RU27299U1

RU27299U1 - Головоломка

Info

Publication number: RU27299U1
Application number: RU2002119837/20U
Authority: RU
Inventors: И.Б. Явнель
Original assignee: Явнель Ирина Борисовна
Priority date: 2002-07-30
Filing date: 2002-07-30
Publication date: 2003-01-20

Description

Техническое решение относится к области индустрии массовых развлечений, а именно, к области производства детских игрушек головоломок, в частности, конструкторов, и может быть использовано в качестве игрового пособия, применяемого для развлечения и обучения детей дошкольного, младшего и среднего школьного возраста в домашних условиях, а так же в детских дошкольных учреждениях и ыпсолах.

Известен (US 3768809) конструктор - тренажер, содержащий набор плоских элементов, выполненных с возможностью построения игрового поля.

Известен (RU 2153911) конструкгор - тренажер, содержащий набор плоских элементов, выполненных с возможностью построения игрового поля. Плоские элементы выполнены квадратными и разноцветными, при этом они имеют гладкую центральную полосу, выполненную преимущественно из желтого цвета, с возможностью образования, при последовательном выкладывании плоских элементов дорожки. При этом центральная полоса составляет половину длины стороны квадрата, а по краям плоского элемента расположены участки, окрашенные в разноцветные цвета, отличные от цвета центральной полосы, и выпуклые элементы, выступающие на 1-3 мм над поверхностью плоских элементов, в виде элементов графики, букв и цифр.

Недостатком обоих известных технических рещений следует признать однообразность действий при их использовании, что не

М1Ж:6А63НЗЗ/00 Головоломка.

i //

способствует умственному развитию детей школьного и дошкольного возраста.

Техническая задача, решаемая предложенной конструкцией головоломки, состоит в разработке нового вида головоломок, содержаищх плоские детали различной конфигурации, позволяюшие при их совместном использовании создавать изображения материального объекта, способных развивать сообразительность и любознательность ребенка.

Технический результат, получаемый в результате реализации предложенного технического решения, состоит в разработке конструкции головоломки, позволяющей развивать логические, двигательные и сенсорные функции ребенка.

Для достижения указанного технического результата предложено использовать плоскую однослойную конструкцию, содержашую лист, в котором выполнены две сквозные полости, одна из которых выполнена в форме силуэта лимона, а вторая - в форме силуэта бокала, при этом сквозная полость, выполненная в форме лимона заполнена двенадцатью строго подогнанными друг к другу плоскими элементами различной конфигурации, приведенными на чертеже, причем форма указанных элементов позволяет им в двух различных сочетаниях заполнить обе сквозные полости. Поскольку не все используемые элементы могут быть охарактеризованы с использованием простых геометрических фигур с возможностью однозначной их идентификации, то в дальнейшем будут использованы

ССЫЛКИ на чертеж. В качестве материала для листа, содержащего две сквозные полости, использован картон, органический полимер, в частности, вспененный органический полимер, резина, предпочтительно, пенорезина, дерево. Головоломкаможет

ol

выполнен как из материала, отличного от материала листа, содержащего две сквозные полости, так и из того же материала, что и лист, содержащий две сквозные полости. Плоские элементы, заполняющие сквозную полость в форме силуэта лимона, могут быть выполнены как в той же цветовой гаме, что и лист, содержащий две сквозные полости, так и в другой цветовой гамме. Указанные полости в форме силуэта лимона и в форме силуэта бокала вырезают или вырубают в листе материала любым известным образом, причем полость в форме силуэта лимона заполняют строго подогнанными друг к другу двенадцатью плоскими элементами различной конфигурации, приведенные на чертеже. Плоские элементы, предпочтительно, выполнены из того же материала, что однослойная конструкция, предпочтительно, в отличной от однослойной конструкции цветовой гамме, и представляют собой фрагменты силуэтов лимона или бокала, составить которые можно, поворачивая и передвигая детали изображения, при этом перевернутые детали изображения, после составления заданного предмета, должны быть строго подогнанными друг к другу и полностью заполнять обе указанные полости.

Головоломка может быть реализована следующим образом.

1.Лист, содержащий две сквозные полости: одна в форме силуэта лимона, а другая в форме силуэта бокала, - окрашенный в зеленный цвет, выполнен из органического полимера. Заданная сквозная полость в форме силуэта лимона заполнена плоскими элементами, также выполненными из органического полимера, но окрашенными в желтый цвет. Задание данной головоломки состоит в заполнении указанными элементами сквозной полости в форме силуэта бокала. Указанное задание осуществляют переносом элементов во вторую полость.

2.Лист, содержащий две сквозные полости: одна в форме силуэта лимона, а другая в форме силуэта бокала, - окрашенный в синий цвет, выполнен из вспененного органического полимера. Заданная сквозная полость в форме силуэта лимона заполнена плоскими элементами, также выполненными из вспененного органического полимера, но окрашенных в красный цвет. Задание для данной головоломки, состоит в заполнении сквозной полости в форме силуэта бокала указанными элементами. Указанное задание осуществляют переносом указанных элементов во вторую полость и заполнением ее.

Приведенные примеры не ограничивают возможности реализации изобретения.

Данная головоломка позволяет развивать двигательные и 5Ш Ственные способности ребенка при совершении им игровых действий, вследствие, чего рекомендуется для использования, как в школах, так и в з реждениях до школьного образования.

Claims

1. Плоская головоломка, представляющая собой однослойную конструкцию, отличающаяся тем, что она содержит лист, в котором выполнены две сквозные полости, одна из которых имеет форму силуэта лимона, а другая - форму силуэта бокала, сквозная полость в форме силуэта лимона заполнена строго подогнанными друг к другу двенадцатью плоскими элементами, при этом форма указанных элементов позволяет им в двух различных сочетаниях заполнить обе сквозные полости.

2. Головоломка по п.1, отличающаяся тем, что в качестве материала для листа, содержащего сквозные полости, использован картон.

3. Головоломка по п.1, отличающаяся тем, что в качестве материала для листа, содержащего сквозные полости, использован органический полимер.

4. Головоломка по п.3, отличающаяся тем, что в качестве материала для листа, содержащего сквозные полости, использован вспененный органический полимер.

5. Головоломка по п.1, отличающаяся тем, что в качестве материала для листа, содержащего сквозные полости, использована резина.

6. Головоломка по п.5, отличающаяся тем, что в качестве материала для листа, содержащего сквозные полости, использована пенорезина.

7. Головоломка по пп.1-6 отличается тем, что она дополнительно содержит опорный слой.

8. Головоломка по п.7 отличается тем, что опорный слой выполнен из материала, отличного от материала листа, содержащего сквозные полости.

9. Головоломка по п.7 отличается тем, что опорный слой выполнен из того же материала, что и лист, содержащий сквозные полости.

10. Головоломка по п.1 отличается тем, что плоские элементы, заполняющие сквозную полость, выполнены в той же цветовой гамме, что и лист, содержащий данные сквозные полости.

11. Головоломка по п.1 отличается тем, что плоские элементы, заполняющие одну из сквозных полостей, выполнены в другой цветовой гамме, чем лист, содержащий данные сквозные полости.

12. Головоломка по п.1 отличается тем, что плоские элементы, заполняющие одну из сквозных полостей, выполнены в различных цветовых гаммах.