KR200464899Y1 - 자성물감을 이용한 유아용 문자 교습구 - Google Patents

Abstract

본 고안인 자성물감을 이용한 유아용 문자 교습구에 관한 것으로, 보다 상세하게는 여러 가지 다국어 문자에 응용이 가능하며, 특히 어려워하고 종류가 많은 한자를 배움에 있어서, 자성물감으로 기입한 투명필름과 얇은 철판이 내재 되어있는 그림판을 구비하고, 자성물감이 새겨져 자기력으로 인해 탈부착이 가능하게 된 상기 투명필름을 상기 그림판에 포개어 접촉시켜 한자 이야기와 연계된 그림과 부합되는 한자를 맞춰봄으로써, 배웠던 한자를 장기간 기억함과 동시에 흥미를 가지며 공부를 할 수가 있고 제작과정에서 발생되는 재료의 불필요한 낭비가 사라지며 교습구의 재활용이 가능한 것을 특징으로 하는 자성물감을 이용한 유아용 문자 교습구에 관한 것이다.
본 고안에 따르면, 각 나라의 언어 문자에 생소한 유아들이 흥미를 가지고 쉽게 배워 오래도록 기억하고 문자공부가 어렵고 지겹다는 생각을 버리게 되며, 스토리와 그림으로 쉽게 접근함으로써 성장 후에도 장기간 기억되어 문자공부에 도움을 줄 수 있다.
또한, 자성물감을 이용하여 다양한 색채로도 글을 새길 수 있고, 자성에 의해 탈부착이 가능하여 유아들에 있어서 놀이 및 학습용으로도 사용이 가능하며, 유아용 한자 이야기 교습구를 제공하는데 목적이 있다.

Description

자성물감을 이용한 유아용 문자 교습구{Character teaching implement for an infant using magnetic pigment}

본 고안인 자성물감을 이용한 유아용 문자 교습구에 관한 것으로, 보다 상세하게는 여러 가지 다국어 문자에 응용이 가능하며, 특히 어려워하고 종류가 많은 한자를 배움에 있어서, 자성물감으로 기입한 투명필름과 얇은 철판이 내재 되어있는 그림판을 구비하고, 자성물감이 새겨져 자기력으로 인해 탈부착이 가능하게 된 상기 투명필름을 상기 그림판에 포개어 접촉시켜 한자 이야기와 연계된 그림과 부합되는 한자를 맞춰봄으로써, 배웠던 한자를 장기간 기억함과 동시에 흥미를 가지며 공부를 할 수가 있고 제작과정에서 발생되는 재료의 불필요한 낭비가 사라지며 교습구의 재활용이 가능한 것을 특징으로 하는 자성물감을 이용한 유아용 문자 교습구에 관한 것이다.

일반적으로 자녀를 지닌 부모님들은 영어 조기교육을 매우 중요하고 우선시 여기는 반면, 한자에 대한 교육은 다소 소홀한 부분이 있는 것이 사실이다. 그러나 우리말 한글의 특성상 한자로 구성된 단어나 표현이 많고, 성장 후에도 공부하는데에 있어서 특정 전문분야는 물론이거니와 이외에도 신문, 사설, 독서 등 교양적인 측면에서도 빠질 수 없기 때문에 그 중요성이 심각하여 한자 교육을 소홀히 해서는 안된다.

또한, 각종 매스컴에 언급된 바와 같이 현재 청년들이 아무리 한글세대라고 하여도 어느 정도 지적능력과 소양을 갖춘 대학생들조차 부모님의 성함을 한자로 쓰지 못하는 학생들이 있으며, 심지어는 본인의 이름마저 한자표기를 어려워하는 학생들도 존재하였으며, 대졸자의 한자능력이 해마다 떨어진다는 보도는 이제 익숙해진 실정이다.

이러한 사태의 심각성을 인지하여 유아 때부터 한자공부를 시켜주는 이른바 한자 조기교육이 필요한 시대가 되었다고 생각하였다.

그래서, 한자 조기교육에 조금이나마 일조하고자 종래에 본 고안의 동일 출원인(임무화)이 대한민국특허청 실용신안 등록번호 제20-0173128호(출원일자 1999.10.01) "유아용 한자 교습구"를 고안해내었다. 이 고안은 유아들이 다단계의 학습과정을 흥미 있게 거치는 과정에서 한자를 자연스럽게 기억하여 익힐 수 있도록 안출한 유아용 한자 교습구에 관한 것으로, 더욱 상세하게는 뜻글자인 한자가 한자자체에 뜻이 내포되어 있고 글자를 보면 저절로 뜻이 나타나는 것을 이용하여 익힘단계 → 활용단계 → 반복단계 → 확인단계 → 스스로의 단계로 구분하여 다양한 놀이를 포함하고 있는 각 단계를 거치는 동안 흥미를 가지고 저절로 익혀질 수 있는 한자 교습구를 제공하는 데에 목적이 있었다.

전술한 5 단계 중 하나인 확인단계는 전단계에서 배운 한자(7)를 도 1에 제시된 바와 같이 모두 포함하는 그림판(5)으로 형성되며 당해 그림판(5)에는 그림(8)에 표시된 각 사물의 일부를 원형 또는 사각의 블럭(20)으로 오려내어 삽탈할 수 있게 한 그 요입부(21)에 한자(7)를 표시하고 그림판(5)의 뒷면에 전단계에서 학습한 한자(7)를 쓸 수 있도록 투명코팅지(22)가 부착된다.

이와 같이 구성된 상기 유아용 한자 교습구의 확인단계를 더욱 상세하게 설명하면 그림판(5)에 사물의 일부를 큰소리로 읽으면서 이에 삽탈되게 부착된 블럭(20)을 빼내면 요입부(21)에 한자(7)가 표시되어 자신이 읽거나 생각한 한자가 맞는 지를 확인할 수 있게 되며 이를 확인한 후 다시 요입부(21)에 끼워 넣어 무작위로 다른 사물의 블럭(20)을 빼내면서 익히게 되면 지금까지 배운 한자를 정확하게 맞는 지를 확인할 수 있게 된다.

이의 교습방법을 일 실시예로 설명하면, 1 단계에서 그림판(5)을 보면서 블럭(20)을 뒤집어 홈에 표시된 한자를 큰소리로 읽고, 2 단계에서 블럭(20)을 모두 빼내어 불일치하게 꽂아두고 제자리에 맞는 블럭(20)을 찾아 꽂는 연습을 한 다음, 3 단계에서 익힘블럭을 모두 빼내어 해당하는 사물이나 한자(7)에 맞는 블럭(20)을 얼마나 빨리 정확하게 꽂는 연습을 하게 되면서 지금까지 유아들이 학습한 한자를 흥미롭게 복습하고 확인할 수 있게 되며 더욱 확실하게 확인단계를 마무리하게 되는 것이다.

그러나, 상기 확인단계에 있어서 교육을 해본 결과, 명백히 아이들의 흥미유발과 효과적인 학습은 이루어졌으나, 한자를 활용하여 완성된 그림을 원형으로 자르고 삽입홈을 파내는 등의 수작업으로 인해 준비되는 기간이 길어지는 단점이 있었다.

또한, 이러한 문자 교습구를 만들어내는 과정 중에 불필요한 쓰레기가 다소 배출되고 만들어진 문자 교습구는 재활용하지 못하며, 상기 블럭을 유아들의 부주의로 인한 손실이나 분실을 하게 되면 교습구가 무용지물이 되어버리는 등의 문제점이 있었다.

대한민국특허청 실용신안 등록번호 제20-0173128호(출원일자 1999.10.01) "유아용 한자 교습구"

본 고안의 목적은 상기와 같은 문제점을 보완하기 위해 제안된 것으로, 오프라인과 온라인을 이용해 CD(Compack Disk), 교재, 동영상 등으로 충분히 언어 문자를 배운 뒤, 배웠던 문자를 응용하여 스토리를 만들어 줌으로써 아이들이 그림으로 연상할 수 있고, 더욱 상세하게는 아이들의 사고를 연상과 입체화함으로써 배운 문자를 자유롭게 가지고 놀 수 있으며, 종래의 문자 교습구보다 학습효과를 높이고, 일상생활에서 흔히 접하고 기초적인 사물을 나타내는 유아수준의 문자를 배우는데 있어서 보다 흥미를 갖고 효과적으로 교습하며 오래도록 기억되는 문자 교습구를 제공하는데 목적을 두고 있다.

상기의 목적을 달성하기 위한 본 고안은 일 실시예에 따르면, 얇은 철판이 내재 되어있고 상부에 그림이 부착 또는 새겨진 원형 또는 다각형의 그림판과; 상기 그림판에 내재된 얇은 철판과의 자기력에 의해 탈부착 되도록 자성물감을 일면에 기입한 투명필름;을 포함하는 것을 과제의 해결수단으로 한다.

여기서, 상기 자성물감은 분말자석과 물감을 일정 혼합비율로 섞어 자성의 성질을 유지하며 제조되어 상기 투명필름에 기입시 일정시간이 지나면 마르고, 수용액에 의해 지워지는 것을 특징으로 한다.

또한, 그림이 새겨진 용지를 고정할 수 있는 그림 끼움부를 포함하여 구성되는 것을 과제의 해결 수단으로 한다.

본 고안의 자성물감을 이용한 유아용 문자 교습구는 각 나라의 언어 문자에 생소한 유아들이 흥미를 가지고 쉽게 배워 오래도록 기억하고 문자공부가 어렵고 지겹다는 생각을 버리게 되며, 스토리와 그림으로 쉽게 접근함으로써 성장 후에도 장기간 기억되어 문자공부에 도움을 준다.

또한, 문자공부에 있어서 배웠던 한자에 대해 스토리가 부여될 시 단순암기보다 장기간 동안 기억할 수 있는 효과를 나타낼 수 있으며, 자성물감을 이용하여 다양한 색채로도 글을 새길 수 있고, 자성에 의해 탈부착이 가능하여 유아들에 있어서 놀이로도 사용이 가능하다.

뿐만 아니라 문자 교습구를 만드는 과정에서 불필요한 쓰레기가 발생하지 않고, 투명필름에 짜여진 물감은 물이나 아세톤 등의 수용액에 의해 지워질 수 있으므로 재활용이 가능하다는 이점이 있는 등 그 효과가 매우 큰 우수한 고안이다.

도 1은 종래고안인 유아용 한자 교습구의 그림판에 의한 학습 예시도이다.
도 2는 본 고안의 일 실시예에 따른 자성물감을 이용한 유아용 문자 교습구의 학습 예시도이다.
도 3은 본 고안의 일 실시예의 변형에 따른 자성물감을 이용한 유아용 문자 교습구의 학습 예시도이다.

이하에서는 본 고안인 자성물감을 이용한 유아용 문자 교습구를 일 실시예에 관하여 첨부한 도면을 참고하여 구체적으로 설명하기로 한다.

참고로 본 고안에 사용되는 용어들은 일 실시예들을 설명하기 위한 것으로 본 고안을 제한하고자 하는 것이 아니며, 또한 본 고안은 여기서 설명되는 실시예들에 의해 한정되지 않고 다른 형태로 구체화될 수도 있음을 언급하는바 이다.

또한, 각 나라의 언어문자에 적용이 가능하고 본 고안에서는 특히 어려워하고 지겨워하는 한자를 일 실시예로 설명하기로 한다.

도 2는 본 고안의 일 실시예에 따른 자성물감을 이용한 유아용 문자 교습구의 학습 예시도이다. 본 고안의 자성물감을 이용한 유아용 문자 교습구는 가볍고 얇은 철판(200)이 내재 되어있고 상부에 그림(230)이 부착 또는 새겨진 원형 또는 다각형의 그림판(210)과 상기 그림판(210)에 내재된 얇은 철판(200)과의 자기력에 의해 탈부착 되도록 자성물감(250)을 일면에 기입한 투명필름(240)을 포함할 수 있다.

여기서, 상기 자성물감(250)은 분말자석과 물감을 일정 혼합비율로 섞어 자성의 성질을 유지하며 제조되어 상기 투명필름(240)에 기입시 일정시간이 지나면 마르고, 수용액에 의해 지워지는 것을 특징으로 한다. 상기 일정 혼합비율은 정도에 따라 차이가 있으나 분말자석 20% 정도와 물감 80% 정도의 혼합비율로 섞어 물감을 사용하더라도 투명필름(240)의 표면이 상하지 않도록 해야 한다.

이때, 상기 자성물감(250)을 인체에 무해한 재질을 사용해야하며, 상기 투명필름(240)에 기입했을 때 표면이 거칠지 않도록 제조되는 것이 바람직하다.

또한, 상기 그림판(210)은 그림(230)을 직접 그려넣을 수 있는 아크릴, 플라스틱 등의 평평한 판으로 구성되거나, 도 3에 제시된 바와 같이 그림이 새겨진 용지(215)를 고정할 수 있도록 상기 그림판(210)의 각 꼭지점부에 그림 끼움부(220)를 포함하여 구성되도록 할 수 있다.

상기 그림 끼움부(220)는 상기 그림판(210) 전면에 각각 4개의 모서리 부근에 용지(215)를 끼워 고정할 수 있도록 얇은 띠 형태나 삼각홈 형태로 배치될 수 있고, 상기 그림판(210)과 상기 얇은 철판(200) 사이에 띠의 양 말단부가 고정흡착되어 설치될 수 있다.

이하 같이 구성된 본 고안을 흥미를 갖고 효과적으로 학습할 수 있는 일 실시예를 상세히 설명하면 다음과 같다.

본 어린이집의 유아들은 매월 오프라인과 온라인을 이용해 CD(Compack Disk), 교재, 동영상 등으로 한자를 선행적으로 여덟 자 정도 배우게 되는데, 배웠던 한자를 응용해 스토리를 일궈낸다.

상기 스토리의 일 실시예로,“어느 무더운 여름날 시골 소년 두-二 사람-人이 산-山에 오르고 있었어요. 하늘 높이 해-日가 떠 있었는데 햇볕이 너무 뜨겁고 날이 더워서 땀을 많이 흘렸어요. 결국 목이 마른 두 시골 소년은 사이좋게 냇가-川에서 물을 마시면서 쉬기로 했어요”라는 스토리를 다양한 표현을 사용하며 간략하게 만들어낸다. 그리고 만들어진 상기 스토리를 유아들에게 1차적으로 천천히 읽어주면서 배웠던 한자(245)가 어디에 포함되어 있는가 생각을 할 수 있는 기회를 준다.

이어서, 2차적으로 스토리를 한번 더 읽어주면서 배웠던 한자(245)가 나왔을 때, 선생님이 호각이나 박수 등으로 신호를 주어 상기 한자(245)가 기입된 투명필름(240)을 그림판(210)의 해당 그림(230)에 포개어 대며 익히는 확인 학습방법이다.

상기 자성물감(250)이 기입된 상기 투명필름(240)은, 상기 그림판(210)에 내재된 얇은 철판(200)과 자기력을 형성하여 달라붙게 되어 좌우로 치우치지 않게 되고, 유아들의 힘으로도 손쉽게 탈부착이 가능하다.

또한, 상기 투명필름(240)에 한자(245)를 배치함에 따라 난이도 조절 및 응용이 가능하다. 도 2에 제시된 바와 같이 상기 그림판(210)에 그려진 그림(230)과 상기 투명필름(240)의 한자(245)배열이 대응하도록 배치하는 것이 일반적인 학습방법이라 할 수 있다. 이와 같이 배치하면 단지 상기 그림판(210)과 상기 투명필름(240)의 테두리 부분을 일치시켜 포개기만 하여도 산 모양의 그림 위에 자연스럽게 '山'이라는 한자(245)가 대응하게 되며 나머지 한자(245)들도 동일시된다.

만일, 도 3에 제시된 바와 같이 상기 투명필름(240)에 한자(245)배열을 무작위로 하였을 때, 아이들이 한자를 정확하게 습득하지 못하였다면 그림(230)과 한자(245)의 대응을 부정확하게 하기 때문에 조금더 높은 난이도로 확인 학습을 할 수 있게 된다.

전술한 바와 같이 한자(245)모양이 상기 자성물감(250)으로 기입된 상기 투명필름(240)을 상기 그림판(210)의 그림(230)에 직접 부착함으로써, 한자(245)가 나타내는 실제형상과 우리말, 한자와 뜻을 그림(230)과 스토리화 시켜 단순 텍스트가 아닌 연상기법을 통해 이미지화 하여 기억함으로써, 흥미롭게 공부하고 오랫동안 기억할 수 있을 것이다.

이외에도 아이들이 평소에 자성을 띤 물감을 이용해 투명필름(240)에 문자나 그림(230)을 그려, 냉장고나 칠판에 붙이는 등 다양한 놀이 및 학습형태로 응용하여 사용할 수도 있을 것이다.

또한, 한자 교습구를 제작하는데에 있어서, 불필요한 쓰레기와 자원낭비를 줄일 수 있으며 자성물감(250)을 수용액으로 지울 수 있어 투명필름(240)의 재활용이 가능하고, 제작시간을 단축하는 효과를 볼 수 있다.

게다가 상기 그림판(210)의 각 꼭지점부에 그림 끼움부(220)를 포함하면, 상기 그림판(210)의 사이즈에 맞는 용지(215)에 다양한 그림(230)을 출력함으로써, 스토리가 바뀔 때마다 상기 그림판(210)을 새롭게 구비할 필요 없이 직접 그리거나 그림이 인쇄되어 있는 상기 용지(215)만 교체하여 지속적으로 사용할 수 있는 이점이 있다.

이상, 본 고안의 자성물감을 이용한 유아용 문자 교습구의 일 실시예에 대하여 설명하였으나, 해당 기술 분야에서 통상의 지식을 가진자라면 특허청구범위에 기제된 본 고안의 사상으로부터 벗어나지 않는 범위 내에서, 구성 요소의 부가, 변경, 삭제 또는 추가 등에 의해 본 고안을 다양하게 수정 및 변경시킬 수 있을 것이며, 이 또한 본 고안의 권리범위 내에 포함된다고 할 것이다.

200 : 얇은 철판 210 : 그림판
215 : 용지 220 : 그림 끼움부
230 : 그림 240 : 투명필름
245 : 한자 250 : 자성물감

Claims (3)

1. 유아용 한자 학습 교보재에 있어서,
   얇은 철판이 내재 되어있고 상부에 그림이 부착 또는 새겨진 원형 또는 다각형의 그림판과; 상기 그림판에 내재된 얇은 철판과의 자기력에 의해 탈부착 되도록 자성물감을 일면에 기입한 투명필름;을 포함하는 것을 특징으로 하는 자성물감을 이용한 유아용 문자 교습구.
2. 제 1 항에 있어서,
   상기 자성물감은 분말자석과 물감을 일정 혼합비율로 섞어 자성의 성질을 유지하며 제조되어 상기 투명필름에 기입시 일정시간이 지나면 마르고, 수용액에 의해 지워지는 것을 특징으로 하는 자성물감을 이용한 유아용 문자 교습구.
3. 제 1 항에 있어서,
   상기 그림판은 그림이 새겨진 용지를 고정할 수 있는 그림 끼움부를 포함하는 것을 특징으로 하는 자성물감을 이용한 유아용 문자 교습구.

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