TWM642333U - 幼兒數學之分數教學裝置 - Google Patents

Abstract

本創作係有關於一種「幼兒數學之分數教學裝置」， 包括有一主機單元，該主機單元設置有一中央微處理器、一開關、一喇叭與一發光元件；該主機單元頂面設置有一置放區，該置放區中預設有複數磁感測元件；該置放區能提供複數分數圖板單元擺置，該分數圖板單元會依據數學之分數的分母設置成具有相同數量的單位圖板，並分別設置有特定位置之磁性元件。經將分數圖板單元置放正確後，能以喇叭和發光元件進行聲光顯示，進行互動。

Description

幼兒數學之分數教學裝置

本創作「幼兒數學之分數教學裝置」，涉及一種幼兒之電子教具，特別是能讓幼兒認識數學之分數，並輔以聲光互動方式進行獎勵之裝置技術。

幼兒在學習初期都是使用平面的書本，隨著學習時間增加，枯燥乏味的平面教材很難再吸引其興趣，有可能因此而降低學習效果。因此許多新教具都會結合電子聲光與互動方式，藉以提升學習效果。

另，傳統教材大多缺乏讓幼兒實作的功能，或只能進行單向傳送，無法即時互動，學習過程也單調無趣，無法利用實作讓幼兒得知是否已學會；再者，幼兒在發展過程中，也需要經由相關教具或器材，訓練幼兒手部、肌肉和腕關節的運作。

創作人發現現有教具都未有就數學之分數進行設計，偏偏分數之概念存有難度，有鑑於該類教具之不足，遂特以研創成本案，期能藉本案之提出，俾改進現有幼兒教學之缺點，期使幼兒在學習分數的過程得以改善，增進學習效果。

為改善前述現有教具缺乏對數學分數提供互動教學之缺點，本新型主要目的在於：提供一種「幼兒數學之分數教學裝置」，該種教具除了能教導幼兒認識數學之分數之外，更能提供訓練置放之功能，且其完成置放且正確後，會以聲光反饋，以互動之方式增進幼兒的學習樂趣與成就感，藉以獲致提升學習效果之目的。

本新型另一目的在於：提供一種「幼兒數學之分數教學裝置」，該種教具除了能教導幼兒認識數字或圖案之外，更能提供訓練幼兒的小肌肉與眼手之間的協調性，以達到同時提升腦部與手部發育之目的。

為達成上述目的，本案具體之主要手段為：該「幼兒數學之分數教學裝置」，主要包括有一主機單元以及複數的分數圖板單元。

較佳的，該主機單元中，設置有一中央微處理器。

較佳的，該主機單元頂面設置有一置放區，該置放區中預設有複數磁感測元件。

較佳的，該主機單元更設置有一開關、一喇叭與一發光元件。

較佳的，該置放區能提供該分數圖板單元擺置。

較佳的，該分數圖板單元中，依據數學之分數的分母設置成具有相同數量的單位圖板，並分別設置有特 定位置之磁性元件；該磁性元件對應至置放區，亦有特定對應位置之磁感測元件。

較佳的，經將該分數圖板單元置放正確後，該中央微處理器可用以判斷作答是否正確，並輸出一電子訊號。

較佳的，該喇叭能依據該中央微處理器之電子訊號，進行聲音之播放。

較佳的，該發光元件能依據該中央微處理器之電子訊號，進行燈光之顯示。

1:主機單元

11:中央微處理器

12:置放區

13:磁感測元件

14:開關

15:喇叭

16:發光元件

2:分數圖板單元

21:單位圖板

211:磁性元件

3:分數圖板單元

31:單位圖板

311:磁性元件

4:分數圖板單元

41:單位圖板

411:磁性元件

5:分數圖板單元

51:單位圖板

511:磁性元件

6:分數圖板單元

61:單位圖板

611:磁性元件

7:分數圖板單元

71:單位圖板

711:磁性元件

第一圖：係為本新型之立體分解圖；

第二圖：係為本新型之第一實施狀態圖；

第三圖：係為本新型之第二實施狀態圖；

第四圖：係為本新型之第三實施狀態圖；

第五圖：係為本新型之第四實施狀態圖；

第六圖：係為本新型之第五實施狀態圖；

第七圖：係為本新型之第六實施狀態圖。

茲謹就本創作「幼兒數學之分數教學裝置」其結構組成，及所能產生的功效，配合圖式，舉一本案之較佳實施例詳細說明如下。

首請參閱第一圖所示，本案「幼兒數學之分數 教學裝置」，主要包括有一主機單元1以及複數組分數圖板單元2、3、4、5、6、7。

前述該主機單元1中，設置有一中央微處理器11，另該主機單元1頂面設置有一置放區12，該置放區12中預設有複數磁感測元件13；該主機單元1更設置有一開關14、一喇叭15與一發光元件16。該置放區12能提供該分數圖板單元2、3、4、5、6、7擺置；各該分數圖板單元2、3、4、5、6、7，係依據數學之分數的分母設置成具有相同數量的單位圖板21、31、41、51、61、71，該各單位圖板21、31、41、51、61、71並設置有特定位置之磁性元件211、311、411、511、611、711。該磁性元件211、311、411、511、611、711對應至置放區12，亦有特定對應位置之磁感測元件13。

如第一圖所示，該單位圖板21，係用以揭示數字1之概念；而每一塊單位圖板31，係用以揭示四分之一的分數概念；又每一塊單位圖板41，係用以揭示六分之一的分數概念；另每一塊單位圖板51，係用以揭示八分之一的分數概念；至於每一塊單位圖板61，係用以揭示十二分之一的分數概念；最後該每一塊單位圖板71，係用以揭示二十四分之一的分數概念；當然，其它任意分母之數字調整都是本案可應用與保護之範圍。

實施時，如第二圖，利用壓按開關以設定所要進行的分數學習測驗；該分數圖板單元2係揭示數字1之概念，經將分數圖板單元2放在置放區12後，利用其磁性元件211對應於特定對應位置之磁感測元件13進行感測，該中央微處理器11可用以判斷作答是否正確，並輸出一電子訊號，以令該喇叭15與發光元件16產生聲光效果。

又如第三圖到第七圖，係分別依序進行分數圖板單元3、4、5、6、7的放置練習；相同的，分別利用其磁性元件311、411、511、611、711對應至置放區12所特定對應位置之磁感測元件13進行感測，該中央微處理器11即能判斷作答是否正確，並輸出一電子訊號，以令該喇叭15與發光元件16產生聲光效果。

前述該磁感測元件13之設置位置，須依據不同磁性元件311、411、511、611、711之位置設置，例如以位於不同圓周上實施。

綜上所述，本案「幼兒數學之分數教學裝置」，能以具體的板片組合，依據分母設置不同數量，讓幼兒學習分割、組合、均分等原理，其技術內容完全符合新型專利之取得要件。本案在產業上確實得以利用，於申請前未曾見於刊物或公開使用，且非為公眾所知悉之技術。再者，本案有效解決先前技術中長期存在的問題並達成相關使用者與消費者長期的需求，得佐證本新型並非能輕易完成。本案富具專利法規定之「產業利用性」、「新穎性」與「進步性」等要件，爰依法提請專利，懇請 鈞局詳查，並儘早為准予專利之審定，以保護申請人之智慧財產權，俾勵創新。

本新型雖藉由前述實施例來描述，但仍可變化其形態與細節，於不脫離本新型之精神而達成，並由熟悉此項技藝之人士可了解。前述本案之較佳實施例，僅係藉本案原理可以具體實施的方式之一，但並不以此為限制，應依後附之申請專利範圍所界定為準。

1:主機單元

11:中央微處理器

12:置放區

13:磁感測元件

14:開關

15:喇叭

16:發光元件

2:分數圖板單元

21:單位圖板

211:磁性元件

3:分數圖板單元

31:單位圖板

311:磁性元件

4:分數圖板單元

41:單位圖板

411:磁性元件

5:分數圖板單元

51:單位圖板

511:磁性元件

6:分數圖板單元

61:單位圖板

611:磁性元件

7:分數圖板單元

71:單位圖板

711:磁性元件

Claims (4)

1. 一種幼兒數學之分數教學裝置，包括：

   一主機單元，其設置有一中央微處理器，另該主機單元頂面設置有一置放區，該置放區中預設有複數磁感測元件；

   該主機單元更設置有一開關、一喇叭與一發光元件；

   一組或一組以上的分數圖板單元，該分數圖板單元係用以放置於該置放區中；該分數圖板單元係依據數學之分數的分母設置成具有相同數量的單位圖板，各該單位圖板設置有特定位置之磁性元件。
2. 如請求項1之裝置，其中該分數圖板單元經置放在該置放區後，利用該磁性元件對應於特定對應位置之該磁感測元件進行感測，該中央微處理器可用以判斷位置是否正確，並輸出一電子訊號。
3. 如請求項2之裝置，其中該電子訊號能用以驅動該喇叭發聲。
4. 如請求項2之裝置，其中該電子訊號能用以驅動該發光元件產生燈光效果。

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