CN103413475B - 小提琴指法练习装置 - Google Patents

Abstract

一种小提琴指法练习装置，包括：一个固定面板，该固定面板由透明材料制成，该固定面板上布置有小提琴C大调(a小调)以及包含以C大调(a小调)为基础的临时升降音在内的音位图；一个可移动面板，该可移动面板能够相对该固定面板平行移动，该可移动面板上布设有连续转调音位图。移动该可移动面板，使该连续转调音位图上的不同区段对应重叠于该透明固定面板的下方，练习者可清楚地看到上下两层因为图的重叠情况，从而知道转调后音位之间相互关系。该固定面板采用五线谱方式标记，练习过程是从乐谱的音符→本装置的音符→指法位置，是一个看图寻址的过程，相对现有技术，利用本发明的装置，其思维活动非常清晰简单，较容易被学员掌握，因此可提升学习效率。

Description

小提琴指法练习装置

技术领域

本发明涉及一种小提琴指法练习教学器材，特别是一种可帮助学习者清晰地掌握小提琴指板上音符位置的学习工具。

背景技术

小提琴是一种四条弦的弓弦乐器，是现代管弦乐队弦乐组中最主要的乐器，但也是具有高难度演奏技巧的乐器。小提琴由30多个零件组成,其主要构件有琴头、琴身、琴颈、弦轴、琴弦、琴马、腮托、琴弓、面板、侧板、音柱等。小提琴共有四根弦，分为：1弦（E弦）、2弦（A弦）、3弦（D弦）和4弦（G弦）。在我国学习小提琴的人不在少数，在小提琴的学习过程中，必须依靠手指按弦来确定音准，但由于小提琴的指板上没有任何的标记，演奏者无法明确地在指板上找出要演奏音符的实际位置，造成指法迷惑不清。因此，无论是对于初学者还是进入到一定深度的小提琴学习者，以及到最后进入到高级水平的学习者，指板上音符位置的确定都是一项重要又很难掌握的技术之一。

为了解决该问题，有人通过在小提琴指板上粘贴一层带有音位的标记膜，但由于小提琴独特的持琴方式，学习者无法用眼睛观察到指板标记膜上各音位，因此该做法无法起到效果，且依赖标记膜的方式，也无法在学习者“头脑中”建立音位图的印象，不在头脑中构建的东西，无法成为自己的东西。又由于小提起指板的长度较小，也不可能像吉他那样在高把位分出明晰的品位，小提琴在高把位音位排列极为密集，若通过在小提琴指板上增加标记的做法，不仅对小提琴本体结构造成破坏，而且也无法发挥实际有效的作用，尤其是不同的调性转换时，更给指法的确定带来困惑。很多学习者由于掌握音位的过程太过困难，中途放弃学习，而另外已经有了一定基础的学习者，也会因指法的困难而减缓提升的进度。

为了解决上述技术问题，已有相关从业者提出一些帮助小提琴学习者熟练掌握指法位置的器材，例如中国发明专利说明书CN202084206U中公开了一种按键式小提琴练习器，此种练习器由琴柱、琴键、扬声器、电子芯片及腮垫组成。其指板上设有与实际指板音位相对应的数个平面音位键，该音位键的作用以强调从“耳朵”到指尖对音准反应的灵敏度。使用该练习器练习时，练习器按照手持小提琴的姿势放在左颚骨下前斜方向45°位置，左手像持小提琴按弦时一样按下琴柱上的键，当按到所对应的小提琴各弦上的键时，练习器便会发出这个音位的音高，达到使练习者能够记住某个音高所对应的位置，使音高与音符在指板上的位置形成对应关系。利用练习器练琴时，基本过程是：眼睛看到乐谱上的音符→想象该音符对应的音高→由记忆中所储存的音高对应指板上的位置→将手指按压在该位置。由此可知，利用前述按键式小提琴练习器学习时，对学习者来讲是一个复杂的思维活动、听音索源的过程，要求学习者对每个音符对应的音有准确的记忆，对于初学者来说，难度太大，效率太低，收效很慢。

再请参阅中国发明专利说明书CN202838730U中公开的一种小提琴把位器，这种把位器由琴头、指板、琴弦、音名、把位记号和可移动音钮组成一个小提琴模型，在指板上标注相应把位的音名和把位记号，在四根琴弦上滑动安装可移动音钮。在使用时，练习者可以看着小提琴模型进行练习，根据所要练习的几个音，先将可移动音钮移动到覆盖对应音名的位置，学习者看着把位器上预先摆好的音钮所形成的图形进行练习，从而做到“心中有图，手上有数”。但是上述结构仍有以下几点不足：

（1）、于指板上标准的音名和把位记号是静态的，无法适应转调练习的需要；

（2）、将可移动音钮移动覆盖到音名上，使演奏者无法在练习时了解所演奏的音符为何，无法加深指法记忆和学习效果；

（3）、该把位器是以音名（A、B、C、D、E、F、G）在模拟指板上标准，而小提琴乐谱为五线谱，因此练习时学者需要将五线谱代表的音符转变成音名，然后再进行练习，非常不直观，费时费力；

（4）、该可移动音钮的数量不可能设的太多，因此每次只能用有限几个音钮覆盖到要练习的音名上，仅可对几个音位强化练习，练习者不能同时练习多个音位，也不能演奏一个完整的曲子。

（5）、练习者需要根据摆好的音钮所形成的图形进行练习，当没有熟悉小提琴指法的人预先摆好音钮的位置，初学者会将宝贵的时间浪费在音钮的摆放上，造成了把位器使用上的不便。

（6）、每次练习前，学员都需要调整可移动音钮的位置，操作繁琐。

本发明人根据自己多年从事小提琴学习和教学工作的经验，经过不断摸索和研究，终于获得本发明的小提琴练习装置，帮助各个阶段学员有效率地学习小提琴演奏技能。本发明可克服上述专利技术存在的缺陷，具有崭新的思考角度，并具有独特的创造性。

发明内容

本发明的主要目的是提供一种新型的小提琴指法练习装置，该装置与小提琴的琴体无关，脱离于小提琴硬件，运用本发明的装置，学习者可像根据地图找地面实际位置的方式一样，指导手指在指板上的移动方向和移动距离（称之为“换把”），指导要演奏音符之间在指板上的音程关系，指导确定前后演奏音符的手指之间的关系（“换指”）及同时要演奏音符的手指之间的关系（和弦或双音指法），并在脑中建立音位图的空间位置感。

本发明的另一目的是提供一种新型的小提琴指法练习装置，该装置可轻松快捷实现转调后各调音位的指示，转调简便。

本发明的又一目的是提供一种新型的小提琴指法练习装置，学习者练习的过程是：从乐普音符→本器材上的相同音符→手指在小提琴指板上的位置的过程，更直观、思维过程简单，即使初学者运用起来也能得心应手。

本发明的再一目的是提供一种新型的小提琴指法练习装置，该练习装置明确指示出各个音位为何种音，且符合小提琴演奏的乐音体系律制。

为了实现上述目的，本发明的小提琴指法练习装置，包括：一个固定面板，该固定面板由透明材料制成，该固定面板上布置有小提琴C大调(或a小调，这是因为C大调与a互为关系调)以及包含以C大调(a小调)为基础的临时升降音在内的音位图；一个可移动面板，该可移动面板能够相对该固定面板平行移动，该可移动面板上布置有连续转调音位图。

固定面板的材质可为玻璃，透明塑胶如PP、PC材质、PPSU、PES等，透明硅胶。

如上述所示的，该固定面板上所布置的C大调(a小调)以及包含以C大调(a小调)为基础的临时升降音在内的各音位，其所对应的音符是用五线谱记谱法进行标注。

如上所述的，该固定面板上所布置的C大调(a小调)以及包含以C大调(a小调)为基础的临时升降音在内的各音位所对应的音符，其颜色与连续转调音位图各音位的填充色具有明显反差。

如上述所示的，所述连续转调音位图是以圆形点或方形点所构成，各圆形点或方形点填充有深色，而该固定面板上所布置的C大调(a小调)以及包含以C大调(a小调)为基础的临时升降音在内的各音位所表示的音符，是以浅色标注。其中，深色为黑色、深蓝色、深红色、深绿色、橙色、青色、紫色；而浅色为白色、灰白色或银色等。

如上述所示的，该固定面板上所布置的C大调(a小调)以及包含以C大调(a小调)为基础的临时升降音在内的各音位，分别是用一个圆圈截取部分五线谱音符的方式进行标注，所述连续转调音位图上表示音位的圆形点大小与该圆圈大小相当，使两者可重叠。

以圆圈截取部分五线谱音符的方式进行标注，其目的是在满足演奏者可直观地从一张乐谱上的音符，对应找到本发明的固定面板上的音符所在音位，因此采用了圆圈截取部分五线谱音符的标注方法，如此便可节省固定面板的面积，使单位面积的固定面板之内可布置较多的音位。这和小提琴的指板长度小，在高把位的音位分布密集的情况相适应，

本发明的固定面板在制作时不能做的太大，其形状、尺寸也尽量与实际小提琴的指板形状、尺寸按比例接近，使本发明对指法的指导性更为接近实际。因此，采取圆圈截取部分五线谱音符的标注方法，既可以清楚，又不至于使固定面板的表面显得密密麻麻，太过拥挤。

借助圆圈截取部分五线谱音符的标注方法，具体可通过将五线谱五线四间及上下加二线直接截取在圆圈内，上加三线以上部分用一根加线以及在加线旁边附注表示加线数目的阿拉伯数字来表示，实现在圆圈内标明音符高度的办法，如五线谱上加三线，可在圆圈截取五线谱的上方，在加线右边写上阿拉伯数字3；上加四线，可在圆圈截取五线谱的上方，在加线右边写上阿拉伯数字4等。如此，即可以根据实际乐谱上所要演奏的音符，来对应画在该固定面板上，非常直观。练习者只要按乐谱找到固定面板上的音位、再指导手指在小提琴指板上跑动就可以演奏出正确的音。另，五线谱超过三加线的音符，也可以采用移动八度的省略记号8---的方式来标注，表明移高八度。

优选的，该驱动机构包括两个转轴和至少一个步进马达，该步进马达连接一个开关，每操作一次开关，该步进马达带动所述转轴旋转一定距离，该距离等于该连续转调音位图或该固定面板上音位图两根弦之间的宽度。

优选的，该驱动机构可选择为一个步进马达，该步进马达具有一个开关，每操作一次该开关便可使该可移动面板移动一定距离，该距离为连续转调音位图上两根弦之间的距离。

优选的，该可移动面板为软性材料制成，例如由纸张、织布、无纺布、塑料布或其他任何可卷绕的挠性材料制成；于该软性材料下方设有两个间隔且并排设置的转轴，该可移动面板的两端分别固定于所述转轴，在两个转轴中间设有一个旋钮，该旋钮与所述两个转轴至少其一相啮合，旋转该旋钮时，可使两个转轴同向旋转，带动该可移动面板朝某一个方向移动，从而转换该连续转调音位图与该固定面板能够重叠的区段。

优选的，该固定面板镶嵌于一个壳体上，该壳体还具有一个壳座，该软性材料制成的可移动面板、该转轴、该旋钮固定于壳座内。

优选的，该壳座底部为一个背板，该背板为铁板，其与固定面板上表面的距离不大于5mm。如此，可在该固定面板上使用磁扣，这些磁扣按照用户的需要被放置在所要练习的音符位置处，帮助学习者推算指法的关系和走动。

优选的，该固定面板的背面用含有磁粉或含有铁粉的颜料、甚至是磁性塑料制成标贴来标记所述C大调(a小调)以及包含以C大调(a小调)为基础的临时升降音在内的各音位，如此，同样可在该固定面板上使用上磁扣。

优选的，本发明的可移动面板上印刷的连续转调音位图的上方还标记有表示各调调性的主音符号，在壳体上设有一个开孔，当该连续转调音位图某一段区段对应重叠于固定面板时，该开孔能够露出此区段的各音位所组成的调性的主音符号，使学习者获得更好的调的认识。

综上所述，本发明的技术效果在于，在固定面板上标记有C大调(a小调)以及包含以C大调(a小调)为基础的临时升降音在内的各音位，可移动面板上布置有连续转调音位图，只要该可移动面板相对该固定面板移动，即可使该连续转调音位图上的不同区段对应重叠于该固定面板的下方，由于该固定面板采用透明材质做成，因此使练习者可以清晰的看到上下两层重叠的音位，从而清楚知道转调后音位的分布位置是怎样的。又，该固定面板上的各音位采用五线谱方式标记（加线部分音符采用阿拉伯数字标注加线数量或采取移动八度记号标注上加线音符），因此非常直观，学习者从乐谱的音符→本装置上的音符→指板位置，对练习者而言是一个看图寻址的过程，相对现有技术的“听音索源”，显然利用本发明的装置，其思维活动非常清晰简单，较容易被初学者掌握，加深记忆；同时，由于固定面板的各音位所在圆圈内标记有五线谱，更可让练习者知道各音位对应的音符是什么，同时可以在转调时，形成各调与C大调(或a小调)的对照关系，使学习者更看到其他各大小调与C大调(a小调)的关系，在有C大调(a小调)作参照的情形下，更进一步帮助学习者在大脑中形成清晰的调性音位图，提高学习效率。

附图说明

图1为本发明包含固定面板的壳体俯视图。

图2为本发明包含固定面板的壳体侧视图。

图3为本发明的固定面板上标注的音位图。

图4为本发明的一个较佳实施例的内部构造图（不含固定面板）。

图5为图4的侧面示意图。

图6为本发明的可移动面板上的连续转调音位图。

图7为本发明的上层固定面板与下层可移动面板重叠显示G大调音位关系的示意图。

具体实施方式

下面结合附图，对本发明的具体实施方式作详细说明。

如图1所示为本发明的俯视图。包括固定面板1，被镶嵌于一壳体3的中间，壳体3为中间具有一个窗口32，该固定面板1镶嵌于该窗口32。固定面板1是由透明材料制作而成，透明材料可以为透明塑料、透明玻璃、透明树脂等。在壳体3的下方设有一个旋钮4，于壳体3且位于固定面板1的上方右侧位置设有一个开孔31，该开孔31可露出下方显示的调性的主音符号“F（d）”（如图7所示，调性主音符号标注在连续音位图21的顶上方）。在该固定面板1上标注有小提琴的G、D、A、E四根弦，于四条弦上标注有小提琴以C大调(a小调)以及包含以C大调(a小调)为基础的临时升降音在内的音位图11。较佳的，每个音位是以颜料填涂或以带颜色的贴膜设置于该固定面板1的内侧表面而形成，以避免长期使用过程中不断摩擦固定面板1的外侧表面，使标注的音位图磨损消失。

图2为本发明包含固定面板的壳体侧视图。壳体3为一个矩形箱体结构，除了上述设有窗口用于镶嵌该固定面板1的结构外，还具有侧面，形成一个箱体结构。再结合图4所示，在箱体内设有一个可移动面板2，该可移动面板2上布设有连续转调音位图21，该可移动面板2可相对顶面设置的固定面板1平行移动；本发明一个较佳的实施例是，该可移动面板2采用该可移动面板为软性材料制成，例如由纸张、织布、无纺布、塑料布或其他任何可卷绕的挠性材料制成，并将该软性材料包覆于至少一个滚轴（41、42）外侧，使滚轴（41、42）转动达到卷绕移动该软性材料制成的可移动面板2的目的。由于可移动面板2可相对于其上方的固定面板1移动，固定面板1上标注有小提琴以C大调(a小调)以及包含以C大调(a小调)为基础的临时升降音在内的音位图11，且固定面板1呈透明状，因此在可移动面板2移动时，可以使可移动面板2的所布设的连续转调音位图21的不同区段（part）轮换地重叠于该固定面板1的音位图11的下方，且可显示重叠时的具体情况。

再结合图4及图5所示，本实施例中是于该软性材料制成的固定面板2的下方设有两个间隔且并排设置的转轴41、42，可移动面板2的两端分别固定于所述转轴41、42，在两个转轴41、42中间设有旋钮4，旋钮4与两个41、42转轴至少其一相啮合，旋转该旋钮4时，可使两个转轴41、42同向旋转，带动该可移动面板2朝某一个方向移动，可变换该连续转调音位图21与该固定面板1能够重叠的区段。

此外，除了上述设置该旋钮4与转轴41或42啮合的方式能够移动该可移动面板2对应在该固定面板1下方的不同区段之外，还可以于转轴41、或42至少其中之一连接一个步进马达，按压步进马达的开关，使马达旋转固定的角度，带动可移动面板2上的连续转调音位图21前进或后退一个固定尺寸，该固定尺寸为固定面板1的音位图11或连续转调音位图21上的两根弦宽间的距离。

参见图3所示（由于纸张原因，分为两节接续方式制作该图），为本发明的固定面板1上标注的音位图11。该音位图11为小提琴指板上全部的C大调的以及在C大调的基础上的临时升降音构成的音位图（也可以a小调为基础制作该固定面板1的音位图11）。临时升降音是以#、或b来表示，而C大调则正常表示即可，无需在音名之前加#或b符号。事实上，熟练小提琴演奏技术的人知道，小提琴变调时，除了几个临时升降音有半个音程的变化外，其他的各音均保持C大调的音位关系不变。例如，当C大调转变成G大调后，除了音名F均前进半个音程外变成#F，其他的各音B包括A、B、C、D、E、G的音名位置都维持不动；而当G大调变成D大调后，相对于C大调的音位图来说，仅所有的音名F、C均前进半个音程外变成#F、#C，其他的A、B、D、E、G的音名位置都维持不动；当D大调再变成A大调后，相对于C大调的音位图来说，仅所有的音名F、C、G均前进半个音程外变成#F、#C、#G，其他的A、B、D、E的音名位置都维持不动。本发明人利用这个规律，设计固定面板1上的音位图11时，是以C大调为基准来制作的，即音位图11包括全部的C大调的音位，同时还包括在C大调基础上的临时升降音的音位；或者为包含a小调以及在a小调基础上的临时升降音的音位，原理是一样的。

再请参照图6所示，为本发明的可移动面板2上标注的连续转调音位图21，由数个圆形点或方形点位于弦上的不同位置所构成。在本实施例中选择圆形点，且其大小与固定面板1上组成音位图11的圆圈大小相当。这些圆形点内填充有颜色，较佳为深色，如为黑色、深蓝色、深红色、深绿色、橙色、青色、紫色（颜色图中未显示）。而固定面板1上标注的音位图11较佳以浅色标注，例如为白色、灰白色或银色。借此，使固定面板1上标注的音位图11可与下方与之重叠的连续转调音位图21形成鲜明反差，由于固定面板1为透明的，因此可以很清晰的看到下方与之重叠的转调音位图21上的可圆形点，并且即使重叠，也仍可以清晰地辨出固定面板1上所标注的C大调各音位所在音符为何，以及C大调基础上的升降音（以＃、b区分）。图6中为了区分，其中圆形点填充竖线的为一般音的位置，填充斜线的为小调主音，填充网格的为大调主音。由于申请文件对图的颜色有规定，这里暂且以填充进行区分，而实际的产品中更多采用颜色区分。

连续转调音位图21可以以这样的方式形成：标记不同调性时小提琴指板上的音位图，每个调性都单独做一张，如制作12个调,大小调也就是24个调的图（要制作24张），将12个升降调的音位图按照规律合并，就得到一张连续的转调音位图。

在小提琴演奏的乐音体系里，采用了共计24个大小调，包括无升降号的C大调(a小调)在内，还包括含有升音的五个大调及其关系小调和降音的六个大调及其关系小调共计24个调。即一个降号的F大调(d大调)，两个降号的降B大调(g小调)，三个降号的降E大调(c小调)，四个降号的降A大调(f小调)，五个降号的降D大调(降b小调)，六个降号的降G大调(降e小调)；一个升号的G大调(e小调)，两个升号的D大调(b小调)，三个升号的A大调(升f小调)，四个升号的E大调(升c小调)，五个升号的B大调(升g小调)。本发明连续转调音位图21就是按照升号的顺序和降号的顺序，观察合并得出此图，由于将此图在印有C大调的固定面板1下方每移动一个弦宽的距离就可以产生转调，故称之为连续转调音位图（请参见图6所示）。

图6上，每相邻的四根弦上所标圆形点构成某个调性的音位关系图。从图中标示有调性符号（如C或a）的那根弦开始往右数四根弦上（对应固定板1的G、D、A、E弦）的圆形点构成该调性符号（如C或a）所表示的调性音位关系图。图上从左到右连续标有B、E、A、D、G、C、F……，当该连续转调音位图21从右向左相对于固定面板1移动时，该连续转调音位图21上每次以不同调性（顺序为B、E、A、D、G、C、F……）的四根线（不同区段）与固定面板1上的四根弦重叠，而该区段的所有圆形点与上方固定面板1的部分圆圈相重叠，重叠的点构成该调性的音位图，并且可在透明的固定面板1上显示观察到该调性的音位关系图，学员即可按照重叠的圆形点来进行该调性音位的练习和演奏。

图7为本发明的上层固定面板与下层可移动面板重叠显示G大调音位关系的示意图。图7中为了区分不同的情况，用四种粗细的线条表示。其中圆圈线条最粗为重叠的G大调主音(Sol)、实线较粗为重叠的G大调除主音之外的音，实线第三细的为G大调覆盖C大调后剩余的音(Fa)，最细线为C大调基础上的未重叠的临时升降音。(受限于专利申请文件递交格式的要求，此处是以粗线线来区分，但在本发明的实际产品中，是以颜色来区分更好)很明显，通过该图显示的内容，可帮助学习者清楚明确知道G大调的音位关系图。在实际的产品中，一般上层固定面板1上的圆形点内是五线谱标注带有颜色，下层可移动面板1上的连续转调音位图21的圆形点填充色，且两者在颜色上形成鲜明反差，以便于观看和辨认重叠的圆形点所在音位为何音符，非重叠的C大调部分音位所表示的又为何音符。以图7为例，本发明事实上可以达到三个方面的技术效果：（1）实现快捷换调，换掉后的音位关系图（G大调）可清楚的显示出来；（2）不仅可显示G大调的音位图，还可以指导G大调各音位所在的音符是什么（读取五线谱）；（3）由于固定面板1上的音位图11是以C大调(a小调)为基础，因此还可以清楚地显示G大调与C大调（包括非重合的点）的音程关系，相当于提供了以C大调为参照。在学员充分掌握C大调的音位图后，借C大调音位为参照，更可轻松掌握G大调以及其他调的音位关系。

本发明中固定面板1上布置的C大调(a小调)以及包含以C大调(a小调)为基础的临时升降音在内的各音位，所表示的音符，都以用五线谱记谱法进行标注的。这是由于西洋乐器的乐谱都是以五线谱来记录的。因此，固定面板1各音位采用五线谱记谱法，相较于音名（B、E、A、D、G、C、F等），更为直观。学习者仅仅需要将视线从乐谱上转移到固定面板1上，就可以轻松找到对应于乐谱的那个音符位置，确定该音符在固定面板1上的位置，进而指导手指在小提琴上的移动。上层固定面板1上的圆形点上的五线谱标记也是浅色系，使与下层连续转调音位图21的圆形点的颜色反差较大，即使重合后，也可以清晰辨认该重合的点所表示的音符是什么，其与C大调的音符相对位置是什么。

如图3、图6、图7所示，定面板上1所布置的C大调(a小调)以及包含以C大调(a小调)为基础的临时升降音在内的各音位，分别是用一个圆圈截取部分五线谱音符的方式进行标注，连续转调音位图21上表示音位的圆形点大小与该圆圈大小相当，使两者可完全重叠，以达到美观且易于辨认的目的。以圆圈截取部分五线谱音符的方式进行标注，还有一个目的是在满足可直观地从乐谱上的音符，对应找到固定面板1上的音位，且可为固定面板1节省大量的面积，使单位面积的固定面板1可布置更多的音位。这和小提琴的指板长度小，在高把位的音位分布密集的情况相适应，本发明的固定面板制作的形状、尺寸也可尽量与实际小提琴的指板形状、尺寸按比例接近，使本发明对指法的指导性更为接近实际。

借助圆圈截取部分五线谱音符的标注方法，具体可通过将五线谱五线四间及上下加二线直接截取在圆圈内（如图7），上加三线以上部分用一根加线以及在加线旁边附注表示加线数目的阿拉伯数字来表示，实现在圆圈内标明音符高度的办法，如五线谱上加三线，可在圆圈截取五线谱的上方，在加线右边写上阿拉伯数字3；上加四线，可在圆圈截取五线谱的上方，在加线右边写上阿拉伯数字4等。如此，即可以根据实际乐谱上所要演奏的音符，来对应画在该固定面板上，非常直观。练习者只要按乐谱找到固定面板上的音位、再指导手指在小提琴指板上跑动就可以演奏出正确的音。另，五线谱超过三加线的音符，也可以采用移动八度的省略记号8---的方式来标注，表明移高八度。上述的以圆圈截取部分五线谱音符结合阿拉伯数字的标注方法，其主要好处是：由于乐谱上实际表示一个音符时，是比较复杂的，在五条线上下还有数条加线等，固定面板1以及可移动面板2能够显示的面积有限，因此不能将实际上的五线谱音符简单地搬到本发明装置上（否则装置会做的很庞大，且标注会显得密密麻麻的，实用性、指导性会大大减低），因此本发明人采用了圆圈截取部分五线谱音符结合阿拉伯数字的方法，不仅本领域的人员可一目了然，就是初学者，教学者简单的解释一下，就可以让其轻松掌握并利用之。

本发明另一实施例中，其固定面板1、可移动面板2等均与上述相同，只是在壳体3的背面，如图4、5所示，在滚轴41、42下方设有一个背板43。该背板43可为铁板，其与固定面板上表面的距离不大于5mm（距离太大，无法吸磁固定）。如此，可在该固定面板1上使用圆形的磁扣，这些磁扣按照用户的需要被放置在所要练习的音符位置处，帮助学习者推算指法的关系和走动。当然，也可以用含铁粉或磁粉的颜料、甚至是磁性塑料制成标贴来标记所述C大调(a小调)以及包含以C大调(a小调)为基础的临时升降音在内的各音位，如此，同样可在该固定面板1上使用磁扣。

综观前述内容，可看出本发明的技术效果在于，在固定面板上标记有C大调(a小调)以及包含以C大调(a小调)为基础的临时升降音在内的各音位，可移动面板上布置有连续转调音位图，只要该可移动面板相对该固定面板移动，即可使该连续转调音位图上的不同区段对应重叠于该固定面板的下方，由于该固定面板采用透明材质做成，因此使练习者可以清晰的看到上下两层重叠的音位，从而清楚知道转调后音位的分布位置是怎样的。又借助壳体上设的开孔，当该连续转调音位图某一段区段（如图6的C大调开始数四条弦所在区段）对应重叠于固定面板时，开孔能够露出此区段调性的主音符号C（或a），使学习者获得更好的调的认识。又因为，该固定面板上的各音位采用五线谱方式标记，因此非常直观，学习者利用本装置的思维过程是这样的：乐谱的音符→本装置上的对应音符→指法位置，这是一个简单的看图寻址的思维过程，相对现有技术的“听音索源”，显然利用本发明的装置，其思维活动非常清晰简单，较容易被初学者掌；更可达到用以下方面的技术效果：（1）实现快捷换调，换掉后的音位关系图可清楚的显示出来；（2）不仅可显示某调的音位图，还可以指导该调的各音位处所表示的音符是什么；（3）由于固定面板上的音位图是以C大调(a小调)为基础，因此还可以清楚地显示该调与C大调（包括非重合的点）的音程比照关系，相当于提供以C大调为参照。在学员充分掌握C大调的音位图后，借C大调为参照，更可轻松掌握其他调的音位关系。

Claims (10)

1.一种小提琴指法练习装置，其特征在于包括：一个固定面板，该固定面板由透明材料制成，该固定面板上布置有小提琴C大调以及包含以C大调为基础的临时升降音在内的音位图；一个可移动面板，位于该固定面板的下方，且该可移动面板能够相对该固定面板平行移动，该可移动面板上布置有连续转调音位图，其中该连续转调音位图是通过将12个调的音位图按照升号的顺序和降号的顺序排列，使相邻两个音位图相同的部分重叠合并，不同的部分接续在相邻音调内，使该可移动面板每相对该固定面板移动一个弦宽的距离即可显示下一个调名的音位图。

2.如权利要求1所述的小提琴指法练习装置，其特征在于，该固定面板上所布置的C大调以及包含以C大调为基础的临时升降音在内的各音位，其所对应的音符是用五线谱记谱法进行标注，且颜色与连续转调音位图各音位的填充颜色具有明显反差。

3.如权利要求2所述的小提琴指法练习装置，其特征在于，所述连续转调音位图是以圆形点或方形点所构成，各圆形点或方形点填充深色，而该固定面板上所布置的C大调以及包含以C大调为基础的临时升降音在内的各音位所对应的音符，是以浅色标注。

4.如权利要求1所述的小提琴指法练习装置，其特征在于，该固定面板上所布置的C大调以及包含以C大调为基础的临时升降音在内的各音位，分别是用一个圆圈截取部分五线谱音符的方式进行标注；所述连续转调音位图上表示音位的圆形点大小与该圆圈大小相当。

5.如权利要求1所述的小提琴指法练习装置，其特征在于，该可移动面板连接一个驱动机构，通过该驱动机构可带动该可移动面板相对该固定面板移动，从而使该可移动面板上所布设的连续转调音位图的不同区段轮流重叠于该固定面板的下方，从而实现调的转换。

6.如权利要求1所述的小提琴指法练习装置，其特征在于，该可移动面板为软性材料制成，于该软性材料下方设有两个间隔且并排设置的转轴，该可移动面板的两端分别固定于所述转轴，在两个转轴中间设有一个旋钮，该旋钮与所述两个转轴至少其一相啮合，旋转该旋钮时，可使两个转轴同向旋转，带动该可移动面板朝某一个方向移动，借以转换该连续转调音位图与该固定面板能够重叠的区段。

7.如权利要求6所述的小提琴指法练习装置，其特征在于，该固定面板镶嵌于一个壳体上，该壳体还具有一个壳座，该软性材料制成的可移动面板、该转轴、该旋钮固定于壳座内。

8.如权利要求7所述的小提琴指法练习装置，其特征在于，另包含若干磁扣，该壳座底部为一个背板，该背板为铁板，其与固定面板上表面的距离不大于5mm，所述磁扣与该背板相磁吸而固定于该固定面板上。

9.如权利要求7所述的小提琴指法练习装置，其特征在于，另包含若干磁扣，该固定面板的背面用含有磁粉或含有铁粉的颜料、甚至是磁性塑料制成标贴来标记所述C大调以及包含以C大调为基础的临时升降音在内的各音位，所述磁扣与该固定面板上的音位相磁吸固定。

10.如权利要求1所述的小提琴指法练习装置，其特征在于，该可移动面板上还标记有表示各调调性的主音符号，在壳体上设有一个开孔，当该连续转调音位图某一段区段对应重叠于固定面板时，该开孔能够显示出此区段的各音位所组成的调性的主音符号。