KR200247928Y1 - Device for teaching a fraction - Google Patents
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Abstract
본 고안은 길이 방향으로 장방형의 요홈부(10a)와 함께 16등분으로 표기된 분수 및 소수의 눈금을 구비하는 막대분수 학습기(10); 상기 막대분수 학습기(10)와 탈착 가능하게 결합되고, 동심상에 원형의 요홈부(20a)와 함께 16등분으로 표기된 눈금을 구비하는 원형분수 학습기(20); 상기 막대분수 학습기(10)의 요홈부(10a) 상에 긴밀하게 수용되는 복수의 막대형 조각(30); 및 상기 원형분수 학습기(20)의 요홈부(20a) 상에 긴밀하게 수용되는 복수의 부채꼴형 조각(40)을 포함하여 이루어지는 것을 특징으로 한다.The present invention is a bar fraction learner 10 having a fraction and a scale marked in 16 equal parts with a rectangular recess 10a in the longitudinal direction; A circular fountain learner 20 detachably coupled to the rod fountain learner 10 and having a scale marked in sixteen equal parts with a circular groove 20a concentrically; A plurality of rod-shaped pieces 30 closely received on the recess 10a of the rod fountain learner 10; And it is characterized in that it comprises a plurality of fan-shaped pieces 40 are tightly received on the groove portion (20a) of the circular fountain learner (20).
이에 따라, 초등학교에서 처음 도입되는 분수의 개념과 분수의 덧셈, 뺄셈을 시각적으로 익힐 수 있도록 하여 장차 수학을 공부해야 하는 학생들의 다양한 사고에 도움을 주는 효과가 있다.Accordingly, the concept of fractions, which are first introduced in elementary school, and the addition and subtraction of fractions can be visually learned, thereby helping students to think differently in the future.
Description
본 고안은 분수 학습용 기구에 관한 것으로서, 보다 상세하게는 초등학교에서 처음 도입되는 분수의 개념과 분수의 덧셈, 뺄셈을 시각적으로 익힐 수 있도록 하여 장차 수학을 공부해야 하는 학생들의 다양한 사고에 도움을 주는 분수 학습용기구에 관한 것이다.The present invention relates to a fountain learning apparatus, and more specifically, a fraction that helps students to think differently in the future by learning visually the concepts of fractions and addition and subtraction of fractions that are first introduced in elementary school. It is about learning apparatus.
통상적으로 초등학교 이하의 학생들은 처음 분수의 개념을 익힐 때 매우 어려움을 느낀다. 분수를 공부할 때 교과서에 나와 있는 그림이나 내용을 보고 추상적으로 그 개념을 이해하고 분수의 덧셈과 뺄셈을 익히기 때문에 분수의 크기, 분모가 다른 분수의 덧셈과 뺄셈 등을 이해시키는 데 많은 시간이 걸린다.Typically, students below elementary school have a very difficult time learning the concept of fractions for the first time. When studying fractions, it takes a lot of time to understand the concepts and the addition and subtraction of fractions by looking at the pictures or contents in the textbook and abstractly understanding the concepts of addition and subtraction of fractions.
최근 학교에서 시행되고 있는 제 7차 교육과정은 학습자의 자율성과 창의성을 신장하기 위한 학생 중심의 교육과정을 목표로 하고 있다. 특히, 학생들에게 기초 능력을 기르고, 자신의 생각과 느낌을 다양하게 표현할 수 있는 경험을 중요하게 제시하고 있다.The seventh curriculum currently implemented in schools aims at student-centered curriculum to enhance learners' autonomy and creativity. In particular, students are given important experiences in developing basic skills and expressing their thoughts and feelings in various ways.
이에 발맞추어 지도 교사들은 분수 지도의 어려움을 최소화하고 학생들이 쉽게 그 개념을 익히도록 하기 위해 다양한 학습법을 도입하지만 무엇보다 추상적인 수학 내용을 구체적으로 확인할 수 있고 다양한 경험을 통해 쉽게 익힐 수 있는 교육교재의 활용이 병행되는 것이 바람직하다.In line with this, instructors have introduced various learning methods to minimize the difficulty of teaching fractions and to help students learn the concepts easily, but above all, they can check the abstract mathematics concretely and learn easily through various experiences. It is preferable that the utilization of is parallel.
즉, 학생들이 수학을 공부할 때 교과서에서 제시하는 그림과 내용만 보고 그 개념을 추상적으로 이해하는 것이 아니라 구체적인 조작물을 가지고 직접 활동해봄으로써 다양한 경험을 가능하게 하고 직접 눈으로 확인함으로써 그 개념을 확실하게 익힐 수 있도록 하는 것이 필요하다.In other words, when students study mathematics, they do not only see the pictures and contents presented in textbooks but understand the concepts abstractly. It is necessary to be able to learn.
그러므로 본 고안은 상기한 점에 착안하는 것으로서, 초등학교에서 처음 도입되는 분수의 개념과 분수의 덧셈, 뺄셈을 시각적으로 익힐 수 있도록 하여 장차수학을 공부해야 하는 학생들의 다양한 사고에 도움을 주는 분수 학습용 기구를 제공하는데 그 목적이 있다.Therefore, the present invention focuses on the above points, and is a fountain learning apparatus that helps students to think differently in the future mathematics by visually learning the concept of fractions and the addition and subtraction of fractions first introduced in elementary school. The purpose is to provide.
도 1은 본 고안에 따른 분수학습기를 부분 절개하여 나타내는 예시도,1 is an exemplary view showing a partial incision according to the present invention,
도 2는 도 1의 좌측에서 막대분수 학습기를 나타내는 예시도,2 is an exemplary view showing a bar fraction learner on the left side of FIG. 1;
도 3은 도 1의 우측에서 원형분수 학습기를 나타내는 예시도,3 is an exemplary diagram illustrating a circular fraction learner on the right side of FIG. 1;
도 4는 도 2에 활용되는 막대형 조각의 다양한 형태를 나타내는 예시도,4 is an exemplary view showing various forms of the bar-shaped pieces utilized in FIG.
도 5는 도 3에 활용되는 부채꼴형 조각의 다양한 형태를 나타내는 예시도.5 is an exemplary view showing various forms of a fan-shaped piece utilized in FIG.
* 도면의 주요 부분에 대한 부호 설명 *Explanation of symbols on the main parts of the drawings
10 : 막대분수 학습기 10a, 20a : 요홈부10: rod fraction learning machine 10a, 20a: groove groove
10b∼10e : 눈금 20 : 원형분수 학습기10b to 10e: scale 20: circular fraction learner
20b, 20c : 눈금 30 : 막대형 조각20b, 20c: graduation 30: bar piece
40 : 부채꼴형 조각40: fan-shaped piece
이러한 목적을 달성하기 위해 본 고안은 길이 방향으로 장방형의 요홈부(10a)와 함께 16등분으로 표기된 분수 및 소수의 눈금을 구비하는 막대분수 학습기(10); 상기 막대분수 학습기(10)와 탈착 가능하게 결합되고, 동심상에 원형의 요홈부(20a)와 함께 16등분으로 표기된 눈금을 구비하는 원형분수 학습기(20); 상기 막대분수 학습기(10)의 요홈부(10a) 상에 긴밀하게 수용되는 복수의 막대형 조각(30); 및 상기 원형분수 학습기(20)의 요홈부(20a) 상에 긴밀하게 수용되는 복수의 부채꼴형 조각(40)을 포함하여 이루어지는 것을 특징으로 한다.In order to achieve this object, the present invention includes a bar fountain learner 10 having a fraction and a scale marked with 16 equal parts along with a rectangular recess 10a in the longitudinal direction; A circular fountain learner 20 detachably coupled to the rod fountain learner 10 and having a scale marked in sixteen equal parts with a circular groove 20a concentrically; A plurality of rod-shaped pieces 30 closely received on the recess 10a of the rod fountain learner 10; And it is characterized in that it comprises a plurality of fan-shaped pieces 40 are tightly received on the groove portion (20a) of the circular fountain learner (20).
본 고안의 다른 특징으로서, 상기 막대형 조각(30)은 각각 1/2, 1/4, 1/8, 1/16의 크기로 이루어지며 상기 막대분수 학습기(10)의 눈금과 일치된다.As another feature of the present invention, the rod-shaped pieces 30 are made of 1/2, 1/4, 1/8, and 1/16, respectively, and are consistent with the scale of the rod fraction learner 10.
본 고안의 또 다른 특징으로서, 상기 부채꼴형 조각(40)은 각각 1/2, 1/4, 1/8, 1/16의 크기로 이루어지며 상기 원형분수 학습기(20)의 눈금과 일치된다.As another feature of the present invention, the fan-shaped piece 40 is made of the size of 1/2, 1/4, 1/8, 1/16 respectively and coincides with the scale of the circular fraction learner 20.
이하, 첨부된 도면을 참조하여 본 고안의 바람직한 실시예를 상세하게 설명한다.Hereinafter, with reference to the accompanying drawings will be described in detail a preferred embodiment of the present invention.
도 1은 본 고안에 따른 분수학습기를 부분 절개하여 나타내는 예시도이고, 도 2는 도 1의 좌측에서 막대분수 학습기를 나타내는 예시도이고, 도 3은 도 1의 우측에서 원형분수 학습기를 나타내는 예시도이다.FIG. 1 is an exemplary view showing a partial learning part according to the present invention, FIG. 2 is an exemplary view showing a bar fraction learner on the left side of FIG. 1, and FIG. 3 is an exemplary view showing a circular fraction learner on the right side of FIG. 1. to be.
본 고안의 분수 학습용 기구는 막대분수 학습기(10)와 원형분수 학습기(20)로 이루어지며, 각각은 도 1처럼 일체로 결합되거나 도 2 및 도 3처럼 분해가 가능한 구조로 형성된다. 막대분수 학습기(10)와 원형분수 학습기(20)의 소재는 플라스틱이 무난하지만 금속성을 사용하는 것도 가능하다. 상호 결합 구조는 도시하지 않았으나 그다지 큰 결합력을 필요로 하지 않기 때문에 요철, 자력, 매직 테이프 등의 일반적인 방식을 적용할 수 있다.The fountain learning apparatus of the present invention is composed of a rod fountain learner 10 and a circular fountain learner 20, each of which is formed integrally as shown in FIG. The rod fountain learner 10 and the circular fountain learner 20 are made of plastic, but metal may be used. Although the mutual coupling structure is not shown, general methods such as unevenness, magnetic force, and magic tape can be applied because they do not require a great coupling force.
도 2에서, 막대분수 학습기(10)는 길이 방향으로 장방형의 요홈부(10a)와 함께 16등분으로 표기된 분수 및 소수의 눈금을 구비한다. 막대분수 학습기(10)의 중앙부분에 요홈부(10a)를 일정한 깊이로 형성하고, 요홈부(10a)의 양측변에 걸쳐서 소정의 눈금(10b∼10e)을 각인한다. 일측의 눈금(10c)은 1/16, 2/16, …, 16/16 순으로 표시하고 반대측의 눈금(10d)은 분모를 16으로 통일하지 않고 약분된 형태로 표시하여 다양한 표현형식을 익히도록 한다. 또 다른 일측의 눈금(10e)에는 이를 0.0625, 0.1250, …, 1 등 소수의 형태로 표시한다. 이러한 눈금(10c∼10e)은 요홈부(10a)를 벗어난 영역에 각인하여 표시하는 것이 바람직하다. 한편, 막대분수 학습기(10)의 일측변에는 부호 10b처럼 길이를 측정할 수 있는 통상적인 눈금을 표시한다.In FIG. 2, the rod fraction learner 10 has a fraction and a fraction scale marked in 16 equal parts along with a rectangular recess 10a in the longitudinal direction. The groove part 10a is formed in the center part of the stick fraction learning machine 10 to a predetermined depth, and predetermined scales 10b-10e are carved over the both sides of the groove part 10a. The scale 10c on one side is 1/16, 2/16,... In the order of 16/16, the opposite scale (10d) displays the denominator in abbreviated form rather than as 16 to learn various forms of expression. The scale 10e on the other side has 0.0625, 0.1250,... In decimal form, such as 1 Such scales 10c to 10e are preferably stamped and displayed in the region out of the recesses 10a. On the other hand, one side of the rod fraction learner 10 is displayed a typical scale that can measure the length, as shown by the sign 10b.
도 3에서, 원형분수 학습기(20)는 동심상에 원형의 요홈부(20a)와 함께 16등분으로 표기된 눈금을 구비한다. 요홈부(20a)는 원형분수 학습기(20)와 동심상에 일정한 깊이로 형성한다. 부호 20b는 360°를 10°간격으로 표시하는 통상적인 각도 눈금이고, 부호 20c는 360°를 16등분하여 분수형태로 표시한다. 물론 막대분수 학습기(10)처럼 소수 형태의 눈금(10e)을 추가로 표기할 수도 있다.In Fig. 3, the circular fraction learner 20 has a scale marked in sixteen equal parts with a circular groove 20a concentrically. The recess 20a is formed concentrically with the circular fountain learner 20 at a predetermined depth. Reference numeral 20b denotes a general angular scale indicating 360 ° in 10 ° intervals, and reference numeral 20c indicates a fractional form by dividing 360 ° into 16 equal parts. Of course, the scale fraction 10e may be additionally marked as the bar fraction learner 10.
또한, 본 고안에 따르면 복수의 막대형 조각(30)과 부채꼴형 조각(40)이 사용된다. 막대형 조각(30)은 상기 막대분수 학습기(10)의 요홈부(10a) 상에 긴밀하게 수용되고, 부채꼴형 조각(40)은 상기 원형분수 학습기(20)의 요홈부(20a) 상에 긴밀하게 수용된다. 이러한 막대형 조각(30)과 부채꼴형 조각(40)은 각각의 요홈부(10a)(20a) 내에서 원하는 위치로 자유롭게 이동 가능하다.In addition, according to the present invention, a plurality of rod-shaped pieces 30 and a fan-shaped piece 40 are used. The rod-shaped pieces 30 are tightly received on the recesses 10a of the rod fountain learner 10, and the fan-shaped pieces 40 are tightly held on the recesses 20a of the circular fountain learner 20. Is accepted. The rod-shaped piece 30 and the fan-shaped piece 40 can be freely moved to a desired position in each recess 10a, 20a.
도 4는 도 2에 활용되는 막대형 조각의 다양한 형태를 나타내는 예시도이고, 도 5는 도 3에 활용되는 부채꼴형 조각의 다양한 형태를 나타내는 예시도이다.4 is an exemplary view showing various forms of the bar-shaped pieces utilized in FIG. 2, and FIG. 5 is an exemplary view showing various forms of the fan-shaped pieces utilized in FIG.
도 4에서, 상기 막대형 조각(30)은 각각 1/2, 1/4, 1/8, 1/16의 크기로 이루어지며 상기 막대분수 학습기(10)의 눈금과 일치된다. 즉, 1/8로 표기된 막대형 조각(30)을 막대분수 학습기(10)의 요홈부(10a)에 끼우면 1/8이 표시된 지점까지 도달한다. 각각의 막대형 조각(30)은 상호 색상을 달리하여 구분이 용이하도록 하고 각각의 크기에 해당하는 숫자를 각인한다.In FIG. 4, the rod-shaped pieces 30 are made of 1/2, 1/4, 1/8, and 1/16, respectively, and coincide with the scale of the rod fraction learner 10. That is, when the bar-shaped piece 30 denoted as 1/8 is inserted into the recess 10a of the bar fountain learner 10, the point 1/8 is reached. Each bar-shaped piece 30 is easy to distinguish by different colors to each other and stamp the number corresponding to each size.
도 5에서, 상기 부채꼴형 조각(40)은 각각 1/2, 1/4, 1/8, 1/16의 크기로 이루어지며 상기 원형분수 학습기(20)의 눈금과 일치된다. 즉, 1/8로 표기된 부채꼴형 조각(40)을 원형분수 학습기(20)의 요홈부(20a)에 끼우면 1/8이 표시된 지점까지 도달한다. 각각의 부채꼴형 조각(40)은 상호 색상을 달리하여 구분이 용이하도록 하고 각각의 크기에 해당하는 숫자를 각인한다.In FIG. 5, the fan-shaped pieces 40 are made of 1/2, 1/4, 1/8, and 1/16, respectively, and coincide with the scale of the circular fraction learner 20. That is, when the fan-shaped piece 40, which is indicated as 1/8, is inserted into the recess 20a of the circular fountain learner 20, the point reaches 1/8. Each fan-shaped piece 40 is easy to distinguish by different colors to each other and stamp the number corresponding to each size.
본 고안의 일예로서, 도 4에서 크기가인 사각형 모양 2개, 크기가인 사각형 모양 4개, 크기가인 사각형 모양 8개, 크기가인 사각형 모양16개로 구성되는 막대형 조각(30)을 나타내고, 도 5에서 크기가인 부채꼴 모양 2개, 크기가인 부채꼴 모양 4개, 크기가인 부채꼴 모양 8개, 크기가인 부채꼴 모양 16개로 구성되는 부채꼴형 조각(40)을 나타낸다.As an example of the present invention, the size in Figure 4 2 square shapes with size 4 square shapes that are 8 square shapes with sizes of To form a bar-shaped piece (30) consisting of 16 rectangular shapes, 2 fan-shaped, size is 4 fan-shaped, size is 8 fan-shaped, size is The fan-shaped piece 40 which consists of 16 fan-shaped phosphorus is shown.
본 고안은 이와 같은 막대형 조각(30) 및 부채꼴형 조각(40)을 각각 막대분수 학습기(10) 및 원형분수 학습기(20) 위에 추가하거나 빼는 활동을 통해 분수의 개념과 연산을 익히는 것으로써 본 고안에 따른 작동을 첨부한 도면에 의거하여 설명하면 다음과 같다.The present invention is to learn the concept and operation of fractions by adding or subtracting the bar piece 30 and the fan-shaped piece 40 on the bar fountain learner 10 and the circular fountain learner 20, respectively. Referring to the operation according to the invention based on the accompanying drawings as follows.
(1) 도 2 및 도 4를 이용한 분수학습(1) fraction learning using FIGS. 2 and 4
일예로서, 크기가 동일한 막대형 조각(30)을 이용하여 합계 1을 만드는 활동의 경우 크기가인 연두색 사각형 모양 2개, 크기가인 빨간색 사각형 모양 4개, 크기가인 노란색 사각형 모양 8개, 크기가인 파란색 사각형 모양 16개를 막대분수 학습기(10)의 요홈부(10a)에 채우면서 1이 완성되는 모습을 시각적으로 관찰하여 분수의 개념을 익힌다.For example, an activity that creates a total of 1 using bar pieces 30 of the same size may have a size 2 lime green squares in size, 4 red square shapes that are 8 yellow square shapes, each size While the blue square shape 16 is filled in the recess 10a of the bar fountain learner 10, the visual observation of the completion of 1 to learn the concept of fractions.
다른 예로서, 크기가 다른 종류의 막대형 조각(30)을 사용하여 합계 1을 만드는 경우 크기가인 연두색 사각형 모양 1개와 크기가인 빨간색 모양 2개, 크기가인 연두색 사각형 모양 1개와 크기가인 빨간색 모양 1개와 크기가인 노란색 모양 2개, 크기가인 연두색 사각형 모양 1개와 크기가인 빨간색 모양 1개와 크기가인 노란색 모양 1개와 크기가인 파란색 모양 2개로 원형분수 학습기(20)의 요홈부(20a)에 채워 1을 만드는 활동을 통해 분모의 크기가 서로 다른 분수의 덧셈을 익힐 수 있다.As another example, if you create a total of 1 using different types of bar pieces (30), Is one lime green square shape and size 2 red shapes, the size of Is one lime green square shape and size One red shape and size 2 yellow shapes, the size of Is one lime green square shape and size One red shape and size One yellow shape that is and size By adding two blue shapes to the groove 20a of the circular fraction learner 20 to make 1, the addition of fractions having different denominators can be learned.
이상에서 제시한 것 외에서 매우 많은 방법이 있으며 학생들에게 서로 다른 많은 방법을 찾을 수 있도록 충분한 시간을 주면 분수의 개념과 그 덧셈을 자유로운 활동을 통해 스스로 익힐 수 있다.There are so many ways other than the ones presented above, and if you give students enough time to find many different ways, they can learn the concept of fractions and their addition through free activities.
한편, 이러한 막대분수 학습기(10)를 이용해 더 복잡한 분수와 소수의 계산도 가능하다.On the other hand, the rod fraction learner 10 can be used to calculate more complex fractions and decimals.
예컨대,, 0.25+0.375=0.625라는 계산은 다음과 같다.for example, , 0.25 + 0.375 = 0.625.
크기가인 빨간색 모양 1개와 크기가인 노란색 모양 3개를 막대분수 학습기(10)에 놓고 그 크기를 확인하면 왼쪽에는이 나오고, 오른쪽에는 이 값을 약분한가 나오게 된다. 그리고 그 옆에는에 대한 소수가 0.625인 것을 알 수 있다.Size One red shape and size Three yellow shapes on the bar fountain learner (10) and check the size Comes out, and on the right, Will come out. And next to it It can be seen that the prime for.
, 0.25-0.1875=0.0625`라는 계산은 다음과 같다. , 0.25-0.1875 = 0.0625` is as follows.
도 4의 크기가인 빨간색 모양 1개의 조각을 막대분수 학습기(10)에올려놓고 크기가인 파란색 모양 3개의 조각을 빨간색 모양의 조각 위에 올려놓고 그 크기를 확인하면이 된다. 그 옆에는에 대한 소수가 0.0625인 것을 알 수 있다.The size of Figure 4 Put one piece of red shape on rod fountain learner (10) Put 3 pieces of blue shape on top of the red shape and check the size Becomes Next to it It can be seen that the prime for is 0.0625.
, 0.25+0.375-0.4375=0.1875` 라는 계산은 다음과 같다. , 0.25 + 0.375-0.4375 = 0.1875`
크기가인 빨간색 모양 1개와 크기가인 노란색 모양 3개의 조각을 막대분수 학습기(10)에 올려놓고 크기가인 파란색 모양 7개의 조각을 상기 조각들 위에 중첩하여 올려놓은 다음 그 크기를 확인하면이 된다. 그 옆에는에 대한 소수가 0.1875인 것을 알 수 있다.Size One red shape and size Three yellow pieces on the stick fraction learner (10) Put 7 pieces of blue shapes on top of each other and check the size Becomes Next to it It can be seen that the prime for is 0.1875.
(2) 도 3 및 도 5를 이용한 분수학습(2) Fraction learning using FIGS. 3 and 5
크기가 동일한 부채꼴형 조각(40)을 이용하여 합계 1을 만드는 활동의 경우 크기가인 연두색 부채꼴 모양 2개, 크기가인 빨간색 부채꼴 모양 4개, 크기가인 노란색 부채꼴 모양 8개, 크기가인 파란색 부채꼴 모양 16개를 원형분수 학습기(20)의 요홈부(20a)에 채우면서 분수의 개념을 이해할 수 있다.For an activity that produces a total of 1 using the same size sectoral piece (40), Two grass green sectors, each 4 red sectors, each size 8 yellow fan-shaped, sized While filling the concave groove 20a of the circular fraction learner 20 with 16 blue fan-shaped phosphors, the concept of a fraction can be understood.
크기가 다른 종류의 부채꼴형 조각(40)을 이용하여 합계 1을 만드는 경우 크기가인 연두색 부채꼴 모양 1개와 크기가인 빨간색 부채꼴 모양 2개, 크기가인 연두색 부채꼴 모양 1개와 크기가인 빨간색 부채꼴 모양 1개와 크기가인 노란색 부채꼴 모양 2개, 크기가인 연두색 부채꼴 모양 1개와 크기가인 빨간색 부채꼴 모양 1개와 크기가인 노란색 부채꼴 모양 1개와 크기가인 파란색 부채꼴 모양 2개로 원형분수 학습기(20) 상에서 분모의 크기가 서로 다른 분수의 덧셈을 익힐 수 있다.If you make a total of 1 with different sized sectoral pieces (40), One yellow-green scalloped shape and size Two red fan-shaped, sized One yellow-green scalloped shape and size 1 red fan shape with Two yellow fan-shaped, sized One yellow-green scalloped shape and size 1 red fan shape with One yellow fan shape that is With two blue fan-shaped shapes, the addition of fractions having different denominator sizes can be learned on the circular fraction learner 20.
물론 전술한 예시 외에 다른 방법을 적용하는 것도 가능하며, 학생들에게 서로 다른 많은 방법을 찾을 수 있도록 충분한 시간을 주면 분수의 개념과 그 덧셈을 자유로운 활동을 통해 스스로 익힐 수 있다.Of course, it is possible to apply other methods in addition to the above examples, and if students give enough time to find many different methods, they can learn the concept of fractions and their addition through free activities.
이러한 원형분수학습기를 이용해 더 복잡한 분수의 계산도 가능하다.This circular fraction learner allows for the calculation of more complex fractions.
예를 들어라는 계산 방법은 다음과 같다.E.g The calculation method is as follows.
부채꼴형 조각(40)의 크기가인 빨간색 모양 1개와 크기가인 노란색 모양 3개를 원형분수 학습기(20)에 놓고 그 크기를 확인하면가 나오게 된다. 그리고 그 옆에는에 대한 각도가 225°인 것을 알 수 있다.The size of a fan shaped piece (40) One red shape and size Three yellow shapes on the circular fraction learner (20) and check the size Will come out. And next to it It can be seen that the angle to is 225 °.
같은 방식으로라는 계산 방법은, 크기가인 빨간색 모양 1개의 조각을 도 3의 분수학습기에 올려놓고 크기가인 파란색 모양 3개의 조각을빨간색 모양의 조각 위에 올려놓고 그 크기를 확인하면이 된다. 그 옆에는에 대한 각도가 22.5°인 것을 알 수 있다.In the same way Calculation method called the size Put one piece of the red shape on the fraction learner of Fig. 3 Put three pieces of blue shapes on top of the red ones and check the size Becomes Next to it It can be seen that the angle to is 22.5 °.
라는 계산은 크기가인 빨간색 모양 1개와 크기가인 노란색 모양 3개의 조각을 원형분수 학습기(20)에 올려놓고 크기가인 파란색 모양 7개의 조각을 상기 조각들 위에 중첩하여 올려놓고 그 크기를 확인하면이 된다. 그 옆에는에 대한 각도가 67.5°인 것을 알 수 있다. The calculation is called the size One red shape and size Three pieces of yellow shape on the circular fountain learner (20) Put 7 pieces of blue shape on top of each other and check the size Becomes Next to it It can be seen that the angle to is 67.5 °.
이와 같이 본 도안은 막대분수 학습기(10)와 원형분수 학습기(20)에 막대형 조각(30)과 부채꼴형 조각(40)을 추가하고 빼는 활동을 통해 분수의 개념과 덧셈, 뺄셈을 익힐 수 있다. 또한, 막대분수 학습기(10)의 소수를 확인함으로써 분수와 소수의 개념을 익히고, 원형분수 학습기(20)에 표시된 각도를 확인함으로써 분수와 원에서의 각도의 관계를 자연스럽게 익힐 수 있다.In this way, the concept of fractions, additions, and subtractions can be learned by adding and subtracting the bar-shaped pieces 30 and the fan-shaped pieces 40 to the bar fountain learner 10 and the circular fountain learner 20. . In addition, it is possible to learn the concept of fractions and decimals by checking the fractions of the rod fraction learner 10, and naturally learn the relationship between the fractions and the angles in the circles by confirming the angles displayed in the circular fraction learner 20.
이상의 구성 및 작용에 따르면 본 고안은 초등학교에서 처음 도입되는 분수의 개념과 분수의 덧셈, 뺄셈을 시각적으로 익힐 수 있도록 하여 장차 수학을 공부해야 하는 학생들의 다양한 사고에 도움을 주는 효과가 있다.According to the above configuration and operation, the present invention can visually learn the concept of fractions and the addition and subtraction of fractions that are first introduced in elementary school, thereby helping various thinking of students who need to study mathematics in the future.
즉, 크기가 다른 여러 가지 분수를 가지고 활동함으로써 분수의 크기를 비교할 수 있고, 간단한 분수와 소수의 덧셈과 뺄셈을 계산할 수 있을 뿐 아니라 이러한 분수와 소수의 계산을 직접 조작해 보고 구성해감으로써 그 계산을 이해하는 데 도움을 준다.That is, you can compare fraction sizes by working with different fractions of different sizes, calculate simple additions and subtractions for simple fractions and decimals, as well as manipulate and construct these fractions and decimals. Helps to understand
본 고안은 기재된 실시예에 한정되는 것은 아니고, 본 고안의 사상 및 범위를 벗어나지 않고 다양하게 수정 및 변형할 수 있음은 이 기술의 분야에서 통상의 지식을 가진 자에게 자명하다. 따라서 그러한 변형예 또는 수정예들은 본 고안의 실용신안등록청구범위에 속한다 해야 할 것이다.It is apparent to those skilled in the art that the present invention is not limited to the embodiments described, and that various modifications and variations can be made without departing from the spirit and scope of the present invention. Therefore, such modifications or modifications will have to belong to the utility model registration claims of the present invention.
Claims (3)
Priority Applications (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| KR2020010016760U KR200247928Y1 (en) | 2001-06-05 | 2001-06-05 | Device for teaching a fraction |
Applications Claiming Priority (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
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ID=73102836
Family Applications (1)
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Country Status (1)
| Country | Link |
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Cited By (2)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| KR200465040Y1 (en) | 2011-08-29 | 2013-01-30 | 황재숙 | Training material that can learn fraction |
| KR20230002276U (en) * | 2022-05-23 | 2023-11-30 | 김미진 | Clock-shaped tool for teaching mathematics |
-
2001
- 2001-06-05 KR KR2020010016760U patent/KR200247928Y1/en not_active IP Right Cessation
Cited By (3)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| KR200465040Y1 (en) | 2011-08-29 | 2013-01-30 | 황재숙 | Training material that can learn fraction |
| KR20230002276U (en) * | 2022-05-23 | 2023-11-30 | 김미진 | Clock-shaped tool for teaching mathematics |
| KR200497623Y1 (en) | 2022-05-23 | 2024-01-08 | 김미진 | Clock-shaped tool for teaching mathematics |
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