CN109285098A - 一种学习辅助方法及学习辅助客户端、电子学习设备 - Google Patents
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Abstract
一种学习辅助方法及学习辅助客户端、电子学习设备，特点为：在学生对学习辅助客户端设置的某一关卡匹配的学习内容对应的各作答题的作答答案的答题正确率高于指定阈值时，获取与该关卡匹配的学习内容对应的学习难度成正比关系的学习经验值，在该学习经验值与该学生对应的当前学习经验总值累加获得的新的当前学习经验总值超过预设阈值时，为该学生授予与该新的当前学习经验总值成正比关系的目标学习级别；在检测到授予该学生的目标学习级别达到预设级别时，为该学生开启该关卡的下一关卡匹配的学习内容；下一关卡匹配的学习内容对应的学习难度高于该关卡匹配的学习内容对应的学习难度。能够激起学生上进的心理，从而可以提高学生学习主动性。
Description
技术领域
本发明涉及教育技术领域，具体涉及一种学习辅助方法及学习辅助客户端、电子学习设备。
背景技术
当前，为了更好的帮助学生学习，很多具有学习辅助功能的客户端(也被称为应用程序或APP)相继问世。举例来说，这类具有学习辅助功能的客户端通常具有智能答疑、学科同步辅导、学习诊断等功能。在实践中发现，这类具有学习辅助功能的客户端通常只能被动的响应学生的需求，无法激起学生上进的心理，从而无法提高学生学习主动性。
发明内容
本发明实施例公开了一种学习辅助方法及学习辅助客户端、电子学习设备，有利于激起学生上进的心理，从而可以提高学生学习主动性。
本发明实施例第一方面公开一种学习辅助方法，所述方法包括：
学习辅助客户端获取学生对学习辅助客户端设置的某一关卡匹配的学习内容对应的各作答题的作答答案；
所述学习辅助客户端统计所述各作答题的作答答案的答题正确率；
若所述答题正确率高于指定阈值，所述学习辅助客户端获取与所述某一关卡匹配的学习内容对应的学习难度成正比关系的学习经验值；
所述学习辅助客户端将所述学习经验值与所述学生对应的当前学习经验总值进行累加，以获得所述学生对应的新的当前学习经验总值；
所述学习辅助客户端判断所述学生对应的新的当前学习经验总值是否超过预设阈值，若是，获取与所述学生对应的新的当前学习经验总值成正比关系的目标学习级别，并将所述目标学习级别授予所述学生；
所述学习辅助客户端检测授予所述学生的所述目标学习级别是否达到预设级别，若是，为所述学生开启所述某一关卡的下一关卡匹配的学习内容；所述下一关卡匹配的学习内容对应的学习难度高于所述某一关卡匹配的学习内容对应的学习难度。
作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述学习辅助客户端获取与所述某一关卡匹配的学习内容对应的学习难度成正比关系的学习经验值，包括：
所述学习辅助客户端获取预设的经验表，所述经验表包括所述学习辅助客户端设置的多个关卡匹配的学习内容对应的学习难度以及每一所述关卡匹配的学习内容对应的学习难度对应的学习经验值；所述关卡匹配的学习内容对应的学习难度越大，所述关卡匹配的学习内容对应的学习难度对应的学习经验值越高；
所述学习辅助客户端从所述经验表中查询出与所述某一关卡匹配的学习内容对应的学习难度成正比关系的学习经验值。
作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述学习辅助客户端获取预设的经验表之后，所述方法还包括：
所述学习辅助客户端识别所述学生的身份信息；
所述学习辅助客户端根据所述学生的身份信息，判断所述学生是否属于所述学习辅助客户端的专属使用用户，若是，执行所述的从所述经验表中查询出与所述某一关卡匹配的学习内容对应的学习难度成正比关系的学习经验值的步骤。
作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述学习辅助客户端获取与所述学生对应的新的当前学习经验总值成正比关系的目标学习级别，包括：
所述学习辅助客户端获取预设的等级表，所述等级表包括所述学习辅助客户端设置的多个学习经验总值以及每一所述学习经验总值对应的学习级别；所述学习经验总值越大，所述学习经验总值对应的学习级别越高；
所述学习辅助客户端从所述等级表中查询出与所述学生对应的新的当前学习经验总值成正比关系的目标学习级别。
作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第一方面中，所述学习辅助客户端为所述学生开启所述某一关卡的下一关卡匹配的学习内容之后，所述方法还包括：
所述学习辅助客户端根据所述学生的身份信息，获取所述学生的身份信息相关联的学习互助对象的身份信息；其中，所述学习互助对象为与所述学生同属于一个班的且与所述学生在学习上建立互助关系的某一个学生；
所述学习辅助客户端将所述下一关卡的关卡标识和所述学生的身份信息推送给所述学习互助对象，以使所述学习互助对象与所述学生在所述下一关卡匹配的学习内容上进行学习互助。
本发明实施例第二方面公开一种学习辅助客户端，所述学习辅助客户端包括：
第一获取单元，用于获取学生对学习辅助客户端设置的某一关卡匹配的学习内容对应的各作答题的作答答案；
统计单元，用于统计所述各作答题的作答答案的答题正确率；
第二获取单元，用于在所述答题正确率高于指定阈值时，获取与所述某一关卡匹配的学习内容对应的学习难度成正比关系的学习经验值；
累加单元，用于将所述学习经验值与所述学生对应的当前学习经验总值进行累加，以获得所述学生对应的新的当前学习经验总值；
判断单元，用于判断所述学生对应的新的当前学习经验总值是否超过预设阈值；
授予单元，用于在所述判断结果的判断结果为超过时，获取与所述学生对应的新的当前学习经验总值成正比关系的目标学习级别，并将所述目标学习级别授予所述学生；
检测单元，用于检测授予所述学生的所述目标学习级别是否达到预设级别；
开启单元，用于在所述检测单元的检测结果为达到预设级别时，为所述学生开启所述某一关卡的下一关卡匹配的学习内容；所述下一关卡匹配的学习内容对应的学习难度高于所述某一关卡匹配的学习内容对应的学习难度。
作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，所述第二获取单元获取与所述某一关卡匹配的学习内容对应的学习难度成正比关系的学习经验值的方式具体为：
所述第二获取单元获取预设的经验表，所述经验表包括所述学习辅助客户端设置的多个关卡匹配的学习内容对应的学习难度以及每一所述关卡匹配的学习内容对应的学习难度对应的学习经验值；所述关卡匹配的学习内容对应的学习难度越大，所述关卡匹配的学习内容对应的学习难度对应的学习经验值越高；以及，从所述经验表中查询出与所述某一关卡匹配的学习内容对应的学习难度成正比关系的学习经验值。
作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中：
所述第二获取单元还用于获取预设的经验表之后，识别所述学生的身份信息；以及，根据所述学生的身份信息，判断所述学生是否属于所述学习辅助客户端的专属使用用户，若是，执行所述的从所述经验表中查询出与所述某一关卡匹配的学习内容对应的学习难度成正比关系的学习经验值。
作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，所述授予单元获取与所述学生对应的新的当前学习经验总值成正比关系的目标学习级别的方式具体为：
所述授予单元获取预设的等级表，所述等级表包括所述学习辅助客户端设置的多个学习经验总值以及每一所述学习经验总值对应的学习级别；所述学习经验总值越大，所述学习经验总值对应的学习级别越高；以及，从所述等级表中查询出与所述学生对应的新的当前学习经验总值成正比关系的目标学习级别。
作为一种可选的实施方式，在本发明实施例第二方面中，所述学习辅助客户端还包括：
第三获取单元，用于在所述开启单元为所述学生开启所述某一关卡的下一关卡匹配的学习内容之后，根据所述学生的身份信息，获取所述学生的身份信息相关联的学习互助对象的身份信息；其中，所述学习互助对象为与所述学生同属于一个班的且与所述学生在学习上建立互助关系的某一个学生；
推送单元，用于将所述下一关卡的关卡标识和所述学生的身份信息推送给所述学习互助对象，以使所述学习互助对象与所述学生在所述下一关卡匹配的学习内容上进行学习互助。
本发明实施例第三方面公开一种电子学习设备，所述电子学习设备包括本发明实施例第二方面公开的任一项所述的学习辅助客户端。
本发明实施例第四方面公开一种计算机可读存储介质，其存储计算机程序，其中，所述计算机程序使得计算机执行本发明实施例第一方面公开的所述学习辅助方法。
与现有技术相比，本发明实施例具有以下有益效果：
本发明实施例中，学习辅助客户端在学生对学习辅助客户端设置的某一关卡匹配的学习内容对应的各作答题的作答答案的答题正确率高于指定阈值时，可以获取与上述某一关卡匹配的学习内容对应的学习难度成正比关系的学习经验值，并且在该学习经验值与该学生对应的当前学习经验总值进行累加获得的该学生对应的新的当前学习经验总值超过预设阈值时，为该学生授予与该学生对应的新的当前学习经验总值成正比关系的目标学习级别；进一步，在检测到授予该学生的目标学习级别达到预设级别时，学习辅助客户端可以为该学生开启上述某一关卡的下一关卡匹配的学习内容；其中，下一关卡匹配的学习内容对应的学习难度高于上述某一关卡匹配的学习内容对应的学习难度。可见，实施本发明实施例，能够激起学生上进的心理，从而可以提高学生学习主动性。
附图说明
为了更清楚地说明本发明实施例中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
图1是本发明实施例公开的一种学习辅助方法的流程示意图；
图2是本发明实施例公开的另一种学习辅助方法的流程示意图；
图3是本发明实施例公开的一种学习辅助客户端的结构示意图；
图4是本发明实施例公开的一种电子学习设备的结构示意图。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
需要说明的是，本发明实施例及附图中的术语“包括”和“具有”以及它们任何变形，意图在于覆盖不排他的包含。例如包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备没有限定于已列出的步骤或单元，而是可选地还包括没有列出的步骤或单元，或可选地还包括对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
本发明实施例公开了一种学习辅助方法及学习辅助客户端、电子学习设备，有利于激起学生上进的心理，从而可以提高学生学习主动性。以下分别进行详细说明。
实施例一
请参阅图1，图1是本发明实施例公开的一种学习辅助方法的流程示意图。如图1所示，该学习辅助方法可以包括以下步骤：
101、学习辅助客户端获取学生对学习辅助客户端设置的某一关卡匹配的学习内容对应的各作答题的作答答案。
本发明实施例中，学习辅助客户端可以是装设在学习平板、学习手机、家教机、课堂学习机等供学生使用的电子学习设备上的应用程序(即APP)。
本发明实施例中，上述的学习辅助客户端设置的某一关卡匹配的学习内容对应的各作答题可以是学生自行的在学习辅助客户端上选择的某一关卡匹配的学习内容对应的各作答题。或者，上述的学习辅助客户端设置的某一关卡匹配的学习内容对应的各作答题可以是家长通过远程方式控制学习辅助设备输出给学生的某一关卡匹配的学习内容对应的各作答题。
102、所述学习辅助客户端统计所述各作答题的作答答案的答题正确率。
103、若所述答题正确率高于指定阈值，所述学习辅助客户端获取与所述某一关卡匹配的学习内容对应的学习难度成正比关系的学习经验值。
作为一种可选的实施方式，所述学习辅助客户端获取与所述某一关卡匹配的学习内容对应的学习难度成正比关系的学习经验值，包括：
所述学习辅助客户端获取预设的经验表，所述经验表包括所述学习辅助客户端设置的多个关卡匹配的学习内容对应的学习难度(如简单、中、难)以及每一所述关卡匹配的学习内容对应的学习难度对应的学习经验值；其中，所述关卡匹配的学习内容对应的学习难度越大，所述关卡匹配的学习内容对应的学习难度对应的学习经验值越高；例如，所述关卡匹配的学习内容对应的学习难度为简单时，所述关卡匹配的学习内容对应的学习难度对应的学习经验值可以为50；当所述关卡匹配的学习内容对应的学习难度为中时，所述关卡匹配的学习内容对应的学习难度对应的学习经验值可以为100；当所述关卡匹配的学习内容对应的学习难度为难时，所述关卡匹配的学习内容对应的学习难度对应的学习经验值可以为200；
所述学习辅助客户端从所述经验表中查询出与所述某一关卡匹配的学习内容对应的学习难度成正比关系的学习经验值。
104、所述学习辅助客户端将所述学习经验值与所述学生对应的当前学习经验总值进行累加，以获得所述学生对应的新的当前学习经验总值。
105、所述学习辅助客户端判断所述学生对应的新的当前学习经验总值是否超过预设阈值，若否，结束本流程；若是，执行步骤106～步骤107。
106、所述学习辅助客户端获取与所述学生对应的新的当前学习经验总值成正比关系的目标学习级别，并将所述目标学习级别授予所述学生。
作为一种可选的实施方式，所述学习辅助客户端获取与所述学生对应的新的当前学习经验总值成正比关系的目标学习级别，包括：
所述学习辅助客户端获取预设的等级表，所述等级表包括所述学习辅助客户端设置的多个学习经验总值以及每一所述学习经验总值对应的学习级别；所述学习经验总值越大，所述学习经验总值对应的学习级别越高；
所述学习辅助客户端从所述等级表中查询出与所述学生对应的新的当前学习经验总值成正比关系的目标学习级别。
107、所述学习辅助客户端检测授予所述学生的所述目标学习级别是否达到预设级别，若是，执行步骤108；若否，结束本流程。
108、所述学习辅助客户端为所述学生开启所述某一关卡的下一关卡匹配的学习内容；其中，所述下一关卡匹配的学习内容对应的学习难度高于所述某一关卡匹配的学习内容对应的学习难度。
举例来说，一开始所述学生对应的当前学习经验总值为0，所述学生的学习级别为小学生，关卡匹配的学习难度为简单；然后根据所述学生不断学习、不断答题，积累学习经验值，提升学习级别，如所述学生的新的当前学习经验总值为100时其学习级别可以由小学生升级为中学生，并且为所述学生可以开启学习难度为中的下一关卡匹配的学习内容。
可见，实施图1所描述的学习辅助方法，能够激起学生上进的心理，从而可以提高学生学习主动性。
实施例二
请参阅图2，图2是本发明实施例公开的另一种学习辅助方法的流程示意图。如图2所示，该另一种学习辅助方法可以包括以下步骤：
201、学习辅助客户端获取学生对学习辅助客户端设置的某一关卡匹配的学习内容对应的各作答题的作答答案。
202、所述学习辅助客户端统计所述各作答题的作答答案的答题正确率。
203、若所述答题正确率高于指定阈值，所述学习辅助客户端获取预设的经验表，所述经验表包括所述学习辅助客户端设置的多个关卡匹配的学习内容对应的学习难度以及每一所述关卡匹配的学习内容对应的学习难度对应的学习经验值；所述关卡匹配的学习内容对应的学习难度越大，所述关卡匹配的学习内容对应的学习难度对应的学习经验值越高。
204、所述学习辅助客户端识别所述学生的身份信息。
本发明实施例中，所述学习辅助客户端可以控制所述学习辅助客户端所在的电子学习设备的麦克风采集所述学生发出的第一声音信号，并将所述第一声音信号与所述学习辅助客户端预存储的第二声音信号进行合成得到合成声音信号，进一步地，所述学习辅助客户端可以判断所述合成声音信号是否与所述学习辅助客户端预存储的多个不同的验证声音信号中的某一目标验证声音信号相匹配，如果是，所述学习辅助客户端获取所述目标验证声音信号绑定的用户身份信息作为所述学生的身份信息。其中，所述多个不同的验证声音信号中的任意两个验证声音信号绑定的用户身份信息互不相同。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，所述学习辅助客户端将所述第一声音信号与所述学习辅助客户端预存储的第二声音信号进行合成得到合成声音信号，包括：
所述学习辅助客户端确定所述第一声音信号与所述学习辅助客户端预存储的第二声音信号之间的对齐点；其中，对齐点是指所述第一声音信号与所述第二声音信号合成的开始位置；换句话说，所述第一声音信号与所述第二声音信号要合成的话，需要找到从哪个音频帧开始合成，这个音频帧就可以理解为对齐点；
以及，所述学习辅助客户端根据对齐点将所述第一声音信号与所述第二声音信号合成为合成声音信号。
作为一种可选的实施方式，所述学习辅助客户端确定所述第一声音信号与所述学习辅助客户端预存储的第二声音信号之间的对齐点：
所述学习辅助客户端计算所述第一声音信号的第一时长以及所述学习辅助客户端预存储的第二声音信号的第二时长；其中，第一时长表示第一声音信号的声音持续的时间；第二时长表示第二声音信号的声音持续的时间；
所述学习辅助客户端计算第一时长和第二时长之间的差值；
所述学习辅助客户端判断该差值是否小于或等于预设数值，若是，对第一声音信号和第二声音信号中的任一声音信号进行周期上的缩放，以获得最终持续时长相同的第一声音信号和第二声音信号，再以最终持续时长相同的第一声音信号和第二声音信号的首个音频帧作为对齐点。
本发明实施例中，如果该差值小于或等于预设数值，则说明两个声音信号(即第一声音信号和第二声音信号)在输入时的差距较小，此时可以对其中的一个声音信号(如第一声音信号)进行周期上的缩放，例如对时长较长的声音信号进行周期上的压缩(也就是俗称的快进)，和/或对时长较短的声音信号进行周期上的放大(也就是俗称的慢进)，使得两个声音信号的最终持续时长相同，再以两个声音信号的首个音频帧作为对齐点进行对齐。
其中，该预设数值的取值范围可以为0至0.1秒。
作为一种可选的实施方式，所述学习辅助客户端对第一声音信号和第二声音信号中的任一声音信号进行周期上的缩放，包括：
若第一声音信号的第一时长相对于第二声音信号的第二时长较短，所述学习辅助客户端根据该差值确定该差值占第一声音信号的第一时长的比例X；
以及，所述学习辅助客户端计算第一声音信号的音频帧数Y；
以及，所述学习辅助客户端计算放大系数Z，Z＝X*(Y/(Y-1))；
以及，所述学习辅助客户端按照放大系数，对第一声音信号中除了首个音频帧之外的其他音频帧进行等比例放大，以使得放大后的第一声音信号的最终持续时长与第二声音信号的第二时长相同。
举例来说，第一声音信号为1秒，有100个音频帧，则每个音频帧0.01秒，第二声音信号为1.1秒，需要把第一声音信号放大至1.1秒。第一帧不动，放大后续的99帧，先确定放大的系数Z为0.1*(100/(100-1))＝0.101，即10.1％；此时后续的99帧，每帧需要放大10.1％，放大后的每帧为0.01*(1+10.1％)＝0.01101，放大后这99帧的长度为1.09秒，再加上没有动的第一帧0.01秒，就为1.1秒了，即放大后的第一声音信号的最终持续时长与第二声音信号的第二时长相同。
本发明实施例中，如果该差值大于预设数值，则说明两个声音信号(即第一声音信号和第二声音信号)在输入时的差距较大，如果此时还是对其中的一个声音信号进行周期上的缩放，则缩放后会造成比较严重的失真，后续的校验会出现问题，所以可以采用互相关算法来确定对齐点。即，在该差值大于预设数值时，该方法还包括：
所述学习辅助客户端使用相同的默认采样频率对第一声音信号以及第二声音信号分别进行采样，得到第一采样组和第二采样组；
以及，所述学习辅助客户端根据默认采样频率(例如8000Hz到10000Hz)、第一采样组、第二采样组以及互相关权值生成互相关组；其中，互相关权值与该差值正相关(例如该互相关权值可以为该差值的1.5倍)，互相关组中包含有多个数值；
以及，所述学习辅助客户端将互相关组中的多个数值进行比较，找出最大的数值；
以及，所述学习辅助客户端使用最大的数值对应的音频帧位置作为对齐点。
其中，所述学习辅助客户端根据默认采样频率、第一采样组、第二采样组以及互相关权值生成互相关组，包括：
其中，Sn[t]表示互相关组，x[m]表示所述第一采样组中的第m个采样数据，y[m-t]表示所述第二采样组中的第(m-t)个采样数据，t表示时间的偏移量，t为整数，取值为从0到m，Wt表示窗函数，其中n＝l*f，l为互相关权值，f为默认采样频率。
其中，所述学习辅助客户端使用最大的数值对应的音频帧位置作为对齐点可以为：
所述学习辅助客户端找到所述最大的数值后，可以根据上述的公式(1)反推出m是多少，也就是哪一个采样数据，然后再确定该采样数据所在的音频帧是哪一个，并且使用该音频帧作为对齐点。
本发明实施例中，所述学习辅助客户端在获取到第一声音信号和第二声音信号之后，并不是逐一的对这两个声音信号进行验证，而是把这两个声音信号进行合成得到合成声音信号，然后再将合成声音信号与所述学习辅助客户端预存储的多个不同的验证声音信号中的某一目标验证声音信号进行匹配，而声音信号合成后，会产生更多的可验证参数(例如对齐点是否相同、声纹特征是否匹配等)，相比于逐一验证两个声音信号，提高了验证所述学生的身份信息的安全性和精确性。
作为一种可选的实施方式，所述学习辅助客户端判断所述合成声音信号是否与所述学习辅助客户端预存储的多个不同的验证声音信号中的某一目标验证声音信号相匹配，包括：
所述学习辅助客户端判断合成声音信号与所述学习辅助客户端预存储的多个不同的验证声音信号中的某一目标验证声音信号之间的对齐点是否相同；其中，对齐点相同包括对齐点对应的两个混合音频帧(一个混合音频帧属于合成声音信号，另一个混合音频帧属于验证声音信号)的混合帧内容相同，以及对齐点对应的两个混合音频帧的帧时间也相同；
若相同，所述学习辅助客户端判断合成声音信号的声纹特征对应的第一多维向量与目标验证声音信号的声纹特征对应的第二多维向量是否匹配，若匹配，确定合成声音信号与目标验证声音信号相匹配；若不匹配，确定合成声音信号与目标验证声音信号不匹配；
其中，合成声音信号的声纹特征对应的第一多维向量由梅尔频率倒谱系数、线性预测倒谱系数、所述梅尔频率倒谱系数的一阶差分、所述线性预测倒谱系数的一阶差分、能量、所述能量的一阶差分以及Gammatone滤波器倒谱系数共同组成。其中，实施上述实施方式，可以提高声音匹配的准确性。
205、所述学习辅助客户端根据所述学生的身份信息，判断所述学生是否属于所述学习辅助客户端的专属使用用户，若否，结束本流程；若是，执行步骤206～步骤208。
206、所述学习辅助客户端从所述经验表中查询出与所述某一关卡匹配的学习内容对应的学习难度成正比关系的学习经验值。
207、所述学习辅助客户端将所述学习经验值与所述学生对应的当前学习经验总值进行累加，以获得所述学生对应的新的当前学习经验总值。
208、所述学习辅助客户端判断所述学生对应的新的当前学习经验总值是否超过预设阈值，若否，结束本流程；若是，执行步骤209～步骤210。
209、所述学习辅助客户端获取与所述学生对应的新的当前学习经验总值成正比关系的目标学习级别，并将所述目标学习级别授予所述学生。
作为一种可选的实施方式，所述学习辅助客户端获取与所述学生对应的新的当前学习经验总值成正比关系的目标学习级别，包括：
所述学习辅助客户端获取预设的等级表，所述等级表包括所述学习辅助客户端设置的多个学习经验总值以及每一所述学习经验总值对应的学习级别；所述学习经验总值越大，所述学习经验总值对应的学习级别越高；
所述学习辅助客户端从所述等级表中查询出与所述学生对应的新的当前学习经验总值成正比关系的目标学习级别。
210、所述学习辅助客户端检测授予所述学生的所述目标学习级别是否达到预设级别，若是，执行步骤211～步骤213；若否，结束本流程。
211、所述学习辅助客户端为所述学生开启所述某一关卡的下一关卡匹配的学习内容；其中，所述下一关卡匹配的学习内容对应的学习难度高于所述某一关卡匹配的学习内容对应的学习难度。
212、所述学习辅助客户端根据所述学生的身份信息，获取所述学生的身份信息相关联的学习互助对象的身份信息；其中，所述学习互助对象为与所述学生同属于一个班的且与所述学生在学习上建立互助关系的某一个学生。
213、所述学习辅助客户端将所述下一关卡的关卡标识和所述学生的身份信息推送给所述学习互助对象，以使所述学习互助对象与所述学生在所述下一关卡匹配的学习内容上进行学习互助。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，所述学习辅助客户端根据所述学生的身份信息，获取所述学生的身份信息相关联的家长身份信息；以及，将所述下一关卡的关卡标识和所述学生的身份信息推送给所述家长身份信息所属的家长，以使所述家长身份信息所属的家长可以及时获悉所述学生的学习进程。其中，所述家长身份信息所属的家长可以是前面提到的可以远程方式控制学习辅助设备输出给学生的某一关卡匹配的学习内容对应的各作答题的家长。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，所述学习辅助客户端可以监测所述学习互助对象发送给所述学生的、与所述下一关卡匹配的学习内容有关的学习互助信息；举例俩说，学习互助信息可以包括所述下一关卡匹配的学习内容的学习技巧、答题技巧以及易考知识点等；进一步地，所述学习辅助客户端可以检测所述学习辅助客户端所在的电子学习设备的耳机孔是否插入有线耳机，如果所述学习辅助客户端所在的电子学习设备的耳机孔插入有线耳机，所述学习辅助客户端可以控制所述有线耳机播放由所述学习互助信息转换成的音频信号。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，所述学习辅助客户端控制所述有线耳机播放由所述学习互助信息转换成的音频信号的过程中，监测所述有线耳机的耳机线是否产生振动信号，若是，所述学习辅助客户端判断所述振动信号的强度是否大于预设数值；若大于所述预设数值，则所述学习辅助客户端对所述有线耳机播放的所述音频信号进行处理。
作为一种可选的实施方式，所述学习辅助客户端控制所述有线耳机播放由所述学习互助信息转换成的音频信号的过程中，监测所述有线耳机的耳机线是否产生振动信号，包括：
所述学习辅助客户端控制所述有线耳机播放由所述学习互助信息转换成的音频信号的过程中，控制所述学习辅助客户端所在的电子学习设备通过所述有线耳机的耳机线上设置的振动传感器监测所述有线耳机的耳机线是否产生振动信号。
作为一种可选的实施方式，所述学习辅助客户端对所述有线耳机播放的所述音频信号进行处理，包括：
所述学习辅助客户端计算所述振动信号的强度占所述有线耳机播放的所述音频信号的强度的比例，并按照所述比例放大所述音频信号。
作为另一种可选的实施方式，所述学习辅助客户端对所述有线耳机播放的所述音频信号进行处理，包括：
所述学习辅助客户端采集由所述有线耳机播放的所述音频信号以及所述振动信号在学生耳道内产生的回声信号；
所述学习辅助客户端根据所述音频信号、所述振动信号以及所述回声信号计算脉冲响应；
所述学习辅助客户端判断在预设的时间段内(例如10秒内)的所述脉冲响应出现的次数是否大于预设数值(例如预设数值为3)，如果大于，则计算每相邻两个脉冲响应之间的时间差；
所述学习辅助客户端判断每相邻两个脉冲响应之间的时间差是否相同例如是否均为1秒)，若是，说明所述振动信号与所述音频信号在相位上是匹配的，此时所述学生可能是在打拍子或是随着音频信号一起运动，此时无需放大所述音频信号，只需要继续播放音频信号即可；若否(例如第一次和第二次间隔3秒，第二次和第三次间隔0.5秒)，说明所述音频信号中有噪声影响，则在所述音频信号中加入与所述振动信号相位相反、强度相同的反向噪声信号，从而实现噪声消除。
本发明实施例中，有线耳机上可以设置有电声转换器，或者是有线耳机位于学生耳道内的位置设置有麦克风，相应地所述学习辅助客户端可以通过电声转换器或麦克风采集由所述音频信号以及所述振动信号在学生耳道内产生的回声信号。
作为一种可选的实施方式，所述学习辅助客户端根据所述音频信号、所述振动信号以及所述回声信号计算脉冲响应，包括：
所述学习辅助客户端根据所述音频信号、所述振动信号、所述回声信号以及如下公式，计算脉冲响应：
w(t)＝(r(t)-e(t))/(s(t)+z(t)) (2)；
其中，所述w(t)为脉冲响应，所述r(t)为所述回声信号，所述s(t)为所述音频信号，所述z(t)为所述振动信号；所述e(t)为噪声参数，包括环境噪声和电路噪声，环境噪声为不播放音频信号时，录音过程中产生的噪声；电路噪声与耳机固有属性相关。
本发明实施例中，当所述学生佩戴有线耳机收听所述音频信号时，通常会存在有“听诊器效应”，即有线耳机的耳机线发生晃动和/或摩擦时产生的振动会通过耳机线直接传递到学生耳道内，从而产生让学生很不愉快的声音。因此，实施上述方式可以减少所述学生佩戴有线耳机收听所述音频信号时“听诊器效应”对所述音频信号的影响，提升所述学生佩戴有线耳机收听所述音频信号时的体验感。
可见，实施图2所描述的学习辅助方法，能够激起学生上进的心理，从而可以提高学生学习主动性。此外，实施图2所描述的学习辅助方法，可以提高验证所述学生的身份信息的安全性和精确性。此外，实施图2所描述的学习辅助方法，可以减少所述学生佩戴有线耳机收听所述音频信号时“听诊器效应”对所述音频信号的影响，提升所述学生佩戴有线耳机收听所述音频信号时的体验感。
实施例三
请参阅图3，图3是本发明实施例公开的一种学习辅助客户端的结构示意图。如图3所示，该学习辅助客户端可以包括：
第一获取单元301，用于获取学生对学习辅助客户端设置的某一关卡匹配的学习内容对应的各作答题的作答答案；
统计单元302，用于统计所述各作答题的作答答案的答题正确率；
第二获取单元303，用于在所述答题正确率高于指定阈值时，获取与所述某一关卡匹配的学习内容对应的学习难度成正比关系的学习经验值；
累加单元304，用于将所述学习经验值与所述学生对应的当前学习经验总值进行累加，以获得所述学生对应的新的当前学习经验总值；
判断单元305，用于判断所述学生对应的新的当前学习经验总值是否超过预设阈值；
授予单元306，用于在所述判断单元305的判断结果为超过时，获取与所述学生对应的新的当前学习经验总值成正比关系的目标学习级别，并将所述目标学习级别授予所述学生；
检测单元307，用于检测授予所述学生的所述目标学习级别是否达到预设级别；
开启单元308，用于在所述检测单元的检测结果为达到预设级别时，为所述学生开启所述某一关卡的下一关卡匹配的学习内容；所述下一关卡匹配的学习内容对应的学习难度高于所述某一关卡匹配的学习内容对应的学习难度。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，所述第二获取单元303获取与所述某一关卡匹配的学习内容对应的学习难度成正比关系的学习经验值的方式具体为：
所述第二获取单元303获取预设的经验表，所述经验表包括所述学习辅助客户端设置的多个关卡匹配的学习内容对应的学习难度以及每一所述关卡匹配的学习内容对应的学习难度对应的学习经验值；所述关卡匹配的学习内容对应的学习难度越大，所述关卡匹配的学习内容对应的学习难度对应的学习经验值越高；以及，从所述经验表中查询出与所述某一关卡匹配的学习内容对应的学习难度成正比关系的学习经验值。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，所述第二获取单元303还用于获取预设的经验表之后，识别所述学生的身份信息；以及，根据所述学生的身份信息，判断所述学生是否属于所述学习辅助客户端的专属使用用户，若是，执行所述的从所述经验表中查询出与所述某一关卡匹配的学习内容对应的学习难度成正比关系的学习经验值。
作为一种可选的实施方式，本发明实施例中，所述授予单元306获取与所述学生对应的新的当前学习经验总值成正比关系的目标学习级别的方式具体为：
所述授予单元306获取预设的等级表，所述等级表包括所述学习辅助客户端设置的多个学习经验总值以及每一所述学习经验总值对应的学习级别；所述学习经验总值越大，所述学习经验总值对应的学习级别越高；以及，从所述等级表中查询出与所述学生对应的新的当前学习经验总值成正比关系的目标学习级别。
作为一种可选的实施方式，图3所示的学习辅助客户端还可以包括：
第三获取单元309，用于在所述开启单元308为所述学生开启所述某一关卡的下一关卡匹配的学习内容之后，根据所述学生的身份信息，获取所述学生的身份信息相关联的学习互助对象的身份信息；其中，所述学习互助对象为与所述学生同属于一个班的且与所述学生在学习上建立互助关系的某一个学生；
推送单元310，用于将所述下一关卡的关卡标识和所述学生的身份信息推送给所述学习互助对象，以使所述学习互助对象与所述学生在所述下一关卡匹配的学习内容上进行学习互助。
作为一种可选的实施方式，第三获取单元309还可以根据所述学生的身份信息，获取所述学生的身份信息相关联的家长身份信息；以及，推送单元310还可以将所述下一关卡的关卡标识和所述学生的身份信息推送给所述家长身份信息所属的家长，以使所述家长身份信息所属的家长可以及时获悉所述学生的学习进程。其中，所述家长身份信息所属的家长可以是前面提到的可以远程方式控制学习辅助设备输出给学生的某一关卡匹配的学习内容对应的各作答题的家长。
可见，实施图3所描述的学习辅助客户端，能够激起学生上进的心理，从而可以提高学生学习主动性。
实施例四
请参阅图4，图4是本发明实施例公开的一种电子学习设备的结构示意图。如图4所示，该电子学习设备可以包括学习辅助客户端401，其中，学习辅助客户端401的结构和功能与图3所示的学习辅助客户端的结构和功能相同，本发明实施例不作赘述。
可见，实施图4所描述的学习电子设备，能够激起学生上进的心理，从而可以提高学生学习主动性。
本发明实施例公开一种计算机可读存储介质，其存储计算机程序，其中，该计算机程序使得计算机执行图1或图2所描述的学习辅助方法。
本领域普通技术人员可以理解上述实施例的各种方法中的全部或部分步骤是可以通过程序来指令相关的硬件来完成，该程序可以存储于一计算机可读存储介质中，存储介质包括只读存储器(Read-Only Memory，ROM)、随机存储器(Random Access Memory，RAM)、可编程只读存储器(Programmable Read-only Memory，PROM)、可擦除可编程只读存储器(Erasable Programmable Read Only Memory，EPROM)、一次可编程只读存储器(One-time Programmable Read-Only Memory，OTPROM)、电子抹除式可复写只读存储器(Electrically-Erasable Programmable Read-Only Memory，EEPROM)、只读光盘(CompactDisc Read-Only Memory，CD-ROM)或其他光盘存储器、磁盘存储器、磁带存储器、或者能够用于携带或存储数据的计算机可读的任何其他介质。
以上对本发明实施例公开的一种学习辅助方法及学习辅助客户端、电子学习设备进行了详细介绍，本文中应用了具体个例对本发明的原理及实施方式进行了阐述，以上实施例的说明只是用于帮助理解本发明的方法及其核心思想；同时，对于本领域的一般技术人员，依据本发明的思想，在具体实施方式及应用范围上均会有改变之处，综上所述，本说明书内容不应理解为对本发明的限制。
Claims (11)
1.一种学习辅助方法，其特征在于，所述方法包括：
学习辅助客户端获取学生对学习辅助客户端设置的某一关卡匹配的学习内容对应的各作答题的作答答案；
所述学习辅助客户端统计所述各作答题的作答答案的答题正确率；
若所述答题正确率高于指定阈值，所述学习辅助客户端获取与所述某一关卡匹配的学习内容对应的学习难度成正比关系的学习经验值；
所述学习辅助客户端将所述学习经验值与所述学生对应的当前学习经验总值进行累加，以获得所述学生对应的新的当前学习经验总值；
所述学习辅助客户端判断所述学生对应的新的当前学习经验总值是否超过预设阈值，若是，获取与所述学生对应的新的当前学习经验总值成正比关系的目标学习级别，并将所述目标学习级别授予所述学生；
所述学习辅助客户端检测授予所述学生的所述目标学习级别是否达到预设级别，若是，为所述学生开启所述某一关卡的下一关卡匹配的学习内容；所述下一关卡匹配的学习内容对应的学习难度高于所述某一关卡匹配的学习内容对应的学习难度。
2.根据权利要求1所述的学习辅助方法，其特征在于，所述学习辅助客户端获取与所述某一关卡匹配的学习内容对应的学习难度成正比关系的学习经验值，包括：
所述学习辅助客户端获取预设的经验表，所述经验表包括所述学习辅助客户端设置的多个关卡匹配的学习内容对应的学习难度以及每一所述关卡匹配的学习内容对应的学习难度对应的学习经验值；所述关卡匹配的学习内容对应的学习难度越大，所述关卡匹配的学习内容对应的学习难度对应的学习经验值越高；
所述学习辅助客户端从所述经验表中查询出与所述某一关卡匹配的学习内容对应的学习难度成正比关系的学习经验值。
3.根据权利要求2所述的学习辅助方法，其特征在于，所述学习辅助客户端获取预设的经验表之后，所述方法还包括：
所述学习辅助客户端识别所述学生的身份信息；
所述学习辅助客户端根据所述学生的身份信息，判断所述学生是否属于所述学习辅助客户端的专属使用用户，若是，执行所述的从所述经验表中查询出与所述某一关卡匹配的学习内容对应的学习难度成正比关系的学习经验值的步骤。
4.根据权利要求3所述的学习辅助方法，其特征在于，所述学习辅助客户端获取与所述学生对应的新的当前学习经验总值成正比关系的目标学习级别，包括：
所述学习辅助客户端获取预设的等级表，所述等级表包括所述学习辅助客户端设置的多个学习经验总值以及每一所述学习经验总值对应的学习级别；所述学习经验总值越大，所述学习经验总值对应的学习级别越高；
所述学习辅助客户端从所述等级表中查询出与所述学生对应的新的当前学习经验总值成正比关系的目标学习级别。
5.根据权利要求4所述的学习辅助方法，其特征在于，所述学习辅助客户端为所述学生开启所述某一关卡的下一关卡匹配的学习内容之后，所述方法还包括：
所述学习辅助客户端根据所述学生的身份信息，获取所述学生的身份信息相关联的学习互助对象的身份信息；其中，所述学习互助对象为与所述学生同属于一个班的且与所述学生在学习上建立互助关系的某一个学生；
所述学习辅助客户端将所述下一关卡的关卡标识和所述学生的身份信息推送给所述学习互助对象，以使所述学习互助对象与所述学生在所述下一关卡匹配的学习内容上进行学习互助。
6.一种学习辅助客户端，其特征在于，所述学习辅助客户端包括：
第一获取单元，用于获取学生对学习辅助客户端设置的某一关卡匹配的学习内容对应的各作答题的作答答案；
统计单元，用于统计所述各作答题的作答答案的答题正确率；
第二获取单元，用于在所述答题正确率高于指定阈值时，获取与所述某一关卡匹配的学习内容对应的学习难度成正比关系的学习经验值；
累加单元，用于将所述学习经验值与所述学生对应的当前学习经验总值进行累加，以获得所述学生对应的新的当前学习经验总值；
判断单元，用于判断所述学生对应的新的当前学习经验总值是否超过预设阈值；
授予单元，用于在所述判断结果的判断结果为超过时，获取与所述学生对应的新的当前学习经验总值成正比关系的目标学习级别，并将所述目标学习级别授予所述学生；
检测单元，用于检测授予所述学生的所述目标学习级别是否达到预设级别；
开启单元，用于在所述检测单元的检测结果为达到预设级别时，为所述学生开启所述某一关卡的下一关卡匹配的学习内容；所述下一关卡匹配的学习内容对应的学习难度高于所述某一关卡匹配的学习内容对应的学习难度。
7.根据权利要求6所述的学习辅助客户端，其特征在于，所述第二获取单元获取与所述某一关卡匹配的学习内容对应的学习难度成正比关系的学习经验值的方式具体为：
所述第二获取单元获取预设的经验表，所述经验表包括所述学习辅助客户端设置的多个关卡匹配的学习内容对应的学习难度以及每一所述关卡匹配的学习内容对应的学习难度对应的学习经验值；所述关卡匹配的学习内容对应的学习难度越大，所述关卡匹配的学习内容对应的学习难度对应的学习经验值越高；以及，从所述经验表中查询出与所述某一关卡匹配的学习内容对应的学习难度成正比关系的学习经验值。
8.根据权利要求7所述的学习辅助客户端，其特征在于：
所述第二获取单元还用于获取预设的经验表之后，识别所述学生的身份信息；以及，根据所述学生的身份信息，判断所述学生是否属于所述学习辅助客户端的专属使用用户，若是，执行所述的从所述经验表中查询出与所述某一关卡匹配的学习内容对应的学习难度成正比关系的学习经验值。
9.根据权利要求8所述的学习辅助客户端，其特征在于，所述授予单元获取与所述学生对应的新的当前学习经验总值成正比关系的目标学习级别的方式具体为：
所述授予单元获取预设的等级表，所述等级表包括所述学习辅助客户端设置的多个学习经验总值以及每一所述学习经验总值对应的学习级别；所述学习经验总值越大，所述学习经验总值对应的学习级别越高；以及，从所述等级表中查询出与所述学生对应的新的当前学习经验总值成正比关系的目标学习级别。
10.根据权利要求9所述的学习辅助客户端，其特征在于，还包括：
第三获取单元，用于在所述开启单元为所述学生开启所述某一关卡的下一关卡匹配的学习内容之后，根据所述学生的身份信息，获取所述学生的身份信息相关联的学习互助对象的身份信息；其中，所述学习互助对象为与所述学生同属于一个班的且与所述学生在学习上建立互助关系的某一个学生；
推送单元，用于将所述下一关卡的关卡标识和所述学生的身份信息推送给所述学习互助对象，以使所述学习互助对象与所述学生在所述下一关卡匹配的学习内容上进行学习互助。
11.一种电子学习设备，其特征在于，所述电子学习设备包括权利要求6～10任一项所述的学习辅助客户端。
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Legal Events
| Date | Code | Title | Description |
|---|---|---|---|
| PB01 | Publication | ||
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| SE01 | Entry into force of request for substantive examination | ||
| SE01 | Entry into force of request for substantive examination | ||
| RJ01 | Rejection of invention patent application after publication |
Application publication date: 20190129 |
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| RJ01 | Rejection of invention patent application after publication |