目标增量笔迹集合的最后一个动作，以对在后增量笔迹集合进行校验。

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