Zehrmittel zur Erlernung des Rechnens. Vorliegende Erfindung betrifft ein Lehr mittel zur Erlernung des Rechnens, welches eine in Felder eingeteilte Platte besitzt. Da bei sind ferner mit arabischen Ziffern ver sehene Täfelchen vorgesehen, die bestimmt sind, auf die in senkrecht zueinander ste henden Streifen und Kolonnen angeordneten Felder gebracht zu werden, das Ganze der art, dass beliebige Zahlen zusammengestellt und miteinander verrechnet werden können.
Auf beiliegender Zeichnung ist ein Aus führungsbeispiel des Erfindungsgegenstandes dargestellt.
Fig. 1. zeigt die Platte von oben gesehen; Fig. 2 ist die entsprechende Ansicht eines auf die Platte zu legenden Hilfsstreifens; Fig. 3 veranschaulicht die Bedienungs weise des Lehrmittels für Additionen; Fig. 4 zeigt die Verwendung des Lehr mittels zum Erlernen des Rechnens und Le- set von vielstelligen Zahlen; Fig. 5 zeigt eine weitere Verwendungs möglichkeit und F'ig. 6 veranschaulicht die Verwendung zur Erlernung des Einmaleins.
Das dargestellte Lehrmittel besitzt eine Platte a, die durch aufgeklebte oder sonstwie befestigteLeisten hinvierStrelfenI,II,Mund IV eingeteilt ist und ausserdem noch zehn dazu senkrecht verlaufende Kolonnen, die in drei verschiedenen Farben gehalten sind, so dass die Platte in einzelne Felder unterteilt ist, aufweist. Neben jedem Streifen I, 1I, III und IV ist ein weiteres Feld vorgesehen, welche Felder von den Streifen durch eine Leiste c und voneinander durch die Fortset zung der Leisten bildende Striche getrennt sind.
Zur Bezeichnung der Felder dieser Ko lonne sind auf der Leiste c die -VVörter - "Einer", "Zehner", "Hunderter" und "Tau sender" angebracht.
Ferner ist ein Hilfsstreifen d (Fig. 2) vorgesehen. Dieser dient zum Auflegen über den Streifen I (Fig. 4) oder IV, wobei dann die Platte a in der in Fig. 4 dargestellten Lage zu verwenden ist. Der Streifen d ist entsprechend der Platte a in farbige Felder eingeteilt. Neun dieser Felder sind zu je drei in Gruppen zusammengefasst, die die Bezeich nungen "Einer", "Tausender" und "Millio- nen" tragen.
Die drei Felder jeder Gruppe sind mit "Hunderter", "Zehner" und "Einer" bezeichnet, währenddem das zehnte Feld mit den Überschriften "Milliarden" und "Einer" versehen ist. Ausserdem besitzt - das dar gestellte Lehrmittel mit Zahlen oder mit Sym bolen versehene Täfelchen e; die bestimmt sind, auf die einzelnen Felder gelegt zu werden.
Nachfolgend sollen anhand der Fig. 3 bis 6 einige Ausführungsbeispiele des dar gestellten Lehrmittels kurz geschildert wer den.
In Fig. 3 ist die Durchführung einer Addition unter Verwendung von mit arabi schen Ziffern versehenen Täfelchen e gezeigt, wobei die Platte a in der in Fig. 3 dar gestellten Lage zu gebrauchen ist. Durch die oben beschriebene Feldereinteilung kann der Lehrer genau die Stelle bezeichnen, auf die das Zahlentäfelchen gelegt werden muss.
Das Lesen und Erfassen der mehrstelligen Zahlen ist durch die Bezeichnung der vertikalen Streifen I, II, IH und IV sehr vereinfacht.
Will man Operationen mit mehr als vier stelligen Zahlen durchführen, so verwendet man die Platte a. in der in Fig. 5 darge stellten Lage, wobei ,der Streifen d, wie in Fi7. 4- angedeutet, angeordnet worden ist. Diese Anordnung macht dem Schüler die Zahlen einteilung bis zur Milliarde klar. Die Über sichtlichkeit ist besonders dadurch noch er höht, dass jeweils die Einer, Zehner und Hun derter jeder Zahlengruppe (Milliarden, Mil- lionen, Tausender und Einer) auf die glei chen Farben zu stehen kommen.
In der Fig. 4 ist beispielsweise gezeigt, wie eine Subtraktion mit vielstelligen Zahlen ausgeführt werden kann.
Man kann das dargestellte Lehrmittel auch zur Durchführung von Rechnungen, die in horizontaler Richtung mehr Platz beanspru chen als in vertikaler Richtung, verwenden. Dabei ist die Platte in der in Fig. 5 dar gestellten Lage zu gebrauchen. In Fig. 5 ist zum Beispiel eine Division gezeigt, die auf diese Weise sehr einfach durchgeführt und erläutert werden kann.
Aus Fig. 6 ist ohne weiteres ersichtlich, wie die fortschreitende Multiplikation für das Einmaleins, beispielsweise für die Zahl 7, mit Hilfe des dargestellten Lehrmittels durch geführt und erläutert werden kann.
Zur Unterbringung von Platte, Täfelchen und Hilfsstreifen ist zweckmässig eine Schach tel vorgesehen.
Die Platte<I>a</I> und der Streifen<I>d</I> sind entweder aus Karton, Holz, Blech, Kunst harz oder dergleichen hergestellt, und das Ganze kann derart ausgebildet sein, dass die Täfelchen und der Hilfstreifen in die ver schiedenen Reihen eingeschoben werden müs sen. Zu diesem Zweck müssen sowohl die Streifen I und IV, als auch die durch eine Leiste von den übrigen Kolonnen getrennte Kolonne nach aussen ebenfalls durch Leisten begrenzt sein.
Es ist selbstverständlich möglich, die Platte und dementsprechend auch den Hilfs streifen für grössere Zahlen als wie dargestellt auszubilden.
Means of consumption for learning to calculate. The present invention relates to a teaching medium for learning to calculate, which has a plate divided into fields. There are also provided with Arabic numerals ver provided tablets, which are intended to be brought to the fields arranged in perpendicular standing strips and columns, the whole of the kind that any numbers can be compiled and offset against each other.
On the accompanying drawing, an exemplary embodiment from the subject of the invention is shown.
Fig. 1 shows the plate seen from above; Figure 2 is a corresponding view of an auxiliary strip to be placed on the plate; Fig. 3 illustrates the operation of the teaching aid for additions; 4 shows the use of the teaching means for learning to calculate and to read multi-digit numbers; FIG. 5 shows a further possible use and FIG. 6 illustrates its use for learning the multiplication tables.
The teaching aid shown has a plate a, which is divided into four strips I, II, mouth IV by glued-on or otherwise fastened strips and also has ten columns running perpendicular to it, which are held in three different colors, so that the plate is divided into individual fields . Next to each strip I, 1I, III and IV another field is provided, which fields are separated from the strips by a bar c and from each other by the continuation of the bars forming lines.
To designate the fields of this column, the -VVords - "One", "Tens", "Hundred" and "Thousand transmitter" are attached to the bar c.
An auxiliary strip d (Fig. 2) is also provided. This is used to lay on the strip I (Fig. 4) or IV, in which case the plate a is to be used in the position shown in FIG. The strip d is divided into colored fields corresponding to the plate a. Nine of these fields are grouped into three groups each, which are labeled "One", "Thousands" and "Millions".
The three fields of each group are labeled "hundreds", "tens" and "ones", while the tenth field is headed "billions" and "ones". It also has - the teaching material presented with numbers or symbols provided with tablets e; which are intended to be placed on the individual fields.
3 to 6, some embodiments of the teaching material provided are briefly described who the.
In Fig. 3 the implementation of an addition using Arabic numerals provided with tablets e is shown, the plate a is to be used in the position shown in Fig. 3 is. By dividing the fields as described above, the teacher can designate the exact place on which the number board must be placed.
Reading and recording the multi-digit numbers is made very easy by the designation of the vertical stripes I, II, IH and IV.
If you want to carry out operations with more than four-digit numbers, plate a is used. in the position shown in Fig. 5, wherein, the strip d, as in Fi7. 4- indicated, has been arranged. This arrangement makes the division of numbers up to a billion clear to the student. The clarity is especially increased by the fact that the ones, tens and hundreds of each group of numbers (billions, millions, thousands and ones) come in the same colors.
FIG. 4 shows, for example, how a subtraction can be carried out with multi-digit numbers.
The teaching material shown can also be used to perform calculations that require more space in the horizontal direction than in the vertical direction. The plate is to be used in the position shown in FIG. In FIG. 5, for example, a division is shown which can be carried out and explained very easily in this way.
From Fig. 6 it is readily apparent how the progressive multiplication for the multiplication table, for example for the number 7, can be carried out and explained with the aid of the teaching material shown.
To accommodate the plate, tablets and auxiliary strips, a box tel is expediently provided.
The plate <I> a </I> and the strip <I> d </I> are made either from cardboard, wood, sheet metal, synthetic resin or the like, and the whole can be designed in such a way that the tablets and the auxiliary strip have to be pushed into the different rows. For this purpose, both the strips I and IV and the column separated from the other columns by a bar must also be delimited on the outside by bars.
It is of course possible to train the plate and, accordingly, the auxiliary strip for larger numbers than as shown.