CN102708717A

CN102708717A - 一种利用电子书写板进行测试的方法及系统

Info

Publication number: CN102708717A
Application number: CN2012101513301A
Authority: CN
Inventors: 游忠惠; 王立新; 刘新平; 罗宇龙
Original assignee: SHENZHEN SEA SKY LAND TECHNOLOGY Co Ltd
Current assignee: SHENZHEN SEA SKY LAND TECHNOLOGY Co Ltd
Priority date: 2012-05-16
Filing date: 2012-05-16
Publication date: 2012-10-03

Abstract

本发明公开一种利用电子书写板进行测试的方法及系统。本发明通过保留电子书写板上的书写轨迹数据，并将其发送至监控端，由监控端根据书写轨迹数据对学生的测试情况进行综合打分。本发明可使老师在监控端查看评分结果，充分掌握学生对测试的掌握程度，避免了以往过于僵硬的按答案正确与否进行打分方式，这种方法使得打分结果更加的客观，还能使老师有针对性的对教学计划进行调节，老师还可根据学生答题情况分析测试的难易程度，根据学生答题情况进行调整。此外，本发明还有效提高了老师的工作效率，减少了学生的等待时间，符合现代化教学的趋势。

Description

一种利用电子书写板进行测试的方法及系统

技术领域

本发明涉及电子技术领域，尤其涉及一种利用电子书写板进行测试的方法及系统。

背景技术

作业、考试等测试是学科教学过程中的一个重要环节，是学习活动一种重要形式，也是促使测试者认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。测试是考查测试者所掌握的知识和技能的重要活动，其一般要求测试者在规定的时间内按指定的方式解答选定的题目，并由评分者对其进行评分，这是学习环节的一个阶段，也是对测试者一个信息状况的掌握。

而现有的测试评分方法一般是只对测试者所作的最终答案参照参考答案进行评分，这种方法只注重解题的结果，而忽略了测试者解题的过程，不能全面反映测试者的学习状态，压制了测试者的个性化发展，且这种方法效率较低，耗费了评分者大量的时间。

因此，现有技术还有待于改进和发展。

发明内容

鉴于上述现有技术的不足，本发明的目的在于提供一种利用电子书写板进行测试的方法及系统，旨在解决现有测试方法及系统难以对测试者的整个答题过程进行综合评分的问题。

本发明的技术方案如下：

一种利用电子书写板进行测试的方法，其中，包括以下步骤：

A、在数据库中存储测试评分标准数据；

B、电子书写板接收书写轨迹数据，并将书写轨迹数据发送至监控端；

C、监控端连接至所述数据库，并将所述书写轨迹数据与测试评分标准数据进行比较，并输出相应的评分结果。

所述的利用电子书写板进行测试的方法，其中，所述书写轨迹数据包括书写的文字数据、字迹和书写时间。

所述的利用电子书写板进行测试的方法，其中，所述文字数据、字迹和书写时间占评分结果的权重为60%、20%、20%。

所述的利用电子书写板进行测试的方法，其中，所述监控端将评分结果发送至电子书写板。

所述的利用电子书写板进行测试的方法，其中，所述电子书写板设有一用于控制测试时间的控制模块。

所述的利用电子书写板进行测试的方法，其中，所述评分结果分为A至E档五个等级。

一种利用电子书写板进行测试的系统，其中，所述系统包括：

数据库，用于存储测试评分标准数据；

电子书写板，用于接收书写轨迹数据并将书写轨迹数据发送至监控端；

监控端，用于将所述书写轨迹数据与测试评分标准数据进行比较，对测试情况进行评分。

所述的利用电子书写板进行测试的系统，其中，所述电子书写板设有一用于控制测试时间的控制模块。

所述的利用电子书写板进行测试的系统，其中，所述电子书写板设有一用于保留书写轨迹数据的存储模块。

有益效果：本发明通过保留电子书写板上的书写轨迹数据，并将其发送至监控端，由监控端根据书写轨迹数据对学生的测试情况进行综合打分。本发明可使老师在监控端查看评分结果，充分掌握学生对测试的掌握程度，避免了以往过于僵硬的按答案正确与否进行打分方式，这种方法使得打分结果更加的客观，还能使老师有针对性的对教学计划进行调节，老师还可根据学生答题情况分析测试的难易程度，根据学生答题情况进行调整。此外，本发明还有效提高了老师的工作效率，减少了学生的等待时间，符合现代化教学的趋势。

附图说明

图1为本发明利用电子书写板进行测试的方法的流程图。

图2为本发明利用电子书写板进行测试的系统的结构图。

图3为电子书写板的结构示意图。

具体实施方式

本发明提供利用电子书写板进行测试的方法，为使本发明的目的、技术方案及效果更加清楚、明确，以下对本发明进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本发明，并不用于限定本发明。

本发明实施例提供的利用电子书写板进行测试的方法，通过保留电子书写板接收的书写轨迹数据，并将该书写轨迹数据发送至监控端，监控端通过分析该书写轨迹数据，来对用户完成测试的情况进行评分。

本发明尤其适合于对学生平时的作业或考试进行测试然后再根据测试情况进行评分，故以下均针对学生进行测试，然后老师根据评分结果进行评判的情况进行说明，当然，本发明并不限于应用于此教学系统，还可适用于其他领域。

图1示出了本发明实施例提供的利用电子书写板进行测试的方法的流程。

在步骤A中，在数据库中存储测试评分标准数据；

测试前，需要设置好测试评分标准数据，以便监控端可针对学生完成的测试情况与测试评分标准数据进行比对，然后才能对学生的测试情况进行客观的评分；

在步骤B中，电子书写板接收书写轨迹数据，并将书写轨迹数据发送至监控端；

老师在布置完作业或试卷后，学生可以在电子书写板上完成老师布置的作业或者试卷，当然，该电子书写板同时还具有保留书写轨迹数据的功能，当学生完成作业后，电子书写板可接收指令保留该学生的书写轨迹数据。该书写轨迹数据可包括学生完成测试的书写的文字数据、字迹和书写时间，这样监控端便可以查看学生是如何完成答题和完成答题所花费的时间，以便客户端对测试进行合理的评分，老师在查看监控端的评分后，便判断学生是否真正掌握了该题的解题思路。本发明中的监控端可以是一个具有评分功能的服务器，该服务器可查看书写轨迹数据，并将该书写轨迹与测试评分标准数据进行比较，得到一个评分结果。电子书写板将书写轨迹数据发送至监控端是通过网络来实现的，即网络是电子书写板与监控端的通讯桥梁，通过有线网络或者无线网络来实现书写轨迹的数据的发送与传输。

在步骤C中，监控端连接至所述数据库，将所述书写轨迹数据与测试评分标准数据进行比较，并输出相应的评分结果。

在监控端收到到书写轨迹数据后，其根据该书写轨迹数据对学生完成测试的情况进行综合评分得到评分结果，该评分结果是通过将书写轨迹数据与测试评分标准数据进行比较得来的。该评分结果不仅仅包括学生完成测试的最后结果，还包括学生对该测试掌握的情况，例如根据学生答题的过程是否正确，学生答题所花的时间等等来综合评分。例如，学生完成测试的文字数据占总分的权重为60%，学生的字迹占总分的权重为20%，学生的书写时间占总分的权重为20%，该文字数据包括了以往的答案是否正确等内容，字迹则涵括了学生的答题过程，书写时间表示学生的熟练程度。举个例子，三项的满分均为100分，某学生在测试完成后，监控端给其文字数据评分为90分，字迹评分为80分，书写时间评分为80分，这样该学生最后的评分结果应该为0.6*90+0.2*80+0.2*80=86分，这样在老师从监控端获得评分结果后可对学生测试情况进行综合评判，改变了过去只对学生完成测试的结果进行评分的情况，使得老师可以对学生学习情况有一个充分的了解，这样便于老师针对性的对学生的学习进行辅导等帮助。

此外，本发明另一个重要的作用是，监控端获得评分完成后，老师可根据评分结果来判断所布置的作业或试卷的难易程度，某些情况下，大部分学生都能较容易的完成该测试或该测试里面的试题，则说明该试题过于简单；或者，绝大部分学生都完成不了该测试或该测试里面的试题，则说明该试题过去困难，学生目前还不能完成该试题。针对第一种情况，则说明老师布置的作业或试卷过于简单，需要增加难度，以便进一步强化学生的学习水平；针对第二种情况，则说明老师布置的作业或试卷过去复杂，需要降低难度，以符合学生目前的学习水平。

此外，本发明中的电子书写板还可显示测试的答案，以便于学生自己对所做的答案情况进行分析，这样就可以充分的提高学生自学的能力，而且学生还可查看自己的答题的书写轨迹数据，更有利于学生自己分析是哪一步答错了，进一步，学生还可看看自己的答题思路是否与答案上的答题思路一样，更增强了学生的发散性思维。此外，数据库可直接将测试评分标准数据发送至电子书写板，让学生自己来进行评分

进一步，本发明中的电子书写板还可提供控制学生答题时间的功能，具体可在电子书写板上设置一用于控制测试时间的控制模块，这样可防止学生答题超时，这种情况尤其适用于学生进行考试或者测验，当时间超时，电子书写板会自动保留学生的书写轨迹数据，且学生无法再对试卷进行修改，如此，可防止在进行纸质考试时一些学生拖时情况的发生。

进一步，监控端在对测试情况进行评分后，将评分结果发送至电子书写板，这样学生在阅读评分结果后，可针对具体情况分析自己的答题情况，更好的是，监控端还可在完成评分的同时还能得到一份对测试情况的综合评述，监控端将测试情况的综合评述发送至电子书写板，该综合评述包括了学生经常错的题型、学生掌握的比较好的题型以及学生需要注意的题型，这样学生可根据综合评述有针对性的进行学习。

进一步，监控端还可对每个学生每次测试完成后的书写轨迹数据进行分析，比如，监控端可作出小明的数学作业在某个时间段内的测试成绩走势图，这样即可以分析小明在这段时间内成绩的波动情况，另外，还可作出班级学生的数学作业的平均成绩走势图，如此，监控端可客观的分析小明的数学成绩，避免了以往过于僵硬的判断方法，偶尔作业或试卷过难也有可能导致成绩下滑，这种情况则可提醒老师对测试的难度进行控制。

进一步，监控端的评分结果还可分为A至E档五个等级即A、B、C、D及E档，监控端可统计在某次测试后，分析A至E档的成绩各占多少的百分比，如果A档过多，则测试的难度值较低，需要适当增加难度，进一步强化学生的学习情况；如果E档过多，则测试的难度值较高，需要适当降低难度。这样做的好处是，老师可以迅速的知道学生的知识掌握情况，以便在教学过程中进行有效的调节。

本发明中老师的工作量大大降低，他只需要在监控端查看对学生的评分结果及综合评述便可充分掌握学生的学习状态，并可针对性的作好教学计划。

图2示出了本发明实施例提供的利用电子书写板进行测试的系统的结构。

所述系统包括数据库21、电子书写板22、监控端23。

所述数据库21，用于存储测试评分标准数据；

所述电子书写板22，用于接收书写轨迹数据并将书写轨迹数据发送至监控端；

所述监控端23连接至所述数据库21，用于将所述书写轨迹数据与测试评分标准数据进行比较，对测试情况进行评分。

如图3所示，所述电子书写板22还可设置一用于控制测试时间的控制模块221，此外，该电子书写板设置有一用于保留书写轨迹数据的存储模块222。

本发明实施例通过保留电子书写板上的书写轨迹数据，并将其发送至监控端，由监控端根据书写轨迹数据对学生的测试情况进行综合打分。本发明可使老师充分掌握学生对测试的掌握程度，避免了以往过于僵硬的按答案正确与否进行打分方式，这种方法使得打分结果更加的客观，还能使老师有针对性的对教学计划进行调节，老师还可根据学生答题情况分析测试的难易程度，根据学生答题情况进行调整。此外，本发明还有效提高了老师的工作效率，减少了学生的等待时间，符合现代教学的趋势。

应当理解的是，本发明的应用不限于上述的举例，对本领域普通技术人员来说，可以根据上述说明加以改进或变换，所有这些改进和变换都应属于本发明所附权利要求的保护范围。

Claims

1.一种利用电子书写板进行测试的方法，其特征在于，包括以下步骤：

A、在数据库中存储测试评分标准数据；

2.根据权利要求1所述的利用电子书写板进行测试的方法，其特征在于，所述书写轨迹数据包括书写的文字数据、字迹和书写时间。

3.根据权利要求2所述的利用电子书写板进行测试的方法，其特征在于，所述文字数据、字迹和书写时间占评分结果的权重为60%、20%、20%。

4.根据权利要求1所述的利用电子书写板进行测试的方法，其特征在于，所述监控端将评分结果发送至电子书写板。

5.根据权利要求1所述的利用电子书写板进行测试的方法，其特征在于，所述电子书写板设有一用于控制测试时间的控制模块。

6.根据权利要求1所述的利用电子书写板进行测试的方法，其特征在于，所述评分结果分为A至E档五个等级。

7.一种利用电子书写板进行测试的系统，其特征在于，所述系统包括：

数据库，用于存储测试评分标准数据；

8.根据权利要求7所述的利用电子书写板进行测试的系统，其特征在于，所述电子书写板设有一用于控制测试时间的控制模块。

9.根据权利要求7所述的利用电子书写板进行测试的系统，其特征在于，所述电子书写板设有一用于保留书写轨迹数据的存储模块。