CN109190108A - 语文作文自动批改方法和系统 - Google Patents

Abstract

本申请涉及一种语文作文自动批改方法和系统，包括：获取待批改作文的信息和待批改用户的级别信息，所述待批改作文的信息包括：作文题目和作文正文；在接收到自动批改指令后，对所述待批改作文进行多维度分析，得到多个分析结果，并根据所述多个分析结果得到综合评级以及评论，所述综合评级包括：作文在相应级别内的等级和分数；显示所述多个分析结果、所述综合评级的具体内容和所述评论，其中，每个分析结果以占比图形式显示。通过自动批改方法，可对作文进行多维度分析，发现作文不同亮点，对作文公平批改，且省时省力，具有很强的实用性，并且使用占比图形式显示综合评级结果，使结果显示更直观。

Description

语文作文自动批改方法和系统

技术领域

本申请涉及互联网计算机领域，尤其涉及一种语文作文自动批改方法和系统。

背景技术

写作是当前中小学生学习成绩考察的一个重要方面，比如语文作文的考察。

相关技术中，由于教学任务繁重，老师给学生批改作文时，不能进行详细批阅，且当提交的作文下发到学生手中时，基本上已经是几天后的事情了，学生已经忘记了当初的写作构思，外加老师点评的轻描淡写，造成学生的写作能力提升很慢，而老师也不能发现全部学生的特色之处，故很难做到公平批改，一些自动评分系统给出的评分，也不能观察出评分项以及学生写作优势、弱项等。

发明内容

为至少在一定程度上克服相关技术中存在的问题，本申请提供一种语文作文自动批改方法和系统。

根据本申请实施例的第一方面，提供一种语文作文自动批改方法，包括获取待批改作文的信息和待批改用户的级别信息，所述待批改作文的信息包括：作文题目和作文正文；

在接收到自动批改指令后，对所述待批改作文进行多维度分析，得到多个分析结果，并根据所述多个分析结果得到综合评级以及评论，所述综合评级包括：作文在相应级别内的等级和分数；

显示所述多个分析结果、所述综合评级的具体内容和所述评论，其中，每个分析结果以占比图形式显示。

可选的，所述对所述待批改作文进行多维度分析，包括：

对所述待批改作文进行汉字掌握度分析；

对所述待批改作文进行词汇丰富度分析；

对所述待批改作文进行句子复杂度分析；

对所述待批改作文进行段落粘合度分析；

对所述待批改作文进行主题聚合度分析。

可选的，所述对所述待批改作文进行汉字掌握度分析，包括：

对所述待批改作文进行文章字数要求检查、错别字检查、标点符号检查、难拼写字检查；

其中，文章字数检查超过预设文章字数要求时，按照第一权重加分，不足预设文章字数要求时，按照相应的第一权重加分；

错别字字数检查超过预设错别字字数要求时，按照相应的第二权重加分，不足预设错别字字数要求时，按照第二权重加分；

标点符号检查错误超过预设标点符号检查错误要求时，按照相应的第三权重加分，不足预设标点符号检查错误要求时，按照第三权重加分；

难拼写字数量超过预设难拼写字字数要求时，按照第四权重加分，不足预设难拼写字字数要求时，按照相应的第四权重加分。

可选的，所述对所述待批改作文进行词汇丰富度分析，包括：

对所述待批改作文进行词语频率检查、成语检查、拟声词检查、叠词运用检查、网络用语运用检查；

其中，词语频率检查维度用于记录词语出现频率，并显示在评语中；

成语检查满足成语检查要求时，按照第五权重加分，不满足成语检查要求时，按照相应的第五权重加分；

拟声词检查满足拟声词检查要求时，按照第六权重加分，不满足拟声词检查要求时，按照相应的第六权重加分；

叠词运用检查满足叠词运用检查要求时，按照第七权重加分，不满足叠词运用检查要求时，按照相应的第七权重加分；

网络用语运用检查满足网络用语运用检查要求时，按照第八权重加分，不满足网络用语运用检查要求时，按照相应的第八权重加分。

可选的，所述对所述待批改作文进行句子复杂度分析，包括：

对所述待批改作文进行句子优美度检查、关联词检查、修辞方法检查；

其中，句子优美度检查满足句子优美度要求时，按照第九权重加分，不满足时，则不加分；

关联词检查满足关联词检查要求时，按照第十权重加分，不满足时，按照相应的第十权重加分；

修辞方法满足修辞方法要求时，按照第十一权重加分，不满足时，按照相应的第十一权重加分。

可选的，所述对所述待批改作文进行段落粘合度分析，包括：

对所述待批改作文进行段首空格检查、段末结束标点符号检查、段落篇幅合理性检查；

其中，段首空格检查满足段首空格检查要求时，按照第十二权重加分，不满足时，按照相应的第十二权重加分；

段末结束标点符号检查满足段末结束标点符号检查要求时，按照第十三权重加分，不满足时，按照相应的第十三权重加分；

段落篇幅合理性检查满足段落篇幅合理性检查要求时，按照第十四权重加分，不满足时，按照相应的第十四权重加分。

可选的，所述对所述待批改作文进行主题聚合度分析，包括：

对所述待批改作文进行文题符合检查、首段点题检查、末段点题检查；

其中，文题符合检查满足文题检查要求时，按照第十五权重加分，不满足时，则不加分；

首段点题检查满足首段点题检查要求时，按照第十六权重加分，不满足时，则不加分；

末段点题检查满足末段点题检查要求时，按照第十七权重加分，不满足时，则不加分。

可选的，所述评论包括：总体评语和各个维度的评语。

可选的，所述评论还包括：显示作文词云图。

根据本申请实施例的第二方面，提供一种语文作文自动批改系统，包括：获取模块，用于获取待批改作文的信息和待批改用户的级别信息；

第一处理模块，用于对所述待批改作文进行多维度分析，得到多个分析结果；

第二处理模块，用于根据所述多个分析结果得到综合评级以及评论；

显示模块，用于显示实时多个分析结果、所述综合评级的具体内容和所述评论。

本申请提供的技术方案可以包括以下有益效果：

通过自动批改方法，可对作文进行多维度分析，发现作文不同亮点，对作文公平批改，且省时省力，具有很强的实用性，并且使用占比图形式显示综合评级结果，使结果显示更直观。

应当理解的是，以上的一般描述和后文的细节描述仅是示例性和解释性的，并不能限制本申请。

附图说明

此处的附图被并入说明书中并构成本说明书的一部分，示出了符合本申请的实施例，并与说明书一起用于解释本申请的原理。

图1是本申请一个实施例提供的语文作文自动批改方法的流程图；

图2是本申请另一个实施例提供的语文作文自动批改方法的界面示意图；

图3是本申请另一个实施例提供的语文作文自动批改方法的界面示意图；

图4是本申请另一个实施例提供的语文作文自动批改方法的界面示意图；

图5是本申请另一个实施例提供的语文作文自动批改方法的界面示意图；

图6是本申请另一个实施例提供的语文作文自动批改方法的界面示意图；

图7是本申请另一个实施例提供的语文作文自动批改方法的流程图；

图8是本申请另一个实施例提供的语文作文自动批改方法的流程图；

图9是本申请另一个实施例提供的语文作文自动批改系统的结构示意图。

具体实施方式

这里将详细地对示例性实施例进行说明，其示例表示在附图中。下面的描述涉及附图时，除非另有表示，不同附图中的相同数字表示相同或相似的要素。以下示例性实施例中所描述的实施方式并不代表与本申请相一致的所有实施方式。相反，它们仅是与如所附权利要求书中所详述的、本申请的一些方面相一致的装置和方法的例子。

图1是本申请一个实施例提供的语文作文自动批改方法的流程图。如图1所示，该方法包括以下步骤：

S11：获取待批改作文的信息和待批改用户的级别信息，所述待批改作文的信息包括：作文题目和作文正文。

需要说明的是，上述待批改用户的级别信息可以包括：一年级、二年级、三年级、四年级、五年级、六年级、七年级、八年级、九年级等。

参见图2，为首页图，当用户点击中文作文批改后，进入如图3所示的输入界面。

S12：在接收到自动批改指令后，对所述待批改作文进行多维度分析，得到多个分析结果，并根据所述多个分析结果得到综合评级以及评论，所述综合评级包括：作文在相应级别内的等级。

需要说明的是，上述多维度可以包括：汉字掌握度、词汇丰富度、句子复杂度、段落粘合度、主题聚合度等；上述作文在相应级别内的等级可以包括：优秀、良好、中等、达标、加油。

比如，用户输入界面可以如图3所示，用户在该界面内可以选择待批改作文的年级、文体，输入题目和正文，之后点击自动批改后进入自动批改流程。

S13：显示所述多个分析结果、所述综合评级的具体内容和所述评论，其中，每个分析结果以占比图形式显示。

需要说明的是，上述占比图形式可以为多种形式，比如柱状图。

综合评级的具体内容可以包括：中等77.5分。

评论可以包括：总体评语和写作提升建议。

比如，结果展示界面可以如图4所示，包括综合评级41、以柱状图表示的各个维度的分析结果42。

根据综合评级以及各个维度的分析结果，自动生成评论。

另外，参见图5，评论可以包括总体评语：你的文章语言凝练，富有感染性，多是因为你掌握了大量常用汉字，并能够根据表达的需要熟练运用。

积累深厚，乐于运用阅读和生活中学到的好词佳句。

你文章中运用恰当的那些关联词，大大提升了句子的美感，也使句子更加生动。

你对句子里的动作状态和形容词程度把握非常到位。

将作文第四段恰到好处地划分段落，发挥段落具有的表达作用，会使得作品全篇错落有致、层次分明。

文章主题基本明确，尚有中心，但有个别游离中心，你需要多多注意。

段落内部的内容关联再紧密一些，层次再分明一点就更好了。

你字里行间流露出的真挚感情与实在感受，最能打动人心，给人留下深刻印象。

得到这个评价，说明你是一个很有潜力的小作者，期望你再接再厉，在今后的写作中构成一道属于自己的风光线！

具体的，语文作文自动批改方法的流程图还可以参见图8。

参见图5，评论还可以包括写作提升建议、词云图，此处不再详述。写作提升建议还可以参见图6。

本实施例中，通过通过自动批改方法，可对作文进行多维度分析，发现作文不同亮点，对作文公平批改，且省时省力，具有很强的实用性，并且使用占比图形式显示综合评级结果，使结果显示更直观。

如图7所示，一些实施例中，所述对所述待批改作文进行多维度分析，包括以下步骤：

S21：对所述待批改作文进行汉字掌握度分析；

S22：对所述待批改作文进行词汇丰富度分析；

S23：对所述待批改作文进行句子复杂度分析；

S24：对所述待批改作文进行段落粘合度分析；

S25：对所述待批改作文进行主题聚合度分析。

需要说明的是，上述汉字掌握度可以考察学生对不同难度的汉字的掌握程度，上述词汇丰富度可以考察学生对词汇的应用能力，上述句子复杂度可以考察学生组织语言以及表达的能力，上述段落粘合度可以考察学生对作文结构的掌控能力，上述主题聚合度可以考察学生对作文主题方向的把握以及扣题能力。

本实施例中，通过从汉字掌握度、词汇丰富度、句子复杂度、段落粘合度、主题聚合度多维度对作文进行分析，可以从字、词、句、段落、主题多方面考察学生写作能力。

一些实施例中，所述对所述待批改作文进行汉字掌握度分析，包括：

对所述待批改作文进行文章字数要求检查、错别字检查、标点符号检查、难拼写字检查；

其中，文章字数检查超过预设文章字数要求时，按照第一权重加分，不足预设文章字数要求时，按照相应的第一权重加分；

比如，预设文章字数要求为500字，第一权重为5％，相应的第一权重为0-4％，文章字数检查超过500字时，则按照5％加分，若文章字数检查在400-500字之间，则按照4％加分，若文章字数检查在300-400字之间，则按照3％加分，若文章字数检查在200-300字之间，则按照2％加分，若文章字数检查在100-200字之间，则按照1％加分，否则此项不得分。

错别字字数检查超过预设错别字字数要求时，按照相应的第二权重加分，不足预设错别字字数要求时，按照第二权重加分；

比如，预设错别字字数要求为3个，第二权重为5％，相应的第二权重为0-4％，若错别字字数检查在3个以下，则按照权重5％加分，若错别字字数检查在3-6个，则按照4％加分，若错别字字数检查在6-9个，则按照3％加分，若错别字字数检查在9-12个，则按照4％加分，若错别字字数检查在12-15个，则按照5％加分，若错别字字数检查超过15个，则不加分。

标点符号检查错误超过预设标点符号检查错误要求时，按照相应的第三权重加分，不足预设标点符号检查错误要求时，按照第三权重加分；

比如，预设标点符号检查错误要求为3个，第三权重为5％，相应的第三权重为0-4％，若标点符号检查错误不足3个，则按照5％加分，若标点符号检查错误在3-6个，则按照4％加分，若标点符号检查错误在6-9个，则按照3％加分，若标点符号检查错误在9-12个，则按照2％加分，若标点符号检查错误在12-15个，则按照1％加分，若标点符号检查错误超过15个，则此项不加分。

难拼写字数量超过预设难拼写字字数要求时，按照第四权重加分，不足预设难拼写字字数要求时，按照相应的第四权重加分；

比如，预设难拼写字字数要求为15个，第四权重为5％，相应的第四权重为0-4％，若难拼写字数量超过15个，则按照5％加分，若难拼写字数量为12-15个，则按照4％加分，若难拼写字数量为9-12个，则按照3％加分，若难拼写字数量为6-9个，则按照2％加分，若难拼写字数量为3-6个，则按照1％加分，若难拼写字数量为3个以下，则不加分。

需要说明的是，上述汉字掌握度权重值可以为20％，对应的文章字数要求、错别字、标点符号、难拼写字的权重值分别可以为5％、5％、5％、5％，但不限于此，也可以根据实际情况赋予上述各项不同权重值。

本实施例中，通过对汉字掌握度进行更细化的多维度分析：文章字数要求检查、错别字检查、标点符号检查、难拼写字检查，并赋予不同维度权重值，由此评出学生在文章字数要求、错别字等不同维度的掌握水平。

一些实施例中，所述对所述待批改作文进行词汇丰富度分析，包括：

对所述待批改作文进行词语频率检查、成语检查、拟声词检查、叠词运用检查、网络用语运用检查；

其中，词语频率检查维度用于记录词语出现频率，并显示在评语中；

成语检查满足成语检查要求时，按照第五权重加分，不满足成语检查要求时，按照相应的第五权重加分；

比如，成语检查要求为10个，第五权重为5％，相应的第五权重为0-5％，若成语检查为10个或10个以上，则按照5％加分，若成语检查为8-10个，则按照4％加分，若成语检查为6-8个，则按照3％加分，若成语检查为4-6个，则按照2％加分，若成语检查为2-4个，则按照1％加分，若成语检查为2个以下，则不加分。

拟声词检查满足拟声词检查要求时，按照第六权重加分，不满足拟声词检查要求时，按照相应的第六权重加分；

比如，拟声词检查要求为10个，第六权重为5％，相应的第六权重为0-5％，若拟声词检查为10个或10个以上，则按照5％加分，若拟声词检查为8-10个，则按照4％加分，若拟声词检查为6-8个，则按照3％加分，若拟声词检查为4-6个，则按照2％加分，若拟声词检查为2-4个，则按照1％加分，若拟声词检查为2个以下，则不加分。

叠词运用检查满足叠词运用检查要求时，按照第七权重加分，不满足叠词运用检查要求时，按照相应的第七权重加分；

比如，叠词运用检查要求为10个，第七权重为5％，相应的第七权重为0-5％，若叠词运用检查为10个或10个以上，则按照5％加分，若叠词运用检查为8-10个，则按照4％加分，若叠词运用检查为6-8个，则按照3％加分，若叠词运用检查为4-6个，则按照2％加分，若叠词运用检查为2-4个，则按照1％加分，若叠词运用检查为2个以下，则不加分。

网络用语运用检查满足网络用语运用检查要求时，按照第八权重加分，不满足网络用语运用检查要求时，按照相应的第八权重加分；

比如，网络用语运用检查要求为10个，第八权重为5％，相应的第八权重为0-5％，若网络用语运用检查为10个或10个以上，则按照5％加分，若网络用语运用检查为8-10个，则按照4％加分，若网络用语运用检查为6-8个，则按照3％加分，若网络用语运用检查为4-6个，则按照2％加分，若网络用语运用检查为2-4个，则按照1％加分，若网络用语运用检查为2个以下，则不加分。

需要说明的是，上述词汇丰富度权重值可以为20％，对应的成语检查、拟声词检查、叠词运用检查、网络用语运用检查的权重值可以分别为5％、5％、5％、5％，但不限于此，也可以根据实际情况赋予上述各项不同权重值。

本实施例中，通过将词汇丰富度更加详细的划分为不同维度：词语频率检查、成语检查、拟声词检查、叠词运用检查、网络用语运用检查，由此可以考察学生在词语使用频率、成语运用等方面的不同掌握的程度。

一些实施例中，所述对所述待批改作文进行句子复杂度分析，包括：

对所述待批改作文进行句子优美度检查、关联词检查、修辞方法检查；

其中，句子优美度检查满足句子优美度要求时，按照第九权重加分，不满足时，按照相应的第九权重加分；

比如，第九权重为6.5％，检查句子优美词语多，或者采用修辞手法时，则为优美句子，按照6.5％加分，否则不加分。

关联词检查满足关联词检查要求时，按照第十权重加分，不满足时，按照相应的第十权重加分；

比如，关联词检查要求为12个，第十权重为6.5％，相应的第十权重为0-6.5％，若关联词检查为12个或12个以上，则按照6.5％加分，若关联词检查为8-12个，则按照4％加分，若关联词检查为4-8个，则按照2％加分，若关联词检查为2-4个，则按照1％加分，若关联词检查为2个以下，则不加分。

修辞方法满足修辞方法要求时，按照第十一权重加分，不满足时，按照相应的第十一权重加分；

比如，修辞方法要求为6个，第十一权重为7％，相应的第十一权重为0-7％，若修辞方法为6个或6个以上，则按照7％加分，若修辞手法为4-6个，则按照6％加分，若修辞手法为2-4个，则按照4％加分，若修辞手法为1-2个，则按照2％加分，否则不加分。

需要说明的是，上述句子复杂度权重值可以为20％，对应的句子优美度检查、关联词检查、修辞方法检查的权重值可以分别为6.5％、6.5％、7％，但不限于此，也可以根据实际情况赋予上述各项不同权重值。

本实施例中，通过将句子复杂度划分为更详细的维度：句子优美度检查、关联词检查、修辞方法检查，可以考察学生在语言表达方面的能力。

一些实施例中，所述对所述待批改作文进行段落粘合度分析，包括：

对所述待批改作文进行段首空格检查、段末结束标点符号检查、段落篇幅合理性检查；

其中，段首空格检查满足段首空格检查要求时，按照第十二权重加分，不满足时，按照相应的第十二权重加分；

比如，段首空格检查要求为0个，第十二权重为6.5％，相应的第十二权重为0-6.5％，若段首空格检查为0个，则按照6.5％加分，若段首空格检查为1-2个，则按照4％加分，若段首空格检查为2-4个，则按照2％加分，若段首空格检查为4个以上，则不加分。

段末结束标点符号检查满足段末结束标点符号检查要求时，按照第十三权重加分，不满足时，按照相应的第十三权重加分；

比如，段末结束标点符号检查要求为6个，第十三权重为6.5％，相应的第十三权重为0-6.5％，若段末结束标点符号检查为6个或者6个以上，则按照6.5％加分，若段末结束标点符号检查为4-6个，则按照4％加分，若段末结束标点符号检查为2-4个，则按照2％加分，若段末结束标点符号检查为2个以下，则不加分。

段落篇幅合理性检查满足段落篇幅合理性检查要求时，按照第十四权重加分，不满足时，按照相应的第十四权重加分；

比如，第十四权重为7％，段落篇幅合理性检查要求为5段，若段落篇幅为5段或者5段以上，则按照7％加分，若段落篇幅为4段，则按照4％加分，若段落篇幅为3段，则按照2％加分，若段落篇幅为2段，则按照1％加分，若段落篇幅为1段，则不加分。

需要说明的是，上述段落粘合度的权重值可以为20％，其中，段首空格检查、段末结束标点符号检查、段落篇幅合理性检查的权重值可以分别为6.5％、6.5％、7％，但不限于此，也可以根据实际情况赋予上述各项不同权重值。

本实施例中，将段落粘合度划分为多个更详细的维度：段首空格检查、段末结束标点符号检查、段落篇幅合理性检查，可以考察学生对写作格式的掌握程度。

一些实施例中，所述对所述待批改作文进行主题聚合度分析，包括：

对所述待批改作文进行文题符合检查、首段点题检查、末段点题检查；

其中，文题符合检查满足文题检查要求时，按照第十五权重加分，不满足时，则不加分；

比如，第十五权重为6.5％，检查到文题中的文字含义与文题要求相符时，按照第十五权重加分，若不相符，则不加分。

首段点题检查满足首段点题检查要求时，按照第十六权重加分，不满足时，则不加分；

比如，第十六权重为6.5％，检查到首段文字中点题，则按照第十六权重加分，若检查首段文字中没有点题，则不加分。

末段点题检查满足末段点题检查要求时，按照第十七权重加分，不满足时，则不加分；

比如，第十七权重为7％，检查到末段文字中点题，则按照第十七权重加分，若检查末段文字中没有点题，则不加分。

需要说明的是，上述主题聚合度的权重值可以为20％，其中，文题符合检查、首段点题检查、末段点题检查的权重值可以分别为6.5％、6.5％、7％，但不限于此，也可以根据实际情况赋予上述各项不同权重值。

本实施例中，通过将主题聚合度划分为更详细的维度：文题符合检查、首段点题检查、末段点题检查，可以考察学生对作文主题方向的把握，以及写作时的扣题能力。

参见图5，一些实施例中，所述评论包括：总体评语和各个维度的评语。

需要说明的是，上述评论还可以参见图6，此处不再详述。

参见图5，一些实施例中，所述评论还包括：显示作文词云图。

需要说明的是，系统可以自动记录词语出现次数，出现次数高于10次的词语为词云图。

一些实施例中，根据所述多个分析结果得到综合评级，包括：

根据分析结果进行加权处理，得到综合评级；

通过公式：

其中，p_i为第n维度的分值，n为正整数(n＝1,2，...，n)，π_j为第m权重/相应的第m权重，m为正整数(m＝1,2，...，n)。

需要说明的是，上述第一维度、第二维度、……、第n维度包括上述实施例中的各项维度，第一权重/相应的第一权重、第二权重/相应的第二权重、……、第n维度权重/相应的第n维度权重为上述实施例中出现的各个权重。上述综合评级分数为90-100时，对应综合评级为优秀，综合评级分数为80-90时，对应综合评级为良好，综合评级分数为70-80时，对应综合评价为中等，综合评级分数为60-70时，对应综合评级为达标，综合评级分数为60以下时，对应综合评为加油。

本实施例中，通过将对维度的分析结果和权重值结合，得到作文的综合评级，呈现出更直观的综合评级结果。

图9为本申请另一个实施例提供的语文作文自动批改系统的结构示意图。参见图8，该系统包括：

获取模块81，用于获取待批改作文的信息和待批改用户的级别信息；

第一处理模块82，用于对所述待批改作文进行多维度分析，得到多个分析结果；

第二处理模块83，用于根据所述多个分析结果得到综合评级以及评论；

显示模块84，用于显示实时多个分析结果、所述综合评级的具体内容和所述评论。

需要说明的是，上述获取模块获取的待批改作文的信息还包括作文题目和作文正文；上述第一处理模块的多维度分析包括对汉字掌握度、词汇丰富度、句子复杂度、段落粘合度、主题聚合度进行分析；上述第二处理模块根据多个分析结果得到综合评级，需要对多个分析结果进行加权处理，并按照通过公式计算，得到综合评级。

本实施例中，通过设置两个处理模块，对待批改作文进行多维度分析，根据多个分析结果得到综合评级，使评级维度更全面，评级结果更公平。

关于上述实施例中的装置，其中各个模块执行操作的具体方式已经在有关该方法的实施例中进行了详细描述，此处将不做详细阐述说明。

可以理解的是，上述各实施例中相同或相似部分可以相互参考，在一些实施例中未详细说明的内容可以参见其他实施例中相同或相似的内容。

需要说明的是，在本申请的描述中，术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。此外，在本申请的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是指至少两个。

流程图中或在此以其他方式描述的任何过程或方法描述可以被理解为，表示包括一个或更多个用于实现特定逻辑功能或过程的步骤的可执行指令的代码的模块、片段或部分，并且本申请的优选实施方式的范围包括另外的实现，其中可以不按所示出或讨论的顺序，包括根据所涉及的功能按基本同时的方式或按相反的顺序，来执行功能，这应被本申请的实施例所属技术领域的技术人员所理解。

应当理解，本申请的各部分可以用硬件、软件、固件或它们的组合来实现。在上述实施方式中，多个步骤或方法可以用存储在存储器中且由合适的指令执行系统执行的软件或固件来实现。例如，如果用硬件来实现，和在另一实施方式中一样，可用本领域公知的下列技术中的任一项或他们的组合来实现：具有用于对数据信号实现逻辑功能的逻辑门电路的离散逻辑电路，具有合适的组合逻辑门电路的专用集成电路，可编程门阵列(PGA)，现场可编程门阵列(FPGA)等。

本技术领域的普通技术人员可以理解实现上述实施例方法携带的全部或部分步骤是可以通过程序来指令相关的硬件完成，所述的程序可以存储于一种计算机可读存储介质中，该程序在执行时，包括方法实施例的步骤之一或其组合。

此外，在本申请各个实施例中的各功能单元可以集成在一个处理模块中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个模块中。上述集成的模块既可以采用硬件的形式实现，也可以采用软件功能模块的形式实现。所述集成的模块如果以软件功能模块的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，也可以存储在一个计算机可读取存储介质中。

上述提到的存储介质可以是只读存储器，磁盘或光盘等。

在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“一些实施例”、“示例”、“具体示例”、或“一些示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本申请的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。

尽管上面已经示出和描述了本申请的实施例，可以理解的是，上述实施例是示例性的，不能理解为对本申请的限制，本领域的普通技术人员在本申请的范围内可以对上述实施例进行变化、修改、替换和变型。

Claims (10)

1.一种语文作文自动批改方法，其特征在于，包括：

获取待批改作文的信息和待批改用户的级别信息，所述待批改作文的信息包括：作文题目和作文正文；

在接收到自动批改指令后，对所述待批改作文进行多维度分析，得到多个分析结果，并根据所述多个分析结果得到综合评级以及评论，所述综合评级包括：作文在相应级别内的等级和分数；

显示所述多个分析结果、所述综合评级的具体内容和所述评论，其中，每个分析结果以占比图形式显示。

2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述对所述待批改作文进行多维度分析，包括：

对所述待批改作文进行汉字掌握度分析；

对所述待批改作文进行词汇丰富度分析；

对所述待批改作文进行句子复杂度分析；

对所述待批改作文进行段落粘合度分析；

对所述待批改作文进行主题聚合度分析。

3.根据权利要求2所述的方法，其特征在于，所述对所述待批改作文进行汉字掌握度分析，包括：

对所述待批改作文进行文章字数要求检查、错别字检查、标点符号检查、难拼写字检查；

其中，文章字数检查超过预设文章字数要求时，按照第一权重加分，不足预设文章字数要求时，按照相应的第一权重加分；

错别字字数检查超过预设错别字字数要求时，按照相应的第二权重加分，不足预设错别字字数要求时，按照第二权重加分；

标点符号检查错误超过预设标点符号检查错误要求时，按照相应的第三权重加分，不足预设标点符号检查错误要求时，按照第三权重加分；

难拼写字数量超过预设难拼写字字数要求时，按照第四权重加分，不足预设难拼写字字数要求时，按照相应的第四权重加分。

4.根据权利要求2所述的方法，其特征在于，所述对所述待批改作文进行词汇丰富度分析，包括：

对所述待批改作文进行词语频率检查、成语检查、拟声词检查、叠词运用检查、网络用语运用检查；

其中，词语频率检查维度用于记录词语出现频率，并显示在评语中；

成语检查满足成语检查要求时，按照第五权重加分，不满足成语检查要求时，按照相应的第五权重加分；

拟声词检查满足拟声词检查要求时，按照第六权重加分，不满足拟声词检查要求时，按照相应的第六权重加分；

叠词运用检查满足叠词运用检查要求时，按照第七权重加分，不满足叠词运用检查要求时，按照相应的第七权重加分；

网络用语运用检查满足网络用语运用检查要求时，按照第八权重加分，不满足网络用语运用检查要求时，按照相应的第八权重加分。

5.根据权利要求2所述的方法，其特征在于，所述对所述待批改作文进行句子复杂度分析，包括：

对所述待批改作文进行句子优美度检查、关联词检查、修辞方法检查；

其中，句子优美度检查满足句子优美度要求时，按照第九权重加分，不满足时，则不加分；

关联词检查满足关联词检查要求时，按照第十权重加分，不满足时，按照相应的第十权重加分；

修辞方法满足修辞方法要求时，按照第十一权重加分，不满足时，按照相应的第十一权重加分。

6.根据权利要求2所述的方法，其特征在于，所述对所述待批改作文进行段落粘合度分析，包括：

对所述待批改作文进行段首空格检查、段末结束标点符号检查、段落篇幅合理性检查；

其中，段首空格检查满足段首空格检查要求时，按照第十二权重加分，不满足时，按照相应的第十二权重加分；

段末结束标点符号检查满足段末结束标点符号检查要求时，按照第十三权重加分，不满足时，按照相应的第十三权重加分；

段落篇幅合理性检查满足段落篇幅合理性检查要求时，按照第十四权重加分，不满足时，按照相应的第十四权重加分。

7.根据权利要求2所述的方法，其特征在于，所述对所述待批改作文进行主题聚合度分析，包括：

对所述待批改作文进行文题符合检查、首段点题检查、末段点题检查；

其中，文题符合检查满足文题检查要求时，按照第十五权重加分，不满足时，则不加分；

首段点题检查满足首段点题检查要求时，按照第十六权重加分，不满足时，则不加分；

末段点题检查满足末段点题检查要求时，按照第十七权重加分，不满足时，则不加分。

8.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述评论包括：总体评语和各个维度的评语。

9.根据权利要求8所述的方法，其特征在于，所述评论还包括：显示作文词云图。

10.一种语文作文自动批改系统，包括：

获取模块，用于获取待批改作文的信息和待批改用户的级别信息；

第一处理模块，用于对所述待批改作文进行多维度分析，得到多个分析结果；

第二处理模块，用于根据所述多个分析结果得到综合评级以及评论；

显示模块，用于显示实时多个分析结果、所述综合评级的具体内容和所述评论。