RU2564224C2 - Fast test of trainee knowledge - Google Patents
Fast test of trainee knowledge Download PDFInfo
- Publication number
- RU2564224C2 RU2564224C2 RU2013155360/12A RU2013155360A RU2564224C2 RU 2564224 C2 RU2564224 C2 RU 2564224C2 RU 2013155360/12 A RU2013155360/12 A RU 2013155360/12A RU 2013155360 A RU2013155360 A RU 2013155360A RU 2564224 C2 RU2564224 C2 RU 2564224C2
- Authority
- RU
- Russia
- Prior art keywords
- fields
- numbers
- questions
- tested
- brightness
- Prior art date
Links
Abstract
Description
Изобретение относится к области технологий компьютерного тестирования при обучении и подготовке специалистов для различных отраслей знаний и специальностей.The invention relates to the field of computer testing technologies in the education and training of specialists for various fields of knowledge and specialties.
В настоящее время в связи с развитием методов компьютерного обучения и автоматизации процедур оценки полученных знаний и навыков быстро развивается область автоматизированного контроля знаний у обучающихся, реализуемая, в основном, на основе разработки новых компьютерных тестов.Currently, in connection with the development of computer training methods and the automation of assessment procedures for acquired knowledge and skills, the field of automated control of knowledge among students is rapidly developing, implemented mainly on the basis of the development of new computer tests.
Известен способ оценки знаний группы обучаемых по результатам их опроса, включающий использование демонстрационных средств (Патент РФ N 2060559, G09B 3/00, опубл. 1996). Однако, в данном известном способе опрос обучаемых выполняют с использованием специального устройства для контроля знаний. При этом помимо того, что необходимы материальные средства для приобретения такого устройства, следует отметить его низкую производительность, поскольку опрос с помощью такого устройства ведется индивидуально для каждого опрашиваемого. Мгновенный опрос большой аудитории с помощью такого средства невозможен.A known method of assessing the knowledge of a group of students according to the results of their survey, including the use of demonstration tools (RF Patent N 2060559, G09B 3/00, publ. 1996). However, in this known method, the survey of students is performed using a special device for monitoring knowledge. Moreover, in addition to the fact that material means are necessary for acquiring such a device, it should be noted its low productivity, since a survey using such a device is conducted individually for each respondent. Instantly interviewing a large audience using such a tool is not possible.
Известен способ оценки знаний группы обучаемых по результатам их опроса, включающий использование демонстрационных средств в виде графических изображений на экране компьютера (патент РФ N 2110846, G09B 19/06, опубл. 1998). Однако данный способ предусматривает возможность опроса одного обучаемого на одном компьютере.A known method of assessing the knowledge of a group of students according to the results of their survey, including the use of demonstration tools in the form of graphic images on a computer screen (RF patent N 2110846, G09B 19/06, publ. 1998). However, this method provides for the possibility of polling one student on one computer.
Наиболее близким аналогом изобретения, принятым за прототип, является способ оценки знаний группы обучаемых по результатам их опроса (патент РФ N 2141688, G09B, от 20 ноября 1999), включающим использование демонстрационных средств, согласно изобретению в качестве демонстрационных средств опрашиваемые используют условные жесты, и/или мимику, и/или телодвижения, при этом во время ответа глаза опрашиваемых закрыты для того, чтобы они не видели ответов окружающих, а отвечали самостоятельно. Достоинством данного способа является то, что он обеспечивает быстрый опрос большой группы учащихся.The closest analogue of the invention adopted as a prototype is a method for assessing the knowledge of a group of trainees based on the results of their survey (RF patent N 2141688, G09B, November 20, 1999), including the use of demonstration tools, according to the invention, respondents use conditional gestures as demonstration tools, and / or facial expressions, and / or body movements, while during the response, the eyes of the respondents are closed so that they do not see the answers of others, but respond independently. The advantage of this method is that it provides a quick survey of a large group of students.
Недостатком данного способа является сложность отвечать на вопросы, имеющие много вариантов ответов, невозможность отвечать на разнородные вопросы, отсутствует автоматизированный подсчет результатов тестирования.The disadvantage of this method is the difficulty of answering questions that have many possible answers, the inability to answer heterogeneous questions, there is no automated calculation of test results.
Задачей изобретения является, при сохранении возможности быстрого опроса крупных групп, простоты реализации, расширение эксплуатационных возможностей за счет автоматизированного подсчета результатов тестирования, возможность применения в тестировании разнородных вопросов, имеющих большое число вариантов ответов.The objective of the invention is, while maintaining the ability to quickly interrogate large groups, ease of implementation, expanding operational capabilities through automated calculation of test results, the possibility of using heterogeneous questions in testing, having a large number of answer options.
Данный технический результат достигается тем, что в способе экспресс-тестирования знаний обучаемых всем тестируемым предъявляется одинаковый набор вопросов. Ответы тестируемые заносят в стандартные бумажные бланки, причем под правильные варианты ответов на бумажном бланке рядом с номерами вопросов выделено несколько белых полей, обозначенные цифрами номера правильного ответа. Для обозначения десятков из номера тестируемого на бумажном бланке выделены десять белых поля, обозначенные цифрами от 0 до 9, десять белых полей для обозначения единиц из номера тестируемого, обозначенные цифрами от 0 до 9. Правильные варианты ответов и номер тестируемого отмечаются тестируемыми путем закрашивания соответствующих белых полей. Правильные варианты ответов на вопросы, с учетом номеров вопросов, номер тестируемого в общем списке тестируемых автоматически считываются оптическим методом, например веб-камерой. Для автоматического определения позиции, ориентации и масштабирования бумажного бланка в оптическом считывателе на бланке присутствуют оптически считываемые графические метки, выполненные в виде трех черных кругов, которые расположены в двух верхних углах и в нижнем левом углу бумажных бланков. Собранный оптическим считывателем массив выбранных тестируемыми вариантов ответов автоматически анализируются и выводятся итоговые оценки. Согласно изобретению оптическим методом определяется яркость каждого поля Ai, все яркости Ai выстраиваются по возрастанию значения яркости, получая новый массив Aij, где i - номер поля, j - номер в списке яркостей по возрастанию яркости, Aij<Ak(j+l), определяется разность яркостей соседних полей dAj=Ai(j+l)-Akj, если существует разность dAj, которая вдвое больше всех остальных разностей, то данная разность разделяет закрашенные и незакрашенные поля, все поля Akj с данным j и меньшими значениями j закрашены, все поля Akj с большими j не закрашены.This technical result is achieved by the fact that in the method of rapid testing of knowledge of students trained, all test participants are presented with the same set of questions. Test answers are entered in standard paper forms, and for the correct answer options on the paper form, several white fields are highlighted next to the question numbers, indicated by the numbers of the number of the correct answer. To indicate dozens, ten white fields marked with numbers from 0 to 9, ten white fields for indicating units from the number of the tested, marked with numbers from 0 to 9 are highlighted on the paper form on the paper blank. Correct answers and the number of the tested are marked by the testers fields. The correct answers to questions, taking into account the numbers of questions, the number of the testee in the general list of testees are automatically read by the optical method, such as a webcam. To automatically determine the position, orientation and scaling of the paper form in the optical reader, the form contains optically readable graphic marks made in the form of three black circles, which are located in the two upper corners and in the lower left corner of the paper forms. An array of the selected answer options collected by the optical reader is automatically analyzed and the final grades are displayed. According to the invention, the brightness of each field Ai is determined by the optical method, all the brightnesses Ai are arranged in ascending order of brightness, receiving a new array Aij, where i is the field number, j is the number in the list of brightnesses in increasing brightness, Aij <Ak (j + l), is determined the brightness difference of adjacent fields dAj = Ai (j + l) -Akj, if there is a difference dAj that is twice as large as all other differences, then this difference separates the filled and unshaded fields, all fields Akj with the given j and lower j values are filled, all fields Akj with large j are not painted over.
Предложенное техническое решение поясняется чертежом, на котором изображен бумажный бланк, используемый в процессе экспресс тестирования.The proposed technical solution is illustrated by the drawing, which shows a paper form used in the process of express testing.
Экспресс-тестирование знаний обучаемых происходит следующим образом. Всем тестируемым предъявляется одинаковый набор вопросов. Ответы тестируемые заносят в стандартные бумажные бланки (фиг. 1). Бланк предназначен для автоматического считывания оптическим методом, поэтому поля на бланке расположены строго в определенных и фиксированных позициях относительно габаритов бланка. При оптическом считывании бланка, например веб-камерой, создается цифровое изображение бланка, и на данном изображении определяются положения и яркости полей 2, 3, 4, 5.Rapid testing of students' knowledge is as follows. All testers are presented with the same set of questions. Test answers are entered in standard paper forms (Fig. 1). The form is intended for automatic reading by the optical method, therefore, the fields on the form are located strictly in certain and fixed positions relative to the dimensions of the form. During optical reading of the form, for example with a web camera, a digital image of the form is created, and the position and brightness of fields 2, 3, 4, 5 are determined on this image.
Под правильные варианты ответов на бумажном бланке рядом с номерами вопросов 1 выделены несколько белых полей 2, обозначенные цифрами номера правильного ответа. Для обозначения десятков из номера тестируемого на бумажном бланке выделены 3 десять белых поля, обозначенные цифрами от 0 до 9, десять белых полей для обозначения единиц из номера тестируемого, обозначенные цифрами от 0 до 9. Для автоматического определения позиции, ориентации и масштабирования бумажного бланка в оптическом считывателе на бланке присутствуют оптически считываемые графические метки, выполненные в виде трех черных кругов 4, которые расположены в двух верхних углах и в нижнем левом углу бумажных бланков. Правый нижний угол 5 пустой, и это позволяет определить верх и низ бланка.For the correct answer options on the paper form, next to the numbers of questions 1, several white fields 2 are highlighted, indicated by the numbers of the numbers of the correct answer. To indicate dozens from the number of the person being tested on the paper, 3 ten white fields are marked, indicated by numbers from 0 to 9, ten white fields to indicate units from the number of the person being tested, indicated by numbers from 0 to 9. To automatically determine the position, orientation and scaling of the paper in optical reader on the form there are optically readable graphic marks made in the form of three black circles 4, which are located in the two upper corners and in the lower left corner of the paper forms. The lower right corner 5 is empty, and this allows you to define the top and bottom of the form.
Поля 2, 3, 4, 5 предназначены для автоматического считывания оптическим считывателем. Причем при считывании полей 2 и 3 определяется, закрашено или нет тестируемым соответствующее поле. Если закрашено, это означает, что данное поле выбрано тестируемым в качестве правильного варианта ответа. При этом в каждом блоке (ответов на вопросы 2, в номере тестируемого 3) оптическим методом определяется яркость каждого поля Ai, где i - от 0 до 9 для поля 3, от 1 до 9 для поля 2. Все яркости Ai выстраиваются по возрастанию значения яркости, получая новый массив Aij, где i - номер поля, j - номер в списке яркостей по возрастанию яркости: Aij<Ak(j+l). Определяется разность яркостей соседних полей dAj=Ai(j+l)-Akj. Если существует разность dAj, которая вдвое больше всех остальных разностей, то данная разность разделяет закрашенные и незакрашенные поля: все поля Akj с данным j и меньшими значениями j закрашены, все поля Akj с большими j не закрашены.Fields 2, 3, 4, 5 are intended for automatic reading by an optical reader. Moreover, when reading fields 2 and 3, it is determined whether the corresponding field is shaded or not by the tested. If filled, this means that this field was selected by the test as the correct answer. Moreover, in each block (answers to questions 2, in test number 3), the brightness of each field Ai is determined by the optical method, where i is from 0 to 9 for field 3, from 1 to 9 for field 2. All brightness Ai are arranged in ascending order of value brightness, getting a new array Aij, where i is the number of the field, j is the number in the list of brightnesses in increasing brightness: Aij <Ak (j + l). The brightness difference of adjacent fields dAj = Ai (j + l) -Akj is determined. If there is a difference dAj, which is twice as large as all the other differences, then this difference separates the filled and unfilled fields: all fields Akj with a given j and lower values of j are filled, all fields Akj with large j are not filled.
Приведем простой пример. Пусть поля ответов 2 на первый вопрос имеют яркости Ai=(111, 102, 107, 65, 109, 101, 110, 103, 108, 106). Выстроим все яркости по возрастанию: Aij=(65, 101, 102, 103, 106, 107, 108, 109, 110, 111). Сосчитаем разности яркостей: dAj=(36, 1, 1, 3, 1, 1, 1, 1, 1). Разность 36 вдвое больше всех остальных разностей, и данная разность разделяет закрашенные и незакрашенные поля. Очевидно, что поле с яркостью 65 закрашено (выбрано пользователем в качестве правильного варианта ответа), все остальные поля не закрашены.We give a simple example. Let the answer fields 2 to the first question have the brightness Ai = (111, 102, 107, 65, 109, 101, 110, 103, 108, 106). We arrange all the brightnesses in increasing order: Aij = (65, 101, 102, 103, 106, 107, 108, 109, 110, 111). We calculate the differences in brightness: dAj = (36, 1, 1, 3, 1, 1, 1, 1, 1, 1). The difference 36 is twice as large as all the other differences, and this difference separates the filled and unpainted fields. Obviously, a field with a brightness of 65 is shaded (selected by the user as the correct answer), all other fields are not shaded.
Считывание полей 4 и 5 позволяет определить позицию, ориентацию и используется при масштабирования бумажного бланка в оптическом считывателе. Сторона бланка, на которой присутствуют два черных круга 4, и расстояние между которыми большое, определяется как верхняя. Сторона бланка, на которой присутствуют два черных круга 4, и расстояние между которыми меньше, определяется как левая боковая. При этом расстояния между черными кругами 4 задают масштаб, размеры бланка при считывании (ширину и высоту), и относительно них определяются позиции полей 2 и 3.Reading fields 4 and 5 allows you to determine the position, orientation, and is used when scaling a paper form in an optical reader. The side of the form, on which there are two black circles 4, and the distance between which is large, is defined as the upper one. The side of the form, on which there are two black circles 4, and the distance between which is less, is defined as the left side. In this case, the distances between the black circles 4 specify the scale, the dimensions of the form when reading (width and height), and the positions of fields 2 and 3 are determined relative to them.
Поля 6-11 не предназначены для автоматического считывания оптическим считывателем и предназначены для возможности работы с бланком в ручном режиме. В данные поля заносятся дополнительные данные: 6 - дата тестирования, 7 - наименование группы тестируемых, 8 - наименование предмета тестирования, 9, 10, 11- фамилия, имя, отчество тестируемого.Fields 6-11 are not intended for automatic reading by the optical reader and are intended for the possibility of working with the form in manual mode. Additional data is entered in these fields: 6 - date of testing, 7 - name of the group of tested, 8 - name of the subject of testing, 9, 10, 11 - surname, name, patronymic of the tested.
Таким образом, по сравнению с ближайшим аналогом, предлагаемый способ экспресс-тестирования знаний обучаемых имеет значительные преимущества за счет автоматизированного подсчета результатов тестирования оптическими методами, позволяя уверенно различать закрашенные и незакрашенные поля.Thus, in comparison with the closest analogue, the proposed method for express testing of student knowledge has significant advantages due to the automated calculation of test results by optical methods, allowing you to confidently distinguish between filled and unshaded fields.
Claims (1)
Priority Applications (1)
Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
---|---|---|---|
RU2013155360/12A RU2564224C2 (en) | 2013-12-12 | 2013-12-12 | Fast test of trainee knowledge |
Applications Claiming Priority (1)
Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
---|---|---|---|
RU2013155360/12A RU2564224C2 (en) | 2013-12-12 | 2013-12-12 | Fast test of trainee knowledge |
Publications (2)
Publication Number | Publication Date |
---|---|
RU2013155360A RU2013155360A (en) | 2015-06-20 |
RU2564224C2 true RU2564224C2 (en) | 2015-09-27 |
Family
ID=53433569
Family Applications (1)
Application Number | Title | Priority Date | Filing Date |
---|---|---|---|
RU2013155360/12A RU2564224C2 (en) | 2013-12-12 | 2013-12-12 | Fast test of trainee knowledge |
Country Status (1)
Country | Link |
---|---|
RU (1) | RU2564224C2 (en) |
Cited By (3)
Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
---|---|---|---|---|
RU2625554C1 (en) * | 2016-05-04 | 2017-07-14 | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Сибирский государственный университет путей сообщения" (СГУПС) г. Новосибирск (Российская Федерация) | Method of testing and/or polling remote users |
RU2689208C1 (en) * | 2018-12-12 | 2019-05-24 | Акционерное общество "Научно-исследовательский институт телевидения" | Method of processing the results of rapid testing of trainees knowledge |
RU2748301C1 (en) * | 2020-07-06 | 2021-05-21 | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Санкт-Петербургский государственный университет телекоммуникаций им. проф. М.А. Бонч-Бруевича" | Method of express testing of students' knowledge and processing of its results |
Citations (3)
Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
---|---|---|---|---|
RU2141688C1 (en) * | 1998-07-21 | 1999-11-20 | Зотова Татьяна Владимировна | Method for assessing knowledge of group of students using examination |
RU25109U1 (en) * | 2002-04-26 | 2002-09-10 | Государственное учреждение "Центр тестирования Министерства образования Российской Федерации" | DEVICE FOR TESTING WITH THE FOLLOWING AUTOMATED PROCESSING |
RU2265887C2 (en) * | 2003-03-19 | 2005-12-10 | Открытое акционерное общество "ЛОМО" | Method for automatic processing of voting papers and device for realization of said method |
-
2013
- 2013-12-12 RU RU2013155360/12A patent/RU2564224C2/en not_active IP Right Cessation
Patent Citations (3)
Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
---|---|---|---|---|
RU2141688C1 (en) * | 1998-07-21 | 1999-11-20 | Зотова Татьяна Владимировна | Method for assessing knowledge of group of students using examination |
RU25109U1 (en) * | 2002-04-26 | 2002-09-10 | Государственное учреждение "Центр тестирования Министерства образования Российской Федерации" | DEVICE FOR TESTING WITH THE FOLLOWING AUTOMATED PROCESSING |
RU2265887C2 (en) * | 2003-03-19 | 2005-12-10 | Открытое акционерное общество "ЛОМО" | Method for automatic processing of voting papers and device for realization of said method |
Cited By (3)
Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
---|---|---|---|---|
RU2625554C1 (en) * | 2016-05-04 | 2017-07-14 | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Сибирский государственный университет путей сообщения" (СГУПС) г. Новосибирск (Российская Федерация) | Method of testing and/or polling remote users |
RU2689208C1 (en) * | 2018-12-12 | 2019-05-24 | Акционерное общество "Научно-исследовательский институт телевидения" | Method of processing the results of rapid testing of trainees knowledge |
RU2748301C1 (en) * | 2020-07-06 | 2021-05-21 | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Санкт-Петербургский государственный университет телекоммуникаций им. проф. М.А. Бонч-Бруевича" | Method of express testing of students' knowledge and processing of its results |
Also Published As
Publication number | Publication date |
---|---|
RU2013155360A (en) | 2015-06-20 |
Similar Documents
Publication | Publication Date | Title |
---|---|---|
Yılmaz | Young children’s number sense development: Age related complexity across cases of three children | |
Dowd et al. | Making sense of confusion: Relating performance, confidence, and self-efficacy to expressions of confusion in an introductory physics class | |
Buchholtz et al. | Improving mathematics teacher education in Germany: Empirical results from a longitudinal evaluation of innovative programs | |
Papanthymou et al. | Student Self-Assessment in Higher Education: The International Experience and The Greek Example. | |
Brown | Interlocutor and rater training | |
Ploeger et al. | Development of trainee teachers' analytical competence in their induction phase–A longitudinal study comparing science and non-science teachers | |
RU2564224C2 (en) | Fast test of trainee knowledge | |
Froncek et al. | Characteristics of effective exams—Development and validation of an instrument for evaluating written exams | |
Stranovská et al. | Perception of the degree of importance of teacher’s professional competences from the perspective of teacher and head teacher in the evaluation process of educational efficiency | |
Farrell | Visual literacy (VL) in teacher preparation: Measurement to direction | |
Simonson | Attitude measurement: Why and how | |
McCamey | A primer on the one-parameter Rasch model | |
Nagy-Kondor et al. | Polyhedrons vs. curved surfaces with mental cutting: impact of spatial ability | |
RU2689208C1 (en) | Method of processing the results of rapid testing of trainees knowledge | |
Semmelroth et al. | Special Educator Evaluation: Cautions, Concerns and Considerations. | |
Williamson et al. | Spatial ability and academic performance correlations in construction surveying | |
Din et al. | Development and validation of meaningful hybrid e-training model for computer education | |
Yazici et al. | Effect of Pedagogical Formation Program on Pre-Service History Teachers’ Perceived Self-Efficacy | |
Hidayah et al. | Characteristics of National Standardized School Examination Test Items on Biology Subject in High School | |
Filimonov et al. | System Analysis of Master Class of Biopsy Diagnostics of Precancerous Lesions in the Stomach | |
Constantino et al. | Metacognitive Awareness and General Average Grade of 2 nd Year BEED and BSE Students of NEUST-SIC | |
Peter | Importance of Standards in Testing Technical English for Engineering Students of Tamil Nadu | |
Ilić et al. | Developing spatial ability for quality engineering education | |
Muhammad et al. | An Investigation into Spatial Ability in Geometry among Secondary School Students | |
bin Mat Yusoff et al. | DETERMINING THE CONCEPTIONS OF ASSESSMENT AMONG SECONDARY SCHOOL IN-SERVICE SCIENCE TEACHERS |
Legal Events
Date | Code | Title | Description |
---|---|---|---|
MM4A | The patent is invalid due to non-payment of fees |
Effective date: 20151213 |