CN109191952A - 基于网络的师生平台互动乐器学习系统及微慕课制作方法 - Google Patents

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    • G09B15/00—Teaching music

Abstract

本发明涉及一种基于网络的师生平台互动乐器学习系统及微慕课课件的制作方法，包括教师教学课堂端，用于获取多媒体视频信号和/或微慕课课件；服务器，包括存储器、安全控件和处理器；在线音教界面平台，包括APP和网站，用于从服务器获取包括课件界面等内容通过网络推送至学生使用终端；学生使用终端，包括PAD、电脑和/或手机，通过网络连接至线音教界面平台；实现有效提升学生的学习效率与兴趣；有效的控制学习进程；有效解决优秀音乐类老师数量比较短缺、社会培训费用较高、培训场地受限等问题，通过平台课堂学习，明晰整个教学流程，对教案、学习进程、学习成果、出勤记录等有效完整的公开展示。

Description

基于网络的师生平台互动乐器学习系统及微慕课制作方法
技术领域
本发明涉及网络学习装置，特别是涉及一种基于网络的师生平台互动乐器学习系统及微慕课制作方法。
背景技术
近年来，在国家文化创意产业政策的推动下，社会音教市场呈快速、爆发式增长，不再单纯依附琴行销售业，已发展成为独立音乐服务产业。根据易观智库的《中国音乐产品报告》及中国传媒大学为主办，国家新闻出版广电总局指导、中国音像与数字出版协会联合组织发布的《中国音乐产业发展报告》数据显示，2013年音乐教育培训总产值己达577亿，其中社会音乐考级培训的产值最大，约499.5亿元。2014年音乐教育培训总产值己达643.8亿，其中社会音乐考级培训的产值约577.8亿元。2015年音乐教育培训总产值己达666亿，其中音乐艺考13.8万人，产值66亿元，社会音乐考级培训的参考人数125万人，音乐考级培训机构8935家，产值约600亿元。
同时，随着互联网新技术的开发，音乐教育培训与互联网的联系越来越广泛，音乐教育培训与音乐生活全产业链的互动融合更加密切，由此我们预期未来10年艺术教育培训市场规模：需求的新生儿适龄学童保守估计将达到2亿人左右,市场累计产值过万亿。
“互联网化”正在冲击着各行各业,传统行业与互联网的结合已经成为大势所趋，目前，音乐教育行业普遍存在急需解决的以下问题：
1、学生在家练习与学习内容不懂的情况下，无从下手，难以解决；
2、师生的教学纠纷，教师与培训机构长期难以解决；
3、优秀音乐教师资源严重缺乏，问题长期存在；
4、学生当前学习效率低下，问题长期存在；
5、学习费用高昂，学习场地受到限制，问题长期存在。
发明内容
本发明的目的是提供一种基于网络的乐器互动学习系统及微慕课的制作方法，解决学生在家练习与学习内容不懂的情况下无从下手、师生及教师培训机构之间易产生教学纠纷、优秀音乐教师资源严重缺乏、学生学习效率低下、学习费用高昂和学习场地受到限制问题。
为了实现上述目的，本发明提供的技术方案是一种基于网络的师生平台互动乐器学习系统，包括，
教师教学课堂端，用于获取多媒体视频信号和/或课件，并通过网络送至服务器，多媒体信号和/或课件至少包括标准乐器演奏动作视频、节奏提示视频、演奏音频和注解音频；
服务器，包括存储器、安全控件和处理器，存储器存储有供处理器运行的程序，服务器接收教师教学课堂端推送的课件，及经多媒体信号处理制作的师生平台互动课件，并通过网络建立在线音教界面平台；
在线音教界面平台，包括APP和网站，用于从服务器获取包括课件界面、师生平台互动课件内容界面、在线直播课堂界面、社区交流界面和老师学生登录界面内容通过网络推送至学生使用终端，还接收学生使用终端的指令信号送至服务器的处理器进行信息指令处理；
学生使用终端，包括PAD、电脑和/或手机，通过网络连接至线音教界面平台。
课件包括微慕课。
服务器的处理器执行程序实现以下师生平台互动步骤，包括教师端步骤和学生端步骤；
教师端步骤包括依次的创建班级，通过微慕课发送互动课件和习题信息，接收学生完成学习和作业习题的状态，进入在线直播课堂授课，课后师生、生生共同演协奏，社区交流在线解惑答疑步骤；
学生端步骤包括依次的扫码进班级，接收微慕课发送的互动课件和习题信息，完成课件和习题，进入在线直播课堂学习，与老师共同演奏协奏和与同学共同演奏协奏，在社区交流，通过微慕课自行学习及练琴。
教师教学课堂端包括计算机、摄像机、灯光设备、乐器、耳麦、话筒和功放外设设备，计算机接收外设设备信号经计算机的处理器进行预处理后通过网络传送至服务器。
计算机的处理器执行计算机存储器中程序实现微慕课课件制作，执行程序步骤包括依次的对整体的音乐知识点进行分解拆分成若干系统化知识点，把系统知识点进行教学创意设计，教学创意设计落实为文字处理、图片处理、音频处理和视频处理，调用到计算机的存储器合成端视频课件、习题、示范和讲解微慕课课件。
服务器包括普通服务器和/或云服务器。
本发明还提供一种微慕课的制作方法，包括如下步骤：进行真人乐器演奏，对现场演奏过程中整体的音乐和身体指法动作按知识点或教学大纲规定的知识点进行分解拆分，把分解拆分的知识点进行有时长限定的教学创意设计，教学创意设计具体落实为文字处理、图片处理、音频处理和视频处理内容，通过计算机的存储器和处理器合成视频、习题、示范和讲解微慕课课件。
时长限定为3-6分钟。
本发明的有益效果是：
1、融合了微慕课、翻转课堂的核心内容在音乐课程上的运用，可以有效提升学生的学习效率与兴趣；
2、目前普及中小学的素质教育进程中，存在的优秀音乐类老师数量比较短缺、社会培训费用较高、培训场地受限等问题，在线直播课堂可以有效解决这类问题；
3、通过在线的微慕课的课件，学生在家可以反复观看和学习，达到理解和记忆该课件内容的效果，可以有效的控制学习进程；
4、通过平台课堂学习，明晰整个教学流程，对教案、学习进程、学习成果、出勤记录等有效完整的公开展示。
附图说明
图1为本发明师生平台互动乐器学习系统结构框图；
图2为本发明师生平台互动流程示意图；
图3为本发明微慕课制作流程示意图；
图4为本发明实施例学生端注册流程示意图；
图5为本发明实施例教师端注册流程示意图。
具体实施方式
下面结合附图详细说明本发明的优选实施例。
实施例如图1、2、3、4和5所示，本实施例提供一种基于网络的师生平台互动乐器学习系统，包括，
教师教学课堂端，用于获取多媒体视频信号、课件和微慕课，并通过网络送至服务器，多媒体信号、课件和微慕课至少包括文字、图片、标准演奏动作视频、节奏提示视频、演奏音频和/或注解音频；教师教学课堂端包括计算机、摄像机、灯光设备、乐器、耳麦、话筒和功放外设设备，计算机接收外设设备信号经计算机的处理器进行预处理后通过网络传送至服务器。计算机的处理器执行计算机存储器中程序实现微慕课制作，执行程序步骤包括依次的对整体的音乐知识点进行分解拆分成若干系统化知识点，把系统知识点进行教学创意设计，教学创意设计落实为文字处理、图片处理、音频处理和视频处理，调用到计算机的存储器合成端视频课件、习题、示范和讲解微慕课。
服务器采用普通服务器，包括存储器、安全控件和处理器，安全控件保护教师教学课堂端与服务器和在线音教界面平台的信息传输安全，存储器存储有供处理器运行的程序，服务器通过网络建立在线音教界面平台，服务器接收并处理教师教学课堂端推送的多媒体信号、课件和微慕课，处理教师教学课堂端的教师端流程操作，处理学生使用终端的学生端流程操作；
在线音教界面平台，包括APP和网站，用于从服务器获取具体包括师生平台互动课件内容界面、在线直播课堂界面、社区界面、学生端注册界面和教师端注册界面内容，并通过网络推送至学生使用终端，接收学生使用终端的操作信号送至服务器的处理器进行信息指令处理；
学生使用终端，包括PAD、电脑和/或手机，通过网络连接至线音教界面平台。
服务器的处理器执行程序进行师生平台互动步骤包括教师端步骤和学生端步骤；
教师端步骤包括依次的创建班级，通过微慕课发送互动课件和习题信息，接收学生完成学习和作业习题的状态，进入在线直播课堂授课，课后师生、生生共同演协奏，社区交流在线解惑答疑步骤；
学生端步骤包括依次的扫码进班级，接收微慕课发送的互动课件和习题信息，完成课件和习题，进入在线直播课堂学习，与老师共同演奏协奏和与同学共同演奏协奏，在社区交流，通过微慕课自行学习及练琴。
服务器还包括执行教师端注册程序和学生端注册程序。
本实施例还提供一种微慕课的制作方法，包括如下步骤：进行真人乐器演奏，对现场演奏过程中整体的音乐和身体指法动作按知识点或教学大纲规定的知识点进行系统化分解拆分，把分解拆分的知识点进行3.5分钟最佳记忆接受理解时间的教学创意设计，教学创意设计具体落实为文字处理、图片处理、音频处理和视频处理内容，通过计算机的存储器和处理器合成视频、习题、示范和讲解微慕课课件，本实施例指法动作和音乐节拍保持适配一致或保持前后时差，以方便学生记忆、复习和自查。
本实施例的有益效果是重点、难点一目了然目标非常明确；人性化教学，在知识点掌握的基础上展开拓展式教学，课堂主要以训练、测验、游戏、师生互动为主 成效卓著；注重学生的反馈，通过一系列测验检测学生所学情况，并针对每个学生出现的问题 逐个击破；解决了学生在家练习与学习内容不懂的情况下，无从下手，难以解决； 师生的教学纠纷，教师与培训机构长期难以解决； 优秀音乐教师资源严重缺乏，问题长期存在； 学生当前学习效率低下，问题长期存在； 学习费用高昂，学习场地受到限制，问题长期存在。

Claims (8)

1.一种基于网络的师生平台互动乐器学习系统，其特征在于：包括，
教师教学课堂端，用于获取多媒体视频信号和/或课件，并通过网络送至服务器，多媒体信号和/或课件至少包括标准乐器演奏动作视频、节奏提示视频、演奏音频和注解音频；
服务器，包括存储器、安全控件和处理器，存储器存储有供处理器运行的程序，服务器接收教师教学课堂端推送的课件，及经多媒体信号处理制作的师生平台互动课件，并通过网络建立在线音教界面平台；
在线音教界面平台，包括APP和网站，用于从服务器获取包括课件界面、师生平台互动课件内容界面、在线直播课堂界面、社区交流界面和老师学生登录界面内容通过网络推送至学生使用终端，还接收学生使用终端的指令信号送至服务器的处理器进行信息指令处理；
学生使用终端，包括PAD、电脑和/或手机，通过网络连接至线音教界面平台。
2.根据权利要求1所述的基于网络的师生平台互动乐器学习系统，其特征在于：课件包括微慕课。
3.根据权利要求1或2所述的基于网络的师生平台互动乐器学习系统，其特征在于：服务器的处理器执行程序实现以下师生平台互动步骤，包括教师端步骤和学生端步骤；
教师端步骤包括依次的创建班级，通过微慕课发送互动课件和习题信息，接收学生完成学习和作业习题的状态，进入在线直播课堂授课，课后师生、生生共同演协奏，社区交流在线解惑答疑步骤；
学生端步骤包括依次的扫码进班级，接收微慕课发送的互动课件和习题信息，完成课件和习题，进入在线直播课堂学习，与老师共同演奏协奏和与同学共同演奏协奏，在社区交流，通过微慕课自行学习及练琴。
4.根据权利要求1所述的基于网络的师生平台互动乐器学习系统，其特征在于：教师教学课堂端包括计算机及摄像机、灯光设备、乐器、耳麦、话筒和功放外设设备，计算机接收外设设备信号经计算机的处理器进行预处理后通过网络传送至服务器。
5.根据权利要求4所述的基于网络的师生平台互动乐器学习系统，其特征在于：计算机的处理器执行计算机存储器中程序实现微慕课课件制作，执行程序步骤包括依次的对整体的音乐知识点进行分解拆分成若干系统化知识点，把系统知识点进行限定时长的教学创意设计，教学创意设计具体落实为文字处理、图片处理、音频处理和视频处理内容，调用到计算机的存储器经计算机的处理器合成视频课件、习题、示范和讲解微慕课课件。
6.根据权利要求1所述的基于网络的师生平台互动乐器学习系统，其特征在于：服务器包括普通服务器和/或云服务器。
7.一种微慕课制作方法，其特征在于包括如下步骤：进行真人乐器演奏，对现场演奏过程中整体的音乐和身体指法动作按知识点或教学大纲规定的知识点进行分解拆分，把分解拆分的知识点进行有时长限定的教学创意设计，教学创意设计具体落实为文字处理、图片处理、音频处理和视频处理内容，通过计算机的存储器和处理器合成视频、习题、示范和讲解微慕课课件。
8.根据权利要求7所述的微慕课制作方法，其特征在于：时长限定为3-6分钟。
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