CN107348688A - 一种大容量课桌 - Google Patents

Abstract

本发明涉及一种大容量课桌,属教学用具设备技术领域。该大容量课桌由课桌框架、盖板、脚踏驱动器、调节丝杆、传动杆和升降盒构成：课桌框架的前部设置有放置室；放置室后方的课桌框架内通过滑轨滑动安装有升降盒；课桌框架后部通过轴承座安装有调节丝杆；调节丝杆与升降盒螺纹连接；调节丝杆下端一侧装有传动杆，传动杆的另一端固装有传动齿轮A；传动齿轮A两侧分别设置有脚踏驱动器。该大容量课桌，结构简单、设计巧妙，不增加整体尺寸和不影响学生使用的情况下，增加了课桌的容量，而且解决了现有课桌存有的内部深处的书籍不便于拿取的问题，满足了学生使用的需要。

Description

一种大容量课桌

技术领域

本发明涉及一种大容量课桌,属教学用具设备技术领域。

背景技术

在目前国内教育体制和模式下，现有的课桌有着统一的尺寸要求，以达到整齐统一，方便室内教学使用的目的。现有的课桌一般分为敞口式、盖板式和抽屉式几种。无论使用哪种形式的课桌由于受到尺寸的限制，很难满足学生装书容量的要求。尤其是现有高中学生的课内课外书籍较多的情况下，学生不得已将书籍和其他物品堆放在课桌表面，即影响了学生视线，又减少了课桌的可用面积，不便于学生的使用，而且现有课桌还存有内部深处物品不便拿取的问题，不能满足学生使用的需要。

发明内容

本发明的目的在于：提供一种结构简单、使用方便，以解决现有课桌存有的装书容量小和取书不方便问题的大容量课桌。

本发明的技术方案是：

一种大容量课桌，它由课桌框架、盖板、脚踏驱动器、调节丝杆、传动杆和升降盒构成，其特征在于：课桌框架的前部设置有放置室，放置室的上方通过铰链活动安装有盖板；放置室后方的课桌框架内通过滑轨滑动安装有升降盒；课桌框架后部通过轴承座安装有调节丝杆；调节丝杆与升降盒螺纹连接；调节丝杆下端一侧装有传动杆，传动杆的一端通过圆锥齿轮副与调节丝杆连接；传动杆的另一端固装有传动齿轮A；传动齿轮A两侧分别设置有脚踏驱动器；各脚踏驱动器分别与传动齿轮A啮合连接。

所述的脚踏驱动器由安装板、脚踏板、复位弹簧、拨片、传动齿轮B和驱动齿轮构成；安装板上通过传动轴安装有驱动齿轮；传动轴的一端固装有传动齿轮B，传动齿轮B与传动齿轮A啮合连接，驱动齿轮一侧的安装板上铰接有脚踏板；脚踏板与安装板之间通过复位弹簧相互连接；脚踏板的上部固装有拨片，拨片与驱动齿轮间歇啮合连接。

所述的调节丝杆的顶部设置有高位限定块；升降盒下方的课桌框架上固装有低位限定块。

所述的升降盒呈侧方开口状，升降盒的中部设置有分割板。

所述的升降盒的高度大于放置室的高度。

本发明的优点在于：

该大容量课桌，结构简单、设计巧妙，采用了在现有课桌的基础上添加了升降盒的结构设计，当升降盒的上端与桌面处于同一水平面时，升降盒的下端延伸至放置室的下部，如此该课桌即在不增加整体尺寸和不影响学生使用的情况下，增加了课桌的容量。而且该大容量课桌的升降盒可实现上下移动，当需要取出升降盒内的物品时，仅需通过控制脚踏驱动器将升降盒推出桌面，而后从桌面上方取出物品即可，从而解决了现有课桌存有的内部深处的书籍不便于拿取的问题，满足了学生使用的需要。

附图说明

图1为本发明的主视结构示意图；

图2为图1中A-A的结构示意图；

图3为盖板和升降盒打开的结构示意图；

图4为图1中B处的放大结构示意图；

图5为图3中C处的放大结构示意图；

图6为本发明脚踏驱动器的结构示意图。

图中：1、课桌框架，2、盖板，3、调节丝杆，4、传动杆，5、升降盒，6、放置室，7、圆锥齿轮副，8、传动齿轮A，9、安装板，10、脚踏板，11、复位弹簧，12、拨片，13、传动齿轮B，14、驱动齿轮，15、传动轴,16、高位限定块，17、低位限定块。

具体实施方式

该大容量课桌由课桌框架1、盖板2、脚踏驱动器、调节丝杆3、传动杆4和升降盒5构成：课桌框架1的前部设置有放置室6，放置室6的上方通过铰链活动安装有盖板2；盖板2绕铰链打开时，可以将书籍或其他物品放置到放置室6中，且盖板2与放置室6的开口一致，因此学生直接可以从放置室6的上方拿取和放置物品，操作方便。

放置室6后方的课桌框架1内通过滑轨滑动安装有升降盒5；课桌框架1后部通过轴承座安装有调节丝杆3；调节丝杆3与升降盒5螺纹连接；调节丝杆3转动时可带动升降盒5上下移动。升降盒5呈侧方开口状，升降盒5的中部设置有分割板。

调节丝杆3的顶部设置有高位限定块16；当调节丝杆3带动升降盒5与高位限定块16接触时，升降盒5处于最高位置，高位限定块16会限制升降盒5的进一步上升，从而避免了升降盒5脱轨问题的发生。而且升降盒5处于最高位置时，学生可以轻易的从侧方拿取或放置物品，进而解决了现有课桌存有的内部深处物品不便拿取的问题。

升降盒5下方的课桌框架1上固装有低位限定块17。升降盒5与低位限定块17接触时处于最低位置（参见说明书附图2），此时升降盒5的上表面与盖板2的上表面处于同一平面形成桌面，方便学生在桌面上学习。

升降盒5的高度大于放置室6的高度，升降盒5处于最低位置时，升降盒5延伸至放置室6的下方，由此增加了课桌的容量。而且由于升降盒5处于课桌框架1后方，学生可将双腿放置到放置室6的下方，进而不会影响学生的使用。

调节丝杆3下端一侧装有传动杆4，传动杆4的一端通过圆锥齿轮副7与调节丝杆3连接；传动杆4的另一端固装有传动齿轮A8；传动齿轮A8两侧分别设置有脚踏驱动器；各脚踏驱动器分别与传动齿轮A8啮合连接。

脚踏驱动器由安装板9、脚踏板10、复位弹簧11、拨片12、传动齿轮B13和驱动齿轮14构成。安装板9上通过传动轴15安装有驱动齿轮14；传动轴15的一端固装有传动齿轮B13，传动齿轮B13与传动齿轮A8啮合连接。

驱动齿轮14一侧安装板9上铰接有脚踏板10；脚踏板10与安装板9之间通过复位弹簧11相互连接；脚踏板10的上部固装有拨片12，拨片12与驱动齿轮14间歇啮合连接；当脚踏板10处于自然状态时，在复位弹簧11的作用下脚踏板10处于撑开状态，脚踏板10上的拨片12与驱动齿轮14处于分离状态。

当人们踩下脚踏板10时，脚踏板10下移过程中，拨片12与驱动齿轮14的齿啮合，拨片12驱动驱动齿轮14转动一定角度，而后松开脚踏板10时，复位弹簧11将推动脚踏板10复位。当人们反复踩动脚踏板10时，脚踏板10将通过拨片12不停驱动驱动齿轮14转动，驱动齿轮14转动过程中，驱动齿轮通过传动轴15带动传动齿轮B13转动，传动齿轮B13转动过程中通过传动齿轮A8带动传动杆4转动。传动杆4转动过程中通过圆锥齿轮副7带动调节丝杆3转动。

由于传动齿轮A8两侧的脚踏驱动器的驱动齿轮14通过传动轴15带动传动齿轮B13转动的方向相反，因此两脚踏驱动器动作时通过传动杆4带动调节丝杆3转动的方向也相反，从而在使用过程中，人们可通过踩动一个脚踏驱动器控制升降盒5的上升，踩动另一个脚踏驱动器控制升降盒5的下降，进而达到控制的升降盒5升降的目的。

该大容量课桌，结构简单、设计巧妙，采用了在现有课桌的基础上添加了升降盒5的结构设计，在不增加整体尺寸和不影响学生使用的情况下，增加了课桌的容量。而且该大容量课桌的升降盒5可实现上下移动，当需要取出升降盒5内的物品时，仅需通过控制脚踏驱动器将升降盒推出桌面，而后从桌面上方取出物品即可，从而解决了现有课桌存有的内部深处的书籍不便于拿取的问题，满足了学生使用的需要。

Claims (5)

1.一种大容量课桌，它由课桌框架（1）、盖板（2）、脚踏驱动器、调节丝杆（3）、传动杆（4）和升降盒（5）构成，其特征在于：课桌框架（1）的前部设置有放置室（6），放置室（6）的上方通过铰链活动安装有盖板（2）；放置室（6）后方的课桌框架（1）内通过滑轨滑动安装有升降盒（5）；课桌框架（1）后部通过轴承座安装有调节丝杆（3）；调节丝杆（3）与升降盒（5）螺纹连接；调节丝杆（3）下端一侧装有传动杆（4），传动杆（4）的一端通过圆锥齿轮副（7）与调节丝杆（3）连接；传动杆（4）的另一端固装有传动齿轮A（8）；传动齿轮A（8）两侧分别设置有脚踏驱动器；各脚踏驱动器分别与传动齿轮A（8）啮合连接。

2.根据权利要求1所述的一种大容量课桌，其特征在于：所述的脚踏驱动器由安装板（9）、脚踏板（10）、复位弹簧（11）、拨片（12）、传动齿轮B（13）和驱动齿轮（14）构成；安装板（9）上通过传动轴（15）安装有驱动齿轮（14）；传动轴（15）的一端固装有传动齿轮B（13），传动齿轮B（13）与传动齿轮A（8）啮合连接；驱动齿轮（14）一侧安装板（9）上铰接有脚踏板（10）；脚踏板（10）与安装板（9）之间通过复位弹簧（11）相互连接；脚踏板（0）1的上部固装有拨片（12），拨片（12）与驱动齿轮（14）间歇啮合连接。

3.根据权利要求1所述的一种大容量课桌，其特征在于：所述的调节丝杆（3）的顶部设置有高位限定块（16）；升降盒（5）下方的课桌框架（1）上固装有低位限定块（17）。

4.根据权利要求1所述的一种大容量课桌，其特征在于：所述的升降盒（5）呈侧方开口状，升降盒（5）的中部设置有分割板。

5.根据权利要求4所述的一种大容量课桌，其特征在于：所述的升降盒（5）的高度大于放置室（6）的高度。