CN104320996A - 具有置物指示的儿童托盘 - Google Patents

Abstract

一种具有置物指示的儿童托盘，其包括托盘和在托盘上形成的凹槽/定点，以指示要将食物(包括食品、器皿或餐具)放置的位置。托盘可被可拆卸地或固定地安装至各种儿童支撑结构(包括高椅、辅助座椅和弹跳椅)上，并包括围绕其周边的壁部用于防止物品从托盘中掉落。在托盘上形成的凹槽/定点可由摩擦系数比用于形成托盘的材料更高的材料构成。在托盘上形成的凹槽/定点可由具有与用于形成托盘的材料不同颜色的材料构成。

Description

具有置物指示的儿童托盘

相关申请的交叉引用

本申请要求2013年4月10日提交的，名称为“Children’s Tray withPlacement Indicator”的第13/859,928号美国专利申请，以及于2012年4月12日提交的，名称同样为“Children’s Tray with Placement Indicator”的第61/623,146号美国临时专利申请的优先权，并基于所述申请。在此结合这两个申请的全部公开内容作为参考。

技术领域

本发明涉及用于婴儿支撑结构的托盘，该婴儿支撑结构例如高椅(highchair)或辅助座椅(booster seat)。

背景技术

用于不同儿童支撑结构的各种儿童托盘是已知的。一些这样的婴儿托盘包括被配置成将各种盘碟固定在托盘上的槽、孔，或磁铁。然而，为了将盘碟固定在该插槽或孔中，这种盘碟必须为特定大小，并且为了用磁铁来固定盘碟，该盘碟必须特别被配置成与磁铁相互作用。此外，许多具有聚合物的插入件、覆盖物或嵌入物的托盘都是已知的，而这些儿童托盘包括必须分别单独清洗的多个部件。因此，期望提供一种易于清洗的，具有能够接收食物和/或各种盘碟的置物指示的儿童托盘。

发明内容

依据一个实施例，儿童托盘包括由第一材料形成的上表面和下表面，以及在托盘的上表面上形成的目标区域，和形成凹槽/定点并被连接至托盘的第二材料。凹槽/定点在托盘上提供了置物指示，同时第二材料可：(1)具有的摩擦系数大于第一材料的摩擦系数；(2)比第一材料更软或更有弹性；和/或(3)简单地具有与第一材料不同的颜色。

在另一个实施例中，凹槽/定点为在上表面的中心部形成的环。在仍另一个实施例中，托盘是通过将第二材料与第一材料共同模制(co-molding)形成的。

儿童托盘的另一个实施例包括托盘，其具有由第一材料形成的上表面和下表面，以及在该托盘的上表面上形成的凹槽/定点。该凹槽/定点被配置成接收第二材料，该第二材料提供了目标区域并且其摩擦系数可大于第一材料的摩擦系数。

在一些实施例中，第二材料填充凹槽/定点并被固定地连接在凹槽/定点中。在其它实施例中，该第二材料为与第一材料不同的颜色。

在仍另一个实施例中，儿童托盘包括形成具有上表面和下表面的托盘的第一材料，在托盘的上表面上形成的凹槽/定点，以及填充凹槽/定点并被连接至托盘上的第二材料。该第二材料提供目标区域并且其摩擦系数可大于第一材料的摩擦系数。

在一些这样的实施例中，该第二材料为低密度聚乙烯和聚丙烯共混物。例如，该第二材料可以是热塑弹性体，例如热塑聚烯烃弹性体。

在仍另一个的实施例中，本发明涉及儿童支撑结构，其包括具有前部和后部的座椅以及可连接至座椅的前部的托盘。该托盘包括由第一材料形成的上表面和下表面以及在托盘的上表面上形成的目标区域。该目标区域由第二材料形成，该第二材料具有比第一材料更高的摩擦系数。该第二材料还具有与第一材料不同的另一种颜色，使得该第二材料可在该上表面上提供置物指示。

在一些这样的实施例中，该儿童支撑结构为辅助座椅，并且在其它实施例中，该儿童支撑结构为高椅。无论如何，在一些实施例中，托盘可被可移除地连接至座椅上。

此外，在仍另一些的实施例中，该目标区域为第一目标区域，并且托盘还包括多个目标区域。每一个目标区域由第二材料填充，使得托盘提供多个置物指示。在一些这样的实施例中，每一个置物指示为不同的颜色。

附图说明

图1示出了依据本发明的实施例的被安装至儿童支撑结构的儿童托盘的升高后的后立体视图。

图2示出了图1中的儿童托盘和支撑结构的升高后的正立体视图。

图3示出了图1中的儿童托盘和支撑结构的正立体视图。

图4示出了图1中的儿童托盘和支撑结构的侧立体视图。

图5示出了图4中的横剖视图(沿图3中的线5-5截取)。

图6A和图6B示出了图1中的儿童托盘的两个立体的、横剖视图(沿图2中的线6-6截取)。

图7A和图7B示出了图1中的儿童支撑结构的支脚的横剖视图。

贯穿本公开内容，相同的参考编号用于标识相同的元件。

具体实施方式

大体参考图1-7B，示出了依据本发明的儿童托盘和支撑结构，儿童托盘可被安装在支撑结构上。托盘可选择性地被安装至各种儿童支撑结构上，例如在图1至图5中所示的高椅(high chair)支撑结构，并且可帮助将儿童固定在支撑结构内。在一个示例性实施例中，并且如图1-7B中大体示出的，儿童托盘可包括环绕周边的壁，以防止在其上存放的物品从托盘掉落。此外，托盘可包括置物指示(例如凹槽/定点)，其可引导儿童将盘子或碗放置在特定位置或简单地在视觉上将儿童的注意力吸引至托盘上放置食物、器皿或食物容器的部分。凹槽/定点还可起到将被放置在其上的所有合适的物品固定在适当位置上的作用。

参考图1，在一个示例性实施例中，可将儿童托盘10安装至儿童支撑结构20。该支撑结构可包括座椅200，靠背300，和支腿400。在每一个支腿400的远端处可包括支脚450，并且支脚450可包括调节机构500。托盘10被示出为连接至高椅上，但是在其它实施例中，托盘10可被固定地或可拆卸地连接至任何期望的支撑结构。更具体地，在图1所示的示例性实施例中，托盘10被可移除地连接至支撑结构20。托盘10可围绕在座椅200中就座的儿童而连接，或者在儿童被放置在座椅200中之前就被连接至支撑物上。无论如何，托盘10包括具有凹槽/定点102的顶部表面100，其可指示盘碟或食物应该被放置在托盘10上的位置。凹槽/定点102将在下面进一步详细说明。

现在参考图2，图2示出了图1中支撑结构20的正立体结构。座椅200可包括后部210和底部250。该后部和底部210和250可以由第一侧面220和第二侧面230在两侧固定。底部250和背部210可与第一侧面220和第二侧面230一起形成儿童接收部或内腔240。该内腔240可包括前开口244和顶部开口242，使得就座在腔240中的儿童的腿部可延伸通过前开口244，而儿童的躯干延伸通过顶部开口242。

在一些实施例中，座椅200可由多个部段或部件构成，其可以任何合适的方式被连接在一起。但是，在其它实施例中，座椅200的所有组件、部段和侧面可以任意合适的方式(包括模制的方式)而整体形成。因此，例如，座椅200的侧面可以不是单个的侧面或壁，而是可包括内表面或壁、外表面或壁、顶部边缘，以及在其之间的中空的或开放的区域。在图2中所示的示例性实施例中，第一侧面220包括在顶部边缘226处连接起来的内壁222和外壁224，同时第二侧面230包括在顶部边缘236处连接起来的内壁232和外壁234。相对地，后部210可以是包括顶部边缘212的单个壁或面。

仍然参考图2，构成腔240的部分的任意表面(即，底部250的顶部表面，以及第一侧面220、第二侧面230和后部210的内表面)的形状可以任意期望的方式设置，以增加座椅200的舒适性或功能性。例如，在图2所示的实施例中，底部250包括具有大体上“W”形轮廓的顶部表面252，使得该顶部表面252形成被配置成可舒适地接收儿童的腿的两个腿部。

现在参考图2和图3，支撑结构20和托盘10可分别包括额外的特征，例如可移除的靠背300和裆部约束件160，以便确保将儿童舒适地固定在座椅200中。靠背300可与后部210基本对准，使得靠背300基本上被配置为后部210的延伸。以这种方式，靠背300可搁置在后部210的顶部边缘212的顶部，并可在该位置处可移除地(或永久地)固定至座椅200。例如，在图3的实施例中，后部210包括凸起部214，其可被可固定地接收在靠背300的孔径302中。孔径302和凸起部214的大小可被设置成使得凸起部214以摩擦或压合的方式被接收以形成“儿童防护”接头，但凸起部214并不凸出至座椅200的儿童接收部240中。额外地或可选地，靠背300可经由凸起部221、231被固定(固定地或可旋转地)至第一和第二侧面220和230。

参考图3，托盘100可包括裆部约束构件160，其可进一步确保儿童被固定在支撑结构20内。在图3的示例性实施例中，裆部约束构件160包括基部162和从该基部162的中心部延伸的凸起部164。基部162可基本上在第一侧面220和第二侧面230之间延伸，使得基部162可基本跨过内腔240的宽度。凸起部164可与基部162整体形成，其可相应地连接至托盘100的底表面120。当被连接至底部表面120时，裆部约束构件160可被配置成使得凸起部164在儿童的腿之间延伸，在内腔240的前开口244中形成两个腿部孔洞。

现在参考图4，如所说明的，靠背300和托盘10可被可拆卸地或固定地连接至座椅200。例如，靠背300和托盘10两者可包括接头或锁定机构，例如凸起部221、231和附接机构150，以将靠背300和/或托盘10可拆卸地连接至座椅200。在图4所示的实施例中，托盘10经由围绕侧面220和230的顶部边缘226和236(见图2)而固定的锁定机构150被可拆卸地连接至座椅200。一旦该机构150围绕边缘226被固定，其可分别被释放从而夹紧到第一侧面220的内和外壁222和224以及第二侧面230的内和外壁232和234上(见图2)，以便将托盘10固定在适当位置处。靠背300可围绕凸起部221、231以基本相同的方式与各侧壁220和230接合。可选地或另外地，靠背300和托盘110可以任意合适的方式被固定至侧面220和230。

现在参考图5，示出了图3中的托盘10和支撑结构20沿线5-5的横剖视图。该横剖视图示出了托盘10、裆部约束构件160和支撑结构20的集成。可注意到，当托盘10在第一和第二侧面220和230的顶部时被连接至支撑结构20，裆部约束构件160将内腔240基本上一分为二。此外，当托盘10被连接至支撑结构时，仍具有足够的空间让儿童的躯干部舒适地配合在靠背300和托盘10之间的顶部开口242中。

仍参考图5，支腿400可在底部250的下表面254处被连接至座椅200。在一些实施例中，每一个支腿400可以是分开的且独立的部件，其独立地接合底部250的下表面254。例如，每一个支腿400可被插入在下表面254中所包括的圆柱形凸台中(未示出)。在其它实施例中，支腿400可由两个“U”形凸起部构成。无论支腿400的形状或配置，下表面254可被配置成以任意期望的配置接收和固定任意期望数量的支腿400。此外，为了提供额外的支撑，支腿400可包括盖部458和支撑构件，诸如支撑构件410和420，其用于将多条支腿400固定在一起。例如，在图5中所示的示例性实施例中，每一个支腿400的远端包括橡胶的盖部458，以减少滑倒的机会。此外，包括支撑构件410以将两个前支腿400固定在一起(并且提供了脚踏板)，且包括支撑构件420以将两个后支腿400固定在一起。支撑构件410和420与盖部458共同可防止或阻止支腿400横向地张开或滑动。

现在参考图6A至图6B，示出了从两个不同视角看到的图2的托盘10沿剖面线6-6的横剖视图。首先参考图6A，托盘包括上表面100、下表面120和外壁140。外壁140可基本围绕托盘10的周边延伸，并可包括外表面144、内表面142和顶部边缘146。内表面142可围绕托盘10的边缘形成升高的壁，其可防止被存放或搁置在托盘10的上表面100上的物体从托盘10掉落。此外，外壁140或其一部分，例如外表面144，还可延伸超过托盘10的下表面120，使得壁140可围绕上表面和下表面100和120两者的周边形成升高的壁。托盘10还可包括从下表面120的内部延伸出的凸起部122。例如，两个凸起部122可从表面120向下延伸，以便接合和固定裆部约束构件160的基部162。

现在参考图6B，托盘10的顶部表面100可包括在其上形成的凹槽/定点102。凹槽/定点102可在顶部表面100上形成并可基本上延伸进入顶部表面100中，甚至在一些实施例中，完全延伸通过托盘10。此外，凹槽/定点102可在托盘10上的任意期望的位置上以任意期望的形状形成。优选地，凹槽/定点102在顶部表面100上或其中形成，并且不延伸通过下表面120。在图6B中所示的示例性实施例中，凹槽/定点102形成为基本上位于托盘10的中心的环，并且不延伸通过下表面120。

凹槽/定点102可包括或被配置成接收任意合适的材料或由任意合适的材料形成。例如，在一些实施例中，凹槽/定点102可以是与塑料托盘10共同模制的橡胶类材料，使得凹槽/定点102实际上并不是下陷区，而是，凹槽/定点102仅仅是由不同的材料或不同颜色的材料形成的托盘102的一部分。在一些实施例中，凹槽/定点102可以是由任意合适的材料(例如软聚合物)形成的托盘的一部分，其可能比用于制造托盘10的材料具有更高的摩擦系数。因此，凹槽/定点102可增加托盘10与放置于其上的盘碟之间的摩擦力。在一个具体实施例中，托盘10是由聚丙烯构成的，并且该凹槽/定点102是由KRATON热塑弹性体(TPE)构成的。但是，在其它实施例中，凹槽/定点102是由低密度的聚乙烯(LDPE)和聚丙烯(PP)共混物(例如VERSIFY^TM4301，由Dow Chemical Co.提供的一种热塑聚烯烃弹性体)构成的。

在其它实施例中，凹槽/定点102可以是能够接收任何合适材料的插入物的下陷区，该插入物例如可由用于形成凹槽/定点102的前述示例性材料形成。无论如何，该材料将使得其可通过增加托盘10与物品底部之间的摩擦力来帮助挡住盘子、碗、杯子或任何其它盘碟、餐碟，或餐具物品的移动，和/或该材料可用于向就座的儿童在视觉上进行指示或吸引其注意放置在该材料上(或在“目标区域”内)的物品或食物。

被包括或放置在凹槽/定点102中的第二材料起到儿童的目标物的作用。凹槽/定点102可被设置在期望放置盘碟、食物或餐具物品的任意位置中。例如，当托盘10的中心包括凹槽/定点102时，其可起到用于盘碟、食物或餐具物品的目标或置物指示的作用。使用两种不同材料来形成托盘10和凹槽/定点102可足以提供目标或置物指示，但是这种差异可通过包括与形成托盘10的第一材料的颜色或图案不同的第二材料来加强。例如，托盘10可以是白色塑料而凹槽/定点102可以是共同模制在托盘10上的蓝色橡胶材料。可选地，凹槽/定点102也可以是另一种颜色的塑料。

现在参考图7A和图7B，示出了一个支脚450的示例性实施例。支脚450可包括外壁452，除从内腔延伸到外壁452外的位置的孔径456以及在顶部用于接收一个支腿400的开口(见图7A和图7B的左边)以外，外壁452基本环绕着内腔454。调节机构500可基本上被容纳在内腔454中并可允许将支撑结构20调节至多种高度。

具体参考图7A，通过剖视图示出了调节机构500，并示出了处于放低位置的一个支腿400。调节机构500可包括两个可移动的凸起部，凸起部502和504。当处于放低位置时，凸起部502被部署在孔径456中并延伸通过孔径456，并且凸起部504被部署成接近一个支脚450的远端(即，接近盖部458)。

相对而言，图7B示出了处于升高位置的一个支腿400。当处于升高位置下时，凸起部504被部署在孔径456内并延伸通过孔径456。因此，凸起部502被部署成接近一个支脚450的开口端。这种配置在调节机构500和一个支脚450的远端之间留下足够的空隙。腔454中的该空隙表示支撑结构已经从其放低位置被升高到其升高位置的高度。

凸起部502和504中的每一个可被弹簧偏置成使得每一个凸起部502和504的自然位置延伸超过孔径456。因此，为了将支腿400从放低位置移动至升高位置，使用者必须压下凸起部502，同时将各支腿400向上拉起直到凸起部504与孔径456对齐并基本上延伸通过孔径456，防止支腿400进一步向上移动。为了反向进行这一操作并将支撑结构20放低，使用者再一次压下突出的凸起部时，在该情况下是压下凸起部504，但是将一个支腿400推入其各自的支脚450中直到凸起部502与孔径456对齐。一旦对齐，对凸起部502的弹簧偏置可使得凸起部延伸通过孔径456，将支腿400固定在适当位置。如果支撑结构处于竖直定向，则在将支撑结构放低时，使用者可不必向下推动支腿400，因为重力可帮助实现这一目的。

在图7A和图7B中示出的示例性实施例中，机构500允许支撑结构20被设置成两种不同高度。但是，每一个支腿400可包括调节机构500，并因此，为了调节支撑结构20，每一个支腿400可能需要单独调节。因此，在一些情况下，支撑结构20可能相对于水平轴是倾斜的。优选地，儿童将仅在座椅处于基本水平配置下时被放置在座椅中，并因此，支撑机构20被认为具有两种配置：(1)在所有支腿400都处于升高配置(即，凸起部504延伸通过每一个支腿400上的孔径456)时，以及(2)在所有支腿400都处于放低位置(即，凸起部502延伸通过每一个支腿400上的孔径456)时。

应该注意到，作为以上所说明的配置以及附图所示的备选，支撑结构20、托盘10或它们的一些组合，可具有任意的其它合适的配置。例如，通过将托盘10和靠背300从支撑结构20移除，支撑结构20起到升高后的学步儿童进餐座椅(相对于高椅)的作用。此外，本发明的托盘10还可被用在另外的支撑结构中，例如辅助座椅、汽车座椅、摇椅、摇篮、秋千、弹跳椅，或任意其它的儿童支撑机构上。进一步地，托盘10可具有任意的形状或大小，并可包括或不包括外壁。托盘10的指示或凹槽/定点还可具有任意大小或形状，但是优选地被尺寸设置成标识盘碟、食物、器具或餐碟的位置并且将盘碟或餐碟固定在该位置上。

应该理解的是，在本文中可能用到的诸如“左”、“右”、“顶部”、“底部”、“前”、“后”、“侧面”、“高”、“宽”、“上”、“下”、“内部”、“外部”、“里”、“外”等术语，仅说明参考的点或部分，并非将本发明限制在任何特定的定位或配置下。而且，在本文中所使用的术语“示例性的”用于说明示例或图示。本文中示例性描述的任何实施例都不应译成优选的或具有优势的实施例，而是本发明的可能的实施例的一个示例或图示。

虽然本文中已经在一个或多个特定示例的实施中展示和说明了所揭示的发明，但仍然不意图被限制在所示出的细节中，这是因为在其中可造成各种变体和结构变化而不背离本发明的范围并且落入权利要求书的范围和等价物中。此外，来自这些实施例中的一个实施例的各种特征可被结合到这些实施例中的另一个中。因此，可体会到的是，随附的权利要求书被广义地并以包括与在随附的权利要求书中所阐述的揭示内容一致的方式进行释义。

Claims (20)

1.一种儿童托盘，包括：

第一材料，其形成具有上表面和下表面的托盘；

目标区域，其形成在所述托盘的所述上表面中，其中所述目标区域在所述托盘中提供了置物指示，和

第二材料，该第二材料形成所述目标区域并被连接至所述托盘，其中，所述第二材料的摩擦系数大于所述第一材料的摩擦系数。

2.如权利要求1所述的儿童托盘，其中所述目标区域为在所述上表面的中心部形成的环。

3.如权利要求1所述的儿童托盘，其中所述儿童托盘通过将所述第二材料与所述第一材料共同模制而形成。

4.如权利要求1所述的儿童托盘，进一步包括：

围绕所述托盘的周边形成的外壁。

5.如权利要求4所述的儿童托盘，其中所述外壁由所述第一材料形成。

6.如权利要求1所述的儿童托盘，其中所述第二材料具有与提供所述置物指示的所述第一材料不同的另一种颜色。

7.如权利要求6所述的儿童托盘，其中所述第二材料为低密度聚乙烯和聚丙烯混和物。

8.如权利要求7所述的儿童托盘，其中所述第二材料为热塑聚烯烃弹性体。

9.一种儿童托盘，包括：

托盘，其由第一材料形成，所述托盘具有上表面和下表面；和

凹槽，其在所述托盘的所述上表面中形成，其中所述凹槽被配置成接收第二材料，所述第二材料提供置物指示并其摩擦系数大于所述第一材料的摩擦系数。

10.如权利要求9所述的儿童托盘，其中所述第二材料填充所述凹槽并被固定地连接在所述凹槽中。

11.如权利要求9所述的儿童托盘，其中所述第二材料为所述第一材料不同的颜色，从而提供所述置物指示。

12.如权利要求9所述的儿童托盘，其中所述置物指示为圆形。

13.如权利要求9所述的儿童托盘，其中所述置物指示为热塑弹性体。

14.一种儿童支撑结构，包括：

座椅，其具有前部和后部；和

托盘，其可被连接至所述座椅的前部，所述托盘包括：

由第一材料形成的上表面和下表面；以及

在所述托盘的所述上表面中形成的目标区域，所述目标区域由第二材料形成，并且所述第二材料的摩擦系数比所述第一材料的摩擦系数更高，其中所述第二材料为与所述第一材料不同的颜色，使得所述第二材料在所述上表面上提供置物指示。

15.如权利要求14所述的儿童支撑结构，其中所述儿童支撑结构为辅助座椅。

16.如权利要求14所述的儿童支撑结构，其中所述儿童支撑结构为高椅。

17.如权利要求14所述的儿童支撑结构，其中所述托盘被可移除地连接至所述座椅。

18.如权利要求14所述的儿童支撑结构，其中所述目标区域为第一目标区域，并且所述托盘进一步包括：

多个目标区域，每一个目标区域由所述第二材料填充，使得所述托盘提供多个置物指示。

19.如权利要求18所述的儿童支撑结构，其中，每一个置物指示为不同的颜色。

20.如权利要求14所述的儿童支撑结构，其中，所述第二材料为热塑弹性体。