MX2011007040A

MX2011007040A - Sistemas y metodos para la integracion de sistemas de software educativos.

Info

Publication number: MX2011007040A
Application number: MX2011007040A
Authority: MX
Inventors: Robert L Alcorn; Deborah Everhart
Original assignee: Blackboard Inc
Priority date: 2008-12-31
Filing date: 2009-12-17
Publication date: 2011-07-20
Also published as: EP2374068A1; AU2009333158B2; AU2009333158A1; CA2746086A1; US20090182716A1; WO2010078026A1; EP2374068A4; US8271420B2

Abstract

Se proporcionan sistemas y métodos para integrar software educativo; en una implementación, un primer método incluye proporcionar en un primer servidor un sistema de administración de manejo integrado adaptado para intercambiar datos y materiales educativos por medio de una interfase de conector, proporcionando en el primer servidor un primer componente, el cual responde a solicitudes realizadas por el sistema integrado por medio de la interfase de conector para intercambiar los datos y materiales educativos con un primer sistema de administración de aprendizaje fuente, e intercambiar datos y materiales educativos entre el sistema integrado y el primer sistema por medio del primer componente mediante el uso de la interfase de conector.

Description

SISTEMAS Y MÉTODOS PARA LA INTEGRACIÓN DE SISTEMAS DE SOFTWARE EDUCATIVOS CAMPO DE LA INVENCIÓN La presente invención se refiere de manera general al campo del software educativo. Más particularmente, la presente invención se refiere a sistemas y métodos computerizados para integrar software educativo asociado con uno o más sistemas de fuente, así como también la sincronización de datos educativos y migración de datos y materiales educativos entre los sistemas.

ANTECEDENTES DE LA INVENCIÓN El aprendizaje electrónico (o e-aprendizaje) normalmente se refiere a facilitar y mejorar el aprendizaje a través del uso de computadoras. El aprendizaje electrónico puede incluir una variedad de actividades, tales como video conferencias y/o difusión virtual de cursos de instrucción, almacenamiento en línea de materiales de cursos, almacenamiento en línea de portafolios de estudiantes, curso con base en línea y/o materiales de examen, mesas de discusión, correo electrónico, blogs y conversaciones de texto. En los años actuales, el aprendizaje electrónico ha crecido rápidamente a medida que las instituciones educativas lo han utilizado para complementar la educación en el salón. Por ejemplo, un curso tradicional puede tener una contraparte en línea o electrónica en la cual, los estudiantes pueden tener acceso a los materiales del curso, interactuar con otros compañeros de clase, y presentar preguntas a un maestro, todo por medio de sistemas computarizados. Adicionalmente, las instituciones educativas ofrecen cursos que únicamente están disponibles a través de aprendizaje electrónico. Estos cursos existen únicamente en un dominio electrónico en donde los estudiantes asisten y completan un curso por medio de una computadora de su elección.

Para asistir a un curso de aprendizaje electrónico, un estudiante normalmente recibe credenciales (por ejemplo, un nombre de usuario y contraseña) para acceder a un sistema computarizado, tal como un sitio de la red mundial. Una vez autenticado, el estudiante tiene la capacidad de, por ejemplo, ver una difusión virtual de un curso. Durante o después de la difusión virtual, el estudiante puede tener acceso a los materiales del curso o participar en actividades en línea adicionales (por ejemplo, mesas de discusión, correo electrónico, blogs y conversaciones de texto). Adicionalmente, los usuarios del administrador pueden tener acceso al sistema con el objeto de crear y/o modificar las matriculaciones, por ejemplo. El maestro de los usuarios también puede acceder al sistema con el objeto de, por ejemplo, crear y/o modificar los materiales del curso y actualizar los grados. Un ejemplo de un sistema que proporciona educación en línea, que incluye la capacidad de los usuario para tener funciones múltiples en cursos múltiples, se describió en la Patente de E.U.A. No. 6,988,138 B1 , emitida el 17 de enero de 2006, titulada "Internet-based education support system and methods", la descripción de la cual está incorporada en la presente descripción como referencia.

Los estudiantes también pueden ser matriculados en cursos de aprendizaje electrónico múltiples. Con el objeto de acceder a esos cursos, el estudiante puede necesitar navegar utilizando, por ejemplo, un buscador de la red mundial, hacia otros sitios de la red mundial. Por ejemplo, el estudiante puede necesitar navegar a un sitio de la red mundial que únicamente proporciona acceso a un curso. El estudiante puede necesitar navegar a otros sitios de la red mundial para acceder a otros cursos. Cada sitio de la red mundial puede requerir que el estudiante presente un grupo diferente de credenciales para autenticación. Adicionalmente, cada sitio de la red mundial puede almacenar por separado los materiales del curso y proporcionar acceso a las actividades en línea, las cuales pueden ser específicas para los cursos accedidos desde cada sitio de la red mundial. Estos sitios de la red mundial normalmente no se comunican o comparte información y, en consecuencia, carecen de la capacidad para determinar que un estudiante está matriculado en otros cursos.

Los sistemas también presentan desventajas significativas para otros usuarios, tales como administradores y maestros. Por ejemplo, los administradores con frecuencia deben tener acceso a sistemas separados y métodos separados de aprendizaje para fijar parámetros y administrar los cursos y los usuarios. Por ejemplo, una de las responsabilidades del administrador puede incluir actualizar las inscripciones al curso para cursos que son provistos por sistemas diferentes. En consecuencia, el administrador puede necesitar acceder a cada sistema y utilizar la funcionalidad que es específica para cada sistema para realizar los cambios. De manera similar, los maestros pueden necesitar acceder a sistemas separados y aprender métodos separados para crear modificar y administrar los materiales y grados del curso.

También, un sistema de fuente legado, el cual entrega datos educativos en relación con la institución educativa normalmente representa una inversión significativa en los recursos utilizados para establecer la infraestructura del sistema fuente. Por ejemplo, normalmente se requiere de un gran esfuerzo para establecer una alimentación de datos de sistema de información de estudiantes, tales como usuario, nombre del curso, disponibilidad del curso y datos de inscripción, en un sistema de fuente legado. Una vez que se ha establecido dicha alimentación, generalmente existe una renuencia a invertir nuevamente en una alimentación diferente que se conforme a las necesidades de un sistema nuevo. Con frecuencia, los datos del sistema de información de estudiantes (SIS) están acoplados en forma estrecha al sistema de fuente patrimonial, que requiere no únicamente materiales educativos, sino también los datos del SIS, que sean transferidos sobre un sistema de reemplazo. Por consiguiente, una institución con frecuencia está "encerrado" en el sistema fuente legal, presentando un obstáculo para moverse a un sistema más nuevo, particularmente en donde una institución simplemente puede estar interesada en conducir una evaluación limitada del sistema más nuevo por adelantado a una migración completa al sistema más nuevo.

Como es evidente a partir del planteamiento anterior, a medida que crece el aprendizaje electrónico, los usuarios, incluyendo los estudiantes, maestros y administradores, con frecuencia deben acceder a una variedad de sistemas, mantener grupos múltiples de credenciales y navegar para separar los sitios de la red mundial para cada curso. Con dichas configuraciones, los estudiantes no reciben una experiencia de aprendizaje electrónico en la cual sean parte de una comunidad. Por consiguiente, disparar los sistemas de aprendizaje electrónicos no proporciona a los estudiantes una experiencia de aprendizaje electrónico unificada, central. Adicionalmente, dichas configuraciones presentan desventajas a los profesores y administradores debido a que carecen de la capacidad para acceder a un sistema para realizar sus tareas. Por consiguiente, una experiencia de aprendizaje electrónico central también podría beneficiar a los maestros y administradores, proporcionando acceso a todos los cursos y materiales desde un sitio de adición central. Por consiguiente, existe una necesidad de sistemas y métodos para integrar los sistemas de software educativos dispersos.

BREVE DESCRIPCIÓN DE LA INVENCIÓN Consistente con una modalidad de la presente invención, un método implementado por computadora para integrar sistemas de administración de aprendizaje puede comprender proporcionar en un primer servidor un sistema de administración de aprendizaje integrado adaptado para intercambiar datos y materiales educativos por medio de una interfase de conector; proporcionar en el primer servidor un primer componente que responde a las solicitudes realizadas por el sistema integrado por medio del interfase de conector para intercambiar datos y materiales educativos con un primer sistema de administración de aprendizaje educativo; e intercambiar datos y materiales educativos entre el sistema integrado y el primer sistema por medio del primer componente mediante el uso de la interfase de conector.

Consistente con otra modalidad de la presente invención, un método implementado por computadora para integrar sistemas de administración de aprendizaje puede comprender proporcionar en un primer servidor un sistema de administración de aprendizaje integrado adaptado para intercambiar datos y materiales educativos por medio de una interfase de conector; proporcionar en el primer servidor un primer componente, el cual responde a las solicitudes realizadas por el sistema integrado por medio de la interfase de conector para intercambiar datos y materiales educativos con un primer sistema de administración de aprendizaje educativo; intercambiar datos y materiales educativos entre el sistema integrado y el primer sistema por medio del primer componente mediante el uso de la interfase de conector; proporcionar en el primer servidor un segundo componente el cual responde a las solicitudes realizadas por el sistema integrado por medio de la interfase de conector para intercambiar datos y materiales educativos con un segundo sistema de administración de aprendizaje fuente por medio del segundo componente mediante el uso de una interfase de conector.

Consistente con otra modalidad de la presente invención, un método implementado por computadora para integrar los sistemas de administración de aprendizaje puede comprender proporcionar en un primer servidor un sistema de administración de aprendizaje integrado adaptado para intercambiar datos y materiales educativos por medio de una interfase de conector; proporcionar en el primer servidor un primer componente, el cual responde a las solicitudes realizadas mediante el sistema integrado mediante la interfase de conector para intercambiar datos y materiales educativos con un primer sistema de administración de aprendizaje educativo fuente; intercambiar datos y materiales educativos entre el sistema integrado y el primer sistema por medio del primer componente mediante el uso de la interfase de conector; e intercambiar datos o materiales educativos con un segundo sistema de administración de aprendizaje fuente por medio del primer componente mediante el uso de la interfase de conector.

Consistente con otra modalidad de la presente invención, un método implementado por computadora para integrar sistemas de administración de aprendizaje pueden comprender proporcionar en un primer servidor un sistema de administración de aprendizaje integrado adaptado para intercambiar datos y materiales educativos mediante una interfase de conector; proporcionando en el primer servidor un primer componente el cual responde a la solicitad realizada por el sistema integrado por medio de la interfase del conector para intercambiar los datos y materiales educativos con el primer sistema de administración de aprendizaje educativo fuente; intercambiar los datos y materiales educativos entre el sistema integrado y el primer sistema por medio del primer componente mediante el uso de la interfase de conector; proporcionar en el primer servidor un segundo componente el cual responde a las solicitudes elaboradas por el sistema integrado por medio de la interfase del conector para intercambiar los datos y materiales educativos con una base de datos, dichos datos y materiales educativos que almacena la base de datos siendo utilizados por un segundo sistema de administración de aprendizaje fuente para almacenar los datos y materiales educativos; y recibir datos o materiales educativos que se reciben desde la base de datos por medio de una solicitud realizada por el sistema integrado a la interfase de conector.

Consistente con otra modalidad de la presente invención, un método implementado por computadora para integrar los sistemas de administración de aprendizaje pueden comprender proporcionar una interfase de usuario, por medio de un sistema integrado, mediante el cual, los materiales educativos son desplegados a un usuario, y la selección de elementos visuales provistos por la interfase del usuario en respuesta a un función detectado del usuario con respecto a los materiales educativos.

Consistente con otra modalidad de la presente invención, un método integrado por computadora para la integración de sistemas de administración de aprendizaje pueden comprender alojar los primeros materiales educativos que corresponden a un primer curso en un sistema integrado, los primeros materiales educativos que han sido alojados con anterioridad en un primer sistema fuente; y obtener por medio de la interfase de conector los primeros datos educativos que corresponden a los primeros materiales educativos desde el primer sistema fuente, en respuesta al acceso a los primeros materiales educativos alojados en el sistema integrado.

Consistente con otra modalidad de la presente invención, un método implementado por computadora para integrar sistemas de administración de aprendizaje pueden comprender proporcionar una interfase de usuario, por medio de un sistema integrado, mediante el cual, los materiales educativos alojados en un primer sistema fuente son desplegados a un usuario inscrito en un curso; y seleccionar elementos visuales provistos por la interfase del usuario para desplegar los materiales educativos con base en una indicación de que los elementos visuales utilizados para desplegar los materiales educativos corresponden a los elementos visuales utilizados para desplegar los materiales educativos alojados por el sistema integrado.

Consistente con otra modalidad de la presente invención, un método implementado por computadora para integrar los sistemas de administración de aprendizaje pueden comprender proporcionar una interfase de usuario, por medio del sistema integrado, mediante el cual, los materiales educativos alojados en un sistema integrado son desplegados a un usuario inscrito en un curso; y la selección de los elementos visuales provistos por la interfase del usuario para el despliegue de los materiales educativos corresponde a los elementos visuales utilizados para desplegar los materiales educativos alojados por un sistema de administración de aprendizaje diferente.

Consistente con otra modalidad de la presente invención, un método implementado por computadora para integrar sistemas de administración de aprendizaje, pueden comprender proporcionar en un primer servidor, un sistema de administración de aprendizaje integrado adaptado para intercambiar datos y materiales educativos por medio de una interfase de conector; proporcionar en el primer servidor un primer componente, el cual responde a las solicitudes realizadas por el sistema integrado por medio de la interfase de conector para intercambiar datos y materiales educativos con un primer sistema de administración de aprendizaje educativo fuente; intercambiar datos y materiales educativos entre el sistema integrado y el primer sistema por medio del primer componente mediante el uso de la interfase de conector; determinar las capacidades del primer componente para intercambiar los datos y materiales educativos mediante una búsqueda realizada por medio de la interfase de conector y ajusfar las operaciones realizadas por el sistema integrado en respuesta a un resultado de la búsqueda.

Consistente con otra modalidad de la presente invención, un sistema integrado comprende una interfase de conector adaptada para intercambiar datos y materiales educativos en respuesta a una primera solicitud del sistema integrado; y un primer componente que intercambia datos y materiales educativos con un primer sistema de administración de aprendizaje educativo fuente, en respuesta a la solicitud realizada a la interfase de conector.

Consistente con otra modalidad de la presente invención, un sistema integrado comprende una interfase de conector adaptada para intercambiar datos y materiales educativos en respuesta a una primera solicitud del sistema integrado; un primer componente que intercambia datos y materiales educativos con un primer sistema de administración de aprendizaje educativo fuente, en respuesta a la solicitud realizada a la interfase de conector; y un segundo componente que intercambia datos y materiales educativos con un segundo sistema de administración de aprendizaje fuente, en respuesta a una segunda solicitud realizada a la interfase de conector.

Consistente con otra modalidad de la presente invención, un sistema integrado comprende una interfase de conector adaptada para intercambiar datos y materiales educativos en respuesta a una primera solicitud del sistema integrado; y un primer componente que intercambia datos y materiales educativos con un primer sistema de administración de aprendizaje educativo fuente, en respuesta a la solicitud realizada a la interfase de conector; en donde el primer componente intercambia datos y materiales educativos con un segundos sistema de administración de aprendizaje fuente, en respuesta a una segunda solicitud realizada a la interfase de conector.

Consistente con otra modalidad de la presente invención, un sistema integrado comprende una interfase de conector adaptada para intercambiar datos y materiales educativos en respuesta a una primera solicitud del sistema integrado; un primer componente que intercambia datos y materiales educativos con un primer sistema de administración de aprendizaje educativo fuente, en respuesta a la solicitud realizada por la interfase de conector; y un segundo componente que recupera los datos y materiales educativos de una base de datos, dicha base de datos siendo utilizada por un segundo sistema de administración de aprendizaje fuente para almacenar los datos y materiales educativos.

Consistente con otra modalidad de la presente invención, un sistema integrado comprende una interfase de usuario que proporciona materiales educativos para despliegue a un usuario, y selecciona los elementos visuales provistos al usuario en respuesta a una función detectado del usuario con respecto a los materiales educativos.

Consistente con otra modalidad de la presente invención, un sistema integrado está adaptado para alojar los primeros materiales educativos que corresponden a un primer curso transferido desde el sistema fuente; y el sistema integrado está adaptado para emitir una solicitud de datos educativos a la interfase de conector en respuesta al acceso de los primeros materiales educativos alojados en el sistema integrado.

Consistente con otra modalidad de la presente invención, un sistema integrado comprende una interfase del usuario que proporciona materiales educativos para desplegar a un usuario, y selecciona los elementos visuales provistos al usuario con base en una indicación de que los elementos visuales utilizados para desplegar los materiales educativos corresponden a los elementos visuales utilizados para desplegar materiales educativos alojados por el sistema integrado.

Consistente con otra modalidad de la presente invención, un sistema integrado comprende una interfase del usuario que proporciona materiales educativos para desplegar a un usuario, y selecciona los elementos visuales provistos al usuario con base en una indicación de que los elementos visuales utilizados para desplegar los materiales educativos corresponden a los elementos visuales utilizados para desplegar materiales educativos alojados por un sistema de administración de aprendizaje diferente.

Consistente con otra modalidad de la presente invención, un sistema integrado comprende una interfase de conector adaptada para intercambiar datos y materiales educativos en respuesta a una primera solicitud del sistema integrado; y un primer componente que intercambia datos y materiales educativos con un primer sistema de administración de aprendizaje educativo fuente, en respuesta a la solicitud realizada por la interfase de conectar; en donde la ¡nterfase de conectar es sensible a una solicitud de capacidad del sistema integrado; el primer componente está adaptado para indicar sus capacidades para intercambiar datos y materiales educativos en respuesta a la solicitud de capacidad; y las operaciones realizadas por el sistema integrado son sensibles a un resultado de la solicitud de capacidad.

Consistente con otra modalidad de la presente invención, se proporciona uno o más medios legibles por computadora, que almacenan instrucciones de programa, las cuales, cuando son ejecutadas por una computadora, provocan que la computadora implemente un método que comprende proporcionar en un primer servidor un sistema de administración de aprendizaje integrado adaptado para intercambiar datos y materiales educativos por medio de una interfase de conectar; proporcionando en el primer servidor un primer componente, el cual responde a las solicitudes realizadas por el sistema integrado por medio de la interfase de conectar para intercambiar datos y materiales educativos con un primer sistema de administración de aprendizaje de educación fuente; e intercambiar datos y materiales educativos entre el sistema integrado y el primer sistema por medio del primer componente mediante el uso de la interfase de conectar.

En consistencia con otra modalidad de la presente invención, se proporciona uno o más medios legibles por computadora que almacenan instrucciones de programa, las cuales, cuando son ejecutadas por una computadora, hacen que la computadora implemente un método que comprende proporcionar en un primer servidor un sistema de administración de aprendizaje integrado adaptado para intercambiar datos y materiales educativos pro medio de la interfase de conector; proporcionar en el primer servidor un primer componente, el cual responde a las solicitudes realizadas por el sistema integrado por medio de la interfase de conector para intercambiar datos y materiales educativos con un primer sistema de administración de aprendizaje educativo fuente; intercambiar datos y materiales educativos entre el sistema integrado y el primer sistema por medio del primer componente mediante el uso de la interfase de conector; proporcionar en el primer servidor un segundo componente, el cual responde a las solicitudes realizadas por el sistema integrado por medio de la interfase de conector para intercambiar datos y materiales educativos con un segundos sistema de administración de aprendizaje fuente; e intercambiar datos o materiales educativos entre el sistema integrado y el segundo sistema por medio del segundo componente mediante el uso de la interfase de conector.

Consistente con otra modalidad de la presente invención, se proporciona uno o más medios legibles por computadora que almacenan instrucciones de programa, las cuales, cuando son ejecutadas por una computadora provocan que el computadora implemente un método que comprende proporcionar en un primer servidor, un sistema de administración de aprendizaje integrado adaptado para intercambiar datos y materiales educativos por medio de una interfase de conector; proporcionar en el primer servidor un primer componente, el cual corresponde a las solicitudes realizadas por el sistema integrado por medio de la interfase de conector para intercambiar datos y materiales educativos con un primer sistema de administración de aprendizaje educativo fuente; intercambiar datos y materiales educativos entre el sistema integrado y el primer sistema por medio del primer componente mediante el uso de la interfase de conector; e intercambiar datos o materiales educativos con un segundo sistema de administración de aprendizaje fuente por medio del primer componente mediante el uso de la interfase de conector.

En consistencia con otra modalidad de la presente invención, se proporciona uno o más medios legibles por computadora que almacenas instrucciones de programa, las cuales, cuando son ejecutadas por una computadora, provocan que la computadora implemente un método que comprende proporcionar en un primer servidor un sistema de administración de aprendizaje integrado adaptado para intercambiar datos y materiales educativos por medio de una interfase de conector; proporcionar en el primer servidor un primer componente que responde a la solicitud realizada por el sistema integrado por medio de la interfase de conector para intercambiar datos y materiales educativos con un primer sistema de administración de aprendizaje educativo fuente; intercambiar datos y materiales educativos entre el sistema integrado y el primer sistema por medio del primer componente mediante el uso de la interfase de conector; proporcionar en el primer servidor un segundo componente, el cual responde a las solicitudes realizadas por el sistema integrado por medio de la interfase de conector para intercambiar datos y materiales educativos con una base de datos, dicha base de datos almacena datos y materiales educativos que están siendo utilizados por un segundos sistema de administración de aprendizaje fuente para almacenar los datos y materiales educativos; y recibir datos o materiales educativos desde la base de datos mediante una solicitud realizada por el sistema integrado a la interfase de conector.

Consistente con otra modalidad de la presente invención, se proporciona uno o más medios legibles por computadora que almacenan instrucciones de programa, las cuales, cuando son ejecutadas por una computadora, provocan que la computadora implemente un método que comprende proporcionar una interfase del usuario, por medio del sistema integrado, mediante el cual, los materiales educativos son desplegados a un usuario; y seleccionar elementos visuales provistos por la interfase del usuario en respuesta a un función detectado del usuario con respecto a los materiales educativos.

En consistencia con otra modalidad de la presente invención, se proporciona uno o más medios legibles por computadora que almacenas instrucciones de programa, las cuales cuando son ejecutadas mediante una computadora, provocan que la computadora implemente un método que comprende alojar los primeros materiales educativos que corresponden a un primer curso en un sistema integrado, los primeros materiales educativos que se han alojado anteriormente en un primer sistema fuente; y obteniendo, por medio de la interfase de conector los primeros datos educativos que corresponden a los primeros materiales educativos desde el primer sistema fuente, en respuesta al acceso de los primeros materiales educativos alojados en el sistema integrado.

Consistente con otra modalidad de la presente invención, se proporciona uno o más medios legibles por computadora que almacenan esas instrucciones de programa, los cuales, cuando son ejecutados por una computadora, provocan que la computadora implemente un método que comprende proporcionar una interfase de usuario, por medio de un sistema integrado, mediante el cual, los materiales educativos alojados en un primer sistema fuente, son desplegados a un usuario inscrito en un curso; y seleccionar elementos visuales provistos por la interfase del usuario para desplegar los materiales educativos, con base en una indicación de que los elementos visuales entregados para el despliegue de los materiales educativos corresponden a los elementos visuales utilizados para desplegar los materiales educativos alojados por el sistema integrado.

Consistente con otra modalidad de la presente invención, se proporciona uno o más medios legibles por computadora que almacenan instrucciones de programa, las cuales, cuando son ejecutadas por una computadora, provocan que la computadora implemente un método que comprende proporcionar una interfase del usuario, por medio del sistema integrado, mediante el cual, los materiales educativos alojados en el sistema integrados son desplegados a un usuario inscrito en un curso; y seleccionar los elementos visuales provistos por la interfase del usuario para desplegar los materiales educativos, con base en una indicación de que los elementos visuales utilizados para desplegar los materiales educativos corresponden a los elementos visuales utilizados para desplegar los materiales educativos alojados por un sistema de administración de aprendizaje diferente.

Consistente con otra modalidad de la presente invención, se proporciona uno o más medios legibles por computadora que almacenan instrucciones de programa, las cuales, cuando son ejecutadas por una computadora, provocan que la computadora ¡mplemente un método que comprende proporcionar en un primer servidor un sistema de administración de aprendizaje integrado adaptado para intercambiar datos y materiales educativos por medio de un interfase de conector; proporcionar en el primer servidor un primer componente el cual responde a las solicitudes realizadas por el sistema integrado por medio de la interfase de conector para intercambiar datos y materiales educativos con un primer sistema de administración de aprendizaje de educación fuente; intercambiar datos y materiales educativos entre el sistema integrado y el primer sistema por medio del primer componente mediante el uso de la interfase de conector; determinar las capacidades del primer componente para intercambiar datos y materiales educativos mediante una búsqueda realizada por medio de la interfase de conector; y ajustar las operaciones realizadas por el sistema integrado en respuesta a un resultado de la búsqueda.

Se deberá comprender que tanto la descripción general anterior como la siguiente descripción detallada son de ejemplo y únicamente son explicativas y no son restrictivas de la presente invención o las modalidades de la misma como son reclamadas.

Los dibujos que acompañan a la presente, los cuales están incorporados y constituyen parte de esta descripción, ilustran diversas modalidades y aspectos de la presente invención. En los dibujos: La figura 1 , es un sistema de ejemplo para integrar módulos de software educativo, consistentes con una modalidad descrita; La figura 2, es un diagrama de ejemplo que muestra el flujo de datos del sistema de la figura 1 , consistente con una modalidad descrita; La figura 3, es una interfase de usuario de ejemplo para integrar un sistema fuente, consistente con una modalidad descrita; La figura 4, es otra interfase del usuario de ejemplo para integrar un sistema fuente, consistente con una modalidad descrita; La figura 5, es una interfase de usuario de ejemplo para acceder a un sistema integrado, consistente con una modalidad descrita.

La figura 6, es una interfase de usuario de ejemplo para seleccionar un curso en un sistema integrado, consistente con una modalidad descrita; La figura 7, es una interfase de usuario de ejemplo para un curso desde un sistema fuente que está incrustado en un marco desplegado por un sistema integrado, consistente con una modalidad descrita.

La figura 8, es una inferíase de usuario de ejemplo para que un administrador administre un sistema integrado consistente con una modalidad descrita; La figura 9, es una interfase de usuario de ejemplo para que un administrador busque y vea los perfiles del usuario, consistentes con una modalidad descrita; La figura 10, es una interfase de usuario de ejemplo para que un administrador edite un perfil del usuario, consistente con una modalidad descrita; La figura 1 1 , es un diagrama de flujo de ejemplo de un método para integrar datos desde un sistema fuente, consistente con una modalidad descrita; La figura 12, es un diagrama de flujo de ejemplo de un método para acceder a un curso integrado provisto por un sistema fuente, consistente con una modalidad descrita; La figura 13, es un diagrama de flujo de ejemplo de un método para crear un dominio para las entidades en un sistema integrado, consistente con una modalidad descrita; y La figura 14, es un diagrama de flujo de ejemplo de un método para anexar cuentas de usuario en un sistema integrado, consistente con una modalidad descrita.

La figura 15, ilustra el uso de una interfase de conector mediante un sistema integrado.

La figura 16, ilustra el uso de las funciones de autenticación provistas por un componente, mediante lo cual la autenticación es delegada a un sistema fuente.

La siguiente descripción detallada se refiere a los dibujos que acompañan a la presente. Dondequiera que sea posible, se utilizan los mismos números de referencia en los dibujos y la siguiente descripción para hacer referencia a las mismas partes o partes similares. Aunque las diversas modalidades de ejemplo se describen en la presente descripción, son posibles las modificaciones, adaptaciones y otras implementaciones, sin alejarse del espíritu y alcance de la presente invención. Por ejemplo, las sustituciones, adiciones o modificaciones pueden ser elaboradas para los componentes ilustrados en los dibujos, y los métodos de ejemplo descritos en la presente descripción pueden ser modificados sustituyendo, ordenando nuevamente o agregando pasos a los métodos descritos. Por consiguiente, la siguiente descripción detallada no limita la presente invención. En su lugar, el alcance adecuado de la presente invención está definido por las reivindicaciones anexas.

Los sistemas y métodos de conformidad con las modalidades descritas proporcionan una integración de los módulos de software educativos desde uno o más de los sistemas fuente en un sistema de administración de aprendizaje integrado o unificado. El sistema de administración de aprendizaje (LMS) es un sistema basado en software que permite la administración y suministro de materiales educativos en línea o electrónicos a los usuarios. La funcionalidad provista por un sistema de administración de aprendizaje puede incluir registrar a los usuarios, la entrega de materiales educativos, tales como proporcionar acceso a los materiales del curso y las pruebas, los mesas de discusión, boletines electrónicos, alimentaciones RSS (Sindicato realmente simple), correos electrónicos, etc. Adicionalmente, un sistema de administración de aprendizaje puede proporcionar herramientas para evaluar el desempeño del estudiante. Los sistemas de administración de aprendizaje normalmente se basan en diversas plataformas de desarrollo (por ejemplo, los marcos de trabajo Java, XML, Microsoft. Net) y puede proporcionar acceso a los usuarios por medio de la Internet. Los usuarios pueden incluir estudiantes, profesores y administradores. Por ejemplo, un portal puede permitir que un usuario suministre credenciales (por ejemplo, un nombre de usuario y contraseña) y, después de ser autenticados, el usuario puede navegar por los cursos, materiales de los cursos, y otra función en línea.

Adicionalmente, el sistema de administración de aprendizaje con frecuencia proporciona control de acceso, suministrando los materiales de aprendizaje electrónico, herramientas de comunicaciones, y la administración de grupos del usuario. Por ejemplo, un sistema de administración de aprendizaje puede proporcionar funcionalidad para que los profesores administren los cursos y los materiales del curso, rastreen el progreso de los estudiantes, proporcionen páginas de contenido, foros de discusión, charla y creen y/o modifiquen los exámenes en línea. Por ejemplo, los profesores pueden participar en las discusiones, conducir la instrucción, enviar por correo y/o modificar los materiales del curso, y mantener un libro del grado. Los administradores pueden modificar los cursos, los materiales del curso, las inscripciones del curso, y las cuentas de los usuarios. Los usuarios estudiantes pueden tener acceso a los materiales educativos, actividades y almacenar los trabajos del curso.

En esta solicitud, el término "sistema fuente" se refiere a un sistema de administración de aprendizaje o programa de software que proporciona un curso de aprendizaje electrónico. Los ejemplos de los sistemas fuente incluyen productos WebCT, Blackboard Vista (un sistema de administración de curso), y un Blackboard Campus Edition (un sistema de administración de cursos). Los sistemas fuente pueden incluir también otros productos provistos, por ejemplo, por Blackboard Inc., otros proveedores o sistemas de fuente abierta. El término "que integran" se refiere a incorporar, copiar, o incluir datos de cursos, usuarios y/o inscripciones desde un sistema fuente a un sistema unificado. En esta solicitud, el término "sistema integrado" se refiere a un sistema de administración de aprendizaje, en el cual, el software educativo que está siendo integrada desde uno o más de los sistemas fuente. Los datos para un curso pueden incluir datos del usuario, datos de función que especifican los funciones de los usuarios en un curso particular (o actividad), los datos de inscripción, otros datos que conciernen a los estudiantes (por ejemplo, grupos de estudiantes), u otros datos del curso (por ejemplo, anuncios o grados).

Durante un procedimiento de integración, los materiales educativos que son utilizados por el curso pueden permanecer en un sistema fuente y podrían no ser copiadas al sistema integrado. Es decir, el software que proporciona el curso (lecturas, materiales del curso, etc.) permanecen alojados por el sistema fuente. Normalmente, los datos que están asociados con el curso pueden ser almacenados en el sistema fuente. Alternativamente, los datos que son generados en forma subsiguiente por un curso, tales como los grados, pueden ser almacenados en el sistema integrado. Después de la integración, los datos integrados se ponen disponibles a través del sistema integrado, aunque el software del curso por sí mismo, todavía es alojado por el sistema fuente. Adicionalmente, el sistema integrado puede proporcionar su propio curso (es decir, un curso nativo) que está alojado por completo y es provisto (por ejemplo, por una institución, proveedor de servicio de aplicación u otra entidad) desde el sistema integrado. Un ejemplo de un sistema integrado es el Blackboard Academic Suite, disponible de Blackboard Inc. Los usuarios del Blackboard Academic Suite pueden, por ejemplo, acceder a los cursos que son provistos por un sistema fuente a través del Blackboard Academic Suite. Para los usuarios, la integración proporciona una experiencia educativa integrada, que permite a los usuarios acceder a los cursos provistos por el sistema fuente a través de un sistema de administración de aprendizaje central. Por consiguiente, para los usuarios, parece que acceden (y permanecen dentro) del sistema integrado, cuando de hecho, el sistema integrado proporciona acceso a y despliega los materiales educativos directamente desde un sistema fuente.

En una modalidad, el sistema integrado puede proporcionar un sitio educativo central para que los usuarios tengan acceso a los cursos, materiales y otra funcionalidad. Como resultado, los usuarios tienen la capacidad de disfrutar de una experiencia educativa en la cual, tienen la capacidad de asistir a todos los cursos a través de un sitio, similar a la asistencia a una institución particular (por ejemplo, una universidad). Adicionalmente, los sistemas y métodos descritos en la presente descripción pueden proporcionar un curso común y una infraestructura de inscripción para la administración de cursos/secciones para ambos cursos desde el sistema integrado y el sistema fuente. Como resultado, los sistemas y métodos descritos en la presente descripción pueden proporcionar una lista del curso consolidado y/o un catálogo del curso, que incluye los cursos tanto del sistema integrado como uno o más sistemas de curso. Los usuarios, incluyendo estudiantes, profesores, y administradores pueden beneficiarse de dicha consolidación. Por ejemplo, los administradores pueden tener acceso al sistema integrado para configurar y administrar los cursos y usuarios. Adicionalmente, el sistema integrado puede proporcionar recursos compartidos (contenido, herramientas del usuario, etc.) para los cursos provistos por sistemas fuente múltiples. Los sistemas y métodos consistentes con la presente invención pueden proporcionar adicionalmente protecciones de seguridad consistentes para administrar y proteger la privacidad del usuario y los datos del usuario a través tanto de los cursos integrados como del sistema fuente. Adicionalmente, los sistemas y métodos descritos en la presente descripción pueden incorporar IDS de usuario múltiples en una institución, con el objeto de proporcionar la misma experiencia del usuario a IDS múltiples a través del sistema integrado.

Los usuarios del sistema integrado pueden acceder a un catálogo de curso consolidado, el cual puede proporcionar una lista de los cursos de uno o más de los sistemas fuente y/o el sistema integrado. El catálogo del curso puede, por consiguiente, permitir que los usuarios accedan a los cursos independientemente de si los cursos son provistos mediante un sistema fuente o un sistema integrado. Por ejemplo, consistente con una modalidad, el sistema integrado puede ser un sistema integrado individual que proporciona cursos de uno o más sistemas fuente. En otra modalidad, el sistema integrado puede proporcionar sus propios cursos (es decir, cursos de origen) además de cursos de uno o más sistemas fuente.

En una modalidad, un sistema integrado puede incluir un sistema de administración de aprendizaje, sistema de comunidad y portal, y un sistema de administración de contenidos. Un sistema de administración de aprendizaje puede proporcionar herramientas que permiten a los profesores o generar materiales para el curso y contenido y pueden facilitar la instrucción del curso entre profesores y estudiantes. Un sistema de comunidad y portal, puede proporcionar a los estudiantes y profesores con herramientas para interactuar, tales como mesas de discusión. Un sistema de administración de aprendizaje puede proporcionar administración de archivos electrónicos (por ejemplo, documentos electrónicos, imágenes, audio, video y contenido en la red mundial) que los profesores y/o los estudiantes pueden crear, modificar y compartir. Todas estas actividades pueden estar relacionadas con los cursos de los sistemas fuente y/o el sistema integrado.

Adicionalmente, el sistema integrado puede incluir un sistema de evaluación, el cual proporciona funcionalidad para realizar la evaluación de la efectividad de una institución. Dicha funcionalidad puede ser particularmente útil para determinar si una institución debe retener su acreditación. Alternativamente, el sistema de evaluación puede residir fuera del sistema integrado. Por ejemplo, el sistema de evaluación puede ser provisto por la misma parte que el sistema integrado o por un tercero. Un ejemplo de un sistema de evaluación está descrito en la Publicación de Solicitud de Patente de E.U.A. No. 2006/0259351 A1 , publicada el 16 de noviembre de 2006, titulada "Method and system for assessment within a multi-level organizaron", la descripción de la cual está incorporada en la presente descripción como referencia. Debido a la integración de los cursos de los sistemas fuente a un sistema integrado, el sistema integrado puede recolectar grados y otros registros de aprendizaje y/o datos de los sistemas fuente múltiples. Por consiguiente, a partir del sistema integrado, se pueden realizar las evaluaciones de los usuarios, los cursos, departamentos, y una institución independientemente de su origen.

Consistente con las modalidades de la presente invención, los usuarios (por ejemplo, los estudiantes, profesores y los administradores) de un sistema fuente y/o sistema integrado pueden tener una o más funciones. Como se utiliza el término en la presente descripción, una "función" puede indicar un nivel de acceso de un usuario en un curso particular o actividad. Por ejemplo, una función de un usuario puede indicar si el usuario es un estudiante, profesor, alumno, de un administrador para un curso o actividad en particular. Un sistema integrado puede utilizar las funciones de un usuario para determinar a qué tiene acceso el usuario en el contexto de un curso o actividad particular. Cuando un curso está integrado desde un sistema fuente para un sistema integrado, los datos que especifican la función de los usuarios que están asociados con el curso y cada una de las funciones del usuario dentro de ese curso pueden estar incluidos en los datos recibidos por el sistema integrado. Por consiguiente, las funciones pueden aplicarse a los usuarios en asociación con uno o más cursos que son provistos por el sistema fuente y/o el sistema integrado.

La función de un usuario puede depender de un contexto particular. Por ejemplo, un usuario puede tener una función de "estudiante" en un curso de biología avanzada (por ejemplo, biología 401 ). Que el mismo usuario puede tener una función diferente en otros cursos. Por ejemplo, que el usuario puede ser un asistente de profesor para un curso de introducción a la biología (por ejemplo, Biología 101). Por consiguiente, en el curso de introducción a la biología, el usuario puede tener una función de "profesor".

Adicionalmente, un usuario puede no únicamente tener funciones diferentes dependiendo de los contextos diferentes (por ejemplo, de manera que un profesor en un curso y un estudiante en un curso diferente), aunque también puede tener funciones múltiples en el mismo contexto. Por ejemplo, un usuario podría ser, tanto un estudiante como un asistente de profesor en el mismo curso o un usuario podría ser, tanto un alumno como parte del personal en la misma institución.

Los sistemas y métodos descritos en la presente descripción pueden proporcionar controles de acceso utilizando los permisos de acceso basados en la función para los componentes del sistema integrado y/o módulos de software de uno o más sistemas fuente u otros sistemas de terceros. Por ejemplo, durante la integración de un curso de un sistema fuente o un sistema integrado, el sistema integrado puede recibir datos de función que indican el acceso de usuario al curso. Es decir, las funciones que están asociadas con un usuario pueden definir los derechos de acceso de ese usuario. Volviendo al ejemplo anterior, un usuario con una función de estudiante en Biología 401 puede tener acceso a los materiales de los cursos, lecturas y exámenes con el propósito de leer y realizar los exámenes. Sin embargo, el usuario puede no crear y/o editar los materiales del curso, lecturas y exámenes para Biología 401. Sin embargo, debido a que el usuario tiene una función de "profesor" para Biología 101 , ese usuario puede crear y/o editar los materiales del curso, lecturas y pruebas para Biología 101. De manera similar, cualesquiera otros usuarios que tienen una función de "profesor" para Biología 101 pueden crear y/o editar los materiales del curso, lecturas y pruebas para Biología 101 . Uno o más de esos otros usuarios también puede tener una función de "profesor" para Biología 401 , y por lo tanto, pueden crear y/o editar los materiales de los curso, lecturas y exámenes para Biología 401. Un usuario puede tener una función diferente en cada curso con el que está asociado el usuario, y por consiguiente, puede tener funciones múltiples en una institución. Adicionalmente, el usuario puede tener una función para un curso en el sistema fuente y una diferente (o la misma función) para un curso en el sistema integrado. Por ejemplo, los derechos de acceso pueden ser otorgados a los usuarios con base en su función en asociación con un curso o actividad. Un usuario puede tener acceso a recursos en un sistema integrado y/u otros recursos de terceros con base en la función del usuario. Por ejemplo, un usuario que tiene una función de estudiante en un curso provisto por un sistema fuente también pueden tener acceso a otras actividades y recursos (por ejemplo, un tutorial de biología) que son provistos por o asociados con el sistema integrado con base en la función del usuario. De igual forma, una función de usuario en asociación con un curso y un dominio puede utilizarse para determinar los derechos de acceso dentro del sistema integrado y externamente.

El término una "entrada de datos" como se utiliza en la presente descripción, es cualquier curso, usuario, actividad, organización (por ejemplo, un grupo de estudiantes), programa, etc. Un "dominio" es definido por una o más características que están asociadas con un grupo de entidades (por ejemplo, usuarios, funciones, cursos, actividades). El concepto de un dominio es flexible para acomodar cualquier relación deseada. Por ejemplo, un dominio puede incluir una pluralidad de cursos, los usuarios que están asociados con cada uno de los cursos, y las funciones de cada usuario en relación con cada curso. Por consiguiente, un dominio puede utilizase para establecer las relaciones entre las entidades (por ejemplo, usuarios, cursos, actividades) e incluyen la función de cada usuario en un curso, actividad u otra agrupación. Como otro ejemplo, un dominio puede incluir una pluralidad de grupos de estudiantes, los usuarios que están asociados con cada uno de los grupos y las funciones de cada usuario en cada grupo. Por consiguiente, el mismo usuario puede tener funciones múltiples en un dominio. Adicionalmente, uno o más administradores pueden estar asociados con un dominio y pueden tener una o más funciones para el dominio (por ejemplo, un administrador puede modificar el dominio y/o la entidades en el dominio).

En consistencia con las modalidades descritas, un identificador de fuente puede identificar a un sistema fuente para los datos que están siendo integrados con el sistema integrado. El sistema integrado puede utilizar el identificador fuente para mapear el dominio. Por consiguiente, un dominio puede ser creado en forma automática para alinearse con un identificador fuente de un sistema fuente con el objeto de mantener una relación entre una fuente y el sistema integrado. El dominio para un sistema fuente puede incluir a todos (o un sub-grupo) de cursos, usuarios y funciones de los usuarios en ese sistema fuente. Cuando un dominio es creado, el administrador de los datos del sistema fuente puede volverse el administrador del dominio en el sistema integrado. Alternativamente, un administrador nuevo puede ser asignado para el dominio después de la integración.

Como un ejemplo, puede crearse un dominio para todos los cursos de biología. Algunos de los cursos de biología pueden ser provistos por un sistema fuente y algunos de los cursos de biología pueden ser provistos por el sistema integrado. Alternativamente, todos los cursos de biología pueden ser provistos por el sistema fuente de todos los cursos de biología pueden ser provistos por el sistema integrado. En el ejemplo presente, un dominio es creado para todos los cursos de biología, dos de los cuales son provistos por un sistema fuente (un curso de nivel de introducción y un curso de nivel intermedio) y uno de los cuales que es provisto por el sistema integrado (un curso de nivel avanzado). El dominio puede incluir datos para los cursos (introducción, intermedio y avanzado) y los datos para cada usuario asociados con cada curso (es decir, los profesores y los estudiantes). Adicionalmente, el dominio puede incluir los datos de función para cada usuario que especifica la función del usuario en el contexto de un curso específico. Algunos de los usuarios pueden estar asociados con más de un curso. Por ejemplo, el mismo usuario puede enseñar dos de los cursos. Ese usuario puede ser asignado con una función de profesor en el curso de nivel de inicio y el curso de nivel intermedio, por ejemplo. Además, un usuario puede estar asociado con más de un curso, aunque puede tener una función diferente en cada uno de los cursos, como se explicó anteriormente.

Consistente con las modalidades descritas, los dominios pueden ser creados para cualesquiera características que están asociadas con un grupo de entidades. Como se planteó anteriormente, un dominio puede ser creado para todos los cursos de un sujeto particular (por ejemplo, biología). Como otro ejemplo, puede crearse un dominio para todos los cursos de novatos (por ejemplo, todos los cursos en el nivel de principiantes). Para dicho dominio, el dominio puede incluir datos para todos los cursos de principiantes de todos los sujetos, junto con los usuarios de cada curso. Adicionalmente, para cada usuario, el dominio puede incluir la función del usuario a media que se relaciona con un curso particular. Por consiguiente, un usuario puede aparecer en más de un dominio. Por ejemplo, un usuario que tiene una función de un estudiante en uno de los cursos en el dominio de biología y quién también es un principiante puede aparecer en otros cursos de principiantes que están incluidos en el dominio de los cursos de principiantes. Adicionalmente, una función del usuario en asociación con un curso y/o un dominio puede utilizarse para determinar los derechos de acceso dentro del sistema integrado, así como también para determinar los derechos de acceso a los recursos que son externos al sistema integrado.

Los dominios pueden ser creados para otras características, tales como para todas las organizaciones de estudiantes en una institución. Dicho dominio puede incluir a todas las organizaciones, sus usuarios asociados, y los papeles de cada usuario en el contexto de cada organización. Como otro ejemplo, un dominio puede ser creado para todas las actividades que están dirigidas a los usuarios del transporte. Dicho dominio puede incluir a todas las actividades del transporte, los usuarios asociados con esas actividades, y las funciones de los usuarios en el contexto de cada actividad. Como ejemplos adicionales, los dominios pueden ser creados para otras características, tales como edades de los usuarios, estado de apoyo financiero de los usuarios, ubicaciones de alojamiento de los usuarios, estado de alojamiento de los usuanos (en el campus o fuera del campus), etc.

Los dominios también pueden incluir otros dominios. Por ejemplo, un dominio puede ser establecido para todos los cursos de biología de nivel introductorio, otro dominio para todos los cursos de biología de nivel intermedio y otro dominio para todos los cursos de biología de nivel avanzado. Por consiguiente, el dominio del curso de biología de nivel introductorio puede incluir a todas las secciones de los cursos de biología introductoria, junto con los usuarios que están asociados con cada curso, y las funciones de cada usuario en el contexto de cada curso. De manera similar, el dominio del curso de biología de nivel intermedio puede incluir a todas las secciones de los cursos de biología intermedia, junto con los usuarios que están asociados con cada curso, y las funciones de cada usuario en el contexto de cada curso. En un sentido similar, el dominio del curso de biología de nivel avanzado puede incluir a todas las secciones del curso de biología avanzada, junto con los usuarios que están asociados con cada curso, y las funciones de cada usuario en el contexto de cada curso. Algunos usuarios pueden estar incluidos en dominios múltiples (por ejemplo, un usuario que es un profesor que enseña todos los niveles del curso o un usuario que es un estudiante en un curso avanzado y un profesor en un curso de nivel de inicio). Adicionalmente, un dominio puede ser creado para todos los cursos de biología en una institución, la cual puede, de esta manera, incluir a los tres dominios mencionados anteriormente (es decir, los cursos de nivel de introducción, los cursos de nivel intermedio y los cursos de nivel avanzado).

La figura 1 , es un sistema de ejemplo 100 para integrar módulos de software educativo, consistentes con una modalidad descrita. Como se muestra, el sistema 100 comprende un sistema integrado 1 10, conectado al sistema fuente 120 y el sistema fuente 130 por medio de los enlaces de comunicaciones 144 y 146. Adicionalmente, el sistema integrado 1 10 está conectado por medio del enlace de datos 142 a una terminal del usuario (no mostrada) que ejecuta el buscador 150. Aunque una cantidad específica de sistemas fuente (es decir, los sistemas fuente 120 y 130) están representados en la figura 1 , cualquier número de estos sistemas puede ser provisto. Los enlaces de comunicaciones 142, 144 y 146 pueden incluir cualquier número de componentes o enlaces. Además, el sistema integrado 1 10 puede ser conectado a cualquier número de terminales que ejecutan el software de buscador.

Una red (no mostrada) proporciona comunicaciones entre los diversos dispositivos en el sistema 100 sobre los enlaces de comunicaciones 142 a 146, tal como el sistema integrado 110, el sistema fuente 120, y el sistema fuente 130, y las terminales (no mostradas) que ejecutan el software buscador (por ejemplo, el buscador 150). Adicionalmente, el sistema integrado 1 10 puede tener acceso a otros sistemas legado (no mostrados) por medio de la red, o puede acceder directamente a los sistemas legado, las bases de datos, u otras aplicaciones de red. Los sistemas legado pueden incluir a cualesquiera sistemas fuente adicionales u otros sistemas de terceros que tienen comunicaciones con, o pueden ser accedidos por los usuarios del sistema integrado 1 10. La red puede ser una red compartida, pública o privada, puede abarcar una red de área amplia o área local, y puede ser implementada a través de cualquier combinación adecuada de redes de comunicaciones cableadas y/o inalámbricas. Adicionalmente, la red puede comprender una red de área local (LAN), una red de área amplia (WAN), una intranet o la Internet.

El sistema integrado 1 10 puede comprender un servidor de red 1 12, un servidor de aplicación 1 14 y una base de datos 1 16. Aunque el sistema integrado 1 10 representa un servidor de red 1 12, el servidor de aplicación 114, y la base de datos 116 como componentes separados, estos componentes pueden ser combinados. Cualquier dispositivo de almacenamiento adecuado puede ser sustituido por la base de datos 1 16. Adicionalmente, los componentes del sistema integrado 110 pueden distribuir los datos para procesamiento paralelo por uno o más servidores adicionales (no mostrados). El servidor de red 1 12 y el servidor de aplicación 1 14 también pueden ser implementados en una red distribuida. Alternativamente, el servidor de red 1 12 y el servidor de aplicación 114 pueden ser construidos de manera especial para realizar los métodos consistentes con las modalidades descritas.

El servidor web 1 12 puede comprender una computadora (por ejemplo, una computadora personal, una computadora de red, el servidor o la computadora de ordenador central) que tiene uno o más procesadores (no mostrados) que pueden ser activados o configurados nuevamente en forma selectiva mediante un programa de cómputo. El servidor de red 1 12 puede proporcionar funcionalidad para autenticar a los usuarios del sistema integrado 1 12 y transmitir el contenido a los usuarios. El contenido puede incluir (la transmisión de) video, audio, texto, o datos de imagen que incluyen, por ejemplo, archivos XML, archivos HTML, etc. Por ejemplo, el servidor de red 1 12 puede alojar uno o más programas de cómputo para proporcionar acceso a los usuarios a un sistema de administración de aprendizaje. Adicionalmente, el servidor de red 1 12 puede proporcionar el contenido recuperado de la base de datos 1 16 sobre la red a los usuarios.

El servidor de aplicación 1 14 puede comprender una computadora (por ejemplo, una computadora personal, una computadora de re, servidor o computadora de servidor central) que tiene uno o más procesadores (no mostrados) que pueden ser activados en forma selectiva o configurados nuevamente por un programa de cómputo. El servidor de aplicación 1 14 puede ejecutar programas de cómputo y permitir que las aplicaciones se comuniquen con el servidor de red 1 12. Por ejemplo, el servidor de aplicación 1 14 puede almacenar uno o más módulos de software para proporcionar un sistema de administración de aprendizaje y puede permitir que las aplicaciones se comuniquen con el servidor de la red 1 12. Adicionalmente, el servidor de aplicación 1 13 puede acceder al contenido almacenado en la base de datos 1 16 y proporcionar ese contenido al servidor de la red 1 12 para la transmisión a los usuarios.

La base de datos 1 16 puede almacenar registros de datos para los cursos, registros de usuario, archivos, materiales educativos, etc. Adicionalmente, aunque se muestra una base de datos en la figura 1 , el servidor de aplicación 1 14 puede hacer interfase con las bases de datos adicionales. La base de datos 1 16 puede recibir los datos de la red. Aunque se muestran como componentes separados en la figura 1 , el servidor de red 1 12, el servidor de aplicación 1 14 y la base de datos 1 16 pueden combinarse. Adicionalmente, cualquier servidor de red 1 12, servidor de aplicación 1 14 y base de datos 1 16 pueden intercambiar datos directamente por medio de la red.

El buscador 150 puede ser ejecutado mediante cualquier clase de terminal, tal como cualquier dispositivo que puede comunicarse con el sistema integrado 1 10. Por ejemplo, las terminales que tienen la capacidad de ejecutar el buscador 150 pueden ser computadoras personales, dispositivos portátiles, o cualquier otra plataforma de cómputo adecuada o dispositivo con la capacidad de intercambiar datos con la red. Las terminales pueden incluir cada una un procesador (no mostrado) y una memoria (no mostrada). Adicionalmente, las terminales pueden ejecutar los módulos de programa que proporciona una o más interfases de usuario gráficas (GUIs) para interactuar con los recursos de red (por ejemplo, generación de buscador 150) y/o acceder al sistema integrado 110.

Los sistemas fuente 120 y 130 pueden incluir servidores de red 122 y 132, respectivamente, y bases de datos 124 y 134, respectivamente. Por ejemplo, el servidor de red 122 del sistema fuente 120 puede hacer ¡nterfase con las terminales de usuario (no mostrada) o puede hacer inferíase con el sistema integrado 1 10 sobre el enlace de datos 144. Adicionalmente, el sistema fuente 120 puede almacenar datos para los cursos en la base de datos 124. Aunque no se muestra, los sistemas fuente 120 y 130, cada uno puede incluir un servidor de aplicación, y por consiguiente, ser similares o idénticos en construcción al sistema integrado 1 10. En una modalidad, un curso provisto por el sistema fuente 120, el cual se ha integrado al sistema integrado 1 10, puede ejecutarse a través del sistema integrado 110. En una forma similar, el sistema fuente 130 puede almacenar datos (por ejemplo, lecturas, materiales del curso, etc.) de los cursos en la base de datos 134 y el servidor de red 132 puede hacer ¡nterfase directamente con las terminales del usuario (no mostradas) o puede hacer ¡nterfase con el sistema integrado 1 10 sobre el enlace de datos 146.

Los sistemas fuente 120 y 130, y el sistema integrado 110 están configurados de manera que los usuarios (por ejemplo, estudiantes, profesores, administradores) continúan utilizando sus sistemas de aprendizaje existentes. Como resultado, los usuarios continúan utilizando la funcionalidad para cursos y materiales de experiencia educativa en una forma familiar. Visualmente, los usuarios pueden ser bienvenidos en el sistema integrado 1 10 y tener acceso a los cursos provistos por el sistema fuente 120 y/o el sistema fuente 130 dentro de, por ejemplo, una interfase del usuario que es generada por el sistema integrado 1 10. Por ejemplo, los datos que identifican a los cursos, así como también otros datos de usuario, datos de función y/o datos de inscripción pueden ser integrados en el sistema integrado 1 10. Sin embargo, el software que proporciona el curso (por ejemplo, lecturas, materiales de curso, etc.) permanece en el sistema fuente 120 y/o el sistema fuente 130 y no está integrado en el sistema integrado 110. Las interfases del usuario para administrar una integración y permitir el acceso a los cursos que se han integrado, son planteadas más adelante con detalle adicional en relación con las figuras 3 a 10. Por consiguiente, el sistema integrado 1 10 puede proporcionar acceso a los cursos mantenidos en el sistema fuente 120 y/o 130. El sistema integrado 110 puede proporcionar adicionalmente acceso a los cursos de origen que son almacenados en el sistema integrado 1 10.

La figura 2, es un diagrama de ejemplo 200 que muestra el flujo de datos en el sistema de la figura 1 , consistente con una modalidad descrita. En particular, el diagrama 200 muestra un flujo de datos 210 del sistema fuente 120 al sistema integrado 1 10 durante un procedimiento de integración. El sistema integrado 1 10 también puede enviar datos al sistema fuente 120. El sistema integrado 110 puede también integrar los datos de uno o más sistemas fuente adicionales (por ejemplo, los sistemas fuente 130, etc.).

Adicionalmente, los administradores pueden tener discreción de cómo se realiza una integración. Por ejemplo, los administradores pueden seleccionar si integrar un curso una vez o mantener la integración dinámicamente actualizada de acuerdo con un programa. Como otro ejemplo, los administradores pueden seleccionar si los cambios dentro del sistema integrado 110 se propagan en forma automática de regreso a los sistemas fuente 120 y 130 y/o si los cambios a los sistemas fuente 120 y 130 se propagan en forma automática al sistema integrado 1 10. Por consiguiente, los administradores pueden seleccionar si un sistema integrado o un sistema fuente se considera el sistema maestro a medida que cambian los datos.

Adicionalmente, en otras modalidades, los datos pueden ser obtenidos de un sistema fuente para ser utilizados por el sistema integrado 1 10 como sean necesarios o durante una integración. Algunos datos pueden continuar residiendo en el sistema fuente, por ejemplo, o pueden residir tanto en el sistema fuente como en el sistema integrado 1 10. Adicionalmente, en algunas modalidades, el sistema integrado 1 10 puede transmitir o "empujar" los datos a un sistema fuente con el objeto de, por ejemplo, proporcionar información actualizada al sistema fuente.

Durante el procedimiento de integración, los datos 210 son recibidos por el sistema integrado 110 desde el sistema de fuente 120. Adicionalmente, el sistema integrado 1 10 puede almacenar datos 210 en la base de datos 1 16. Por ejemplo, una aplicación que se ejecuta en, por ejemplo, el servidor de aplicación 1 14, puede permitir a un administrador configurar un procedimiento de integración. Subsiguiente a la integración, el curso integrado puede ser accedido por los usuarios mediante un sistema integrado 1 10 como si el curso estuviera siendo provisto por el sistema integrado 110. Sin embargo, la aplicación de curso real para el curso permanece almacenada en el sistema fuente 120. Por consiguiente, los cambios realizados al curso en el sistema fuente 120 no necesitan ser provistos al sistema integrado 1 10. Adicionalmente, el buscador 150 puede ser dirigido nuevamente al sistema fuente 120 para obtener el curso para inclusión en un cuadro establecido desplegado en una interfase del usuario, como se plantea más adelante con mayor detalle.

Los datos 210 pueden incluir datos del usuario 212, daos de cursos 214 y datos de inscripción 216. Los datos del usuario 212 pueden incluir los datos que pertenecen a los usuarios de un curso provisto por un sistema fuente. Por ejemplo, los datos del usuario 212 pueden incluir, nombre del usuario, nombre, apellido, contraseña, género, fecha de nacimiento, correo electrónico, domicilio, número telefónico particular, número de fax, número de teléfono móvil, calle, ciudad, estado, CP, país. Los datos del curso 214 pueden incluir los datos que pertenecen a un curso particular que está siendo provisto por el sistema fuente 120. Por ejemplo, los metadatos para un curso pueden indicar la ID del curso, nombre del curso, descripción, instructor, horarios y/o fechas de reunión. Los datos de inscripción 216 pueden identificar a los usuarios inscritos en un curso particular. Por ejemplo, los datos de inscripción 216 pueden especificar el nombre y apellido y los nombres de usuario incluidos en los datos del usuario 212. Los datos de inscripción 216 pueden incluir adicionalmente otra información relacionada con la inscripción del usuario en un curso, tal como las asignaciones y grados.

Los datos del usuario 212 también incluyen datos de función para uno o más de los usuarios en el contexto del curso que está siendo integrado. Como se planteó anteriormente, una función de un usuario puede indicar si el usuario es un estudiante, profesor, alumno, administrador, o tiene cualquier otra función para un curso particular o actividad. El sistema integrado 1 0 puede utilizar la función de un usuario para determinar el acceso del usuario en el contexto del curso que está siendo integrado. En otras ¡mplementaciones, una función puede indicar el acceso del usuario en el contexto de una actividad. Por ejemplo, un usuario con una función de administrador para un dominio en particular, puede modificar o remover un curso del dominio en el sistema integrado 110.

Como un ejemplo, durante una integración, el sistema integrado 1 10 recibe los datos 210 del sistema fuente 120 para un curso de biología de nivel introductorio. En este ejemplo, los datos 210 pueden incluir los datos del curso 214, los cuales identifican el curso de biología introductoria (por ejemplo, metadatos para el nombre del curso, instructor, horas y/o fechas de reunión). Los datos de inscripción 216 pueden identificar a los usuarios inscritos en el curso de biología introductorio. Los datos del usuario 212 pueden incluir información para los usuarios del curso (por ejemplo, datos de identificación de profesores y estudiantes). Adicionalmente, los datos de función pueden indicar las funciones de los usuarios en el curso de biología introductoria. Por ejemplo, uno de los usuarios del curso de biología introductoria puede tener una función de "estudiante" en el curso. Ese mismo usuario puede tener una función diferente en otros cursos que son provistos por el sistema integrado 110 o en otros cursos que son provistos por el mismo u otros sistemas fuente. Por ejemplo, ese mismo usuario puede tener una función de un profesor en otros cursos. Adicionalmente, otro usuario del curso de biología introductoria puede tener una función de un profesor en este curso. El sistema integrado 1 10 puede utilizar los datos de función de un usuario para determinar el acceso del usuario en el curso de biología introductoria integrada desde el sistema fuente 120. Adicionalmente, el sistema integrado 110 puede utilizar los datos de función del usuario para determinar los derechos de acceso del usuario para otros recursos(herramientas que son provistos por el sistema integrado 1 10 o cualquier otro sistema, incluyendo sistemas de terceros, los cuales son externos al sistema integrado 110. Por consiguiente, un usuario con una función de estudiante en el curso de biología introductoria puede tener acceso a los materiales del curso, lecturas y exámenes con el propósito de leer y presentar los exámenes. El usuario puede, sin embargo, no crear y/o editar los materiales, lecturas y exámenes del curso para este curso. En contraste, un usuario que tiene una función de "profesor" para el curso puede crear y/o editar los materiales, lecturas y exámenes del curso para el curso. Adicionalmente, la función del usuario puede determinar los derechos de acceso en un sistema integrado 1 10 y/u otros recursos de terceros. Por ejemplo, un usuario que tiene una función de estudiante en el curso introductorio de biología, puede tener acceso al curso que es provisto por el sistema fuente 120. Adicionalmente, ese usuario, con base en la función de usuario como un estudiante, puede también tener acceso a un tutorial de biología provisto por el sistema integrado 110.

Durante la integración, el sistema integrado 110 puede recibir o crear un identificador de fuente que identifica al sistema fuente 120. El sistema integrado 1 10 puede utilizar el identificador fuente para crear un dominio para el sistema fuente 120. Por ejemplo, el dominio del sistema fuente 120 puede incluir datos que representan a todos los cursos, los usuarios que están asociados con cada uno de los cursos, y las funciones de cada usuario en cada uno de los cursos. El administrador asignado a ese dominio en el sistema fuente 120 puede volverse el administrador del dominio en el sistema integrado 1 10. Alternativamente, un administrador nuevo puede ser asignado al dominio una vez que el dominio ha sido integrado en el sistema integrado 1 10. Los dominios pueden ser creado para los cursos y/o actividades relacionados con el sistema fuente 120, así como también pueden ser creados para cursos y/o actividades que están relacionadas tanto con el sistema fuente 120 como con el sistema integrado 110. La creación de dominios después de una integración está planteada más adelante con mayor detalle.

La figura 3, es una inferíase de usuario de ejemplo 300 para integrar un sistema fuente, consistente con una modalidad descrita. Por ejemplo, un administrador del sistema puede integrar un curso a partir de un sistema fuente (por ejemplo, el sistema fuente 120 y/o el sistema fuente 130) seleccionando un enlace en una interfase (no mostrada) que es provista por un sistema integrado 1 10. Una interfase de configuración, tal como una interfase del usuario 300, puede incluir opciones para la selección de un administrador, tales como si permitir un procedimiento de integración. La interfase del usuario 300 puede permitir a un administrador especificar una dirección, tal como un localizador uniforme de recursos (URL), de un sistema fuente, a partir del cual, el curso está siendo integrado. Durante la integración, los datos 210, planteados anteriormente en relación con la figura 2 pueden ser integrados desde un sistema fuente en un sistema integrado 1 10.

La figura 4, es otra interfase del usuario de ejemplo 400 para integrar un sistema fuente en un sistema integrado, consistente con una modalidad descrita. La interfase del usuario 400 puede permitir que un administrador especifique una "clave de fuente de datos" para identificar los datos de una integración particular. La clave de fuente de datos puede ser un identificador único que especifica un sistema fuente, tal como cualquier identificador alfanumérico. Por consiguiente, los datos que son copiados al sistema integrado 1 10 puede ser identificados como habiéndose originados desde el sistema fuente 120, por ejemplo, con base en la clave de fuente de datos. A través de la ¡nterfase del usuario 400, un administrador puede establecer configuraciones importantes, tales como indicar un tipo de sistema de aprendizaje que corresponde a un curso mantenido por un sistema fuente. La interfase del usuario 400 puede proporcionar opciones de resolución de conflictos. Por ejemplo, un administrador puede especificar si cambiar los datos que provienen del sistema fuente 120 de manera que con colindan con los identificadores únicos de otros sistemas fuente o del sistema integrado.

Adicionalmente, la clave de fuente de datos puede utilizarse para crear en forma automática un dominio para el sistema fuente. Por ejemplo, el sistema integrado 1 10 puede crear un dominio para el sistema fuente con el objeto de mantener una relación entre un sistema fuente e integrado. El dominio puede incluir a todos los cursos, usuarios y funciones en cada curso que está siendo integrado en el sistema integrado 1 10. Cuando se crea un dominio para un sistema fuente, el administrador de los datos en el sistema fuente puede volverse el administrador del dominio en el sistema integrado. Alternativamente, un administrador nuevo puede ser asignado para el dominio después de que ocurre la integración.

La figura 5, es una interfase de usuario de ejemplo 500 para acceder a un sistema integrado, consistente con una modalidad descrita. La interfase del usuario 500 permite que un administrador vea los resultados de un procedimiento de integración y que pruebe los enlaces a un curso. Adicionalmente, un administrador puede probar los enlaces para los grados u otras características. A través de las opciones "mis características", el administrador puede tener acceso a opciones adicionales (por ejemplo, administrador de contenido, mis configuraciones, verificar buscador, ayuda, correo y calendario). Utilizando las lengüetas que se encuentran en la interfase del usuario 500, el administrador puede seleccionar otras opciones (por ejemplo, Mi institución, cursos, comunidad, colección, servicios y resultados).

La figura 6, es una interfase de usuario de ejemplo 600 para seleccionar un curso en un sistema integrado, consistente con una modalidad descrita. Por ejemplo, el sistema integrado 110 puede desplegar la interfase del usuario 600 para un usuario estudiante. La interfase de usuario 600 puede incluir un logotipo o nombre de una institución (por ejemplo, Su institución universitaria) del usuario estudiante. Los logotipos, imágenes, texto u otra información y herramientas para los usuarios pueden ser personalizados para el usuario con base en la información que fue recibida durante el procedimiento de integración. En una experiencia integrada, las integraciones nuevas pueden establecer acceso a un curso en una lengüeta dedicada de "curso". Por ejemplo, como se muestra en la figura 6, se selecciona la lengüeta de "cursos". Desde la interfase del usuario 600, un usuario estudiante puede seleccionar la funcionalidad especifica para un curso provista por un sistema fuente (por ejemplo, Curso uno o curso dos). Mediante la selección, tal como haciendo clic en el nombre del curso (por ejemplo, Curso uno), el usuario autenticado obtiene acceso al curso. Es decir, por ejemplo, el contenido del curso es recibido desde un sistema fuente para el sistema integrado 1 10, cuando se despliega el contenido del curso en un cuadro, como se planteó anteriormente en relación con la figura 7 con mayor detalle.

El sistema integrado proporciona la capacidad para ver anuncios en forma simultánea, información de calendario, y grados, por ejemplo, de sistemas de administración de aprendizaje múltiples en una pantalla única, proporcionando una experiencia integrada independientemente de la diversidad de los sistemas constituyentes.

La figura 7, es una interfase de usuario de ejemplo 700 de un curso de un sistema fuente (por ejemplo, el sistema fuente 120 o el sistema fuente 130) incrustado en un marco 710 desplegado por el sistema integrado 110, consistente con una modalidad descrita. Por ejemplo, el cuadro 710 puede desplegar el contenido del curso para el Curso uno.

Al presentar el sistema fuente en un cuadro 710, el usuario puede tener acceso a un sistema fuente utilizando la interfase original del sistema fuente, aunque también puede tener disponible una barra lateral 720 en el despliegue para el fácil acceso a la información y características provistos por el sistema integrado.

Adicionalmente, cualquier usuario que esté inscrito en cursos/secciones, puede tener acceso a grados en una herramienta de sistema "mis grados" de todos los cursos/secciones a los que el usuario puede tener acceso. Cualquier usuario puede administrar sus configuraciones de información personal desde un punto único dentro del sistema integrado (por ejemplo, a través de las opciones de "mis características). Las configuraciones de prioridad, tales como Local, Privada y contraseña, pueden cambiarse dentro del sistema integrado 110 y otras configuraciones se aplicarán a un sistema fuente respectivo.

La figura 8, es una interfase de usuario de ejemplo 800 para que un administrador administre un sistema integrado, consistente con una modalidad descrita. Por ejemplo, un administrador puede alcanzar la interfase del usuario 800 seleccionado una lengüeta de "administrar sistema". La interfase del usuario 800 puede proporcionar acceso a los administradores al sistema de aprendizaje, sistema de contenido y funcionalidad del sistema de la comunidad. Los administradores pueden tener acceso a los perfiles del usuario, ajustar las configuraciones de seguridad, acceder a herramientas y utilidades y acceder a la funcionalidad de ayuda.

Por ejemplo, el administrador de usuarios que puede administrar a los usuarios tiene la capacidad de agregar, modificar y remover usuarios. El acceso a esta funcionalidad puede ser controlado por dominios, como se describe con detalle más adelante. El administrador de los usuarios que puede administrar los cursos/secciones, tiene la capacidad de acceder a cursos/secciones tanto para el sistema integrado 1 10 como los sistemas fuente. El administrador de usuarios puede acceder, agregar, modificar y remover tanto el sistema integrado 1 0 como los cursos/secciones del sistema fuente, inscripciones y usuarios. Como resultado, por medio del sistema integrado 110, los administradores pueden tener acceso a una lista de curso consolidada y/o un catálogo del curso que incluye a los cursos tanto del sistema integrado 1 10 como de uno o más sistemas fuente. Por ejemplo, los metadatos del curso pueden incluir datos que son trasladados a usos nuevos en el sistema integrado 1 10, tales como categorías del curso que están integradas desde el sistema fuente 120 o 130 y que se utilizan para generar el catálogo del curso en el sistema integrado 110.

La figura 9, es una interfase de usuario de ejemplo 900 para que un administrador busque y vea los perfiles del usuario, consistentes con una modalidad descrita. La interfase del usuario 900 proporciona funcionalidad para que un administrador busque los perfiles del usuario por nombre de usuario u otros campos, tales como dirección de correo electrónico o el sistema fuente, por ejemplo. Como se muestra en la columna de "ambiente de aprendizaje" 910, la interfase del usuario 900 identifica aquellos registros determinados originados de otros sistemas fuente (por ejemplo, Vista).

La figura 10, es una interfase de usuario de ejemplo 1000 para que un administrador edite un perfil del usuario, consistente con una modalidad descrita. Por ejemplo, un administrador puede llegar a la interfase del usuario 1000 seleccionando "usuarios" de la interfase del usuario 800. Un administrador puede acceder, crear o eliminar un nombre de usuario, nombre, apellido, otro nombre, prefijo del nombre, sufijo del nombre, contraseña y dirección de correo electrónico, etc. Adicionalmente, un administrador puede especificar una fuente de datos, un identificador de fuente, y un identificador de ID de fuente. La fuente de datos puede indicar un nombre de un sistema fuente. El identificador fuente es un ¡dentificador que puede indicar el sistema fuente (y puede ser el mismo o diferente de la fuente de datos). El identificador ID fuente puede indicar un nombre de usuario del usuario en el sistema fuente.

La figura 1 1 , es un diagrama de flujo de ejemplo 1 100 de un método para integrar datos desde el sistema fuente 120 o 130, consistente con una modalidad descrita. El diagrama de flujo 1 10 puede implementar proceso de acuerdo con uno o más módulos de programa almacenados por el servidor de aplicación 1 14.

En el paso 1 1 10, el sistema integrado 1 10 puede autenticar a un administrador. Por ejemplo, el administrado puede presentar credenciales (por ejemplo, un nombre de usuario y contraseña) para la autenticación a través del buscador 150. Una vez autenticado, el buscador 150 puede navegar a una interfase de usuario proporcionando opciones que se pueden seleccionar.

En el paso 1 120, el administrador puede seleccionar una opción para crear una integración nueva o integrar un conjunto nuevo de cursos. Por ejemplo, desde una interfase del usuario, el administrador puede seleccionar una opción para crear una integración nueva y el buscador 150 puede navegar a una o más interfases del usuario para seleccionar los parámetros de la integración (por ejemplo, la interfase del usuario 300 y/o 400). La interfase del usuario 300 facilita el procedimiento de integración. Adicionalmente, la interfase del usuario 300 puede permitir que un administrador especifique una dirección, tal como un localizador uniforme de recursos (URL), de un sistema fuente desde el cual se está integrando un curso. La interfase del usuario 400 puede permitir que un administrador especifique una clave fuente de datos con el objeto de identificar los datos de una integración particular. La clave de fuente de datos puede ser cualquier identificador único. Por consiguiente, los datos que son copiados al sistema integrado 1 10 pueden ser identificados habiéndose originado desde el sistema fuente 120, por ejemplo, con base en la clave de fuente de datos. Adicionalmente, la clave de fuente de datos puede utilizarse para crear en forma automática un dominio para el sistema fuente. Por ejemplo, el sistema integrado 1 10 puede crear un dominio que incluye a todos los cursos, usuarios y funciones de los usuarios en cada curso que está siendo integrado dentro del sistema integrado 110. A través de la interfase del usuario 400, un administrador puede establecer configuraciones de importación, de tal manera que indica un tipo de sistema de aprendizaje que corresponde a un curso mantenido por un sistema fuente. Adicionalmente, la interfase del usuario 400 puede proporcionar opciones de resolución de conflictos.

En el paso 1130, el sistema integrado 110 puede integrar metadatos del curso desde un sistema fuente (por ejemplo, el sistema fuente 120 ó 130). Como se planteó en relación con la figura 2, durante un procedimiento de integración, los datos para un curso (por ejemplo, los datos 210) pueden incluir datos del usuario 212, datos del curso 214 y datos de inscripción 216. Los datos del usuario 212 pueden incluir los datos que pertenecen a los usuarios de un curso provistos por el sistema fuente, incluyendo los datos de función para usuarios que indican una función de cada usuario en el contexto de un curso o actividad particular. Los datos del curso 214 pueden incluir datos que pertenecen a un curso particular que está siendo provisto por un sistema fuente 120. Los datos de inscripción 216 pueden identificar a los usuarios inscritos en un curso particular.

En el paso 1 140, los metadatos de curso integrados desde el sistema fuente pueden ser almacenados en la base de datos 116 del sistema integrado 110. Adicionalmente, la base de datos 116 puede asociar los metadatos de curso integrado con información de ubicación que especifica la ubicación del curso. La información de ubicación puede incluir, por ejemplo, una dirección en la Internet, tal como un localizador uniforme de recursos (URL). Por consiguiente, los metadatos de curso (por ejemplo, los datos 210) están integrados en el sistema integrado 110.

En el paso 1 150, el sistema integrado 1 10 puede crear acceso al curso en el sistema integrado 1 10. Por ejemplo, el sistema integrado 1 10 puede almacenar en el servidor de la red 112 un archivo (por ejemplo, un documento o una página de la red mundial) que puede ser desplegado en una porción de una interfase (por ejemplo, un cuadro, tal como el cuadro 710) de una interfase de usuario que se genera mediante el sistema integrado 1 10. Un buscador puede dirigirse nuevamente al sistema fuente (por ejemplo, el sistema fuente 120 o 130) para obtener el curso para inclusión en una página desplegada en una interfase del usuario. Por consiguiente, el buscador puede tener acceso en forma automática al sistema fuente y desplegar el curso.

La figura 12, es un diagrama de flujo de ejemplo 1200 de un método para acceder a un curso integrado provisto por un sistema fuente, consistente con una modalidad descrita. En el paso 1210, el sistema integrado 1 10 puede autenticar a un usuario, tal como un estudiante o un profesor. Por ejemplo, el usuario puede presentar credenciales (por ejemplo, un nombre de usuario y contraseña) para autenticación a través del buscador 150. Una vez autenticado, el usuario puede utilizar el buscador 150 para navegar a una interfase del usuario que proporciona opciones que se pueden seleccionar. La interfase del usuario (por ejemplo, la interfase del usuario 600) puede incluir un logotipo o nombre de una institución (por ejemplo, su Universidad) así como también otra información y actividades personalizados para las necesidades de aprendizaje específicas de los usuarios. El usuario puede seleccionar un curso provisto por un sistema fuente (por ejemplo, Curso uno o Curso dos, como se muestra en la interfase del usuario 600). En este ejemplo, el Curso uno es seleccionado por el usuario y puede ser mantenido por el sistema fuente 120.

En el paso 1220, el sistema integrado 110 puede buscar al sistema fuente 120. La búsqueda puede incluir las credenciales adecuadas que identifican al usuario para la autenticación mediante el sistema fuente 120. Adicionalmente, la búsqueda puede solicitar una dirección (por ejemplo, URL) para lanzar el curso en el buscador 150.

En el paso 1230, el sistema integrado 1 10 puede recibir la dirección para el curso desde el sistema fuente 130. A continuación, en el paso 1240, el sistema integrado 110 puede proporcionar acceso al curso. Por ejemplo, el sistema integrado 1 10 puede cargar, en una porción de un despliegue (por ejemplo, un cuadro) generado por el buscador 150, los datos que son recibidos desde la dirección. Los datos recibidos desde la dirección pueden incluir un curso y materiales educativos adicionales. En el paso 1250, un usuario en un buscador 150 puede acceder al curso por medio, por ejemplo, de un cuadro desplegado en una interfase del usuario generada por el sistema integrado 1 10 (por ejemplo, el cuadro 710 puede desplegar materiales educativos para el Curso uno, como se muestra en la figura 7).

La figura 13, es un diagrama de flujo de ejemplo 1300 de un método para crear un dominio para las entidades en un sistema integrado, consistente con una modalidad descrita. Como se planteó anteriormente, un dominio puede ser creado en forma automática para un sistema fuente durante una integración. Adicionalmente, un dominio puede ser creado manualmente con base en los criterios especificados por un usuario, tal como un administrador.

Como también se planteó anteriormente, los usuarios pueden tener funciones diferentes para los dominios diferentes. Por ejemplo, un usuario puede tener una función de administrador para un primer dominio (por ejemplo, un curso o inscripciones del sistema fuente 120), aunque puede no tener una función de administrador para otro dominio (por ejemplo, un curso e inscripciones del sistema fuente 130). Adicionalmente, los usuarios pueden estar incluidos en una pluralidad de dominios. Las modalidades de la presente invención pueden establecer dominios para un sistema fuente completo, para un curso único, para un grupo de cursos, para un grupo de actividades, o para otras agrupaciones. Por ejemplo, los dominios pueden basarse en departamentos, un grupo de cursos, un nivel de curso, o grupos de usuarios (por ejemplo, un dominio para todos los novatos, un dominio para todos los estudiantes que reciben un apoyo financiero, etc.). Si se crea un dominio que incluye a todos los cursos desde un sistema fuente particular, un administrador puede ser configurado en forma automática o manual para ser el administrador de ese dominio. El sistema fuente podría representar a una institución, por ejemplo, o se pueden integrar sistemas fuente múltiples para ser utilizados por una institución. Como se planteó anteriormente, los dominios pueden ser creados por otras características y los dominios también pueden incluir a otros dominios.

Haciendo referencia ahora a la figura 13, en el paso 1310, el sistema integrado 1 10 puede autenticar a un administrador. Por ejemplo, el administrador puede presentar credenciales (por ejemplo, un nombre de usuario y contraseña) para la autenticación a través del buscador 150. Una vez autenticado, el buscador 150 puede navegar a una interfase del usuario proporcionando opciones que se pueden seleccionar. El administrador puede seleccionar una opción para acceder, crear o editar dominios. Por ejemplo, los administradores que son administradores de dominio pueden administrar a los sub-grupos definidos por dominio de los cursos independientemente de si aquellos cursos son provistos por el sistema integrado 110 o los sistemas fuente 120 y 130.

En el paso 1320, el sistema integrado 1 10 puede recibir una selección de entidades desde el administrador para el dominio. Como un ejemplo, un dominio puede ser creado para todos los cursos de biología, dos de los cuales son provistos por un sistema fuente (un curso de nivel introductorio y un curso de nivel intermedio) y uno de los cuales es provisto por el sistema integrado 1 10 (un curso de nivel avanzado). El dominio incluye datos para los cursos (introductorio, intermedio y avanzado) y datos para cada usuario asociado con cada uno de los cursos (es decir, los profesores y estudiantes). Adicionalmente, el dominio incluye los datos de función para cada usuario que especifica la función del usuario en el contexto de un curso específico.

En el paso 1330, el sistema integrado 1 10 puede crear una búsqueda para las entidades seleccionadas por el administrador. Por ejemplo, el sistema integrado 110 puede acceder a la base de datos 1 16 y determinar cuáles cursos son cursos introductorios de biología. Los cursos pueden ser provistos por un sistema fuente y/o pueden ser cursos de origen para el sistema integrado 110. El sistema integrado 1 10 puede hacer la búsqueda, por ejemplo, de la base de datos 1 16. Adicionalmente, el sistema integrado 1 10 puede recuperar los metadatos para todos los cursos que son de introductorios de biología, junto con los metadatos asociados para los cursos, incluyendo a los usuarios asociados con cada uno de los cursos y las funciones de cada uno de los usuarios en cada curso.

A continuación, en el paso 1340, el sistema integrado 1 10 puede crear un dominio en la base de datos 116, que asocia los metadatos que fueron recibidos a partir de la búsqueda con el dominio.

Los administradores, también pueden modificar los dominios. Adicionalmente, cuando los estudiantes ya no están inscritos en un curso, cualquier dominio que contiene ese curso puede actualizarse en forma automática. Todavía adicionalmente, el sistema integrado 1 10 puede crear en forma automática un dominio en el sistema integrado 1 10 durante la integración de un curso desde el sistema fuente 120 o 130. Por ejemplo, durante la integración del curso, se puede establecer un dominio en el sistema integrado 110 para todos los estudiantes que están inscritos en un curso provisto por el sistema fuente 120.

La figura 14, es un diagrama de flujo de ejemplo 1400 de un método para incorporar cuentas de usuario en un sistema integrado, consistente con una modalidad descrita.

En el paso, 1410, el sistema integrado 1 10 puede identificar dos o más cuentas que pueden ser utilizadas por el mismo usuario. Por ejemplo, el sistema integrado 1 10 puede, por medio del servidor de aplicación 1 14, ejecutan una herramienta para comparar los nombres de los usuarios almacenados en la base de datos 1 16 una contra la otra. Por ejemplo, el sistema integrado 1 10 puede lanzar la herramienta después del procedimiento de integración con el objeto de determinar si cualesquiera nombres de usuarios a partir de la integración parecen ya tener cuentas existentes en el sistema integrado 1 10.

En el paso 1420, el sistema integrado 1 10 puede examinar los duplicados potenciales. Por ejemplo, la herramienta planteada anteriormente puede implementar un procedimiento para comparar ciertos datos asociados con las cuentas que tienen los mismos nombres de usuario o algunos similares (por ejemplo, comparando los números de seguro social, los números de ID de estudiante, etc.). Alternativamente, un administrador del sistema integrado 110 puede realizar un examen manual de los duplicados potenciales.

En el paso 1430, el sistema integrado 1 10 puede realizar una determinación de que por lo menos dos cuentas pertenecen al mismo individuo. Alternativamente, un administrador del sistema integrado 1 10 puede realizar la determinación. Adicionalmente, en este paso, el sistema integrado 1 10 puede enviar una notificación (por ejemplo, correo electrónico) a los usuarios de las cuentas que solicitan configuración de que las cuentas, de hecho, pertenecen al mismo individuo.

En el paso 1440, el sistema integrado puede incorporar las cuentas. Por ejemplo, los datos para una cuenta pueden ser incorporados con los datos para otra y el nombre de usuario para una de las cuentas puede ser desactivado.

Aunque la descripción anterior describe proporcionar un puente para integrar sistemas fuente legado 112 y 1 14, con el sistema integrado 1 10 para proporcionar una experiencia consistente para la parte administrativa y los usuarios finales, independientemente de dónde está alojado el curso, los beneficios adicionales pueden obtenerse intercambiando un rango más amplio de información por medio de una interfase de programación de aplicación de conector (API) bien definida. En donde el API conector es suficientemente ancho, esto puede facilitar y automatizar porciones significativas de, la migración de los usuarios y cursos de un sistema fuente legado al sistema integrado. Como se describe con detalle adicional más adelante, el uso del conector API permite un método granular para la migración, proporcionando la migración y conversión de materiales educativos para alojamiento nativo en el sistema integrado 1 10 en una base curso a curso, mientras que mantiene los beneficios de la integración descrita anteriormente.

La figura 15, ilustra el uso del conector API por el sistema integrado 110. Un conector API 1510 definido por el sistema integrado 1 10. Una implementación del conector API, conocido como un componente, es provista. Por medio del conector API 1510, el componente 1520 permite el intercambio bidireccional de los datos entre el sistema integrado 1 10 y el sistema fuente legado 120. Para realizar este intercambio de datos, un componente puede, por ejemplo, utilizar las interfases estándar provistas por el sistema fuente (como está ilustrado por los componentes 1520 y el sistema fuente correspondiente 120). También, un componente puede tener un componente de lado del sistema fuente correspondiente diseñado para interactuar con el componente en el sistema integrado (como se ilustró mediante el componente 1530 y el componente del lado del sistema fuente 1550 que reside en el sistema fuente 130). Un componente, puede tener acceso directamente a una base de datos 1560 que está siendo utilizada por el sistema fuente 130 (como se ilustró mediante el componente 1540 y la base de datos 1560). También, un componente puede realizar "raspado de pantalla" de las operaciones para intercambiar datos con un sistema fuente que carece de interfases abiertas para el intercambio de datos.

Como una alternativa, un componente único (no representado) podría reemplazar a los componentes 1530 y 1540, las cuales intercambian datos con el conector del lado del sistema fuente 1550 para algunas características, mientras que el componente único accede directamente a la base de datos 1560 para otras características. Adicionalmente, aunque no está representado, un componente puede realizar una multiplexión múltiple, en la cual un componente único sirva para integrar sistemas fuente múltiples. Normalmente, los procedimientos de llamadas remotas estandarizados (RPC), tales como SOAP, REST, o RMI, se utilizan para intercambiar datos. Sin embargo, los sistemas son de protocolo agnóstico. Para el acceso directo a la base de datos, existen muchas interfases bien conocidas, tales como ODBC y JDBC.

Los siguientes son ejemplos de las funciones y características, las cuales pueden ser provistas por medio del conector API 1510. En primer lugar, un grupo de funciones se relaciona con la autenticación del usuario, permitiendo la delegación de autenticación, tal como el manejo de nombre de usuario/contraseña, entre los sistemas integrado y fuente. Estas funciones incluyen, por ejemplo, el manejo de credenciales para ingresar y salir del sistema, y la administración de sesión, tales como registros de información de administración que autentican una sesión de buscador de la red mundial. En segundo lugar, un grupo de funciones permite que el sistema integrado 1 10 para obtener información de navegación a los materiales educativos particulares en el sistema fuente 120. Por ejemplo, el sistema integrado 1 10 para obtener URLs específicas que dirigen a un usuario final a los materiales educativos deseados. Dichas funciones facilitan el acceso ala administración del curso (curso en casas, edición de curso, adición de curso e inscripción de curso), la administración del usuario (agregar usuario, editar usuario, cambiar contraseña, editar información personal, grados de curso del usuario, y portafolio del usuario), administración de credencial del usuario (cambiar contraseña, manejar contraseña olvidada), y escribir nuevamente URL. En tercer lugar, un grupo de funciones permite el intercambio de datos de la ventana de un portal con el sistema fuente, tal como un listado del curso, anuncios, calendarios, grados y enlaces externos. En cuarto lugar, un grupo de funciones permite la creación y eliminación de anuncios en un sistema objetivo. En un ejemplo, dichos anuncios son empleados para relavar información con respecto a los despliegues de instrumentos del sistema de salida, los cuales se utilizan para la evaluación del curso y curriculares. En quinto lugar, un grupo de funciones permite el descubrimiento de cuáles porciones del conector API 1510, tal como aquellas descritas anteriormente, son implementadas por un componente particular. Por ejemplo, estas funciones pueden permitir que el sistema integrado 1 10 para determinar si diversas funciones de administración, o están disponibles las funciones de conversión de usuario y curso que ayudan a la migración de los materiales y datos educativos. En sexto lugar, un grupo de funciones proporciona interfase para administrar el estado de los datos integrados (por ejemplo, los datos del usuario) y orquestar la conversión del curso (por ejemplo, en la forma de empaquetar materiales educativos del sistema fuente e importarlos al sistema integrado). Las funciones anteriores únicamente son ilustrativas de las funciones, las cuales pueden ser provistas por el conector API 1510, y no pretenden ser una lista exclusiva.

La figura 16, ilustra el uso de las funciones de autenticación provistas por un componente, mediante lo cual, la autenticación es delegada entre los sistemas. Como se observó anteriormente, un beneficio del ambiente integrado es la disponibilidad de un inicio de sesión único para los sistemas integrados dentro del ambiente. Por ejemplo, un usuario puede autenticarse con el sistema integrado 1 10, y cuando es dirigido a los materiales educativos en el sistema fuente legado 120 no tendrá que realizar una autenticación adicional -en su lugar, la autenticación necesaria es negociada entre el sistema integrado 110 y el sistema fuente 120. El conector API 1510 facilita la autenticación entre los sistemas dentro de un ambiente integrado. La figura 15, ilustra un método de ejemplo mediante el cual, el usuario 1510, aunque interactúa con el sistema integrado 10, es indicado en última instancia por el sistema fuente 120. En el paso 1631 , el usuario 1610 proporciona una contraseña u otras credenciales al sistema integrado 1 10. En el paso 1632, el sistema integrado 1 10, por medio del conector API, solicita la autenticación del usuario 1610 que utiliza el componente 1520, el cual ¡mplementa una porción del conector API 1510 para el intercambio de datos con el sistema fuente 120. En el paso 1633, el componente 1520, por medio del RPC, solicita la autenticación del usuario 1610. En el paso 1634, el sistema fuente 120 verifica que el usuario 1610 es autenticado. En el paso 1635. Esta verificación es provista al sistema integrado 1 10 por medio del conector API 1510. En el paso 1636, el sistema integrado 110 indica al usuario 1610 que la autenticación del usuario es aceptado, con frecuencia, proporcionando acceso a los materiales educativos protegidos en el sistema integrado 1 10. Una serie de operaciones similares entre el sistema integrado, el componente, y el sistema fuente ocurre con respecto a muchas de las funciones provistas por el conector API 510.

El conector API 1510 proporciona el desarrollo y uso de los componentes adaptados para productos o ambientes de usuario particulares. Dichos componentes pueden, por ejemplo, ser desarrollados y provistos por el distribuidor del producto de ambiente de aprendizaje o un administrador del sistema relacionado con una institución determinada. Dependiendo de cómo se proporcionan dichos componentes, los componentes existentes también pueden ser modificados, de manera que sean adaptados a la medida para la configuración de un sistema fuente legado particular. Los sistemas fuente legado múltiples y diversos pueden ser integrados con el sistema integrado 110, mediante el uso de componentes correspondientes que permiten el intercambio de datos con los sistemas fuente legado.

Aunque el conector API 1510 está definido para recibir las solicitudes para el intercambio de una variedad amplia de datos, el conector API 1510 está diseñado para poderse escalar de manera funcional. Esto significa que los beneficios de la presente invención, pueden obtenerse utilizando un componente que implementa únicamente un sub-grupo del conector API 1510. Desde luego, una implementación más completa del conector API 1510 permitirá un mayor grado de integración entre los sistemas. El grado al cual un componente ha implementado el conector API 1510, se puede descubrir mediante el sistema integrado 1 10. Por ejemplo, un método específico podría ser definido por el conector API 1510, el cual devuelve un mapa de bits que indica cuáles métodos son implementados por el componente. Como otro ejemplo, los métodos que no se implementan por completo pueden proporcionar un valor de regreso que indica que son implementados mediante un componente determinado. Con base en el conector API 1510, las características detectadas como implementadas por un componente, el sistema integrado 1 10 interactuará con el sistema fuente en consecuencia.

También, el sistema integrado 1 10 proporciona migración granular de los materiales educativos desde un sistema fuente legado 1 2 al sistema integrado 1 10. En lugar de necesitar migrar todos los cursos y la mayor parte de los datos del sistema de información de estudiantes entre los sistemas, los usuarios pueden considerar alojar los materiales educativos en forma básica en el sistema integrado 1 10 en una base curso por curso. Sin embargo, los datos educativos, incluyendo los datos de información de estudiante, pueden continuar siendo alojados por el sistema fuente, reduciendo la escala del esfuerza, haciéndose razonable considerar el movimiento de los materiales educativos en una base curso a curso. Esto no únicamente facilita la transición del alojamiento de contenido en forma original en el sistema integrado 1 10, aunque también facilita la operación en proceso de un ambiente de producción diverso e integrado, comprendiendo tipos múltiples de sistemas de administración de aprendizaje. Los administradores y usuarios quedan libres para mover en forma selectiva los materiales educativos sobre el sistema integrado. Por ejemplo, unos cuantos cursos dentro de un departamento pueden ser preparados en un momento determinado para migrar al sistema integrado 1 10, o únicamente un departamento único, que comprende un número de cursos, de entre varios departamentos alojados en un sistema fuente 120.

La flexibilidad del conector API 1510 permite un intervalo amplio de modelos para integrar un sistema integrado 110 con los sistemas fuente legado 120 y 130. Por ejemplo, se soportan los siguientes modelos de operación: Como se planteó anteriormente, un sistema integrado 110 actúa como un portal, el cual agrega y facilita el acceso a los sistemas fuente legado. Un usuario se autentica a sí mismo con el sistema integrado 1 10, y tiene la capacidad de acceder fácilmente, a través de las interfases provistas por el sistema integrado 1 10, el sistema fuente legado 120. Sin embargo, dentro del portal que proporciona acceso al sistema fuente legado 120, se proporciona la interfase original del sistema fuente legado 120.

El enfoque se orienta en proporcionar una experiencia de usuario consistente, independientemente de si un curso es alojado por el sistema integrado 110 o el sistema fuente legado 120. La comercialización visual puede dar el servicio de una función significativa en esta experiencia, proporcionando una mirada y sensación consistente a través de las clases.

Los datos y materiales educativos son migrados en una base clase a clase desde el sistema fuente legado 120 al sistema integrado 1 0, de manera que son alojados en forma original por el sistema integrado 1 10. Por consiguiente, el intervalo completo de características ofrecidas por el sistema integrado 1 10 pueden ser aplicadas a los datos y materiales educativos migrados.

Un curso existente puede ser migrado por encima para operar en forma original sobre el sistema integrado 1 10 para la instrucción en proceso del curso, aunque las sesiones anteriores del curso original, tales como de los semestres anteriores, pueden permanecer en el sistema fuente legado 120.

Para reducir los costos asociados con la administración de sistemas múltiples, todos los datos y materiales educativos migran del sistema fuente legado 120 para ser alojados en forma original por el sistema integrado 1 10.

Como podrán reconocer aquellos expertos en la material en vista de la presente descripción, son posibles muchas otras configuraciones.

La migración curso a curso descrita permitida por el conector API 1510 ayuda a eliminar una barrera sustancial a la migración de datos y materiales educativos entre los sistemas de administración de aprendizaje desacoplando el alojamiento de materiales educativos y el alojamiento de los datos educativos, tales como los datos del sistema de información de estudiantes. En los sistemas convencionales, como se observó anteriormente, los materiales educativos y los datos educativos se han acoplado de forma cercana. En dichos sistemas convencionales, la migración ha requerido mover tanto los materiales educativos como la mayor parte de los datos educativos. Esto incrementa los riesgos asociados con la migración, ya que en muchos casos, involucra el valor en terabytes de los datos, que, si no son migrados de forma exitosa, pone en riesgo la operación del sistema de producción completo. Adicionalmente, existe el riesgo de incompatibilidad para algunos materiales educativos, ya que éstos migran a un sistema nuevo. Adicionalmente, el procedimiento de una migración completa consume muchos recursos y tiempo. En contraste, el sistema integrado descrito 1 10, por medio del conector API 1510, tiene la capacidad de migrar materiales educativos para cursos individuales para el alojamiento de origen, aunque permite que el sistema fuente 120 continúa administrando los datos educativos, tales como los datos del sistema de información de estudiantes, en lugar de requerir la migración de dichos datos al sistema integrado 1 10. El sistema integrado 1 10 evita la migración de base de datos convencional de manera directa, y facilita el esfuerzo de migración una vez que se realiza.

Adicionalmente, al permitir que los sistemas fuente legado en una ambiente de producción existente, para ejecutarlo "como está", un sistema integrado puede agregarse fácilmente al ambiente de producción para prueba y evaluación limitada de las características ofrecidas por el sistema integrado. Esto facilita la evaluación por las instituciones que consideran el uso del sistema integrado.

En algunas aplicaciones convencionales, los módulos de traducción pueden ser desarrollados para realizar una transferencia de datos unidireccional, con el intento de establecer un sistema de producción nuevo y separado, para el cual, todos los datos legado simplemente son trasladados. Sin embargo, de acuerdo con las modalidades de la presente invención, la transferencia de datos bidireccional provista por los componentes no únicamente permite esta opción "instalación reciente", aunque permite adicionalmente que la operación lado a lado de los sistemas fuente legado e integrado en un ambiente de producción heterogéneo, mientras que mantiene la consistencia de los datos, particularmente para los datos de usuario, entre los sistemas diversos. En algunos ambientes de producción, los sistemas fuente legado pueden ser mantenidos, independientemente de la migración de la mayor parte de los materiales educativos para el alojamiento de origen en un sistema integrado, para incorporar los materiales educativos, los cuales, por lo menos para el corto plazo, se proporcionar y/o mantiene más fácilmente mediante un sistema fuente legado.

Adicionalmente, al proporcionar una arquitectura basada en componentes modular para la integración con los sistemas fuente legado, los usuarios pueden emplear módulos de distribuidor o terceros para trasladar entre los dos sistemas. Esto reduce el alcance de un esfuerzo de integración o migración, ya que evita una dificultad principal presentada al trasladar los datos entre los sistemas. También, los componentes diferentes pueden proporcionar métodos diferentes de convertir los materiales educativos. Por ejemplo, si un usuario está en desacuerdo con la forma en que un primer componente convirtió un examen, el usuario puede optar por utilizar un segundo componente, el cual puede producir un resultado más satisfactorio.

La línea de comando o herramientas GUI pueden ser provistos a un administrador para facilitar la migración de usuarios y cursos para ser alojados en forma original por el sistema integrado.

En algunas modalidades, los datos administrativos críticos serán replicados y sincronizados entre el sistema integrado 110 y el sistema fuente legado 120, por medio del conector API 1510. Por ejemplo, dichos datos podrían incluir información de curso administrativa, información de usuario administrativa, listas de inscripción y contenido del portal.

Los sistemas fuente 120 y 30 pueden incluir los sistemas de administración de aprendizaje provistos por los distribuidores diferentes al distribuidor que proporciona el sistema integrado 1 10. Alternativamente, el sistema fuente 120, por ejemplo, puede ser una versión diferente, normalmente más antigua del producto de sistema integrado 110. En cualquier caso, el conector API 1510 proporciona un puente que facilita la operación en un ambiente de "co-producción", en el cual, los tipos variables de sistemas están integrados, y eventualmente migrando los datos y materiales educativos al sistema integrado 1 10 para lograr costos de administración reducidos y explotar las características mejoradas ofrecidas por el sistema integrado 110. Por consiguiente, el conector API sirve como un puente para mover a una totalidad de distribuidores de sistema de administración de aprendizaje diferentes, proporcionando una trayectoria de actualización dentro de una línea única del distribuidor de los productos del sistema de administración de aprendizaje, o permite que un grupo diverso de sistemas de administración de aprendizaje sean integrados en una forma que facilita el procedimiento de administración y proporciona los beneficios de la integración a los usuarios finales.

El sistema integrado proporciona más de una nueva dirección simple al sistema fuente, como se observa con los sistemas convencionales, sino que en su lugar ofrecen una experiencia que integra sistemas diversos dentro de un ambiente único en una forma cohesiva que también permite que los usuarios exploten las características adicionales provistas por el sistema integrado 1 10. Dichas características incluyen abrir una sesión única, permitiendo que los usuarios de los sistemas diferentes colaboren a través de los grupos en línea y otras organizaciones provistas por el sistema integrado, herramientas de administración mejoradas, y herramientas para evaluar la efectividad de las clases y currículo. Para los administradores es benéfico tener la capacidad de retener las interfases existentes, familiares, aunque se tiene la opción de ejercer las herramientas administrativas provistas por el sistema integrado 1 10.

Adicionalmente, se puede proporcionar una experiencia más consistente con los usuarios mediante el uso de temas visuales. Los temas visuales pueden emplearse para proporcionar una comercialización visual particular con base en una función para el usuario. Por ejemplo, los diferentes temas pueden ser presentados por el sistema integrado 10 con base en si un usuario es un estudiante prospecto, un estudiante actualmente inscrito o un alumno. Adicionalmente, se pueden emplear los temas visuales para ofrecer una visión y sensación de un sistema diferente. Por ejemplo, en donde un curso ha migrado desde un sistema fuente legado 120 a un sistema integrado 110, un tema visual puede emplearse para proporcionar continuidad en la visión y sensación para estudiantes y profesores, mientras que hace uso de los beneficios administrativos obtenidos al alojar el curso de forma original en el sistema integrado 110. Esto puede reducir al mínimo el impacto adverso en el usuario final reteniendo las interfases familiares. En otro ejemplo, en el cual, la mayoría de las clases son alojadas en un sistema fuente legado 120, los temas visuales pueden ser empleados para cursos alojados en forma original en el sistema integrado 1 10 con el objeto de proporcionar una experiencia del usuario consistente a través del currículo. Los datos provistos por el conector API 1510, cuando las características relacionadas son implementadas mediante un componente, proporciona la información requerida para realizar la comercialización que se relaciona con los datos y materiales educativos alojados por el sistema fuente legado 120. Adicionalmente, el sistema integrado 1 10 puede almacenar una indicación de si un tema visual legado u original pudiera ser aplicado en un contexto determinado.

También, la interfase del componente puede utilizarse para pasar los datos de actividad desde un sistema fuente legado al sistema integrado 110. Por consiguiente, el sistema integrado 1 10 se vuelve un punto de adición para información de perfil, lo cual permite a los usuarios, tales como los administradores y profesores, a comprender mejor el uso de los sistemas. De manera similar, los datos resultantes, o los datos sistemáticos con respecto a los resultados de aprendizaje de los estudiantes, también pueden pasarse al sistema integrado 1 10, para facilitar los esfuerzos de evaluación de desempeño a todo lo largo del campus.

La descripción anterior se ha presentado con el propósito de ilustración. Ésta no es exhaustiva y no limita la presente invención a las formas o modalidades precisas descritas. Las modificaciones y adaptaciones de las modalidades serán evidentes a partir de la consideración de la especificación y práctica de las modalidades descritas. Aunque los pasos de los métodos anteriores están indicados en un orden particular, un experto en la materia apreciará que el orden de los pasos puede cambiarse y, en algunas implementaciones, algunos pasos pueden ser opcionales. Adicionalmente, las implementaciones descritas incluyen software, aunque los sistemas y métodos consistentes con la presente invención, pueden ser implementados como una combinación de hardware y software o únicamente en hardware. Los ejemplos de hardware incluyen sistemas de cómputo o procesamiento, incluyendo computadoras personales, servidores, computadoras portátiles, computadoras centrales, micro procesadores y los similares. Adicionalmente, las modalidades pueden utilizar tipos diferentes de medios legibles por computadora, tales como dispositivos de almacenamiento secundarios, por ejemplo, discos duros, discos flexibles, o CD-ROM, la Internet u otro medio de propagación, u otras formas de RAM o ROM.

Los programas de cómputo que se basan en una descripción escrita y los métodos de esta especificación, están dentro de las habilidades de un desabollador de software. Los diversos programas o módulos de programa pueden crearse utilizando una variedad de técnicas de programación. Por ejemplo, las secciones de programa o los módulos de programa pueden ser diseñados en o por medio de Java, C++, HTML, XML, o HTML con pequeños programas Java incluidos. Una o más de dichas secciones o módulos de software pueden integrarse en un sistema de cómputo o un software de correo electrónico o buscador existente.

Adicionalmente, aunque las modalidades ilustrativas se han descrito en la presente descripción, el alcance de la presente invención incluye a cualquiera y todas las modalidades que tienen elementos equivalentes, modificaciones, omisiones, combinaciones (por ejemplo, de aspectos a través de las diversas modalidades), adaptaciones y/o alteraciones con base en la presente descripción. Las limitaciones en las reivindicaciones, serán interpretadas ampliamente con base en el idioma empleado en las reivindicaciones y no se limita a los ejemplos descritos en la presente especificación o durante el seguimiento de la aplicación, cuyos ejemplos serán interpretados como no exclusivos. Adicionalmente, los pasos de los métodos descritos pueden ser modificados en cualquier forma, incluyendo el nuevo orden de los pasos y/o inserción o eliminación de pasos. Se pretende, por consiguiente, que la especificación y los ejemplos sean considerados únicamente como ejemplos, con un alcance y espíritu verdaderos de la presente invención siendo indicado por las siguientes reivindicaciones y su completo alcance de equivalentes.

Claims

NOVEDAD DE LA INVENCIÓN REIVINDICACIONES

1 - Un método implementado por computadora para integrar sistemas de administración de aprendizaje, el método comprende: proporcionar en un primer servidor, un sistema de administración de aprendizaje integrado adaptado para intercambiar datos y materiales educativos por medio de una interfase de conector; proporcionar en el primer servidor un primer componente, el cual responde a las solicitudes realizadas por el sistema integrado por medio de la interfase de conector para intercambiar datos y materiales educativos con un primer sistema de administración de aprendizaje fuente; e intercambiar datos o materiales educativos entre el sistema integrado y el primer sistema por medio del primer componente mediante el uso de la interfase de conector.

2.- El método de conformidad con la reivindicación 1 , caracterizado además porque comprende adicionalmente: proporcionar en el primer servidor un segundo componente el cual responde a las solicitudes realizadas por el sistema integrado por medio de la interfase de conector para intercambiar datos y materiales educativos con un segundo sistema de administración de aprendizaje fuente; e intercambiar datos o materiales educativos entre el sistema integrado y el segundo sistema por medio del segundo componente mediante el uso de la interfase de conector.

3. - El método de conformidad con la reivindicación 1 , caracterizado además porque comprende adicionalmente: intercambiar datos o materiales educativos con un segundo sistema de administración de aprendizaje fuente por medio del primer componente mediante el uso de la interfase de conector.

4. - El método de conformidad con la reivindicación 1 , caracterizado además porque comprende adicionalmente: proporcionar en el primer servidor un segundo componente, el cual responde a las solicitudes realizadas por el sistema integrado por medio de la interfase de conector para intercambiar datos y materiales educativos con una base de datos, dicha base de datos almacenando datos y materiales educativos que están siendo utilizados por un segundo sistema de administración de aprendizaje fuente para almacenar datos y materiales educativos; y recibir datos o materiales educativos desde la base de datos por medio de una solicitud realizada por el sistema integrado a la interfase de conector.

5. - El método de conformidad con la reivindicación 1 , caracterizado además porque comprende adicionalmente: proporcionar una interfase de usuario, por medio del sistema integrado, mediante el cual, los materiales educativos son desplegados a un usuario; y seleccionar los elementos visuales provistos por la interfase del usuario en respuesta a una función detectada del usuario con respecto a los materiales educativos.

6. - El método de conformidad con la reivindicación 1 , caracterizado además porque comprende adicionalmente: alojar primeros materiales educativos que corresponden a un primer curso en el sistema integrado, los primeros materiales educativos habiendo sido alojados anteriormente en un primer sistema fuente; y obtener, por medio de la interfase de conector, los primeros datos educativos que corresponden a los primeros materiales educativos desde el primer sistema fuente, en respuesta al acceso de los primeros materiales educativos alojados en el sistema integrado.

7. - El método de conformidad con la reivindicación 6, caracterizado además porque los primeros datos educativos comprenden disponibilidad de cursos o datos de inscripción a cursos.

8. - El método de conformidad con la reivindicación 1 , caracterizado además porque comprende adicionalmente: proporcionar una interfase del usuario, por medio del sistema integrado, mediante la cual los materiales educativos alojados en el primer sistema fuente son desplegados a un usuario inscrito en un curso; y seleccionar los elementos visuales provistos por la interfase del usuario para desplegar los materiales educativos, con base en una indicación de que los elementos visuales utilizados para el despliegue de materiales educativos corresponden a los elementos visuales utilizados para desplegar los materiales educativos alojados por el sistema integrado.

9.- El método de conformidad con la reivindicación 1 , caracterizado además porque comprende adicionalmente: proporcionar una interfase del usuario, por medio del sistema integrado, mediante el cual, los materiales educativos alojados en el sistema integrado son desplegados a un usuario inscrito en un curso; y seleccionar los elementos visuales provistos por la interfase del usuario para desplegar los materiales educativos con base en una indicación de que los elementos visuales utilizados para el despliegue de los materiales educativos corresponden a los elementos visuales utilizados para desplegar los materiales educativos alojados por un sistema de administración de aprendizaje diferente.

10. - El método de conformidad con la reivindicación 1 , caracterizado además porque comprende adicionalmente: determinar las capacidades del primer componente para intercambiar datos y materiales educativos mediante una búsqueda realizada por medio de la interfase de conector; y ajustar las operaciones realizadas por el sistema integrado en respuesta a un resultado de la búsqueda.

1 1 . - Un sistema integrado para integrar sistemas de administración de aprendizaje, el sistema comprende: una interfase de conector adaptada para intercambiar datos y materiales educativos en respuesta a una primera solicitud del sistema integrado; y un primer componente que intercambia datos y materiales educativos con un primer sistema de administración de aprendizaje fuente, en respuesta a la primera solicitud realizada con la interfase de conector.

12.- El sistema integrado de conformidad con la reivindicación 11 , caracterizado además porque comprende adicionalmente: un segundo componente que intercambia datos y materiales educativos con un segundo sistema de administración de aprendizaje fuente, en respuesta a una segunda solicitud realizada con la ¡nterfase de conector.

13. - El sistema integrado de conformidad con la reivindicación 1 1 , caracterizado además porque el primer componente intercambia datos y materiales educativos con un segundo sistema de administración de aprendizaje fuente, en respuesta a una segunda solicitud realizada con la interfase de conector.

14. - El sistema integrado de conformidad con la reivindicación 1 1 , caracterizado además porque comprende adicionalmente: un segundo componente que recupera datos y materiales educativos desde una base de datos, dicha base de datos siendo utilizada por un segundo sistema de administración de aprendizaje fuente para almacenar datos y materiales educativos.

15. - El sistema integrado de conformidad con la reivindicación 11 , caracterizado además porque comprende adicionalmente: una interfase del usuario que proporciona materiales educativos para desplegar a un usuario, y selecciona elementos visuales provistos al usuario en respuesta a una función detectada del usuario con respecto a los materiales educativos.

16. - El sistema integrado de conformidad con la reivindicación 11 , caracterizado además porque el sistema integrado está adaptado para alojar primeros materiales educativos que corresponden a un primer curso transferido desde el sistema fuente: y el sistema integrado está adaptado para emitir una solicitud de datos educativos a la interfase de conector en respuesta al acceso de los primeros materiales educativos alojados en el sistema integrado.

17. - El sistema integrado de conformidad con la reivindicación 16, caracterizado además porque la interfase de conector proporciona una disponibilidad de cursos o datos de inscripción de cursos al sistema integrado en respuesta a la solicitud de datos educativos.

18. - El sistema integrado de conformidad con la reivindicación 11 , caracterizado además porque comprende adicionalmente: una interfase del usuario que proporciona materiales educativos para despliegue a un usuario, y selecciona los elementos visuales provistos al usuario con base en una indicación de que los elementos visuales utilizados para desplegar los materiales educativos corresponden a los elementos visuales utilizados para desplegar los materiales educativos alojados por el sistema integrado.

19. - El sistema integrado de conformidad con la reivindicación 11 , caracterizado además porque comprende adicionalmente una interfase del usuario que proporciona materiales educativos para desplegar a un usuario, y selecciona los elementos visuales provistos al usuarios con base en una indicación de que los elementos visuales utilizados para desplegar los materiales educativos corresponden a los elementos visuales utilizados para desplegar materiales educativos alojados por un sistema de administración de aprendizaje diferente.

20. - El sistema integrado de conformidad con la reivindicación 11 , caracterizado además porque la interfase de conector es sensible a una solicitud de capacidad desde el sistema integrado; el primer componente está adaptado para indicar sus capacidades para intercambiar datos y materiales educativos en respuesta a la solicitud de capacidad; y las operaciones realizadas por el sistema integrado son sensibles a un resultado de la solicitud de capacidad.