KR19980064905U

KR19980064905U - 퍼즐 학습기

Info

Publication number: KR19980064905U
Application number: KR2019970009614U
Authority: KR
Inventors: 이규주
Original assignee: 이규주
Priority date: 1997-04-30
Filing date: 1997-04-30
Publication date: 1998-11-25
Also published as: KR200159224Y1

Abstract

유아교육은 아기의 자존심을 살려주고 강압적인 방법을 피하여야 한다.

그러나 부모의 욕심으로 인하여 아기의 자존심은 무시하고 부모의 욕심대로 강압적인 수단으로 교육이 이루어지고 있음을 우리는 흔히 볼 수 있는 현실이다.

이러한 모순을 시정하기 위해 본 고안품은 아기들이 카드(그림, 글자) 놀이를 하면서 스스로 정답과 오답을 확인하고 판단할 수 있게하여 스스로 하고싶은 학습 또 남의 간섭을 받지않는 학습을 스스로 하게되어 높은 교육효과의 학습을 할 수 있도록 고안되었다.

기능에 있어서는 퍼즐학습기 카드자리에 양극이 분리된 접점이 있는 회로도를 설치하고 카드에 설치한 접점스위치팬이 이것(양극접점)을 연결 스위칭하여 전류가 흐르고 학습기의 기능이 나타나게하여 아기스스로 성취감을 느끼면서 사고력, 판단력, 기억력등을 기억력등을 길러갈 수 있도록 고안한 퍼즐 학습기 이다.

Description

퍼즐 학습기

제1도는 본 고안의 몸체 사시도.

제2도는 본 고안의 회로도.

제3도는 회로도가 설치된 PCB의 평면도.

제4도는 회로도가 설치된 PCB의 단면도.

제5도는 회로도의 접점을 제외한 다른부분을 절연체로 덮어 피막을 만든 PCB 평면도.

제6도는 회로도 위에 절연체를 덮어 피막을 만든 PCB 단면도.

제7도는 카드 위면에 그림과 글자를 배치한 카드 평면도.

제8도는 카드 위면에는 그림과 글자 카드 밑면에는 접점 스위치 팬을 설치한 카드의 단면도.

제9도는 접점 스위치팬이 설치된 카드 밑면 평면도.

제10도는 접점 스위치팬과 그림, 글자등의 위치가 일치하게 분할한 카드 평면도.

제11도는 접점스위치팬과 그림, 글자의 위치가 일치하게 분할된 카드 단면도.

제12도는 카드 밑면에 설치한 접점 스위치팬과 PCB에 설치한 회로도의 접점. 위치가 서로 일치하게 설치된 입체도면.

제13도는 그림과 글자를 분할한 카드의 도면.

제14도는 그림과 글자가 있는 카드에서 글자를 분할한 글자카드 도면.

제15도는 접점 스위치팬이 설치된 카드 단면도.

제16도는 PCB위에 설치된 접점과 카드에 설치된 접점 스위치팬이 결합한 단면도.

제17도는 회로도표면을 절연체로 덮어 피막을 형성한 PCB 단면도.

제18도는 본 고안의 몸체와 카드가 결합한 사시도.

* 도면의 주요 부분에 대한 부호의 설명 *

가 : 몸체박스나 : 카드자리(PCB)

다 : 카드다①, 다② : 카드를 분리시킨 카드조각

라 : 스피카마 : 램프등

바 : 절연체 피막사 : 멜로디 PCB

마 : 전원 ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ-회로도의 접점.

① ② : 회로도에 설치된 접점(ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ) 양극

㉠㉡㉢㉣ : 카드에 설치한 접점 스위치팬

본 고안은 아기의 지능을 개발하고 학습내용(그림과 글자)를 스스로 관찰하고 이해하고 기억할 수 있도록 개발한 퍼즐학습기에 관한 것으로 학습내용에 따라 카드를 적당한 모양과 크기로 분할한다음 그것을 원래의 모양으로 재결합 하였을때 음향(음성, 멜로디)이 나오고 램프등이 켜지도록 고안하여 아기 자신이 정답과 오답을 판단할 수 있게하여 스스로 학습효과를 올림은 물론 관찰력, 사고력, 판단력을 길러갈 수 있도록 고안한 것으로, 제1도면과 같이 본 고안의 몸체(가) 표면에 스피카(라) 램프등(마)을 설치하고 또 PCB(나) 판으로 카드자리를 만들고 카드자리 PCB(나) 윗면에 제2도면과 같은 회로도를 제3도, 제4도와 같이 설치하고 양극이 분리되어 있는 접점 ㄱ-①②, ㄴ-①②, ㄷ-①②, ㄹ-①②을 제외한 나머지 부분을 절연체로 제5도, 제6도와 같이 덮어 피막을 만들어 주어 다른 전도체와 접촉을 막아주도록 한다.

또 카드자리(PCB)(나)에 사용할 카드(다)를 만들매 있어 카드(다) 윗면에는 제7도와 같이 학습내용(그림 및 글자)를 표시하고 카드(다) 밑면에는 제8도, 제9도와 같이 접점 스위치팬 ㉠㉡㉢㉣을 설치한다. 이때 접점 스위치팬(㉠㉡㉢㉣)의 위치는 몸체(가)의 카드자리 PCB(나)에 설치한 양극접점 ㄱ-①②, ㄴ-①②, ㄷ-①②, ㄹ-①②의 위치와 일치하도록 제12도와 같이 설치하여야 한다.

카드(다) 윗면에 설치하는 학습내용 (그림 및 글자)은 카드(다) 밑면에 설치하는 양극 접점스위치팬(㉠㉡㉢㉣)의 위치를 고려하여 카드를 분할하고자 하는 계획에 맞게 제10도, 제11도와 같이 계획되어 제13도, 제14도와 같이 분할하여야 한다. 이렇게 분할한 카드(다, 다-①, 다-②)들을 제18도와 같이 본 고안품 몸체(가)의 카드자리 PCB판(나) 위에서 원형대로 재 결합 시켰을때 제15도와 같이 카드(다) 밑면에 설치한 접점스위치팬㉠은 제17도와 같이 카드자리 PCB(나)에 설치한 접점 ㄱ-①②를 접점 스위치팬㉡은 양극접점 ㄴ-①②를 접점 스위치팬㉢은 양극접점 ㄷ-①②를 접점스위치팬㉣은 양극접점 ㄹ-①②을 각각 연결 스위칭하게되어 카드자리 PCB 회로도에는 전류가 흐르게되어 스피카(라)에서는 음향(음성 및 멜로디)이 나오고 램프등(마)에는 불이 들어오게 된다. 그러나 카드의 조각들 (다, 다①, 다②)이 원형대로 결합되지 않으면 카드(다)에 설치한 접점스위치팬(㉠㉡㉢㉣)은 카드자리 PCB(나)에 설치한 양극 접점 ㄱ-①②, ㄴ-①②, ㄷ-①②, ㄹ-①② 등을 모두 연결시켜주지 못하기 때문에 기능을 하지않게 된다.

이러한 방법으로 아기들은 자기가 학습한 내용이 맞고 틀림을 스스로 확인할 수 있기 때문에 타인의 도움 없이도 스스로 학습내용을 관찰하고, 판단하고, 기억할 수 있기 때문에 타인의 간섭을 받지않고 흥미롭게 스스로 공부하는 태도를 길러감은 물론 학습효과를 높여갈 수 있는 것이 본 고안품의 장점이며 특정이다.

Claims

몸체(가)에는 스피카(라) 램프등(마)이 구비되고, 카드자리 PCB(나)에 양극이 분리되어 있는 접점(ㄱ-①②, ㄴ-①②, ㄷ-①②, ㄹ-①②)이 있는 회로도를 설치한다음 카드(다) 밑면에 접점스위치팬(㉠㉡㉢㉣)을 설치한 학습(그림, 글자) 카드(다)를 몇개의 조각으로 분리시켜 여러쪽의 카드가 구비한 퍼즐 학습기구에 있어서 카드 밑면에 설치한 접점스위치팬(㉠㉡㉢㉣)에 의해 카드자리 PCB(나)에 설치한 양극접점(ㄱ-①②, ㄴ-①②, ㄷ-①②, ㄹ-①②)이 스위칭되어 전류가 흐르면서 기능이 나타남을 특징으로 하는 퍼즐 학습기.
제1항에 있어서, 카드자리 PCB(나)에 설치한 회로도는 접점(ㄱ-①②, ㄴ-①②, ㄷ-①②, ㄹ-①②)을 제외한 나머지 부분에 절연체로 덮어 피막을 만들어주어 다른 전도체와 접촉함을 막아줌을 특징으로 하는 퍼즐학습기.
제1항에 있어서, 몇조각으로 분리한 카드(다) 밑면에 접점스위치팬(㉠㉡㉢㉣)을 설치하여 이것이 카드자리(PCB)(나)판에 설치한 회로도의 접점(ㄱ-①②, ㄴ-①②, ㄷ-①②, ㄹ-①②) 양극을 연결하여 스위칭하는 기능이 나타남을 특징으로 하는 퍼즐학습기.