Installation électronique à machine parlante, pour laboratoire de langues La présente invention a pour objet une installation électronique, à machine parlante, pour laboratoire de langues.
Cette installation est caractérisée par le fait qu'elle comprend des moyens de suppression du signal sortant des étages de préamplification, lorsqu'ils ne sont pas utilisés, afin d'éviter des bruits de fond provenant de ces étages.
Le dessin représente, à titre d'exemple, une forme d'exécution de l'objet de l'invention.
La fig. 1 est un schéma-bloc d'une partie d'une ins tallation, à machine parlante, pour laboratoire de lan gues.
La fig. 2 est un schéma de détail d'un bloc.
La fig. 3 est un schéma de détail d'un autre bloc, et la fig. 4 est un schéma d'une autre partie de l'ins tallation.
Avant que soit décrite en détail, en se référant au dessin, l'installation représentée, celle-ci sera décrite ci- après dans ses grandes lignes, de même que le principe de son fonctionnement.
<I>Description</I> générale <I>de l'installation</I> <I>et</I> de <I>son fonctionnement</I> L'installation comprend une station élève qui est constituée essentiellement par un magnétophone à deux pistes, à savoir un magnétophone créé à cet effet ou un magnétophone du commerce auquel auraient été appor tées les modifications suivantes Les touches de commande sont supprimées et rem placées par d'autres touches, extérieures à l'appareil, qui ont notamment la propriété d'être lumineuses et plus explicatives. La liaison entre ces touches et l'appareil est assurée par l'intermédiaire d'un câble souple et d'une prise.
Ce nouvel ensemble de touches commande des relais intermédiaires qui, eux, effectuent les commutations nécessaires pour que le magnétophone puisse remplir ses nouvelles fonctions. Une partie des circuits électroniques doit également être modifiée en conséquence.
L'appareil est organisé de telle manière qu'il puisse être commandé à l'aide d'un minimum de fils à partir d'un pupitre centralisateur, dit pupitre du professeur, et qu'il puisse assurer un certain nombre de fonctions dont les principales sont les suivantes - l'appareil doit pouvoir être mis sous tension à partir d'un pupitre de commande et n'a pas d'interrupteur propre.
- 11 comprend cinq touches de commande, à savoir une touche marche arrière rapide, une touche marche avant rapide, une touche appel du professeur, une touche lecture et une touche enregistrement.
- Le professeur, de son pupitre de commande, doit pouvoir, en tout temps, interrompre une des fonctions prévues par l'élève et la remplacer par une fonction de son choix. Ce résultat est atteint par une combi naison des contacts de relais qui seront décrits plus loin.
D'une manière générale, l'installation est utilisée de la façon suivante: Le professeur enregistre une leçon sur la première piste, dite piste professeur<B> .</B> Les possibilités d'interven tion de l'élève sont alors limitées à l'appel au professeur.
L'élève reçoit les instructions du professeur et appuie sur la touche lecture pour entendre le texte du pro fesseur enregistré sur la piste professeur . Lorsque l'élève a terminé l'écoute de la phrase du professeur, il appuie sur la touche enregistrement et enregistre à son tour sur la seconde piste, dite piste élève . On remarquera que l'élève ne peut pas enregistrer sur la piste professeur et ne peut pas effacer celle-ci, alors que le professeur efface automatiquement la piste élève lors- qu'il enregistre. D'autre part, le professeur peut, en tout temps, se brancher sur le circuit électronique de l'élève sans que celui-ci s'en aperçoive, ce qui permet au pro fesseur de contrôler si l'élève est actif.
A ce propos, il convient de relever que l'élève ne peut pas supprimer la ligne venant du professeur même si son réglage de volume est à zéro.
Il est à remarquer que les circuits électroniques sont tels qu'ils permettent à l'élève d'entendre sa propre voix en liaison directe, sans passer par la bande magnétique pour éviter l'écho, de manière que l'élève règle instinc tivement l'intensité sonore de ses paroles, par une réac tion physiologique qui lui fait automatiquement baisser le niveau de sa voix lorsqu'il s'entend trop fort dans les écouteurs, et vice versa.
Par les touches ( < marche avant rapide et ( < marche arrière rapide , l'élève peut sauter une partie de la leçon ou, au contraire, venir répéter une autre partie de celle- ci.
La touche (c lecture élève présente la particularité de donner un signal lumineux sur le pupitre du profes seur pour aviser celui-ci du travail de l'élève. De plus, cette touche reste bloquée en position de travail ; pour la débloquer, l'élève doit exercer une deuxième pression sur cette touche, ce qui met son magnétophone en posi tion d'arrêt et éteint le voyant lumineux du pupitre du professeur.
La description qui suit, plus détaillée, et qui se réfère au dessin, est subdivisée en deux parties correspondant à deux parties distinctes de l'installation, dites respective ment partie électronique et ( < partie automatique . <I>Description de la partie électronique</I> Cette partie électronique, dont le schéma général est représenté à la fig. 1, se compose essentiellement d'un appareillage électronique normalement utilisé dans un magnétophone à deux pistes, et qui présente certaines adjonctions et modifications.
Dans la fig. 1, I désigne la piste du professeur, et II la piste de l'élève.
Un ensemble d'enregistrement professeur, servant également à la conversation professeur-élève, se com pose essentiellement des éléments suivants : un micro professeur 1 suivi d'un préamplificateur micro professeur 2 et d'un amplificateur 3 qui pénètre, par une liaison 4, dans un bloc 5 de conversation professeur-élève, repré senté en détail à la fig. 2. Du bloc 5 sort une liaison 6 de conversation professeur-élève qui conduit à un ampli ficateur de reproduction élève 7.
Il est à remarquer que l'amplificateur 7 ne dispose pas d'un réglage de volume sonore de façon que l'élève ne puisse pas supprimer la voix du professeur, même lorsque le potentiomètre réglant le volume élève est à zéro, ce potentiomètre agissant exclusivement sur un préamplificateur de reproduction élève qui sera décrit plus loin. Le niveau sonore de la voix du professeur est réglé par un potentiomètre 8 faisant partie du bloc 5 (fig. 2). Ce potentiomètre 8 est réglé définitivement lors des essais et est inaccessible à l'élève. Un filtre élémen taire composé d'une résistance 9 et d'une capacité 10 supprime les composantes aiguës de la voix du profes seur.
Une liaison 11 sort également du bloc 5 et conduit à un amplificateur de sortie 12, lequel fournit le signal à une tête d'impression 13, par l'intermédiaire d'un con- tact de travail CIR1 d'un relais RI (fig. 4). Simultané ment, ce relais RI, par le contact de travail d'un contact de commutation C2R1, envoie le signal d'un oscillateur d'effaçage 14 sur une tête d'effaçage 15.
(Il apparaîtra, dans la description de la partie automatique, que la ten sion d'alimentation parvient à l'oscillateur d'effaçage 14 par l'intermédiaire d'un contact de travail CIR2 d'un relais R2 dit (( relais d'enregistrement élève .
Un ensemble d'enregistrement élève, servant égale ment à la conversation élève-professeur, comprend essentiellement les éléments suivants: un micro élève 16, électrodynamique, suivi d'un préamplificateur micro 17, à haute amplification, permettant ainsi la suppression du transformateur normalement interposé entre un micro électrodynamique et l'amplificateur qui le suit. La qualité de la reproduction sonore en est diminuée, mais suffit cependant à la restitution de la voix. Le préamplifica teur 17 est relié, en 18,à un amplificateur 19. La liaison 18 peut être mise à la masse par un contact C3Rl du relais RI, de manière à mettre hors circuit le micro élève 16.
Une liaison 20 va, d'une part, de l'amplificateur 19 à un amplificateur de sortie 21, lui-même suivi d'une tête d'impression élève 22, et d'autre part à un bloc 23 dit (@ mélangeur , représenté en détail à la fig. 3. La liaison 20, qui pénètre dans le bloc mélangeur 23, d'une part permet à l'élève de s'entendre lui-même, et d'autre part permet la conversation élève-professeur par une ligne 24 sortant du bloc mélangeur 23 et conduisant au pupitre professeur. Cette sortie 24 est appelée (( sortie de surveillance , ou mouchard , car elle permet au professeur, en tout temps, de se brancher sur le circuit électronique de l'élève, sans que celui-ci s'en aperçoive.
Cette sortie 24 est située avant le réglage du niveau sonore de l'élève de sorte que ce dernier ne peut pas la court-circuiter. Cette même sortie 24 permet la conver sation dans le sens élève-professeur par l'intermédiaire de la liaison 20 qui prélève le son après l'amplificateur micro élève 19.
L'ensemble enregistrement élève comprend encore une tête d'effaçage, désignée par 25, en liaison directe avec l'oscillateur d'effaçage 14. Néanmoins, le signal d'effacement ne parvient à la tête d'effaçage 25 que si le contact CIR2 du relais R2, dit relais d'enregistrement élève , est fermé.
Sur la piste I, un ensemble de lecture professeur comprend : une tête de lecture professeur 26 suivie d'un amplificateur de lecture professeur 27. Le signal sortant de cet amplificateur de lecture 27 pénètre, par une liai son 28, dans le bloc mélangeur 23.
Sur la piste II, un ensemble de lecture élève com prend : une tête de lecture élève 29 suivie d'un amplifi cateur de lecture élève 30. Une ligne de liaison 31 va d'une part de l'amplificateur de lecture élève 30 au bloc mélangeur 23, et d'autre part peut être mise à la mas se par un contact de travail C2R2 du relais R2. Ce con tact C2R2 permet ainsi de supprimer le signal venant de la tête de lecture élève 29. Ce contact étant placé après l'amplificateur de lecture élève 30, il supprime en outre tout bruit de fond pouvant provenir de cet ampli ficateur, et qui pourrait. nuire à la qualité des étages sui vants.
Le bloc mélangeur 23 assure ainsi le mélange des têtes de lecture professeur 26 et élève 29, ce mélange étant réglable grâce à deux potentiomètres 32 (fig. 3), pour le professeur, et 33 pour l'élève, qui sont tous deux inaccessibles à l'élève et ajustés définitivement lors des essais. La prise de son 20, à la sortie de l'amplificateur micro élève 19, conduit à un potentiomètre 34 du bloc 23. Ce potentiomètre 34 est à préréglage et permet à l'élève de s'entendre lui-même sans passer par la bande de lec ture, ce qui, comme cela a été mentionné précédemment, met en jeu un facteur physiologique amenant automati quement l'élève à augmenter ou à réduire le niveau de sa voix.
Des résistances 35, 36 et 37 du bloc 23 assurent le mélange des signaux venant des potentiomètres 32, 33 et 34.
Du bloc mélangeur 23 sort une ligne de liaison 38 qui conduit au préamplificateur de reproduction élève mentionné précédemment, et désigné par 39. Ce préam plificateur 39 comporte un réglage de niveau sonore des tiné à l'élève.
Il est à remarquer que trois signaux différents sortent du mélangeur 23, à savoir: le signal provenant du micro élève 16, le signal provenant de la tête de lecture professeur 26, et le signal provenant de la tête de lec ture élève 29. Ces signaux ne sont généralement pas simultanés.
Une ligne 40 relie le préamplificateur de reproduc tion élève 39 à l'amplificateur de reproduction élève 7. II est à remarquer que cet amplificateur 7 ne dispose d'aucun réglage de niveau sonore accessible et que, d'au tre part, il reçoit par la ligne de liaison 6 le signal pro venant du micro professeur 1. De cette manière l'élève ne peut pas interrompre la communication provenant du micro professeur 1. Le signal sonore provenant de l'amplificateur de reproduction élève 7 parvient aux oreilles de l'élève par des écouteurs 41.
Il est à remarquer que la charge de l'oscillateur 14 destiné à l'effacement est maintenue constante. A cet effet, on remplace la tête d'effacement 15, lorsqu'elle n'est pas en service, au moyen du contact de commuta tion C2R1, par une self auxiliaire 42 et une résistance 43, qui simulent la charge de la tête d'effacement 15. <I>Description de la partie</I> automatique La partie dite automatique de l'installation, repré sentée à la fig. 4, comprend un jeu de cinq touches de commande, désignées par Tl, T2, T3, T4 et T5, appar tenant à la station élève.
Comme cela a été dit, ces tou ches ne forment pas partie intégrante du magnétophone, comme c'est le cas habituellement dans de tels appa reils, mais ont été séparées de celui-ci et sont reliées à lui par des fils. De plus, il est à remarquer que, pratique ment, toutes les fonctions que commandent ces touches peuvent également être commandées à partir du pupitre du professeur.
Les touches T agissent sur les organes du magnéto phone qu'elles commandent par l'intermédiaire d'un jeu de relais R2, R3, R4, R5. Il est à remarquer que le relais R1, mentionné précédemment, est actionné directement à partir du pupitre professeur, à l'aide d'une touche dite d'enregistrement professeur , ceci par l'intermédiaire de la liaison pupitre désignée par Pl.
Ces différents relais et leurs contacts sont organisés de la manière suivante<B>:</B> la touche Tl dite marche avant rapide enclenche, par l'intermédiaire de son contact de travail CIT1, le relais R5, lequel peut également être commandé du pupitre par une liaison P2. Le relais R5 actionne, par un contact de travail ClR5, l'électro aimant 44 du frein de l'appareil. On remarquera qu'une diode 45 a été prévue pour éviter que ne soit attiré l'électro-aimant 46 du cabestan. Le relais R5 actionne le moteur de marche avant. La fonction est connue, aussi ne sera-t-elle pas décrite ici.
La touche T2 dite retour arrière rapide actionne, par l'intermédiaire de son contact CIT2, et à travers la liaison émetteur-collecteur d'un transitor Trl, le relais R4 de marche arrière rapide. On remarquera que la liaison P3, venant du pupitre, peut également actionner ce relais, également à travers la liaison émetteur-collec- teur du transistor. Dans les deux cas, il sera nécessaire d'avoir une polarité négative sur la base du transistor Trl. Cette fonction est assurée par des résistances 47 et 48 reliant la base dudit transistor à la masse, laquelle est négative.
Une diode 49, en liaison avec la base du trans istor Trl, permet, par l'intermédiaire d'une liaison P4 du pupitre, d'amener une tension positive sur la base du transistor Trl, de même que sur la base d'un trans istor Tr2 à travers la liaison émetteur-collecteur duquel est actionné le relais de marche normale R3, et par ce fait de verrouiller, à partir du pupitre, toute commande des relais R3 et R,1.
Les bases des transistors Trl et Tr2 sont également reliées à une cellule photoélectrique 50 de fin ou de début de bande. Cette cellule photoélectrique 50 reçoit un signal lumineux aux fins et débuts de bandes, grâce à une zone transparente de celles-ci, prévue pour l'arrêt automatique de la bande. La cellule photoélectrique 50 étant éclairée, devient conductrice (pratiquement en court-circuit) et met les bases des transistors Trl et Tr2 au même potentiel positif que les émetteurs desdits trans istors. De ce fait, toute commande des relais R3 et R4 est bloquée.
II est à remarquer que le relais R4, par un contact de travail CIR4, agit sur l'électro-aimant 44 du frein pour débloquer celui-ci. Le relais R4 actionne également le moteur marche avant rapide. (Cette fonction étant connue, elle ne sera pas décrite ici.) La touche T3 dite appel professeur , par l'inter médiaire de son contact de travail CIT3, allume une lampe 51 qui éclaire la touche et actionne un signal lumi neux d'appel sur le pupitre professeur par l'intermé diaire d'une liaison P5.
La touche T4 dite lecture élève , par l'intermé diaire de son contact de travail CIT4, d'une part ali mente une ampoule 52 qui éclaire la touche et d'autre part, en passant par le contact de repos du contact de commutation C3R2 du relais R2, et à travers la liaison émetteur collecteur du transistor Tr2, actionne le relais R3.
Il est à remarquer que la fonction effectuée par le contact CIT4 de la touche T4 peut également être effec tuée par la liaison pupitre P6. Le relais R3, par son con tact de travail CIR3, actionne d'une part à travers la diode 45 l'électro-aimant 44 du frein, ce qui libère celui- ci, et d'autre part l'électro-aimant 46 du cabestan qui entraîne la bande en marche normale (lecture ou enre gistrement). Le moteur d'entraînement en marche nor male étant également alimenté par un contact du relais R3, cette partie du circuit, qui est connue, ne sera pas décrite.
La touche T5 dite enregistrement élève , par son contact de travail ClT5, d'une part alimente une ampoule 53, qui éclaire la touche, et d'autre part actionne le relais R2, dit relais enregistrement élève . Le contact de travail du contact de commutation C3R2 du relais R2 peut actionner le relais R3 à travers la liaison émetteur-collecteur du transistor Tr2 comme vu précédemment, le relais R3 étant le relais marche avant normale servant aussi bien à la reproduction qu'à l'enre gistrement. On remarquera qu'une liaison P7, avec le pupitre, peut également actionner le relais R2.
L'alimentation du dispositif automatique représenté à la fig. 4 se fait à partir du pupitre par les bornes P8 et P9, la borne P8 amenant le courant 24 volts positif et la borne P9 étant la masse.
On remarquera encore que le relais Rl dit enre gistrement professeur actionne, par son contact de travail C4R1, le relais R2 dit K enregistrement élève<B> .</B> D'autre part, les contacts ClR1, C2R1 et C3R1, déjà décrits dans la partie électronique, commutent les diffé- rentes parties électroniques de telle manière que la prio rité absolue soit donnée à l'enregistrement professeur.
On remarquera enfin, comme cela a déjà été dit, que les contacts des touches élève Tl, T2, T4 et T5 sont doublés par des liaisons avec le pupitre P2, P3, P6 et P7. respectivement, à l'exception, naturellement, de la touche appel professeur T3.
Electronic installation with a speaking machine, for a language laboratory The present invention relates to an electronic installation, with a speaking machine, for a language laboratory.
This installation is characterized by the fact that it comprises means for suppressing the signal exiting the preamplification stages, when they are not in use, in order to avoid background noise originating from these stages.
The drawing represents, by way of example, an embodiment of the object of the invention.
Fig. 1 is a block diagram of part of a speaking machine installation for a language laboratory.
Fig. 2 is a detailed diagram of a block.
Fig. 3 is a detailed diagram of another block, and FIG. 4 is a diagram of another part of the installation.
Before being described in detail, with reference to the drawing, the installation shown, it will be described below in general terms, as well as the principle of its operation.
<I> General description </I> <I> of the installation </I> <I> and </I> of <I> its operation </I> The installation includes a student station which is essentially made up of a two-track tape recorder, namely a tape recorder created for this purpose or a commercially available tape recorder to which the following modifications have been made The control buttons are deleted and replaced by other buttons, external to the device, which have been made in particular the property of being bright and more explanatory. The connection between these keys and the device is ensured by means of a flexible cable and a plug.
This new set of buttons controls intermediate relays which, for their part, carry out the switching operations necessary for the tape recorder to perform its new functions. Part of the electronic circuits must also be modified accordingly.
The device is organized in such a way that it can be controlled using a minimum of wires from a centralizing desk, called the teacher's desk, and that it can perform a certain number of functions including The main ones are as follows - the device must be able to be switched on from a control panel and does not have its own switch.
- It has five control keys, namely a fast reverse key, a fast forward key, a teacher's call key, a play key and a record key.
- The teacher, from his control panel, must be able, at any time, to interrupt one of the functions planned by the student and replace it with a function of his choice. This result is achieved by a combination of relay contacts which will be described later.
In general, the installation is used as follows: The teacher records a lesson on the first track, called the teacher track <B>. </B> The student's possibilities of intervention are then limited on call to the teacher.
The student receives instructions from the teacher and presses the play button to hear the teacher's text recorded on the teacher track. When the student has finished listening to the teacher's sentence, he presses the record key and in turn records on the second track, called the student track. Note that the student cannot record on the teacher track and cannot erase it, whereas the teacher automatically erases the student track when he records. On the other hand, the teacher can, at any time, connect to the student's electronic circuit without the latter noticing it, which allows the teacher to check if the student is active.
In this regard, it should be noted that the student cannot delete the line coming from the teacher even if his volume setting is at zero.
It should be noted that the electronic circuits are such that they allow the pupil to hear his own voice in direct connection, without going through the magnetic tape to avoid the echo, so that the pupil instinctively adjusts the The loudness of his words, by a physiological reaction which automatically lowers the level of his voice when he hears too loudly through the headphones, and vice versa.
Using the keys (<fast forward and (<fast reverse, the student can skip part of the lesson or, on the contrary, come and repeat another part of it.
The (pupil reading) key has the particularity of giving a light signal on the teacher's desk to notify the latter of the pupil's work. In addition, this key remains locked in the working position; to unlock it, the the pupil must press this button a second time, which puts his tape recorder in the off position and turns off the indicator light on the teacher's desk.
The following description, more detailed, and which refers to the drawing, is subdivided into two parts corresponding to two distinct parts of the installation, respectively called electronic part and (<automatic part. <I> Description of the electronic part < / I> This electronic part, the general diagram of which is shown in Fig. 1, consists essentially of electronic equipment normally used in a two-track tape recorder, and which presents certain additions and modifications.
In fig. 1, I designates the teacher's track, and II the student track.
A teacher recording set, also used for teacher-student conversation, essentially consists of the following elements: a teacher microphone 1 followed by a teacher microphone preamplifier 2 and an amplifier 3 which enters, via a link 4, in a teacher-student conversation block 5, shown in detail in FIG. 2. From block 5 exits a teacher-student conversation link 6 which leads to a student reproduction amplifier 7.
Note that amplifier 7 does not have a sound volume adjustment so that the student cannot suppress the teacher's voice, even when the potentiometer adjusting the student volume is at zero, this potentiometer acting exclusively on a pupil reproduction preamplifier which will be described later. The sound level of the teacher's voice is regulated by a potentiometer 8 which is part of block 5 (fig. 2). This potentiometer 8 is definitively adjusted during the tests and is inaccessible to the student. An elementary filter consisting of a resistor 9 and a capacitor 10 removes the high-pitched components of the teacher's voice.
A link 11 also leaves block 5 and leads to an output amplifier 12, which supplies the signal to a print head 13, via a work contact CIR1 of a relay RI (fig. 4). Simultaneously, this relay RI, via the make contact of a switching contact C2R1, sends the signal of an erasing oscillator 14 to an erasing head 15.
(It will appear, in the description of the automatic part, that the supply voltage reaches the erasure oscillator 14 via a work contact CIR2 of a relay R2 said ((relay of student registration.
A student recording set, also used for the student-teacher conversation, essentially comprises the following elements: a student microphone 16, electrodynamic, followed by a microphone preamplifier 17, with high amplification, thus allowing the elimination of the normally interposed transformer between an electrodynamic microphone and the amplifier that follows it. The quality of the sound reproduction is reduced, but is nevertheless sufficient for the reproduction of the voice. The preamplifier 17 is connected, at 18, to an amplifier 19. The link 18 can be grounded by a contact C3Rl of the relay RI, so as to switch off the student microphone 16.
A link 20 goes, on the one hand, from amplifier 19 to an output amplifier 21, itself followed by a printhead elevates 22, and on the other hand to a block 23 called (@ mixer, shown in detail in Fig. 3. The connection 20, which penetrates into the mixing unit 23, on the one hand allows the pupil to hear himself, and on the other hand allows the pupil-teacher conversation by a line 24 coming out of the mixer unit 23 and leading to the teacher desk. This output 24 is called ((monitoring output, or snitch, because it allows the teacher, at any time, to connect to the student's electronic circuit, without the latter noticing.
This output 24 is located before the adjustment of the student's sound level so that the latter cannot bypass it. This same output 24 allows conversion in the student-teacher direction via the link 20 which picks up the sound after the student microphone amplifier 19.
The pupil recording assembly also comprises an erasing head, designated by 25, in direct connection with the erasing oscillator 14. However, the erasing signal only reaches the erasing head 25 if the contact CIR2 relay R2, known as the pupil registration relay, is closed.
On track I, a teacher reading assembly comprises: a teacher reading head 26 followed by a teacher reading amplifier 27. The signal coming out of this reading amplifier 27 enters, via a sound link 28, into the mixer unit 23 .
On track II, a student read assembly comprises: a student read head 29 followed by a student read amplifier 30. A link line 31 goes on the one hand from the student read amplifier 30 to the block mixer 23, and on the other hand can be put to mass by a working contact C2R2 of relay R2. This C2R2 contact thus makes it possible to eliminate the signal coming from the pupil read head 29. This contact being placed after the pupil read amplifier 30, it also eliminates any background noise which may come from this amplifier, and which could. . adversely affect the quality of subsequent floors.
The mixer block 23 thus ensures the mixing of the teacher 26 and pupil 29 reading heads, this mixing being adjustable by means of two potentiometers 32 (fig. 3), for the teacher, and 33 for the pupil, which are both inaccessible to the teacher. the pupil and definitively adjusted during the tests. The sound recording 20, at the output of the student microphone amplifier 19, leads to a potentiometer 34 of block 23. This potentiometer 34 is preset and allows the student to hear himself without going through the tape. reading, which, as mentioned above, involves a physiological factor which automatically causes the pupil to increase or decrease the level of his voice.
Resistors 35, 36 and 37 of block 23 ensure the mixing of the signals coming from potentiometers 32, 33 and 34.
From the mixer block 23 exits a link line 38 which leads to the pupil reproduction preamplifier mentioned above, and designated by 39. This preamplifier 39 comprises a sound level adjustment of the pupil.
Note that three different signals come out of mixer 23, namely: the signal coming from the student microphone 16, the signal coming from the teacher read head 26, and the signal coming from the student read head 29. These signals are generally not simultaneous.
A line 40 connects the pupil reproduction preamplifier 39 to the pupil reproduction amplifier 7. It should be noted that this amplifier 7 does not have any accessible sound level adjustment and that, on the other hand, it receives via the link line 6 the signal coming from the teacher microphone 1. In this way the student cannot interrupt the communication coming from the teacher microphone 1. The sound signal from the student reproduction amplifier 7 reaches the ears of the student. pupil through headphones 41.
It should be noted that the load of oscillator 14 intended for erasure is kept constant. To this end, the erasing head 15 is replaced, when it is not in use, by means of the switching contact C2R1, by an auxiliary choke 42 and a resistor 43, which simulate the load on the head d. 'deletion 15. <I> Description of the automatic part </I> The so-called automatic part of the installation, shown in fig. 4, includes a set of five control keys, designated by T1, T2, T3, T4 and T5, belonging to the student station.
As has been said, these keys do not form an integral part of the tape recorder, as is usually the case in such devices, but have been separated from it and are connected to it by wires. In addition, it should be noted that practically all the functions controlled by these keys can also be controlled from the teacher's desk.
The T keys act on the components of the tape recorder which they control by means of a set of relays R2, R3, R4, R5. It should be noted that the relay R1, mentioned above, is actuated directly from the teacher's desk, using a so-called teacher recording key, this via the desk link designated by Pl.
These different relays and their contacts are organized as follows <B>: </B> the button T1, called fast forward, engages, via its work contact CIT1, the relay R5, which can also be controlled from the console via a P2 link. The relay R5 actuates, by a working contact ClR5, the electromagnet 44 of the device brake. It will be noted that a diode 45 has been provided to prevent the electromagnet 46 of the capstan from being attracted. Relay R5 activates the forward motor. The function is known, so it will not be described here.
The so-called fast reverse button T2 actuates, via its contact CIT2, and through the emitter-collector link of a transitor Tr1, the fast reverse relay R4. It will be noted that the link P3, coming from the console, can also actuate this relay, also through the emitter-collector link of the transistor. In both cases, it will be necessary to have negative polarity on the base of transistor Tr1. This function is performed by resistors 47 and 48 connecting the base of said transistor to ground, which is negative.
A diode 49, in connection with the base of transistor Trl, makes it possible, via a connection P4 of the console, to bring a positive voltage to the base of the transistor Trl, as well as to the base of a trans istor Tr2 through the emitter-collector link from which the normal operation relay R3 is actuated, and by this fact to lock, from the console, any control of the relays R3 and R, 1.
The bases of transistors Tr1 and Tr2 are also connected to a photoelectric cell 50 at the end or the start of the band. This photoelectric cell 50 receives a light signal at the ends and beginnings of the strips, thanks to a transparent zone thereof, provided for the automatic stopping of the strip. The photoelectric cell 50 being illuminated, becomes conductive (practically short-circuited) and puts the bases of the transistors Tr1 and Tr2 at the same positive potential as the emitters of said transistors. Therefore, any control of relays R3 and R4 is blocked.
It should be noted that the relay R4, by a work contact CIR4, acts on the electromagnet 44 of the brake to release the latter. Relay R4 also activates the fast forward motor. (As this function is known, it will not be described here.) The T3 key known as teacher call, through its work contact CIT3, lights a lamp 51 which lights up the key and activates a light call signal. on the teacher's desk via a P5 link.
The so-called read key T4 raises, by the intermediary of its work contact CIT4, on the one hand supplies a bulb 52 which illuminates the key and on the other hand, passing through the rest contact of the switching contact C3R2 relay R2, and through the emitter-collector link of transistor Tr2, actuates relay R3.
Note that the function performed by contact CIT4 of button T4 can also be performed by console connection P6. The relay R3, by its working contact CIR3, actuates on the one hand through the diode 45 the electromagnet 44 of the brake, which releases the latter, and on the other hand the electromagnet 46 of the brake. capstan which drives the tape in normal operation (reading or recording). Since the drive motor in normal operation is also supplied by a contact of relay R3, this part of the circuit, which is known, will not be described.
The so-called student record T5 key, through its work contact ClT5, on the one hand supplies a bulb 53, which lights up the key, and on the other hand actuates the relay R2, called the student record relay. The make contact of switching contact C3R2 of relay R2 can actuate relay R3 through the emitter-collector link of transistor Tr2 as seen previously, relay R3 being the normal forward relay serving as well for reproduction as for output. 'recording. Note that a link P7, with the console, can also actuate relay R2.
The power supply of the automatic device shown in FIG. 4 is made from the console by the terminals P8 and P9, the terminal P8 bringing the positive 24 volts current and the terminal P9 being the ground.
It will also be noted that the relay Rl says teacher recording actuates, by its working contact C4R1, the relay R2 says K pupil recording <B>. </B> On the other hand, the contacts ClR1, C2R1 and C3R1, already described in the electronic part, switch the different electronic parts in such a way that absolute priority is given to the teacher recording.
Finally, it will be noted, as has already been said, that the contacts of the pupil keys T1, T2, T4 and T5 are doubled by links with the console P2, P3, P6 and P7. respectively, with the exception, of course, of the teacher call button T3.