NO751957L

NO751957L -

Info

Publication number: NO751957L
Application number: NO751957A
Authority: NO
Inventors: Jr Karl Gutmann; Helmut R Kolbinger
Original assignee: Jr Karl Gutmann; Helmut R Kolbinger
Priority date: 1974-06-07
Filing date: 1975-06-04
Publication date: 1975-12-09
Also published as: FR2287733B3; SE7506306L; DE2427462A1; NL7505932A; IT1035950B; FR2287733A1; CH600459A5; GB1479379A

Description

Koblingsanordning for styring, avsperring og anvisning av individuelle programvalg ved anlegg for skoleundervisning. Coupling device for control, blocking and indication of individual program choices at facilities for school teaching.

Foreliggende oppfinnelse vedrører en kobling for styring, avspør-ring og indikering av det individuelle programutvalg ved anlegg for skoleundervisning i språk, maskinmanøvrering eller ifølge andre audiovisuelle læreprogram, hvor det ved en sentral lederplass, nemlig lærerens arbeidsplass, blir angitt de læreprogram som er innkoblet ved de enkelte elevplassene ved hjelp av en elektrisk signalanordning på et såkalt "klassespeil". The present invention relates to a link for controlling, querying and indicating the individual program selection at facilities for school teaching in language, machine operation or according to other audio-visual learning programs, where the learning programs connected to the individual student places using an electrical signaling device on a so-called "classroom mirror".

Ved slike kjente anlegg finnes det i hvert tilfelle en sentral kommando- eller lederplass, nemlig lærerens arbeidsplass, og en rekke elevplasser som er elektrisk forbundet med lærerens arbeidsplass. På lærerens arbeidsplass befinner det seg flere, maksimalt seks programkilder, hvorfra det i hvert enkelt tilfelle kan spilles av enkelte program over de enkelte elevplassene. På elevarbeids-plassene befinner det seg elektroniske høreapparater eller appa-rater for visuell gjengivelse. Derved foreligger på den ene siden mulighet for læreren til å fremlegge for den enkelte elev det program som skal bearbeides eller at eleven selv velger sitt program. For dette formål er det såvel på lærerplassen som ved de enkelte elevplasser installert programvelgere. Læreren har derved mulighet for å frigi det aktuelle program, dvs. å gi eleven mulighet for selv å velge programmet eller å forelegge programmet for eleven. For at læreren skal kunne utøve kontroll over de program som den enkelte elev i hvert enkelt tilfelle bearbeider er det på lærerplassen installert et såkalt "klassespeil". Dette "klassespeil" består av elektroniske indikeringsorganer som er anordnet analogt med de enkelte elevplassene i rommet og som indikerer det program som er innkoblet på den aktuelle elevplass. Mellom de enkelte elevplassene og lærerplassen hhv. "klassespeilet" på lærerplassen har man altså et programsvarsignal. For dette programsvarsignal er det ved kjente anlegg til hvert mulig program tilordnet en separat indikeringslampe av en viss farge som skiller seg fra de andre lampene, idet det fra hver elevplass må trekkes så mange ledninger til lærerplassen som det kan kobles inn program. Alle-rede ved nærværet av tre eller til og med flere program er denne form for indikering ikke bare uoversiktlig, men også meget dyr i anlegg og forvirrende, siden antallet av de ledninger som kreves for programsvarsignalene motsvarer produktet av antall elevplasser og antallet valgbare program. In such known facilities, there is in each case a central command or manager's place, namely the teacher's workplace, and a number of student places which are electrically connected to the teacher's workplace. At the teacher's workplace there are several, a maximum of six program sources, from which individual programs can be played over the individual student seats in each individual case. There are electronic hearing aids or devices for visual reproduction in the student workplaces. Thereby, on the one hand, there is an opportunity for the teacher to present to the individual student the program to be processed or for the student to choose his own program. For this purpose, program selectors have been installed both at the teacher's place and at the individual student places. The teacher thereby has the opportunity to release the program in question, i.e. to give the student the opportunity to choose the program himself or to present the program to the student. In order for the teacher to be able to exercise control over the programs that the individual student processes in each individual case, a so-called "class mirror" has been installed in the teacher's place. This "classroom mirror" consists of electronic indicating devices which are arranged analogously to the individual student places in the room and which indicate the program that is connected to the relevant student place. Between the individual student places and the teacher's place, respectively. The "classroom mirror" at the teacher's place thus has a program response signal. For this program response signal, in known facilities, a separate indicator lamp of a certain color is assigned to each possible program, which differs from the other lamps, since as many wires must be drawn from each student's place to the teacher's place as the program can be connected to. Already in the presence of three or even more programs, this form of indication is not only unwieldy, but also very expensive to install and confusing, since the number of wires required for the program response signals corresponds to the product of the number of student places and the number of selectable programs.

Til grunn for den foreliggende oppfinnelse ligger det -formål å skape en kobling av det slag som er nevnt innledningsvis, som gjør programovervåkingen ved lærerplassen mer oversiktlig og som fører med seg vesentlig færre forbindelsesledninger mellom de enkelte elevplasser og lærerplassen henholdsvis "klassespeilet". The present invention is based on the aim of creating a link of the kind mentioned at the outset, which makes program monitoring at the teacher's place more transparent and which entails significantly fewer connecting lines between the individual student places and the teacher's place, respectively the "class mirror".

Ifølge den foreliggende oppfinnelse oppnås dette ved at "klassespeilet" for programindikeringen for hver elevplass har et elektronisk lyssifferindikeringselement og at samtlige sifferindikeringselement ved hjelp av en pulsfordelerkobling enkeltvis i tur og orden i meget korte tidsavstander etter hverandre kobles dæ til de enkelte elevplassenes programvelgere. According to the present invention, this is achieved by the fact that the "class mirror" for the program indication for each pupil place has an electronic light digit indication element and that all digit indication elements are then connected to the program selectors of the individual pupil places individually in turn and in order at very short time intervals by means of a pulse distributor connection.

Med en slik kobling er det ikke lenger nødvendig for programsvarsignalene til "klassespeilet" ved lærerplassen å legge så mange direkteledninger fra hver enkelt elevplass til lærerplassen som det finnes valgbare program, idet det er mulig for samtlige elevplasser å innrette samleledninger som svarer til antallet program, hvortil samtlige elevplassers programvelgere kan tilkobles under ett. Derved reduseres installasjonsomkostningene for et slikt anlegg vesentlig og også installasjonsarbeidene forenkles vesentlig. Ved bruken av sifferindikeringselement for programindikeringen i "klassespeilet" får man en vesentlig forbedret overskuelighet, idet "klassespeilets" indikeringselement ikke bare ved å lyse opp indikerer den elevplass som avspørres i hvert enkelt tilfelle, With such a connection, it is no longer necessary for the program response signals to the "classroom mirror" at the teacher's place to lay as many direct lines from each individual student's place to the teacher's place as there are selectable programs, since it is possible for all student places to arrange collecting lines that correspond to the number of programs, to which all student places' program selectors can be connected together. Thereby, the installation costs for such a facility are significantly reduced and the installation work is also significantly simplified. The use of a number indicating element for the program indication in the "class mirror" provides a significantly improved overview, as the "class mirror" indicating element not only lights up to indicate the student place that is queried in each individual case,

men samtidig gir det program som bearbeides ved den aktuelle elevplass seg tydelig til kjenne i form av et siffer. but at the same time, the program processed at the student place in question is clearly visible in the form of a number.

Ved en videreutvikling av oppfinnelsen forutsettes det at pulsfordelerkoblingen består av en på inngangssiden til en oscillator tilkoblet elektronisk ringteller, hvis utganger er koblet paral-lell på den ene siden enkeltvis til de programvelgere som fore ligger ved samtlige elevplasser og på den andre side over forsterkere til motsvarende sifferindikeringselement i "klassespeilet", samt at programvelgerens utganger over felles til elevplassene til-ordnete samleledningsgrupper over motsvarende mange dekodere er koblet til indikeringsrekker tilordnet "klassespeilet". In a further development of the invention, it is assumed that the pulse distributor connection consists of an electronic ring counter connected on the input side to an oscillator, the outputs of which are connected in parallel on the one hand individually to the program selectors available at all student places and on the other hand via amplifiers to corresponding digit indication element in the "class mirror", as well as that the program selector's outputs over common to the student places assigned busbar groups over a corresponding number of decoders are connected to indication rows assigned to the "class mirror".

Ved en slik rekkevis oppdeling av svarsignalledningene i lednings-grupper, som i hvert tilfelle er tilordnet de enkelte elevplassrekker, stiger riktignok teoretisk antallet svarsignalledninger, men i praksis er dette imidlertid ikke av betydning, siden likevel en samleledningsgruppe må føres gjennom hver elevplassrekke. Ved hjelp av denne rekkevise oppdeling av svarsignalledningene oppnås imidlertid også den fordel, at den anvendte ringtelleren bare må With such a sequential division of the response signal cables into cable groups, which in each case are assigned to the individual rows of student seats, the number of response signal cables theoretically increases, but in practice this is however not significant, since a collective cable group must still be routed through each row of student seats. By means of this sequential division of the response signal lines, however, the advantage is also achieved that the used ring counter only has to

ha en kapasitet som motsvarer de elevplasser som foreligger i en plassrekke, og at en direkte forbindelse eksisterer mellom de enkelte elevplassrekker og indikeringsrekkene i "klassespeilet", hvilket letter reparasjon i tilfelle av feil. have a capacity that corresponds to the student places available in a row of places, and that a direct connection exists between the individual student place rows and the indication rows in the "class mirror", which facilitates repair in the event of a fault.

En ytterligere reduksjon av det nødvendige antall forbindelsesledninger mellom lærerplassen og de enkelte elevplasser for programjsvars-formål kan oppnås ved at pulsfordelerkoblingen består av en på inngangssiden til en oscillator koblet elektronisk binær-ringteller, hvis utganger er koblet parallelt med hverandre på den ene side over ved hver elevplass anbragt binær-desimaldekoder til de enkelte elevplassenes programvelgere og på den annen side over en felles binær-desimaldekoder og etter denne koblete forsterkere til de hverandre i nummerhenseende motsvarende sifferindikerings-rør i de rekker som finnes i "klassespeilet". A further reduction of the required number of connection lines between the teacher's place and the individual student places for program response purposes can be achieved by the pulse distributor connection consisting of an electronic binary ring counter connected on the input side to an oscillator, the outputs of which are connected in parallel with each other on one side over at each student place placed binary-decimal decoders for the individual student places' program selectors and on the other side above a common binary-decimal decoder and after this connected amplifiers to the numerically corresponding digit indication tubes in the rows found in the "classroom mirror".

Mens det ved anordningen av desimal-ringtelleren ifølge krav 2 er tilordnet en enkelt utgang fra denne ringteller til en bestemt arbeidsplass i hver elevplassrekke og motsvarende ledninger kreves, er det ved denne utforming av oppfinnelsen mulig å redusere antallet av de såkalte utvalgsledninger som fører fra pulsfordelerkoblingen til de enkelte elevplasser, til det bitantall som kreves for binært å fremstille antallet elevplasser i en rekke. Således, siden det erfaringsmessig med den eksisterende størrelse på skole-rommene kan være maksimalt 16 elevplasser i en rekke, rekker der-for totalt fire utvalgsledninger, hvortil samtlige elevplasser kan kobles parallelt. I forhold til løsningen ifølge krav 2 oppnås ved anvendelsen av en binærteller en betydelig innsparing av utvalgsledninger. While in the arrangement of the decimal ring counter according to claim 2 a single output from this ring counter is assigned to a specific workplace in each row of student seats and corresponding wires are required, with this design of the invention it is possible to reduce the number of the so-called selection wires leading from the pulse distributor connection to the individual student places, to the number of bits required to represent the number of student places in a row in binary. Thus, since according to experience with the existing size of the school rooms there can be a maximum of 16 student places in a row, a total of four selection lines are sufficient, to which all student places can be connected in parallel. In relation to the solution according to claim 2, the use of a binary counter achieves a significant saving in selection lines.

I begge tilfeller er det hensiktsmessig å utruste programvelgerne ved de enkelte elevplassene med binæromvandlere som binært frem-stiller det aktuelle programindikerende siffer, slik at det ved maksimalt åtte program bare kreves tre svarsignal-samleledninger fra de enkelte elevplassrekkene til "klassespeilet". In both cases, it is appropriate to equip the program selectors at the individual student places with binary converters that binary produce the relevant program indicating digit, so that with a maximum of eight programs only three response signal bus lines are required from the individual rows of student places to the "class mirror".

Pulsfordelerkoblingens utgangsfrekvens velges herunder så høyt at "Klassespeilets" sifferindikerende element oppviser et skinn som for det menneskelige øyet opptrer som konstant. The output frequency of the pulse distributor link is selected below so high that the digit indicating element of the "Class mirror" exhibits a shine which appears to the human eye as constant.

Ved en videreutvikling av den foreliggende oppfinnelse forutsettes at det etter de enkelte elevplassenes programvelgere overalt er koblet avbruddstangenter som er manøvrerbare ved hjelp av en anropstangent og som ved manøvrering frembringer en periodisk inn-og utkobling av "klassespeilets" sifferindikeringsrør. In the case of a further development of the present invention, it is assumed that after the program selectors of the individual student places, interrupt keys are connected everywhere which can be maneuvered with the help of a call key and which, when maneuvered, produce a periodic switching on and off of the "class mirror's" digit indication tube.

Ved hjelp av disse avbruddskoblinger kan den såkalte "elevanrops-anordningen" innlemmes i programsvarsignalene. Disse anropsanord-ninger har til formål å gi den enkelte elev mulighet til, ved hjelp av en omkobler som er montert på elevens arbeidsplass, å manøvrere et optisk signalelement på lærerplassen, som angir til læreren at eleven ønsker å komme i direkte kontakt med ham. Ved kjente anlegg kreves for dette, ved siden av anropsomkobleren som er montert på elevplassen, et antall spesielle signallamper i "klassespeilet", som motsvarer antallet elevplasser og som overalt må være forbundet med hver elevplass gjennom direkte og spesielle ledninger. Ved anvendelsen av avbruddskoblingen faller såvel disse ytterligere signallamper i "klassespeilet" som også de tilhørende forbindelsesledninger til de enkelte elevplassenes anropsomkoblere bort. I stedet frembringes anropsindikeringen ved hjelp av et blinkende skinn i "klassespeilets" programindikator. Derved oppnås altså igjen en betydelig forenkling og en omkostningsreduksjon av det totale anlegget. With the help of these interrupt links, the so-called "student call device" can be incorporated into the program response signals. The purpose of these call devices is to give the individual student the opportunity, by means of a switch mounted at the student's workplace, to maneuver an optical signal element at the teacher's place, which indicates to the teacher that the student wants to come into direct contact with him. In the case of known facilities, this requires, next to the call switch mounted on the student place, a number of special signal lamps in the "classroom mirror", which correspond to the number of student places and which must everywhere be connected to each student place through direct and special cables. When using the interruption link, both these additional signal lights in the "classroom mirror" and also the associated connection lines to the individual student places' call switches fall away. Instead, the call indication is produced by means of a flashing light in the "class mirror's" program indicator. Thereby, a considerable simplification and a cost reduction of the total plant is again achieved.

Den foreliggende oppfinnelse skal beskrives nærmere under henvis-ning til de medfølgende tegninger, som viser to utførelseseksempler, hvor fig. 1 viser skjematisk to elevplassrekker tilkoblet til en lærerplass, fig. 2 en kobling ifølge oppfinnelsen fremstilt som blokkskjema og fig. 3 en annen utførelsesform av koblingen ifølge oppfinnelsen, likeledes fremstilt som blokkskjema. The present invention shall be described in more detail with reference to the accompanying drawings, which show two exemplary embodiments, where fig. 1 schematically shows two rows of student places connected to a teacher's place, fig. 2 a connection according to the invention produced as a block diagram and fig. 3 another embodiment of the coupling according to the invention, likewise produced as a block diagram.

Fig. 1 viser skjematisk to elevplassrekker A og B, hver bestående av 11 elevplasser nr. 1 - nr. 11 av hvilke det imidlertid er vist bare fire i hver rekke av plasshensyn. Fig. 1 schematically shows two rows of student places A and B, each consisting of 11 student places No. 1 - No. 11 of which, however, only four are shown in each row for space reasons.

De enkelte elevplassene 1-11 i rekkene A og B er gjennom elektriske kabler 20 og 21 forbundet med en sentral styreenhet 22 som er installert på lærerplassen. I det viste eksemplet er de enkelte elevplassene 1-11 hver for seg forsynt med en kasettbåndspiller 23, en høretelefon 24, en fjernsynsskjerm 25, en programvelger 26 og en anropstangent 27. The individual student places 1-11 in rows A and B are connected through electrical cables 20 and 21 to a central control unit 22 which is installed in the teacher's place. In the example shown, the individual student places 1-11 are each provided with a cassette tape player 23, an earphone 24, a television screen 25, a program selector 26 and a call button 27.

Lærerplassens sentrale styreenhet 22 er likeledes forsynt med en kasettbåndspiller 28, en normal båndspiller 29, en høretelefon 30, en overvåker 31 samt en programfordelingsenhet 32. Dessuten har styreenheten 22 et såkalt "klassespeil" 33 som gjengir den prin-sipielle anordningen av de enkelte elevplassene 1-11 i rekkene A og B og hvor indikeringsenheter 34 og 35 som motsvarer de enkelte elevplassene 1-11 i rekkene A og B er forsynt med indikeringselement 36 med lysende siffer (fig. 2 og 3) . The teacher's place's central control unit 22 is also equipped with a cassette tape player 28, a normal tape player 29, a headphone 30, a monitor 31 and a program distribution unit 32. In addition, the control unit 22 has a so-called "class mirror" 33 which reproduces the basic arrangement of the individual student places 1-11 in rows A and B and where indicator units 34 and 35 which correspond to the individual student places 1-11 in rows A and B are provided with indicator element 36 with illuminated digits (fig. 2 and 3).

I tillegg dette utstyr på lærerplassen, kan den sentrale styreenheten 22 f.eks. være forsynt med en platespiller, en video-opptaker og et radioapparat. Ved hjelp av programfordelingsenhet-en 32 kan læreren valgfritt koble de enkelte læreprogrammer, som f.eks. er lagret på kasettbåndspilleren 28 eller på den normale båndspilleren 29 eller på en ikke vist video-opptaker, til de enkelte elevplassene 1-11 i de to rekkene A og B og dermed på forhånd gi hver elev det aktuelle program. På den annen side gjenstår imidlertid også muligheten til å overlate programvalget til eleven idet denne trykker ned den motsvarende tangent i sin programvelger 26. In addition to this equipment at the teacher's place, the central control unit 22 can e.g. be equipped with a record player, a video recorder and a radio. Using the program distribution unit 32, the teacher can optionally connect the individual learning programs, such as is stored on the cassette tape player 28 or on the normal tape player 29 or on a video recorder not shown, to the individual student places 1-11 in the two rows A and B and thus give each student the relevant program in advance. On the other hand, however, the possibility also remains to leave the program selection to the student, as the latter presses the corresponding key in their program selector 26.

For at læreren skal kunne overvåke de enkelte elevenes arbeider vises i "klassespeilet" 23 ved hjelp av lyssiffer-indikerings-elementene 36 de program som nettopp er innkoblet og pågår på den aktuelle elevarbeidsplass. Dette skjer ved at det til hvert pro-garam henholdsvis til hvert programgjengivelsesapparat er tilordnet et programnummer i form av et siffer som da lyser motsvarende opp i "klassespeilet" i det aktuelle indikeringselement. In order for the teacher to be able to monitor the individual students' work, the "class mirror" 23 shows the programs that have just been switched on and are running at the student's workplace in question by means of the light digit indicator elements 36. This happens by assigning a program number in the form of a digit to each program or to each program playback device, which then lights up correspondingly in the "class mirror" in the relevant indicator element.

For at ikke en særskilt svarsignalledning til "klassespeilet" In order not to have a separate response signal line to the "class mirror"

og ikke en spesiell dekoder for hvert sifferindikeringsrør skal and not a special decoder for each digit indication tube shall

kreves for hver programvelgertangent i de enkelte programvelgere 26 på hver elevplass 1-11 i hver rad A og B og eventuelt i en ytterligere rad C (fig.. 2 og 3), anvendes for programindikeringen i "klassespeilet" ifølge den foreliggende oppfinnelse en pulsfordelerkobling som kobler "klassespeilets" 33 indikeringselement 36 hver for seg med meget korte mellomrom etter hverandre i tur required for each program selector key in the individual program selectors 26 on each student seat 1-11 in each row A and B and possibly in a further row C (fig. 2 and 3), a pulse distributor connection is used for the program indication in the "classroom mirror" according to the present invention which connect the "class mirror's" 33 indicating element 36 individually at very short intervals one after the other in turn

og orden til programvelgeren 26 på en enkelt elevplass 1-11 i rekkene A og B og eventuelt C. and order to the program selector 26 on a single student place 1-11 in rows A and B and possibly C.

For dette formål er det ved utførelseseksemplet ifølge fig. 2 inn-rettet en elektronisk ringteller 38 som er koblet til inngangssiden av en pulsoscillator 37. Og som har så mange utganger 39 som det maksimalt finnes elevplasser i de enkelte rekkene A og B og C. For this purpose, in the embodiment according to fig. 2 arranged an electronic ring counter 38 which is connected to the input side of a pulse oscillator 37. And which has as many outputs 39 as there are maximum pupil places in the individual rows A and B and C.

Av hensyn til oversiktligheten er det i fig- 2 vist bare tre elevplasser i de enkelte elevplassrekker A, B og C, nemlig 1, 7 og 11. Derved fremgår at ringtellerens 38 utgående ledning nr. 11 er koblet i parallellkobling til elevplassens 11 programvelger 26, den utgående ledning nr. 7 til elevplassens 7 programvelger 26 og den utgående ledning nr. 1 til elevplassens 1 programvelger 26 i samtlige arbeidsplassrekker A, B og C. Samtidig er disse utganger fra ringtelleren 38 over ledningene 39, 40 og 41, såvel som over forsterkere 42, 43 og 44, koblet til de motsvarende sifferindikeringselement 36 med nr. 1, 7 og 11 i "klassespeilets" 33 tre rekker A, B og C. Etter de enkelte elevplassenes programvelgere 26 er det overalt koblet binæromvandlere 45 såvel som avbruddsomkoblere 46 som er manøvrerbare ved hjelp av anropstangenter 27. Binæromvandlere 45 omvandler det karakteriseringstall som i ethvert enkelt tilfelle tas inn i den aktuelle programvelger 26 til det motsvarende binærtall, slik at disse ved høyst åtte valgbare program kan angis over totalt tre utganger 47. Utgangene 47 er overalt over samleledningsgrupper 48, 49 og 50, som separat er tilordnet de enkelte elevplassrekkene A, B og C, over i hvert tilfelle en dekoder 51 henholdsvis 52 henholdsvis 53, koblet til "klassespeilets" 33 indikeringselementrekker A, B og C. Dekoderne 51, 52 og 53 omvandler de binære tall som kommer inn over ledningsgruppene For the sake of clarity, only three student places are shown in fig. 2 in the individual student place rows A, B and C, namely 1, 7 and 11. This shows that the outgoing wire no. 11 of the ring counter 38 is connected in parallel to the program selector 26 of the student place 11 , the outgoing line no. 7 to the program selector 26 of the student place 7 and the outgoing line no. 1 to the program selector 26 of the student place 1 in all workplace rows A, B and C. At the same time, these outputs from the ring counter 38 are via the lines 39, 40 and 41, as well as via amplifiers 42, 43 and 44, connected to the corresponding digit display elements 36 with numbers 1, 7 and 11 in the three rows A, B and C of the "classroom mirror" 33. After the individual student places' program selectors 26, binary converters 45 as well as interrupt switches are connected everywhere 46 which are maneuverable by means of call keys 27. Binary converters 45 convert the characterizing number which in any single case is entered into the relevant program selector 26 into the corresponding binary number, so that these, with a maximum of eight selectable programs, can be set over a total of three outputs 47. The outputs 47 are everywhere above busbar groups 48, 49 and 50, which are separately assigned to the individual student seat rows A, B and C, above in each case a decoder 51 respectively 52 and respectively 53 , connected to the "class mirror's" 33 indicator element detectors A, B and C. The decoders 51, 52 and 53 convert the binary numbers coming in over the wire groups

48, 49 og 50 til en motsvarende sifferindikering i indikerings-elementene 36. 48, 49 and 50 to a corresponding numerical indication in the indication elements 36.

Ringtelleren 38 påvirkes av pulsoscillatoren 37 med en pulsfrekvens av 2 kHz og fordeler ankommende pulser etter hverandre i tur og orden til de enkelte utgangene 39, slik at det skjer en tidsmessig forskjøvet avspørring av de enkelte arbeidsplasser 1-11 i hver rekke A og B. Som en følge av den høye avspørringsfrekvensen frem-trer imidlertid på de enkelte indikeringselement et skinn som av det menneskelige øyet oppfattes som konstant i de enkelte program-karakteriserende siffer. The ring counter 38 is affected by the pulse oscillator 37 with a pulse frequency of 2 kHz and distributes arriving pulses one after the other in turn and order to the individual outputs 39, so that a time-shifted polling of the individual workplaces 1-11 in each row A and B takes place. However, as a result of the high polling frequency, a sheen appears on the individual indicator elements which is perceived by the human eye as constant in the individual program characterizing digits.

Mens ringtelleren 38 ved utførelseseksemplet ifølge fig. 2 må være forsynt med så mange utgående ledninger som det maksimalt finnes elevplasser i hver rekke A, B og C, er det ved utførelseseksemplet ifølge fig. 3 tilkoblet en binær-ringteller 54 til oscillatoren 37, som bare har fire utgående ledninger 55. De utgående ledningene 55 While the ring counter 38 in the embodiment according to fig. 2 must be provided with as many outgoing cables as there are maximum pupil places in each row A, B and C, it is in the design example according to fig. 3 connected a binary ring counter 54 to the oscillator 37, which has only four output leads 55. The output leads 55

er som det fremgår av fig. 3 koblet i parallellkobling til en binær-desimal-dekoder 56 som finnes ved hver elevplass og som er koblet foran programvelgerne 26. is as shown in fig. 3 connected in parallel to a binary-decimal decoder 56 which is found at each student seat and which is connected in front of the program selectors 26.

Som ved utførelseseksemplet ifølge fig. 2 er det etter programvelgerne 26 også ved denne utførelsesform koblet binæromvandlere 45 og avbruddsomkoblere 56, hvis binære utganger 47 igjen over led-ningsgrupper 48, 49 og 50 er koblet til dekodere 51, 52, 53 i enkelte indikeringselementrekker A, B og C i "klassespeilet" 33. As with the design example according to fig. 2, binary converters 45 and interrupt switches 56 are connected after the program selectors 26, also in this embodiment, whose binary outputs 47 are again connected via wire groups 48, 49 and 50 to decoders 51, 52, 53 in individual indicator elements A, B and C in " the class mirror" 33.

Mens ringtellerens 38 utganger 39 er koblet til motsvarende indikeringselement i "klassespeilet" 33 over forsterkere 42, 43 og 44, er det ved utførelseseksemplet ifølge fig. 3 koblet en binærdekoder 57 på inngangssiden til de utgående ledningene 55 fra binær-ringtelleren 54, hvis utganger 39' såvel antalls- som også funksjonsmessig motsvarer utgangene 39 fra ringtelleren 38 ved utførelsesformen ifølge fig. 2. While the outputs 39 of the ring counter 38 are connected to the corresponding indicating element in the "class mirror" 33 above amplifiers 42, 43 and 44, in the embodiment according to fig. 3 connected a binary decoder 57 on the input side to the outgoing lines 55 from the binary ring counter 54, whose outputs 39' both numerically and functionally correspond to the outputs 39 from the ring counter 38 in the embodiment according to fig. 2.

Det fremgår at ved utførelsesformen ifølge fig. 3 må ledes vesentlig færre ledninger, totalt 4, fra den pulsfordelerkoblingen som består av binær-ringtelleren 54, til de enkelte elevplassene, enn ved utførelseseksemplet ifølge fig. 2, hvor det må tilkobles totalt 11 utgangsledninger 39 i hver rekke A, B og C. Funksjonsmåten for det utførelseseksempel som er vist på fig. 3 er i prinsippet det samme som ved utførelseseksemplet ifølge fig. 2, bare med den forskjell at ved utførelseseksemplet ifølge fig. 3 skjer puls fordelingen i binærkoding, mens den ved utførelseseksemplet ifølge fig. 2 skjer i desimalkoding. It appears that in the embodiment according to fig. 3, significantly fewer wires, a total of 4, must be routed from the pulse distributor connection which consists of the binary ring counter 54 to the individual student places, than in the embodiment according to fig. 2, where a total of 11 output lines 39 must be connected in each row A, B and C. The mode of operation for the embodiment shown in fig. 3 is in principle the same as in the embodiment according to fig. 2, only with the difference that in the embodiment according to fig. 3, the pulse distribution takes place in binary coding, while in the embodiment according to fig. 2 occurs in decimal encoding.

Claims

1. Connection for control, interrogation and indication of the individual program selection in facilities for school teaching in language, machine operation or according to other audio-visual teaching programs, in which at a central place of learning, namely a teacher's place, in a so-called "class mirror" by means of electrical signaling devices learning program is indicated which is switched on in each case at individual student places, characterized in that the "classroom mirror" (33) for the program indicator for each student place has an electronic light digit indication element (36) and that all digit indication elements (36) by means of a pulse distributor connection (37, 38 respectively

37, 54, 57) are connected individually to program selectors (26) on the individual student places (1-11) in rows A, B and C.

2. Connection in accordance with claim 1, characterized in that the pulse distributor connection consists of an electronic ring counter (38) connected to the input side of an oscillator (37), whose outputs (39) are connected in parallel on one side individually to program selectors (26), which can be found in all student places, and on the other hand via amplifiers (42, 43, 44) to the corresponding number indication element (36) in the "classroom mirror" (33) and that the outputs of the program selectors (47) via common common wire groups (48, 49, 50) which are assigned to the student seat rows (A,B,C), over the corresponding number of decoders (51, 52, 53) are connected to indication rows which are assigned to the "class mirror" (33).

3. Connection in accordance with claim 1 or 2, characterized in that the pulse distributor connection consists of an electronic binary ring counter (54) connected to the input side of an oscillator (37), whose outputs (55) are connected in parallel with each other on one side above at each student place arranged binary-decimal decoders (56) to the individual student places' program selectors (26) and on the other side above a common binary-decimal decoder (57) and after this connected amplifiers (42,43* 44) to the each other in terms of number corresponding number indication tubes (36) in the rows (A,B,C) in the "class mirror" (33).

4. Connection in accordance with one of claims 1-4, characterized in that binary converters (45) are assigned to the program selectors (26) of the individual student places.

5. Connection in accordance with one of the claims 1-4, characterized in that after the program selectors (26) of the individual student places, interruption switches (46) are connected everywhere, which can be maneuvered with the help of a call button (2 7) and which produces a periodic - and disconnection of the "class mirror's" number indication tube (36).