KR20060028839A - 뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법과 그 학습방법이 이용된 기록매체와 전자매체 - Google Patents

Abstract

본 발명은 언어의 유용성(utility of language)을 중심으로 영어의 언어 단위(linguistic units)인 단어(words), 숙어(idioms), 그리고 문장(sentences)을 인지적 개념화(cognitive conceptualization)의 사고 과정을 통하여 뜻과 소리로 풀어가는 "뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어(the English language spontaneously paraphrased by association through meaning and sound) 학습방법과 그 학습방법이 기록된 기록매체 및 그 학습방법이 이용된 전자매체"에 관한 것으로, 학습자가 상기한 모든 언어 단위와 문법을 최단 시간에 체화하여 습득할 수 있는 영어학습의 효율성을 극대화시키고자 하는 새로운 방법을 제시한다.

이를 위해 본 발명은, 영어가 리듬-박자이자 강약-박자 언어(rhythm-timed & stress-timed language)라는 사실을 근거로, 학습교재 처음부터 끝까지 상기한 모든 언어 단위의 2음절 이상 단어에 강세를 표시하고 발음기호를 표기함으로써 학습자가 큰 소리를 내어 읽을 수 있는 음악의 악보와 같은 기능을 갖도록 하였다. 또한 본 발명은 상기한 모든 언어 단위의 원형적 의미(prototypical meaning)와 그 원형의미로부터 확장되는 은유적(metapho- rical), 환유적(metonymical), 제유적(synecdochical) 표현의 의미를 인지적 개념화의 사고 과정을 통해 기술하고, 집중법(concentration)과 반복법(repetition) 및 결부법(association)이라는 기억법(methods of memory)을 이용해서 상기한 모든 언어 단위와 그 파생어(derivations), 동의어(synonyms), 반의어(antonyms), 접두사(prefixes), 접미사 (suffixes) 등을 개념화의 사고 과정을 통해 이들의 의미를 상호 연결시켜 반복적이고 집중적으로 풀어갔다. 따라서 본 발명은 종래의 기술과는 달리 학습자가 영어사전을 직접 찾아보지 않고도 상기한 모든 언어 단위를 반드시 변성이 아닌 자신의 음성으로 소리를 내어 읽어 가면, 이들 언어 단위를 훨씬 더 잘 이해하고 기억할 수 있게 한다.

이와 같이 본 발명은, 종래의 기술이 상기한 모든 언어 단위와 그 동의어, 반의어, 파생어, 그리고 관련된 어휘와 관련하여 사전적인 정보만으로 설명하는데 비하여, 상기한 모든 언어 단위를 논리적 사고 과정인 인지적 개념화를 통해 뜻과 소리로 풀어감으로써, 학습자가 영어 악보를 보고 반드시 입으로 직접 변성이 아닌 자신의 음성으로 집중적이고 반복하여 읽어 가면, 논리적이고 합리적인 사고 과정인 인지적 개념화에 의한 연상작용이 저절로 일어나기 때문에 영어를 빠른 시간에 체화시킬 수 있는 효율적인 방법을 제공한다.

또한 본 발명은, 상기한 모든 언어 단위가 사용되는 구문(structures)과 관련된 문법(grammar)을 순수히 구조적인 전통문법(structural traditional grammar)의 틀을 벗어나, 영어학습의 거의 전부를 차지한다고 해도 지나치지 않은 동사(verbs)를 자동사(vi)와 타동사(vt)로 분류하고, 그 동사의 의미구조에 따른 논항의 의미적 가치와 기능을 바탕으로 하여, 그 원형적 의미로부터 확대되는 표현이 갖는 의미를 인지적 개념화의 사고 과정으로 풀어감으로써, 영어의 종합예술이라 할 수 있는 독해와 영작에 최대한 기여할 수 있게 하였다.

그러므로 상기의 특징을 갖는 본 발명의 학습방법은, 오늘날의 초고속 인터넷 시 대에 부응할 수 있도록 영어의 학습시간을 현저하게 단축시킴으로써, 90% 이상 영어로 저장되는 전 세계의 지식산업 정보에 접근할 수 있는 영어의 새로운 지평을 개척하는 획기적인 ROAD　ＭAＰ을 제공할 수 있다. 또한 본 발명의 학습방법은 학습교재로 편찬되어 학습할 수 있도록 하였으며, 컴퓨터상에서도 실현 가능하도록 프로그램화 하고 이를 컴퓨터로 읽을 수 있는 자기기록테이프, 플로피디스크, CD-ROM, 광디스크, MPEC4, 전자수첩 등과 같은 기록매체 뿐만 아니라, 컴퓨터와 PDA 휴대전화 등을 통한 온라인이나 오프라인 상에서 이메일과 모바일 서비스를 이용하는 전자매체에 저장 수록되도록 하여서 어떠한 컴퓨팅 환경 조건에서도 누구든지 편리하게 학습할 수 있도록 한다.

언어의 유용성, 인지적 개념화, 체화현상, 영어악보, 원형적 의미, 의미확장, 연상작용, 전통문법, 의미구조, 의미적 가치와 기능, 논항구조, 재구성 원리.

Description

뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법과 그 학습방법이 이용된 기록매체와 전자매체 { The Learning Method of the English Language spontaneously paraphrased by Association through Meaning and Sound, and the Recorded and the Electronic Media using the Method }

도 1은 본 발명에 의한 "뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법"의 리듬과 강세표시 부분의 실시예를 나타내는 도면이다.

도 2는 본 발명에 의한 "뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법"의 리듬과 강세표시 부분과 발음기호 표기 부분이 동시에 작용하는 실시예를 나타내는 구성도이다.

도 3은 본 발명에 의한 "뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법"의 리듬과 강세표시 부분과 개념화 부분이 동시에 작용하는 실시예를 나타내는 구성도이다.

도 4는 본 발명에 의한 "뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법"의 리듬과 강세표시 부분과 연상작용 부분이 동시에 작용하는 실시예를 나타내는 구성도이 다.

도 5는 본 발명에 의한 "뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법"의 리듬과 강세표시 부분과 발음기호 표기 부분 및 개념화 부분이 동시에 작용하는 실시예를 나타내는 구성도이다.

도 6은 본 발명에 의한 "뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법"의 리듬과 강세표시 부분과 발음기호 표기 부분과 연상작용 부분이 동시에 작용하는 실시예를 나타내는 구성도이다.

도 7은 본 발명에 의한 "뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법"의 리듬과 강세표시 부분과 개념화 부분 및 연상작용 부분이 동시에 작용하는 실시예를 나타내는 구성도이다.

도 8은 본 발명에 의한 "뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법"의 발음기호 표기 부분과 개념화 부분이 동시에 작용하는 실시예를 나타내는 구성도이다.

도 9는 본 발명에 의한 "뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법"의 발음기호 표기 부분과 연상작용 부분이 동시에 작용하는 실시예를 나타내는 구성도이다.

도 10은 본 발명에 의한 "뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법"의 개념화 부분과 연상작용 부분이 동시에 작용하는 실시예를 나타내는 구성도이다.

도 11은 본 발명에 의한 "뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법"의 발음기호 부분과 개념화 부분 및 연상작용 부분이 동시에 작용하는 실시예를 나타내는 구성도이다.

도 12는 본 발명에 의한 "뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법"의 단어에 관한 연상작용 부분이 작용하는 실시예를 나타내는 구성도이다.

도 13은 본 발명에 의한 "뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법"의 숙어에 관한 연상작용 부분이 작용하는 실시예를 나타내는 구성도이다.

도 14는 본 발명에 의한 "뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법"의 문장에 관한 연상작용 부분이 작용하는 실시예를 나타내는 구성도이다.

본 발명은 언어의 유용성을 중심으로 상기한 모든 언어 단위를 인지적 개념화의 사고 과정을 통해 “뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법과 그 학습방법이 기록된 기록매체 및 그 학습방법이 이용된 전자매체”에 관한 것으로, 학습자가 강세와 발음기호가 첨가된 입체적 영어 악보를 보고 상기한 모든 언어 단위를 반드시 입으로 변성이 아닌 자신의 음성으로 직접 소리를 내어 반복적이고 집중적으로 읽어 가는 동시에, 상기한 모든 언어 단위의 원형적 의미와 이 원형의미로부터 확장되는 은유적, 환유적, 제유적인 표현의 의미를 처음부터 끝까지 인지적 개념화에 의한 논리적인 사고 과정으로 풀어가는 과정을 역시 집중적으로 되풀이 하여 읽어 가면, 상기한 모든 언어 단위가 암기하지 않아도 저절로 개념화되어 연상적으로 기억되게 하기 때문에, 학습의 효율성을 극대화시킬 수 있다.

또한 본 발명은 집중법과 반복법 및 결부법이란 기억법을 이용하여 상기한 모든 언어 단위와 그 파생어, 동의어와 반의어, 그리고 접사인 접두사와 접미사 등이 동시에 나타나도록 입체적으로 상호 연결시켜 꼬리를 물고 이어지도록 개념적으로 반복하여 정리하고 있기 때문에, 학습자가 영어사전을 찾아보지 않고도 영어의 모든 것을 쉽게 공부할 수 있게 하는 방법을 제공한다. 그리고 본 발명은 상기한 모든 언어 단위가 나타나는 문장의 틀인 구문과 관련된 문법도 영어학습의 대부분을 차지하는 유용한 동사를 중심으로 교재의 처음부터 끝까지 동사를 자동사와 타동사로 분류하고, 재구성 원리(restructuring principle)에 근거하여‘동사+전치사, 동사+부사, 동사+명사+전치사, 동사+부사+전치사’등과 같은 동사구의 의미를 그 구성 요소가 갖는 의미적 가치와 기능을 고려하는 인지적 개념화의 사고 과정을 통해 의 미적이고 개념적으로 최대한 설명하여 풀어가고, 집중적이고 반복적인 학습에 의해 그 의미가 저절로 연상되어 기억되게 함으로써, 문법의 기본원리를 쉽게 이해할 수 있는 방법을 제공하여 영어의 종합예술인 독해와 영작에 보다 쉽게 접근할 수 있게 한다.

그러나 종래의 학습방법은 어휘와 관련하여 단어만 쓰거나 혹은 그 옆에 발음기호를 병기하여 사전적인 정보만을 부여하고, 숙어도 구성요소인 낱말이 갖는 고유의미를 무시하고 역시 사전적인 정보만을 부여하고 있기 때문에, 전통적으로 되풀이 되는 방법을 답습하고 있을 뿐만 아니라, 학습자가 무작정 암기해야만 하는 고통을 겪는다. 또한 종래의 기술은 영어의 문법과 관련해서도 전통적으로 이어져 온 8품사를 중심으로 각각이 별개인양 따로따로 기술할 뿐만 아니라 문장의 틀인 구문도 반드시 동사와 연결시켜 설명되어져야 함에도 불구하고, 단지 통사-구조적인 차원에서만 문법을 설명하는 전통적인 한계를 벗어나지 못하고 있다. 따라서 학습자가 문법을 학습하고 이해하여 실제로 나타나는 다양한 예문에 적용하기가 어렵다. 이러한 종래의 기술이 제시하는 학습방법의 일면을 제시하면 아래와 같다.

1) subject: n) ① 주어 ② 주제 ③ 백성 ④ 과목

adj) ①종속된 ② ～하기 쉬운 ③ ～에 걸리기 쉬운

vt) ① ～를 종속하게 하다 ②～를 복종하게 하다

vi) 복종하다

2) do without: ～없이 지내다

We can't do without air and water.

(우리는 공기와 물 없이 지낼 수 없다.)

3) In -ing～ =When S+V～ : ～할 때

In speaking English, you should not be afraid of making mistakes.

=When you speak English, you should not be afraid of making mistakes.

(영어를 말할 때, 실수하는 것을 두려워해서는 안 된다.)

상기한 1-3)의 예에서처럼, 종래의 학습방법은 단어를 기술할 때 품사별로 단지 사전적 의미의 정보만을 기술하며, 숙어의 경우 그 숙어의 사전적 의미와 그에 따는 예문을 드는 것에 그치고, 그리고 구문과 관련해서도 구와 절이 같은 의미라는 등식화와 그에 따른 예문만 들 뿐, 더 이상 어떠한 설명도 없다. 따라서 종래의 학습방법은 학습자가 상기한 1-3)의 예를 비롯한 다양한 어휘와 문법에 관해서 의미적이고 개념적인 설명이 없어서 이들을 무턱대고 암기해야 하는 어려움을 겪게 하기 때문에, 기본적인 유용한 어휘의 용법과 문법을 이해하고 체계화하여 다양한 예문에 적용하기가 어렵다.

이에 본 발명의 학습방법은, 종래의 기술이 되풀이하고 있는 상기한 문제점을 극복 하기 위해서, 영어 단어와 숙어 및 문장의 의미를 인지적 개념화의 사고 과정으로 설명하고 기술함에 있어서 리듬과 강세, 발음기호, 낱말의 원형적 의미와 그 원형적 의미로부터 확장되는 은유적, 환유적, 제유적 표현의 의미 및 파생어나 관련어의 개념화, 그리고 반복법, 집중법, 연상법 등의 기억법을 적용하여 상기한 모든 언어 단위에 대한 영어 학습방법의 전 과정을 언어의 유용성을 중심으로 인지적 개념화에 바탕을 두고 뜻과 소리로 풀어간다.

따라서 본 발명의 목적은 학습자가 상기한 모든 언어 단위와 문법 등 전 영역이 함께 용해되어 있는 영어 악보를 보고, 반드시 입으로 변성이 아닌 자신의 음성으로 직접 큰 소리를 내어 집중적이고 반복적으로 읽어 감으로써, 최단 시간에 어휘와 문법에 대한 체화가 저절로 일어나 영어를 공용어로 사용하는 사람들처럼 영어를 구사할 수 있는 효율적이고 획기적인 영어학습의 접근방법을 개발하는데 있다.

이와 같이 본 발명의 학습방법이 종래의 기술과 현저하게 차이가 나는 점에 대한 이해를 돕기 위해, 상기한 예들에 본 발명의 기술을 적용해 보면 상기한 도 2와 도 6, 도 5와 도 7, 도 3의 실시예들에 잘 나타나 있다.

이상과 같이 본 발명은 종래의 기술과 달리, 언어의 유용성을 중심으로 두뇌의 사고 작용인 인지적 개념화에 근거하여, 상기한 모든 언어 단위가 갖는 원형적 의미와 이 원형의미로부터 은유적, 환유적, 제유적으로 확장되는 다양한 표현의 의미를 상호 연결시켜 뜻과 소리로 집중적이고 반복적으로 풀어간다. 또한 문장의 틀인 구문과 관련해서도, 종래의 기술이 문법을 통사-구조적인 차원에서 설명하는 전통적인 방법을 벗어나지 못하고 있는데 비하여, 본 발명의 학습방법은 문장에 핵심적으 로 작용하는 동사의 기능과 의미구조 및 구성 요소인 각 어휘가 갖는 의미가치와 기능이 문장의미에 기여하는 정도로까지 문장구조를 개념적으로 설명하면서 풀어갔다. 따라서 본 발명에 의한 학습방법은 학습자가 영어 악보를 보고 반드시 입으로 변성이 아닌 자신의 음성으로 큰 소리를 내어 읽어 가면, 상기한 모든 언어 단위가 무조건 암기하지 않아도 인지적 개념화에 의해 저절로 연상되어 체화되게 함으로써, 영어학습의 효율성을 최단 시간에 극대화시킬 수 있다.

상기한 기술적 과제를 달성하기 위해, 본 발명은 처음부터 끝까지 상기한 모든 언어 단위와 이 단위로부터 의미 확장된 은유적, 환유적, 제유적 표현, 파생어와 관련어, 그리고 문법의 기본 원리를 인지적 개념화의 사고 과정을 통해 의미적이고 개념적으로 상호 연결시켜 집중적이고 반복적으로 뜻과 소리로 풀어감으로써, 학습자에게 상기한 모든 언어 단위와 문법의 의미가 저절로 연상되어 기억되는 체화현상이 일어나게 하는 학습방법을 제공한다.

이에 본 발명은, 언어의 유용성을 중심으로 인지적 개념화의 사고 과정에 근거하여 “뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어”인 학습방법에 관한 것으로, 크게 2음절 이상의 단어와 숙어를 구성하는 단어 및 문장에 나타나는 단어 위에 강약이 표시된 리듬과 강세(Rhythm & Stress: R&S) 부분; 상기한 모든 언어 단위의 중요한 단어 아래에 표기된 발음기호(Pronunciation: P) 부분; 상기한 모든 언어 단위의 원형적 의미와 이 원형의미로부터 확장되는 표현의 의미를 인지적 개념화의 사고 과정이 작용하는 개념화(conceptualization: C) 부분; 상기한 모든 언어 단위와 파생어 및 관련어의 의미가 반복법, 집중법, 그리고 결부법이라는 기억법이 유기적으로 상호 작용되어 저절로 연상되어 기억되게 하는 연상법(Method of Association: MA) 부분을 포함하고 있다. 특히 본 발명에 의한 학습방법은 상기한 네 부분이 개별적으로 작용하는 것이 아니라, 처음부터 끝까지 전 학습과정을 통해 하나, 둘, 셋, 또는 네 부분이 순차적으로 또는 동시에 서로 맞물려서 작용하여 용해되어 나타나기 때문에, 영어학습에 접근하는 새로운 지평을 개척하는데 그 특징이 있다고 볼 수 있다.

이하, 첨부된 도면의 실시예들을 참조하여 본 발명에 의한 ?뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법과 그 학습방법?의 특징을 이루는 상기한 4부분이 작용하는 방법에 대하여 상세히 설명한다. 편의상, 본 도면의 실시예들을 설명함에 있어서, 상기한 4부분을 각각 R&S, P, C, MA로 표기하여 본 발명의 영어학습에 관한 효율적인 접근방법을 설명한다.

먼저, 본 발명에 의한 뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법의 R&S가 작용하는 학습방법을 설명한다.

도 1-14의 실시예들에 도시된 바와 같이, R&S는 R&S+P나 R&S+C 또는 R&S+MA처럼 각각 다른 한 부분과 상호 연결된 관계로 맞물려 작용하거나, R&S+P+C나 R&S+P+MA 또 는 R&S+C+MA처럼 다른 두 부분과 상호 연결된 관계로 동시에 작용하거나, R&S+P+ C+MA처럼 다른 세 부분과 상호 연결되어 동시에 작용한다. 특히, R&S는 상기한 모든 도의 실시예에서처럼 P와 동시에 작용하여, 학습자가 상기한 모든 언어 단위를 리듬에 맞게 읽을 수 있는 과정을 제시한다. 본 발명에 의한 학습방법은 강약-박자이자 리듬-박자 언어인 영어를 리듬에 맞게 구사할 수 있도록, 처음부터 끝까지 2음절 이상의 모든 단어 위에 강세를 표시하여, P와 함께 작용하여 영어의 악보로 기능하는 특징을 보여준다. 따라서 본 발명에 의한 학습방법은, 학습자가 학습내용의 길이에 관계없이 상기한 모든 언어 단위를 반드시 입으로 변성이 아닌 자신의 음성으로 직접 큰 소리를 내어 집중적이고 반복적으로 읽어 가면, 상기한 모든 언어 단위의 의미가 저절로 개념화되어 연상되는 체화현상이 일어나기 때문에, 영어를 유창하게 구사할 수 있게 되는데, 이는 언어의 의사소통적 목적에도 부합한다고 볼 수 있다.

상술한 기술의 이해를 돕기 위해, 도 1의 실시예에 나오는 “present”를 예로 들어본다. 종래의 방법은 이 예에 “present[현재 ? 선물(n), 현재의(adj), 주다 ? 증정하다 ? 제시하다(v) 등]”과 같은 사전적 의미의 정보만을 기술하는 전통적인 면을 벗어나지 못하고 있기 때문에, 학습자가 영어사전의 도움을 받지 않거나 리듬과 강세의 기본원리를 모르면, 한국어처럼 읽게 되어 영어학습에 엄청난 시간을 낭비할 뿐만 아니라, 몇 십 년을 투자해도 원어민과 의사소통도 거의 불가능하게 된다. 그러나 본 발명에 의한 학습방법은 도 1의 실시예에서처럼 종래의 기술이 제시 하는 방법을 벗어나, 상기한 모든 언어 단위의 2음절 이상 단어에 직접 강세표시를 하여 음악의 악보와 같은 기능을 하도록 하였기 때문에, 도 1의 실시예에 나오는 단어를 비롯한 상기한 모든 언어 단위를 반드시 입으로 변성이 아닌 자신의 음성으로 직접 큰 소리를 내어 읽어 가면, 인지적 개념화의 사고 과정을 통해 뜻과 소리가 어우러지는 연상작용이 저절로 일어나게 되어 영어학습을 최대한 향상시킬 수 있다.

다음으로, 본 발명에 의한 뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법의 R&S와 P가 동시에 작용하는 학습방법을 설명한다.

도 1-12의 실시예들에 도시된 바와 같이, P는 R&S+P나 P+C 또는 P+MA처럼 다른 한 부분과 상호 연결된 관계로 맞물려 작용하거나, R&S+P+C나 R&S+P+MA 또는 P+C+MA처럼 다른 두 부분과 상호 연결되어 동시에 작용하거나, R&S+P+C+MA처럼 다른 세 부분과 상호 연결되어 동시에 작용하는데, 특히 도 2의 실시예에서처럼 R&S와 동시에 작용하여 상기한 모든 언어 단위를 뜻과 소리로 풀어가는 학습방법의 기본원리를 제시한다. 본 발명에 의한 학습방법은, 영어가 리듬과 강약의 박자로 말해지는 특징을 갖는 언어이기 때문에, 중요한 단어와 숙어 및 문장에 나오는 주요한 단어 아래에 발음기호를 표기함으로써, 학습자가 발음하기 어려운 단어가 나와도 영어사전에 의존하지 않고 읽을 수 있게 하는 과정을 보여준다. 따라서 본 발명의 학습방법인 중요한 낱말 아래에 표기한 발음기호는 상기한 모든 언어 단위를 리듬에 맞게 읽어가면서, 그 의미에 대한 인지적 개념화의 사고 과정을 통한 연상작용의 맥을 끊어지지 않고 이어가게 할 수 있다.

상술한 기술의 이해를 돕기 위해, 도 2의 실시예에 나오는 “unfortunately, Man is destined to die”를 예로 들어본다. 종래의 방법은 이들 예에 “unfortunately[불행히도, fortune(n), ↔fortunately 등], Man is destined to die[인간은 죽는다, destine(v), destiny(n) 등]”과 같은 간단한 의미 정보를 기술하는 것에 지나지 않고 있다. 그러나 도 2의 실시예에서처럼, 본 발명에 의한 학습방법은, 이들 예의 2음절 이상 단어에 강세표시를 하였을 뿐만 아니라 단어 아래에 발음기호를 표기함으로써, 이들 예의 원형적 의미와 이 원형의미로부터 파생되거나 관련되는 다양한 어휘의미의 정보를 제공한다. 따라서 본 발명에 의한 학습방법은, 학습자가 강세와 더불어 발음기호를 표기함으로써, 도 2의 실시예를 비롯한 상기한 모든 언어 단위를 반드시 입으로 변성이 아닌 자신의 음성으로 직접 큰 소리를 내어 읽어 가면, 뜻과 소리로 풀어가는 인지적 개념화의 사고 과정 속에 연상작용이 끊기지 않아서 학습시간을 단축시킬 수 있다.

다음으로, 본 발명에 의한 뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법의 R&S와 C가 동시에 작용하는 학습방법을 설명한다.

도 1-14의 실시예들에 도시된 바와 같이, C는 R&S+C나 P+C 또는 C+MA처럼 다른 한 부분과 상호 연결된 관계로 맞물려 작용하거나, R&S+P+C나 R&S+C+MA 또는 P+C+MA처럼 다른 두 부분과 상호 연결되어 동시에 작용하거나, R&S+P+C+MA처럼 다른 세 부분과 상호 연결되어 동시에 작용하는데, 특히 도 3의 실시예에서처럼 R&S와 동시에 작용하여 상기한 모든 언어 단위를 뜻과 소리로 풀어가는 인지적 개념화의 사고 과정을 제공한다. 본 발명에 의한 학습방법은, 상기한 모든 언어 단위의 원형적 의미와 이 원형의미로부터 은유적, 환유적, 제유적으로 확장된 표현의 의미 및 각 단위로부터 꼬리를 물고 이어지는 관련된 표현의 의미를 인지적 개념화의 사고 과정으로 풀어감으로써, 연상작용이 저절로 일어나게 하였다. 따라서 본 발명에 의한 학습방법은 학습자가 상기한 모든 언어 단위의 2음절 이상 단어에 강세를 표시함으로써, 반드시 입으로 변성이 아닌 자신의 음성으로 직접 큰 소리를 내어 읽어 가면, 상기한 모든 언어 단위의 의미에 대한 개념화의 사고 과정이 저절로 일어나 학습의 효율성을 높일 수 있다.

상술한 기술의 이해를 돕기 위해, 도 3의 실시예에 나오는 ?On receiving a telegram, he started for home.?을 예로 들어본다. 종래의 방법은 이 예에 “On receiving a telegram, he started for home[그는 전보를 받자마자 집을 향해 떠났다, on -ing～(～하자마자=as soon as he received a telegram, he started for home), receive(받다), telegram(전보), start for ～(～을 향해 떠나다) 등]”과 같이 동명사구의 의미, 구와 복문간의 문장 전환, 그리고 어휘에 대한 간단한 정보만을 설명한다. 그러나 본 발명에 의한 학습방법은 도 3의 실시예에서처럼 동명사 구문에 강세를 표시하여 반드시 입으로 변성이 아닌 자신의 음성으로 직접 소리를 내어 읽도록 하였으며, 동명사구문과 의미적으로 같은 기능을 하는 접속사구나 부사적 접속사 또는 준부정어와 시간접속사의 용법과 이 예에 나오는 어휘 및 유사표현의 의미를 개념적으로 설명하였다. 따라서 학습자가 본 발명의 학습방법에 따라 도 3의 실시예를 비롯한 상기한 모든 언어 단위를 반드시 입으로 변성이 아닌 자신의 음성으로 큰 소리를 내어 읽어 가면, 이들 어휘와 구문이 갖는 의미가 저절로 개념화되고 연상되기 때문에 영어의 학습시간을 최대한 줄일 수 있다.

다음으로, 본 발명에 의한 뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법의 R&S와 MA가 동시에 작용하는 학습방법을 설명한다.

도 1-14의 실시예들에 도시된 바와 같이, MA는 R&S+MA나 P+MA 또는 C+MA처럼 다른 한 부분과 상호 연결된 관계로 맞물려 작용하거나, R&S+P+MA나 R&S+C+MA 또는 P+C+MA처럼 다른 두 부분과 상호 연결되어 동시에 작용하거나, R&S+P+C+MA처럼 다른 세 부분과 상호 연결되어 동시에 작용하는데, 특히 도 4의 실시예에서처럼 MA와 동시에 작용하여 상기한 모든 언어 단위를 뜻과 소리로 풀어가는 연상작용의 과정을 제공한다. 본 발명에 의한 학습방법은 R&S가 작용하여 C에 의한 상기한 모든 언어 단위를 연상시키는 과정을 제시함으로써, 상기한 모든 언어 단위의 의미가 개념화의 사고 과정을 통해 연상적으로 기억되게 할 수 있다. 따라서 본 발명에 의한 학습방법은 학습자가 상기한 모든 언어 단위를 반드시 입으로 변성이 아닌 자신의 음성으로 직접 큰 소리로 읽어 가면, 상기한 모든 언어 단위가 개념화되는 사고 과정 속에서 저절로 연상되어 체화되기 때문에 영어학습의 효율성을 높일 수 있다.

상술한 기술의 이해를 돕기 위해, 도 4의 실시예에 나오는 ?grow?를 예로 들어본다. 종래의 방법은 이 예에 “grow[자라다, 재배하다, grow up(성장하다) 등]”과 같은 사전적인 의미정보를 제공하고 기껏해야 그 예문을 드는 정도이다. 그러나 본 발명에 의한 학습방법은 도 4의 실시예에서처럼 “grow”를 자동사와 타동사로 분류한 후, 각 동사와 부가어가 결합하여 나타내는 의미구조를 개념화의 사고 과정으로 설명하고, 강세표시를 하여 리듬을 통해 전달되는 의미를 구별할 수 있도록 설명하였다. 따라서 학습자가 본 발명의 학습방법에 따라 도 4의 실시예를 비롯한 상기한 모든 언어 단위를 반드시 입으로 변성이 아닌 자신의 음성으로 직접 큰 소리를 내어 읽어 가면, 인지적 개념화의 사고 과정을 통해 연상작용이 저절로 일어나게 되어 영어학습의 효율성을 극대화시킬 수 있다.

다음으로, 본 발명에 의한 뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법의 R&S와 P 및 C가 동시에 작용하는 학습방법을 설명한다.

도 1-14의 실시예들에 도시된 바와 같이, R&S+P는 R&S+P+C나 R&S+P+MA처럼 다른 한 부분과 상호 연결된 관계로 맞물려 작용하거나, R&S+P+C+MA처럼 다른 두 부분과 과 상호 연결되어 동시에 작용하는데, 특히 도 5의 실시예에서처럼 C와 동시에 작용하 여 상기한 모든 언어 단위를 뜻과 소리로 풀어가는 인지적 개념화의 사고 과정을 제공한다. 본 발명에 의한 학습방법은 R&S와 P가 동시에 작용하는 영어의 악보 기능과 상기한 모든 언어 단위를 원형적 의미와 이 원형의미로부터 은유적, 환유적, 제유적으로 확장되는 표현의 의미를 인지적 개념화의 사고 과정을 통해 뜻과 소리로 풀어간다. 따라서 본 발명에 의한 학습방법은 학습자가 영어 악보를 보고 상기한 모든 언어 단위를 반드시 입으로 변성이 아닌 자신의 음성으로 직접 큰 소리를 내어 읽어 가면, 뜻과 소리가 맞물리는 개념화의 사고 과정 속에 연상작용이 저절로 일어나게 되어 영어학습의 효율성을 극대화시킬 수 있다.

상술한 기술의 이해를 돕기 위해, 도 5의 실시예에 나오는 ?get, get along without?을 예로 들어본다. 종래의 방법은 이들 예에 “get(이르다, ～이 되다 등), get along without(～없이 지내다)”와 같은 사전적인 의미 정보를 제공하기 때문에, 학습자가 이들 예를 비롯한 “get”과 함께 쓰이는 수많은 관용어 하나하나를 무작정 암기해야 하는 어려움과 엄청난 시간 낭비가 초래된다. 그러나 본 발명에 의한 학습방법은 도 5의 실시예에서처럼 “get”의 원형적 의미와 이 원형의미로부터 확장되는 숙어의 의미를 “get”의 원형의미와 논항구조를 중심으로 인지적 개념화의 사고과정으로 풀어간다. 따라서 본 발명에 의한 학습방법은 도 5의 실시예를 비롯한 상기한 모든 언어 단위의 의미를 인지적 개념화의 사고 과정을 통해 기술하고 있기 때문에, 학습자가 영어 악보를 보고 반드시 입으로 변성이 아닌 자신의 음성으로 직접 큰 소리를 내어 읽어 가면, 상기한 모든 언어 단위의 의미를 최단 시간에 개념화할 수 있다.

다음으로, 본 발명에 의한 뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법의 R&S와 P 및 MA가 동시에 작용하는 학습방법을 설명한다.

도 1-14의 실시예들에 도시된 바와 같이, R&S+P는 R&S+P+C나 R&S+P+MA처럼 다른 한 부분과 상호 연결된 관계로 맞물려 작용하거나, R&S+P+C+MA처럼 다른 두 부분과 과 상호 연결되어 동시에 작용하는데, 특히 도 6의 실시예에서처럼 MA와 동시에 작용하여 상기한 모든 언어 단위를 뜻과 소리로 풀어가는 인지적 개념화의 사고 과정에 의한 연상과정을 제공한다. 본 발명에 의한 학습방법은 R&S와 P가 동시에 작용하는 영어의 악보 기능과 개념화의 사고 과정을 거치는 상기한 모든 언어 단위를 반복적이고 집중적으로 상호 연결시킴으로써 저절로 연상작용이 일어나 기억되게 할 수 있다. 따라서 본 발명에 의한 학습방법은 학습자가 상기한 모든 언어 단위를 영어사전에 의존하지 않고 읽을 수 있게 함으로써, 개념화의 사고 과정을 통해 뜻과 소리로 풀어가는 상기한 모든 언어 단위를 반드시 입으로 변성이 아닌 자신의 음성으로 직접 큰 소리를 내어 읽어 가면, 뜻과 소리가 어우러지는 연상작용이 저절로 일어나 영어학습의 효율성을 극대화시킬 수 있다.

상술한 기술의 이해를 돕기 위해, 도 6의 실시예에 나오는 “to-infinitive”를 예로 들어본다. 종래의 기술은 부정사를 명사적, 형용사적, 부사적 용법으로 나누어 구조적인 방법으로 설명한다. 따라서 학습자는 이들 용법을 무조건 외워야 하는 어려움이 따르고, 설사 암기한다 하더라도 이를 다양한 예문에 나타나는 부정사 의미에 적용하여 이해하기가 쉽지 않다. 그러나 본 발명에 의한 학습방법은, 도 6의 실시예에서처럼 부정사 형태를 취하는 영어의 유용한 동사를 중심으로, 그 동사가 취하는 논항구조에 근거하여 부정사의 의미가치와 기능을 분석하여 인지적 개념화의 사고 과정을 통해 설명함으로써 부정사 의미간의 연상작용이 저절로 일어나게 하였다. 따라서 본 발명에 의한 학습방법은, 학습자가 도 6의 실시예를 비롯한 상기한 모든 언어 단위가 나타나는 영어 악보를 보고 반드시 입으로 변성이 아닌 자신의 음성으로 직접 큰 소리를 내어 집중적이고 반복적으로 읽어감으로써, 인지적 개념화의 사고 과정를 통한 연상작용이 저절로 일어나게 되어 암기하지 않아도 저절로 기억되게 할 수 있다.

다음으로, 본 발명에 의한 뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법의 R&S와 C 및 MA가 동시에 작용하는 학습방법을 설명한다.

도 1-14의 실시예들에 도시된 바와 같이, C+MA는 그 자체로 작용하거나, R&S+C+MA나 P+C+MA처럼 다른 한 부분과 상호 연결되어 동시에 작용하거나, R&S+P+C+MA처럼 다른 두 부분과 과 상호 연결되어 동시에 작용하는데, 특히 도 7의 실시예에서처럼 R&S와 동시에 작용하는 과정을 제공한다. 본 발명에 의한 학습방법은, R&S가 상기한 모든 언어 단위의 원형적 의미와 이 원형의미로부터 확장되는 표현의 의미를 인 지적 개념화의 사고 과정을 통해 집중적이고 반복적으로 상호 연결시킴으로써, 상기한 모든 언어 단위가 인지적 개념화의 사고 과정을 통해 상호 연결되는 연상작용이 저절로 일어나 기억되게 할 수 있다. 따라서 본 발명에 의한 학습방법은, C+MA에 R&S를 동시에 작용시킴으로써 상기한 모든 언어 단위를 뜻과 소리로 풀어갔기 때문에, 학습자가 상기한 모든 언어 단위를 반드시 입으로 변성이 아닌 자신의 음성으로 직접 큰 소리를 내어 읽어 가면, 인지적 개념화의 사고 과정을 통해 뜻과 소리가 함께 용해되어 연상작용이 저절로 일어나므로 학습시간을 최대한 단축시킬 수 있다.

상술한 기술의 이해를 돕기 위해, 도 7의 실시예에 나오는 ?do, do with?를 예로 들어본다. 종래의 기술은 이들 예에 “do(하다, 베풀다 등), do with(처리하다, 참다 등)”과 같은 사전적인 단순한 정보를 제공하기 때문에, 학습자가 이들 예를 비롯한 “do”과 함께 쓰이는 수많은 관용어 하나하나를 무작정 암기해야 하는 어려움과 엄청난 시간 낭비가 초래된다. 그러나 본 발명에 의한 학습방법은, 도 7의 실시예에서처럼 “do”를 자동사와 타동사로 분류하고, 이들의 원형적 의미와 이 원형의미로부터 확장되는 숙어의 의미를 동사 'do'의 의미구조와 그것이 취하는 논항구조를 분석하여, 인지적 개념화의 사고 과정을 통해 뜻과 소리로 풀어감으로써 연상작용이 저절로 일어나 기억되게 할 수 있다. 따라서 본 발명에 의한 학습방법은, 도 7의 실시예를 비롯한 상기한 모든 언어 단위를 언어의 유용성을 바탕으로 뜻과 소리에 따라 그 의미를 인지적 개념화의 사고 과정을 통해 기술하고 있기 때문에, 학습자가 반드시 입으로 변성이 아닌 자신의 음성으로 직접 큰 소리를 내어 읽어 가면, 뜻과 소리가 한데 어우러져 저절로 연상되어 기억되는 영어학습의 효율성을 높일 수 있다.

다음으로, 본 발명에 의한 뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법의 P와 C가 동시에 작용하는 학습방법을 설명한다.

도 1-14의 실시예들에 도시된 바와 같이, P는 R&S와 함께 R&S+P로 작용하여 영어의 악보로 기능하고, C와 함께 P+C로 작용하여 상기한 모든 언어 단위를 뜻과 소리로 풀어가는 인지적 개념화가 일어나는 사고 과정을 제공한다. 본 발명에 의한 학습방법은, 도 8의 실시예에서처럼 P를 C에 작용시킴으로써, 학습자가 상기한 모든 언어 단위를 영어사전에 의존하지 않고 바로 읽어가면서 개념화의 사고 과정이 바로 연결되게 하였다. 따라서 본 발명에 의한 학습방법은 상기한 모든 언어 단위의 원형적 의미와 이 원형의미로부터 확장되는 표현의 의미를 반드시 입으로 변성이 아닌 자신의 음성으로 큰 소리를 내어 읽어 가면, 상기한 모든 언어 단위의 의미가 개념화의 사고 과정을 통해 상호 연결되고, 뜻과 소리가 맞물려 연상작용이 저절로 일어나 영어학습의 효율성을 높일 수 있다.

상술한 기술의 이해를 돕기 위해, 도 8의 실시예에 나오는 "look on"을 예로 들어본다. 종래의 기술은 이 예에 “look(보기, 외관, 모습; 보다, 주시하다 등), look on(관찰하다, 방관하다, 주시하다 등)”과 같이 일반적인 사전적 정보만을 기술하고 있다. 따라서 학습자가 "look"과 관련되는 다양한 숙어나 표현들을 이해하는데 어려움을 겪는다. 그러나 본 발명에 의한 학습방법은, 도 8의 실시예에서처럼 “look”의 의미를 명사와 동사로 분류하고 그 원형적 의미를 바탕으로, "자동사+전치사" 로 재구성된 동사구 의미를 동사의 의미구조와 전치사의 의미자질을 상호 연결시키는 재분석 과정을 통해 설명한다. 따라서 본 발명에 의한 학습방법은, 도 8의 실시예를 비롯한 상기한 모든 언어 단위를 반드시 입으로 변성이 아닌 자신의 음성으로 직접 큰 소리를 내어 읽어 가면, 상기한 모든 언어 단위의 의미가 쉽게 개념화되어 저절로 연상작용이 일어나기 때문에 영어학습의 효율성을 극대화시킬 수 있다.

다음으로, 본 발명에 의한 뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법의 P와 MA가 동시에 작용하는 학습방법을 설명한다.

도 1-14의 실시예들에 도시된 바와 같이, P는 R&S와 함께 작용하여 영어의 악보로 기능하면서 MA와 P+MA로 동시에 작용하여, 상기한 모든 언어 단위를 개념화 과정을 거쳐서 연상작용이 일어나게 하는 과정을 제공한다. 본 발명에 의한 학습방법은, P는 도 9의 실시예에서처럼 R&S와 함께 상기한 모든 언어 단위를 뜻과 소리로 풀어가게 하는 영어의 악보로 기능하게 함으로써, 상기한 모든 언어 단위의 원형적 의미와 이 원형의미로부터 확장되는 표현의 의미가 개념적으로 상호 연결되어 연상적 으로 기억되게 한다. 따라서 본 발명에 의한 학습방법은, 학습자가 상기한 모든 언어 단위를 영어사전에 의존하지 않고 바로 읽을 수 있게 하고, 상기한 모든 언어 단위의 원형적 의미와 이 원형의미로부터 확장되는 표현의 의미가 뜻과 소리로 풀어가는 개념화의 사고 과정을 거치면서 상호 밀접하게 연결되어 연상작용이 저절로 일어나기 때문에 영어학습의 효율성을 높일 수 있다.

상술한 기술의 이해를 돕기 위해, 도 9의 실시예에 나오는 "get to, correspond"를 예로 들어본다. 종래의 방법은 이들 예에 “get to(도착하다, ～하게 되다), correspond[상응하다(to), 서신왕래하다(with) 등]”과 같이 사전적인 정보나 용법을 기술하고 그 예문을 드는데 그치고 있다. 그러나 본 발명에 의한 학습방법은, 도 9의 실시예에서처럼 “get”의 원형의미와 “to”의 의미가 작용하여 재구성된 “get to”의 어휘 기능적인 용법과 /t/발음의 유성음화, “correspond”의 원형의미와 논항구조에 따른 자동사와 타동사의 분류와 타동사구가 취하는 논항의 의미적 기능에 따라 이들 예의 의미를 설명한다. 따라서 본 발명에 의한 학습방법은, 도 9의 실시예를 비롯한 상기한 모든 언어 단위의 원형적 의미와 이 원형의미로부터 확장되는 표현이나 관련어를 영어의 유용성에 비추어 개념화의 사고 과정으로 설명함으로써, 학습자가 상기한 모든 언어 단위를 반드시 입으로 변성이 아닌 자신의 음성으로 직접 큰 소리를 내어 읽어 가면, 상기한 모든 언어 단위의 의미가 쉽게 개념화되어 상호 연결되면서 뜻과 소리가 맞물려 연상작용이 저절로 일어나 영어학습의 효율성을 극대화시킬 수 있다.

다음으로, 본 발명에 의한 뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법의 C와 MA가 동시에 작용하는 학습방법을 설명한다.

도 1-14의 실시예들에 도시된 바와 같이, C는 MA와 함께 작용하여 상기한 모든 언어 단위를 인지적 개념화의 사고 과정을 통해 상호 밀접하게 연결되도록 뜻과 소리로 풀어가는 과정을 제공한다. 본 발명에 의한 학습방법은, 도 10의 실시예에서처럼 C가 영어의 유용성을 중심으로 상기한 모든 언어 단위의 원형의미와 이 원형의미로부터 확장되는 은유적, 환유적, 제유적인 표현 및 파생어의 의미에 대한 개념적인 설명의 과정에 작용시킴으로써, 인지적 개념화의 사고 과정을 통해 상기한 모든 언어 단위를 상호 밀접하게 연결시켜 집중적이고 반복적으로 기술한다. 따라서 본 발명에 의한 학습방법은, 학습자가 상기한 모든 언어 단위를 뜻과 소리로 풀어가는 영어 악보를 보고 읽어 가면, 상기한 모든 언어 단위에 대한 의미의 개념화가 연상작용에 의해 저절로 기억되게 함으로써 영어학습의 시간을 훨씬 더 단축시킬 수 있다.

상술한 기술의 이해를 돕기 위해, 도 10의 실시예에 나오는 “bring about, result from”를 예로 들어본다. 종래의 기술은 “bring(가져오다), bring about(초래하다, 야기하다), result(결과), result from(비롯되다) 등”과 같이 단지 사전적인 정보만을 기술하고 있기 때문에, 학습자는 이들 정보를 무조건 암기해야 되고 설사 외운다 하더라도 다양한 예문에 적용하기가 어렵다. 그러나 본 발명에 의한 학습방법은, “bring”과 “result”의 원형적 의미와 “bring about”와 “result from”이 취하는 논항의 의미적 기능이 개념적으로 어떠한 의미관계로 작용하는지를 설명함으로써, 전체의 문장의미가 개념화의 사고 과정 속에서 저절로 연상되어 이해되도록 하였다. 따라서 본 발명에 의한 학습방법은, 도 10의 실시예를 비롯한 상기한 모든 언어 단위가 인지적 개념화의 사고 과정을 통해 뜻과 소리로 풀어지기 때문에, 학습자가 상기한 모든 언어 단위를 외우지 않아도 그 의미가 개념화의 사고 과정 속에 저절로 연상되어 기억되는 영어의 체화현상이 빨리 일어나 학습효과를 최대한 끌어올릴 수 있다.

다음으로, 본 발명에 의한 뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법의 4부분인 R&S, P, C, MA가 동시에 작용하는 학습방법을 설명한다.

도 1-14의 실시예들에 도시된 바와 같이, 본 발명에 의한 학습방법의 한 축인 영어 악보로 기능하는 R&S+P가 다른 한 축인 인지적 개념화의 사고 과정과 연상작용이 함께 어우러지는 C+MA와 작용하는 상호연결 관계는 톱니바퀴가 서로 맞물려 돌아가듯 상기한 모든 언어 단위를 뜻과 소리로 풀어가는 전 과정을 제공한다. 본 발명에 의한 학습방법은, 도 11의 실시예에서처럼 발음기호 표기 부분이 리듬과 강세표시 부분과 함께 작용하여 영어 악보로 기능하고, 상기한 모든 언어 단위가 뜻과 소리로 용해되는 개념화의 사고 과정 속에서 연상작용과 동시에 상호 연결되어 작용하 도록 했다. 따라서 본 발명에 의한 학습방법은, 학습자가 R&S+P가 작용하는 영어 악보를 보고 상기한 모든 언어 단위를 반드시 입으로 변성이 아닌 자신의 음성으로 직접 큰 소리를 내어 읽어 가면, 상기한 모든 언어 단위의 의미가 인지적 개념화의 사고 과정을 거치면서 저절로 연상작용이 일어나게 함으로써, 영어의 체화현상이 저절로 일어나게 되어 최단 시간에 영어학습의 효율성을 극대화시킬 수 있다.

상술한 기술의 이해를 돕기 위해, 도 11의 실시예에 나오는 “go -ing”를 예로 들어본다. 종래의 기술은 이 예에 “go -ing(-하러 가다)”는 정도의 사전적인 의미의 정보를 기술할 뿐 더 이상의 정확한 의미를 제시하지 않는다. 그러나 본 발명에 의한 학습방법은, 도 11의 실시예에서처럼 강약표시와 발음이 다르게 작용함에 따라 의미적 가치가 변하면서 연상작용에 의해 다른 표현과 연결되는 과정을 제시한다. 따라서 본 발명에 의한 학습방법은, 학습자가 도 11의 실시예를 비롯한 상기한 모든 언어 단위를 영어 악보를 보고 반드시 입으로 변성이 아닌 자신의 음성으로 직접 큰 소리를 내어 읽어감으로써, 상기한 모든 언어 단위가 뜻과 소리로 풀어가는 인지적 개념화의 사고 과정 속에 그 의미가 저절로 연상되어 기억되게 하여 영어학습의 효율성을 최단 시간에 끌어올릴 수 있게 하였다.

다음으로, 본 발명에 의한 뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법의 MA가 단어와 관련하여 작용하는 학습방법을 설명한다.

도 1-14의 실시예들에 도시된 바와 같이, MA는 R&S, P, C, R&S+P, R&S+C, 또는 R&S+P+C와 동시에 작용한다. 본 발명에 의한 학습방법은, 학습자가 상기한 모든 언어 단위에 작용하는 R&S와 P로 된 영어 악보를 보고 반드시 입으로 변성이 아닌 자신의 음성으로 큰 소리를 내어 가면, 상기한 모든 언어 단위를 뜻과 소리로 풀어가는 C의 작용에 의한 인지적 개념화의 사고 과정을 거치면서, 그 의미가 MA의 작용에 의해 저절로 연상되어 기억되게 할 수 있다. 특히, 본 발명에 의한 학습방법은, 도 12의 실시예에서처럼 단어와 관련하여 MA를 작용시킴으로써, 그 단어의 원형적 의미와 파생어, 동의어, 반의어, 또는 관련어의 의미를 뜻과 소리가 용해되는 인지적 개념화의 사고 과정을 통해 꼬리를 물고 이어지듯 상호 연결시켜 집중적이고 반복적으로 기술하기 때문에 단어 학습의 효율성을 극대화시킬 수 있다.

상술한 기술의 이해를 돕기 위해, 도 12의 실시예에 나오는 “subject, raise"를 예로 들어본다. 종래의 방법은 이들 예에 "subject(주제, 과목, 백성 등; 복종하게 하다 등), raise(올리다, 기르다 등)"과 같이 사전적인 의미의 정보만을 기술한다. 그러나 본 발명에 의한 학습방법은 도 12의 실시예에서처럼, 영어의 유용성 측면에서 "subject"의 원형적 의미와 파생어가 쓰이는 용법과 그 용법에 따라 개념적으로 연결되어 나오는 "object"의 의미를 설명함으로써, 또한 "raise"의 원형적 의미와 이 원형의미로부터 확장되는 표현의 의미 및 "lift, grow, breed"와 같은 관련어의 의미를 범주화하여 집중적이고 반복적으로 연결시킴으로써, 학습자가 도 12의 실시예를 비롯한 유용한 모든 단어를 최단 시간에 습득할 수 있게 한다.

다음으로, 본 발명에 의한 "뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어"의 MA가 숙어와 관련하여 작용하는 학습방법을 설명한다.

도 13의 실시예에 도시된 바와 같이, 본 발명에 의한 학습방법은 숙어와 관련해서도 MA를 작용시킴으로써, 한 숙어의 의미하는 바는 그 구성 요소들의 원형적 의미자질로 이루어지며, 그 숙어의 의미와 개념적으로 상호 연결되어 나오는 유사한 단어나 숙어, 또는 유용한 관련어의 의미를 집중적이고 반복적으로 설명한다. 따라서 본 발명에 의한 학습방법은 학습자가 동사+전치사, 동사+부사, 동사+부사+전치사, 동사+명사+전치사, 전치사+ 명사, 전치사+명사+전치사 등으로 이루어지는 유용한 숙어들을 최단 시간에 습득할 수 있게 하기 때문에, 유용한 모든 숙어를 효율적으로 학습할 수 있게 한다.

상술한 기술의 이해를 돕기 위해, 도 13의 실시예에 나오는 "at all costs, absorb oneself in"을 예로 들어본다. 종래의 방법은 이들 예에 "at all costs(반드시), absorb oneself in(몰두하다)"와 같이 사전적인 의미의 정보를 설명한다. 그러나 본 발명에 의한 학습방법은 도 13의 실시예에서처럼, "at all costs, absorb oneself in"의 뜻을 그 구성 요소의 의미와 연결시켜 개념적으로 설명하고, 또한 개념적으로 유사한 숙어들을 상호 연결시켜 집중적이고 반복적으로 기술함으로써, 학습자가 도 13의 실시예를 비롯한 유용한 모든 숙어를 최단 시간에 습득할 수 있 게 한다.

다음으로, 본 발명에 의한 뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법의 MA가 문장과 관련하여 작용하는 학습방법을 설명한다.

도 14의 실시예에 도시된 바와 같이, 본 발명에 의한 학습방법은 문장과 관련해서도 MA를 작용시킴으로써, 한 문장의 전체 의미는 그 구성 요소들의 원형적 의미가치와 기능으로 이루어지며, 그 문장과 유사한 의미를 전달하는 표현도 그 구성 요소의 유사한 표현과 개념적으로 연결되어 나오는 숙어나 구문을 이용해서 단문과 복문을 집중적이고 반복적으로 기술하기 때문에, 학습자는 문장의미에 적용되는 구문들을 개념화의 사고 과정을 통해 최단 시간에 습득할 수 있는 영어학습의 효율성을 끌어올릴 수 있다.

상술한 기술의 이해를 돕기 위해, 도 14의 실시예에 나오는 “I work in order to succeed in life”를 예로 들어본다. 종래의 기술은 이예에 “I work in order to succeed in life[나는 인생에 성공하기 위해 일을 한다; in order to-(-하기 위해); succeed in(성공하다) 등]”과 같이 단순한 해석이나 구문이나 숙어에 대한 사전적인 의미의 정보만을 기술한다. 그러나 본 발명에 의한 학습방법은 도 14의 실시예에서처럼, 언어의 유용성 측면에서 사용빈도가 높은 in order to의 의미와 개념적으로 유사하게 사용되는 구문들을 상호 연결시켜 집중적으로 설명하고, 또한 이 구문에 나타나는 숙어나 단어들이 개념화의 사고 과정에서 저절로 연상되어 기억되게 함으로써, 학습자가 영어사전에 의존하지 않고 문장에 나타나는 구문과 숙어 및 단어들을 최단 시간에 습득할 수 있다.

상술한 바와 같은 본 발명에 의한 뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법은 뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법의 내용을 교재로 편찬하여 학습할 수 있도록 하였으며, 컴퓨터상에서도 실현 가능하도록 프로그램화 하고 이를 컴퓨터로 읽을 수 있는 자기기록테이프, 플로피디스크, CD-ROM, 광디스크, MPEC4, 전자수첩 등과 같은 기록매체에 저장 수록되도록 하고, 컴퓨터와 PDA 휴대전화 등의 전자매체를 이용한 이메일이나 모바일 또는 사이버 공간을 통해 이루어지는 교육 등 어떠한 컴퓨팅 환경 조건에서도 누구든지 편리하게 학습할 수 있도록 한다.

이상에서 상술한 바와 같이, 영어의 체화현상은 언어의 유용성을 중심으로 상기한 모든 언어 단위인 영어 단어와 숙어 및 문장을 반드시 입으로 변성이 아닌 자신의 음성으로 직접 큰 소리를 내어 읽어가는 동시에, 인지적 개념화의 사고 과정을 통해 이들 모든 언어 단위의 의미가 저절로 연상되어 기억되는 경우, 즉 뜻과 소리가 한데 어우러져 용해되어질 때 일어난다. 본 발명에 의한 학습방법은 학습자가 상기 한 모든 언어 단위의 위와 아래에 강세 표시와 발음기호 표기가 첨가된 영어 악보를 보고, 반드시 입으로 변성이 아닌 자신의 음성으로 직접 큰 소리를 내어 집중적으로 그리고 반복적으로 읽을 수 있게 하는 동시에, 상기의 모든 언어 단위를 그 원형적 의미와 이 원형의미로부터 은유적, 환유적, 그리고 제유적으로 확장되는 숙어와 파생어 및 관련된 모든 표현의 의미를 인지적 개념화의 사고 과정을 통해 연상작용이 저절로 일어나도록 집중적이고 반복적으로 풀어감으로써, 영어 어휘와 문법에 관한 모든 것을 최단 시간에 학습할 수 있게 하였다. 따라서 본 발명에 의한 학습방법은 영어 어휘와 문법에 관한 한, 지금까지 나온 어떠한 학습교재의 기술보다도 독창적이고 획기적이어서 영어학습의 효율성을 극대화시킬 수 있다.

Claims (8)

1. 언어의 유용성을 중심으로 영어의 모든 언어 단위인 단어, 숙어, 그리고 문장을 인지적 개념화의 사고 과정을 통해 뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법에 있어서, 크게 2음절 이상의 단어와 숙어를 구성하는 단어 및 문장에 나타나는 단어 위에 강약이 표시된 리듬과 강세(Rhythm & Stress: R&S)를 표기하는 단계와,

   상기한 모든 언어 단위의 중요한 단어 아래에 발음기호(Pronunciation: P)를 표기하는 단계와, 상기 단계로 표기된 모든 언어 단위의 원형적 의미와 이 원형의미로부터 확장되는 표현의 의미를 인지적 개념화의 사고 과정으로 작용되도록 하는 개념화 (conceptualization: C)하는 단계와, 상기 단계에서 개념화된 모든 언어 단위와 그 파생어 및 관련어의 의미에 대하여 반복법, 집중법, 그리고 결부법이라는 기억방법을 활용하고 이들 방법을 상호 유기적으로 작용되게 하여 연상화를 도모함으로써, 상기 개념화된 단어, 숙어, 문장이 저절로 연상되고 기억될 수 있도록 해주는 연상작용법(Method of Association: MA )에 의한 체득화(체화) 단계가 포함됨을 특징으로 하는 뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법.
2. 제1항에 있어서, 상기 학습방법의 각 단계는 학습상황에 따라서 반복적으로 발생할 수 있도록 하는 것을 특징으로 하는 뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법.
3. 제1항에 있어서, 상기 학습방법의 각 단계는 순차적 혹은 동시적으로 수행할 수 있도록 하는 것을 특징으로 하는 뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법.
4. 제1항에 있어서, 상기 학습방법의 각 단계는 학습상황에 따라서

   리듬과 강세의 표기단계, 단어에 대한 연상화 단계, 숙어에 대한 연상화 단계, 문장에 대한 연상화 단계를 각각 단독으로 학습할 수 있도록 함을 특징으로 하는 뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법.
5. 제1항에 있어서, 상기 학습방법의 각 단계들은 학습상황에 따라서,

   리듬과 강세의 표기단계와 발음기호표기단계가 동시에 작용되는 방법,

   리듬과 강세의 표기단계와 개념화가 동시에 작용되는 방법,

   리듬과 강세의 표기단계와 연상화단계가 동시에 작용되는 방법,

   리듬과 강세의 표기단계와 발음기호표기단계 및 개념화 단계가 동시에 작용되는 방법, 리듬과 강세의 표기단계와 발음기호표기단계 및 연상화 단계가 동시에 작용되는 방법, 리듬과 강세의 표기단계와 개념화 단계 및 연상화 단계가 동시에 작용되는 방법들이 순차적 혹은 동시적으로 조합되어 학습할 수 있도록 함을 특징으로 하는 뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법.
6. 제1항에 있어서, 상기 학습방법의 각 단계는 학습상황에 따라서,

   발음기호표기단계 및 개념화 단계가 동시에 작용되는 방법,

   발음기호표기단계 및 연상화 단계가 동시에 작용되는 방법,

   개념화 단계 및 연상화 단계가 동시에 작용되는 방법,

   발음기호표기단계, 개념화 단계 및 연상화 단계가 동시에 작용되는 방법들이 순차적 혹은 동시적으로 조합되어 학습할 수 있도록 함을 특징으로 하는 뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법.
7. 제1항 내지 제4항에 기재된 뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법의 내용을 실현하기 위한 프로그램이 기록되어 있고 이를 컴퓨터로 읽을 수 있는 자기기록테이프, 플로피디스크, CD-ROM, 광디스크, MPEC4, 전자수첩 등과 같은 기록매체와 전자메일, 모바일 서비스, 사이버 공간에서 읽을 수 있는 컴퓨터와 PDA 휴대전화 같은 전자매체.
8. 제1항 내지 제4항에 기재된 뜻과 소리로 풀어가는 저절로 연상영어 학습방법의 내 용이 수록된 학습교재.

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