RU2632179C2 - Method of training work on keyboard by shobanov - Google Patents
Method of training work on keyboard by shobanov Download PDFInfo
- Publication number
- RU2632179C2 RU2632179C2 RU2015156647A RU2015156647A RU2632179C2 RU 2632179 C2 RU2632179 C2 RU 2632179C2 RU 2015156647 A RU2015156647 A RU 2015156647A RU 2015156647 A RU2015156647 A RU 2015156647A RU 2632179 C2 RU2632179 C2 RU 2632179C2
- Authority
- RU
- Russia
- Prior art keywords
- analysis
- student
- exercise
- letter
- results
- Prior art date
Links
Classifications
-
- G—PHYSICS
- G09—EDUCATION; CRYPTOGRAPHY; DISPLAY; ADVERTISING; SEALS
- G09B—EDUCATIONAL OR DEMONSTRATION APPLIANCES; APPLIANCES FOR TEACHING, OR COMMUNICATING WITH, THE BLIND, DEAF OR MUTE; MODELS; PLANETARIA; GLOBES; MAPS; DIAGRAMS
- G09B13/00—Teaching typing
Landscapes
- Electrically Operated Instructional Devices (AREA)
Abstract
Description
Изобретение относится к психофизиологии и компьютерной технологии и позволяет быстро обучить слепому десятипальцевому методу работы на клавиатуре и применимо ко всем областям техники, где используются клавиатуры в любом виде.The invention relates to psychophysiology and computer technology and allows you to quickly teach a blind ten-finger method of working on the keyboard and is applicable to all areas of technology where keyboards are used in any form.
Известен «СПОСОБ ОБУЧЕНИЯ ОПЕРАТОРА НАБОРУ ТЕКСТА НА КЛАВИАТУРЕ КОМПЬЮТЕРА» (патент на изобретение №2407061, G09B 13/00, дата публ. 20.12.2010 г.), который заключается в многократном повторении теста, включающем предъявление тестового задания в виде зрительного стимула на экране компьютера, ввод соответствующего тестовому заданию ответа с помощью клавиатуры компьютера и оценку успешности выполнения теста при удовлетворении заданного критерия. Основным критерием сформированности навыка набора текста является оценка уровня сложности по скорости набора текста на клавиатуре и соответствию набранного текста предъявленному тестовому заданию.The well-known "METHOD OF TEACHING THE OPERATOR TO TEXT SETTING ON THE KEYBOARD OF THE COMPUTER" (patent for invention No. 2407061, G09B 13/00, date of publication. December 20, 2010), which consists in repeatedly repeating the test, including presenting the test task in the form of visual stimulus on the screen computer, entering the corresponding test task answer using the computer keyboard and assessing the success of the test when the specified criteria are met. The main criterion for the formation of the typing skill is the assessment of the level of complexity by the speed of typing on the keyboard and the correspondence of the typed text to the presented test task.
Недостатком существующего способа является использование таких критериев оценки навыка набора текста, как скорость набора упражнения и общее количество ошибок при его наборе, без выделения при этом самых трудных букв, на нажатие которых обучаемый или уже работающий на компьютере тратит наибольшее время и/или делает максимальное количество ошибок. Обучаемый неэффективно тратит время на повторение всех букв, в том числе, уже быстро и безошибочно набираемых, вместо отработки трудных для него букв.The disadvantage of the existing method is the use of criteria for evaluating the typing skill, such as the speed of typing exercises and the total number of errors when typing, without highlighting the most difficult letters, which the learner or already working on the computer spends the most time and / or makes the maximum number mistakes. The student is wasting time ineffectively repeating all the letters, including those already quickly and accurately typed, instead of working out difficult letters for him.
Недостаток в предлагаемом способе устраняется выявлением трудных на момент выполнения упражнения букв и многократным их нажатием или поглаживанием соответствующим пальцем, что позволяет гораздо быстрее получить навыки быстрого и безошибочного набора текстов на клавиатуре.The disadvantage in the proposed method is eliminated by identifying the letters that are difficult at the time of the exercise and repeatedly pressing or stroking them with the appropriate finger, which allows you to quickly gain skills in fast and error-free typing on the keyboard.
Это достигается тем, что в способе обучения работе на клавиатуре, включающем набор текста или упражнений на компьютере, измерение и анализ результатов набора, особенностью является то, что измерение и анализ производят по нажатой букве, цифре или символу, на количество их ошибочных нажатий и/или по времени до их нажатия с момента нажатия предыдущей клавиши, а после анализа результатов, обучаемый несколько раз нажимает или поглаживает соответствующим пальцем выявленную в результате анализа, по меньшей мере, одну клавишу клавиатуры, причем измерение и анализ результатов осуществляют во время выполнения упражнений в программе-тренажере или при работе на компьютере, например, в текстовом редакторе Microsoft Word с надстройкой/модулем для обучения работе на клавиатуре. При этом обучаемый осуществляет набор им придуманного или ранее заученного текста или стихи и анализ результатов производит обучаемый, глядя на статистику результатов выполнения упражнения представленную, например, в виде столбчатых диаграмм или отсортированного списка или анализ результатов производят автоматически и рекомендуют оптимальный вариант следующего упражнения, в котором содержатся выявленные в результате анализа цифры или буквы и/или их сочетания и/или слова, в которых они присутствуют, а для анализа результатов используют параметры, выбранные из ряда: время между нажатиями букв или цифр, количество ошибок на каждой букве или цифре, сложные сочетания букв, например, плохо получается «а» после «б», и любое сочетание параметров с заданными весомыми коэффициентами. При этом во время многократных нажатий клавиш, для корректировки стратегии развития навыка, измеряют время между нажатиями клавиш и соответствующим образом корректируют следующее упражнение или предлагают обучаемому дополнительные упражнения для развития моторики соответствующих пальцев рук. При необходимости исключают из результатов время нажатия букв, которое больше заданного значения, установленного по умолчанию или установленного обучаемым, или используют значение, определяемое в зависимости от среднего темпа выполнения задания, например, когда время нажатия клавиши в три раза превышает средний темп набора и/или исключают время на редактирование набранного текста, например, при работе операциях с компьютерной мышью.This is achieved by the fact that in the method of learning to work on the keyboard, including typing or exercises on the computer, measuring and analyzing the results of typing, the peculiarity is that the measurement and analysis is performed by pressing the letter, number or symbol, the number of their erroneous clicks and / or in time before they are pressed from the moment the previous key was pressed, and after analyzing the results, the student repeatedly presses or strokes with the corresponding finger the at least one keyboard key identified as a result of the analysis, moreover measurement and analysis of the results is carried out during exercises in the simulator or when working on a computer, for example, in a Microsoft Word text editor with an add-in / module for learning how to work on the keyboard. At the same time, the student enters a text or verses he has invented or previously memorized, and the student analyzes the results, looking at the statistics of the results of the exercise presented, for example, in the form of bar charts or a sorted list or analyzing the results automatically and recommend the best option for the next exercise, in which contains the numbers or letters identified as a result of the analysis and / or their combinations and / or words in which they are present, and to analyze the results, use are parameters selected from the group of time between presses of letters or numbers, the number of errors for each letter or digit, complex combinations of letters, such as bad at "a" after the "b", and any combination of parameters with predetermined weighting factor. At the same time, during repeated keystrokes, in order to adjust the skill development strategy, the time between keystrokes is measured and the next exercise is adjusted accordingly, or the student is offered additional exercises to develop the motor skills of the corresponding fingers. If necessary, exclude from the results the time of pressing letters that is greater than the specified value set by default or set by the student, or use a value determined depending on the average pace of the task, for example, when the time of pressing the key is three times the average typing speed and / or exclude time for editing typed text, for example, when working with computer mouse operations.
В процессе выполнения упражнения не показывают ошибки обучаемому, до достижения заданного количества ошибок на букве или цифре, или суммарно во всем упражнении, а после ошибки обучаемого, останавливают выполнение упражнения до удаления обучаемым ошибочной буквы, например, клавишей Backspace, после чего возобновляют упражнение, при этом во время выполнения упражнения контролируют уровень усталости обучаемого, например, по снижению скорости освоения материала и/или по увеличению количества ошибок, а при выходе за заданный предел, процесс обучения прерывают с соответствующим сообщением обучаемому.During the exercise, the student does not show errors to the specified number of errors in the letter or number, or in total in the entire exercise, and after the student’s error, the exercise is stopped until the student removes the incorrect letter, for example, using the Backspace key, after which the exercise is resumed, during exercise, the student’s level of fatigue is monitored, for example, by reducing the speed of mastering the material and / or by increasing the number of errors, and when going beyond a given limit, the process of training eniya interrupted with an appropriate message to the student.
Рекомендуемое время и/или количество нажатий и/или поглаживаний клавиши изменяют в зависимости от результатов анализа или оставляют постоянными, при чем обучаемый, соответствующим пальцем вначале нажимает и/или поглаживает клавишу основной позиции пальцев на клавиатуре, а затем выявленную в результате анализа клавишу, например, для развития навыка нажатия буквы «г», обучаемый последовательно нажимает «о», затем «г» и добавляют в следующее упражнение выявленные в результате анализа буквы и буквы исходного положения соответствующего пальца и/или их сочетания и/или слова, в которых они содержатся.The recommended time and / or number of keystrokes and / or strokes of the keys is changed depending on the results of the analysis or left constant, whereby the trainee first presses and / or strokes the key of the main position of the fingers on the keyboard with the corresponding finger, and then the key identified as a result of the analysis, for example , to develop the skill of pressing the letter "g", the student successively presses "o", then "g" and add to the next exercise the letters and letters of the initial position of the corresponding ltsa and / or combinations thereof, and / or words that contain them.
Для развития навыка нажатия букв и цифр, выделяют поочередно буквы или цифры в тексте упражнения и/или перемещают указатель на следующую букву или цифру, задавая темп набора, при этом рекомендуемый темп набора указывает обучаемый и он остается постоянным во время выполнения упражнения или рекомендуемый темп набора изменяют автоматически, в зависимости от результатов анализа.To develop the skill of pressing letters and numbers, select letters or numbers in the text of the exercise one by one and / or move the pointer to the next letter or number, setting the typing rate, while the recommended typing rate is indicated by the student and it remains constant during the exercise or the recommended typing rate change automatically, depending on the results of the analysis.
Во время многократного нажатия или поглаживания клавиши, выявленной в результате анализа, крупно и/или контрастно показывают выявленную букву или цифру на экране, непрерывно или в мигающем режиме, например, с рекомендуемым темпом повторения, в отдельном окне или поверх текущего окна и/или выделяет ее в тексте и при необходимости в дополнительном окне на экране постоянно или периодически показывают результаты анализа и/или часть результатов упражнения или набора текста, причем периодичность появления дополнительного окна или смены информации в нем задается интервалом времени, или количеством нажатых клавиш, или в окне появляется экстренное сообщение, например, при существенном увеличении и/или уменьшении среднего времени между нажатиями клавиш или росте количества ошибок, при этом размеры и/или степень прозрачности дополнительного окна изменяет обучаемый, вплоть до полного его скрытия или размеры и/или степень прозрачности дополнительного окна изменяют автоматически, например, реализуя всплывающее окно с результатами анализа, а для наглядности изменяют цвета букв и/или цвет фона текста и/или цвет курсора в зависимости от результатов анализа или результат обучения отображают изменением цвета каждой буквы или цифры упражнения, или набираемого текста по отдельности, в зависимости от времени на нажатие клавиш и/или количества ошибок.During repeated pressing or stroking of the key identified as a result of the analysis, the identified letter or number is displayed in large and / or contrast on the screen, continuously or in blinking mode, for example, with the recommended repetition rate, in a separate window or on top of the current window and / or highlights it in the text and, if necessary, in an additional window on the screen constantly or periodically show the results of the analysis and / or part of the results of the exercise or typing, and the frequency of the appearance of the additional window or change of information The movement in it is set by the time interval, or by the number of keys pressed, or an emergency message appears in the window, for example, with a significant increase and / or decrease in the average time between keystrokes or an increase in the number of errors, while the learner changes the size and / or degree of transparency of the additional window , until it is completely hidden, the dimensions and / or degree of transparency of the additional window are automatically changed, for example, by implementing a pop-up window with the results of the analysis, and for clarity, change the colors of the letters and / or the background color of the text and / or the color of the cursor, depending on the results of the analysis, or the learning result is displayed by changing the color of each letter or number of the exercise, or the typed text individually, depending on the time it takes to press the keys and / or the number of errors.
Во время обучения используют музыку или звук метронома, или ему аналогичный и обучаемого извещают звуковым сигналом об его ошибке, например, звуком, соответствующим ошибочной букве, а при уменьшении среднего времени на нажатие клавиш обучаемым, поощряют обучаемого звуковым сообщением и/или звучанием музыкального фрагмента. При повторении нажатия или поглаживания, выявленной в результате анализа буквы или цифры, компьютер воспроизводит соответствующий звук или при развитии навыка нажатия выявленной в результате анализа буквы или цифры, обучаемый одновременно с нажатием клавиши проговаривает ее.During the training, they use music or the sound of the metronome, or a similar one and the learner are notified with a sound signal of his error, for example, with a sound corresponding to an erroneous letter, and when the average time for keystrokes is decreased by the learner, they encourage the learner with a sound message and / or sound of a musical fragment. When you repeat pressing or stroking revealed as a result of analyzing a letter or number, the computer plays the corresponding sound, or when you develop the skill of pressing a letter or number identified as a result of analysis, the learner speaks it at the same time as the key is pressed.
Обучаемый осуществляет набор текста, звучащего с компьютера.The student is typing sound from a computer.
Выявленную в результате анализа букву или цифру перемещают по экрану с постоянной или изменяемой скоростью в различных направлениях или по экрану перемещают геометрическую фигуру, например, круг, с постоянной или изменяемой скоростью в различных направлениях, для смены направления которой, обучаемый быстро нажимает выявленную в результате анализа, по меньшей мере, одну букву или цифру, а при необходимости создают игровую ситуацию, путем появления и/или перемещения выявленной в результате анализа буквы или цифры или символа на экране, например, при своевременном нажатии соответствующей клавиши, они отскакивают от краев экрана и остаются на нем или наоборот, выталкиваются с экрана.Identified as a result of the analysis, a letter or number is moved across the screen with a constant or variable speed in different directions or a geometric figure is moved across the screen, for example, a circle with a constant or variable speed in different directions, to change the direction of which, the student quickly presses the identified as a result of analysis at least one letter or number, and, if necessary, create a game situation by displaying and / or moving the letters or numbers or symbols identified as a result of the analysis on the screen, example, when you press the appropriate key in a timely manner, they bounce off the edges of the screen and remain on it, or vice versa, are pushed out of the screen.
Аналогично буквенно-цифровым клавишам и клавишам с символами, прорабатывают нажатие служебных клавиш, например, Backspace, Shift. Способ осуществляется следующим образом.Similarly to alphanumeric keys and keys with characters, press the service keys, for example, Backspace, Shift. The method is as follows.
Обучаемый запускает программу-тренажер которая на экране показывает текст первого упражнения, который надо набрать обучаемому, не глядя на клавиатуру. Как правило, первое упражнение - простое, и состоит из нескольких букв основного положения пальцев на клавиатуре. Обучаемый набирает текст упражнения, а программа измеряет время нажатия каждой буквы в упражнении, т.е. время с момента нажатия предыдущей клавиши до момента нажатия измеряемой клавиши, и считает количество ошибок на каждой букве. В простейшем случае после набора упражнения на экране показывается статистика - сколько времени обучаемый затратил на нажатие каждой задействованной в упражнении клавиши/буквы/цифры/символа и/или количество ошибок по ним. Если буква в упражнении была нажата несколько раз - показывается среднее время ее нажатий и/или процент ошибок при ее нажатии. Возможно применение интегрированного показателя, в который суммируют и ошибки, и время на каждую букву со своими весовыми коэффициентами. Для более наглядного представления результатов может использоваться отсортированный по убыванию трудности букв или цифр список, или диаграммы, например, столбчатые.The student starts the simulator program which on the screen shows the text of the first exercise, which must be typed by the student, without looking at the keyboard. As a rule, the first exercise is simple, and consists of several letters of the main position of the fingers on the keyboard. The student types the text of the exercise, and the program measures the time that each letter is pressed in the exercise, i.e. time from the moment the previous key was pressed until the measured key is pressed, and counts the number of errors on each letter. In the simplest case, after a set of exercises, statistics are displayed on the screen - how much time the student spent on pressing each key / letter / number / symbol involved in the exercise and / or the number of errors on them. If the letter in the exercise has been pressed several times, the average time of its pressing and / or percentage of errors when it is pressed is shown. It is possible to use an integrated indicator, which sums up both errors and time for each letter with its own weighting factors. For a more visual presentation of the results, a list sorted in descending order of difficulty of letters or numbers, or diagrams, for example, columnar ones, can be used.
Обучаемый сам выбирает наиболее трудную букву, например, по времени ее нажатия и несколько раз нажимает и/или поглаживает соответствующим пальцем выявленную в результате анализа на клавиатуре клавишу на клавиатуре. При этом вырабатывается комплекс сенсорных, моторных и интеллектуальных навыков на основании нейрофизиологических механизмов.The student himself chooses the most difficult letter, for example, by the time it is pressed and several times presses and / or strokes with the corresponding finger the key on the keyboard that was identified as a result of analysis on the keyboard. At the same time, a complex of sensory, motor and intellectual skills based on neurophysiological mechanisms is developed.
Далее упражнение может быть повторено для проверки навыка, или осуществляется переход к следующему упражнению. Рекомендуется переход на следующее упражнение, когда самая трудная буква отстает от среднего уровня не более, чем на 25-30%.Further, the exercise can be repeated to test the skill, or go to the next exercise. The transition to the next exercise is recommended when the most difficult letter lags behind the average level by no more than 25-30%.
Анализ результатов может быть проведен автоматически, после которого обучаемому предлагается несколько раз нажать и/или погладить соответствующим пальцем выявленную в результате анализа, по меньшей мере, одну клавишу клавиатуры.The analysis of the results can be carried out automatically, after which the student is invited to press and / or stroke with the appropriate finger at least one keyboard key identified as a result of the analysis.
Для обучаемых, уже имеющих опыт работы на клавиатуре вслепую, десятипальцевым методом и желающим совершенствовать свои навыки, предлагаемый метод работает во время набора обычного текста, например, в текстовом редакторе MicrosoftWord, при этом измерение и анализ результатов, например, скорости, производят дополнительным программным модулем/надстройкой или внешней программой.For students who already have experience working on the keyboard blindly, using the ten-finger method and want to improve their skills, the proposed method works while typing in plain text, for example, in a MicrosoftWord text editor, while measuring and analyzing results, for example, speed, is performed by an additional software module / add-in or external program.
Важной частью работы на клавиатуре является умение набирать текст «из головы», в творческом режиме, так же, не глядя на клавиатуру. Такой навык можно выработать и в программе-тренажере, и при работе в текстовом редакторе, набирая придуманный обучаемым текст или раннее им заученный текст или стихи.An important part of working on the keyboard is the ability to type text “from the head”, in creative mode, also without looking at the keyboard. Such a skill can be developed both in the simulator program and when working in a text editor, by typing the text invented by the learner or the text or poems that he had learned before.
Для снижения нагрузки на обучаемого и более точного анализа результатов, после автоматического анализа, рекомендуют оптимальный вариант следующего упражнения, в котором содержатся выявленные в результате анализа буквы и/или их сочетания и/или слова, в которых они присутствуют. При автоматическом анализе, помимо выявления трудных букв или цифр или символов по скорости их нажатия и количеству сделанных при их наборе ошибок, можно использовать анализ и по сложным для обучаемого сочетаниям букв или цифр и любое сочетание вышеописанных критериев с заданными весомыми коэффициентами. Например, когда у обучаемого плохо получается «а» поcле «м», а хорошо получается «а» после «п», надо прорабатывать сочетание «мама», а не только букву «а». Такой анализ позволяет выявить трудные для обучаемого сочетания букв, например, при очень быстром наборе «а» в слове «папа», и медленном в слове «мама» время набора буквы «а» усредняется и не будет предложено обучаемому для проработки.To reduce the burden on the learner and to more accurately analyze the results, after automatic analysis, they recommend the best option for the next exercise, which contains the letters and / or their combinations and / or words identified in the analysis, in which they are present. In automatic analysis, in addition to identifying difficult letters or numbers or symbols by the speed of their pressing and the number of mistakes made during their typing, you can use the analysis of combinations of letters or numbers that are difficult for the learner and any combination of the above criteria with given weighting coefficients. For example, when a student has a bad “a” after “m”, and a “a” after “p” is good, you need to work out the combination “mother”, and not just the letter “a”. Such an analysis makes it possible to identify combinations of letters that are difficult for the student, for example, with a very fast typing “a” in the word “dad” and slow in the word “mom”, the typing time for the letter “a” is averaged and will not be offered to the student for study.
У обучаемых могут быть проблемы с моторикой некоторых пальцев, для их выявления и дальнейшей корректировки стратегии развития навыка, во время тренировки путем многократного нажатия клавиш, измеряют время между нажатиями клавиш, анализируют результаты и соответствующим образом корректируют следующее упражнение или предлагают обучаемому дополнительные упражнения для развития соответствующих пальцев рук. Такие упражнения не обязательно связаны с клавиатурой.Students may have problems with the motor skills of some fingers, to identify them and further adjust the skill development strategy, during training by repeatedly pressing the keys, measure the time between keystrokes, analyze the results and adjust the next exercise accordingly or offer the learner additional exercises to develop appropriate fingers of hands. Such exercises are not necessarily related to the keyboard.
При наборе свободного текста, например, письма в текстовом редакторе или почтовой программе важно автоматически исключить из результатов время нажатия букв, которое больше заданного порогового значения, установленного по умолчанию или обучаемым или использует значение, определяемое в зависимости от среднего темпа выполнения задания, например, когда время нажатия клавиши в три раза превышает средний темп набора и/или исключают время на редактирование набранного текста, например, при работе обучаемого с компьютерной мышью. Это позволяет исключить ошибки анализа на время раздумий обучаемого и более точно выделить трудные буквы и их сочетания.When typing free text, for example, letters in a text editor or e-mail program, it is important to automatically exclude from the results the time of pressing letters that is greater than the specified threshold value set by default or by the learner or uses a value determined depending on the average pace of the task, for example, when the time it takes to press the key is three times the average typing speed and / or excludes time for editing the typed text, for example, when the student is working with a computer mouse. This allows us to exclude analysis errors during the student’s meditations and more accurately identify difficult letters and their combinations.
В начале обучения, для исключения напряженности при обучении из-за боязни обучаемого сделать ошибку, в процессе выполнения упражнения не показывают ошибки обучаемому, до достижения заданного количества ошибок на букве или в целом в упражнении, т.к. информирование обучаемого о каждой ошибке может привести к нервозности и снижению положительной мотивации к обучению. Сообщение о статистике ошибок после набора сотен букв воспринимается обучаемым гораздо проще, чем сообщение об ошибке после каждой пятой буквы.At the beginning of training, in order to eliminate tension during training due to the student’s fear of making a mistake, during the exercise they do not show errors to the student until they reach the specified number of errors in the letter or in the whole exercise, because informing the learner about each mistake can lead to nervousness and a decrease in positive motivation for learning. A message about error statistics after a set of hundreds of letters is perceived by the learner much easier than an error message after every fifth letter.
В конце обучения, особенно при устойчивом навыке и большой скорости набора отрабатывается использование клавиши Backspace. Программа останавливает выполнение упражнения после каждой ошибки обучаемого, до удаления обучаемым ошибочной буквы нажатием клавиши Backspace, мизинцем правой руки, после чего упражнение возобновляется - такая методика еще более приближает обучаемого к навыкам реального набора текста.At the end of training, especially with a stable skill and high typing speed, the use of the Backspace key is practiced. The program stops the exercise after each student’s mistake, until the student erases the erroneous letter by pressing the Backspace key, with the little finger of his right hand, after which the exercise resumes - this technique further brings the student closer to real typing skills.
При выполнении упражнения или наборе свободного текста, желательно контролировать уровень усталости обучаемого, например, по снижению скорости набора и/или по увеличению количества ошибок, а при выходе за заданный предел, процесс обучения лучше прервать, с соответствующим сообщением обучаемому. Это позволит не снизить мотивацию обучаемого, даже при его усталости.When performing an exercise or typing free text, it is advisable to control the student’s fatigue level, for example, by decreasing the typing speed and / or increasing the number of errors, and when going beyond the set limit, it is better to interrupt the learning process with a corresponding message to the student. This will not reduce the student’s motivation, even if he is tired.
В зависимости от результатов анализа результатов набора, например, при большом отличии трудной клавиши от среднего уровня по скорости и количеству ошибок, рекомендуемое время и/или количество нажатий и/или поглаживаний этой клавиши увеличивают, а при небольшом отличии уменьшают или рекомендуют сразу перейти к следующему упражнению.Depending on the results of the analysis of the dialing results, for example, if the hard key differs from the average level in speed and the number of errors, the recommended time and / or number of presses and / or strokes of this key is increased, and if there is a slight difference, it is reduced or it is recommended to go directly to the next exercise.
Для выработка навыка работы от основной позиции пальцев обучаемый, соответствующим пальцем вначале нажимает и/или поглаживает клавишу основной позиции пальцев на клавиатуре, а затем выявленную в результате анализа трудную клавишу, например, для развития навыка нажатия буквы «г», обучаемый несколько раз последовательно нажимает «о», затем «г». Еще одним способом выработки навыка работы «от основной позиции» является добавление в следующее упражнение выявленных в результате анализа не только трудных букв и цифр, но и буквы исходного положения соответствующего им пальца и/или слов, в которых они содержатся.To develop a working skill from the main position of the fingers, the student first presses and / or strokes the key of the main position of the fingers on the keyboard with the corresponding finger, and then the hard key identified as a result of the analysis, for example, to develop the skill of pressing the letter “g”, the student repeatedly presses “O,” then “g.” Another way to develop a working skill “from the main position” is to add to the next exercise not only difficult letters and numbers identified as a result of the analysis, but also letters of the initial position of the corresponding finger and / or words in which they are contained.
Еще одним критерием правильности набора текст является постоянный ритм набора, для его развития букв, выделяют с нужной скоростью, поочередно буквы, цифры и знаки в тексте упражнения и/или перемещают указатель на следующий символ, указывая обучаемому темп набора. В простейшем случае, этот темп задает обучаемый, перед выполнением упражнения, например, 100 символов в минуту. Наиболее эффективным является автоматическое задание темпа, в зависимости от результатов анализа или от текущей скорости набора, понемногу его повышая.Another criterion for the correct typing of the text is the constant rhythm of typing, for its development of letters, it is distinguished with the desired speed, alternating letters, numbers and signs in the text of the exercise and / or move the pointer to the next character, indicating to the learner the typing speed. In the simplest case, the learner sets this pace before performing the exercise, for example, 100 characters per minute. The most effective is to automatically set the pace, depending on the results of the analysis or on the current speed of dialing, gradually increasing it.
Для активизации зрительного канала к обучению, во время многократного нажатия или поглаживания обучаемым клавиши, выявленной в результате анализа, крупно и/или контрастно показывают выявленную букву, цифру или знак на экране, непрерывно или в мигающем режиме, например, с рекомендуемым темпом повторения, отслеживая темп повторения и понемногу увеличивая его. При этом трудная буква может показываться в отдельном окне или поверх текущего окна и/или выделяют ее в тексте. Размер буквы, цифры или знака на экране может изменяться в зависимости от скорости нажатия и/или от оставшегося количества повторений, например, от размера во весь экран, до текущего размера шрифта упражнения.To activate the visual channel for learning, while repeatedly pressing or stroking the learner, the keys identified as a result of the analysis show the identified letter, number or sign on the screen in large and / or contrast mode, continuously or in a blinking mode, for example, with the recommended repetition rate, tracking the pace of repetition and gradually increasing it. In this case, a difficult letter may appear in a separate window or on top of the current window and / or highlight it in the text. The size of a letter, number or sign on the screen may vary depending on the speed of pressing and / or on the remaining number of repetitions, for example, on the size in full screen, to the current font size of the exercise.
Результаты анализа показывают в дополнительном окне, которое видно на экране постоянно или периодически, причем периодичность появления дополнительного окна или смены информации в нем задается интервалом времени или количеством нажатых клавиш, или окно появляется как экстренное сообщение, например, при существенном увеличении и/или уменьшении среднего времени между нажатиями клавиш или росте количества ошибок. Как правило, в окне показывается часть результатов, например, 5 самых трудных букв, цифр или знаков. Размеры или степень прозрачности дополнительного окна изменяет обучаемый, вплоть до полного его скрытия - тогда окно будет появляться только по запросу обучаемого. Возможен вариант всплывающего окна с результатами анализа, причем размеры и степень его прозрачности изменяют автоматически, например, реализуя всплывающее окно.The analysis results are shown in an additional window, which is constantly or periodically visible on the screen, and the frequency of the appearance of an additional window or change of information in it is determined by the time interval or the number of keys pressed, or the window appears as an emergency message, for example, with a significant increase and / or decrease in the average time between keystrokes or an increase in the number of errors. As a rule, part of the results are shown in the window, for example, the 5 most difficult letters, numbers or signs. The learner changes the size or degree of transparency of the additional window, until it is completely hidden - then the window will appear only at the request of the student. A variant of a pop-up window with analysis results is possible, and the size and degree of its transparency are changed automatically, for example, by implementing a pop-up window.
Очень наглядно изменять цвета букв, цвет фона текста или цвет курсора в зависимости от результатов анализа, при этом набранный текст становится разноцветным, например, быстро набираемые буквы становятся, например, зелеными, а медленно набираемые красными, таким образом все буквы набранного текста становятся разноцветными, показывая обучаемому результат упражнения.It is very obvious to change the colors of the letters, the background color of the text or the color of the cursor depending on the analysis results, while the typed text becomes multi-colored, for example, quickly typed letters become, for example, green, and slowly typed red, so all letters of the typed text become multi-colored, showing the learner the result of the exercise.
Для выработки постоянства темпа набора, во время обучения компьютер воспроизводит музыку или звук метронома, различной тональности. Так же звуком удобнее известить обучаемого об ошибке, например, звуком, соответствующим ошибочной букве. Мотивировать обучаемого можно звуковым сообщением или звучанием музыкального фрагмента, например, при существенном уменьшении среднего времени на нажатие клавиш.To develop a constant pace of typing, during training, the computer plays music or the sound of a metronome of various keys. Also, it is more convenient to inform the student of a mistake with a sound, for example, with a sound corresponding to an erroneous letter. You can motivate the student with a sound message or the sound of a musical fragment, for example, with a significant decrease in the average time for pressing the keys.
Для закрепления моторного навыка при повторении нажатия или поглаживания, выявленной в результате анализа буквы или цифры, желательно воспроизводить соответствующий букве звук или предлагать обучаемому одновременно с нажатием клавиши проговаривать трудную букву или цифру. Так же звук может улучшить результаты обучения, когда обучаемый осуществляет набор текста, звучащего с компьютера.To consolidate the motor skill when repeating pressing or stroking revealed as a result of the analysis of a letter or number, it is desirable to reproduce the sound corresponding to the letter or to offer the learner to pronounce a difficult letter or number at the same time as pressing the key. Also, sound can improve learning outcomes when a student types in text from a computer.
Для повышения динамичности процесса обучения и снятия монотонности можно, выявленную трудную букву или круг перемещать по экрану с постоянной или изменяемой скоростью в различных направлениях, причем для смены направления, обучаемый быстро нажимает трудную букву или цифру. Это создает игровую ситуацию, т.к. при своевременном нажатии буквы она отскакивает от краев экрана и остается на нем или наоборот, выталкивается с экрана.To increase the dynamism of the learning process and to remove monotony, it is possible to move the identified difficult letter or circle on the screen at a constant or variable speed in different directions, and to change the direction, the student quickly presses a difficult letter or number. This creates a game situation, as when the letter is pressed in time, it bounces off the edges of the screen and remains on it or vice versa, is pushed out of the screen.
Также, считается целесообразным, аналогично буквенно-цифровым клавишам, прорабатывать нажатие служебных клавиш, например, Backspace, Shift.Also, it is considered advisable, similar to alphanumeric keys, to work out pressing service keys, for example, Backspace, Shift.
Способ опробован на сотнях обучаемых, время занятий обучаемых для получения скорости набора вслепую не менее 70 символов в минуту в среднем составила 3 часа. При продолжении обучения по предлагаемому методу во время обычной работы (при наборе текстов) зарегистрирована скорость набора более 240 символов в минуту.The method has been tested on hundreds of trainees, the time taken by trainees to obtain blind typing speed of at least 70 characters per minute averaged 3 hours. When continuing training according to the proposed method during normal work (when typing), a typing speed of more than 240 characters per minute is registered.
Claims (32)
Priority Applications (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| RU2015156647A RU2632179C2 (en) | 2015-12-28 | 2015-12-28 | Method of training work on keyboard by shobanov |
Applications Claiming Priority (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| RU2015156647A RU2632179C2 (en) | 2015-12-28 | 2015-12-28 | Method of training work on keyboard by shobanov |
Publications (2)
| Publication Number | Publication Date |
|---|---|
| RU2015156647A RU2015156647A (en) | 2017-07-03 |
| RU2632179C2 true RU2632179C2 (en) | 2017-10-02 |
Family
ID=59309479
Family Applications (1)
| Application Number | Title | Priority Date | Filing Date |
|---|---|---|---|
| RU2015156647A RU2632179C2 (en) | 2015-12-28 | 2015-12-28 | Method of training work on keyboard by shobanov |
Country Status (1)
| Country | Link |
|---|---|
| RU (1) | RU2632179C2 (en) |
Citations (6)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| GB1116812A (en) * | 1964-11-27 | 1968-06-12 | Cambridge Consultants | Apparatus for use in learning a skill for example typing, reading, spelling, employing a keyboard |
| US3664036A (en) * | 1970-10-13 | 1972-05-23 | Schmoyer Arthur R | Audio-visual teaching device and method for instruction in the operation of keyboard controlled instruments |
| DE19651941A1 (en) * | 1996-10-24 | 1998-04-30 | Braguinski Vladimir Dr Paed | Device for teaching operation of keyboards |
| GB2371017A (en) * | 2000-11-29 | 2002-07-17 | Collin Douglas | A Qwerty keyboard learning aid having first and second colour coded key halves |
| RU2314743C1 (en) * | 2006-04-11 | 2008-01-20 | Институт биохимической физики им. Н.М. Эмануэля Российской академии наук | Method for diagnosing small-amplitude hand movements motor functions |
| RU2407061C1 (en) * | 2009-09-16 | 2010-12-20 | Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования "ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" | Method of training operator to type on computer keyboard |
-
2015
- 2015-12-28 RU RU2015156647A patent/RU2632179C2/en not_active IP Right Cessation
Patent Citations (6)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| GB1116812A (en) * | 1964-11-27 | 1968-06-12 | Cambridge Consultants | Apparatus for use in learning a skill for example typing, reading, spelling, employing a keyboard |
| US3664036A (en) * | 1970-10-13 | 1972-05-23 | Schmoyer Arthur R | Audio-visual teaching device and method for instruction in the operation of keyboard controlled instruments |
| DE19651941A1 (en) * | 1996-10-24 | 1998-04-30 | Braguinski Vladimir Dr Paed | Device for teaching operation of keyboards |
| GB2371017A (en) * | 2000-11-29 | 2002-07-17 | Collin Douglas | A Qwerty keyboard learning aid having first and second colour coded key halves |
| RU2314743C1 (en) * | 2006-04-11 | 2008-01-20 | Институт биохимической физики им. Н.М. Эмануэля Российской академии наук | Method for diagnosing small-amplitude hand movements motor functions |
| RU2407061C1 (en) * | 2009-09-16 | 2010-12-20 | Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования "ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" | Method of training operator to type on computer keyboard |
Also Published As
| Publication number | Publication date |
|---|---|
| RU2015156647A (en) | 2017-07-03 |
Similar Documents
| Publication | Publication Date | Title |
|---|---|---|
| Cain et al. | Deficiencies of traditional grading systems and recommendations for the future | |
| Susac et al. | EYE MOVEMENTS REVEAL STUDENTS’STRATEGIES IN SIMPLE EQUATION SOLVING | |
| Bosman | Age-related differences in the motoric aspects of transcription typing skill. | |
| US8165518B2 (en) | Method and system for knowledge assessment using confidence-based measurement | |
| US20130252224A1 (en) | Method and System for Knowledge Assessment And Learning | |
| CA2826689A1 (en) | System and method for adaptive knowledge assessment and learning | |
| Freeman et al. | Keyboarding for students with handwriting problems: A literature review | |
| US20020164564A1 (en) | System to teach, measure and rate learner knowledge of basic mathematics facts | |
| US20090043170A1 (en) | Interactive system and method for neuromotor functioning assessment and training | |
| JP2002221893A (en) | Learning support system | |
| Dijkstra et al. | Clustering children's learning behaviour to identify self-regulated learning support needs | |
| RU2632179C2 (en) | Method of training work on keyboard by shobanov | |
| CN112766807A (en) | Method for evaluating teaching quality of students | |
| JP4441161B2 (en) | Learning support device, learning support method, and program for causing computer to execute the method | |
| US9589477B2 (en) | Method of keyboard training using keystroke time-out period | |
| JP2020077011A (en) | Learning assisting system and learning assisting program | |
| Luwel et al. | Children’s strategies for numerosity judgement in square grids of different sizes | |
| RU2407061C1 (en) | Method of training operator to type on computer keyboard | |
| JP6100749B2 (en) | Soft keyboard generation system for test score input | |
| JP2012234113A (en) | Typing training method and typing training computer program | |
| Harrison | The Evaluation of iPad Applications for the Learning of Mathematics. | |
| Neugebauer et al. | Efficient Learning Processes by Design: Analysis of Usage Patterns in Differently Designed Digital Self-Learning Environments. | |
| Kim et al. | A Principled Intelligent Occupational Training of Psychomotor Skills in Virtual Reality | |
| Hidayat et al. | Evaluation of User Experience on Learning Management System for Programming Course Through User Experience Questionnaire Method | |
| Pyke et al. | Why Do The Math? The Impact of Calculator Use on Participants' Actual and Perceived Retention of Arithmetic Facts |
Legal Events
| Date | Code | Title | Description |
|---|---|---|---|
| MM4A | The patent is invalid due to non-payment of fees |
Effective date: 20201229 |