TWI817589B

TWI817589B - 幼兒教具箱

Info

Publication number: TWI817589B
Application number: TW111124565A
Authority: TW
Inventors: 羅華珍; 王子華
Original assignee: 國立清華大學
Priority date: 2022-06-30
Filing date: 2022-06-30
Publication date: 2023-10-01
Also published as: TW202403692A

Abstract

本揭露提供一種用於專注力訓練之幼兒教具箱，其包括具有至少一個遊戲板之遊戲組件；具有第一透明面板之第一箱體；具有第二透明面板之第二箱體；至少一個連接元件，用於樞轉連接該第一箱體及該第二箱體；至少一個發光元件，設置在該第一箱體或該第二箱體上；至少一個抽拉卡槽，設置在該第一箱體或該第二箱體上，且該至少一個遊戲板可藉由該至少一個插拉卡槽而插入該第一箱體或該第二箱體，並搭配該至少一個發光元件，以執行多元之遊戲組件的訓練，藉此刺激操作者的視覺，並配合聽覺及觸覺來幫助大腦認知的發展及學習。

Description

幼兒教具箱

本揭露關於一種幼兒教具箱，尤指一種幼兒專注力之認知教具，係提供多元的互動操作，並於操作過程中培養使用者專注力、記憶力、想像力與口語表達。

幼兒的大腦發展對於學習影響深遠，當大腦接收到環境的資訊時，會輸入短期記憶啟動對於圖形的辨識，因而開啟長期記憶，圖形辨識經由重複的經驗會引導大腦對於語意的記憶，由此可知大腦對於視覺、聽覺的訊息可以幫助對於環境中的空間定位與記憶。因此，探索環境並發展認知的能力對於學齡期或學齡期前的兒童相當重要，若能在視覺上配合聽覺與觸覺的刺激，將能有效提升兒童上述能力。

幼兒教具過去已被廣泛應用在刺激兒童大腦發展，其目的係以利用教具與兒童之間互動或是兒童可自行操作，提升操作者大腦的認知發展與學習能力。習知的幼兒教具，大多以重複執行相同的組件或指令。少數幼兒教具具有相對較變化性的操作方式，然而卻缺少可執行多個教具或使教具在執行中產生更多元變化的教具平台，使得操作者可以在執行中發揮自身創意並達到刺激大腦認知的功效。

因此，本領域亟需可克服上述問題的幼兒專注力認知教具。

有鑑於此，本揭露提供一種用於專注力訓練及/或用於幼兒教學之幼兒教具箱，係經由在教具箱上操作各個遊戲組件，並藉由實際操作該幼兒教具箱來刺激操作者的視覺，並配合聽覺及觸覺來幫助幼兒大腦認知的發展及學習。

本揭露之幼兒教具箱，其包括：遊戲組件，包括至少一個遊戲板，其中，該至少一個遊戲板為透明圖案板、透明棋盤板、特定圖案透明板、定位透明板、情境板、透明轉板或幻燈圖案板；第一箱體，具有第一容置空間及第一透明面板；第二箱體，具有第二容置空間及第二透明面板；至少一個抽拉卡槽，係設置在該第一箱體或該第二箱體中，以供該至少一個遊戲板藉由該至少一個插拉卡槽插入該第一箱體或該第二箱體，使得該至少一個遊戲板在該第一容置空間或該第二容置空間中平行於該第一透明面板或該第二透明面板；至少一個連接元件，用於樞轉連接該第一箱體及該第二箱體；以及至少一個發光元件，設置在該第一箱體或該第二箱體上，其中，該至少一個發光元件的光係照射該第一容置空間或該第二容置空間，更照射插置於該第一容置空間或該第二容置空間的該至少一個抽拉卡槽的該至少一個遊戲板，以自該第一透明面板或該第二透明面板透出該光。

於本揭露之至少一具體實施例中，該幼兒教具箱復包括一設置在該第一箱體或該第二箱體中的抽屜，以收納該遊戲組件。

於本揭露之至少一具體實施例中，該至少一個發光元件係環設在該第一箱體或該第二箱體，使得該至少一個發光元件照亮該第一容置空間或該第二容置空間。

於本揭露之至少一具體實施例中，該透明圖案板係各自佈置有複數個圖形，且各該透明圖案板之複數個圖形具有不同形狀、顏色、數量及位置的配置，以藉由特定順序插入該第一箱體或該第二箱體的該抽拉卡槽的該透明圖案板，使得各該透明圖案板之複數個圖形疊加產生出不同圖案效果。

於本揭露之至少一具體實施例中，該透明轉板係各自設置具有能選轉之不同尺寸的同心環，且該同心環上設置有不同圖案，以藉由任意插入該第一箱體或該第二箱體的該抽拉卡槽的該透明轉板，呈現出具有不同圖案的圓環或圓形。

於本揭露之至少一具體實施例中，該透明棋盤板係具有複數個格子，該遊戲組件復包括複數個具有不同形狀之多邊形物件及對應於該複數個多邊形物件的複數個形狀圖卡，使得該複數個形狀圖卡依需求佈置在該複數個格子的不同位置中。

於本揭露之至少一具體實施例中，該特定圖案透明板係具有不透光之特定圖案，該遊戲組件復包括一投影幕板及複數個具有特定圖案剪影的遊戲卡，以藉由該至少一發光元件，使得該投影幕板及該特定圖案透明板依序插入該第一箱體或該第二箱體的該抽拉卡槽時，在該投影幕板上呈現出該特定圖案透明板之特定圖案。

於本揭露之至少一具體實施例中，該定位透明板係具有複數個定位點，該遊戲組件復包括複數個形狀元件，且該定位透明係具有磁吸功能，以藉由該定位透明板之磁吸功能，使得該定位透明板插入該第一箱體或該第二箱體的該抽拉卡槽時，在該第一透明面板或該第二透明面板上，使得該複數個形狀元件吸附於該複數個定位點上方。

於本揭露之至少一具體實施例中，該情境板係具有不同場景圖案，該遊戲組件復包括複數個故事元件，以藉由更換插入該第一箱體或該第二箱體的該抽拉卡槽的該情境板，使得該複數個故事元件依需求擺設在該第一透明面板或該第二透明面板上。

於本揭露之至少一具體實施例中，該幻燈圖案板係各自佈置有複數個圓點，且其中，各該透明圖案板之複數個圓點具有不同顏色數量及位置的配置，以藉由依序或任意順序插入該第一箱體或該第二箱體的該抽拉卡槽的該透明圖案板，使得各該透明圖案板之複數個圓點疊加或錯位產生出不同圖案效果。

1:幼兒教具箱

10:遊戲組件

11:第一箱體

12:第二箱體

13:連接元件

14:發光元件

15:抽屜

20:視覺注意力或記憶遊戲組件

30:視覺區辨遊戲組件

40:視覺區辨遊戲組件

50:視覺區辨遊戲組件

60:視覺想像力建構遊戲組件

70:視覺追視遊戲組件

80:視覺區辨遊戲組件

101:遊戲板

111:第一容置空間

112:第一透明面板

113:第一抽拉卡槽

121:第二容置空間

122:第二透明面板

123:第二抽拉卡槽

201:透明圖案板

202:複數個圖形

211:透明圖案板

212:複數個圖形

221:透明圖案板

222:複數個圖形

232:複數個疊加圖形

301:透明棋盤板

302:複數個格子

303:複數個多邊形物件

304:複數個形狀圖卡

305:複數個幾何圖形

401:特定圖案透明板

401a-401c:特定圖案透明板

402:複數個遊戲卡

402a-402c:遊戲卡

403:投影幕板

411:特定圖案

411a-411c:特定圖案

412:特定圖案剪影

412a-412c:特定圖案剪影

501:定位透明板

502:複數個形狀元件

503:定位點

601:情境板

602:複數個故事元件

701:透明轉板

702:透明轉板

703:透明轉板

705:中心轉軸

711:同心環

712:同心環

713:同心環

721:複數個圖案

722:複數個圖案

723:複數個圖案

801:幻燈圖案板

802:複數個圓點

A:法向量

B:法向量

C:法向量

D:法向量

圖1是本揭露其中一具體實施例之用於幼兒教學之幼兒教具箱的立體示意圖。

圖2A是本揭露其中一具體實施例之幼兒教具箱的視覺注意力遊戲組件的示意圖。

圖2B是本揭露其中一具體實施例之幼兒教具箱的視覺注意力遊戲組件的示意圖。

圖3是本揭露其中一具體實施例之幼兒教具箱的視覺區辨遊戲組件的示意圖。

圖4是本揭露其中一具體實施例之幼兒教具箱的視覺區辨遊戲組件的示意圖。

圖5是本揭露其中一具體實施例之幼兒教具箱的視覺區辨遊戲組件的示意圖。

圖6是本揭露其中一具體實施例之幼兒教具箱的視覺想像力建構遊戲組件的示意圖。

圖7是本揭露其中一具體實施例之幼兒教具箱的視覺追視遊戲組件的示意圖。

圖8是本揭露其中一具體實施例之幼兒教具箱的視覺區辨遊戲組件的示意圖。

以下係藉由特定的具體實施例說明本揭露之實施方式，本揭露所屬技術領域中具有通常知識者可根據本文所載內容輕易地瞭解本揭露之精神、優點及功效。然而，本文所載之具體實施例並非用以限定本揭露，本揭露亦可藉由其它不同之實施方式加以實現或應用，本文所載各項細節亦可根據不同的觀點與應用，在不悖離本揭露之精神下賦予不同的變化或修飾。

本文所附圖式中所顯示之比例、結構、大小等特徵，僅係用於配合本文所揭示之內容，以供本揭露所屬技術領域中具有通常知識者閱讀及瞭解本揭露，而非用以限定本揭露可實施之範圍，故任何比例關係之改變、結構之修飾、或大小之調整，在不影響本揭露所能達成之目的及所能產生之功效的情形下，均應屬於本文所揭示之技術內容得能涵蓋的範圍。

本文中所使用的近似語言可用以修改任意定量的表達，其可在允許範圍內變動而不會導致與其相關的基本功能的變化。因此，由一個或多個術語例如「約」修飾的值不限於所指定的精確值。在一些具體實施例中，該近似語言可對應用以測量值的儀器的精度。

本文所述「包括」、「包含」或「具有」特定要件時，除非另有說明，否則可另包含其他元件、組成分、結構、區域、部位、裝置、系統、步驟、連接關係等要件，而非排除該等其他要件。

本文所述「上」、「下」、「前」及「背」等用語，僅係便於闡明本揭露之具體實施例，而非用於限定本揭露可實施之範圍，其相對位置及關係之調整、互換及改變，在不實質變更本揭露技術內容的情形下，皆應當視為本揭露可實施之範圍。

本文所述「第一」或「第二」等具有順序性的用語，僅係便於敘述或區別元件、組成分、結構、區域、部位、裝置、系統等要件，而非用於限定本揭露可實施之範圍，亦非用於限定該等要件在空間上的順序。此外，除非本文另有明確說明，否則本文所述單數形式之「一」及「該」亦包含複數形式，且本文所述「或」與「及/或」可互換使用。

圖1是本揭露其中一具體實施例之用於幼兒教學之幼兒教具箱的立體示意圖。如圖1所示，本揭露之幼兒教具箱1包括遊戲組件10、第一箱體11、第二箱體12、至少一個連接元件13及至少一個發光元件14，且遊戲組件10包括至少一個遊戲板101，第一箱體11或第二箱體12包括至少一抽拉卡槽113或123。

於本揭露之至少一具體實施例中，如圖1所示，第一箱體11由複數個面板所構成，並藉由複數個面板定義出一第一容置空間111，且複數個面板之其中兩個面板可分別為一第一透明面板112及一第一抽拉卡槽113，第一透明面板112與第一抽拉卡槽113相鄰設置。更具體地，第一透明面板112係與第一抽拉卡槽113以第一透明面板112之表面的法向量A(如圖1之箭頭A所示)垂直於第一抽拉卡槽113之表面的法向量B(如圖1之箭頭B所示)的方式相鄰設置，藉此第一透明面板112之表面係與任何插入第一抽拉卡槽113的遊戲板之表面(例如遊戲組件10之遊戲板101)平行設置。

於本揭露之至少一具體實施例中，同樣類似於上述圖1所示之第一箱體11，第二箱體12由複數個面板所構成，並藉由複數個面板定義出一第二容置空間121，且複數個面板之其中兩個面板可分別為一第二透明面板122及一第二抽拉卡槽123，第二透明面板122與第二抽拉卡槽123相鄰設置。更具體地，第二透明面板122係與第二抽拉卡槽123以第二透明面板122之表面的法向量C(如圖1之箭頭C所示)垂直於第二抽拉卡槽123之表面的法向量D(如圖1之箭頭D所示)的方式相鄰設置，藉此第二透明面板122之表面係與任何插入第二抽拉卡槽123的遊戲板之表面(例如遊戲組件10之遊戲板101)平行設置。

於本揭露之至少一具替實施例中，第一箱體11之第一抽拉卡槽113及第二箱體12之第二抽拉卡槽123係具有至少一個卡槽，以供遊戲組件10的數個適當之遊戲101插入第一箱體11或第二箱體12，較佳地，該至少一個卡槽的數量係至少五個以上。另外，遊戲組件10可例如視覺注意力遊戲組件、視覺記憶力遊戲組件、視覺區辨遊戲組件、視覺想像力建構遊戲組件、或視覺追視遊戲組件，將配合圖2A~圖8詳述於後。這些不同的遊戲組件可以分別幫助注意力、記憶力、區辨力、想像力和視覺追蹤的訓練。例如：透過遊戲板上的圖案刺激視覺與大腦認知，包括空間知覺與注意力交互作用，以對物體的認知作出判斷，幼兒可找出圖案間的不同，藉此促進專注力與觀能力。而例如：透過操作進行與圖卡之配對練習，幼兒可依據圖卡的圖式確認物件的位置，經由操作與圖卡之刺激，促進幼兒記憶力的訓練。又例如：透過辨識物體與物體間的空間位置，透過視覺的刺激與認知，區辨物體主題與細節的差異，包括辨識、配對與分類，並能將這些刺激與記憶作為連結，幫助幼兒認知發展。再例如：透過視覺想像力建構遊戲可以幫助幼兒透過視覺發展來發展想像力，幼兒運用手指偶與情境可以練習重述故事與編創故事的語文建構活動，並練習口語的表達。另例如：在遊戲板上透過不同顏色的圖形與符號，給予幼兒視覺刺激使幼兒透過眼睛進行分類、辨別或追蹤路徑的方式來進行追視的遊戲，幼兒可以在操作的過程中使其眼球進行平行與上下的移動訓練以達到專注力的訓練。換言之，遊戲組件10可包括一個或多個遊戲板101，其中一遊戲組件10並不限於一種訓練功能，例如注意力和記憶通常能夠一起訓練。

於本揭露之至少一具體實施例中，至少一個連接元件13係用於樞轉連接第一箱體11及第二箱體12。具體言之，藉由至少一個連接元件13，第一箱體11之其中一邊能與第二箱體12之其中一邊樞轉連接，使得第一箱體11與第二箱體12能在連接狀態下相對於彼此旋轉。

如圖1所示，於本揭露之至少一具體實施例中，至少一個連接元件13係用於樞轉連接第一箱體11之第一透明面板112的一邊及第二箱體12之第二透明面板122的一邊，使得第一透明面板112之法向量A與第二透明面板122之法向量C之間所形成的角度可為任意角度，較佳地，上述角度之範圍為0度至180度，換言之，第一透明面板112及第二透明面板122能在相疊合(即角度為180度時)的狀態與相鄰平面(即角度為0度時)的狀態之間任意旋轉。

於本揭露之至少一具體實施例中，藉由至少一個連接元件13，第一箱體11及第二箱體12之間係能拆卸地樞轉連接。

於本揭露之至少一具體實施例中，至少一個發光元件14係設置在第一箱體11，且藉由設置在第一箱體11之發光元件14，發光元件14所發出的光線能照亮並充斥在第一容置空間111，更甚至該光線能照射至設置於第一容置空間111內的內容物(例如透過第一抽拉卡槽113插入之遊戲板101)，且該光線在經由反射、散射、漫射或穿透等形式照射至第一容置空間111內的內容物後，能接著藉由穿透第一透明面板112的方式自第一箱體11之第一容置空間111透出，使得操作者能觀賞到該第一箱體11內的內容物。

於本揭露之至少一具體實施例中，同樣類似於上述圖1所示之第一箱體11，第二箱體12上亦可設置有至少一個發光元件(未圖示)，且其所產生之光線可照亮並充斥在第二容置空間121及其之中的內容物，該光線在經由反射、散射、漫射或穿透等形式照射至第二容置空間121內的內容物後，能接著藉由穿透第二透明面板122的方式自第二箱體12透出。

於本揭露之至少一具體實施例中，至少一個發光元件14環設於第一箱體11或第二箱體12上。又或者，於本揭露其他具體實施例中，至少一個發光元件14設置於第一箱體11或第二箱體12內部，使得發光元件14的照射效果更加明亮集中。此外，於本揭露之至少一具體實施例中，至少一個發光元件14具有能調變光線波長或頻率及功率的功能以及一能操作上述功能之開關(未圖示)，藉此能在第一箱體11或第二箱體12中藉由操作該開關產生不同顏色或明暗程度之變化。

如圖1所示，於本揭露之至少一具體實施例中，第一箱體11或第二箱體12中可設置有至少一個抽屜15，以提供收納之功能，例如收納遊戲組件10。於本揭露其他具體實施例中，至少一個抽屜15係一種按壓式的收納抽屜，藉由按壓式的抽屜15，操作者僅需對抽屜15按壓一次即可開啟抽屜15，並再度按壓抽屜15一次即可關閉抽屜15，且在無任何按壓情況下，抽屜15於關閉狀態時，第一箱體11及第二箱體12的任意翻轉皆不會造成抽屜15的不預期開啟，藉此不僅提供操作者開關便利，同時亦可達到於幼兒教具箱1的移動過程中(例如幼兒教具箱1之搬運)穩定收納內容物的功效。

圖2A是本揭露其中一具體實施例之幼兒教具箱的視覺注意力或記憶遊戲組件20的示意圖。如圖2A所示，於本揭露之至少一具體實施例中，視覺注意力或記憶遊戲組件20具有至少一個透明圖案板201，其係各自佈置有複數個圖形202，且各透明圖案板201上的複數個圖形202具有不同形狀、顏色、數量及位置的配置(如圖2B所示之透明圖案板211及221)。例如，一個透明圖案板201的複數個圖形202可皆為紅色圓形(或其他顏色和形狀)，此可訓練幼兒的數數及顏色和形狀上的辨認，而另一個透明圖案板201的複數個圖形202可皆為黃色圓形，其中紅色圓形和黃色圓形可分布於不同區域處而不相互重疊，藉由結合兩個透明圖案板201的混合運用來提升辨識難度。

現在參考圖1及圖2A，於本揭露之至少一具體實施例中，藉由插入第一抽拉卡槽113，透明圖案板201可設置在第一箱體11之第一容置空間111中，使得操作者可從第一箱體11之第一透明面板112觀看透明圖案板201之複數個圖形202。此外，於本揭露之其他具體實施例中，藉由設置在第一箱體11或第二箱體12之至少一個發光元件14所發射的光線的照射，該光線將穿透插入第一抽拉卡槽113之透明圖案板201，使得透明圖案板201上之複數個圖形202產生視覺上的變化，例如複數個圖形202之顏色變化。藉此，操作者可藉由第一透明面板112辨別出產生顏色變化之複數個圖形202，並促進其專注力與觀察的能力。

於本揭露之至少一具體實施例中，藉由第二抽拉卡槽123，透明圖案板201亦可插入第二箱體12而設置在第二容置空間121中，使得操作者可從第二箱體12之第二透明面板122觀看透明圖案板201之複數個圖形202，同樣達到上述具體實施例之效果，在此不多加贅述。

圖2B是本揭露其中一具體實施例之幼兒教具箱的視覺注意力或記憶遊戲組件20的示意圖。如圖2B所示，視覺注意力或記憶遊戲組件20具有透明圖案板211及221，且透明圖案板211及221分別具有複數個圖形212(如圖2B所示之正三角形)及複數個圖形222(如圖2B所示之倒三角形)。現在參考圖1及圖2B，於本揭露之至少一具體實施例中，藉由依序或任意將透明圖案板211及透明圖案板221插入第一箱體11之第一抽拉卡槽113而平行設置在第一容置空間111中，透明圖案板211之複數個圖形212與透明圖案板221上相對應於該複數個圖形212位置之複數個圖形222疊加形成複數個疊加圖形232(如圖2B所示之六芒星)，並透過第一透明面板112，操作者可觀察到透明圖案板211之複數個圖形212、透明圖案板221之複數個圖形222、或是兩者疊加而成的複數個疊加圖形232。應當理解的，插入抽拉卡槽內之透明圖案板之數量不應受上述實施例之數量限制，可插入卡槽之透明圖案板數量係依據抽拉卡槽之數量而定。

於本揭露之至少一具體實施例中，亦藉由依序或任意將透明圖板211及透明圖板221插入第二箱體12之第二抽拉卡槽123而平行設置在第二容置空間121，同樣能達到上述具體實施例之效果，在此不多加贅述。

於本揭露之至少一具體實施例中，藉由插入第一抽拉卡槽113或第二抽拉卡槽123之透明圖案板211及透明圖案板221，其疊加之複數個圖形212及複數個圖形222所形成的複數個疊加圖形232，在複數個圖形212及複數個圖形222重疊的部分產生顏色的變化(未圖示)，使得操作者能依需求疊加出具有目標圖形之複數個疊加圖形232。換言之，圖2B所示之透明圖案板211、221的圖形212、222，在形狀和顏色上有所不同，藉由在相同位置的重疊以疊加出疊加圖形232。例如，透明圖案板211的圖形212為紅色，而透明圖案板221的圖形222為藍色，在發光元件14 所發出的光為白光的情況下，疊加圖形232的重疊處為紫色，未重疊處則維持紅色或藍色。

此外，於本揭露之至少一具體實施例中，配合設置在第一箱體11上之至少一個發光元件14，將提升上述重疊部分之顏色變化的效果，使得操作者在視覺上的刺激能更加強烈，藉此提升視覺注意力及視覺記憶力的效果。

圖3是本揭露其中一具體實施例之幼兒教具箱的視覺區辨遊戲組件30的示意圖。如圖3所示，於本揭露之至少一具體實施例中，視覺區辨遊戲組件30包括具有複數個格子302之透明棋盤板301、複數個具有不同形狀之多邊形物件303及對應於該複數個多邊形物件303的複數個形狀圖卡304。

現在參考圖1及圖3，首先，複數個形狀圖卡304經由操作者的操作而設置在透明棋盤板301之複數個格子302中，接著，藉由第二抽拉卡槽123，將該設置有複數個形狀圖卡304之透明棋盤301插入第二箱體12中，使得操作者可藉由第二透明面板122觀看到透明棋盤板301之複數個格子302及設置在其上之複數個形狀圖卡304，最後，操作者可藉由對應於第二透明面板122下方之複數個形狀圖卡304的位置，將複數個對應於複數個形狀圖卡304之多邊形物件303設置在第二透明面板122上方，藉此，操作者可得到視覺區辨力的訓練。應當理解的，設置有複數個形狀圖卡304之透明棋盤301亦可插入第一箱體11中，藉此同樣達到上述一樣效果。

於本揭露之至少一具體實施例中，視覺區辨遊戲組件30之透明棋盤板301及複數個多邊形物件303係具有磁吸功能，藉此，在透明棋盤板301插入第一箱體11或第二箱體12的情況下，複數個多邊形物件303可藉由透明棋盤板301之磁吸功能吸附在第一透明面板112或第二透明面板122上。

於本揭露之至少一具體實施例中，視覺區辨遊戲組件30之複數個多邊形物件303及複數個形狀圖卡304上復包括複數個具有不同形狀或顏色之幾何圖形305，且複數個幾何圖形305佈置在複數個多邊形物件303及複數個形狀圖卡304上之特定位置，藉此，提供操作者將複數個對應於複數個形狀圖卡304之多邊形物件303以特定之方位的方式設置在第一透明面板112或第二透明面板122上方(係取決於透明棋盤板301插入在第一抽拉卡槽113或第二抽拉卡槽123)。

換言之，在本實施例中，操作者在區辨複數個對應於複數個形狀圖卡304之多邊形物件303時，除了區辨複數個多邊形物件303及複數個形狀圖卡304之輪廓(即多邊形的形狀)之外，還需區辨複數個多邊形物件303及複數個形狀圖卡304上之複數個幾何圖形305，藉此提升針對操作著視覺區辨力的訓練難度，以進一步強化視覺區辨力。

圖4是本揭露其中一具體實施例之幼兒教具箱的視覺區辨遊戲組件40的示意圖。如圖4所示，於本揭露之至少一具體實施例中，視覺區辨遊戲組件40具有特定圖案透明板401，其具有不透光之特定圖案411，且該視覺區辨遊戲組件40復包括一投影幕板403及複數個遊戲卡402，而複數個遊戲卡402還具有特定圖案剪影412。此外，特定圖案透明板401之不透光之特定圖案411係對應於複數個遊戲卡402之特定圖案剪影412。

於本揭露之至少一具體實施例中，如圖4所示，特定圖案透明板401之不透光之特定圖案411可包括具有物件圖案的特定圖案411a(如圖4所示之杯子)、具有動物圖案的特定圖案411b(如圖4所示之兔子)或具有蔬菜圖案的特定圖案411c(如圖4所示之胡蘿蔔)等，而複數個遊戲卡402之特定圖案剪影412可包括物件圖案剪影412a(如圖4所示之遊戲卡402a)、動物圖案剪影412b(如圖4所示之遊戲卡402b)或蔬菜圖案剪影412c(如圖4所示之遊戲卡402c)等，特定圖案透明板401之不透光之特定圖案411係對應於複數個遊戲卡402之特定圖案剪影412。具體而言，特定圖案剪影412即為相對應之特定圖案411的影子(剪影)，例如，物件圖案剪影412a即為特定圖案411a之杯子的影子、動物圖案剪影412b即為特定圖案411b之兔子的影子及蔬菜圖案剪影412c即為特定圖案411c之胡蘿蔔的影子。

現在參考圖1及圖4，首先，依序將投影幕板403及任一個特定圖案透明板401插入第一抽拉卡槽113，以設置在第一箱體11中，並將選定之複數個遊戲卡402的一個插入第二抽拉卡槽123，以設置在第二箱體12中，接著，藉由設置在第一箱體11之至少一個發光元件14所發射的光線的照射，該光線將穿透插入第一抽拉卡槽113之特定圖案透明板401，使得特定圖案透明板401上之不透光的特定圖案411投影在投影幕板403上呈現出特定圖案411之影子，最後，藉由呈現在第一透明面板112之特定圖案411之剪影，操作者可辨別出該剪影是否對應到選定之複數個遊戲卡402之特定圖案剪影412，以達到提升視覺區辨能力的效果。應當理解的，亦可藉由將投影幕板403及任一個特定圖案透明板401插入第二抽拉卡槽123，並將選定之複數個遊戲卡402的一個插入第一抽拉卡槽113來達到上述一樣效果。

於本揭露之至少一具體實施例中，可將複數個特定圖案透明板401同時插入第一抽拉卡槽113之同一個卡槽或第二抽拉卡槽123之同一個卡槽中，以在投影幕板403上同時投影出複數個特定圖案透明板401之特定圖案411的剪影，例如，將複數個透特定圖案明板401並排插入，以得到排列好之特定圖案411之剪影，使得操作者須同時區辨複數個特定圖案411，藉此達到提升視覺區辨力訓練的難度。

於本揭露之至少一具體實施例中，特定圖案透明板401之不透光之特定圖案411可為幾何圖形，而操作者能藉由依序將投影幕板403及複數個特定圖案透明板401插入第一抽拉卡槽113或第二抽拉卡槽123中，利用至少一個發光元件14之光線之照射，於投影幕板403上得到特定圖案411之幾何圖形的組合變化，藉此，同時訓練操作者的視覺區辨力及視覺想像力。

圖5是本揭露其中一具體實施例之幼兒教具箱的視覺區辨遊戲組件50的示意圖。如圖5所示，於本揭露之至少一具體實施例中，視覺區辨遊戲組件50包含具有磁吸功能的定位透明板501，且該視覺區辨遊戲組件50復包括複數個具有磁吸功能的形狀元件502，而定位透明板501上還具有複數個定位點503，其用於提供複數個形狀元件502吸附在其上。

如圖5所示，於本揭露之至少一具體實施例中，形狀元件502包括三角形、圓形、正方形或菱形等幾何形狀，且該幾何形狀還具有不同顏色或花樣以增加複數個形狀元件502的多樣性。

現在參考圖1及圖5，藉由插入第一抽拉卡槽113或第二抽拉卡槽123，將定位透明板501設置在第一箱體11或第二箱體12中且位於第一透明面板112或第二透明面板122後方，使得操作者能依據得到的圖案指令，將複數個形狀元件502於指定之複數個定位點503設置在第一透明面板112或第二透明面板122上，藉此提升操作者的視覺區辨力，更甚至是視覺記憶力。例如，圖案指令為三角形和(5,9)，則操作者須將三角形的形狀元件502放到圖5中符號503所指標之定位點。

圖6是本揭露其中一具體實施例之幼兒教具箱的視覺想像力建構遊戲組件60的示意圖。如圖6所示，視覺想像力建構遊戲組件60包含具有不同場景圖案之情境板601，且該視覺想像力建構遊戲組件60復包括複數個故事元件602。

於本揭露之至少一具體實施例中，複數個故事元件602係包括角色元件及場景元件，而該角色元件係由任意幾何圖形組成之動物輪廓(例如小熊、袋鼠或企鵝等)、該場景元件係由任意幾何圖形組成之自然景物輪廓(例如針葉林、闊葉林或灌木林等)，且複數個故事元件602係對應於情境板601之主題，例如，情境板601之主題係一高緯度森林時，複數個故事元件602之角色元件可為存在於高緯度森林之動物輪廓，而複數個故事元件602之場景元件可為存在於高緯度森林之自然景物輪廓。

現在參考圖1及圖6，藉由插入第一抽拉卡槽113或第二抽拉卡槽123，情境板601可設置在相對於第一透明面板112或第二透明面板122較遠之卡槽中，使得第一透明面板112或第二透明面板122與情境板601之間保留數個卡槽，而該剩餘之卡槽可提供插入複數個故事元件602，使得操作者能依據情境板601之內容，佈置複數個故事元件602之場景元件或操作複數個故事元件602之角色元件之間的互動，以此描繪出一故事場景，藉此提升操作者之視覺想像力。

於本揭露之至少一具體實施例中，複數個故事元件602係包括角色元件及場景元件，而該角色元件係一具有動物輪廓之模型(例如小熊、袋鼠或企鵝等)、該場景元件係一具有自然景物輪廓之模型(例如針葉林、闊葉林或灌木林等)，且複數個故事元件602可設置站立在任一平面上(例如第一透明面板112或第二透明面板122)。

現在參考圖1及圖6，首先，藉由插入第一抽拉卡槽113或第二抽拉卡槽123，情境板601可與第一透明面板112或第二透明面板122相鄰設置在第一箱體11或第二箱體12中，接著，操作者能依據情境板601之內容，於第一透明面板112或第二透明面板122上佈置複數個故事元件602之場景元件或操作複數個故事元件602之角色元件之間的互動。此外，在本實施例中，複數個故事元件602之角色元件亦可套設在數個操作者之手指上，藉此，提供數個操作者之間的互動，使得操作者之視覺想像力的刺激更多元。

於本揭露之至少一具體實施例中，藉由插入第一抽拉卡槽113或第二抽拉卡槽123，情境板601可設置在第一容置空間111或第二容置空間121中，並配合設置在第一箱體11或第二箱體12之至少一個發光元件14，使得情境板601之內容產生色彩上的變化，藉此提供操作者描繪故事場景之變化性，同時刺激操作者之視覺想像力。

於本揭露之至少一具體實施例中，可藉由將至少兩個情境板601分別插入第一抽拉卡槽113及第二抽拉卡槽123，使在第一箱體11之第一透明面板112及第二箱體12之第二透明面板122中呈現的情境板601之內容擴增。例如，將第一箱體11之第一透明面板112及第二箱體12之第二透明面板122設置成一共同平面狀態(即第一透明面板112之法向量A與第二透明面板122之法向量C之間所形成的角度為0度時)，使得第一箱體11中之情境板601能水平延伸至第二箱體12中之情境板601。應當可理解的，第一透明面板112之法向量A與第二透明面板122之法向量C之間所形成的角度可為任一角度，使得第一箱體11中之情境板601與第二箱體12中之情境板601之間產生立體空間的效果，藉此提供操作者描繪故事場景之變化性，同時刺激操作者之視覺想像力。

圖7是本揭露其中一具體實施例之幼兒教具箱的視覺追視遊戲組件70的示意圖。如圖7所示，視覺追視遊戲組件70具有複數個透明轉板701、702、703，其係各自佈置有能選轉之不同尺寸的同心環713、712、711，且各複數個透明轉板之同心環上係具有不同圖案。

於本揭露之至少一具體實施例中，透明轉板701具有同心環713、透明轉板702具有同心環712、透明轉板703具有同心環711，其中同心環711、同心環712及同心環713分別具有複數個圖案721、722及723，且同心環711、同心環712及同心環713可藉由定位在同一個圓心 (如圖7所示之中心轉軸705)形成一具有不同圖案的圓環或圓形。此外，複數個圖案721、722及723之顏色可藉由光線之照射產生顏色變化。

現在參考圖1及圖7，首先，操作者可依據所收到的圖案指令將透明轉板701之同心環713、透明轉板702之同心環712及透明轉板703之同心環711相對於中心轉軸705旋轉至指定位置，接著，藉由插入第一抽拉卡槽113或第二抽拉卡槽123，並透過第一透明面板112或第二透明面板122，操作者可檢視由透明轉板701之同心環713、透明轉板702之同心環712及透明轉板703之同心環711所組成的一中心轉軸705為中心的圖案是否符合所收到的圖案指令。藉此，操作者將於使透明轉板之同心環旋轉的過程中，刺激視覺追視的能力。

圖8是本揭露其中一具體實施例之幼兒教具箱的視覺區辨遊戲組件80的示意圖。如圖8所示，視覺區辨遊戲組件80具有複數個幻燈圖案板801，其各自佈置有複數個圓點802，且各該幻燈圖案板801之複數個圓點802具有不同顏色、數量及位置配置。

於本揭露之至少一具體實施例中，複數個幻燈圖案板801可為一具有光線能穿透之複數個圓點802的透明圖板，且將複數個幻燈圖案板801互相堆疊放置時，各複數個幻燈圖案板801之複數個圓點802將相互重疊而重新組成一具有不同顏色、數量及位置配置的圖案。

現在參考圖1及圖8，於本揭露之至少一具體實施例中，藉由插入第一抽拉卡槽113，視覺區辨遊戲組件80之複數個幻燈圖案板801可依序或任意設置在第一箱體11之第一容置空間111中，使得操作者可從第一箱體11之第一透明面板112觀看各複數個幻燈圖案板801之複數個圓點802。此外，於本揭露之其他具體實施例中，藉由設置在第一箱體11之至少一個發光元件14所發射的光線的照射，該光線將穿透插入第一抽拉卡槽113之複數個幻燈圖案板801，使得複數個幻燈圖案板801上之複數個圓點802產生視覺上的變化，例如複數個圓點802之顏色變化，又，藉由依序插入複數個幻燈圖案板801於第一箱體11中，操作者可依序觀測到經由第一透明面板112呈現之圖案變化(即由各複數個幻燈圖案板801上之複數個圓點802疊加產生之圖案)。藉此，操作者可藉由第一透明面板112區辨出產生複數個圓點802之數量配置及顏色變化，以促進其視覺區辨力。

於本揭露之至少一具體實施例中，複數個幻燈圖案板801可為一具有僅光線能穿透複數個圓點802之不透明圖板，且將複數個幻燈圖案板801插入第一箱體11時，各複數個幻燈圖案板801之複數個圓點802將相互重疊而重新組成一具有不同數量配置的圖案，並藉由第一箱體11之至少一個發光元件14發射之光線，操作者能觀測到該光線穿透複數個圓點802所形成之圖案(例如星座之圖案)。

應當理解的，於上述實施例中，設置有複數個圓點802之複數個幻燈圖案板801亦可插入第二箱體12中，藉此同樣達到上述一樣效果。

綜上所述，本揭露提供一種用於專注力訓練之幼兒教具箱，其包括具有至少一個遊戲板的遊戲組件、樞軸連接的第一箱體及第二箱體、設置於箱體中的至少一個抽拉卡槽，操作者可藉由將至少一個遊戲板沿至少一個抽拉卡槽插入第一箱體或第二箱體中，並搭配第一箱體或第二箱體上設置之發光元件，以執行遊戲組件之訓練，藉此達到提升操作者視覺注意力、視覺記憶力、視覺區辨力、視覺想像力建構及視覺追視的能力。另外，當插入至第一或第二箱體中者為單獨一個遊戲板時，可搭配燈光或物件或元件等，執行多種幼兒認知發展遊戲；當插入至第一或第二箱體中者為多個遊戲板時，藉由多個遊戲板上數個圖案之間的差異(例如數量、形狀、顏色、尺寸、位置上差異等等)，透過完全重疊、部分重疊、完全不重疊等方式構成多種玩法，又或再搭配發燈光的投影或色光切換，執行多種幼兒認知發展遊戲。

因此，相較於習知的幼兒教具，本揭露之幼兒教具箱具有相對較變化性的操作方式，且具有可執行多個教具或使教具在執行中產生更多元變化的教具平台，使得操作者可以在執行中發揮自身創意並達到刺激大腦認知的功效。

上述實施形態僅為例示性說明本揭露之技術原理、特點及其功效，並非用以限制本揭露之可實施範疇，任何熟習此技術之人士均可在不違背本揭露之精神與範疇下，對上述實施形態進行修飾與改變。然任何運用本揭露所教示內容而完成之等效修飾及改變，均仍應為下述之申請專利範圍所涵蓋。而本揭露之權利保護範圍，應如下述之申請專利範圍所列。