CN105844983A - 情景模拟教学实训系统 - Google Patents

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    • G09B5/00Electrically-operated educational appliances
    • G09B5/06Electrically-operated educational appliances with both visual and audible presentation of the material to be studied
    • G09B5/065Combinations of audio and video presentations, e.g. videotapes, videodiscs, television systems

Abstract

本发明公开了一种情景模拟教学实训系统;特别涉及到一种实时录制和回放的音视频系统;其特征在于:将画面采集信号接入情景模拟教学实训点评平台;通过平台进行实时画面录制;把录制画面进行虚拟打点截断并形成迷你缩略图标记点;通过硬件采集并进行软件分类,形成一个既可以用于全程回放又可以分段式回放的文件。本发明非常方便的利用了拆分技术,同时对拆分的不同段落制成目录,供消费者使用,这种技术,不点用物理分区,只是在形式上制作成了目录,既简单,又方便。

Description

情景模拟教学实训系统
技术领域
本发明的涉及一种音视频处理方法,特别涉及到一种实时录制和回放的音视频系统。
背景技术
在党校领导干部培训当中,面对应急处置事件及媒体的情景模拟会教学依旧采用传统的教学模式:由普通多媒体教学设备为主(音响、投影机等)在普通教室授予学员理论性知识,再通过改变教室桌椅的位置布局来模拟情景模拟会实际现场的座次。对于新闻发言人的发言形式和背景,是以话筒、讲台课桌等简约的设施对情景模拟会现场模拟。此套教学模式的模拟理念有着领导性意义,简约的布局相对于普通课堂有着一定的仿真度,教师可以多角度观察学员模拟情景模拟会中学员的状态与表现,以便为之做出准确详细的点评、讲解。但其缺点也不容忽视:单以目前的传统教学系统来说,其功能多样性不足,对于实际模拟需求达不到一一对应,对模拟真正的情景模拟会现场不能够多方位的进行还原与记录,缺乏真实现场的严肃性、互动性、和真实性。教师的点评与讲解不能更好地实时还原学员的当场表现,不利于学员的法律素养、心理调适、沟通协调、语言表达、应变能力的锻炼与培养。
发明内容
在目前情景模拟教学系统所显现的缺点与不足之处,要对其每个做出有效且具有针对性的方案,并使之完美融合为情景模拟教学实训系统组成的一部分。情景模拟实训室系统中应用了能够准确标记并能够实时进行回放的的情景模拟教学实训点评平台,解决了不能准确回放和找不到某个时间段的画面等等。从而大幅度提高情景模拟教学实训课程的教学互动性。形成具有多样化、选择性、全方面的情景模拟教学实训系统,从而大大提升领导干部应对新闻媒体的能力,达到实训教学的目的。
为完成上述发明目的,本发明这样实现的:一种情景模拟教学实训系统,包括建造场景模拟、新闻发言模拟、应急事件模拟,在这些情景模拟实训中进行全程录制,教师对录制的现场画面进行回放点评;其特征在于:
a.将画面采集信号接入情景模拟教学实训点评平台;
b.通过平台进行实时画面录制;
c.把录制画面进行虚拟打点截断并形成迷你缩略图标记点;
d.通过硬件采集并进行软件分类,形成一个既可以用于全程回放又可以分段式回放的文件。
上述方案的情景模拟教学实训系统与现有技术中很多视频拆分软件都不同;现有技术中的视频分段或是浏览缩略图标记都是在视频录制完成后再进行插帧完成,或是通过播放帧缩略图的方式,后期制作在播放进度条上。而本专利则是通过在制作过程中已经进行了缩略图的标记,同时该标记不单是标记进度,同时也是分段,分段的标记对于现有技术中,这一点是做不到的,现在技术中,只能做到,在播放完整视时,通过进度标条进行随即指示,然后选择,无法直接将这些缩略提取,并生在独立的段落。
对上述技术方案作进一步的改进,所述的c步中虚拟打点的截的方法是:
A、实时录制自动每隔一段时间打点标记截断,在打点的那一刻标记的缩略图形成内部文件并显示在进度条右上方;
B、以h264+ac3 的编码格式混装形式构成;
C、码率低,体积小,形成固定的关键帧间隔标记;
D、标记完成后进行图像采集形成小型缩略图画面;
E、视频文件中会存有所有的同步帧,这个同步帧也有可能是这个同步帧数组中第2、3个帧,通过计算找到这几个同步帧最靠近打点时的第一个同步帧;
F、通过帧数的多少及位置显示该视频的地址和大小。
本方案在一个整体视频的基础上进行分段,实现整体视频物理上不拆分,而在形式上分开,同时给使用者的感觉却是在物理上拆分了,由此,既保持了视频的整体完整性,又不防碍老师们分段点评。起到一举两得的效果。
对上述技术方案作进一步的改进和细化,所述的每段视频根据需要产生一个播放子文件,该播放子文件记录记录原始视频的播放起始地址和完结地址,众多的播放子文件生成一个完整的播放目录。
该方案非常方便的利用了拆分技术,同时对拆分的不同段落制成目录,供消费者使用,这种技术,不点用物理分区,只是在形式上制作成了目录,既简单,又方便。
对上述技术方案作进一步的改进,所述的每段视频根据生产一个播放子文件,该播放子文件记录记录原始视频的播放起始地址和完结地址,众多的播放子文件生成一个完整的播放目录。所播放子文件可在同一设备中变换位置,或被复治移动。所述的播放子文件可随主文件一同被移植至不同的设备。
为方便起见,该生成的文件必须支持,移动与复制,而这种移动与复制,在物理上仅,只占用了几KB的空间,对于从而节省了空间。
具体实施方式
为了更进一步的阐述本发明专利的优点,下面作进一步的说明:
一种情景模拟教学实训系统,包括建造场景模拟、新闻发言模拟、应急事件模拟,在这些情景模拟实训中进行全程录制,教师对录制的现场画面进行回放点评;
1)将画面采集信号接入情景模拟教学实训点评平台;
2)通过平台进行实时画面录制;
3)把录制画面进行虚拟打点截断并形成迷你缩略图标记点;
4)虚拟打点的截的方法是:
A、实时录制自动每隔一段时间打点标记截断,在打点的那一刻标记的缩略图形成内部文件并显示在进度条右上方;
B、以h264+ac3的编码格式混装形式构成;
C、码率低,体积小,形成固定的关键帧间隔标记;
D、标记完成后进行图像采集形成小型缩略图画面;
E、视频文件中会存有所有的同步帧,这个同步帧也有可能是这个同步帧数组中第2、3个帧,通过计算找到这几个同步帧最靠近打点时的第一个同步帧;
F、通过帧数的多少及位置显示该视频的地址和大小。
5)通过硬件采集并进行软件分类,形成一个既可以用于全程回放又可以分段式回放的文件。
可以将每段视频根据生产一个播放子文件,该播放子文件记录记录原始视频的播放起始地址和完结地址,众多的播放子文件生成一个完整的播放目录。所播放子文件可在同一设备中变换位置,或被复治移动。播放子文件也可随主文件一同被移植至不同的设备。
在现代情景模拟教学实训系统中包括建造场景模拟、新闻发言模拟、应急事件模拟等情景模拟教学实训内容。这些情景模拟实训都是进行全程录制的,教师可以对录制的现场画面进行回放,然而在整个教学过程中常常存在教师找不到某个时间段,或者对某个人的发言不能进行准确回放,从而影响课程进度,也影响整个情景模拟教学实训的质量。
我方情景模拟实训室系统中应用了能够准确标记并能够实时进行回放的的情景模拟教学实训点评平台,解决了不能准确回放和找不到某个时间段的画面等等。从而大幅度提高情景模拟教学实训课程的教学互动性。
最终软件形成后;
A、经过实时采集进行软件内部分类;
B、硬件采集包括视频流及音频流,期间可以分开形成两类格式,也可以形成一个文件;
C、开如后,会自动换封装到指定原文件夹,产生一个整体文件;
D、在情景模拟平台上播放的时候产生多段标记打点的一段段小文件流;
E、当点击结束的时候整个文件段结束标记及分类;
F、可进行文件流复制不损伤源文件质量。
E、教师可点击标记点即可实现准确回放。
在目前情景模拟教学系统所显现的缺点与不足之处,要对其每个做出有效且具有针对性的方案,并使之完美融合为情景模拟教学实训系统组成的一部分。形成具有多样化、选择性、全方面的情景模拟教学实训系统,从而大大提升领导干部应对新闻媒体的能力,达到实训教学的目的。
通过将大的情景模拟教学实训系统框架细化,按照对应的问题一一划分系统板块,使个个系统发挥其能,专业化的针对传统系统的不足。之后融合所有系统板块统一集中控制,分析对应的系统关系使之将每个系统紧密相连,虽为多个板块,却达到团队效应,效益递增缺一不可的完整化效果。改进后的教学实训系统包含大屏互动显示子系统、高清摄像子系统、会议发言子系统、音频扩声子系统、舞台灯光子系统、流媒体录播子系统、中央控制系统、新闻媒体回放点评教学子系统及情景模拟场景装修等九个系统模块,使之每个模块都有独立的运作空间,对于传统教学系统的漏洞具有针对性的填补与增益。

Claims (5)

1.一种情景模拟教学实训系统,包括建造场景模拟、新闻发言模拟、应急事件模拟,在这些情景模拟实训中进行全程录制,教师对录制的现场画面进行回放点评;其特征在于:
A、将画面采集信号接入情景模拟教学实训点评平台;
B、通过平台进行实时画面录制;
C、把录制画面进行虚拟打点截断并形成迷你缩略图标记点;
D、通过硬件采集并进行软件分类,形成一个既可以用于全程回放又可以分段式回放的文件。
2.根据权利要求1所述的一种情景模拟教学实训系统,其特征在于:所述的c步中虚拟打点的截的方法是:
A、实时录制自动每隔一段时间打点标记截断,在打点的那一刻标记的缩略图形成内部文件并显示在进度条右上方;
B、以h264+ac3 的编码格式混装形式构成;
C、码率低,体积小,形成固定的关键帧间隔标记;
D、标记完成后进行图像采集形成小型缩略图画面;
E、视频文件中会存有所有的同步帧,这个同步帧也有可能是这个同步帧数组中第2、3个帧,通过计算找到这几个同步帧最靠近打点时的第一个同步帧;
F、通过帧数的多少及位置显示该视频的地址和大小。
3.根据权利要求1所述的一种情景模拟教学实训系统,其特征在于:所述的每段视频根据生产一个播放子文件,该播放子文件记录记录原始视频的播放起始地址和完结地址,众多的播放子文件生成一个完整的播放目录。
4.根据权利要求3所述的一种情景模拟教学实训系统,其特征在于:所播放子文件可在同一设备中变换位置,或被复治移动。
5.根据权利要求3所述的一种情景模拟教学实训系统,其特征在于:所述的播放子文件可随主文件一同被移植至不同的设备。
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