CN104574240A - 一种任务分配驱动的教学管理方法 - Google Patents
一种任务分配驱动的教学管理方法 Download PDFInfo
- Publication number
- CN104574240A CN104574240A CN201510005563.4A CN201510005563A CN104574240A CN 104574240 A CN104574240 A CN 104574240A CN 201510005563 A CN201510005563 A CN 201510005563A CN 104574240 A CN104574240 A CN 104574240A
- Authority
- CN
- China
- Prior art keywords
- task
- management platform
- tasks
- instruction management
- talent
- Prior art date
- Legal status (The legal status is an assumption and is not a legal conclusion. Google has not performed a legal analysis and makes no representation as to the accuracy of the status listed.)
- Pending
Links
- 238000007726 management method Methods 0.000 title claims abstract description 42
- 238000000034 method Methods 0.000 claims description 15
- 238000012795 verification Methods 0.000 claims description 9
- 238000011835 investigation Methods 0.000 claims description 8
- 238000004445 quantitative analysis Methods 0.000 claims description 6
- 238000007670 refining Methods 0.000 claims description 6
- 230000001755 vocal effect Effects 0.000 claims description 6
- 230000003203 everyday effect Effects 0.000 claims description 5
- 238000012550 audit Methods 0.000 claims description 4
- 230000002153 concerted effect Effects 0.000 claims description 4
- 238000009472 formulation Methods 0.000 claims description 4
- 239000000203 mixture Substances 0.000 claims description 4
- 210000003205 muscle Anatomy 0.000 claims description 4
- 238000004458 analytical method Methods 0.000 claims description 3
- 238000010586 diagram Methods 0.000 claims description 3
- 238000011002 quantification Methods 0.000 claims description 3
- 238000012360 testing method Methods 0.000 description 10
- 238000012549 training Methods 0.000 description 10
- 238000011161 development Methods 0.000 description 6
- 238000005516 engineering process Methods 0.000 description 4
- 230000000977 initiatory effect Effects 0.000 description 3
- 230000008569 process Effects 0.000 description 3
- 238000012545 processing Methods 0.000 description 3
- 238000007405 data analysis Methods 0.000 description 2
- 230000006872 improvement Effects 0.000 description 2
- 230000004044 response Effects 0.000 description 2
- 235000019892 Stellar Nutrition 0.000 description 1
- 230000006978 adaptation Effects 0.000 description 1
- 230000003542 behavioural effect Effects 0.000 description 1
- 230000009286 beneficial effect Effects 0.000 description 1
- 230000002457 bidirectional effect Effects 0.000 description 1
- 230000005540 biological transmission Effects 0.000 description 1
- 230000008859 change Effects 0.000 description 1
- 230000019771 cognition Effects 0.000 description 1
- 230000001186 cumulative effect Effects 0.000 description 1
- 230000002354 daily effect Effects 0.000 description 1
- 238000000354 decomposition reaction Methods 0.000 description 1
- 230000000694 effects Effects 0.000 description 1
- 238000007689 inspection Methods 0.000 description 1
- 230000010354 integration Effects 0.000 description 1
- 239000000463 material Substances 0.000 description 1
- 238000012986 modification Methods 0.000 description 1
- 230000004048 modification Effects 0.000 description 1
- 238000013439 planning Methods 0.000 description 1
- 230000003252 repetitive effect Effects 0.000 description 1
- 238000011160 research Methods 0.000 description 1
- 238000012552 review Methods 0.000 description 1
- 238000004088 simulation Methods 0.000 description 1
- 230000001960 triggered effect Effects 0.000 description 1
- 238000012800 visualization Methods 0.000 description 1
Classifications
-
- G—PHYSICS
- G06—COMPUTING; CALCULATING OR COUNTING
- G06Q—INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY [ICT] SPECIALLY ADAPTED FOR ADMINISTRATIVE, COMMERCIAL, FINANCIAL, MANAGERIAL OR SUPERVISORY PURPOSES; SYSTEMS OR METHODS SPECIALLY ADAPTED FOR ADMINISTRATIVE, COMMERCIAL, FINANCIAL, MANAGERIAL OR SUPERVISORY PURPOSES, NOT OTHERWISE PROVIDED FOR
- G06Q50/00—Information and communication technology [ICT] specially adapted for implementation of business processes of specific business sectors, e.g. utilities or tourism
- G06Q50/10—Services
- G06Q50/20—Education
Landscapes
- Business, Economics & Management (AREA)
- Tourism & Hospitality (AREA)
- Engineering & Computer Science (AREA)
- Human Resources & Organizations (AREA)
- Primary Health Care (AREA)
- Health & Medical Sciences (AREA)
- Economics (AREA)
- General Health & Medical Sciences (AREA)
- Educational Administration (AREA)
- Marketing (AREA)
- Educational Technology (AREA)
- Strategic Management (AREA)
- Physics & Mathematics (AREA)
- General Business, Economics & Management (AREA)
- General Physics & Mathematics (AREA)
- Theoretical Computer Science (AREA)
- Management, Administration, Business Operations System, And Electronic Commerce (AREA)
Abstract
一种任务分配驱动的教学管理方法，包括步骤：步骤S1，获取人才需求；步骤S2，根据人才需求制定学习任务；步骤S3，将制定的学习任务发布至教学管理平台；步骤S4，任务人在教学管理平台上承接学习任务；步骤S5，任务人完成学习任务后，在教学管理平台上进行提交；步骤S6，教学管理平台对任务的完成情况进行审核，能够使学生明确的知道自己喜欢学什么、适合学什么以及能够学什么，而这种为了企业需求去学习，为了更急需的社会人才储备去学习的方式，让大多数这样学生们，从一开始就被迫的选择了自己未来。
Description
技术领域
本发明涉及教学管理领域，尤其涉及一种任务分配驱动的教学管理方法。
背景技术
当今社会，大学生专业对口就业问题难，企业人才缺口大，大学毕业需要再花钱读培训班等等现象突出。教育是培养新生一代，培养国家事业继承人的过程，因此教育培养的人才就必须适合社会之需，面向社会，面向市场。我国普通高校的教育模式大多数是注重理论教学而轻视实践甚至无实践，教学内容死板，没有培养学生动手能力以及进行全面素质教育，培养的人才的很难适应当前社会的高速发展，中国大学的教学应用型改革任务艰巨。
目前，也有不少各类大中专院校，特别是民办职业教育院校，通过对我国传统教育的反思，对新教育模式的不断摸索，逐步形成不同于传统教育的教育模式。在对学生进行技能培养的同时，也对学生进行素质教育，采用“七分实践，三分理论”的教育模式，以学生为中心，因材施教，采用校企合作模式，培养出社会之需的复合型人才。因此不少校企通过互联网相互协作，共建了一些用于沟通、培训、管理等的培养系统，来实现双向信息传递，对学生进行针对性的学习指导、专业技能培训以及跟踪学习进度等。
这样虽然在一定程度上改善了传统的填鸭式的教育模式，但是这些看似针对企业需求的教学模式仍然以学生被动接受为主，大多数学生对于自己未来职业发展还处于迷茫阶段，不知道自己喜欢学什么、适合学什么以及能够学什么，同时老师也无法对教学的质量和成果进行量化分析。
发明内容
为了解决上述技术问题本发明提供一种任务分配驱动的教学管理方法，能够使老师能够对教学的质量和成果进行量化分析。
本发明提供一种任务分配驱动的教学管理方法，包括步骤：
一种任务分配驱动的教学管理方法，包括步骤：
步骤S1，获取人才需求。
步骤S2，根据人才需求制定学习任务。
步骤S3，将制定的学习任务发布至教学管理平台。
步骤S4，任务人在教学管理平台上承接学习任务。
步骤S5，任务人完成学习任务后，在教学管理平台上进行提交。
步骤S6，教学管理平台对任务的完成情况进行审核。
步骤S7，根据审核结果生成量化分析图表。
进一步地，步骤S1中，从企业提供的人才需求获取人才需求。
进一步地，所述学习任务包括：职场入门，职场试炼，职场提升和职场挑战中的至少一种。
进一步地，任务人在承接学习任务之前，所述教学管理平台对任务人进行在线调查，并根据调查结果向任务人推荐任务。
进一步地，所述任务的类型包括：个人任务，团队任务，日常任务，竞技任务和其它任务中的至少一种。
进一步地，所述任务包括从低至高的五个难度等级。
进一步地，所述任务的难度包括以下至少一种维度：体力值，智力值，沟通力，创造力，工具使用和标准时长；所述任务的奖励包括：学习币和经验值中的至少一种。
进一步地，步骤S6中，所述审核包括教学管理平台自动审核和人工审核中的至少一种。
进一步地，步骤S7中，所述量化分析图表包括明细图表，职业成长轨迹图表和职业匹配度说明图表中的至少一种。
进一步地，所述教学管理平台将任务内容存储在数据库中，任务发布者和任务人通过Web浏览器访问所述教学管理平台。
本发明的有益效果是，一种任务分配驱动的教学管理方法，能够使老师能够对教学的质量和成果进行量化分析。
附图说明
图1是本发明的在任务分配驱动的教学管理方法的处理流程图。
具体实施方式
为使本发明的目的、技术方案和优点更加清楚明了，下面结合具体实施方式并参照附图，对本发明进一步详细说明。应该理解，这些描述只是示例性的，而并非要限制本发明的范围。此外，在以下说明中，省略了对公知结构和技术的描述，以避免不必要地混淆本发明的概念。
如图1所示，本发明的任务分配驱动的教学管理方法，包括步骤：
步骤S1，获取人才需求。
步骤S2，根据人才需求制定学习任务。
步骤S3，将制定的学习任务发布至教学管理平台。
步骤S4，任务人在教学管理平台上承接学习任务。
步骤S5，任务人完成学习任务后，在教学管理平台上进行提交。
步骤S6，教学管理平台对任务的完成情况进行审核。
步骤S7，根据审核结果生成量化分析图表。
进一步地，步骤S1中，从企业提供的人才需求获取人才需求。
进一步地，所述学习任务包括：职场入门，职场试炼，职场提升和职场挑战中的至少一种。
进一步地，任务人在承接学习任务之前，所述教学管理平台对任务人进行在线调查，并根据调查结果向任务人推荐任务。
进一步地，所述任务的类型包括：个人任务，团队任务，日常任务，竞技任务和其它任务中的至少一种。
进一步地，所述任务包括从低至高的五个难度等级。
进一步地，所述任务的难度包括以下至少一种维度：体力值，智力值，沟通力，创造力，工具使用和标准时长；所述任务的奖励包括：学习币和经验值中的至少一种。
进一步地，步骤S6中，所述审核包括教学管理平台自动审核和人工审核中的至少一种。
进一步地，步骤S7中，所述量化分析图表包括明细图表，职业成长轨迹图表和职业匹配度说明图表中的至少一种。
进一步地，所述教学管理平台将任务内容存储在数据库中，任务发布者和任务人通过Web浏览器访问所述教学管理平台。
实施例
学校老师(教育专家团队)对企业提供的人才需求进行分解，进行学习任务的分解和制定；
技术工程师将已分解的任务编写进平台任务定制模块中；
老师通过管理后台在平台中进行可视化任务定制，并发布到平台上；
学生根据自己的兴趣和职业方向承接各种任务进行学习并完成提交；
系统自动审核或学校老师手工审核；
学生获得奖励提升(学习币(可兑换学分，礼品，学习材料，荣誉等)；
系统、学校/老师获取数据进行分析，产生各种明细图表、职业成长轨迹、职业匹配度说明等。
任务阶段：
1)职场入门：学习理念，职场观念，职场礼仪，职业规划等等基本职场文化素质阶段。
2)职场试炼：各种基础知识，技能，实际操作能力等实际应用能力的最核心阶段。
3)职场提升：根据个人兴趣进行学习提升，研究学习相对复杂的知识、技能的阶段。
4)职场挑战：各种竞技，大赛，社会任务等。
学生通过平台门户登陆平台内，首先完善自己的个人信息，本平台对于首次登陆的学生提供一个全面的职业发展倾向调查，该调查通过一系列的问题引导学生的职业发展方向，最终通过学生所表现的意愿推荐适合学生的职业，学生也可以根据自己的主观意愿自由选择职业。
学生选择完职业后，系统会自动推荐一些入门级的任务让学生适应该系统并且初步了解职场知识，我们称之为前文提到的职场入门阶段；经过这个阶段的任务完成过程与学习，学生初步了解了职场的概念和要求，逐步进入了职业试炼阶段，学生可以根据自己的职业选择和兴趣所向选择合适的任务承接执行；根据学生认知度和学习的层次，我们将任务设定为从简单到复杂，从单人任务到团队任务等，逐步引导学生从职场试炼走向职场提升阶段，甚至职场挑战阶段。
任务类型：
按职场中涉及到的各种任职技能或要求进行分类，以便学生按照自己的兴趣选择适合的职业发展方向。如：管理类、行政类、人事类、销售类、技术类等等
任务性质：
1)个人任务：可以个人独自完成的任务，可以自学或独自跟老师学习，培养学生理论学习或者独立学习的能力。
2)团队任务：必须组队，如双人，三人，五人，10人，20人，40人等等的团队合作完成的任务，培养学生的团队组建，团队协调，分工合作和综合能力协助能力。
3)日常任务：每日可进行的任务，用于一些具备必须重复操作的任务，用于培养学生的坚持和日常考核任务。
4)竞技任务：多是实战任务，和企业的真正人才需求结合，可以由企业来发布，培养学生的实训实战能力，经过此类任务锻炼，可以被企业直接选拔，减少企业面试和入职培养的工作量。
5)其他任务。
(任务可以有单个任务，系列任务，根据各自不同，进行奖励的配置。)
任务难度：
分5个星等级，根据难易程度，给予的奖励可不同。
任务技能点：(任务难度的具体体现)
1)体力值：该任务可能消耗的体力劳动范围和要求
2)智力值：该任务可能消耗的脑力劳动范围和要求
3)沟通力：该任务可能需要的交际能力范围和要求
4)创造力：该任务可能需要的开放思维能力范围和要求
5)工具使用：该任务可能涉及的工具使用熟练度范围和要求
6)标准时长：该任务可能完成的标准时间范围和要求
任务奖励：
学习币：可用于兑换现金、礼品、学习资料、荣誉等
经验值:用以记录学生的成长轨迹
任务执行与结果审核：
任务执行可分为在线执行和线下执行两种。
在线执行方式：学生可以通过系统提供的在线问答卷或模拟测试等方式检验任务完成的效果。
线下执行方式：学生将任务完成的结果以证据图片的方式上传到系统。
针对任务结果的审核，分为系统自动审核和学校(老师等教育专家团队)人工审核。通过审核的任务，系统会自动按照审核结果和意见给予对应的奖励。
最后是分析考核，通过一系列的任务教学，根据系统记录的学生完成各种任务的行为数据分析，可以给出学生综合的，各个指标的反馈打分，如：学生综合成绩：可分理论分，职业素养分，响应速度，某种技术能力，任务经验累积，任务时长累积，团队协调能力，文档能力，汇报能力，与老师的关系，企业项目任务满意度评分等等，可以产生各种明细图表、职业成长轨迹、职业匹配度说明，协助学生找到最适合自己的职业数据，协助企业找到最适合自己的人才。
下面以编程任务为例，说明系统任务分解的处理过程。
1.任务分解者通过浏览器向应用服务器请求任务分解页面；
2.应用服务器解析请求后，向DB(数据库)请求相关数据；
3.DB返回应用服务器请求数据；
4.应用服务器根据DB返回数据生成任务分解页面并返回任务分解者；
5.任务分解者通过浏览器上传编程任务详细说明书到应用服务器；
6.应用服务器将文件名及保存路径存储到DB；
7.DB存储完成；
8.应用服务器向发起文件服务器写任务详细说明书文件请求；
9.文件服务器写文件完成，双方断开连接；
10.应用服务器返回浏览器上传文件成功；
11.任务分解者通过浏览器上传测试用例文件到应用服务器；
12.应用服务器将文件名及保存路径存储到DB；
13.DB存储完成；
14.应用服务器向发起文件服务器写测试用例文件请求；
15.文件服务器写文件完成，双方断开连接；
16.应用服务器返回浏览器上传文件成功；
17.任务分解通过浏览器提交任务其他信息，如任务简介，分值，难度等；
18.应用服务器接受到消息后，将相关信息存储到DB服务器；
19.DB服务器返回保存成功；
20.应用服务器返回处理完成页面；
上述第5、6步，第7、8步之间无强制顺序要求，也可以在上述第9步之后，触发两个上传文件处理。
下面以完成编程任务为例，说明执行系统任务的处理过程。
1.任务执行者通过浏览器向应用服务器请求任务执行页面；
2.应用服务器解析请求后，向DB请求相关数据；
3.DB返回应用服务器请求数据；
4.应用服务器根据DB返回数据生成任务执行页面并返回任务执行者；
5.任务执行者通过浏览器从文件服务器获取编程任务详细说明书；
6.文件服务器写文件完成，双方断开连接；
7.任务执行者通过浏览器上传程序源代码到应用服务器；
8.应用服务器将文件名及保存路径存储到DB；
9.DB存储完成；
10.应用服务器向发起文件服务器写程序源代码文件请求；
11.文件服务器写文件完成，双方断开连接；
12.应用服务器返回浏览器上传文件成功；
13.任务分解通过浏览器提交任务请求；
14.应用服务器接受到消息后，将相关信息，如完成时间等，存储到DB服务器；
15.DB服务器返回保存成功；
16.应用服务器返回提交成功页面；
17.应用服务器通知Test Server从文件服务器获取相应的程序源代码、测试用例文件；
18.Test Server返回任务开始执行响应；
19.Test Server向文件服务器发起读取文件请求；
20.文件服务器传送文件完成，双方断开连接；
21.Test Server编译源代码、运行程序，执行测试用例，判断相应结果；
22.Test Server将结果通知应用服务器；
23.应用服务器将结果保存到DB；
24.DB返回保存成功；
25.任务执行者通过浏览器查询执行结果；
26.应用服务器返回查询结果。
应当理解的是，本发明的上述具体实施方式仅仅用于示例性说明或解释本发明的原理，而不构成对本发明的限制。因此，在不偏离本发明的精神和范围的情况下所做的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。此外，本发明所附权利要求旨在涵盖落入所附权利要求范围和边界、或者这种范围和边界的等同形式内的全部变化和修改例。
Claims (10)
1.一种任务分配驱动的教学管理方法，其特征在于，包括步骤：
步骤S1，获取人才需求；
步骤S2，根据人才需求制定学习任务；
步骤S3，将制定的学习任务发布至教学管理平台；
步骤S4，任务人在教学管理平台上承接学习任务；
步骤S5，任务人完成学习任务后，在教学管理平台上进行提交；
步骤S6，教学管理平台对任务的完成情况进行审核；
步骤S7，根据审核结果生成量化分析图表。
2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，步骤S1中，从企业提供的人才需求获取人才需求。
3.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述学习任务包括：职场入门，职场试炼，职场提升和职场挑战中的至少一种。
4.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，任务人在承接学习任务之前，所述教学管理平台对任务人进行在线调查，并根据调查结果向任务人推荐任务。
5.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述任务的类型包括：个人任务，团队任务，日常任务，竞技任务和其它任务中的至少一种。
6.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述任务包括从低至高的五个难度等级。
7.根据权利要求6所述的方法，其特征在于，所述任务的难度包括以下至少一种维度：体力值，智力值，沟通力，创造力，工具使用和标准时长；所述任务的奖励包括：学习币和经验值中的至少一种。
8.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，步骤S6中，所述审核包括教学管理平台自动审核和人工审核中的至少一种。
9.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，步骤S7中，所述量化分析图表包括明细图表，职业成长轨迹图表和职业匹配度说明图表中的至少一种。
10.根据权利要求1至9任意一项所述的方法，其特征在于，所述教学管理平台将任务内容存储在数据库中，任务发布者和任务人通过Web浏览器访问所述教学管理平台。
Priority Applications (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| CN201510005563.4A CN104574240A (zh) | 2015-01-06 | 2015-01-06 | 一种任务分配驱动的教学管理方法 |
Applications Claiming Priority (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| CN201510005563.4A CN104574240A (zh) | 2015-01-06 | 2015-01-06 | 一种任务分配驱动的教学管理方法 |
Publications (1)
| Publication Number | Publication Date |
|---|---|
| CN104574240A true CN104574240A (zh) | 2015-04-29 |
Family
ID=53090230
Family Applications (1)
| Application Number | Title | Priority Date | Filing Date |
|---|---|---|---|
| CN201510005563.4A Pending CN104574240A (zh) | 2015-01-06 | 2015-01-06 | 一种任务分配驱动的教学管理方法 |
Country Status (1)
| Country | Link |
|---|---|
| CN (1) | CN104574240A (zh) |
Cited By (5)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| CN105096675A (zh) * | 2015-09-15 | 2015-11-25 | 魏良磊 | 一种基于游戏任务式的主动学习系统及学习方法 |
| WO2017152532A1 (zh) * | 2016-03-09 | 2017-09-14 | 深圳大学 | 一种基于认知模型的计算思维训练方法及装置 |
| CN109308824A (zh) * | 2018-11-01 | 2019-02-05 | 湖北民族学院 | 基于虚拟现实情境交互学习的统计学教学管理系统及方法 |
| CN109754156A (zh) * | 2018-11-29 | 2019-05-14 | 国政通科技有限公司 | 一种基于物联网的工作考核方法及系统 |
| CN110188270A (zh) * | 2019-05-26 | 2019-08-30 | 韶关市启之信息技术有限公司 | 一种基于熟悉环境协助用户学习编程的方法 |
Citations (6)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| WO2007033092A2 (en) * | 2005-09-12 | 2007-03-22 | Dittrich William A | Virtual oral recitation examination apparatus, system and method |
| CN101470861A (zh) * | 2007-12-27 | 2009-07-01 | 华迪计算机集团有限公司 | 基于gb/t19487的岗位模型建设系统及方法 |
| CN202134015U (zh) * | 2011-07-07 | 2012-02-01 | 陕西新北邦高科技开发有限公司 | 职业素质教育实训系统平台 |
| CN103489050A (zh) * | 2012-06-11 | 2014-01-01 | 上海如获企业管理咨询有限公司 | 基于学习路径图的学习活动管理系统 |
| US20140278657A1 (en) * | 2013-03-15 | 2014-09-18 | Microsoft Corporation | Hiring, routing, fusing and paying for crowdsourcing contributions |
| US20140278687A1 (en) * | 2013-03-15 | 2014-09-18 | Gridglo Llc | System and Method for Optimizing A Demand Response Event |
-
2015
- 2015-01-06 CN CN201510005563.4A patent/CN104574240A/zh active Pending
Patent Citations (6)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| WO2007033092A2 (en) * | 2005-09-12 | 2007-03-22 | Dittrich William A | Virtual oral recitation examination apparatus, system and method |
| CN101470861A (zh) * | 2007-12-27 | 2009-07-01 | 华迪计算机集团有限公司 | 基于gb/t19487的岗位模型建设系统及方法 |
| CN202134015U (zh) * | 2011-07-07 | 2012-02-01 | 陕西新北邦高科技开发有限公司 | 职业素质教育实训系统平台 |
| CN103489050A (zh) * | 2012-06-11 | 2014-01-01 | 上海如获企业管理咨询有限公司 | 基于学习路径图的学习活动管理系统 |
| US20140278657A1 (en) * | 2013-03-15 | 2014-09-18 | Microsoft Corporation | Hiring, routing, fusing and paying for crowdsourcing contributions |
| US20140278687A1 (en) * | 2013-03-15 | 2014-09-18 | Gridglo Llc | System and Method for Optimizing A Demand Response Event |
Non-Patent Citations (3)
| Title |
|---|
| 张俊花: "基于沉浸理论的小学数学教育游戏设计研究", 《中国优秀硕士学位论文全文数据库 社会科学Ⅱ辑》 * |
| 梁成艾: "职业教育‘项目主题式’课程与教学模式研究", 《中国博士学位论文全文数据库 社会科学Ⅱ辑 》 * |
| 许镭: "高职任务驱动型自主学习网络教学平台的设计与实现", 《中国优秀硕士学位论文全文数据库 信息科技辑》 * |
Cited By (5)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| CN105096675A (zh) * | 2015-09-15 | 2015-11-25 | 魏良磊 | 一种基于游戏任务式的主动学习系统及学习方法 |
| WO2017152532A1 (zh) * | 2016-03-09 | 2017-09-14 | 深圳大学 | 一种基于认知模型的计算思维训练方法及装置 |
| CN109308824A (zh) * | 2018-11-01 | 2019-02-05 | 湖北民族学院 | 基于虚拟现实情境交互学习的统计学教学管理系统及方法 |
| CN109754156A (zh) * | 2018-11-29 | 2019-05-14 | 国政通科技有限公司 | 一种基于物联网的工作考核方法及系统 |
| CN110188270A (zh) * | 2019-05-26 | 2019-08-30 | 韶关市启之信息技术有限公司 | 一种基于熟悉环境协助用户学习编程的方法 |
Similar Documents
| Publication | Publication Date | Title |
|---|---|---|
| Avery et al. | Developing effective STEM professional development programs. | |
| Murphy | Restructuring schools: Capturing and assessing the phenomena. | |
| Wakefield et al. | Traits, skills, & competencies aligned with workplace demands: What today's instructional designers need to master | |
| CN104574240A (zh) | 一种任务分配驱动的教学管理方法 | |
| Pearson | Finding Common Ground: Service-Learning and Education Reform. A Survey of 28 Leading School Reform Models. | |
| Arnold | Problem-based learning and community engagement: A service-learning project with social pedagogues | |
| North et al. | Developing a platform for using game-based learning in vocational education and training | |
| Strehle et al. | Narratives of collaboration: Inquiring into technology integration in teacher education | |
| Jaipal et al. | Expanding the practice-based taxonomy of characteristics of TPACK | |
| Saterbak et al. | Client-based projects in freshman design | |
| Zaki et al. | The Role of Nurturing Technopreneurship Education and Building University Students' Entrepreneurial Mindsets and Skill Sets in Fostering Digital Innovation and Augmenting the Tech Start-Up Ecosystem in Bahrain | |
| Worthington | Digital teaching in higher education: Designing E-learning for international students of technology, innovation and the environment | |
| Cottone et al. | Evaluating the apt epistemic processes of data literacy in elementary school students | |
| Ayeni et al. | Technopreneurship Education, Occupational Counselling, and Sustainable Development in Nigeria | |
| Appel et al. | Disciplinary explorations of sustainable development in higher education | |
| KELLEY et al. | Comprehensive leadership development: A portrait of programs | |
| Boahin | Competency-Based Training (CBT) in higher education: Towards an implementation in Ghanaian polytechnics | |
| Hill | Common formative assessments developed through professional learning communities (PLCs): A case study to analyze the alignment of curriculum, assessment, and instruction in a math PLC at a Title I middle school in the Southern United States | |
| Kruty et al. | Implementation of Innovative Educational Technologies in the Training of Specialists in Pedagogy and Psychology (European Experience) | |
| Nabiyeva et al. | Pedagogical conditions of university students professional core competencies formation in the process of humanitarian training | |
| Brandt et al. | Insights for entrepreneurship education from Finnish startups | |
| An et al. | How does lesson study promote district education reform?–A case study of a district in Shanghai | |
| Mäkelä et al. | The Finnish Product Development Teachers’ Perceptions of their Pedagogical Content Knowledge in Higher Education | |
| Achach-Sonda et al. | Linking Teacher Leadership to Instruction and Student Learning: A Systematic Review | |
| Khamidullaevna et al. | Methodology of Formation of students' Professional Competence Based on Innovative Approach |
Legal Events
| Date | Code | Title | Description |
|---|---|---|---|
| C06 | Publication | ||
| PB01 | Publication | ||
| C10 | Entry into substantive examination | ||
| SE01 | Entry into force of request for substantive examination | ||
| WD01 | Invention patent application deemed withdrawn after publication | ||
| WD01 | Invention patent application deemed withdrawn after publication |
Application publication date: 20150429 |