CN104112374A - 远端教学评分装置及方法 - Google Patents

Abstract

一种远端教学评分装置，包括对应关系建立模块、互动侦测模块、互动评分模块和存储模块。对应关系建立模块用于建立对应关系表；互动侦测模块用于侦测互动片段的开始与结束时间，以及课程的结束时间；互动评分模块用于对互动片段和整个课程进行评分；存储模块用于存储对应关系表、侦测的时间以及互动片段中的互动次数。本发明还提供了一种远端教学的评分方法。本发明提供的远端教学评分装置及方法能够自动对教学内容进行评分。

Description

远端教学评分装置及方法

技术领域

本发明涉及远端教学，尤其涉及一种远端教学的评分方法。

背景技术

对于远端教学，教学内容一般被记录下来，学生可以课后依据教学内容的评分进行复习。目前，针对远端教学评分的方法有的是采用被动评分方式，即课后老师评分，再学生评分，但这样可能会出现没人评分的情况，如此则会导致相应的远端教学的内容无人浏览观看。另外，也有根据浏览次数自动评分的方法，但这种做法无法得知整个远端课程中的精彩片段，需要从头看到尾，选择性不是很强。

发明内容

鉴于以上内容，有必要提供一种远端教学评分装置，能够对远端教学内容进行自动评分。

另，还有必要提供一种远端教学的评分方法，能够对远端教学内容进行自动评分。

本发明实施方式中提供的一种远端教学评分装置，用于远端教学的课程评分，所述远端教学评分装置包括：对应关系建立模块，用于建立所述互动片段中互动次数与互动加权的对应关系表；互动侦测模块，用于侦测所述互动片段的开始信号、结束信号以及所述互动片段中的互动次数，所述课程的开始信号、结束信号；存储模块，用于依据所述互动片段的开始信号、结束信号存储所述互动片段的开始时间和结束时间以及所述互动片段中的互动次数，用于依据所述课程的开始信号、结束信号存储所述课程的开始时间和结束时间，另外，也用于存储所述对应关系表；互动评分模块，用于依据所述互动片段的开始时间和结束时间、所述课程的开始时间和结束时间以及所述对应关系表中所述互动次数对应的所述互动加权对所述互动片段进行评分。

优选地，所述远端教学评分装置还包括互动控制模块，当侦测到所述互动片段的开始信号后，控制所述互动侦测模块开始侦测所述互动次数，当侦测到所述互动片段的结束信号后，控制所述互动侦测模块结束侦测所述互动次数。

优选地，所述互动侦测模块侦测的所述互动片段的开始信号为课程中学生端学生的发言声音信号；所述互动片段的结束信号为所述课程中学生结束一次发言后的沉默时间大于第一预设值；所述课程的开始信号为教师端老师的发言声音信号；所述课程的结束信号为所述课程中老师和学生均未发言后的沉默时间大于第二预设值。

优选地，所述互动评分模块为所述互动片段进行评分的依据为：((（所述互动片段的结束时间-所述互动片段的开始时间）*所述互动加权)/(所述课程的结束时间-所述课程的开始时间))*100。

优选地，所述远端教学评分装置还包括：处理模块，将每一所述互动片段的画面变成缩图形式，并依据每一所述互动片段的评分对每一缩图进行大小设定处理；显示模块，用于依据所述处理模块设定的显示大小来显示所述缩图。

优选地，所述互动片段评分越高，所述显示模块显示的所述互动片段画面对应的所述缩图越大，所述互动片段评分越低，所述显示模块显示的所述互动片段对应的所述缩图越小。

优选地，所述互动评分模块还用于依据每一所述互动片段的评分，求多个所述互动片段的平均评分可得所述课程的互动评分，所述显示模块还用于依据所述课程的评分的来显示所述课程。

本发明实施方式提供的一种远端教学的评分方法，包括以下步骤：建立对应关系表，其中涉及所述互动片段中的互动次数与互动加权之间的对应关系；侦测所述课程的开始信号；侦测所述互动片段的开始信号，并依据所述互动片段的开始信号开始侦测所述互动片段中的所述互动次数直至侦测到所述互动片段的结束信号；侦测所述课程的结束信号；以所述互动片段的开始信号和结束信号为依据记录存储所述互动片段的开始时间和结束时间以及所述互动片段中的互动次数，以所述课程的开始信号和结束信号为依据记录存储所述课程的开始时间和结束时间；若侦测到所述课程的结束信号，则依据所述互动片段的开始时间和结束时间、所述课程的开始时间和结束时间、所述对应关系表中所述互动次数对应的所述互动加权对所述互动片段进行评分。

优选地，所述远端教学的评分方法还包括：在侦测到所述互动片段的开始信号后开始侦测所述互动次数，并在侦测到所述互动片段的结束信号后结束侦测所述互动次数。

优选地，所述互动侦测模块侦测的所述互动片段的开始信号为课程中学生端学生的发言声音；所述互动片段的结束信号为所述课程中学生结束一次发言后的沉默时间大于第一预设值；所述课程的开始信号为所述课程中教师端老师的发言声音信号；所述课程的结束信号为所述课程中老师和学生均未发言后的沉默时间大于第二预设值。

优选地，所述互动片段进行评分的依据为：((（所述互动片段的结束时间-所述互动片段的开始时间）*所述互动加权)/(所述课程的结束时间-所述课程的开始时间))*100。

优选地，所述远端教学的评分方法还包括：将每一所述互动片段的画面变成缩图形式，并依据每一所述互动片段的评分对每一缩图进行大小设定处理，同时显示所述缩图。

优选地，所述互动片段评分越高，所述互动片段画面对应的所述缩图越大，所述互动片段评分越低，所述互动片段对应的所述缩图越小。

优选地，所述远端教学的评分方法还包括：依据每一所述互动片段的评分，再求多个所述互动片段的平均评分可得所述课程的互动评分，再依据所述课程的评分的来显示所述课程。

相较于现有做法，本实施方式中的远端教学评分的方法，可以依据教学过程中的互动次数自动的对教学内容进行一个评分，极大的方便了整个远端教学过程中的参与者。

附图说明

图1为本发明远端教学评分装置一实施方式的环境图。

图2为本发明远端教学评分装置一实施方式的功能模块图。

图3为本发明远端教学评分装置中对应关系表一实施方式的示意图。

图4为本发明远端教学评分装置另一实施方式的功能模块图。

图5为本发明远端教学的评分方法一实施方式的流程图。

图6为本发明远端教学评分装置另一实施方式的流程图。

主要元件符号说明

如下具体实施方式将结合上述附图进一步说明本发明。

具体实施方式

图1为本发明远端教学评分装置300一实施方式的环境图。教师在教师端100与学生端200的学生进行远端教学，整个教学过程都由记录设备400加以记录并上传至云端网络500加以存储。其中，记录设备400可为摄像机，分别存在于教师端和学生端。而远端教学评分装置300可存在于教师端100，也可存在于学生端200。在整个远端教学评分装置300的应用环境中，远端教学评分装置300与云端网络500相连，并可调用记录设备400存储于云端网络500中的远端教学内容。

对于一个远端课程而言，理论上讲没有互动的时候一般都是老师在授课，老师开始发言，说明课程开始，而一旦有学生发言，则我们可认为学生需要和老师进行交流，即该远端课程中，出现了一个互动片段。本发明的远端教学评分装置300可以为远端教学的教学内容进行自动评分，并且能够产生对应于教学过程中老师和学生的互动片段的书签画面。

图2为本发明远端教学评分装置300一实施方式的功能模块图。在本实施方式中，远端教学评分装置300包括对应关系建立模块302互动侦测模块304、互动控制模块306、存储模块308、互动评分模块310。

对应关系建立模块302建立对应关系表，明确互动片段中互动次数与互动加权之间对应关系，其中，互动片段为教学过程中老师和学生进行交流的一个课程片段，而互动次数则是在互动片段中老师和学生对话交流的次数，其中互动次数可以通过互动片段过程中学生端学生的发言次数体现。在本实施方式中，图3所示为本发明远端教学评分装置300中对应关系表一实施方式的示意图。在本实施方式中，对应关系表描述的是互动片段中的互动次数与互动加权的对应关系，而互动加权则是与远端教学课程中互动片段的评分相关的一个参数，如图3所述，当互动片段中的互动次数为0-2次时，互动加权为1.1，当互动片段中的互动次数为3-5次时，互动加权为1.2，当互动片段中的互动次数为6-8次时，互动加权为1.3，当互动片段中的互动次数为8-10次时，互动加权为1.4，当互动片段中的互动次数为10次以上时，互动加权为1.5。

互动侦测模块304负责侦测远端课程中师生互动片段开始的开始信号、互动片段的结束信号以及整个远端课程的结束信号。在本实施方式中，互动侦测模块304通过侦测声音来实现它的功能，具体举例来说，在本实施方式中，互动片段开始的开始信号为课程中学生端200学生的发言信号，在整个教学过程中，一般都是老师在授课，在讲述，而一旦学生端200的学生开始发言，则被认为是和老师开始互动，即互动片段开始，而互动片段的结束信号则是学生结束发言后的学生沉默时间，而侦测到学生发言后的沉默时间超过一定预设值时，比如3分钟，则可判定该互动片段结束。而整个远端课程的结束信号为侦测的沉默时间，当侦测的沉默时间超过一预设值时，比如5分钟，则判定课程结束。当然，在其他实施方式中，也可以通过侦测其他参数来实现互动侦测模块304的功能，比如影像。

互动控制模块306在侦测到互动片段的开始信号后，控制互动侦测模块304开始侦测所述互动次数，当侦测到互动片段的结束信号后，控制互动侦测模块304结束侦测所述互动次数。在本实施方式中，一旦互动侦测模块304侦测到学生开始发言，互动控制模块306则控制互动侦测模块304侦测互动片段中的互动次数，而互动侦测模块304一旦侦测到学生沉默时间超过3分钟，互动控制模块306则控制互动侦测模块304结束侦测互动片段中的互动次数。

存储模块308存储如图3所示的对应关系表，以及存储课程的开始时间和结束时间，同时也存储各个互动片段的开始时间、结束时间以及互动次数。在本实施方式中，存储模块308为其他各个模块提供所需的各种资料，使各个模块实现各自的功能。

互动评分模块310负责对当前互动片段进行评分，在本实施方式中，互动片段的评分则是依据：((（互动片段的结束时间-互动片段的开始时间）*互动加权)/(课程的结束时间-课程的开始时间))*100所得。另外，互动加权是依据远端教学评分装置300所记录的互动片段中的互动次数查阅如图3所示的对应关系表得出。另外，互动评分模块310也可根据互动片段的评分求取平均数得出课程的互动评分。

本实施方式中的远端教学评分装置300依据互动过程中互动片段中的互动次数对互动片段进行评分，不需要人为的被动评分，极大的方便了整个远端教学过程中的参与者。

图4为本发明远端教学评分装置另一实施方式的功能模块图，其在图2的基础上增添了处理模块312和显示模块314。

处理模块312依据互动评分模块310所产生的互动片段的互动评分对互动片段对应的画面进行处理。处理模块312依据存储在云端网络中的课程记录产生相应的互动片段的画面，将互动片段的画面变成缩图的形式，同时，处理模块312还根据各个互动片段的评分对各个互动片段的缩图画面的大小加以设定，当某个互动片段的评分最高，则对应缩图显示最大，当某个互动片段的评分最低，则对应缩图显示最小，另外，处理模块312还可将互动片段的评分加在对应的互动片段缩图上，这样，当选择某个互动片段缩图时，还可以了解该互动片段的直接评分。

显示模块314显示处理模块312所处理的结果，即将处理模块312处理的互动片段的缩图显示在一定区域，该区域定义为互动片段选择区域，当有人选择互动片段选择区域里的互动片段的缩图时，显示模块314则会显示对应互动片段的画面，并显示出该互动片段的直接评分。在本实施方式中，显示模块314是具有触摸功能的显示屏幕，当然，在其他实施方式中，也可选用其他具有显示选择功能的设备。

本实施方式中的远端教学评分装置300通过互动片段的自动评分，并产生对应与评分的画面缩图，可以使人直观的了解整个课程中的精彩部分，并可以依据评分高低或者缩图大小直观的了解该远程课程中的重点，便于学生课后复习。

图5为本发明远端教学的评分方法一实施方式的流程图。所述远端教学的评分方法可应用于图2所示的远端教学评分装置中，并通过其中的功能模块执行以实现其功能。

在步骤S402，对应关系建立模块302建立对应关系表，其中对应关系表存储远端课程中互动片段中的互动次数与互动加权之间的对应关系。

在步骤S404，互动侦测模块304开始侦测课程和互动片段的开始信号，在本实施方式中，互动侦测模块304通过侦测声音来实现它的功能，当互动侦测模块304侦测到教师端100有老师开始发言，则判定课程开始，当侦测到学生端200处有学生发言时，则判定互动片段开始。

在步骤S406，互动控制模块306接收到互动片段的开始信号后，控制互动侦测模块304开始侦测互动片段中的互动次数直至侦测到互动片段的结束信号为止。

在步骤S408，互动侦测模块304侦测互动片段的结束信号，在本实施方式中，互动片段的结束信号为学生结束发言后学生沉默时间超过一预设值时（比如3分钟），则认为该互动片段结束。在一般的教学过程中，互动过程在于老师和学生进行交流，而互动的进行则由学生进行发言而体现，当一个学生结束发言后，超过3分钟没有学生再发言，则认为此互动过程结束，当然，本实施方式中的3分钟可以依据需要进行设定。

在步骤S410，互动侦测模块304侦测远端教学课程的结束信号，在本实施方式中，远端教学课程的结束信号为侦测的沉默时间超过一预设值（比如5分钟），其中沉默时间是指既无老师的发言也无学生的发言。当互动侦测模块304侦测的沉默时间超过5分钟时，则认为该远端教学课程结束。当然，该预设值可以根据需要进行人为的设定或者修改。在步骤S410中，若互动侦测模块304没有侦测到结束信号时，则继续进行步骤S404-S408，若互动侦测模块304侦测到结束信号，则

在步骤S412，互动评分模块310对远端教学课程中各个互动片段进行评分，互动片段的评分则是依据互动片段的持续时间乘以互动加权再除以整个课程的持续时间再乘以一百所得，其中，互动片段的持续时间是依据所记录的互动片段的开始时间和结束时间所得，整个课程的持续时间是依据所记录的课程开始时间和结束时间所得。另外，互动加权是依据远端教学评分装置300所记录的互动片段中的互动次数查阅如图3所示的对应关系表得出。

图6为本发明远端教学评分装置另一实施方式的流程图，其所述方法应用于如图4所示的远端教学评分装置，以实现远端教学过程中的自动评分功能。其中，图6所述方法是在图5所述方法基础上增加步骤S414所得来。

在步骤S414，处理模块312依据存储在云端网络中的课程记录产生相应的互动片段的画面，并且将互动片段的画面变成缩图的形式，同时，处理模块312还根据各个互动片段的评分对各个互动片段的缩图画面的大小加以设定，当某个互动片段的评分最高，则对应缩图显示最大，当某个互动片段的评分最低，则对应缩图显示最小，不仅如此，处理模块312还可将互动片段的评分加在对应的互动片段缩图对应的互动片段画面上。另外，显示模块314将处理模块312的处理结果显示出来，即将所有互动片段以缩图的形式显示在互动片段的选择区域，通过点击选择区域里的互动片段缩图，可以调取相应的互动片段画面。

根据本发明，可以方便的对远端教学课程进行一个评分，并且能够获得该课程中精彩的互动片段，同时可以直观的方便的选择出课程中最精彩的片段或者最重要的片段，如此，既方便了远端教学两端的老师和学生，也促进了远端教学的发展。另外，本发明也可以应用于远端视讯会议环境。

Claims (14)

1.一种远端教学评分装置，用于远端教学的课程评分，所述课程包括多个互动片段，其特征在于，所述远端教学评分装置包括：

对应关系建立模块，用于建立所述互动片段中互动次数与互动加权的对应关系表；

互动侦测模块，用于侦测所述互动片段的开始信号、结束信号以及所述互动片段中的互动次数，所述课程的开始信号、结束信号；

存储模块，用于依据所述互动片段的开始信号、结束信号存储所述互动片段的开始时间和结束时间以及所述互动片段中的互动次数，并依据所述课程的开始信号、结束信号存储所述课程的开始时间和结束时间，还用于存储所述对应关系表；

互动评分模块，用于依据所述互动片段的开始时间和结束时间、所述课程的开始时间和结束时间以及所述对应关系表中所述互动次数对应的所述互动加权对所述互动片段进行评分。

2.如权利要求1所述的远端教学评分装置，其特征在于，还包括互动控制模块，用于在侦测到所述互动片段的开始信号后控制所述互动侦测模块开始侦测所述互动次数，并在侦测到所述互动片段的结束信号后控制所述互动侦测模块结束侦测所述互动次数。

3.如权利要求1所述的远端教学评分装置，其特征在于，所述互动侦测模块侦测的所述互动片段的开始信号为所述课程中学生端学生的发言声音信号；所述互动片段的结束信号为所述课程中学生结束一次发言后的沉默时间大于第一预设值；所述课程的开始信号为教师端老师的发言声音信号；所述课程的结束信号为所述课程中老师和学生均未发言后的沉默时间大于第二预设值。

4.如权利要求1所述的远端教学评分装置，其特征在于，所述互动评分模块为所述互动片段进行评分的依据为：((（所述互动片段的结束时间-所述互动片段的开始时间）*所述互动加权)/(所述课程的结束时间-所述课程的开始时间))*100。

5.如权利要求1所述的远端教学评分装置，其特征在于，还包括：

处理模块，用于将每一互动片段的画面变成缩图形式，并依据每一互动片段的评分对每一缩图进行显示大小的设定；及

显示模块，用于依据所述处理模块设定的显示大小来显示所述缩图。

6.如权利要求5所述的远端教学评分装置，其特征在于，所述显示模块还用于将评分越高的所述互动片段画面对应的所述缩图显示得越大，并将评分越低的所述互动片段对应的所述缩图显示得越小。

7.如权利要求5所述的远端教学评分装置，其特征在于，所述互动评分模块还用于依据每一所述互动片段的评分求多个所述互动片段的平均评分以得到所述课程的互动评分，所述显示模块还用于依据所述课程的评分来显示所述课程。

8.一种远端教学评分方法，用于远端教学的课程评分，所述课程包括多个互动片段，其特征在于，所述远端教学的评分方法包括：

建立对应关系表，其中涉及所述互动片段中的互动次数与互动加权之间的对应关系；

侦测所述课程的开始信号；

侦测所述互动片段的开始信号，并依据所述互动片段的开始信号开始侦测所述互动片段中的所述互动次数直至侦测到所述互动片段的结束信号；

侦测所述课程的结束信号；

以所述互动片段的开始信号和结束信号为依据记录存储所述互动片段的开始时间和结束时间以及所述互动片段中的互动次数，以所述课程的开始信号和结束信号为依据记录存储所述课程的开始时间和结束时间；

若侦测到所述课程的结束信号，则依据所述互动片段的开始时间和结束时间、所述课程的开始时间和结束时间、所述对应关系表中所述互动次数对应的所述互动加权对所述互动片段进行评分。

9.如权利要求8所述的远端教学评分方法，其特征在于，在侦测到所述互动片段的开始信号后开始侦测所述互动次数，并在侦测到所述互动片段的结束信号后结束侦测所述互动次数。

10.如权利要求8所述的远端教学评分方法，其特征在于，所述互动片段的开始信号为所述课程中学生端学生的发言声音；所述互动片段的结束信号为所述课程中学生结束一次发言后的沉默时间大于第一预设值；所述课程的开始信号为所述课程中教师端老师的发言声音；所述课程的结束信号为所述课程中老师和学生均未发言后的沉默时间大于第二预设值。

11.如权利要求8所述的远端教学评分方法，其特征在于，为所述互动片段进行评分的依据为：((（所述互动片段的结束时间-所述互动片段的开始时间）*所述互动加权)/(所述课程的结束时间-所述课程的开始时间))*100。

12.如权利要求8所述的远端教学评分方法，其特征在于，还包括：将每一所述互动片段的画面变成缩图形式，并依据每一所述互动片段的评分对每一缩图设定显示大小；及

依据所设定的显示大小显示所述缩图。

13.如权利要求12所述的远端教学评分方法，其特征在于，所述互动片段评分越高，所述互动片段画面对应的所述缩图越大，所述互动片段评分越低，所述互动片段对应的所述缩图越小。

14.如权利要求12所述的远端教学评分方法，其特征在于，还包括：

将多个所述互动片段的评分进行平均以得所述课程的互动评分；及

依据所述课程的评分来显示所述课程。