CN107221241B - 一种教学化学实验仪器 - Google Patents
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Abstract
本发明公开了一种教学化学实验仪器。包括观察筒（1），观察筒（1）的外壁上连接有制气玻璃管（2），制气玻璃管（2）经第一活塞（3）与导气管（4）的一端连接，导气管（4）另一端经第二活塞（5）与干燥管（6）连接，导气管（4）与观察筒（1）的外壁连接，导气管（4）另一端端部设有玻璃滤气塞（7）；所述的干燥管（6）上部的侧壁与验气管（8）连接，验气管（8）与观察筒（1）内的出气管（9）连接；所述的观察筒（1）底部活动连接有旋塞（10）；所述的第一活塞（3）上还设有进料部件（11）。本发明所具有结构紧凑，操作简单，环保安全，实验现象明显，适用性强和教学直观的特点。
Description
技术领域
本发明涉及教学实验仪器，特别是一种教学化学实验仪器。
背景技术
目前的化学实验仪器结构复杂，在实验时组装各部件费时费力，而且需占用较大场地，操作不便，且某些生成的气体直接排放，不环保。且目前已有的化学教学实验仪器，不能够实现用蜡烛燃烧来验证质量守恒定律的教学实验。质量守恒定律是中学化学的重要知识，历来教师只是用理论讲解蜡烛燃烧是遵循质量守恒定律的，没有用实验来证明，理论较为抽象，学生不容易理解。不仅如此，常用的化学实验一般是一个实验配套一套仪器，使用不方便，功能单一。
发明内容
本发明的目的在于，提供一种教学化学实验仪器。本发明所具有结构紧凑，操作简单，环保安全，实验现象明显，适用性强和教学直观的特点。
本发明的技术方案：一种教学化学实验仪器，包括观察筒，观察筒的外壁上连接有制气玻璃管，制气玻璃管经第一活塞与导气管的一端连接，导气管另一端经第二活塞与干燥管连接，导气管与观察筒的外壁连接，导气管另一端端部设有玻璃滤气塞；所述的干燥管上部的侧壁与验气管连接，验气管与观察筒内的出气管连接；所述的观察筒底部活动连接有旋塞；所述的第一活塞上还设有进料部件。观察筒的外壁与制气玻璃管可连接为一体。
前述的教学化学实验仪器中，所述的观察筒上还设有出气口，出气口与气体收集装置连接。
前述的教学化学实验仪器中，所述的第一活塞和第二活塞为玻璃活塞，玻璃活塞与制气玻璃管接触部位的表面为磨砂表面。
前述的教学化学实验仪器中，所述的第一活塞和第二活塞为橡胶活塞。
前述的教学化学实验仪器中，所述的旋塞的上表面还设有凸台。
前述的教学化学实验仪器中，所述的导气管包括制气端折形玻璃管，制气端折形玻璃管一端与第一活塞连接，制气端折形玻璃管另一端经橡皮管与干燥端折形玻璃管连接，干燥端折形玻璃管与第二活塞连接，干燥端折形玻璃管的端部设有玻璃滤气塞。
前述的教学化学实验仪器中，所述的验气管经橡皮管与出气管连接。
前述的教学化学实验仪器中，所述的观察筒上还连接有进料部件。
与现有技术相比，本发明在观察筒外壁上设置制气玻璃管和干燥管，再经导气管连接制气玻璃管和干燥管，干燥管经验气管与观察筒内的出气管连接；该结构将反应气导入密封的观察筒内，其结构紧凑，与普通的实验仪器相比，其结构更加紧凑。
本发明经过合理集成，在使用时，无需再组装各实验部件，操作更加方便。
本发明能将实验时产生的尾气由出气口的气体收集装置收集起来，避免尾气直接排放，更加环保安全。
本发明在旋塞的上表面还设有凸台，凸台起到隔热作用，避免实验中的火源损坏旋塞，进而使设备更加安全。
本发明的观察筒为透明结构，使反应情况更加直观，进而教学更加直观。
在做验证质量守恒定律的教学实验时，将本发明放置于电子天平上，将观察筒的出气口封住。在化学反应前后电子天平的读数不变；该实验能够让学生更加直观、明显地掌握质量守恒定律，教学更方便。
本发明还可以用于多个化学实验的教学，实验现象明显，实验结果精确，不会造成环境污染和人员中毒。比如：氯气与甲烷的取代反应实验；二氧化氮与氧气的化学平衡移动实验；氨气与氯化氢反应实验等等。因此本发明用途广泛，适用性强，有效降低了教学实验成本。
附图说明
图1是本发明的结构示意图。
附图中的标记为：1-观察筒，2-制气玻璃管，3-第一活塞，4-导气管，5-第二活塞，6-干燥管，7-玻璃滤气塞，8-验气管，9-出气管，10-旋塞，11-进料部件，12-出气口，13-凸台，14-制气端折形玻璃管，15-橡皮管，16-干燥端折形玻璃管。
具体实施方式
下面结合附图和实施例对本发明作进一步的说明，但并不作为对本发明限制的依据。
实施例。一种教学化学实验仪器，构成如图1所示，包括观察筒1，观察筒1的外壁上连接有制气玻璃管2，制气玻璃管2经第一活塞3与导气管4的一端连接，导气管4另一端经第二活塞5与干燥管6连接，导气管4与观察筒1的外壁连接，导气管4另一端端部设有玻璃滤气塞7；所述的干燥管6上部的侧壁与验气管8连接，验气管8与观察筒1内的出气管9连接；所述的观察筒1底部活动连接有旋塞10；所述的第一活塞3上还设有进料部件11。所述的进料部件为注射器。所述的旋塞10与观察筒1密封连接。
前述的观察筒1上还设有出气口12，出气口12与气体收集装置连接。气体收集装置可为气球。通过气球搜集尾气。
前述的第一活塞3和第二活塞5为玻璃活塞，玻璃活塞与制气玻璃管2接触部位的表面为磨砂表面。磨砂表面，增大摩擦，气压大时，确保活塞不会弹出。
前述的第一活塞3和第二活塞5还能为橡胶活塞。
前述的旋塞10的上表面还设有凸台13。凸台13使用防火隔热材料制成，避免蜡烛燃尽后烧坏旋塞10。
前述的导气管4包括制气端折形玻璃管14，制气端折形玻璃管14一端与第一活塞3连接，制气端折形玻璃管14另一端经橡皮管15与干燥端折形玻璃管16连接，干燥端折形玻璃管16与第二活塞5连接，干燥端折形玻璃管16的端部设有玻璃滤气塞7。
前述的验气管8经橡皮管15与出气管9连接。
前述的观察筒1上还连接有进料部件11。所述的进料部件为注射器。
以双氧水制取氧气并验证质量守恒定律为例：实验时，将二氧化锰放入制气玻璃管2中，之后由第一活塞3处的进料部件11(即注射器)注入双氧水，反应后产生的氧气经导气管4导入到干燥管6，氧气在干燥管6中被干燥剂(碱石灰)干燥，氧气再经玻璃滤气塞7、验气管8进入观察筒1内；将蜡烛点然后放在凸台13上，然后将旋塞10旋紧在观察筒1底部；放在电子天平上之后即可观察实验现象。验气管8中放入无水硫酸铜对干燥效果进行检测。
Claims (1)
1.一种教学化学实验仪器的使用方法，其特征在于：所述教学化学实验仪器包括观察筒（1），观察筒（1）的外壁上连接有制气玻璃管（2），制气玻璃管（2）经第一活塞（3）与导气管（4）的一端连接，导气管（4）另一端经第二活塞（5）与干燥管（6）连接，导气管（4）与观察筒（1）的外壁连接，导气管（4）另一端端部设有玻璃滤气塞（7）；所述的干燥管（6）上部的侧壁与验气管（8）连接，验气管（8）与观察筒 （1）内的出气管（9）连接；所述的观察筒（1）底部活动连接有旋塞（10）；所述的第一活塞（3） 上还设有进料部件（11）；所述的观察筒（1）上还设有出气口（12），出气口（12）与气体收集装置连接；所述的第一活塞（3）和第二活塞（5）为玻璃活塞，玻璃活塞与制气玻璃管（2）接触部位的表面为磨砂表面；所述的第一活塞（3）和第二活塞（5）为橡胶活塞；所述的旋塞（10）的上表面还设有凸台（13）；所述的导气管（4）包括制气端折形玻璃管（14），制气端折形玻璃管（14）一端与第一活塞（3）连接，制气端折形玻璃管（14）另一端经橡皮管（15）与干燥端折形玻璃管（16）连接，干燥端折形玻璃管（16）与第二活塞（5）连接，干燥端折形玻璃管（16）的端部设有玻璃滤气塞（7）；所述的验气管（8）经橡皮管（15）与出气管（9）连接；所述的观察筒（1）上还连接有进料部件（11）；
所述教学化学实验仪器的使用方法：用于以双氧水制取氧气并验证质量守恒定律实验，步骤为：将二氧化锰放入制气玻璃管（2）中，之后由第一活塞（3）处的进料部件（11）注入双氧水，反应后产生的氧气经导 气管（4）导入到干燥管（6），氧气在干燥管（6）中被碱石灰干燥剂干燥，氧气再经玻璃滤气塞（7）、验 气管（8）进入观察筒（1）内；将蜡烛点然后放在凸台（13）上，然后将旋塞（10）旋紧在观察筒（1）底部；放在电子天平上之后即可观察实验现象；验气管（8）中放入无水硫酸铜对干燥效果进行检测。
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