CN107967829A - 动态分层教学设备和动态分层教学方法 - Google Patents
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Abstract
本发明提供了一种动态分层教学设备和动态分层教学方法，其中，动态分层教学设备，包括：多个数据采集终端，分别设于每一座位上，用于采集学生的答题信息；数据分析运算装置，与多个数据采集终端通讯连接，用于解析答题信息，确定对应的分层信息。通过本发明的技术方案，可以根据学生的学习表现动态及时更新分层信息，有利于教师进行个性化教学，有利于实现因材施教，分层教学，使学生得到更好的发展和提高。
Description
技术领域
本发明涉及多媒体教学技术领域，具体而言，涉及一种动态分层教学设备和一种动态分层教学方法。
背景技术
分层教学是根据因材施教的原则和维果斯基“最近发展区”的原理，教师依据学生现有的知识能力水平，把学生分层几组水平相近的群体，并区别对待。
相关技术中，大部分的分层信息是根据某次考试成绩，给学生按照分数高低简单确定的，存在以下技术缺陷：
这种分层方式仅凭单次考试的整体成绩，精细化程度不高，难以确定出学生对不同知识点的掌握程度，准确性和科学性有待质疑。
发明内容
本发明旨在至少解决现有技术或相关技术中存在的技术问题之一。
为此，本发明的一个目的在于提供一种动态分层教学设备。
本发明的另一个目的在于提供一种动态分层教学方法。
为了实现上述目的，本发明的第一方面的技术方案提供了一种动态分层教学设备，包括：多个数据采集终端，分别设于每一座位上，用于采集学生的答题信息；数据分析运算装置，与多个数据采集终端通讯连接，用于解析答题信息，确定对应的分层信息。
在该技术方案中，通过分别设于每一座位上的多个数据采集终端，可以来采集学生的答题信息，使得学生的答题信息的采集更加便利，能够采集到关于知识点维度、教材章节维度、阶段评价维度等的相关答题信息，有利于为分层信息的确定提供动态的数据依据，通过与多个数据采集终端通讯连接的数据分析运算装置，可以解析答题信息，确定对应的分层信息，可以根据学生的学习表现动态及时更新分层信息，进行个性化教学，有利于实现因材施教，分层教学，使学生得到更好的发展和提高。
在上述技术方案中，优选地，还包括：分层信息显示装置，与数据分析运算装置通讯连接，用于对应座位显示分层信息，以供教师查看。
在该技术方案中，通过与数据分析运算装置通讯连接的分层信息显示装置，可以对应座位显示分层信息，可以让教师了解到相关分层信息，在布置作业、课堂提问、下发复习材料时区别对待，使学生得到更好的发展和提高。
在上述任一项技术方案中，优选地，数据采集终端，包括：射频电子标签，用于将答题信息传输至数据分析运算装置；按键模块，与射频电子标签连接，用于接收学生的触控指令，以生成答题信息；存储模块，分别与射频电子标签、按键模块连接，用于存储学生的身份信息；显示模块，分别与射频电子标签、按键模块连接，用于显示答题信息和/或显示对应的分层信息。
在该技术方案中，通过射频电子标签，可以将答题信息传输至数据分析运算装置，通过与射频电子标签连接的按键模块，可以接收学生的触控指令，以生成答题信息，通过分别与射频电子标签、按键模块连接的存储模块可以存储学生的身份信息，有利于识别出答题信息相对应的学生的身份信息，通过分别与射频电子标签、按键模块连接的显示模块，可以显示答题信息和/或显示对应的分层信息，有利于学生查看到自己的答题信息，在答题信息输入失误时及时更正，也有利于学生查看到自己的分层信息，获取对应于分层信息的复习材料、作业等，有利于循序渐进地提升自己，取得更好的发展和提高。
需要说明的是，按键模块包括但不限于一下按键，A、B、C、D、√、×、会、不会、ok、on/off，当教师提出问题或发出试题后，学生可以选择按键进行作答。
还需要说明的是，数据采集终端可以由电池供电，也可以由有线电源供电。
在上述任一项技术方案中，优选地，答题信息包括数据采集终端的识别信息、学生的身份信息、题目类型、知识部分、难度系数、答题时间、答题结果、试题得分中的至少一种。
在上述任一项技术方案中，优选地，分层信息按照预先设定的显示标记进行分层显示。
在该技术方案中，通过分层信息按照预先设定的显示标记进行分层显示，有利于教师和学生更清晰的看到分层信息。
需要说明的是，预先设定的显示标记可以是按照掌握程度从低到高，C层显示红色，表示掌握程度较低，B层显示黄色，表示掌握程度中等，A层显示绿色，表示掌握程度较高。
本发明的第二方面的技术方案提出了一种动态分层教学方法，包括：采集学生的答题信息；根据答题信息，按照预设区间参数，确定对应的分层信息。
在该技术方案中，通过采集学生的答题信息，为分层信息的确定提供了数据依据，通过根据答题信息，按照预设区间参数，确定对应的分层信息，可以根据学生的学习表现动态及时更新分层信息，进行个性化教学，有利于实现因材施教，分层教学，使学生得到更好的发展和提高。
在上述技术方案中，优选地，预设区间参数包括第一预设区间参数，答题信息包括静态难度系数、答题结果，根据答题信息，按照预设区间参数，确定对应的分层信息，包括：根据答题信息，统计每一难度系数对应的题目总数量和答对题目数量；根据难度系数、题目总数量、答对题目数量，按照第一预设公式，计算对应的知识部分掌握系数；根据知识部分掌握系数，按照第二预设公式，计算百分比排名；根据百分比排名，按照第一预设区间参数，确定对应的分层信息，其中，难度系数包括静态难度系数和/或动态难度系数。
在该技术方案中，通过根据答题信息，统计每一难度系数对应的题目总数量和答对题目数量，为对应的知识部分掌握系数的计算提供了数据依据，通过根据难度系数、题目总数量、答对题目数量，按照第一预设公式，计算对应的知识部分掌握系数，实现了对每一学生的某知识部分掌握系数的确定，通过根据知识部分掌握系数，按照第二预设公式，计算百分比排名，实现了对学生的某知识部分的掌握情况的排名，有利于实现对应的分层信息的确定，通过根据百分比排名，按照第一预设区间参数，确定对应的分层信息，根据学生的学习表现动态及时更新分层信息，进行个性化教学，有利于实现因材施教，分层教学，使学生得到更好的发展和提高。
需要说明的是，知识部分掌握系数的初始值为0，可以预设时间段进行知识部分掌握系数的归零和重新计算，更新学生的分层信息。
还需要说明的是，第一预设区间参数由分层的层数来划分确定，比如按照百分比排名由小到大依次分为三层，分别为C层、B层、A层，第一预设区间参数则为，C层对应0-50％，B层对应50％-75％，A层对应75％-100％，还可以根据实际需要进行更细致的分层。
在上述任一项技术方案中，优选地，预设区间参数包括第二预设区间参数，答题信息包括试题得分，根据答题信息，按照预设区间参数，确定对应的分层信息，包括：根据答题信息，加权平均预设时间段内所有试题得分，确定平均得分；根据平均得分，按照第二预设区间参数，确定对应的分层信息。
在该技术方案中，通过根据答题信息，加权平均预设时间段内所有试题得分，确定平均得分，为分层信息的确定提供了数据依据，通过根据平均得分，按照第二预设区间参数，确定对应的分层信息，根据学生的学习表现动态及时更新分层信息，进行个性化教学，有利于实现因材施教，分层教学，使学生得到更好的发展和提高。
需要说明的是，预设时间段可以是一个月、一周、或者是某知识点部分的实际教学时间，某教材章节的实际教学时间。
还需要说明的是，第二预设区间参数由分层的层数来划分确定，比如按照平均得分由小到大依次分为三层，分别为C层、B层、A层，平均得分以百分制，第二预设区间参数则为，C层对应0-50分，B层对应50-75分，A层对应75-100分。
在上述任一项技术方案中，优选地，第一预设公式为
第二预设公式为
M＝A/(B-1)×100％
其中，P表征为知识部分掌握系数，fi表征为第i个难度系数的题目总数量，x1表征为第i个难度系数的题目的平均正确率，由每一难度系数对应的答对题目数量除以每一难度系数对应的题目总数量确定，M表征为百分比排名，A表征为小于当前计算的学生的知识部分掌握系数的其他学生人数，B表征为学生的总人数。
在该技术方案中，通过第一预设公式确定的知识部分掌握系数的准确度较高，通过第二预设公式M＝A/(B-1)×100％确定的百分比排名准确度较高，有利于更准确的确定出分层信息。
在上述任一项技术方案中，优选地，在根据答题信息，按照预设区间参数，确定对应的分层信息之前，还包括：根据答题信息，确定每一题目的动态难度系数。
在该技术方案中，通过根据答题信息，确定每一题目的动态难度系数，进一步提升了分层信息的确定的准确性。
在上述任一项技术方案中，优选地，答题信息包括答题结果，根据答题信息，确定每一题目的动态难度系数，包括：随机抽取预设个数的答题信息，按照第三预设公式，确定每一题目的平均正确率；确定第一预设值为最小平均正确率对应的题目的动态难度系数；确定第二预设值为最大平均正确率对应的题目的动态难度系数；根据每一题目的平均正确率，按照第四预设公式，确定每一题目对应的动态难度系数。
在该技术方案中，通过随机抽取预设个数的答题信息，按照第三预设公式，确定每一题目的平均正确率，之后确定第一预设值为最小平均正确率对应的题目的动态难度系数，以及确定第二预设值为最大平均正确率对应的题目的动态难度系数，有利于确定每一题目对应的动态难度系数，通过根据每一题目的平均正确率，按照第四预设公式，确定每一题目对应的动态难度系数，实现了对每一题目的动态难度系数的确定，动态难度系数的确定与学生的实际答题信息相关联，提升了动态难度系数的确定准确性。
需要说明的是，预设个数可以为20-50个，还可以是学生总人数的一半或者三分之一。
在上述任一项技术方案中，优选地，第三预设公式为
T＝(X1+X2+…+Xm)/m
第四预设公式为
K＝C-(C-D)×(Tj-Tmin)/(Tmax-Tmin)
其中，T表征为每一题目的平均正确率，Xm表征为第m个学生对每一题目的正确率，由对每一题目的答对次数除以总答题次数来确定，m表征为预设个数，K表征为动态难度系数，C表征为第二预设值，D表征为第一预设值，Tj表征为第j个题目的平均正确率，Tmin表征为最小平均正确率，Tmax表征为最大平均正确率。
在该技术方案中，通过第三预设公式T＝(X1+X2+…+Xm)/m确定的每一题目的平均正确率的准确性较高，通过第四预设公式K＝C-(C-D)×(Tj-Tmin)/(Tmax-Tmin)确定的动态难度系数的准确性较高。
通过以上技术方案，在每一座位上设多个数据采集终端来采集学生的答题信息，设数据分析运算装置，对答题信息进行解析，根据学生的学习表现动态及时更新分层信息，有利于教师进行个性化教学，有利于实现因材施教，分层教学，使学生得到更好的发展和提高。
本发明的附加方面和优点将在下面的描述部分中给出，部分将从下面的描述中变得明显，或通过本发明的实践了解到。
附图说明
本发明的上述和/或附加的方面和优点从结合下面附图对实施例的描述中将变得明显和容易理解，其中：
图1示出了根据本发明的一个实施例的动态分层教学设备的结构示意图；
图2示出了根据本发明的一个实施例的数据采集终端的界面示意图；
图3示出了根据本发明的一个实施例的分层信息显示装置的界面示意图；
图4示出了根据本发明的一个实施例的动态分层教学方法的流程示意图；
图5示出了根据本发明的另一个实施例的动态分层教学方法的流程示意图。
具体实施方式
为了能够更清楚地理解本发明的上述目的、特征和优点，下面结合附图和具体实施方式对本发明进行进一步的详细描述。需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请的实施例及实施例中的特征可以相互组合。
在下面的描述中阐述了很多具体细节以便于充分理解本发明，但是，本发明还可以采用其他不同于在此描述的其他方式来实施，因此，本发明的保护范围并不受下面公开的具体实施例的限制。
实施例1
图1示出了根据本发明的一个实施例的动态分层教学设备的结构示意图。
如图1所示，根据本发明的实施例的动态分层教学设备，包括：多个数据采集终端，分别设于每一座位上，用于采集学生的答题信息；数据分析运算装置，与多个数据采集终端通讯连接，用于解析答题信息，确定对应的分层信息。
在该实施例中，通过分别设于每一座位上的多个数据采集终端，可以来采集学生的答题信息，使得学生的答题信息的采集更加便利，能够采集到关于知识点维度、教材章节维度、阶段评价维度等的相关答题信息，有利于为分层信息的确定提供动态的数据依据，通过与多个数据采集终端通讯连接的数据分析运算装置，可以解析答题信息，确定对应的分层信息，可以根据学生的学习表现动态及时更新分层信息，进行个性化教学，有利于实现因材施教，分层教学，使学生得到更好的发展和提高。
在上述实施例中，优选地，还包括：分层信息显示装置，与数据分析运算装置通讯连接，用于对应座位显示分层信息，以供教师查看。
在该实施例中，通过与数据分析运算装置通讯连接的分层信息显示装置，可以对应座位显示分层信息，可以让教师了解到相关分层信息，在布置作业、课堂提问、下发复习材料时区别对待，使学生得到更好的发展和提高。
在上述任一项实施例中，优选地，数据采集终端，包括：射频电子标签，用于将答题信息传输至数据分析运算装置；按键模块，与射频电子标签连接，用于接收学生的触控指令，以生成答题信息；存储模块，分别与射频电子标签、按键模块连接，用于存储学生的身份信息；显示模块，分别与射频电子标签、按键模块连接，用于显示答题信息和/或显示对应的分层信息。
在该实施例中，通过射频电子标签，可以将答题信息传输至数据分析运算装置，通过与射频电子标签连接的按键模块，可以接收学生的触控指令，以生成答题信息，通过分别与射频电子标签、按键模块连接的存储模块可以存储学生的身份信息，有利于识别出答题信息相对应的学生的身份信息，通过分别与射频电子标签、按键模块连接的显示模块，可以显示答题信息和/或显示对应的分层信息，有利于学生查看到自己的答题信息，在答题信息输入失误时及时更正，也有利于学生查看到自己的分层信息，获取对应于分层信息的复习材料、作业等，有利于循序渐进地提升自己，取得更好的发展和提高。
需要说明的是，按键模块包括但不限于一下按键，A、B、C、D、√、×、会、不会、ok、on/off，当教师提出问题或发出试题后，学生可以选择按键进行作答。
还需要说明的是，数据采集终端可以由电池供电，也可以由有线电源供电。
如图2所示，根据本发明的一个实施例的数据采集终端的界面示意图，数据采集终端可以显示对应的分层，以及A、B、C、D、√、×、会、不会、ok、on/off等按键，当教师提出问题或发出试题后，学生可以选择按键进行作答。
在上述任一项实施例中，优选地，答题信息包括数据采集终端的识别信息、学生的身份信息、题目类型、知识部分、难度系数、答题时间、答题结果、试题得分中的至少一种。
在上述任一项实施例中，优选地，分层信息按照预先设定的显示标记进行分层显示。
在该实施例中，通过分层信息按照预先设定的显示标记进行分层显示，有利于教师和学生更清晰的看到分层信息。
需要说明的是，预先设定的显示标记可以是按照掌握程度从低到高，C层显示红色，表示掌握程度较低，B层显示黄色，表示掌握程度中等，A层显示绿色，表示掌握程度较高。
如图3所示，根据本发明的一个实施例的分层信息显示装置的界面示意图，教师可以查看到对应于座位的每个学生的分层信息。
实施例2
图4示出了根据本发明的一个实施例的动态分层教学方法的流程示意图。
如图4所示，根据本发明的实施例的动态分层教学方法，包括：
S402，采集学生的答题信息；
S404，根据答题信息，按照预设区间参数，确定对应的分层信息。
在该实施例中，通过采集学生的答题信息，为分层信息的确定提供了数据依据，通过根据答题信息，按照预设区间参数，确定对应的分层信息，可以根据学生的学习表现动态及时更新分层信息，进行个性化教学，有利于实现因材施教，分层教学，使学生得到更好的发展和提高。
实施例3
图5示出了根据本发明的另一个实施例的动态分层教学方法的流程示意图。
如图5所示，根据本发明的另一个实施例的动态分层教学方法，包括：
S502，采集学生的答题信息；
S504，根据答题信息，统计每一难度系数对应的题目总数量和答对题目数量；
S506，根据难度系数、题目总数量、答对题目数量，按照第一预设公式，计算对应的知识部分掌握系数；
S508，根据知识部分掌握系数，按照第二预设公式，计算百分比排名；
S510，根据百分比排名，按照第一预设区间参数，确定对应的分层信息。
在该实施例中，通过根据答题信息，统计每一难度系数对应的题目总数量和答对题目数量，为对应的知识部分掌握系数的计算提供了数据依据，通过根据难度系数、题目总数量、答对题目数量，按照第一预设公式，计算对应的知识部分掌握系数，实现了对每一学生的某知识部分掌握系数的确定，通过根据知识部分掌握系数，按照第二预设公式，计算百分比排名，实现了对学生的某知识部分的掌握情况的排名，有利于实现对应的分层信息的确定，通过根据百分比排名，按照第一预设区间参数，确定对应的分层信息，根据学生的学习表现动态及时更新分层信息，进行个性化教学，有利于实现因材施教，分层教学，使学生得到更好的发展和提高。
其中，难度系数包括静态难度系数和/或动态难度系数。
需要说明的是，知识部分掌握系数的初始值为0，可以预设时间段进行知识部分掌握系数的归零和重新计算，更新学生的分层信息。
还需要说明的是，第一预设区间参数由分层的层数来划分确定，比如按照百分比排名由小到大依次分为三层，分别为C层、B层、A层，第一预设区间参数则为，C层对应0-50％，B层对应50％-75％，A层对应75％-100％，还可以根据实际需要进行更细致的分层。
在上述任一项实施例中，优选地，预设区间参数包括第二预设区间参数，答题信息包括试题得分，根据答题信息，按照预设区间参数，确定对应的分层信息，包括：根据答题信息，加权平均预设时间段内所有试题得分，确定平均得分；根据平均得分，按照第二预设区间参数，确定对应的分层信息。
在该实施例中，通过根据答题信息，加权平均预设时间段内所有试题得分，确定平均得分，为分层信息的确定提供了数据依据，通过根据平均得分，按照第二预设区间参数，确定对应的分层信息，根据学生的学习表现动态及时更新分层信息，进行个性化教学，有利于实现因材施教，分层教学，使学生得到更好的发展和提高。
需要说明的是，预设时间段可以是一个月、一周、或者是某知识点部分的实际教学时间，某教材章节的实际教学时间。
还需要说明的是，第二预设区间参数由分层的层数来划分确定，比如按照平均得分由小到大依次分为三层，分别为C层、B层、A层，平均得分以百分制，第二预设区间参数则为，C层对应0-50分，B层对应50-75分，A层对应75-100分。
在上述任一项实施例中，优选地，第一预设公式为
第二预设公式为
M＝A/(B-1)×100％
其中，P表征为知识部分掌握系数，fi表征为第i个难度系数的题目总数量，x1表征为第i个难度系数的题目的平均正确率，由每一难度系数对应的答对题目数量除以每一难度系数对应的题目总数量确定，M表征为百分比排名，A表征为小于当前计算的学生的知识部分掌握系数的其他学生人数，B表征为学生的总人数。
在该实施例中，通过第一预设公式确定的知识部分掌握系数的准确度较高，通过第二预设公式M＝A/(B-1)×100％确定的百分比排名准确度较高，有利于更准确的确定出分层信息。
在上述任一项实施例中，优选地，在根据答题信息，按照预设区间参数，确定对应的分层信息之前，还包括：根据答题信息，确定每一题目的动态难度系数。
在该实施例中，通过根据答题信息，确定每一题目的动态难度系数，进一步提升了分层信息的确定的准确性。
在上述任一项实施例中，优选地，答题信息包括答题结果，根据答题信息，确定每一题目的动态难度系数，包括：随机抽取预设个数的答题信息，按照第三预设公式，确定每一题目的平均正确率；确定第一预设值为最小平均正确率对应的题目的动态难度系数；确定第二预设值为最大平均正确率对应的题目的动态难度系数；根据每一题目的平均正确率，按照第四预设公式，确定每一题目对应的动态难度系数。
在该实施例中，通过随机抽取预设个数的答题信息，按照第三预设公式，确定每一题目的平均正确率，之后确定第一预设值为最小平均正确率对应的题目的动态难度系数，以及确定第二预设值为最大平均正确率对应的题目的动态难度系数，有利于确定每一题目对应的动态难度系数，通过根据每一题目的平均正确率，按照第四预设公式，确定每一题目对应的动态难度系数，实现了对每一题目的动态难度系数的确定，动态难度系数的确定与学生的实际答题信息相关联，提升了动态难度系数的确定准确性。
需要说明的是，预设个数可以为20-50个，还可以是学生总人数的一半或者三分之一。
在上述任一项实施例中，优选地，第三预设公式为
T＝(X1+X2+…+Xm)/m
第四预设公式为
K＝C-(C-D)×(Tj-Tmin)/(Tmax-Tmin)
其中，T表征为每一题目的平均正确率，Xm表征为第m个学生对每一题目的正确率，由对每一题目的答对次数除以总答题次数来确定，m表征为预设个数，K表征为动态难度系数，C表征为第二预设值，D表征为第一预设值，Tj表征为第j个题目的平均正确率，Tmin表征为最小平均正确率，Tmax表征为最大平均正确率。
在该实施例中，通过第三预设公式T＝(X1+X2+…+Xm)/m确定的每一题目的平均正确率的准确性较高，通过第四预设公式K＝C-(C-D)×(Tj-Tmin)/(Tmax-Tmin)确定的动态难度系数的准确性较高。
以上结合附图详细说明了本发明的技术方案，本发明提出了一种动态分层教学设备和一种动态分层教学方法，通过在每一座位上设多个数据采集终端来采集学生的答题信息，设数据分析运算装置，对答题信息进行解析，根据学生的学习表现动态及时更新分层信息，有利于教师进行个性化教学，有利于实现因材施教，分层教学，使学生得到更好的发展和提高。
本发明方法中的步骤可根据实际需要进行顺序调整、合并和删减。
本发明装置中的单元可根据实际需要进行合并、划分和删减。
本领域普通技术人员可以理解上述实施例的各种方法中的全部或部分步骤是可以通过程序来指令相关的硬件来完成，该程序可以存储于一计算机可读存储介质中，存储介质包括只读存储器(Read-Only Memory，ROM)、随机存储器(Random Access Memory，RAM)、可编程只读存储器(Programmable Read-only Memory，PROM)、可擦除可编程只读存储器(Erasable Programmable Read Only Memory，EPROM)、一次可编程只读存储器(One-time Programmable Read-Only Memory，OTPROM)、电子抹除式可复写只读存储器(Electrically-Erasable Programmable Read-Only Memory，EEPROM)、只读光盘(CompactDisc Read-Only Memory，CD-ROM)或其他光盘存储器、磁盘存储器、磁带存储器、或者能够用于携带或存储数据的计算机可读的任何其他介质。
在本发明中，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述的目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性；术语“多个”则指两个或两个以上，除非另有明确的限定。术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语均应做广义理解，例如，“连接”可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；“相连”可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。
以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，对于本领域的技术人员来说，本发明可以有各种更改和变化。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。
Claims (12)
1.一种动态分层教学设备，其特征在于，包括：
多个数据采集终端，分别设于每一座位上，用于采集学生的答题信息；
数据分析运算装置，与所述多个数据采集终端通讯连接，用于解析所述答题信息，确定对应的分层信息。
2.根据权利要求1所述的动态分层教学设备，还包括：
分层信息显示装置，与所述数据分析运算装置通讯连接，用于对应座位显示所述分层信息，以供教师查看。
3.根据权利要求1所述的动态分层教学设备，所述数据采集终端，包括：
射频电子标签，用于将所述答题信息传输至所述数据分析运算装置；
按键模块，与所述射频电子标签连接，用于接收学生的触控指令，以生成所述答题信息；
存储模块，分别与所述射频电子标签、所述按键模块连接，用于存储学生的身份信息；
显示模块，分别与所述射频电子标签、所述按键模块连接，用于显示所述答题信息和/或显示对应的所述分层信息。
4.根据权利要求1至3中任一项所述的动态分层教学设备，其特征在于，
所述答题信息包括所述数据采集终端的识别信息、所述学生的身份信息、题目类型、知识部分、难度系数、答题时间、答题结果、试题得分中的至少一种。
5.根据权利要求1至3中任一项所述的动态分层教学设备，其特征在于，
所述分层信息按照预先设定的显示标记进行分层显示。
6.一种动态分层教学方法，适用于如权利要求1至5中任一项所述的动态分层教学设备，其特征在于，包括：
采集学生的答题信息；
根据所述答题信息，按照预设区间参数，确定对应的分层信息。
7.根据权利要求6所述的动态分层教学方法，其特征在于，所述预设区间参数包括第一预设区间参数，所述答题信息包括静态难度系数、答题结果，所述根据所述答题信息，按照预设区间参数，确定对应的分层信息，包括：
根据所述答题信息，统计每一难度系数对应的题目总数量和答对题目数量；
根据所述难度系数、所述题目总数量、所述答对题目数量，按照第一预设公式，计算对应的知识部分掌握系数；
根据所述知识部分掌握系数，按照第二预设公式，计算百分比排名；
根据所述百分比排名，按照所述第一预设区间参数，确定对应的所述分层信息，
其中，所述难度系数包括所述静态难度系数和/或动态难度系数。
8.根据权利要求6所述的动态分层教学方法，其特征在于，所述预设区间参数包括第二预设区间参数，所述答题信息包括试题得分，所述根据所述答题信息，按照预设区间参数，确定对应的分层信息，包括：
根据所述答题信息，加权平均预设时间段内所有所述试题得分，确定平均得分；
根据所述平均得分，按照所述第二预设区间参数，确定对应的所述分层信息。
9.根据权利要求7所述的动态分层教学方法，其特征在于，
所述第一预设公式为
<mrow>
<mi>P</mi>
<mo>=</mo>
<mrow>
<mo>(</mo>
<msub>
<mi>x</mi>
<mn>1</mn>
</msub>
<msub>
<mi>f</mi>
<mn>1</mn>
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<mo>+</mo>
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<mi>x</mi>
<mn>2</mn>
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<mi>f</mi>
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<mn>...</mn>
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<mo>=</mo>
<munderover>
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<mn>1</mn>
</mrow>
<mi>n</mi>
</munderover>
<msub>
<mi>f</mi>
<mi>i</mi>
</msub>
</mrow>
所述第二预设公式为
M＝A/(B-1)×100％
其中，所述P表征为所述知识部分掌握系数，所述fi表征为第i个难度系数的题目总数量，所述x1表征为第i个难度系数的题目的平均正确率，由所述每一难度系数对应的答对题目数量除以所述每一难度系数对应的题目总数量确定，所述M表征为所述百分比排名，所述A表征为小于当前计算的学生的所述知识部分掌握系数的其他学生人数，所述B表征为所述学生的总人数。
10.根据权利要求6至9中任一项所述的动态分层教学方法，其特征在于，在所述根据所述答题信息，按照预设区间参数，确定对应的分层信息之前，还包括：
根据所述答题信息，确定每一题目的动态难度系数。
11.根据权利要求10所述的动态分层教学方法，其特征在于，所述答题信息包括答题结果，所述根据所述答题信息，确定每一题目的动态难度系数，包括：
随机抽取预设个数的所述答题信息，按照第三预设公式，确定每一题目的平均正确率；
确定第一预设值为最小平均正确率对应的题目的动态难度系数；
确定第二预设值为最大平均正确率对应的题目的动态难度系数；
根据所述每一题目的平均正确率，按照第四预设公式，确定所述每一题目对应的动态难度系数。
12.根据权利要求11所述的动态分层教学方法，其特征在于，
所述第三预设公式为
T＝(X1+X2+…+Xm)/m
所述第四预设公式为
K＝C-(C-D)×(Tj-Tmin)/(Tmax-Tmin)
其中，所述T表征为所述每一题目的平均正确率，所述Xm表征为第m个学生对每一题目的正确率，由对每一题目的答对次数除以总答题次数来确定，所述m表征为所述预设个数，所述K表征为所述动态难度系数，所述C表征为所述第二预设值，所述D表征为所述第一预设值，所述Tj表征为第j个题目的平均正确率，所述Tmin表征为所述最小平均正确率，所述Tmax表征为所述最大平均正确率。
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