CN109299398B - 一种课文内容的推荐方法及服务设备 - Google Patents

Abstract

一种课文内容的推荐方法及服务设备，该方法包括：获取海量的互联网用户通过第一虚拟画笔针对某一课文进行标记的各个标记内容，并统计每一个标记内容对应的标记次数，其中，第一虚拟画笔是服务设备在检测出互联网用户在互联网用户所使用的电子设备的交互界面上输入的针对课文的标记指令时，由服务设备控制互联网用户所使用的电子设备的交互界面弹出的虚拟画笔；按照标记次数从高到低的顺序对各个标记内容进行排序，以获得各个标记内容的排名；将排名高于预设阈值的标记内容推荐给目标用户所使用的电子设备，以使目标用户所使用的电子设备输出排名高于预设阈值的标记内容。能够高效地将具有借鉴意义的词语、句子或段落推荐给用户。

Description

一种课文内容的推荐方法及服务设备

技术领域

本发明涉及互联网技术领域，尤其涉及一种课文内容的推荐方法及服务设备。

背景技术

目前，在语文学习过程中，老师时常要求学生将课文中具有借鉴意义的词语、句子或段落用笔画出来作为重点，但是，大部分学生并不知道哪些词语、句子或段落值得积累，对于该选择哪些词语、句子或段落作为重点存在困扰。因此，如何高效地将具有借鉴意义的词语、句子或段落推荐给学生，减少学生对选择哪些词语、句子或段落作为重点积累的困扰，是急需解决的热点问题之一。

发明内容

本发明实施例公开了一种课文内容的推荐方法及服务设备，能够高效地将具有借鉴意义的词语、句子或段落推荐给学生，解决学生不知道将哪些内容作为重点积累的困扰，提高使用体验。

本发明实施例第一方面公开一种课文内容的推荐方法，包括：

获取海量的互联网用户通过第一虚拟画笔针对某一课文进行标记的各个标记内容，并统计每一个所述标记内容对应的标记次数；所述第一虚拟画笔是服务设备在检测出所述互联网用户在所述互联网用户所使用的电子设备的交互界面上输入的针对所述课文的标记指令时，由所述服务设备控制所述互联网用户所使用的电子设备的交互界面弹出的虚拟画笔；

按照所述标记次数从高到低的顺序对所述各个标记内容进行排序，以获得所述各个标记内容的排名；

将所述排名高于预设阈值的标记内容推荐给目标用户所使用的电子设备，以使所述目标用户所使用的电子设备输出所述排名高于预设阈值的标记内容。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述将所述排名高于预设阈值的标记内容推荐给目标用户所使用的电子设备，以使所述目标用户所使用的电子设备输出所述排名高于预设阈值的标记内容，包括：

获取目标用户的年级信息；

从所述排名高于预设阈值的标记内容中筛选出与所述年级信息相匹配的目标标记内容；

将所述目标标记内容推荐给所述目标用户所使用的电子设备，以使所述目标用户所使用的电子设备输出所述目标标记内容。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，在所述将所述目标标记内容推荐给所述目标用户所使用的电子设备，以使所述目标用户所使用的电子设备输出所述目标标记内容之后，所述方法还包括：

检测所述目标用户是否需要对所述目标用户所使用的电子设备的交互界面上显示的所述目标标记内容进行朗读播放；

如果是，检测所述目标用户在所述目标用户所使用的电子设备的交互界面上针对所述目标标记内容的点击操作，并根据所述点击操作确定需要进行朗读播放的目标区域；

识别所述目标区域内的目标标记子内容，以生成与所述目标区域内的目标标记子内容对应的音频；所述目标标记子内容属于所述目标标记内容的一部分或全部；

控制所述目标用户所使用的电子设备播放所述音频。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，在所述将所述目标标记内容推荐给所述目标用户所使用的电子设备，以使所述目标用户所使用的电子设备输出所述目标标记内容之后，所述方法还包括：

当检测到所述目标用户在所述目标用户所使用的电子设备的交互界面上输入的针对所述目标标记内容的涂抹指令时，控制所述目标用户所使用的电子设备的交互界面上弹出第二虚拟画笔；

检测所述目标用户利用所述第二虚拟画笔涂抹所述目标标记内容后获得的涂抹内容；

搜索与所述涂抹内容对应的内容解释、引用条件以及相关习题并将所述内容解释、所述引用条件以及所述相关习题整理成解析信息；

将所述解析信息发送给所述目标用户所使用的电子设备，以使所述目标用户所使用的电子设备输出所述解析信息。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，在所述将所述解析信息发送给所述目标用户所使用的电子设备，以使所述目标用户所使用的电子设备输出所述解析信息之后，所述方法还包括：

获取所述目标用户的班级信息；

确定与所述目标用户的班级信息和所述目标用户的年级信息对应的、负责所述课文教学的教师的教学终端；

将所述涂抹内容和所述解析信息关联整理成预习要点；

将所述预习要点发送给所述教学终端，以使教师根据所述预习要点整理备课教案。

本发明实施例第二方面公开一种服务设备，包括：

统计单元，用于获取海量的互联网用户通过第一虚拟画笔针对某一课文进行标记的各个标记内容，并统计每一个所述标记内容对应的标记次数；所述第一虚拟画笔是所述服务设备在检测出所述互联网用户在所述互联网用户所使用的电子设备的交互界面上输入的针对所述课文的标记指令时，由所述服务设备控制所述互联网用户所使用的电子设备的交互界面弹出的虚拟画笔；

排序单元，用于按照所述标记次数从高到低的顺序对所述各个标记内容进行排序，以获得所述各个标记内容的排名；

推荐单元，用于将所述排名高于预设阈值的标记内容推荐给目标用户所使用的电子设备，以使所述目标用户所使用的电子设备输出所述排名高于预设阈值的标记内容。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，所述推荐单元包括：

获取子单元，用于获取目标用户的年级信息；

筛选子单元，用于从所述排名高于预设阈值的标记内容中筛选出与所述年级信息相匹配的目标标记内容；

推荐子单元，用于将所述目标标记内容推荐给所述目标用户所使用的电子设备，以使所述目标用户所使用的电子设备输出所述目标标记内容。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，所述服务设备还包括：

第一检测单元，用于在所述推荐子单元将所述目标标记内容推荐给所述目标用户所使用的电子设备，以使所述目标用户所使用的电子设备输出所述目标标记内容之后，检测所述目标用户是否需要对所述目标用户所使用的电子设备的交互界面上显示的所述目标标记内容进行朗读播放；

第一确定单元，用于在所述第一检测单元检测出所述目标用户需要对所述目标用户所使用的电子设备的交互界面上显示的所述目标标记内容进行朗读播放时，检测所述目标用户在所述目标用户所使用的电子设备的交互界面上针对所述目标标记内容的点击操作，并根据所述点击操作确定需要进行朗读播放的目标区域；

识别单元，用于识别所述目标区域内的目标标记子内容，以生成与所述目标区域内的目标标记子内容对应的音频；所述目标标记子内容属于所述目标标记内容的一部分或全部；

第一控制单元，用于控制所述目标用户所使用的电子设备播放所述音频。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，所述服务设备还包括：

第二控制单元，用于在所述推荐子单元将所述目标标记内容推荐给所述目标用户所使用的电子设备，以使所述目标用户所使用的电子设备输出所述目标标记内容之后，当检测到所述目标用户在所述目标用户所使用的电子设备的交互界面上输入的针对所述目标标记内容的涂抹指令时，控制所述目标用户所使用的电子设备的交互界面上弹出第二虚拟画笔；

第二检测单元，用于检测所述目标用户利用所述第二虚拟画笔涂抹所述目标标记内容后获得的涂抹内容；

第一整理单元，用于搜索与所述涂抹内容对应的内容解释、引用条件以及相关习题并将所述内容解释、所述引用条件以及所述相关习题整理成解析信息；

第一发送单元，用于将所述解析信息发送给所述目标用户所使用的电子设备，以使所述目标用户所使用的电子设备输出所述解析信息。

作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，所述服务设备还包括：

获取单元，用于在所述第一发送单元将所述解析信息发送给所述目标用户所使用的电子设备，以使所述目标用户所使用的电子设备输出所述解析信息之后，获取所述目标用户的班级信息；

第二确定单元，用于确定与所述目标用户的班级信息和所述目标用户的年级信息对应的、负责所述课文教学的教师的教学终端；

第二整理单元，用于将所述涂抹内容和所述解析信息关联整理成预习要点；

第二发送单元，用于将所述预习要点发送给所述教学终端，以使教师根据所述预习要点整理备课教案。

本发明实施例第三方面公开一种服务设备，包括：

存储有可执行程序代码的存储器；

与所述存储器耦合的处理器；

所述处理器调用所述存储器中存储的所述可执行程序代码，执行本发明实施例第一方面公开的一种课文内容的推荐方法。

本发明实施例第四方面公开一种计算机可读存储介质，其存储计算机程序，其中，所述计算机程序使得计算机执行本发明实施例第一方面公开的一种课文内容的推荐方法。

本发明实施例第五方面公开一种计算机程序产品，当所述计算机程序产品在计算机上运行时，使得所述计算机执行第一方面的任意一种方法的部分或全部步骤。

本发明实施例第六方面公开一种应用发布平台，所述应用发布平台用于发布计算机程序产品，其中，当所述计算机程序产品在计算机上运行时，使得所述计算机执行第一方面的任意一种方法的部分或全部步骤。

与现有技术相比，本发明实施例具有以下有益效果：

本发明实施例中，服务设备获取海量的互联网用户通过第一虚拟画笔针对某一课文进行标记的各个标记内容，并统计每一个标记内容对应的标记次数，其中，第一虚拟画笔是服务设备在检测出互联网用户在互联网用户所使用的电子设备的交互界面上输入的针对课文的标记指令时，由服务设备控制互联网用户所使用的电子设备的交互界面弹出的虚拟画笔；按照标记次数从高到低的顺序对各个标记内容进行排序，以获得各个标记内容的排名；将排名高于预设阈值的标记内容推荐给目标用户所使用的电子设备，以使目标用户所使用的电子设备输出排名高于预设阈值的标记内容。可见，实施本发明实施例，可以通过获取海量的互联网用户标记的课文中的词语、句子或段落，然后进行统计以及排序，其中排名比较靠前的词语、句子或段落表示用户公认的具有借鉴意义的“好词、好句、好段”，最后将这些具有借鉴意义的“好词、好句、好段”推荐给目标用户的电子设备，以使目标用户的电子设备将其输出给目标用户，能够高效地将具有借鉴意义的词语、句子或段落推荐给学生，解决学生不知道将哪些内容作为重点积累的困扰，提高使用体验。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本发明实施例公开的一种课文内容的推荐方法的流程示意图；

图2是本发明实施例公开的另一种课文内容的推荐方法的流程示意图；

图3是本发明实施例公开的另一种课文内容的推荐方法的流程示意图；

图4是本发明实施例公开的一种服务设备的结构示意图；

图5是本发明实施例公开的另一种服务设备的结构示意图；

图6是本发明实施例公开的另一种服务设备的结构示意图；

图7是本发明实施例公开的另一种服务设备的结构示意图。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

需要说明的是，本发明的说明书和权利要求书中的术语“第一”和“第二”等是用于区别不同的对象，而不是用于描述特定顺序。本发明实施例的术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

本发明实施例公开了一种课文内容的推荐方法及服务设备，能够高效地将具有借鉴意义的词语、句子或段落推荐给学生，解决学生不知道将哪些内容作为重点积累的困扰，提高使用体验。以下结合附图进行详细描述。

实施例一

请参阅图1，图1是本发明实施例公开的一种课文内容的推荐方法的流程示意图。如图1所示，该方法可以包括以下步骤。

101、服务设备获取海量的互联网用户通过第一虚拟画笔针对某一课文进行标记的各个标记内容，并统计每一个标记内容对应的标记次数。

其中，第一虚拟画笔是服务设备在检测出互联网用户在互联网用户所使用的电子设备的交互界面上输入的针对课文的标记指令时，由服务设备控制互联网用户所使用的电子设备的交互界面弹出的虚拟画笔。

本发明实施例中，统计每一个标记内容对应的标记次数的方式可以为大数据埋点统计。

本发明实施例中，用户可以通过电子设备上的应用(Application，APP)打开预习课文，然后通过与电子设备连接的服务设备获取海量的互联网用户对于该课文的标记内容，并将标记内容从高到低进行排序，其中排序比较靠前的就是互联网用户公认的“好词、好句、好段”，服务设备将这些“好词、好句、好段”推荐给电子设备，以使电子设备将这些“好词、好句、好段”输出给用户。

本发明实施例中，互联网用户通过APP弹出的虚拟画笔对该课文进行标记，标记的方式可以为改变文字的背景色，也可以为改变文字的颜色，还可以直接将文字圈起来，本发明实施例不作限定。

本发明实施例中，电子设备可以是人们在工作、生活中越发的离不开的移动手机、移动平板、个人数字助理(Personal Digital Assistant,PDA)、移动互联网设备(MobileInternet Device，MID)、电视机等各种设备；其中，电子设备可以支持包括但不限于以下网络技术：全球移动通信系统(Global System for Mobile Communications，GSM)、通用分组无线业务(General Packet Radio Service，GPRS)、码分多址(Code Division MultipleAccess，CDMA)，宽带码分多址(W-CDMA)、CDMA2000、IMT单载波(IMT Single Carrier)、增强型数据速率GSM演进(Enhanced Data Rates for GSM Evolution，EDGE)、长期演进技术(Long-Term Evolution，LTE)、高级长期演进技术、时分长期演进技术(Time-DivisionLTE，TD-LTE)、高性能无线电局域网(High Performance Radio Local Area Network，HiperLAN)、高性能无线电广域网(HiperWAN)、本地多点派发业务(Local MultipointDistribution Service，LMDS)、全微波存取全球互通(WiMAX)、紫蜂协议(ZigBee)、蓝牙、正交频分复用技术(OFDM)、大容量空分多路存取(HC-SDMA)、通用移动电信系统(UMTS)、通用移动电信系统时分双工(UMTS-TDD)、演进式高速分组接入(HSPA+)、时分同步码分多址(TD-SCDMA)、演进数据最优化(EV-DO)、数字增强无绳通信(DECT)及其他。

本发明实施例中，上述的电子设备的操作系统可包括但不限于Android操作系统、IOS操作系统、Symbian(塞班)操作系统、Black Berry(黑莓)操作系统、Windows操作系统等等，本发明实施例不作限定。

作为一种可选的实施方式，在执行步骤101之前，服务设备还可以检测是否接收到目标用户输入的推荐指令，该推荐指令用于指示服务设备推荐互联网用户公认的“好词、好句、好段”给目标用户所使用的电子设备；当接收到推荐指令时，执行步骤101。

本发明实施例中，目标用户所使用的电子设备上可以设置有虚拟按钮，点击该虚拟按钮作为推荐指令，当检测到目标用户点击该虚拟按钮时，服务设备获取海量的互联网用户通过第一虚拟画笔针对某一课文进行标记的各个标记内容，并统计每一个标记内容对应的标记次数。

作为一种可选的实施方式，检测是否接收到目标用户输入的推荐指令具体包括：

服务设备检测虚拟按钮是否被点击；

如果是，服务设备计算点击虚拟按钮的点击次数是否超过预设次数；

如果超过预设次数，服务设备获取海量的互联网用户通过第一虚拟画笔针对某一课文进行标记的各个标记内容，并统计每一个标记内容对应的标记次数；如果未超过预设次数，结束本流程。

实施上述方式，当点击虚拟按钮的点击次数超过预设次数时，如双击虚拟按钮，可以认为是目标用户通过点击该虚拟按钮来输入推荐指令，服务设备获取海量的互联网用户通过第一虚拟画笔针对某一课文进行标记的各个标记内容，并统计每一个标记内容对应的标记次数；当点击虚拟按钮的点击次数未超过预设次数时，如单击虚拟按钮，可以认为该虚拟按钮被误触，结束本流程。能够保证推荐指令不被误触发的前提下，提高课文内容的推荐效率。

102、服务设备按照标记次数从高到低的顺序对各个标记内容进行排序，以获得各个标记内容的排名。

103、服务设备将排名高于预设阈值的标记内容推荐给目标用户所使用的电子设备，以使该目标用户所使用的电子设备输出排名高于预设阈值的标记内容。

本发明实施例中，预设阈值可以为5，也就是说，服务设备先按照标记次数从高到低的顺序对各个标记内容进行排序以获得各个标记内容的排名，然后将排名前5的标记内容推荐给目标用户所使用的电子设备。

作为一种可选的实施方式，在执行步骤103服务设备将排名高于预设阈值的标记内容推荐给目标用户所使用的电子设备之后，服务设备还可以控制目标用户所使用的电子设备在排名高于预设阈值的标记内容所在区域上设置文本框，并控制目标用户所使用的电子设备在该文本框上显示此处标记内容的标记次数。

实施上述方式，服务设备可以控制目标用户所使用的电子设备将标记次数随同标记内容一起输出给目标用户，以使目标用户了解有多少互联网用户认为这些标记内容为“好词、好句、好段”。

可见，实施图1所描述的方法，可以通过获取海量的互联网用户标记的课文中的词语、句子或段落，然后进行统计以及排序，其中排名比较靠前的词语、句子或段落表示用户公认的具有借鉴意义的“好词、好句、好段”，最后将这些具有借鉴意义的“好词、好句、好段”推荐给目标用户的电子设备以使目标用户的电子设备将其输出给目标用户，能够高效地将具有借鉴意义的词语、句子或段落推荐给学生，解决学生不知道将哪些内容作为重点积累的困扰，提高使用体验。

实施例二

请参阅图2，图2是本发明实施例公开的另一种课文内容的推荐方法的流程示意图。如图2所示，该方法可以包括以下步骤。

201、服务设备获取海量的互联网用户通过第一虚拟画笔针对某一课文进行标记的各个标记内容，并统计每一个标记内容对应的标记次数。

其中，第一虚拟画笔是服务设备在检测出互联网用户在互联网用户所使用的电子设备的交互界面上输入的针对课文的标记指令时，由服务设备控制互联网用户所使用的电子设备的交互界面弹出的虚拟画笔。

202、服务设备按照标记次数从高到低的顺序对各个标记内容进行排序，以获得各个标记内容的排名。

203、服务设备获取目标用户的年级信息。

204、服务设备从排名高于预设阈值的标记内容中筛选出与年级信息相匹配的目标标记内容。

205、服务设备将目标标记内容推荐给目标用户所使用的电子设备，以使目标用户所使用的电子设备输出目标标记内容。

206、服务设备检测目标用户是否需要对目标用户所使用的电子设备的交互界面上显示的目标标记内容进行朗读播放；如果是，执行步骤207-步骤209；如果否，结束本流程。

207、服务设备检测目标用户在目标用户所使用的电子设备的交互界面上针对目标标记内容的点击操作，并根据该点击操作确定需要进行朗读播放的目标区域。

208、服务设备识别目标区域内的目标标记子内容，以生成与目标区域内的目标标记子内容对应的音频。

其中，目标标记子内容属于目标标记内容的一部分或全部。

209、服务设备控制目标用户所使用的电子设备播放音频。

作为一种可选的实施方式，服务设备在检测到目标用户在目标用户所使用的电子设备的交互界面上针对目标标记内容的点击操作之后，服务设备可以检测目标用户所使用的电子设备的耳机插孔是否被有线耳机的耳机插头插入，若是，服务设备控制目标用户所使用的电子设备通过耳机插孔播放由目标标记子内容转换成的音频。

作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，服务设备控制目标用户所使用的电子设备通过耳机插孔播放由目标标记子内容转换成的音频的过程中，监测耳机插头所在的耳机线是否产生振动信号，若产生了振动信号，判断该振动信号的强度是否大于预设强度；若大于预设强度，服务设备对目标用户所使用的电子设备通过耳机插孔播放由目标标记子内容转换成的音频的信号进行放大处理。

实施上述两种方式，可以减少目标用户佩戴有线耳机收听目标用户所使用的电子设备通过耳机插孔播放的由该目标标记字内容转换成的音频时“听诊器效应”对音频的影响，提升目标用户佩戴有线耳机收听目标用户所使用的电子设备通过耳机插孔播放的由目标标记字内容转换成的音频的清晰度和体验感。

可见，实施图2所描述的方法，可以通过获取海量的互联网用户标记的课文中的词语、句子或段落，然后进行统计以及排序，其中排名比较靠前的词语、句子或段落表示用户公认的具有借鉴意义的“好词、好句、好段”，最后将这些具有借鉴意义的“好词、好句、好段”推荐给目标用户的电子设备以使目标用户的电子设备将其输出给目标用户，能够高效地将具有借鉴意义的词语、句子或段落推荐给学生，解决学生不知道将哪些内容作为重点积累的困扰，提高使用体验。此外，实施图2所描述的方法，可以推荐与目标用户年级相匹配的课文内容，能够提高推荐精度。此外，实施图2所描述的方法，可以对目标用户需要朗读播放的目标标记内容进行语音播放，能够辅助用户朗读，提高用户使用体验。

实施例三

请参阅图3，图3是本发明实施例公开的另一种课文内容的推荐方法的流程示意图。如图3所示，该方法可以包括以下步骤。

301-309；其中，步骤301-步骤309与实施例二中的步骤201-步骤209相同，在此不再赘述。

310、当检测到目标用户在目标用户所使用的电子设备的交互界面上输入的针对目标标记内容的涂抹指令时，服务设备控制目标用户所使用的电子设备的交互界面上弹出第二虚拟画笔。

需要说明的是，步骤310可以在步骤306之后执行，也可以在步骤306之前执行，本发明实施例不作限定。

311、服务设备检测目标用户利用第二虚拟画笔涂抹目标标记内容后获得的涂抹内容。

312、服务设备搜索与涂抹内容对应的内容解释、引用条件以及相关习题并将该内容解释、引用条件以及相关习题整理成解析信息。

本发明实施例中，互联网用户利用第一虚拟画笔对课文进行标记得到标记内容，服务设备对标记内容进行筛选得到目标标记内容，目标用户利用第二虚拟画笔对目标标记内容进行涂抹获得解析信息。

本发明实施例中，解析信息所包括的内容为目标用户不理解的目标标记内容的解释。

313、服务设备将解析信息发送给目标用户所使用的电子设备，以使目标用户所使用的电子设备输出该解析信息。

314、服务设备获取目标用户的班级信息。

315、服务设备确定与目标用户的班级信息和目标用户的年级信息对应的、负责课文教学的教师的教学终端。

316、服务设备将涂抹内容和解析信息关联整理成预习要点。

317、服务设备将预习要点发送给教学终端，以使教师根据该预习要点整理备课教案。

可见，实施图3所描述的方法，可以通过获取海量的互联网用户标记的课文中的词语、句子或段落，然后进行统计以及排序，其中排名比较靠前的词语、句子或段落表示用户公认的具有借鉴意义的“好词、好句、好段”，最后将这些具有借鉴意义的“好词、好句、好段”推荐给目标用户的电子设备以使目标用户的电子设备将其输出给目标用户，能够高效地将具有借鉴意义的词语、句子或段落推荐给学生，解决学生不知道将哪些内容作为重点积累的困扰，提高使用体验。此外，实施图3所描述的方法，可以推荐与目标用户年级相匹配的课文内容，能够提高推荐精度。此外，实施图3所描述的方法，可以对目标用户需要朗读播放的目标标记内容进行语音播放，能够辅助用户朗读，提高用户使用体验。此外，实施图3所描述的方法，当目标用户对标记内容不理解时，可以将不理解的地方进行涂抹，服务设备分析涂抹的内容并作出相应解析，能够辅助用户理解课文，增强用户预习效果。此外，实施图3所描述的方法，可以将预习要点发送给教师的教学终端，能够为教师整理备课教案提供资料。

实施例四

请参阅图4，图4是本发明实施例公开的一种服务设备的结构示意图。如图4所示，该服务设备可以包括：

统计单元401，用于获取海量的互联网用户通过第一虚拟画笔针对某一课文进行标记的各个标记内容，并统计每一个标记内容对应的标记次数。

其中，第一虚拟画笔是服务设备在检测出互联网用户在互联网用户所使用的电子设备的交互界面上输入的针对课文的标记指令时，由服务设备控制互联网用户所使用的电子设备的交互界面弹出的虚拟画笔。

作为一种可选的实施方式，在统计单元401获取海量的互联网用户通过第一虚拟画笔针对某一课文进行标记的各个标记内容，并统计每一个标记内容对应的标记次数之前，统计单元401还可以检测是否接收到目标用户输入的推荐指令，该推荐指令用于指示推荐互联网用户公认的“好词、好句、好段”给目标用户所使用的电子设备；当接收到推荐指令时，触发统计单元401获取海量的互联网用户通过第一虚拟画笔针对某一课文进行标记的各个标记内容，并统计每一个标记内容对应的标记次数。

本发明实施例中，目标用户所使用的电子设备上可以设置有虚拟按钮，点击该虚拟按钮作为推荐指令，当检测到目标用户点击该虚拟按钮时，服务设备获取海量的互联网用户通过第一虚拟画笔针对某一课文进行标记的各个标记内容，并统计每一个标记内容对应的标记次数。

作为一种可选的实施方式，统计单元401检测是否接收到目标用户输入的推荐指令具体包括：

统计单元401检测虚拟按钮是否被点击；

如果是，统计单元401计算点击虚拟按钮的点击次数是否超过预设次数；

如果超过预设次数，触发统计单元401获取海量的互联网用户通过第一虚拟画笔针对某一课文进行标记的各个标记内容，并统计每一个标记内容对应的标记次数；如果未超过预设次数，结束本流程。

实施上述方式，当点击虚拟按钮的点击次数超过预设次数时，如双击虚拟按钮，可以认为是目标用户通过点击该虚拟按钮来输入推荐指令，统计单元401获取海量的互联网用户通过第一虚拟画笔针对某一课文进行标记的各个标记内容，并统计每一个标记内容对应的标记次数；当点击虚拟按钮的点击次数未超过预设次数时，如单击虚拟按钮，可以认为该虚拟按钮被误触，结束本流程。能够保证推荐指令不被误触发的前提下，提高课文内容的推荐效率。

排序单元402，用于按照标记次数从高到低的顺序对各个标记内容进行排序，以获得各个标记内容的排名。

推荐单元403，用于将排名高于预设阈值的标记内容推荐给目标用户所使用的电子设备，以使目标用户所使用的电子设备输出排名高于预设阈值的标记内容。

作为一种可选的实施方式，在推荐单元403将排名高于预设阈值的标记内容推荐给目标用户所使用的电子设备之后，推荐单元403还可以控制目标用户所使用的电子设备在排名高于预设阈值的标记内容所在区域上设置文本框，并控制目标用户所使用的电子设备在该文本框上显示此处标记内容的标记次数。

实施上述方式，推荐单元403可以控制目标用户所使用的电子设备将标记次数随同标记内容一起输出给目标用户，以使目标用户了解有多少互联网用户认为这些标记内容为“好词、好句、好段”。

可见，实施图4所描述的服务设备，可以通过获取海量的互联网用户标记的课文中的词语、句子或段落，然后进行统计以及排序，其中排名比较靠前的词语、句子或段落表示用户公认的具有借鉴意义的“好词、好句、好段”，最后将这些具有借鉴意义的“好词、好句、好段”推荐给目标用户的电子设备以使目标用户的电子设备将其输出给目标用户，能够高效地将具有借鉴意义的词语、句子或段落推荐给学生，解决学生不知道将哪些内容作为重点积累的困扰，提高使用体验。

实施例五

请参阅图5，图5是本发明实施例公开的另一种服务设备的结构示意图。其中，图5所示的服务设备是由图4所示的服务设备进一步优化得到的。与图4所示的服务设备相比较，图5所示的服务设备还可以包括：

推荐单元403包括：

获取子单元4031，用于获取目标用户的年级信息；

筛选子单元4032，用于从排名高于预设阈值的标记内容中筛选出与年级信息相匹配的目标标记内容；

推荐子单元4033，用于将目标标记内容推荐给目标用户所使用的电子设备，以使目标用户所使用的电子设备输出目标标记内容。

第一检测单元404，用于在推荐子单元4033将目标标记内容推荐给目标用户所使用的电子设备，以使目标用户所使用的电子设备输出目标标记内容之后，检测目标用户是否需要对目标用户所使用的电子设备的交互界面上显示的目标标记内容进行朗读播放。

第一确定单元405，用于在第一检测单元404检测出目标用户需要对目标用户所使用的电子设备的交互界面上显示的目标标记内容进行朗读播放时，检测目标用户在目标用户所使用的电子设备的交互界面上针对目标标记内容的点击操作，并根据该点击操作确定需要进行朗读播放的目标区域。

识别单元406，用于识别目标区域内的目标标记子内容，以生成与目标区域内的目标标记子内容对应的音频。

其中，目标标记子内容属于目标标记内容的一部分或全部。

第一控制单元407，用于控制目标用户所使用的电子设备播放音频。

作为一种可选的实施方式，第一确定单元405在检测到目标用户在目标用户所使用的电子设备的交互界面上针对目标标记内容的点击操作之后，还可以检测目标用户所使用的电子设备的耳机插孔是否被有线耳机的耳机插头插入，若是，识别单元406识别目标区域内的目标标记子内容，以生成与目标区域内的目标标记子内容对应的音频，第一控制单元407控制目标用户所使用的电子设备通过耳机插孔播放由目标标记子内容转换成的音频。

作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，第一控制单元407控制目标用户所使用的电子设备通过耳机插孔播放由目标标记子内容转换成的音频的过程中，监测耳机插头所在的耳机线是否产生振动信号，若产生了振动信号，判断该振动信号的强度是否大于预设强度；若大于预设强度，第一控制单元407对目标用户所使用的电子设备通过耳机插孔播放由目标标记子内容转换成的音频的信号进行放大处理。

实施上述两种方式，可以减少目标用户佩戴有线耳机收听目标用户所使用的电子设备通过耳机插孔播放的由该目标标记字内容转换成的音频时“听诊器效应”对音频的影响，提升目标用户佩戴有线耳机收听目标用户所使用的电子设备通过耳机插孔播放的由目标标记字内容转换成的音频时的清晰度和体验感。

可见，实施图5所描述的服务设备，可以通过获取海量的互联网用户标记的课文中的词语、句子或段落，然后进行统计以及排序，其中排名比较靠前的词语、句子或段落表示用户公认的具有借鉴意义的“好词、好句、好段”，最后将这些具有借鉴意义的“好词、好句、好段”推荐给目标用户的电子设备以使目标用户的电子设备将其输出给目标用户，能够高效地将具有借鉴意义的词语、句子或段落推荐给学生，解决学生不知道将哪些内容作为重点积累的困扰，提高使用体验。此外，实施图5所描述的服务设备，可以推荐与目标用户年级相匹配的课文内容，能够提高推荐精度。此外，实施图5所描述的服务设备，可以对目标用户需要朗读播放的目标标记内容进行语音播放，能够辅助用户朗读，提高用户使用体验。

实施例六

请参阅图6，图6是本发明实施例公开的另一种服务设备的结构示意图。其中，图6所示的服务设备是由图5所示的服务设备进一步优化得到的。与图5所示的服务设备相比较，图6所示的服务设备还可以包括：

第二控制单元408，用于在推荐子单元4033将目标标记内容推荐给目标用户所使用的电子设备，以使目标用户所使用的电子设备输出目标标记内容之后，当检测到目标用户在目标用户所使用的电子设备的交互界面上输入的针对目标标记内容的涂抹指令时，控制目标用户所使用的电子设备的交互界面上弹出第二虚拟画笔。

需要说明的是，在推荐子单元4033将目标标记内容推荐给目标用户所使用的电子设备，以使目标用户所使用的电子设备输出目标标记内容之后，可以先触发第一检测单元404检测目标用户是否需要对目标用户所使用的电子设备的交互界面上显示的目标标记内容进行朗读播放，也可以先触发第二控制单元408当检测到目标用户在目标用户所使用的电子设备的交互界面上输入的针对目标标记内容的涂抹指令时，控制目标用户所使用的电子设备的交互界面上弹出第二虚拟画笔，本发明实施例不作限定。

第二检测单元409，用于检测目标用户利用第二虚拟画笔涂抹目标标记内容后获得的涂抹内容。

第一整理单元410，用于搜索与涂抹内容对应的内容解释、引用条件以及相关习题并将该内容解释、引用条件以及相关习题整理成解析信息。

第一发送单元411，用于将解析信息发送给目标用户所使用的电子设备，以使目标用户所使用的电子设备输出解析信息。

获取单元412，用于在第一发送单元411将解析信息发送给目标用户所使用的电子设备，以使目标用户所使用的电子设备输出解析信息之后，获取目标用户的班级信息。

第二确定单元413，用于确定与目标用户的班级信息和目标用户的年级信息对应的、负责课文教学的教师的教学终端。

第二整理单元414，用于将涂抹内容和解析信息关联整理成预习要点。

第二发送单元415，用于将预习要点发送给教学终端，以使教师根据预习要点整理备课教案。

可见，实施图6所描述的服务设备，可以通过获取海量的互联网用户标记的课文中的词语、句子或段落，然后进行统计以及排序，其中排名比较靠前的词语、句子或段落表示用户公认的具有借鉴意义的“好词、好句、好段”，最后将这些具有借鉴意义的“好词、好句、好段”推荐给目标用户的电子设备以使目标用户的电子设备将其输出给目标用户，能够高效地将具有借鉴意义的词语、句子或段落推荐给学生，解决学生不知道将哪些内容作为重点积累的困扰，提高使用体验。此外，实施图6所描述的服务设备，可以推荐与目标用户年级相匹配的课文内容，能够提高推荐精度。此外，实施图3所描述的方法，可以对目标用户需要朗读播放的目标标记内容进行语音播放，能够辅助用户朗读，提高用户使用体验。此外，实施图6所描述的服务设备，当目标用户对标记内容不理解时，可以将不理解的地方进行涂抹，服务设备分析涂抹的内容并作出相应解析，能够辅助用户理解课文，增强用户预习效果。此外，实施图6所描述的服务设备，可以将预习要点发送给教师的教学终端，能够为教师整理备课教案提供资料。

实施例七

请参阅图7，图7是本发明实施例公开的另一种服务设备的结构示意图。如图7所示，该服务设备可以包括：

存储有可执行程序代码的存储器701；

与存储器701耦合的处理器702；

其中，处理器702调用存储器701中存储的可执行程序代码，执行图1～图3任意一种课文内容的推荐方法。

本发明实施例公开一种计算机可读存储介质，其存储计算机程序，其中，该计算机程序使得计算机执行图1～图3任意一种课文内容的推荐方法。

本发明实施例还公开一种应用发布平台，其中，应用发布平台用于发布计算机程序产品，其中，当计算机程序产品在计算机上运行时，使得计算机执行如以上各方法实施例中的方法的部分或全部步骤。

应理解，说明书通篇中提到的“一个实施例”或“一实施例”意味着与实施例有关的特定特征、结构或特性包括在本发明的至少一个实施例中。因此，在整个说明书各处出现的“在一个实施例中”或“在一实施例中”未必一定指相同的实施例。此外，这些特定特征、结构或特性可以以任意适合的方式结合在一个或多个实施例中。本领域技术人员也应该知悉，说明书中所描述的实施例均属于可选实施例，所涉及的动作和模块并不一定是本发明所必须的。

在本发明的各种实施例中，应理解，上述各过程的序号的大小并不意味着执行顺序的必然先后，各过程的执行顺序应以其功能和内在逻辑确定，而不应对本发明实施例的实施过程构成任何限定。

上述作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，作为单元显示的部件可以是或者也可以不是物单元，即可位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可根据实际的需要选择其中的部分或全部单元来实现本实施例方案的目的。

另外，在本发明各实施例中的各功能单元可以集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中。上述集成的单元既可以采用硬件的形式实现，也可以采用软件功能单元的形式实现。

上述集成的单元若以软件功能单元的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可获取的存储器中。基于这样的理解，本发明的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分或者该技术方案的全部或者部分，可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储器中，包括若干请求用以使得一台计算机设备(可以为个人计算机、服务器或者网络设备等，具体可以是计算机设备中的处理器)执行本发明的各个实施例上述方法的部分或全部步骤。

在本发明所提供的实施例中，应理解，“与A对应的B”表示B与A相关联，根据A可以确定B。但还应理解，根据A确定B并不意味着仅仅根据A确定B，还可以根据A和/或其他信息确定B。

本领域普通技术人员可以理解上述实施例的各种方法中的全部或部分步骤是可以通过程序来指令相关的硬件来完成，该程序可以存储于一计算机可读存储介质中，存储介质包括只读存储器(Read-Only Memory，ROM)、随机存储器(Random Access Memory，RAM)、可编程只读存储器(Programmable Read-only Memory，PROM)、可擦除可编程只读存储器(Erasable Programmable Read Only Memory，EPROM)、一次可编程只读存储器(One-time Programmable Read-Only Memory，OTPROM)、电子抹除式可复写只读存储器(Electrically-Erasable Programmable Read-Only Memory，EEPROM)、只读光盘(CompactDisc Read-Only Memory，CD-ROM)或其他光盘存储器、磁盘存储器、磁带存储器、或者能够用于携带或存储数据的计算机可读的任何其他介质。

以上对本发明实施例公开的一种课文内容的推荐方法及服务设备进行了详细介绍，本文中应用了具体个例对本发明的原理及实施方式进行了阐述，以上实施例的说明只是用于帮助理解本发明的方法及其核心思想；同时，对于本领域的一般技术人员，依据本发明的思想，在具体实施方式及应用范围上均会有改变之处，综上所述，本说明书内容不应理解为对本发明的限制。

Claims (10)

1.一种课文内容的推荐方法，其特征在于，包括：

获取海量的互联网用户通过第一虚拟画笔针对某一课文进行标记的各个标记内容，并统计每一个所述标记内容对应的标记次数；所述第一虚拟画笔是服务设备在检测出所述互联网用户在所述互联网用户所使用的电子设备的交互界面上输入的针对所述课文的标记指令时，由所述服务设备控制所述互联网用户所使用的电子设备的交互界面弹出的虚拟画笔；

按照所述标记次数从高到低的顺序对所述各个标记内容进行排序，以获得所述各个标记内容的排名；

将所述排名高于预设阈值的标记内容推荐给目标用户所使用的电子设备，以使所述目标用户所使用的电子设备输出所述排名高于预设阈值的标记内容。

2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述将所述排名高于预设阈值的标记内容推荐给目标用户所使用的电子设备，以使所述目标用户所使用的电子设备输出所述排名高于预设阈值的标记内容，包括：

获取目标用户的年级信息；

从所述排名高于预设阈值的标记内容中筛选出与所述年级信息相匹配的目标标记内容；

将所述目标标记内容推荐给所述目标用户所使用的电子设备，以使所述目标用户所使用的电子设备输出所述目标标记内容。

3.根据权利要求2所述的方法，其特征在于，在所述将所述目标标记内容推荐给所述目标用户所使用的电子设备，以使所述目标用户所使用的电子设备输出所述目标标记内容之后，所述方法还包括：

检测所述目标用户是否需要对所述目标用户所使用的电子设备的交互界面上显示的所述目标标记内容进行朗读播放；

如果是，检测所述目标用户在所述目标用户所使用的电子设备的交互界面上针对所述目标标记内容的点击操作，并根据所述点击操作确定需要进行朗读播放的目标区域；

识别所述目标区域内的目标标记子内容，以生成与所述目标区域内的目标标记子内容对应的音频；所述目标标记子内容属于所述目标标记内容的一部分或全部；

控制所述目标用户所使用的电子设备播放所述音频。

4.根据权利要求2所述的方法，其特征在于，在所述将所述目标标记内容推荐给所述目标用户所使用的电子设备，以使所述目标用户所使用的电子设备输出所述目标标记内容之后，所述方法还包括：

当检测到所述目标用户在所述目标用户所使用的电子设备的交互界面上输入的针对所述目标标记内容的涂抹指令时，控制所述目标用户所使用的电子设备的交互界面上弹出第二虚拟画笔；

检测所述目标用户利用所述第二虚拟画笔涂抹所述目标标记内容后获得的涂抹内容；

搜索与所述涂抹内容对应的内容解释、引用条件以及相关习题并将所述内容解释、所述引用条件以及所述相关习题整理成解析信息；

将所述解析信息发送给所述目标用户所使用的电子设备，以使所述目标用户所使用的电子设备输出所述解析信息。

5.根据权利要求4所述的方法，其特征在于，在所述将所述解析信息发送给所述目标用户所使用的电子设备，以使所述目标用户所使用的电子设备输出所述解析信息之后，所述方法还包括：

获取所述目标用户的班级信息；

确定与所述目标用户的班级信息和所述目标用户的年级信息对应的、负责所述课文教学的教师的教学终端；

将所述涂抹内容和所述解析信息关联整理成预习要点；

将所述预习要点发送给所述教学终端，以使教师根据所述预习要点整理备课教案。

6.一种服务设备，其特征在于，包括：

统计单元，用于获取海量的互联网用户通过第一虚拟画笔针对某一课文进行标记的各个标记内容，并统计每一个所述标记内容对应的标记次数；所述第一虚拟画笔是所述服务设备在检测出所述互联网用户在所述互联网用户所使用的电子设备的交互界面上输入的针对所述课文的标记指令时，由所述服务设备控制所述互联网用户所使用的电子设备的交互界面弹出的虚拟画笔；

排序单元，用于按照所述标记次数从高到低的顺序对所述各个标记内容进行排序，以获得所述各个标记内容的排名；

推荐单元，用于将所述排名高于预设阈值的标记内容推荐给目标用户所使用的电子设备，以使所述目标用户所使用的电子设备输出所述排名高于预设阈值的标记内容。

7.根据权利要求6所述的服务设备，其特征在于，所述推荐单元包括：

获取子单元，用于获取目标用户的年级信息；

筛选子单元，用于从所述排名高于预设阈值的标记内容中筛选出与所述年级信息相匹配的目标标记内容；

推荐子单元，用于将所述目标标记内容推荐给所述目标用户所使用的电子设备，以使所述目标用户所使用的电子设备输出所述目标标记内容。

8.根据权利要求7所述的服务设备，其特征在于，所述服务设备还包括：

第一检测单元，用于在所述推荐子单元将所述目标标记内容推荐给所述目标用户所使用的电子设备，以使所述目标用户所使用的电子设备输出所述目标标记内容之后，检测所述目标用户是否需要对所述目标用户所使用的电子设备的交互界面上显示的所述目标标记内容进行朗读播放；

第一确定单元，用于在所述第一检测单元检测出所述目标用户需要对所述目标用户所使用的电子设备的交互界面上显示的所述目标标记内容进行朗读播放时，检测所述目标用户在所述目标用户所使用的电子设备的交互界面上针对所述目标标记内容的点击操作，并根据所述点击操作确定需要进行朗读播放的目标区域；

识别单元，用于识别所述目标区域内的目标标记子内容，以生成与所述目标区域内的目标标记子内容对应的音频；所述目标标记子内容属于所述目标标记内容的一部分或全部；

第一控制单元，用于控制所述目标用户所使用的电子设备播放所述音频。

9.根据权利要求7所述的服务设备，其特征在于，所述服务设备还包括：

第二控制单元，用于在所述推荐子单元将所述目标标记内容推荐给所述目标用户所使用的电子设备，以使所述目标用户所使用的电子设备输出所述目标标记内容之后，当检测到所述目标用户在所述目标用户所使用的电子设备的交互界面上输入的针对所述目标标记内容的涂抹指令时，控制所述目标用户所使用的电子设备的交互界面上弹出第二虚拟画笔；

第二检测单元，用于检测所述目标用户利用所述第二虚拟画笔涂抹所述目标标记内容后获得的涂抹内容；

第一整理单元，用于搜索与所述涂抹内容对应的内容解释、引用条件以及相关习题并将所述内容解释、所述引用条件以及所述相关习题整理成解析信息；

第一发送单元，用于将所述解析信息发送给所述目标用户所使用的电子设备，以使所述目标用户所使用的电子设备输出所述解析信息。

10.根据权利要求9所述的服务设备，其特征在于，所述服务设备还包括：

获取单元，用于在所述第一发送单元将所述解析信息发送给所述目标用户所使用的电子设备，以使所述目标用户所使用的电子设备输出所述解析信息之后，获取所述目标用户的班级信息；

第二确定单元，用于确定与所述目标用户的班级信息和所述目标用户的年级信息对应的、负责所述课文教学的教师的教学终端；

第二整理单元，用于将所述涂抹内容和所述解析信息关联整理成预习要点；

第二发送单元，用于将所述预习要点发送给所述教学终端，以使教师根据所述预习要点整理备课教案。

Images