Installation à machine parlante pour laboratoire de langues La présente invention a pour objet une installation à machine parlante pour laboratoire de langues, com portant au moins un dispositif d'enregistrement et de restitution d'informations sonores appartenant à une sta tion dite (@ élève .
Cette installation est caractérisée par une liaison directe entre le micro, électrodynamique, de la station élève et le préamplificateur de ladite station.
Le dessin représente, à titre d'exemple, une forme d'exécution de l'objet de l'invention.
La fig. 1 est un schéma-bloc d'une partie d'une ins tallation, à machine parlante, pour laboratoire de langues.
La fig. 2 est un schéma de détail d'un bloc.
La fig. 3 est un schéma de détail d'un autre bloc, et la fig. 4 est un schéma d'une autre partie de l'ins tallation.
Avant que soit décrite en détail, en se référant au dessin, l'installation représentée, celle-ci sera décrite ci- après dans ses grandes lignes, de même que le principe de son fonctionnement. <I>Description générale de l'installation</I> <I>et de son</I> fonctionnement L'installation comprend une station élève qui est constituée essentiellement par un magnétophone à deux pistes, à savoir un magnétophone créé à cet effet ou un magnétophone du commerce auquel auraient été appor tées les modifications suivantes Les touches de commande sont supprimées et rem placées par d'autres touches, extérieures à l'appareil, qui ont notamment la propriété d'être lumineuses et plus explicatives.
La liaison entre ces touches et l'appareil est assurée par l'intermédiaire d'un câble souple et d'une prise. Ce nouvel ensemble de touches commande des relais intermédiaires qui, eux, effectuent les commutations nécessaires pour que le magnétophone puisse remplir ses nouvelles fonctions. Une partie des circuits électroniques doit également être modifiée en conséquence.
L'appareil est organisé de telle manière qu'il puisse être commandé à l'aide d'un minimum de fils à partir d'un pupitre centralisateur, dit pupitre du professeur, et qu'il puisse assurer un certain nombre de fonctions dont les principales sont les suivantes - L'appareil doit pouvoir être mis sous tension à partir du pupitre de commande et n'a pas d'interrupteur propre.
- 11 comprend cinq touches de commande, à savoir une touche marche arrière rapide, une touche marche avant rapide, une touche appel du professeur, une touche lecture et une touche enregistrement.
- Le professeur, de son pupitre de commande, doit pouvoir, en tout temps, interrompre une des fonc tions prévues par l'élève et la remplacer par une fonction de son choix. Ce résultat est atteint par une combinaison des contacts de relais qui seront décrits plus loin.
D'une manière générale, l'installation est utilisée de la façon suivante: Le professeur enregistre une leçon sur la première piste, dite piste professeur . Les possibilités d'interven tion de l'élève sont alors limitées à l'appel au professeur.
L'élève reçoit les instructions du professeur et appuie sur la touche lecture pour entendre le texte du pro fesseur enregistré sur la piste Professeur . Lorsque l'élève a terminé l'écoute de la phrase du professeur, il appuie sur la touche enregistrement et enregistre à son tour sur la seconde piste, dite piste élève<B> .</B> On remarquera que l'élève ne peut pas enregistrer sur la piste professeur et ne peut pas effacer celle-ci, alors que le professeur efface automatiquement la piste élève lorsqu'il enregistre. D'autre part, le professeur peut, en tout temps, se brancher sur le circuit électronique de l'élève sans que celui-ci s'en aperçoive, ce qui permet au professeur de contrôler si l'élève est actif.
A ce propos, il convient de relever que l'élève ne peut pas supprimer la ligne venant du professeur même si son réglage de volume est à zéro.
Il est à remarquer que les circuits électroniques sont tels qu'ils permettent à l'élève d'entendre sa propre voix en liaison directe, sans passer par la bande magnétique pour éviter l'écho, de manière que l'élève règle instincti vement l'intensité sonore de ses paroles, par une réac tion physiologique qui lui fait automatiquement baisser le niveau de sa voix lorsqu'il s'entend trop fort dans les écouteurs, et vice versa.
Par les touches marche avant rapide et marche arrière rapide , l'élève peut sauter une partie de la leçon ou, au contraire, venir répéter une autre partie de celle-ci.
La touche lecture élève présente la particularité de donner un signal lumineux sur le pupitre du profes seur pour aviser celui-ci du travail de l'élève. De plus, cette touche reste bloquée en position de travail, pour la débloquer, l'élève doit exercer une deuxième pression sur cette touche, ce qui met son magnétophone en posi tion d'arrêt et éteint le voyant lumineux du pupitre du professeur.
La description qui suit, plus détaillée, et qui se réfère au dessin, est subdivisée en deux parties correspondant à deux parties distinctes de l'installation, dites respecti vement partie électronique et partie automatique . <I>Description de la partie électronique.</I> Cette partie électronique, dont le schéma général est représenté à la fig. 1, se compose essentiellement d'un appareillage électronique normalement utilisé dans un magnétophone à deux pistes, et qui présente certaines adjonctions et modifications.
Dans la fig. 1, I désigne la piste du professeur, et II la piste de l'élève.
Un ensemble d'enregistrement professeur, servant également à la conversation professeur-élève, se com pose essentiellement des éléments suivants: un micro professeur 1 suivi d'un préamplificateur micro profes seur 2 et d'un amplificateur 3 qui pénètre, par une liai son 4, dans un bloc 5 de conversation professeur-élève, représenté en détail à la fig. 2. Du bloc 5 sort une liaison 6 de conversation professeur-élève qui conduit à un amplificateur de reproduction élève 7.
<B>Il</B> est à remarquer que l'amplificateur 7 ne dispose pas d'un réglage de volume sonore de façon que l'élève ne puisse pas supprimer la voix du professeur, même lorsque le potentiomètre réglant le volume élève est à zéro, ce potentiomètre agissant exclusivement sur un préamplificateur de reproduction élève qui sera décrit plus loin. Le niveau sonore de la voix du professeur est réglé par un potentiomètre 8 faisant partie du bloc 5 (fig. 2). Ce potentiomètre 8 est réglé définitivement lors des essais et est inaccessible à l'élève.
Un filtre élémen taire composé d'une résistance 9 et d'une capacité 10 supprime les composantes aiguës de la voix du pro fesseur.
Une liaison 11 sort également du bloc 5 et conduit à un amplificateur de sortie 12, lequel fournit le signal à une tête d'impression 13, par l'intermédiaire d'un con tact de travail CIR1 d'un relais RI (fig. 4). Simultané ment, ce relais RI, par le contact de travail d'un contact de commutation C2R1, envoie le signal d'un oscillateur d'effaçage 14 sur une tête d'effaçage 15.
(Il apparaîtra, dans la description de la partie automatique, que la ten sion d'alimentation parvient à l'oscillateur d'effaçage 14 par l'intermédiaire d'un contact de travail CIR2 d'un relais R2 dit relais d'enregistrement élève ).
Un ensemble d'enregistrement -élève, servant égale ment à la conversation élève-professeur, comprend essentiellement les éléments suivants<B>:</B> un micro élève 16, électrodynamique, suivi d'un préamplificateur micro 17, à haute amplification, permettant ainsi la suppression du transformateur normalement interposé entre un micro électrodynamique et l'amplificateur qui le suit. La qua lité de la reproduction sonore en est diminuée, mais suf fit cependant à la restitution de la voix. Le préamplifi cateur 17 est relié, en 18,à un amplificateur 19.
La liaison 18 peut être mise à la masse par un contact C3R1 du relais RI, de manière à mettre hors circuit le micro élève 16. Une liaison 20 va, d'une part, de l'amplifica teur 19 à un amplificateur de sortie 21, lui-même suivi d'une tête d'impression élève 22, et d'autre part à un bloc 23 dit mélangeur , représenté en détail à la fig. 3.
La liaison 20, qui pénètre dans le bloc mélangeur 23, d'une part permet à l'élève de s'entendre lui-même, et d'autre part permet la conversation élève-professeur par une ligne 24 sortant du bloc mélangeur 23 et conduisant au pupitre professeur. Cette sortie 24 est appelée sortie de .surveillance , ou mouchard , car elle permet au professeur, en tout temps, de se brancher sur le circuit électronique de l'élève, sans que celui-ci s'en aperçoive. Cette sortie 24 est située avant le réglage du niveau sonore de l'élève de sorte que ce dernier ne peut pas la court-circuiter.
Cette même sortie 24 permet la conversa tion dans le sens élève-professeur par l'intermédiaire de la liaison 20 qui prélève le son après l'amplificateur micro élève 19.
L'ensemble enregistrement élève comprend encore une tête d'effaçage, désignée par 25, en liaison directe avec l'oscillateur d'effaçage 14. Néanmoins, le signal d'effacement ne parvient à la tête d'effaçage 25 que si le contact ClR2 du relais R2, dit relais d'enregistre ment élève , est fermé.
Sur la piste I, un ensemble de lecture professeur com prend : une tête de lecture professeur 26 suivie d'un amplificateur de lecture professeur 27. Le signal sortant de cet amplificateur de lecture 27 pénètre, par une liai son 28, dans le bloc mélangeur 23.
Sur la piste II, un ensemble de lecture élève com prend : une tête de lecture élève 29 suivie d'un ampli- ficateur de lecture élève 30. Une ligne de liaison 31 va d'une part de l'amplificateur de lecture élève 30 au bloc mélangeur 23, et d'autre part peut être mise à la masse par un contact de travail C2R2 du relais R2. Ce contact C2R2 permet ainsi de supprimer le signal venant de la tête de lecture élève 29.
Ce contact étant placé après l'amplificateur de lecture élève 30, il supprime en outre tout bruit de fond pouvant provenir de cet amplificateur, et qui pourrait nuire à la qualité des étages suivants.
Le bloc mélangeur 23 assure ainsi le mélange des têtes de lecture professeur 26 et élève 29, ce mélange étant réglable grâce à deux potentiomètres 32 (fig. 3), pour le professeur, et 33 pour l'élève, qui sont tous deux inaccessibles à l'élève et ajustés définitivement lors des essais. - La prise de son 20, à la sortie de l'amplificateur micro élève 19, conduit à un potentiomètre 34 du bloc 23. Ce potentiomètre 34 est à préréglage et permet à l'élève de s'entendre lui-même sans passer par la bande de lecture, ce qui, comme cela a été mentionné précé demment, met en jeu un facteur physiologique amenant automatiquement l'élève à augmenter ou à réduire le niveau de sa voix.
Des résistances 35, 36 et 37 du bloc 23 assurent le mélange des signaux venant des potentiomètres 32, 33 et 34.
Du bloc mélangeur 23 sort une ligne de liaison 38 qui conduit au préamplificateur de reproduction élève mentionné précédemment, et désigné par 39. Ce préam plificateur 39 comporte un réglage de niveau sonore des tiné à l'élève.
Il est à remarquer que trois signaux différents sor tent du mélangeur 23, à savoir: le signal provenant du micro élève 16, le signal provenant de la tête de lecture professeur 26, et le signal provenant de la tête de lecture élève 29. Ces signaux ne sont généralement pas simul tanés.
Une ligne 40 relie le préamplificateur de reproduction élève 39 à l'amplificateur de reproduction élève 7. Il est à remarquer que cet amplificateur 7 ne dispose d'aucun réglage de niveau sonore accessible et que, d'autre part, il reçoit par la ligne de liaison 6 le signal provenant du micro professeur 1. De cette manière l'élève ne peut pas interrompre la communication provenant du micro pro fesseur 1. Le signal sonore provenant de l'amplificateur de reproduction élève 7 parvient aux oreilles de l'élève par des écouteurs 41.
Il est à remarquer que la charge de l'oscillateur 14 destiné à l'effacement est maintenue constante. A cet effet, on remplace la tête d'effacement 15, lorsqu'elle n'est pas en service, au moyen du contact de commu tation C2R1, par un self auxiliaire 42 et une résistance 43, qui simulent la charge de la tête d'effacement 15. <I>Description de la partie automatique</I> La partie dite automatique de l'installation, représen tée à la fig 4, comprend un jeu de cinq touches de commande, désignées par Tl, T2, T3, T4 et T5, apparte nant à la station élève.
Comme cela a été dit, ces touches ne forment pas partie intégrante du magnétophone, comme c'est le cas habituellement dans de tels appareils, mais ont été séparées de celui-ci et sont reliées à lui par des fils. De plus, il est à remarquer que, pratiquement, toutes les fonctions que commandent ces touches peuvent également être commandées à partir du pupitre du pro fesseur.
Les touches T agissent sur les organes du magnéto phone qu'elles commandent par l'intermédiaire d'un jeu de relais R2, R3, R4, R5. Il est à remarquer que le relais RI, mentionné précédemment, est actionné directement à partir du pupitre professeur, à l'aide d'une touche dite d'enregistrement professeur , ceci par l'intermédiaire de la liaison pupitre désignée par Pl.
Ces différents relais et leurs contacts sont organisés de la manière suivante: la touche Tl dite marche avant rapide enclenche, par l'intermédiaire de son con tact de travail CIT1, le relais R5, lequel peut également être commandé du pupitre par une liaison P2. Le relais R5 actionne, par une contact de travail ClR5, l'électro aimant 44 du frein de l'appareil. On remarquera qu'une diode 45 a été prévue pour éviter que ne soit attiré l'électro-aimant 46 du cabestan. Le relais R5 actionne le moteur de marche avant. La fonction est connue, aussi ne sera-t-elle pas décrite ici.
La touche T2 dite retour arrière rapide actionne, par l'intermédiaire de son contact CIT2, et à travers la liaison émetteur-collecteur d'un transistor Trl, le relais R4 de marche arrière rapide. On remarquera que la liai son P3, venant du pupitre, peut également actionner ce relais, également à travers la liaison émetteur-collecteur du transistor. Dans les deux cas, il sera nécessaire d'avoir une polarité négative sur la base du transistor Trl. Cette fonction est assurée par des résistances 47 et 48 reliant la base dudit transistor à la masse, laquelle est négative.
Une diode 49, en liaison avec la base du transistor Trl, permet, par l'intermédiaire d'une liaison P4 du pupitre, d'amener une tension positive sur la base du transistor Trl, de même que sur la base d'un transistor Tr2 à tra vers la liaison émetteur-collecteur duquel est actionné le relais de marche normale R3, et par ce fait de ver rouiller, à partir du pupitre, toute commande des relais R3 et R4.
Les bases des transistors Trl et Tr2 sont également reliées à une cellule photoélectrique 50 de fin ou de début de bande. Cette cellule photoélectrique 50 reçoit un signal lumineux aux fins et débuts de bandes, grâce à une zone transparente de celles-ci, prévue pour l'ar rêt automatique de la bande. La cellule photoélectrique 50, étant éclairée, devient conductrice (pratiquement en court-circuit) et met les bases des transistors Trl et Tr2 au même potentiel positif que les émetteurs desdits trans istors. De ce fait, toute commande des relais R3 et R4 est bloquée.
Il est à remarquer que le relais R4, par un contact de travail ClR4, agit sur l'électro-aimant 44 du frein pour débloquer celui-ci. Le relais R4 actionne également le moteur marche avant rapide. (Cette fonction étant connue, elle ne sera pas décrite ici.) La touche T3 dite appel professeur<B> ,</B> par l'inter médiaire de son contact de travail- CIT3, allume une lampe 51 qui éclaire la touche et actionne un signal lumineux d'appel sur le pupitre professeur par l'inter médiaire d'une liaison P5.
La touche T4 dite lecture élève , par l'intermé diaire de son contact de travail ClT4, d'une part ali mente une ampoule 52 qui éclaire la touche et d'autre part, en passant par le contact de repos du contact de commutation C3R2 du relais R2, et à travers la liaison émetteur collecteur du transistor Tr2, actionne le relais R3.
Il est à remarquer que la fonction effectuée par le contact CIT4 de la touche T4 peut également être effec tuée par la liaison pupitre P6. Le relais R3, par son con tact de travail CIR3, actionne d'une part à travers la diode 45 l'électro-aimant 44 du frein, ce qui libère celui- ci, et d'autre part l'électro-aimant 46 du cabestan qui entraîne la bande en marche normale (lecture ou enre gistrement). Le moteur d'entraînement en marche nor male étant également alimenté par un contact du relais R3, cette partie du circuit, qui est connue, ne sera pas décrite.
La touche T5 dite enregistrement élève<B> ,</B> par son contact de travail CIT5, d'une part alimente une ampoule 53, qui éclaire la touche, et d'autre part actionne le relais R2, dit relais enregistrement élève . Le contact de travail du contact de commutation C3R2 du relais R2 peut actionner le relais R3 à travers la liai son émetteur-collecteur du transistor Tr2 comme vu pré cédemment, le relais R3 étant le relais marche avant normale servant aussi bien à la reproduction qu'à l'en registrement. On remarquera qu'une liaison P7, avec le pupitre, peut également actionner le relais R2.
L'alimentation du dispositif automatique représenté à la fig. 4 se fait à partir du pupitre par les bornes P8 et P9, la borne P8 amenant la courant 24 volts positif et la borne P9 étant la masse.
On remarquera encore que le relais RI dit enre gistrement professeur actionne, par son contact de tra vail C4R1, le relais R2 dit enregistrement élève . D'autre part, les contacts CIR1, C2R1 et C3R1, déjà décrits dans la partie électronique, commutent les dif férentes parties électroniques de telle manière que la priorité soit donnée à l'enregistrement professeur.
On remarquera enfin, comme cela a déjà été dit, que les contacts des touches élève Tl, T2, T4 et T5 sont doublés par des liaisons avec le pupitre P2, P3, P6 et P7, respectivement, à l'exception, naturellement, de la touche, appel professeur T3.
Speaking machine installation for a language laboratory The present invention relates to a speaking machine installation for a language laboratory, comprising at least one device for recording and reproducing sound information belonging to a so-called (@ pupil) station.
This installation is characterized by a direct connection between the micro, electrodynamics, of the student station and the preamplifier of said station.
The drawing represents, by way of example, an embodiment of the object of the invention.
Fig. 1 is a block diagram of part of a speaking machine installation for a language laboratory.
Fig. 2 is a detailed diagram of a block.
Fig. 3 is a detailed diagram of another block, and FIG. 4 is a diagram of another part of the installation.
Before being described in detail, with reference to the drawing, the installation shown, it will be described below in general terms, as well as the principle of its operation. <I> General description of the installation </I> <I> and its </I> operation The installation includes a student station which consists essentially of a two-track tape recorder, namely a tape recorder created for this purpose or a commercial tape recorder to which the following modifications would have been made. The control keys are removed and replaced by other keys, external to the device, which have the particular property of being bright and more explanatory.
The connection between these keys and the device is ensured by means of a flexible cable and a plug. This new set of buttons controls intermediate relays which, for their part, carry out the switching operations necessary for the tape recorder to perform its new functions. Part of the electronic circuits must also be modified accordingly.
The device is organized in such a way that it can be controlled using a minimum of wires from a centralizing desk, called the teacher's desk, and that it can perform a certain number of functions including The main ones are as follows - The device must be able to be switched on from the control panel and does not have its own switch.
- It has five control keys, namely a fast reverse key, a fast forward key, a teacher's call key, a play key and a record key.
- The teacher, from his control console, must be able, at any time, to interrupt one of the functions planned by the student and replace it with a function of his choice. This result is achieved by a combination of the relay contacts which will be described later.
In general, the installation is used as follows: The teacher records a lesson on the first track, called the teacher track. The pupil's possibilities of intervention are then limited to calling the teacher.
The student receives instructions from the teacher and presses the play button to hear the teacher's text recorded on the Teacher track. When the student has finished listening to the teacher's sentence, he presses the record button and in turn records on the second track, called the <B> student track. </B> Note that the student cannot not record on the teacher track and cannot erase it, whereas the teacher automatically erases the student track when recording. On the other hand, the teacher can, at any time, connect to the student's electronic circuit without the latter noticing it, which allows the teacher to check if the student is active.
In this regard, it should be noted that the student cannot delete the line coming from the teacher even if his volume setting is at zero.
It should be noted that the electronic circuits are such that they allow the pupil to hear his own voice in direct connection, without going through the magnetic tape to avoid the echo, so that the pupil instinctively adjusts the sound. The loudness of his words, by a physiological reaction which automatically lowers the level of his voice when he hears too loudly through the headphones, and vice versa.
Using the fast forward and fast reverse keys, the student can skip part of the lesson or, on the contrary, come and repeat another part of it.
The student reading button has the particularity of giving a light signal on the teacher's desk to notify the latter of the student's work. In addition, this key remains locked in the working position; to release it, the pupil must press this key a second time, which puts his tape recorder in the off position and turns off the indicator light on the teacher's desk.
The description which follows, in more detail, and which refers to the drawing, is subdivided into two parts corresponding to two distinct parts of the installation, called the electronic part and the automatic part respectively. <I> Description of the electronic part. </I> This electronic part, the general diagram of which is shown in fig. 1, consists essentially of an electronic device normally used in a two-track tape recorder, and which presents certain additions and modifications.
In fig. 1, I designates the teacher's track, and II the student track.
A teacher recording set, also used for the teacher-student conversation, essentially consists of the following elements: a teacher microphone 1 followed by a teacher microphone preamplifier 2 and an amplifier 3 which enters through a sound link. 4, in a teacher-student conversation block 5, shown in detail in FIG. 2. From block 5 exits a teacher-student conversation link 6 which leads to a student reproduction amplifier 7.
<B> It </B> should be noted that amplifier 7 does not have a sound volume control so that the student cannot suppress the teacher's voice, even when the potentiometer adjusting the student volume is at zero, this potentiometer acting exclusively on a pupil reproduction preamplifier which will be described later. The sound level of the teacher's voice is regulated by a potentiometer 8 which is part of block 5 (fig. 2). This potentiometer 8 is definitively adjusted during the tests and is inaccessible to the student.
An elementary filter consisting of a resistor 9 and a capacitor 10 removes the high-pitched components of the teacher's voice.
A link 11 also leaves block 5 and leads to an output amplifier 12, which supplies the signal to a print head 13, by means of a working contact CIR1 of a relay RI (fig. 4 ). Simultaneously, this relay RI, via the make contact of a switching contact C2R1, sends the signal of an erasing oscillator 14 to an erasing head 15.
(It will appear, in the description of the automatic part, that the supply voltage reaches the erasure oscillator 14 via a work contact CIR2 of a relay R2 called the pupil recording relay. ).
A student recording unit, also used for the student-teacher conversation, essentially comprises the following elements <B>: </B> a student microphone 16, electrodynamic, followed by a microphone preamplifier 17, high amplification, thus allowing the elimination of the transformer normally interposed between an electrodynamic microphone and the amplifier which follows it. The quality of the sound reproduction is reduced, but still suffices for the reproduction of the voice. The preamplifier 17 is connected, at 18, to an amplifier 19.
The link 18 can be earthed by a contact C3R1 of the relay RI, so as to switch off the student microphone 16. A link 20 goes, on the one hand, from the amplifier 19 to an output amplifier 21 , itself followed by a printhead elevates 22, and on the other hand to a block 23 called mixer, shown in detail in FIG. 3.
The link 20, which enters the mixer block 23, on the one hand allows the student to hear himself, and on the other hand allows the student-teacher conversation by a line 24 coming out of the mixer block 23 and leading to the teacher's desk. This output 24 is called the monitoring output, or snitch, because it allows the teacher, at any time, to connect to the student's electronic circuit, without the latter noticing. This output 24 is located before the adjustment of the student's sound level so that the latter cannot bypass it.
This same output 24 allows conversa tion in the student-teacher direction via the link 20 which picks up the sound after the student microphone amplifier 19.
The pupil recording assembly further comprises an erase head, designated by 25, in direct connection with the erase oscillator 14. However, the erase signal only reaches the erase head 25 if the contact ClR2 relay R2, called the pupil registration relay, is closed.
On track I, a teacher reading assembly takes: a teacher reading head 26 followed by a teacher reading amplifier 27. The signal coming out of this reading amplifier 27 enters, via a sound link 28, into the mixer block 23.
On track II, a student read assembly comprises: a student read head 29 followed by a student sense amplifier 30. A connecting line 31 runs from the student sense amplifier 30 to the one hand. mixer block 23, and on the other hand can be grounded by a working contact C2R2 of relay R2. This contact C2R2 thus makes it possible to suppress the signal coming from the pupil read head 29.
This contact being placed after the read amplifier raises 30, it further eliminates any background noise that may come from this amplifier, and which could adversely affect the quality of the following stages.
The mixer block 23 thus ensures the mixing of the teacher 26 and pupil 29 reading heads, this mixing being adjustable by means of two potentiometers 32 (fig. 3), for the teacher, and 33 for the pupil, which are both inaccessible to the teacher. the pupil and definitively adjusted during the tests. - The sound recording 20, at the output of the student microphone amplifier 19, leads to a potentiometer 34 of the block 23. This potentiometer 34 is preset and allows the student to hear himself without going through the reading tape, which, as mentioned above, involves a physiological factor which automatically causes the pupil to increase or reduce the level of his voice.
Resistors 35, 36 and 37 of block 23 ensure the mixing of the signals coming from potentiometers 32, 33 and 34.
From the mixer block 23 exits a link line 38 which leads to the pupil reproduction preamplifier mentioned above, and designated by 39. This preamplifier 39 comprises a sound level adjustment of the pupil.
Note that three different signals come out of mixer 23, namely: the signal from the student microphone 16, the signal from the teacher read head 26, and the signal from the student read head 29. These signals are generally not simulated.
A line 40 connects the pupil reproduction preamplifier 39 to the pupil reproduction amplifier 7. It should be noted that this amplifier 7 does not have any accessible sound level adjustment and that, on the other hand, it receives via the line connection 6 the signal coming from the teacher microphone 1. In this way the pupil cannot interrupt the communication coming from the teacher microphone 1. The sound signal coming from the pupil reproduction amplifier 7 reaches the pupil's ears via headphones 41.
It should be noted that the load of oscillator 14 intended for erasure is kept constant. To this end, the erasing head 15 is replaced, when it is not in use, by means of the switching contact C2R1, by an auxiliary choke 42 and a resistor 43, which simulate the load on the head d. 'deletion 15. <I> Description of the automatic part </I> The so-called automatic part of the installation, shown in fig 4, includes a set of five control keys, designated by T1, T2, T3, T4 and T5, belonging to the student station.
As has been said, these keys do not form an integral part of the tape recorder, as is usually the case in such devices, but have been separated from it and are connected to it by wires. In addition, it should be noted that practically all the functions controlled by these keys can also be controlled from the teacher's desk.
The T keys act on the components of the tape recorder which they control by means of a set of relays R2, R3, R4, R5. It should be noted that the relay RI, mentioned above, is actuated directly from the teacher's desk, using a so-called teacher recording key, this via the desk link designated by Pl.
These various relays and their contacts are organized as follows: the button T1, called fast forward, engages, via its work contact CIT1, the relay R5, which can also be controlled from the console by a link P2. The relay R5 actuates, by a work contact ClR5, the electromagnet 44 of the device brake. It will be noted that a diode 45 has been provided to prevent the electromagnet 46 of the capstan from being attracted. Relay R5 activates the forward motor. The function is known, so it will not be described here.
The so-called fast reverse button T2 actuates, via its contact CIT2, and through the emitter-collector link of a transistor Tr1, the fast reverse relay R4. It will be noted that the link P3, coming from the console, can also actuate this relay, also through the emitter-collector link of the transistor. In both cases, it will be necessary to have negative polarity on the base of transistor Tr1. This function is performed by resistors 47 and 48 connecting the base of said transistor to ground, which is negative.
A diode 49, in connection with the base of the transistor Trl, makes it possible, via a connection P4 of the console, to bring a positive voltage to the base of the transistor Trl, as well as to the base of a transistor Tr2 through the emitter-collector link from which the normal operation relay R3 is actuated, and thereby locking, from the console, any control of relays R3 and R4.
The bases of transistors Tr1 and Tr2 are also connected to a photoelectric cell 50 at the end or the start of the band. This photoelectric cell 50 receives a light signal at the end and start of the strips, thanks to a transparent zone thereof, provided for the automatic stopping of the strip. The photoelectric cell 50, being illuminated, becomes conductive (practically short-circuited) and puts the bases of transistors Tr1 and Tr2 at the same positive potential as the emitters of said transistors. Therefore, any control of relays R3 and R4 is blocked.
It should be noted that the relay R4, by a work contact ClR4, acts on the electromagnet 44 of the brake to release the latter. Relay R4 also activates the fast forward motor. (As this function is known, it will not be described here.) The T3 key, called teacher call <B>, </B> through its work contact - CIT3, lights a lamp 51 which lights up the key and activates a light call signal on the teacher's desk via a P5 link.
The so-called read key T4 raises, by the intermediary of its working contact ClT4, on the one hand powers a bulb 52 which illuminates the key and on the other hand, passing through the rest contact of the switching contact C3R2 relay R2, and through the emitter-collector link of transistor Tr2, actuates relay R3.
Note that the function performed by contact CIT4 of button T4 can also be performed by console connection P6. The relay R3, by its working contact CIR3, actuates on the one hand through the diode 45 the electromagnet 44 of the brake, which releases the latter, and on the other hand the electromagnet 46 of the brake. capstan which drives the tape in normal operation (reading or recording). Since the drive motor in normal operation is also supplied by a contact of relay R3, this part of the circuit, which is known, will not be described.
The T5 key called student recording <B>, </B> by its working contact CIT5, on the one hand supplies a bulb 53, which lights up the key, and on the other hand actuates the relay R2, called the student recording relay. The working contact of the switching contact C3R2 of the relay R2 can actuate the relay R3 through the link its emitter-collector of the transistor Tr2 as seen previously, the relay R3 being the normal forward relay serving both for reproduction and to registration. Note that a link P7, with the console, can also actuate relay R2.
The power supply of the automatic device shown in FIG. 4 is made from the console by terminals P8 and P9, terminal P8 bringing the 24 volts positive current and terminal P9 being the ground.
It will also be noted that the relay RI, called teacher recording, actuates, by its work contact C4R1, the relay R2 called pupil recording. On the other hand, the contacts CIR1, C2R1 and C3R1, already described in the electronic part, switch the various electronic parts in such a way that priority is given to the teacher recording.
Finally, it will be noted, as has already been said, that the contacts of the pupil keys T1, T2, T4 and T5 are doubled by connections with the console P2, P3, P6 and P7, respectively, except, of course, of the key, call T3 teacher.