CN108713868A - 学生辅学架 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种学生辅学架，包括支撑板，该支撑板的侧视外形呈矩形结构，所述支撑板的左侧顶面开设有侧视外形呈矩形状的穿孔，该支撑板的底端安装有用于将辅学架夹持在课桌桌面左侧的夹持机构；所述支撑板左侧的顶面远离穿孔左上方位置通过左连接件活动连接有放置板，所述支撑板右侧顶面的中部远离穿孔右上方位置通过右连接件活动连接有置书板。本发明能迅速改变书本与学生眼睛的距离，便于学生能直视书上的内容，防止学生长时间低头看书而出现脖子酸痛的问题，避免学生长时间低头近距离看书而出现近视问题，同时能扩增课桌桌面的置物空间，便于将学生课堂学习用品分开放在放置板上后进行学习。

Description

学生辅学架

技术领域

本发明涉及学生用具技术领域，具体为一种学生辅学架。

背景技术

学生一般指正在学校、学堂或其他学习地方如家中、军队等等，受教育的人，而在研究机构或工作单位如医院学习的人也自称学生，以前与学生的性质相似的还有徒弟、弟子等等。根据大多数地区的学习机关小学、中学、大学而分为：小学生、中学生、大学生包括专科生、高职生、本科生、硕士研究生、博士研究生，而在学生学习时通常会使用到课桌，学生通常坐在课桌上进行学习。

在学生学习的时候，通常是将学生用书摆放在课桌，学生学习时常常把头低下查看书本上内容，并且在进行学习书写时往往都是近距离与书本相接触，这样长时间低头看书容易使得学生的脖子出现酸痛的问题，容易出现学生近视问题，且学生在学习时往往将学习用品以及资料慢慢放置在课桌，由于课桌的桌面空间有限，导致课桌桌面上放满挤满学习用具及资料等物品，从而影响学生的学习及心情，不利于学生进行学习。

发明内容

本发明的目的在于提供一种学生辅学架，以解决上述背景技术中提出的学生脖子出现酸痛、学生出现近视、课桌桌面空间小放满物品而影响学生学习心情的问题。

为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：

学生辅学架，包括支撑板，该支撑板的侧视外形呈矩形结构，所述支撑板的左侧顶面开设有侧视外形呈矩形状的穿孔，该支撑板的底端安装有用于将辅学架夹持在课桌桌面左侧的夹持机构；所述夹持机构包括上夹板、下夹板、连板和连接架，该上夹板顶端的中部与支撑板的底端焊接于一体，上夹板的安设位置与下夹板的安设位置相互横向平齐，且上夹板顶端的左侧开设有俯视外形呈矩形状的插孔；所述连板的底端垂直插入并延伸出插孔底部位置与下夹板顶端的左侧焊接于一体，所述上夹板的正面与背部均安装有连接架，该连接架包括焊接于上夹板正面右侧的第一凸块、焊接于下夹板正面右侧的第二凸块、以及将第一凸块与第二凸块垂直连接于一体的紧固螺钉；所述支撑板左侧的顶面远离穿孔左上方位置通过左连接件活动连接有放置板，该放置板的底端右侧设有主视外形呈“╰”形结构的撑托架；所述支撑板右侧顶面的中部远离穿孔右上方位置通过右连接件活动连接有置书板，该置书板的顶端正面边缘固定安装有右视外形呈“Γ”形结构的挡板，挡板横直段的底端中部开设有俯视外形呈“U”形结构的凹口，且挡板横直段的底端中部位于凹口下方位置连接有压书机构。

优选的，所述放置板与置书板的俯视外形均呈矩形结构，该置书板的的横向长度为放置板横向长度的二分之一，且置书板的左右两端与放置板的左右两端均为圆弧形结构。

优选的，所述第一凸块与第二凸块的俯视外形均呈正方形结构，该第一凸块顶端的中部开设有供紧固螺钉穿过的贯通式第一螺孔，第二凸块顶端的中部开设有与第一螺孔垂直相对的非贯通式第二螺钉，且紧固螺钉的底端垂直穿过第一螺孔并螺纹连接于第二螺孔的孔腔内。

优选的，所述左连接件包括位于放置板正面的前连块、位于放置板背部的后连块、以及将前连块与放置板及后连块三者连接于一体的销轴，该前连块与后连块均固定连接在支撑板的左侧顶面，前连块与后连块的主视外形均呈矩形结构，且前连块的安设位置与后连块的安设位置在同一水平面上。

优选的，所述右连接件包括转轴、固块和轴承，该转轴的右端焊接有圆形结构的固块，且固块的右侧通过第二螺丝固定连接在置书板的左侧中部；所述转轴的外壁左侧套接有轴承，该轴承的左侧嵌装在支撑板右侧顶面中部开设的圆孔内。

优选的，所述压书机构包括垂直安置在挡板横直段顶端的压板，该压板的底端与挡板横直段顶端相接触位置设有耐磨层，且压板的侧视外形呈矩形结构；所述压板正面的顶部粘接有左压杆，该压板背部的中部粘接有右压杆，且左压杆与右压杆的侧视外形均呈长方形结构；所述压板左侧的底面横向焊接有螺柱，该螺柱的右端延伸出凹口右侧位置螺纹连接有螺母。

优选的，所述上夹板与下夹板的板体外表面均间隔分布有加强筋，该上夹板底端的右侧通过胶粘剂粘接有上橡胶垫，下夹板顶端的右侧通过胶粘剂粘接有下橡胶垫，且上橡胶垫与下橡胶垫的俯视外形均呈长方形结构。

优选的，所述连板的顶端安设有俯视外形呈矩形状的阻块，该阻块的底端通过第一螺丝固定安装在连板的顶端，且阻块与连板相组合的整体侧视外形呈“T”形结构。

优选的，所述撑托架包括主视外形呈“╰”形结构的托板，该托板的右端延伸出穿孔右侧位置固定连接有右定板，且右定板的左侧通过第三螺丝与托板右侧相连接；所述右定板的侧视外形呈矩形结构，该右定板的右侧矩形均布有连接螺钉；所述托板的左端延伸出穿孔左侧位置固定连接有左定板，且左定板的底端通过第四螺丝与托板左端相连接；所述左定板的俯视外形呈矩形结构，该左定板的顶面临近于放置板的底端右侧。

优选的，所述右定板的正面焊接有右持板，所述左定板的正面焊接有左持板，该左持板的侧视外形与右持板的俯视外形均呈矩形结构。

本发明的有益效果：

本发明能够在学生学习的时候，将学生用书放在置书板上并用压书机构进行压持，再将置书板利用右连接件进行快速旋转而调节置书板的倾斜角度，迅速改变书本与学生眼睛的距离，便于学生能够直视书上的内容，防止学生长时间低头看书而出现脖子酸痛的问题，避免学生长时间低头近距离看书而出现的近视问题，同时能够利用置书板以及放置板，扩增课桌桌面的置物空间，便于将学生课堂学习用品分开放在放置板上，防止课桌上放满学习用具及资料而影响学生的学习及心情，起到辅助学生学习的效果，有利于该学生辅学架的大幅度推广使用。

附图说明

图1为本发明使用状态下的结构主视图；

图2为本发明放置板收起状态下的结构示意图；

图3为本发明使用状态下的结构立体图；

图4为本发明图3的局部结构立体图；

图5为本发明图3的A处结构放大示意图；

图6为本发明置书板使用状态下的结构示意图；

图7为本发明撑托架的结构立体图；

图8为本发明支撑板的结构立体图；

图9为本发明图8的B处结构放大示意图；

图10为本发明置书板的结构立体图；

图11为本发明压书机构的结构立体图；

图中：1支撑板、11穿孔、2夹持机构、21上夹板、211插孔、22下夹板、23连板、231阻块、24连接架、241第一凸块、242第二凸块、243紧固螺钉、3左连接件、31前连块、32后连块、33销轴、4放置板、5右连接件、51转轴、52固块、53轴承、6置书板、7挡板、71凹口、8压书机构、81压板、82左压杆、83右压杆、84螺柱、85螺母、86耐磨层、9撑托架、91托板、92右定板、921右持板、93连接螺钉、94左定板、941左持板。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

请参阅图1-11，图1为本发明使用状态下的结构主视图；图2为本发明放置板收起状态下的结构示意图；图3为本发明使用状态下的结构立体图；图4为本发明图3的局部结构立体图；图5为本发明图3的A处结构放大示意图；图6为本发明置书板使用状态下的结构示意图；图7为本发明撑托架的结构立体图；图8为本发明支撑板的结构立体图；图9为本发明图8的B处结构放大示意图；图10为本发明置书板的结构立体图；图11为本发明压书机构的结构立体图；本发明提供如下技术方案：

学生辅学架，包括支撑板1，该支撑板1的侧视外形呈矩形结构，支撑板1的左侧顶面开设有侧视外形呈矩形状的穿孔11，该支撑板1的底端安装有用于将辅学架夹持在课桌桌面左侧的夹持机构2；夹持机构2包括上夹板21、下夹板22、连板23和连接架24，该上夹板21顶端的中部与支撑板1的底端焊接于一体，上夹板21的安设位置与下夹板22的安设位置相互横向平齐，且上夹板21顶端的左侧开设有俯视外形呈矩形状的插孔211；连板23的底端垂直插入并延伸出插孔211底部位置与下夹板22顶端的左侧焊接于一体，上夹板21的正面与背部均安装有连接架24，该连接架24包括焊接于上夹板21正面右侧的第一凸块241、焊接于下夹板22正面右侧的第二凸块242、以及将第一凸块241与第二凸块242垂直连接于一体的紧固螺钉243；支撑板1左侧的顶面远离穿孔11左上方位置通过左连接件3活动连接有放置板4，该放置板4的底端右侧设有主视外形呈“╰”形结构的撑托架9；支撑板1右侧顶面的中部远离穿孔11右上方位置通过右连接件5活动连接有置书板6，该置书板6的顶端正面边缘固定安装有右视外形呈“Γ”形结构的挡板7，挡板7横直段的底端中部开设有俯视外形呈“U”形结构的凹口71，且挡板7横直段的底端中部位于凹口71下方位置连接有压书机构8。

如图3所示，放置板4与置书板6的俯视外形均呈矩形结构，该置书板6的的横向长度为放置板4横向长度的二分之一，且置书板6的左右两端与放置板4的左右两端均为圆弧形结构。

如图2、图3、图4和图5所示，第一凸块241与第二凸块242的俯视外形均呈正方形结构，该第一凸块241顶端的中部开设有供紧固螺钉243穿过的贯通式第一螺孔，第二凸块242顶端的中部开设有与第一螺孔垂直相对的非贯通式第二螺钉，且紧固螺钉243的底端垂直穿过第一螺孔并螺纹连接于第二螺孔的孔腔内。

如图4所示，左连接件3包括位于放置板4正面的前连块31、位于放置板4背部的后连块32、以及将前连块31与放置板4及后连块32三者连接于一体的销轴33，该前连块31与后连块32均固定连接在支撑板1的左侧顶面，前连块31与后连块32的主视外形均呈矩形结构，且前连块31的安设位置与后连块32的安设位置在同一水平面上。

如图9所示，右连接件5包括转轴51、固块52和轴承53，该转轴51的右端焊接有圆形结构的固块52，且固块52的右侧通过第二螺丝固定连接在置书板6的左侧中部；转轴51的外壁左侧套接有轴承53，该轴承53的左侧嵌装在支撑板1右侧顶面中部开设的圆孔内。

如图6、图10和图11所示，压书机构8包括垂直安置在挡板7横直段顶端的压板81，该压板81的底端与挡板7横直段顶端相接触位置设有耐磨层86，且压板81的侧视外形呈矩形结构；压板81正面的顶部粘接有左压杆82，该压板81背部的中部粘接有右压杆83，且左压杆82与右压杆83的侧视外形均呈长方形结构；压板81左侧的底面横向焊接有螺柱84，该螺柱84的右端延伸出凹口71右侧位置螺纹连接有螺母85。

如图5所示，上夹板21与下夹板22的板体外表面均间隔分布有加强筋，该上夹板21底端的右侧通过胶粘剂粘接有上橡胶垫，下夹板22顶端的右侧通过胶粘剂粘接有下橡胶垫，且上橡胶垫与下橡胶垫的俯视外形均呈长方形结构，上橡胶垫与下橡胶垫的设置，能够降低夹持机构2在夹持在课桌左面左侧时所受到的接触磨损，上橡胶垫的设置能够降低课桌桌面左侧与上夹板21底部之间所产生的接触磨损，下橡胶垫的设置能够降低课桌底端左侧与下夹板22顶部之间所产生的接触磨损，从而延长了上夹板21与下夹板22的使用寿命。

如图5所示，连板23的顶端安设有俯视外形呈矩形状的阻块231，该阻块231的底端通过第一螺丝固定安装在连板23的顶端，且阻块231与连板23相组合的整体侧视外形呈“T”形结构，阻块231的设置能够在连板23上形成阻挡机构，防止夹持机构2在使用时发生上夹板21与连板23相分离。

如图7所示，撑托架9包括主视外形呈“╰”形结构的托板91，该托板91的右端延伸出穿孔11右侧位置固定连接有右定板92，且右定板92的左侧通过第三螺丝与托板91右侧相连接；右定板92的侧视外形呈矩形结构，该右定板92的右侧矩形均布有连接螺钉93；托板91的左端延伸出穿孔11左侧位置固定连接有左定板94，且左定板94的底端通过第四螺丝与托板91左端相连接；左定板94的俯视外形呈矩形结构，该左定板94的顶面临近于放置板4的底端右侧。

如图7所示，右定板92的正面焊接有右持板921，左定板94的正面焊接有左持板941，该左持板941的侧视外形与右持板921的俯视外形均呈矩形结构，左持板941的设置便于人工向右快速移动撑托架9，右持板921的设置便于人工向左快速移动撑托架9。

如图2所示，本发明中支撑板1的竖向长度为放置板4竖向长度的三分之四。

本发明能够在学生学习的时候，将学生用书放在置书板6上并用压书机构8进行压持，再将置书板6利用右连接件5进行快速旋转而调节置书板6的倾斜角度，迅速改变书本与学生眼睛的距离，便于学生能够直视书上的内容，防止学生长时间低头看书而出现脖子酸痛的问题，避免学生长时间低头近距离看书而出现的近视问题，同时能够利用置书板6以及放置板4，扩增课桌桌面的置物空间，便于将学生课堂学习用品分开放在放置板4上，防止课桌上放满学习用具及资料而影响学生的学习及心情，起到辅助学生学习的效果，有利于该学生辅学架的大幅度推广使用。

工作原理：本发明在使用时，首先利用夹持机构2将辅学架夹持在课桌桌面左侧；再使用该辅学架时，将学生用书放在置书板6上并人工转动置书板6，依靠转轴51以及轴承53的作用，来快速转动置书板6，进而调节置书板6的倾斜角度，以此来将学生用书进行倾斜放置，让学生能够直视书本上的内容，方便学生进行学习；在学生学习过程中，能够人工推动撑托架9，对放置板4进行支撑后，在放置板4上放置学生课堂上常用的用品即可。

其中夹持机构2的夹持步骤为：将上夹板21置于课桌桌面的左侧，下夹板22置于课桌左侧的底端，人工转动紧固螺钉243，使得第一凸块241向第二凸块242靠近，在第一凸块241与第二凸块242相互靠近时，驱使上夹板21向下移动，下夹板22向上移动，此时上夹板21与下夹板22在靠近时产生夹持力夹持在课桌桌面左侧。

其中通过前连块31、后连块32和销轴33的使用，能够人工将放置板4沿销轴330-180度旋转，便于放置板4的使用。

其中撑托架9的使用步骤为：将托板91的右端延伸出穿孔11右侧，且在托板91的右端安装上右定板92，托板91的左端安装上左定板94，再人工拉动右持板921，通过右持板921带动托板91向左移动，托板91在向左移动的过程中，左定板94不断推动放置板4向左上方移动，当右定板92的左侧与支撑板1的板体右侧相贴合时，在利用连接螺钉93将右定板92与支撑板1连接于一体，连接螺钉93处于拧紧状态，此时左定板94贴合于放置板4的底端右侧，放置板4成水平状态，当要将放置板4收起，避免放置板4在不使用时占据空间，实现放置板4收起的步骤为：首先将连接螺钉93拧松，使得右定板92脱离支撑板1右侧，再人工利用左持板941，将托板91向右推动，直到将左定板94的底面贴合于支撑板1的左侧为止，此时放置板4被收起，放置板4的右侧靠近支撑板1的左侧。

其中学生用书夹持在置书板6上的实现步骤为：首先将学生用书展开后置于挡板7顶端，而后再将压书机构8压持在书上，压持步骤为：将螺柱84垂直安置在凹口71内，再人工将压板81推向书本展页上，此时压板81底端的耐磨层86与挡板7的横直段相接触，左压杆82与右压杆83压持在书本展页上；再人工转动螺母85，使得螺母85在螺柱84上螺旋转动并与挡板7的右侧相接触，此时对螺柱84进行加固处理，让螺柱84牢牢安装在凹口71内，让压板81始终保持在书本展页上，完成对书本的压持处理，当需要取下书本时，先转动螺母85，使得螺母85左侧脱离挡板7的右侧，直接取下书本即可。

其中，将书放在置书板6上时，置书板6倾斜时使得书也倾斜，人工调节置书板6的倾斜角度，方便学生直视书本查看观看书本上的内容，延长了书本与学生的距离，防止学生长时间近距离的看书出现近视问题，以防止长时间低头看书而出现脖子酸痛的问题。

其中，在不使用该辅学架时，当放置板4收起后，只需要转动拧松紧固螺钉243，使得上夹板21脱离课桌左面的左侧，下夹板22脱离课桌左侧底面，再取走该辅学架即可。

本发明中支撑板1顶端的最高处与学生坐在课桌上学习时的下颌相平齐，此时有利于学生自主安装与使用该辅学架。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (10)

1.学生辅学架，包括支撑板（1），该支撑板（1）的侧视外形呈矩形结构，其特征在于：所述支撑板（1）的左侧顶面开设有侧视外形呈矩形状的穿孔（11），该支撑板（1）的底端安装有用于将辅学架夹持在课桌桌面左侧的夹持机构（2）；所述夹持机构（2）包括上夹板（21）、下夹板（22）、连板（23）和连接架（24），该上夹板（21）顶端的中部与支撑板（1）的底端焊接于一体，上夹板（21）的安设位置与下夹板（22）的安设位置相互横向平齐，且上夹板（21）顶端的左侧开设有俯视外形呈矩形状的插孔（211）；所述连板（23）的底端垂直插入并延伸出插孔（211）底部位置与下夹板（22）顶端的左侧焊接于一体，所述上夹板（21）的正面与背部均安装有连接架（24），该连接架（24）包括焊接于上夹板（21）正面右侧的第一凸块（241）、焊接于下夹板（22）正面右侧的第二凸块（242）、以及将第一凸块（241）与第二凸块（242）垂直连接于一体的紧固螺钉（243）；所述支撑板（1）左侧的顶面远离穿孔（11）左上方位置通过左连接件（3）活动连接有放置板（4），该放置板（4）的底端右侧设有主视外形呈“╰”形结构的撑托架（9）；所述支撑板（1）右侧顶面的中部远离穿孔（11）右上方位置通过右连接件（5）活动连接有置书板（6），该置书板（6）的顶端正面边缘固定安装有右视外形呈“Γ”形结构的挡板（7），挡板（7）横直段的底端中部开设有俯视外形呈“U”形结构的凹口（71），且挡板（7）横直段的底端中部位于凹口（71）下方位置连接有压书机构（8）。

2.根据权利要求1所述的学生辅学架，其特征在于：所述放置板（4）与置书板（6）的俯视外形均呈矩形结构，该置书板（6）的的横向长度为放置板（4）横向长度的二分之一，且置书板（6）的左右两端与放置板（4）的左右两端均为圆弧形结构。

3.根据权利要求1所述的学生辅学架，其特征在于：所述第一凸块（241）与第二凸块（242）的俯视外形均呈正方形结构，该第一凸块（241）顶端的中部开设有供紧固螺钉（243）穿过的贯通式第一螺孔，第二凸块（242）顶端的中部开设有与第一螺孔垂直相对的非贯通式第二螺钉，且紧固螺钉（243）的底端垂直穿过第一螺孔并螺纹连接于第二螺孔的孔腔内。

4.根据权利要求1所述的学生辅学架，其特征在于：所述左连接件（3）包括位于放置板（4）正面的前连块（31）、位于放置板（4）背部的后连块（32）、以及将前连块（31）与放置板（4）及后连块（32）三者连接于一体的销轴（33），该前连块（31）与后连块（32）均固定连接在支撑板（1）的左侧顶面，前连块（31）与后连块（32）的主视外形均呈矩形结构，且前连块（31）的安设位置与后连块（32）的安设位置在同一水平面上。

5.根据权利要求1所述的学生辅学架，其特征在于：所述右连接件（5）包括转轴（51）、固块（52）和轴承（53），该转轴（51）的右端焊接有圆形结构的固块（52），且固块（52）的右侧通过第二螺丝固定连接在置书板（6）的左侧中部；所述转轴（51）的外壁左侧套接有轴承（53），该轴承（53）的左侧嵌装在支撑板（1）右侧顶面中部开设的圆孔内。

6.根据权利要求1所述的学生辅学架，其特征在于：所述压书机构（8）包括垂直安置在挡板（7）横直段顶端的压板（81），该压板（81）的底端与挡板（7）横直段顶端相接触位置设有耐磨层（86），且压板（81）的侧视外形呈矩形结构；所述压板（81）正面的顶部粘接有左压杆（82），该压板（81）背部的中部粘接有右压杆（83），且左压杆（82）与右压杆（83）的侧视外形均呈长方形结构；所述压板（81）左侧的底面横向焊接有螺柱（84），该螺柱（84）的右端延伸出凹口（71）右侧位置螺纹连接有螺母（85）。

7.根据权利要求1所述的学生辅学架，其特征在于：所述上夹板（21）与下夹板（22）的板体外表面均间隔分布有加强筋，该上夹板（21）底端的右侧通过胶粘剂粘接有上橡胶垫，下夹板（22）顶端的右侧通过胶粘剂粘接有下橡胶垫，且上橡胶垫与下橡胶垫的俯视外形均呈长方形结构。

8.根据权利要求1所述的学生辅学架，其特征在于：所述连板（23）的顶端安设有俯视外形呈矩形状的阻块（231），该阻块（231）的底端通过第一螺丝固定安装在连板（23）的顶端，且阻块（231）与连板（23）相组合的整体侧视外形呈“T”形结构。

9.根据权利要求1所述的学生辅学架，其特征在于：所述撑托架（9）包括主视外形呈“╰”形结构的托板（91），该托板（91）的右端延伸出穿孔（11）右侧位置固定连接有右定板（92），且右定板（92）的左侧通过第三螺丝与托板（91）右侧相连接；所述右定板（92）的侧视外形呈矩形结构，该右定板（92）的右侧矩形均布有连接螺钉（93）；所述托板（91）的左端延伸出穿孔（11）左侧位置固定连接有左定板（94），且左定板（94）的底端通过第四螺丝与托板（91）左端相连接；所述左定板（94）的俯视外形呈矩形结构，该左定板（94）的顶面临近于放置板（4）的底端右侧。

10.根据权利要求9所述的学生辅学架，其特征在于：所述右定板（92）的正面焊接有右持板（921），所述左定板（94）的正面焊接有左持板（941），该左持板（941）的侧视外形与右持板（921）的俯视外形均呈矩形结构。