KR200267072Y1 - 책상용 칸막이의 보조 칸막이 - Google Patents

Abstract

독서실이나 도서관의 학습용 다인용책상의 경우 주의력을 높이기 위한 기존의 칸막이에 옆사람들과의 주의 분산으로 인한 피해를 막기 위해 보조 칸막이를 설치한다.

Description

책상용 칸막이의 보조 칸막이{blind for desk}

책상의 구성에 있어서 학습용 도서관 책상의 경우에 학습자의 주의력 분산을 막기 위한 칸막이를 설치하는 종래의 기술(제1도)은 앞사람과의 관계에서는 마주침이 없이 유리하여 주의력 집중이 가능하나. 옆사람과의 사이에서는 의자에 등을 기대고 앉게 되면 눈 높이에서의 위치에까지 칸막이가 오지 않아 주의가 분산되는 등 별로 효과를 보기 어려운 상태에 있다.

독서실이나 도서관의 학습용 다인용책상의 경우 주의력을 높이기 위해 도1과 같은 칸막이를 설치하고 있다.

이에 본 고안은 옆사람들과의 신경 분산으로 인한 피해를 줄이고, 주의력을 집중시키기 위하여 기존의 칸막이 가로벽에 보조 칸막이를 설치하여 더욱 더 효과를 가져오게 하고, 깔끔한 도서관 분위기를 만들어 더욱 더 학습 효과를 증진시킨다.옆사람과의 보조 칸막이를 원치 않는 학습자들을 위하여 뺏다가 넣었다(도3의 경우)가 또는 접었다가 폈다(도2의 경우)가 할 수 있게 고안하였다.

제1도는 기존의 학습용 도서관 책상용 칸막이 사시도.

제2도는 본 고안에 따른 보조 칸막이를 부착한 사시도.

제3도는 본 고안에 따른 다른 방식의 보조 칸막이를 부착한 사시도.

제4도는 본 고안에 따른 보조 칸막이를 다수개 결합한 다인용책상의 사시도.

*도면의 주요부분에 대한 설명

10.20 : 세로벽 30 : 가로

40.50 : 보조 칸막이 40a,40b : 연결부재

본 고안에 따른 보조 칸막이의 바람직한 실시예를 첨부된 도면을 참조하여 설명한다

도1은 본 고안에 따른 보조 칸막이가 없는 기존에 보급되어 있는 일반 칸막이이다.

도2, 도3에서 보면, 기존 칸막이의 세로벽(10,20)의 중간쯤이 학습자의 눈 높이가 되는데 이 위치에 보조 칸막이(40,50)를 설치한다. 이 보조 칸막이는 각 세로벽에 모두 설치한다.

그래야 본인의 자리에서 옆학습자에개 피해를 주지 않고 보조 칸막이를 뺄 수 있기 때문이다. 또한 보조 칸막이의 높이(41,51)는 35cm-40cm정도가 적당하며, 길이(42,52)는 20cm정도가 적당하며, 두께(41a)는 1cm정도가 적당하다.

도2에서는 세로벽(10,20)에 보조 칸막이를 연결부재(40a,40b)인 경첩 2개를 이용해 부착한 것이다.

도3에서는 다른 보조 칸막이 실시예로 세로벽(10,20)에 보조 칸막이가 안으로 들어갈 수 있게 세로벽 두께쪽에 길게 공간(50a,51a)을 내어 그 안으로 넣었다가 뺏다가 할 수 있게 고안한 것이다.

도4에서는 본 고안의 보조 칸막이를 부착한 다인용 책상 칸막이의 전체 사시도이다. 도2와 같이 설치할 경우에는 접었다 폈다 할 수 있게 설치되며 전체 보조 칸막이의 숫자는 12개가 되고, 도3과 같이 설치할 경우에는 점선으로 그린 연결부재가 필요 없이 넣었다 뺄 수 있게 설치되며, 전체 보조 칸막이의 숫자는 8개가 될 것이다.

위와 같은 고안에 의한 보조 칸막이를 부착하게 되면 다인용책상에서 학습하는 학습자들은 보조 칸막이가 부착되어 있지 않은 기존의 칸막이만이 있는 책상에서 학습하는 경우보다 더욱 더 주위 환경이 통제되어 주의력이 집중되어 학습 능률을 최상으로 높일 수 있다.

Claims (3)

1. 다인용 책상의 상부공간을 구획하는 책상용 칸막이의 세로벽(10,20)에 보조칸막이(40,50)를 설치함에 있어서, 연결부재(40a,40b)를 이용하여 설치하는 것을 특징으로 하는 보조 칸막이(40).
2. 제1항의 보조칸막이에 있어서,

   기존 칸막이에 홈(50a,50b)을 만들어 설치하는 것을 특징으로 하는 보조 칸막이(50).
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