TW202228092A - 針對教育類桌上遊戲之電腦輔助設計系統及方法 - Google Patents

針對教育類桌上遊戲之電腦輔助設計系統及方法 Download PDF

Info

Publication number
TW202228092A
TW202228092A TW109147007A TW109147007A TW202228092A TW 202228092 A TW202228092 A TW 202228092A TW 109147007 A TW109147007 A TW 109147007A TW 109147007 A TW109147007 A TW 109147007A TW 202228092 A TW202228092 A TW 202228092A
Authority
TW
Taiwan
Prior art keywords
game
learning
predetermined
accessory
templates
Prior art date
Application number
TW109147007A
Other languages
English (en)
Other versions
TWI755230B (zh
Inventor
張俊彥
鄭秉漢
Original Assignee
國立臺灣師範大學
Priority date (The priority date is an assumption and is not a legal conclusion. Google has not performed a legal analysis and makes no representation as to the accuracy of the date listed.)
Filing date
Publication date
Application filed by 國立臺灣師範大學 filed Critical 國立臺灣師範大學
Priority to TW109147007A priority Critical patent/TWI755230B/zh
Priority to US17/565,941 priority patent/US20220207200A1/en
Application granted granted Critical
Publication of TWI755230B publication Critical patent/TWI755230B/zh
Publication of TW202228092A publication Critical patent/TW202228092A/zh

Links

Images

Classifications

    • G—PHYSICS
    • G06—COMPUTING; CALCULATING OR COUNTING
    • G06F—ELECTRIC DIGITAL DATA PROCESSING
    • G06F30/00—Computer-aided design [CAD]
    • G06F30/10—Geometric CAD
    • G06F30/12—Geometric CAD characterised by design entry means specially adapted for CAD, e.g. graphical user interfaces [GUI] specially adapted for CAD

Landscapes

  • Engineering & Computer Science (AREA)
  • Physics & Mathematics (AREA)
  • Geometry (AREA)
  • General Physics & Mathematics (AREA)
  • Theoretical Computer Science (AREA)
  • Human Computer Interaction (AREA)
  • Computational Mathematics (AREA)
  • Architecture (AREA)
  • Mathematical Analysis (AREA)
  • Mathematical Optimization (AREA)
  • Pure & Applied Mathematics (AREA)
  • Computer Hardware Design (AREA)
  • Evolutionary Computation (AREA)
  • General Engineering & Computer Science (AREA)
  • Electrically Operated Instructional Devices (AREA)

Abstract

一種針對教育類桌上遊戲之電腦輔助設計系統及方法係預先提供多筆預定的對象、多筆預定的階層式主題、多筆預定的學習內容、多筆預定的遊戲規則模板、多筆預定的遊戲情境模板以及多筆預定的遊戲配件模板。針對教育類桌上遊戲，從多筆預定的對象中選定的對象被選定，且從多筆預定的階層式主題中選定的階層式主題被選定。接著，至少一選定的學習內容被選定。接著，設定的遊戲規則被設定。接著，設定的遊戲情境被設定。接著，設定的遊戲配件包裹檔被設定。最後，遊戲企畫書檔被產生，且與設定的遊戲配件包裹檔被輸出。

Description

針對教育類桌上遊戲之電腦輔助設計系統及方法
本發明係關於一種針對教育類桌上遊戲之電腦輔助設計系統及方法。
近年來隨著大眾對於桌上遊戲的投入上升，桌上遊戲運用在教學的效果也逐漸被揭示。因此，教師對於桌上遊戲運用在教學上的想法也逐漸抬頭，在需求上也有所上升。使得教師社群中開始嘗試運用現有桌上遊戲於學校的課程，甚至嘗試設計桌上遊戲，並進行推廣。
但是，若要配合教育的需求，桌上遊戲發展的內容尚仍不足，目前的桌上遊戲往往是偏於知識的傳遞而非實務性質、議題處理的培養。雖然教育者與學習者致力於運用桌上遊戲進行學習，但仍無法滿足多元素養與議題素養上的需求，且只能限於在遊戲中的運用所學內容。
對教育類桌上遊戲進行基於素養培養目的的分析與設計雖應為設計的基礎，但是素養在生活中的運用牽涉整個自然與社會運作的系統，抽象的脈絡使得設計者難以釐清與分析關鍵的因素與連動性。再者，教育類桌上遊戲的設計含括設計者對議題內容的認知與對遊戲操作的認知，以及兩者對於參與者難易負荷的認知，是較複雜與複合性的思維與分析，致使滿懷能量的設計者容易在花費大量時間後遊戲成品成效有限或中途放棄，損失許多成本。
此外，除了議題系統的建構與遊戲系統的設計相當困難，桌上遊戲後端建置美術與配件(卡牌、圖板等)時，文字、繪圖、圖標的配置思考，多量配件檔案製作的耗時，或不良配置導致參與者興趣的缺乏，都使得設計者常遭逢挫折。
此外，藉由電腦輔助設計以廣泛地應用於不少產業領域，例如，建築、電子、機構等領域。但是，教育領域及桌上遊戲設計領域皆未見有電腦輔助設計系統的發展。
因此本發明所欲解決之一技術問題在於提供一種針對教育類桌上遊戲之電腦輔助設計系統及方法。根據本發明之電腦輔助設計系統及方法能讓教育類桌上遊戲設計者大幅下降設計工作量及成本，並且能讓教育類桌上遊戲設計者能夠清楚了解素養與生活議題的系統以及設計桌上遊戲時的技術與分析手法，更有效率地設計基於素養培養的教育桌上遊戲。
根據本發明之第一較佳具體實施例之針對教育類桌上遊戲之電腦輔助設計系統包含資料儲存裝置、桌上遊戲資料處理模組、桌上遊戲檔案輸出模組以及圖形使用者介面。資料儲存裝置其內儲存多筆預定的對象、多筆預定的階層式主題、多筆預定的學習內容、多筆預定的遊戲規則模板、多筆預定的遊戲情境模板以及多筆預定的遊戲配件模板。桌上遊戲檔案輸出模組係分別耦合至資料儲存裝置以及桌上遊戲檔案輸出模組。圖形使用者介面係耦合至桌上遊戲資料處理模組。圖形使用者介面係耦合至桌上遊戲資料處理模組。圖形使用者介面係配置以提供由桌上遊戲資料處理模組擷取的多筆預定的對象以及多筆預定的階層式主題供選擇。圖形使用者介面係配置以接收針對教育類桌上遊戲選自從多筆預定的對象中之選定的對象以及從多筆預定的階層式主題中之選定的階層式主題。桌上遊戲資料處理模組根據選定的階層式主題從多筆預定的學習內容中擷取多筆供選擇的學習內容，並且經由圖形使用者介面供選擇。圖形使用者介面接收選自從多筆供選擇的學習內容中之至少一選定的學習內容。桌上遊戲資料處理模組根據至少一選定的學習內容從多筆預定的遊戲規則模板中擷取多筆供選擇的遊戲規則模板，並且經由圖形使用者介面供選擇。圖形使用者介面接收選自從多筆供選擇的遊戲規則模板中至少一選定的遊戲規則模板。圖形使用者介面接收針對至少一選定的遊戲規則模板之多筆第一設定條件成設定的遊戲規則。桌上遊戲資料處理模組根據設定的遊戲規則從多筆預定的遊戲情境模板中擷取選定的遊戲情境模板，並且經由圖形使用者介面供設定。圖形使用者介面接收針對選定的遊戲情境模板之多筆第二設定條件成設定的遊戲情境。桌上遊戲資料處理模組根據設定的遊戲情境從多筆預定的遊戲配件模板中擷取多筆供選擇的遊戲配件模板，並且經由圖形使用者介面供選擇。圖形使用者介面接收選自從多筆供選擇的遊戲配件模板中選定的遊戲配件模板。圖形使用者介面接收針對選定的遊戲配件模板之多筆第三設定條件成設定的遊戲配件包裹檔。桌上遊戲資料處理模組根據設定的遊戲情境產生遊戲企畫書檔，並且經由桌上遊戲檔案輸出模組輸出遊戲企畫書檔以及設定的遊戲配件包裹檔。
進一步，根據本發明之第一較佳具體實施例之電腦輔助設計系統還包含學習內容優先順序分析模組以及學習負荷分析模組。學習內容優先順序分析模組係耦合至桌上遊戲資料處理模組。學習內容優先順序分析模組用以根據至少一選定的學習內容產生建議的學習內容優先順序列表，並且經由圖形使用者介面供設定。圖形使用者介面接收針對建議的學習內容優先順序列表之多筆第四設定條件成設定的學習內容優先順序列表。學習負荷分析模組係分別耦合至桌上遊戲資料處理模組以及學習內容優先順序分析模組。學習負荷分析模組用以根據選定的對象以及設定的學習內容優先順序列表產生學習負荷值。
於一具體實施例中，學習負荷分析模組並且用以根據設定的遊戲規則產生遊戲內容負荷值。
進一步，根據本發明之第一較佳具體實施例之電腦輔助設計系統還包含學習效用評估模組。學習效用評估模組係分別耦合至桌上遊戲資料處理模組、學習內容優先順序分析模組以及學習負荷分析模組。學習效用評估模組用以根據學習負荷值以及遊戲內容負荷值產生學習效用評估值。
於一具體實施例中，設定的遊戲配件包裹檔包含多筆二維配件檔及/或多筆三維配件檔。
根據本發明之第二較佳具體實施例之針對教育類桌上遊戲之電腦輔助設計方法係預先提供多筆預定的對象、多筆預定的階層式主題、多筆預定的學習內容、多筆預定的遊戲規則模板、多筆預定的遊戲情境模板以及多筆預定的遊戲配件模板。首先，根據本發明之電腦輔助設計方法係提供多筆預定的對象以及多筆預定的階層式主題以供選擇。接著，根據本發明之電腦輔助設計方法係針對教育類桌上遊戲，選自從多筆預定的對象中選定的對象，並且從多筆預定的階層式主題中選定一選定的階層式主題。接著，根據本發明之電腦輔助設計方法係根據選定的階層式主題從多筆預定的學習內容中擷取多筆供選擇的學習內容以供選擇。接著，根據本發明之電腦輔助設計方法係從多筆供選擇的學習內容中選定至少一選定的學習內容。接著，根據本發明之電腦輔助設計方法係根據至少一選定的學習內容從多筆預定的遊戲規則模板中擷取多筆供選擇的遊戲規則模板以供選擇。接著，根據本發明之電腦輔助設計方法係從多筆供選擇的遊戲規則模板中選定至少一選定的遊戲規則模板。接著，根據本發明之電腦輔助設計方法係針對至少一選定的遊戲規則模板設定多筆第一設定條件成設定的遊戲規則。接著，根據本發明之電腦輔助設計方法係根據設定的遊戲規則從多筆預定的遊戲情境模板中擷取選定的遊戲情境模板以供設定。接著，根據本發明之電腦輔助設計方法係針對選定的遊戲情境模板設定多筆第二設定條件成設定的遊戲情境。接著，根據本發明之電腦輔助設計方法係根據設定的遊戲情境從多筆預定的遊戲配件模板中擷取多筆供選擇的遊戲配件模板以供選擇。接著，根據本發明之電腦輔助設計方法係從多筆供選擇的遊戲配件模板中選定一選定的遊戲配件模板。接著，根據本發明之電腦輔助設計方法係針對選定的遊戲配件模板設定多筆第三設定條件成設定的遊戲配件包裹檔。接著，根據本發明之電腦輔助設計方法係根據設定的遊戲情境產生遊戲企畫書檔。最後，根據本發明之電腦輔助設計方法係輸出遊戲企畫書檔以及設定的遊戲配件包裹檔。
與先前技術不同，根據本發明之電腦輔助設計系統及方法能讓教育類桌上遊戲設計者大幅下降設計工作量及成本，並且能讓教育類桌上遊戲設計者能夠清楚了解素養與生活議題的系統以及設計桌上遊戲時的技術與分析手法，更有效率地設計基於素養培養的教育桌上遊戲。
關於本發明之優點與精神可以藉由以下的發明詳述及所附圖式得到進一步的瞭解。
請參閱圖1、圖2及圖3至圖20。圖1係根據本發明之第一較佳具體實施例之針對教育類桌上遊戲之電腦輔助設計系統1及其實施架構係繪示於圖1中。圖2係根據本發明之第一較佳具體實施例之電腦輔助設計系統1的功能區塊圖。圖3至圖20分別係根據本發明之第一較佳具體實施例之電腦輔助設計系統1於一範例執行各個階段中的介面畫面示意圖。
如圖1所示，使用者2可以操作資料處理裝置22經由網路3聯結至根據本發明之第一較佳具體實施例之電腦輔助設計系統1，進而利用根據本發明之第一較佳具體實施例之電腦輔助設計系統1設計其設想的針對教育類桌上遊戲。
如圖2所示，根據本發明之第一較佳具體實施例之電腦輔助設計系統1包含資料儲存裝置10、桌上遊戲資料處理模組11、桌上遊戲檔案輸出模組12以及圖形使用者介面13。
資料儲存裝置10其內儲存多筆預定的對象101、多筆預定的階層式主題102、多筆預定的學習內容103、多筆預定的遊戲規則模板104、多筆預定的遊戲情境模板105以及多筆預定的遊戲配件模板106。桌上遊戲檔案輸出模組12係分別耦合至資料儲存裝置10以及桌上遊戲檔案輸出模組12。
圖形使用者介面13係耦合至桌上遊戲資料處理模組11。圖形使用者介面13係耦合至桌上遊戲資料處理模組11。圖形使用者介面13係配置以提供由桌上遊戲資料處理模組11擷取的多筆預定的對象101。如圖3所示，圖3為於本發明之範例中，圖形使用者介面13提供多筆預定的對象101供選擇的畫面示圖。
圖形使用者介面13係配置以接收針對教育類桌上遊戲選自從多筆預定的對象101中之選定的對象101a。同樣如圖3所示，於本發明之範例中，圖形使用者介面13經由使用者2操作選擇選定的對象101a的畫面示圖。
圖形使用者介面13係配置以提供由桌上遊戲資料處理模組11擷取的多筆預定的階層式主題102供使用者2選擇。如圖4所示，圖4為於本發明之範例中，圖形使用者介面13提供多筆預定的階層式主題102供選擇的畫面示圖。於圖4所示的範例，階層式主題102是依照指標、領域、學習階段、主題及次主題階層地規劃，但本發明並不以此為限。
圖形使用者介面13係配置以接收針對教育類桌上遊戲選自從多筆預定的階層式主題102中之選定的階層式主題102a。同樣如圖4所示，於本發明之範例中，圖形使用者介面13經由使用者2操作選擇選定的階層式主題102a的畫面示圖。
桌上遊戲資料處理模組11根據選定的階層式主題102a從多筆預定的學習內容103中擷取多筆供選擇的學習內容103a，並且經由圖形使用者介面13供使用者2選擇。如圖5所示，圖5為於本發明之範例中，圖形使用者介面13提供多筆預定的學習內容103供選擇的畫面示圖。於圖3、圖4、圖5所示的範例中，使用者2所欲設計的教育類桌上遊戲是針對國中二年級生學習牛頓第二運動定律來設計。
圖形使用者介面13接收選自從多筆供選擇的學習內容103a中之至少一選定的學習內容103b。同樣如圖5所示，於本發明之範例中，圖形使用者介面13經由使用者2操作選擇至少一選定的學習內容103b的畫面示圖。
桌上遊戲資料處理模組11根據至少一選定的學習內容103b從多筆預定的遊戲規則模板104中擷取多筆供選擇的遊戲規則模板104，並且經由圖形使用者介面13供使用者2選擇。如圖6所示，圖6為於本發明之範例中，圖形使用者介面13提供多筆供選擇的遊戲規則模板104供選擇的畫面示圖。
圖形使用者介面13接收選自從該多筆供選擇的遊戲規則模板104中至少一選定的遊戲規則模板104a。如圖7所示，圖7為於本發明之範例中，圖形使用者介面13提供選定的遊戲規則模板104a供設定的畫面示圖。
圖形使用者介面13接收針對至少一選定的遊戲規則模板104a之多筆第一設定條件成設定的遊戲規則104b。如圖8所示，圖8為於本發明之範例中，圖形使用者介面13接收針對至少一選定的遊戲規則模板104a之多筆第一設定條件的畫面示圖。如圖9所示，圖9為於本發明之範例中，圖形使用者介面13接收針對至少一選定的遊戲規則模板104a之多筆第一設定條件切換呈現設定的遊戲規則104b的畫面示圖。
桌上遊戲資料處理模組11根據設定的遊戲規則從多筆預定的遊戲情境模板105中擷取選定的遊戲情境模板105a，並且經由圖形使用者介面13供設定。如圖10及圖11所示，圖10及圖11為於本發明之範例中，圖形使用者介面13提供選定的遊戲情境模板105a供設定的畫面示圖。
圖形使用者介面13接收針對選定的遊戲情境模板105a之多筆第二設定條件成設定的遊戲情境105b。同樣如圖10及圖11所示，圖10及圖11為於本發明之範例中，圖形使用者介面13接收針對選定的遊戲情境模板105a之多筆第二設定條件的畫面示圖。如圖12所示，圖形使用者介面13接收針對選定的遊戲情境模板105a之多筆第二設定條件切換呈現設定的遊戲情境105b的畫面示圖。
桌上遊戲資料處理模組11根據設定的遊戲情境105b從多筆預定的遊戲配件模板106中擷取多筆供選擇的遊戲配件模板106a，並且經由圖形使用者介面13供選擇。如圖13所示，圖13為於本發明之範例中，圖形使用者介面13提供多筆供選擇的遊戲配件模板106a供選擇的畫面示圖。
圖形使用者介面13接收選自從多筆供選擇的遊戲配件模板106a中選定的遊戲配件模板106b。圖形使用者介面13接收針對選定的遊戲配件模板106b之多筆第三設定條件成設定的遊戲配件包裹檔106c。如圖14及圖15所示，圖14及圖15為於本發明之範例中，圖形使用者介面13接收針對選定的遊戲配件模板106b之多筆第三設定條件的畫面示圖。如圖16所示，圖形使用者介面13接收針對選定的遊戲配件模板106b之多筆第三設定條件切換呈現設定的遊戲配件包裹檔106c的畫面示圖。
桌上遊戲資料處理模組11根據設定的遊戲情境105b產生遊戲企畫書檔105c，並且經由桌上遊戲檔案輸出模組12輸出遊戲企畫書檔105c以及設定的遊戲配件包裹檔106c。如圖17及圖18所示，圖17及圖18為於本發明之範例中，圖形使用者介面13切換呈現遊戲企畫書檔105c的畫面示圖。如圖19所示，圖19為於本發明之範例中，圖形使用者介面13切換呈現設定的遊戲配件包裹檔106c的畫面示圖。
於一具體實施例中，設定的遊戲配件包裹檔106c包含多筆二維配件檔及/或多筆三維配件檔。如圖19所示之範例中，圖形使用者介面13切換呈現設定的遊戲配件包裹檔106及包含多筆二維配件檔以及一個三維配件檔。
進一步，同樣如圖2所示，根據本發明之第一較佳具體實施例之電腦輔助設計系統1還包含學習內容優先順序分析模組14以及學習負荷分析模組15。學習內容優先順序分析模組14係耦合至桌上遊戲資料處理模組11。
學習內容優先順序分析模組14用以根據至少一選定的學習內容103b產生建議的學習內容優先順序列表107，並且經由圖形使用者介面13供設定。圖形使用者介面13接收針對建議的學習內容優先順序列表107之多筆第四設定條件成設定的學習內容優先順序列表107a。如圖20所示，圖20為於本發明之範例中，圖形使用者介面13提供建議的學習內容優先順序列表107供選擇的畫面示圖。同樣如圖20所示，圖20也示意地呈現接收針對建議的學習內容優先順序列表107之多筆第四設定條件成設定的學習內容優先順序列表107a的畫面示圖。於圖20中，”星號”代表1”必學”，”1”代表”順序高”，”2”代表”順序中”，”3”代表”順序低”。
學習負荷分析模組15係分別耦合至桌上遊戲資料處理模組11以及學習內容優先順序分析模組14。學習負荷分析模組15用以根據選定的對象101a以及設定的學習內容優先順序列表107a產生學習負荷值108。如圖6、圖9、圖20所示，圖形使用者介面13在根據本發明之第一較佳具體實施例之電腦輔助設計系統1執行的不同階段時也呈現學習負荷值108，以供使用者2在設計針對教育類桌上遊戲時參考。於圖6、圖9、圖20中，學習負荷值108的值越高代表學習負荷越高。
於一具體實施例中，學習負荷分析模組15並且用以根據設定的遊戲規則104b產生遊戲內容負荷值109。如圖8、圖9、圖12、圖13、圖14、圖16所示，圖形使用者介面13在根據本發明之第一較佳具體實施例之電腦輔助設計系統1執行的不同階段時也呈現遊戲內容負荷值109，以供使用者2在設計針對教育類桌上遊戲時參考。於圖8、圖9、圖12、圖13、圖14、圖16中，遊戲內容負荷值109的值越高代表遊戲內容負荷越高。
進一步，同樣如圖2所示，根據本發明之第一較佳具體實施例之電腦輔助設計系統1還包含學習效用評估模組16。學習效用評估模組16係分別耦合至桌上遊戲資料處理模組11、學習內容優先順序分析模組14以及學習負荷分析模組15。學習效用評估模組16用以根據學習負荷值108以及遊戲內容負荷值109產生學習效用評估值。於一範例中，學習效用評估值可以分數形式表現。學習負荷值108與遊戲內容負荷值109越高，學習效用評估值會越低。藉著學習負荷值108、遊戲內容負荷值109與學習效用評估值，能協助使用者2(也就是桌上遊戲的設計者)更有效率地設計基於素養培養的教育桌上遊戲。
請參閱圖21，圖21係繪示根據本發明之第二較佳具體實施例之針對教育類桌上遊戲之電腦輔助設計方法4的流程圖。根據本發明之第二較佳具體實施例之電腦輔助設計方法4其實施環境請參閱圖1所示的實施架構圖，並且參閱圖2所示電腦輔助設計系統1的功能區塊圖。
根據本發明之電腦輔助設計方法4係預先提供多筆預定的對象101、多筆預定的階層式主題102、多筆預定的學習內容103、多筆預定的遊戲規則模板104、多筆預定的遊戲情境模板105以及多筆預定的遊戲配件模板106。
首先，如圖21所示，根據本發明之電腦輔助設計方法4係執行步驟S40，提供多筆預定的對象101以及多筆預定的階層式主題102以供選擇。接著，根據本發明之電腦輔助設計方法4係執行步驟S41，針對教育類桌上遊戲，選自從多筆預定的對象101中選定的對象101a，並且從多筆預定的階層式主題102中選定一選定的階層式主題102a。接著，根據本發明之電腦輔助設計方法4係執行步驟S42，根據選定的階層式主題102a從多筆預定的學習內容103中擷取多筆供選擇的學習內容103a以供使用者2選擇。接著，根據本發明之電腦輔助設計方法4係執行步驟S43，從多筆供選擇的學習內容103a中選定至少一選定的學習內容103b。接著，根據本發明之電腦輔助設計方法4係執行步驟S44，根據至少一選定的學習內容103b從多筆預定的遊戲規則模板104中擷取多筆供選擇的遊戲規則模板104以供選擇。接著，根據本發明之電腦輔助設計方法4係執行步驟S45，從多筆供選擇的遊戲規則模板104中選定至少一選定的遊戲規則模板104a。接著，根據本發明之電腦輔助設計方法4係執行步驟S46，針對至少一選定的遊戲規則模板104a設定多筆第一設定條件成設定的遊戲規則104b。接著，根據本發明之電腦輔助設計方法4係執行步驟S47，根據設定的遊戲規則104b從多筆預定的遊戲情境模板105中擷取選定的遊戲情境模板105a以供設定。接著，根據本發明之電腦輔助設計方法4係執行步驟S48，針對選定的遊戲情境模板105a設定多筆第二設定條件成設定的遊戲情境105b。接著，根據本發明之電腦輔助設計方法4係執行步驟S49，根據設定的遊戲情境105b從多筆預定的遊戲配件模板106中擷取多筆供選擇的遊戲配件模板106a以供選擇。接著，根據本發明之電腦輔助設計方法4係執行步驟S50，從多筆供選擇的遊戲配件模板106a中選定一選定的遊戲配件模板106b。接著，根據本發明之電腦輔助設計方法4係執行步驟S51，針對選定的遊戲配件模板106b設定多筆第三設定條件成設定的遊戲配件包裹檔106c。接著，根據本發明之電腦輔助設計方法4係執行步驟S52，根據設定的遊戲情境105b產生遊戲企畫書檔105c。最後，根據本發明之電腦輔助設計方法4係執行步驟S53，輸出遊戲企畫書檔105c以及設定的遊戲配件包裹檔106c。
請參閱圖22，圖22係繪示根據本發明之第二較佳具體實施例之電腦輔助設計方法4進一步執行步驟的流程圖。
進一步，如圖22所示，根據本發明之電腦輔助設計方法4還執行步驟S54，根據至少一選定的學習內容103b產生建議的學習內容優先順序列表107以供設定。接著，根據本發明之電腦輔助設計方法4係執行步驟S55，針對建議的學習內容優先順序列表107設定多筆第四設定條件成設定的學習內容優先順序列表107a。最後，根據本發明之電腦輔助設計方法4係執行步驟S56，根據選定的對象101a以及設定的學習內容優先順序列表107a產生學習負荷值108。
同樣如圖22所示，進一步，根據本發明之電腦輔助設計方法4還執行步驟S57，根據設定的遊戲規則104b產生遊戲內容負荷值109。
同樣如圖22所示，進一步，根據本發明之電腦輔助設計方法4還執行步驟S58，根據學習負荷值108以及遊戲內容負荷值109產生學習效用評估值。
於一具體實施例中，設定的遊戲配件包裹檔106c包含多筆二維配件檔及/或多筆三維配件檔。
藉由以上對本發明之詳述，可以清楚了解根據本發明之電腦輔助設計系統及方法能讓教育類桌上遊戲設計者大幅下降設計工作量及成本，並且能讓教育類桌上遊戲設計者能夠清楚了解素養與生活議題的系統以及設計桌上遊戲時的技術與分析手法，更有效率地設計基於素養培養的教育桌上遊戲。
藉由以上較佳具體實施例之詳述，係希望能更加清楚描述本發明之特徵與精神，而並非以上述所揭露的較佳具體實施例來對本發明之面向加以限制。相反地，其目的是希望能涵蓋各種改變及具相等性的安排於本發明所欲申請之專利範圍的面向內。因此，本發明所申請之專利範圍的面向應該根據上述的說明作最寬廣的解釋，以致使其涵蓋所有可能的改變以及具相等性的安排。
1:電腦輔助設計系統 10:資料儲存裝置 101:預定的對象 101a:選定的對象 102:預定的階層式主題 102a:選定的階層式主題 103:預定的學習內容 103a:供選擇的學習內容 103b:選定的學習內容 104:預定的遊戲規則模板 104a:選定的學習內容 104b:設定的遊戲規則 105:預定的遊戲情境模板 105a:選定的遊戲情境模板 105b:設定的遊戲情境 105c:遊戲企畫書檔 106:預定的遊戲配件模板 106a:供選擇的遊戲配件模板 106b:選定的遊戲配件模板 106c:設定的遊戲配件包裹檔 107:建議的學習內容優先順序列表 107a:設定的學習內容優先順序列表 108:學習負荷值 109:遊戲內容負荷值 11:桌上遊戲資料處理模組 12:桌上遊戲檔案輸出模組 13:圖形使用者介面 14:學習內容優先順序分析模組 15:學習負荷分析模組 16:學習效用評估模組 2:使用者 22:資料處理裝置 3:網路 4:方法 S40~S58:流程步驟
圖1係根據本發明之第一較佳具體實施例之針對教育類桌上遊戲之電腦輔助設計系統及其實施架構的示意圖。 圖2係根據本發明之第一較佳具體實施例之電腦輔助設計系統的功能區塊圖。 圖3至圖20分別係根據本發明之第一較佳具體實施例之電腦輔助設計系統於一範例執行各個階段中的介面畫面示意圖。 圖21係為根據本發明之第二較佳具體實施例之電腦輔助設計方法的流程圖。 圖22係為根據本發明之第二較佳具體實施例之電腦輔助設計方法進一步執行步驟的流程圖。
1:電腦輔助設計系統
10:資料儲存裝置
101:預定的對象
102:預定的階層式主題
103:預定的學習內容
104:預定的遊戲規則模板
105:預定的遊戲情境模板
106:預定的遊戲配件模板
11:桌上遊戲資料處理模組
12:桌上遊戲檔案輸出模組
13:圖形使用者介面
14:學習內容優先順序分析模組
15:學習負荷分析模組
16:學習效用評估模組

Claims (10)

  1. 一種針對一教育類桌上遊戲之電腦輔助設計系統，包含： 一資料儲存裝置，其內儲存多筆預定的對象、多筆預定的階層式主題、多筆預定的學習內容、多筆預定的遊戲規則模板、多筆預定的遊戲情境模板以及多筆預定的遊戲配件模板；一桌上遊戲資料處理模組；一桌上遊戲檔案輸出模組，係分別耦合至該資料儲存裝置以及該桌上遊戲檔案輸出模組；以及一圖形使用者介面，係耦合至該桌上遊戲資料處理模組，且配置以提供由該桌上遊戲資料處理模組擷取的該多筆預定的對象以及該多筆預定的階層式主題供選擇，以接收針對該教育類桌上遊戲選自從該多筆預定的對象中之一選定的對象以及從該多筆預定的階層式主題中之一選定的階層式主題，其中該桌上遊戲資料處理模組根據該選定的階層式主題從該多筆預定的學習內容中擷取多筆供選擇的學習內容且經由該圖形使用者介面供選擇，該圖形使用者介面接收選自從該多筆供選擇的學習內容中之至少一選定的學習內容，該桌上遊戲資料處理模組根據該至少一選定的學習內容從該多筆預定的遊戲規則模板中擷取多筆供選擇的遊戲規則模板且經由該圖形使用者介面供選擇，該圖形使用者介面接收選自從該多筆供選擇的遊戲規則模板中至少一選定的遊戲規則模板，該圖形使用者介面接收針對該至少一選定的遊戲規則模板之多筆第一設定條件成一設定的遊戲規則，該桌上遊戲資料處理模組根據該設定的遊戲規則從該多筆預定的遊戲情境模板中擷取一選定的遊戲情境模板且經由該圖形使用者介面供設定，該圖形使用者介面接收針對該選定的遊戲情境模板之多筆第二設定條件成一設定的遊戲情境，該桌上遊戲資料處理模組根據該設定的遊戲情境從該多筆預定的遊戲配件模板中擷取多筆供選擇的遊戲配件模板且經由該圖形使用者介面供選擇，該圖形使用者介面接收選自從該多筆供選擇的遊戲配件模板中一選定的遊戲配件模板，該圖形使用者介面接收針對該選定的遊戲配件模板之多筆第三設定條件成一設定的遊戲配件包裹檔，該桌上遊戲資料處理模組根據該設定的遊戲情境產生一遊戲企畫書檔且經由該桌上遊戲檔案輸出模組輸出該遊戲企畫書檔以及該設定的遊戲配件包裹檔。
  2. 如請求項1所述之電腦輔助設計系統，進一步包含： 一學習內容優先順序分析模組，係耦合至該桌上遊戲資料處理模組且用以根據該至少一選定的學習內容產生一建議的學習內容優先順序列表並經由該圖形使用者介面供設定，其中該圖形使用者介面接收針對該建議的學習內容優先順序列表之多筆第四設定條件成一設定的學習內容優先順序列表；以及一學習負荷分析模組，係分別耦合至該桌上遊戲資料處理模組以及該學習內容優先順序分析模組，該學習負荷分析模組用以根據該選定的對象以及該設定的學習內容優先順序列表產生一學習負荷值。
  3. 如請求項2所述之電腦輔助設計系統，其中該學習負荷分析模組並且用以根據該設定的遊戲規則產生一遊戲內容負荷值。
  4. 如請求項3所述之電腦輔助設計系統，進一步包含： 一學習效用評估模組，係分別耦合至該桌上遊戲資料處理模組、該學習內容優先順序分析模組以及該學習負荷分析模組，該學習效用評估模組用以根據該學習負荷值以及該遊戲內容負荷值產生一學習效用評估值。
  5. 如請求項4所述之電腦輔助設計系統，其中該設定的遊戲配件包裹檔包含多筆二維配件檔及/或多筆三維配件檔。
  6. 一種針對一教育類桌上遊戲之電腦輔助設計方法，多筆預定的對象、多筆預定的階層式主題、多筆預定的學習內容、多筆預定的遊戲規則模板、多筆預定的遊戲情境模板以及多筆預定的遊戲配件模板係預先提供，該電腦輔助設計方法包含下列步驟： 提供該多筆預定的對象以及該多筆預定的階層式主題以供選擇；針對該教育類桌上遊戲，從該多筆預定的對象中選定一選定的對象，且從該多筆預定的階層式主題中選定一選定的階層式主題；根據該選定的階層式主題從該多筆預定的學習內容中擷取多筆供選擇的學習內容以供選擇；從該多筆供選擇的學習內容中選定至少一選定的學習內容；根據該至少一選定的學習內容從該多筆預定的遊戲規則模板中擷取多筆供選擇的遊戲規則模板以供選擇；從該多筆供選擇的遊戲規則模板中選定至少一選定的遊戲規則模板；針對該至少一選定的遊戲規則模板設定多筆第一設定條件成一設定的遊戲規則；根據該設定的遊戲規則從該多筆預定的遊戲情境模板中擷取一選定的遊戲情境模板以供設定；針對該選定的遊戲情境模板設定多筆第二設定條件成一設定的遊戲情境；根據該設定的遊戲情境從該多筆預定的遊戲配件模板中擷取多筆供選擇的遊戲配件模板以供選擇；從該多筆供選擇的遊戲配件模板中選定一選定的遊戲配件模板；針對該選定的遊戲配件模板設定多筆第三設定條件成一設定的遊戲配件包裹檔；根據該設定的遊戲情境產生一遊戲企畫書檔；以及輸出該遊戲企畫書檔以及該設定的遊戲配件包裹檔。
  7. 如請求項6所述之電腦輔助設計方法，進一步包含下列步驟： 根據該至少一選定的學習內容產生一建議的學習內容優先順序列表以供設定；針對該建議的學習內容優先順序列表設定多筆第四設定條件成一設定的學習內容優先順序列表；以及根據該選定的對象以及該設定的學習內容優先順序列表產生一學習負荷值。
  8. 如請求項7所述之電腦輔助設計方法，進一步包含下列步驟： 根據該設定的遊戲規則產生一遊戲內容負荷值。
  9. 如請求項8所述之電腦輔助設計系統，進一步包含下列步驟： 根據該學習負荷值以及該遊戲內容負荷值產生一學習效用評估值。
  10. 如請求項9所述之電腦輔助設計系統，其中該設定的遊戲配件包裹檔包含多筆二維配件檔及/或多筆三維配件檔。
TW109147007A 2020-12-31 2020-12-31 針對教育類桌上遊戲之電腦輔助設計系統及方法 TWI755230B (zh)

Priority Applications (2)

Application Number Priority Date Filing Date Title
TW109147007A TWI755230B (zh) 2020-12-31 2020-12-31 針對教育類桌上遊戲之電腦輔助設計系統及方法
US17/565,941 US20220207200A1 (en) 2020-12-31 2021-12-30 Computer aided design system and method for educational table games

Applications Claiming Priority (1)

Application Number Priority Date Filing Date Title
TW109147007A TWI755230B (zh) 2020-12-31 2020-12-31 針對教育類桌上遊戲之電腦輔助設計系統及方法

Publications (2)

Publication Number Publication Date
TWI755230B TWI755230B (zh) 2022-02-11
TW202228092A true TW202228092A (zh) 2022-07-16

Family

ID=81329537

Family Applications (1)

Application Number Title Priority Date Filing Date
TW109147007A TWI755230B (zh) 2020-12-31 2020-12-31 針對教育類桌上遊戲之電腦輔助設計系統及方法

Country Status (2)

Country Link
US (1) US20220207200A1 (zh)
TW (1) TWI755230B (zh)

Family Cites Families (5)

* Cited by examiner, † Cited by third party
Publication number Priority date Publication date Assignee Title
WO2007105761A1 (ja) * 2006-03-15 2007-09-20 Mj Sport Co., Ltd. ボードゲーム装置及びボードゲームシステム
US9174116B2 (en) * 2012-09-28 2015-11-03 Intel Corporation System for developing, managing, acquiring and playing electronic board games
CN106730792A (zh) * 2017-01-04 2017-05-31 群云时代文化传媒（北京）有限公司 一种增强现实实体数字桌游辅助扩展系统
TWI664995B (zh) * 2018-04-18 2019-07-11 鴻海精密工業股份有限公司 虛擬實境多人桌遊互動系統、互動方法及伺服器
CN109272823B (zh) * 2018-11-20 2020-10-13 华南师范大学 一种化学桌游教具

Also Published As

Publication number Publication date
TWI755230B (zh) 2022-02-11
US20220207200A1 (en) 2022-06-30

Similar Documents

Publication Publication Date Title
Litts et al. Stitching codeable circuits: High school students’ learning about circuitry and coding with electronic textiles
Suarez “Estoy Explorando Science”: Emergent bilingual students problematizing electrical phenomena through translanguaging
US9626875B2 (en) System, device, and method of adaptive teaching and learning
Karim et al. The experience of the e-learning implementation at the Universiti Pendidikan Sultan Idris, Malaysia
Tang et al. Analytical framework for student-generated drawings
CN105844989A (zh) 一种英语教学语言学习系统
Beauchamp et al. Transition in pedagogical orchestration using the interactive whiteboard
CN105243907A (zh) 一种基于编辑器的数字教育资源教学系统
CN104021326A (zh) 一种外语教学方法与外语教具
Lotherington Elementary language education in digital multimodal and multiliteracy contexts
Bahari et al. Challenges and affordances of developing receptive and productive skills via technology-based instruction
Xu Reframing genre-based pedagogy in a Chinese as a Foreign Language classroom: A transdisciplinary perspective
Kuba et al. Demystifying visual design: a sequential analysis of design processes in infographic visual composition
Orr Learner perceptions of interactive whiteboards in EFL classrooms
TWI755230B (zh) 針對教育類桌上遊戲之電腦輔助設計系統及方法
Kraus et al. Struct-mrt: Immersive learning and teaching of design and verification in structural civil engineering using mixed reality
Howie A transformative model for programming 7-10 English
CN107862474A (zh) 智能化教学平台管理方法及系统
KR102017471B1 (ko) 수학적 알고리즘 표시 시스템
Maaruf et al. The development of (ArtHis) interactive module in teaching and learning art history
CN114692379A (zh) 针对教育类桌上游戏的电脑辅助设计系统及方法
Ghorbani Shemshadsara et al. Examining the Effects of Raising Text Structure Awareness in Computer-Based Instruction through Moviemaker and Mind mapping software on EFL learners’ Reading Comprehension
Bukhatowa et al. Emulating the best technology in teaching and learning mathematics: Challenges facing Libyan higher education
Sazegar et al. Learning Vocabulary Electronically During COVID‐19 Pandemic: Does Shaad Platform Have Any Impacts on Iranian EFL Learners’ Vocabulary Learning?
Dennison et al. From Consumers to Critical Users: Prompty, an AI Literacy Tool For High School Students