KR102464152B1 - 학습능력 강화 알고리즘을 이용한 학습 가이드 제공 방법 및 장치 - Google Patents

Abstract

학습능력 강화 알고리즘을 이용한 학습 가이드 제공 방법 및 장치를 제공한다. 학습능력 강화 알고리즘을 이용한 학습 가이드 제공 방법은 시험 문제를 해결함에 있어서 사용자가 파악하여야 하는 출제자의 의도를 표시하는 단계와, 시험 문제별로 상기 출제자의 의도를 구성하는 세부 의도를 표시하는 단계와, 시험 문제별로 상기 세부 의도에 대한 설명을 표시하는 단계, 및 사용자의 개인 성취도를 기초로 출제자의 의도를 파악하는 능력을 향상시키기 위한 개인별 학습 향상 정보를 표시하는 단계를 포함한다.

Description

학습능력 강화 알고리즘을 이용한 학습 가이드 제공 방법 및 장치{Method and apparatus for providing study guide using learning ability enhancing algorithm}

본 발명은 학습능력 강화 알고리즘을 이용한 학습 가이드 제공 방법 및 장치에 관한 것이다.

선택형 문제는 복수의 선택지 중 하나 또는 복수의 정답인 선택지를 포함하고 있다. 시험 응시자는 정답인 선택지를 선택함으로써 해당 문제에 할당된 점수를 획득할 수 있다.

선택형 문제에 대한 점수를 획득하기 위해서는 복수의 선택지 중 정답인 선택지를 선택하여야 하기 때문에 정답인 선택지를 선택하거나 오답인 선택지를 제거하는 기술을 필요로 한다. 이러한 기술을 습득하기 위해서는 해당 과목에 대한 막연한 학습보다는 올바른 선택지를 선택할 수 있도록 하는 체계적인 학습이 요구될 수 있다.

대한민국 공개특허공보 제10-2017-0031110호 (2017.03.20)

본 발명이 해결하고자 하는 과제는 시험 응시자가 올바른 선택지를 선택할 수 있도록 시험 응시자에게 학습 가이드를 제공하는 것이다.

본 발명의 과제들은 이상에서 언급한 과제로 제한되지 않으며, 언급되지 않은 또 다른 과제들은 아래의 기재로부터 당업자에게 명확하게 이해될 수 있을 것이다.

상기 과제를 달성하기 위하여, 본 발명의 학습능력 강화 알고리즘을 이용한 학습 가이드 제공 방법의 일 면(aspect)은 시험 문제를 해결함에 있어서 사용자가 파악하여야 하는 출제자의 의도를 표시하는 단계와, 시험 문제별로 상기 출제자의 의도를 구성하는 세부 의도를 표시하는 단계와, 시험 문제별로 상기 세부 의도에 대한 설명을 표시하는 단계, 및 사용자의 개인 성취도를 기초로 출제자의 의도를 파악하는 능력을 향상시키기 위한 개인별 학습 향상 정보를 표시하는 단계를 포함한다.

상기 출제자의 의도는 복수의 행동 영역을 포함하고, 상기 복수의 행동 영역은, 지문을 읽고 해석하는 능력인 독해력과, 선택지를 활용하는 능력인 선지력, 및 지문에 포함된 정보를 활용하는 능력인 도구력을 포함한다.

상기 독해력, 선지력 및 도구력은 각각 적어도 하나의 세부 행동 영역을 포함한다.

상기 세부 의도를 표시하는 단계는 상기 세부 행동 영역 중 대응하는 세부 행동 영역을 각각의 시험 문제에 표시하는 단계를 포함한다.

상기 세부 의도를 표시하는 단계는 각각의 시험 문제에 포함된 선택지 중 상기 세부 행동 영역에 대응하는 선택지의 번호를 표시하는 단계를 포함한다.

상기 세부 의도를 표시하는 단계는 시험 과목의 세부 항목별로 서로 다른 페이지에 상기 세부 의도를 표시하는 단계를 포함한다.

상기 세부 의도에 대한 설명을 표시하는 단계는, 각각의 시험 문제별로 대응하는 세부 행동 영역을 향상시키기 위한 학습 방법을 설명하는 단계를 포함한다.

상기 개인별 학습 향상 정보를 표시하는 단계는, 상기 복수의 행동 영역에 대한 개인 성취도를 그래프로 표시하는 단계와, 상기 세부 행동 영역 중 연관된 세부 행동 영역을 표시하는 단계, 및 세부 행동 영역의 능력을 향상시키기 위한 보충 문제를 표시하는 단계 중 적어도 하나를 포함한다.

상기 그래프는 과거에 시행된 시험부터 최종적으로 시행된 시험까지의 모든 시험에 대한 복수의 행동 영역에 대한 개인 성취도가 반영된 그래프를 포함한다.

상기 보충 문제는 상기 연관된 세부 행동 영역의 능력을 향상시키기 위한 문제를 포함한다.

상기 시험 문제는 국어 과목의 시험 문제를 포함한다.

본 발명의 학습능력 강화 알고리즘을 이용한 학습 가이드 제공 장치의 일 면(aspect)은 통신 모듈과, 메모리, 및 상기 통신 모듈 및 상기 메모리를 제어하는 프로세서를 포함하되, 상기 메모리는 상기 프로세서가, 시험 문제를 해결함에 있어서 사용자가 파악하여야 하는 출제자의 의도를 표시하고, 시험 문제별로 상기 출제자의 의도를 구성하는 세부 의도를 표시하고, 시험 문제별로 상기 세부 의도에 대한 설명을 표시하고, 사용자의 개인 성취도를 기초로 출제자의 의도를 파악하는 능력을 향상시키기 위한 개인별 학습 향상 정보를 표시하는, 인스트럭션들을 포함한다.

상기 출제자의 의도는 복수의 행동 영역을 포함하고, 상기 복수의 행동 영역은, 지문을 읽고 해석하는 능력인 독해력과, 선택지를 활용하는 능력인 선지력과, 지문에 포함된 정보를 활용하는 능력인 도구력을 포함한다.

상기 독해력, 선지력 및 도구력은 각각 적어도 하나의 세부 행동 영역을 포함한다.

상기 개인별 학습 향상 정보를 표시하는 것은, 상기 복수의 행동 영역에 대한 개인 성취도를 그래프로 표시하고, 상기 세부 행동 영역 중 연관된 세부 행동 영역을 표시하며, 세부 행동 영역의 능력을 향상시키기 위한 보충 문제를 표시하는 것 중 적어도 하나를 포함한다.

상기 그래프는 과거에 시행된 시험부터 최종적으로 시행된 시험까지의 모든 시험에 대한 복수의 행동 영역에 대한 개인 성취도가 반영된 그래프를 포함한다.

상기 보충 문제는 상기 연관된 세부 행동 영역의 능력을 향상시키기 위한 문제를 포함한다.

기타 실시예들의 구체적인 사항들은 상세한 설명 및 도면들에 포함되어 있다.

도 1은 본 발명의 몇몇 실시예에 따른 학습능력 강화 알고리즘을 이용한 학습 가이드 제공 방법을 구현하기 위한 네트워크 환경을 나타낸 도면이다.
도 2는 본 발명의 몇몇 실시예에 따른 학습능력 강화 알고리즘을 이용한 학습 가이드 제공 장치의 블록도이다.
도 3은 본 발명의 일 실시예에 따른 학습능력 강화 알고리즘을 이용한 학습 가이드 제공 방법을 나타낸 흐름도이다.
도 4는 도 3의 S410 단계를 설명하기 위한 도면이다.
도 5는 도 3의 S420 단계를 설명하기 위한 도면이다.
도 6은 도 3의 S430 단계를 설명하기 위한 도면이다.
도 7 및 도 8은 시험 과목의 다른 세부 항목에 대한 행동 영역 및 개인 성취도가 표시되는 것을 설명하기 위한 도면이다.
도 9는 도 3의 S440 단계를 설명하기 위한 도면이다.
도 10은 도 3의 S450 단계를 설명하기 위한 도면이다.
도 11은 도 10의 S451 단계를 설명하기 위한 도면이다.
도 12 및 도 13은 도 10의 S452 단계 및 S453 단계를 설명하기 위한 도면이다.
도 14a 내지 도 14d는 학습 가이드를 설명하기 위한 도면이다.

이하, 첨부된 도면을 참조하여 본 발명의 바람직한 실시예를 상세히 설명한다. 본 발명의 이점 및 특징, 그리고 그것들을 달성하는 방법은 첨부되는 도면과 함께 상세하게 후술되어 있는 실시예들을 참조하면 명확해질 것이다. 그러나 본 발명은 이하에서 게시되는 실시예들에 한정되는 것이 아니라 서로 다른 다양한 형태로 구현될 수 있으며, 단지 본 실시예들은 본 발명의 게시가 완전하도록 하고, 본 발명이 속하는 기술분야에서 통상의 지식을 가진 자에게 발명의 범주를 완전하게 알려주기 위해 제공되는 것이며, 본 발명은 청구항의 범주에 의해 정의될 뿐이다. 명세서 전체에 걸쳐 동일 참조 부호는 동일 구성요소를 지칭한다.

본 명세서에서 사용된 용어는 실시예들을 설명하기 위한 것이며 본 발명을 제한하고자 하는 것은 아니다. 본 명세서에서, 단수형은 문구에서 특별히 언급하지 않는 한 복수형도 포함한다. 명세서에서 사용되는 "포함한다(comprises)" 및/또는 "포함하는(comprising)"은 언급된 구성요소, 단계, 동작 및/또는 소자는 하나 이상의 다른 구성요소, 단계, 동작 및/또는 소자의 존재 또는 추가를 배제하지 않는다.

다른 정의가 없다면, 본 명세서에서 사용되는 모든 용어(기술 및 과학적 용어를 포함)는 본 발명이 속하는 기술분야에서 통상의 지식을 가진 자에게 공통적으로 이해될 수 있는 의미로 사용될 수 있을 것이다. 또 일반적으로 사용되는 사전에 정의되어 있는 용어들은 명백하게 특별히 정의되어 있지 않는 한 이상적으로 또는 과도하게 해석되지 않는다.

이하, 첨부한 도면들을 참조하여 본 발명의 실시예들을 상세히 설명하기로 하며, 첨부 도면을 참조하여 설명함에 있어 도면 부호에 상관없이 동일하거나 대응하는 구성 요소는 동일한 참조번호를 부여하고 이에 대한 중복되는 설명은 생략하기로 한다.

이하에서 설명되는 학습능력 강화 알고리즘을 이용한 학습 가이드 제공 방법은, 컴퓨팅 장치(즉, 학습능력 강화 알고리즘을 이용한 학습 가이드 제공 장치)에 의해서 수행될 수 있다. 컴퓨팅 장치는 컴퓨터, 워크스테이션, 서버, 데스크탑PC, 넷북, 스마트폰, 태블릿PC, 이동전화기, 영상전화기, 전자책 리더기, PDA, PMP, MP3플레이어, 의료기기, 전자장치, 웨어러블 장치 중 적어도 하나를 포함할 수 있다. 또한, 컴퓨팅 장치는 중앙 관리형 데이터 저장환경으로 구현될 수도 있고, 분산 데이터 저장환경으로 구현될 수도 있다.

후술하는 사용자는 시험에 응시하고 해당 시험을 기초로 작성된 학습 가이드를 제공받는 사용자를 나타낸다.

도 1은 본 발명의 몇몇 실시예에 따른 학습능력 강화 알고리즘을 이용한 학습 가이드 제공 방법을 구현하기 위한 네트워크 환경을 나타낸 도면이다.

도 1을 참조하면, 네트워크(100)를 통해 학습능력 강화 알고리즘을 이용한 학습 가이드 제공 장치(이하, 학습 가이드 제공 장치라 한다)(200) 및 사용자 단말기(300)가 연결될 수 있다.

네트워크(100)는 유선 및 무선 방식을 모두 포함한다. 특히, 무선 통신은, 예를 들면, LTE, LTE-A(LTE Advance), CDMA(code division multiple access), WCDMA(wideband CDMA), UMTS(universal mobile telecommunications system), WiBro(Wireless Broadband), 또는 GSM(Global System for Mobile Communications) 등 중 적어도 하나를 사용하는 셀룰러 통신을 포함할 수 있다. 또는, 무선 통신은, WiFi(wireless fidelity), LiFi(light fidelity), 블루투스, 블루투스 저전력(BLE), 지그비(Zigbee), NFC(near field communication), 자력 시큐어 트랜스미션(Magnetic Secure Transmission), 라디오 프리퀀시(RF), 또는 보디 에어리어 네트워크(BAN) 중 적어도 하나를 포함할 수 있다. 유선 통신은, 예를 들면, USB(universal serial bus), HDMI(high definition multimedia interface), RS-232(recommended standard-232), 전력선 통신, 또는 POTS(plain old telephone service), 컴퓨터 네트워크(예: LAN 또는 WAN) 등 중 적어도 하나를 포함할 수 있다.

학습 가이드 제공 장치(200)는 본 발명의 몇몇 실시예에 따른 학습능력 강화 알고리즘을 이용한 학습 가이드 제공 방법(이하, 학습 가이드 제공 방법이라 한다)이 구현된 어플리케이션을 관리하는 컴퓨팅 장치로서, 예를 들어 웹 서버, 데이터베이스 서버, 파일 서버, 메일 서버 등 다양한 형태로 구현될 수 있다.

사용자 단말기(300)는 네트워크(100)를 통해 학습 가이드 제공 장치(200)에 접속하여 학습 가이드를 제공받을 수 있다. 사용자 단말기(300)는 학습 가이드를 디스플레이 할 수 있는 디스플레이 수단을 구비할 수 있으며, 사용자 단말기(300)의 사용자는 디스플레이 된 학습 가이드를 확인할 수 있다.

도시된 바와 같이, 하나 이상의 사용자 단말기(300)가 학습 가이드 제공 장치(200)에 접속할 수 있고, 각각의 사용자 단말기(300)는 대응하는 사용자를 위한 사용자 가이드를 수신하여 디스플레이 할 수 있다. 사용자는 자신만을 위하여 제작된 사용자 가이드를 제공받을 수 있게 된다.

도 2는 본 발명의 몇몇 실시예에 따른 학습 가이드 제공 장치의 블록도이다.

도 2를 참조하면, 본 발명의 몇몇 실시예에 따른 학습 가이드 제공 장치(200)는 버스(210), 통신 모듈(220), 메모리(230) 및 프로세서(240)를 포함하여 구성된다.

버스(210)는 통신 모듈(220), 메모리(230) 및 프로세서(240)를 서로 연결하여 서로 통신하도록 할 수 있다. 통신 모듈(220), 메모리(230) 및 프로세서(240)는 상호간의 통신을 통하여 제어 메시지 및 데이터 등을 교환할 수 있다.

통신 모듈(220)은 네트워크(100)를 통해 사용자 단말기(300)와 통신할 수 있다. 통신 모듈(220)은 사용자 단말기(300)로부터 학습 가이드의 요청을 수신하고, 학습 가이드를 송신할 수 있다.

메모리(230)는 휘발성 메모리(예를 들어, DRAM, SRAM, 또는 SDRAM) 및/또는 비휘발성 메모리(예를 들어, OTPROM(one time programmable ROM), PROM, EPROM, EEPROM, mask ROM, flash ROM, 플래시 메모리, PRAM, RRAM, MRAM, 하드 드라이브, 또는 솔리드 스테이트 드라이브(SSD))를 포함할 수 있다. 메모리(230)는 내장 메모리 및/또는 외장 메모리를 포함할 수 잇다. 메모리(230)는, 예를 들면, 학습 가이드 제공 장치(200)의 적어도 하나의 다른 구성요소에 관계된 명령 또는 데이터를 저장할 수 있다. 또한, 메모리(230)는 소프트웨어 및/또는 프로그램을 저장할 수 있다. 프로그램은, 예를 들면, 커널, 미들웨어, 어플리케이션 프로그래밍 인터페이스(API), 및/또는 어플리케이션 프로그램(또는 "어플리케이션") 등을 포함할 수 있다. 커널, 미들웨어, 또는 API의 적어도 일부는, 운영 시스템으로 지칭될 수 있다.

메모리(230)는 도 3 내지 도 13을 통하여 후술할 학습 가이드 제공 방법을 수행하기 위한 인스트럭션들(instructions)을 저장하고 있다.

예를 들어, 메모리(230)는 프로세서(240)가 시험 문제를 해결함에 있어서 사용자가 파악하여야 하는 출제자의 의도를 표시하고, 시험 문제별로 상기 출제자의 의도를 구성하는 세부 의도를 표시하고, 시험 문제별로 상기 세부 의도에 대한 설명을 표시하고, 사용자의 개인 성취도를 기초로 출제자의 의도를 파악하는 능력을 향상시키기 위한 개인별 학습 향상 정보를 표시하는, 인스트럭션들을 포함한다.

여기서, 출제자의 의도는 복수의 행동 영역을 포함하고, 복수의 행동 영역은, 지문을 읽고 해석하는 능력인 독해력과, 선택지를 활용하는 능력인 선지력과, 지문에 포함된 정보를 활용하는 능력인 도구력을 포함할 수 있다.

독해력, 선지력 및 도구력은 각각 적어도 하나의 세부 행동 영역을 포함할 수 있다.

개인별 학습 향상 정보를 표시하는 것은, 복수의 행동 영역에 대한 개인 성취도를 그래프로 표시하고, 세부 행동 영역 중 연관된 세부 행동 영역을 표시하며, 세부 행동 영역의 능력을 향상시키기 위한 보충 문제를 표시하는 것 중 적어도 하나를 포함할 수 있다.

그래프는 과거에 시행된 시험부터 최종적으로 시행된 시험까지의 모든 시험에 대한 복수의 행동 영역에 대한 개인 성취도가 반영된 그래프를 포함할 수 있다.

보충 문제는 연관된 세부 행동 영역의 능력을 향상시키기 위한 보충 문제를 포함할 수 있다.

본 발명에서 시험 문제는 국어 과목의 시험 문제를 나타낸다. 그러나, 이는 예시적인 것으로서 학습 가이드 제공 장치(200)는 영어, 수학 등의 다른 과목에도 출제자의 의도 및 세부 의도를 반영한 학습 가이드를 제공할 수도 있다. 이하, 시험 문제가 국어 과목인 것을 위주로 설명하기로 한다.

도 3은 본 발명의 일 실시예에 따른 학습능력 강화 알고리즘을 이용한 학습 가이드 제공 방법을 나타낸 흐름도이고, 도 4는 도 3의 S410 단계를 설명하기 위한 도면이고, 도 5는 도 3의 S420 단계를 설명하기 위한 도면이고, 도 6은 도 3의 S430 단계를 설명하기 위한 도면이고, 도 7 및 도 8은 시험 과목의 다른 세부 항목에 대한 행동 영역 및 개인 성취도가 표시되는 것을 설명하기 위한 도면이고, 도 9는 도 3의 S440 단계를 설명하기 위한 도면이고, 도 10은 도 3의 S450 단계를 설명하기 위한 도면이고, 도 11은 도 10의 S451 단계를 설명하기 위한 도면이며, 도 12 및 도 13은 도 10의 S452 단계 및 S453 단계를 설명하기 위한 도면이다.

도 3 및 도 4를 참조하면, 학습 가이드 제공 장치(200)는 시험 문제를 해결함에 있어서 사용자가 파악하여야 하는 출제자의 의도를 표시할 수 있다(S410).

출제자의 의도는 복수의 행동 영역을 포함할 수 있다. 복수의 행동 영역은 독해력, 선지력 및 도구력을 포함할 수 있다. 독해력은 지문을 읽고, 해석하는 능력을 나타낸다. 선지력은 선택지를 활용하는 능력을 나타낸다. 도구력은 지문에 포함된 정보를 활용하는 능력을 나타낸다.

독해력, 선지력 및 도구력은 각각 적어도 하나의 세부 행동 영역을 포함할 수 있다.

독해력에 포함된 세부 행동 영역은 중심정보 얻기, 중심라인 잡기, 중심라인 반응하기, 중심라인 연결하기, 중심라인 확장하기, 바운더리 생성하기, 바운더리 인식하기, 바운더리 관계잡기 및 바운더리 연결하기를 포함할 수 있다.

중심정보 얻기는 제시된 지문에서 적어도 하나의 중요한 부분을 추출해 내는 것을 나타낸다. 중심라인 잡기는 지문의 전반에 걸쳐 지속되는 중요한 내용을 머리속에 각인시키는 것을 나타낸다. 중심라인 반응하기는 중심라인에서 벗어난 이후에 다시 중심라인으로 회복되었을 때 순발력 있게 이를 인식하는 것을 나타낸다. 중심라인 연결하기는 중심라인이 단절되지 않도록 유지하는 것을 나타낸다. 중심라인 확장하기는 중심라인과 관련되는 주변의 내용을 인식하는 것을 나타낸다. 바운더리 생성하기는 지문에서 새로운 내용을 정리하기 위한 공간을 머리속에 마련하는 것을 나타낸다. 바운더리 인식하기는 지문에 포함된 각각의 내용이 어떠한 바운더리에 포함되는지를 인식하는 것을 나타낸다. 바운더리 관계잡기는 각 바운더리 간의 관계를 인식하는 것을 나타낸다. 바운더리 연결하기는 서로 다른 바운더리에 포함된 내용을 서로 연결하는 것을 나타낸다.

선지력에 포함된 세부 행동 영역은 KEEP, SETTING 및 OUT을 포함할 수 있다.

KEEP은 선택지에 포함된 내용 중 모르는 부분이 있는 경우 이를 확인하고, 문제를 풀기 위한 다음 절차로 진행하는 것을 나타낸다. SETTING은 선택지를 확인하기 이전에 선택지에서 확인할 내용을 미리 설정하는 것을 나타낸다. OUT은 지문의 중심라인에서 벗어난 선택지를 정답에서 제외하는 것을 나타낸다.

도구력에 포함된 세부 행동 영역은 KEEP, SETTING 및 OUT을 포함할 수 있다. 음운, 단어, 문장, 규정, 국어사, 글쓰기 방식 확인하기, 말하기 방식 확인하기 및 문학 개념어/어휘를 포함할 수 있다.

음운은 지문에 포함된 내용에서 음운을 인식하는 것을 나타내고, 단어는 지문에 포함된 중요한 단어의 의미를 인식하는 것을 나타내고, 문장은 지문에 포함된 문장의 문장 구조를 인식하는 것을 나타내고, 규정은 문장에 포함된 내용의 문법을 인식하는 것을 나타내며, 국어사는 지문에 포함된 내용의 국어사적 의미를 인식하는 것을 나타낸다. 글쓰기 방식 확인하기는 지문에 포함된 내용이 어떠한 방식으로 작문되었는지를 인식하는 것을 나타낸다. 말하기 방식 확인하기는 지문에 포함된 내용이 어떠한 화법으로 작성되었는지를 인식하는 것을 나타낸다. 문학 개념어/어휘는 지문에 포함된 문학 작품의 내용에서 개념적인 용어의 의미를 인식하는 것을 나타낸다.

도 3 및 도 5를 참조하면, 학습 가이드 제공 장치(200)는 시험 문제별로 출제자의 의도를 구성하는 세부 의도를 표시할 수 있다(S420).

세부 의도를 표시하는 단계는 세부 행동 영역 중 대응하는 세부 행동 영역을 각각의 시험 문제에 표시하는 단계를 포함할 수 있다. 예를 들어, 세부 의도를 표시하는 단계는 각각의 시험 문제에 포함된 선택지 중 세부 행동 영역에 대응하는 선택지의 번호를 표시하는 단계를 포함할 수 있다. 도 5를 참조하여 설명하면, 1번 시험 문제의 선택지 중 1, 2, 3, 4의 선택지가 도구력의 말하기 방식 확인하기 항목에 표시될 수 있다. 이는 1번 시험 문제의 선택지 중 1, 2, 3, 4의 선택지가 도구력의 말하기 방식 확인하기와 관련된 것을 나타낸다. 이와 마찬가지로, 12번 시험 문제의 선택지 중 4의 선택지는 독해력의 중심정보 얻기 항목에 표시되고, 3, 5의 선택지는 도구력의 단어 항목에 표시되고, 5의 선택지는 도구력의 문장 항목에 표시되고, 2의 선택지는 도구력의 국어사 항목에 표시될 수 있다. 이는 12번 시험 문제의 선택지 중 4의 선택지가 독해력의 중심정보 얻기와 관련되고, 3, 5의 선택지가 도구력의 단어와 관련되고, 5의 선택지가 도구력의 문장과 관련되며, 2의 선택지가 도구력의 국어사와 관련된 것을 나타낸다.
도 5에 도시된 것과 같이, 복수의 시험 문제가 제1 방향(예를 들어, 도 5에서 상하방향)으로 배치되고, 복수의 세부 행동 영역이 상기 제1 방향과 수직인 제2 방향(예를 들어, 도 5에서 좌우방향)으로 배치될 수 있다. 이러한 경우, 복수의 시험 문제 각각의 오답인 선택지 번호가, 해당되는 시험 문제와 해당되는 세부 행동 영역이 매칭되는 칸에 표시된다.

본 발명의 실시예에 따른 학습능력 강화 알고리즘을 이용한 학습 가이드 제공 방법은 시험 문제의 선택지 중 오답인 선택지를 제거하는 능력이 사용자에게 갖추어 지도록 하는 것을 목적으로 한다. 따라서, 세부 의도를 표시하는 단계는 기본적으로 오답인 선택지가 각 세부 행동 영역에 표시될 수 있다. 그러나, 이는 예시적인 것으로서 본 발명의 몇몇 실시예에 따르면 정답인 선택지가 대응하는 세부 행동 영역에 표시될 수도 있다.

도 3 및 도 6을 참조하면, 학습 가이드 제공 장치(200)는 개인 성취도를 표시할 수 있다(S430).

개인 성취도는 전체 시험 문제 중 오답을 선택한 문제의 개수(510)를 포함할 수 있다. 또한, 개인 성취도는 각 행동 영역별 오답 점수(520)를 포함할 수 있고, 각 행동 영역별 오답을 선택한 시험 문제의 수(530)를 포함할 수 있다.

국어 과목은 다양한 세부 항목을 포함할 수 있다. 예를 들어, 국어 과목은 지문에 포함된 내용에 따라 화작문, 비문학 및 문학으로 구분될 수 있다. 도 6 내지 도 8에 도시된 바와 같이, 세부 의도를 표시하는 단계는 시험 과목의 세부 항목별로 서로 다른 페이지에 세부 의도를 표시하는 단계를 포함할 수 있다. 도 6은 화작문인 시험 문제에 대한 출제자의 세부 의도가 표시된 페이지를 나타내고, 도 7은 비문학인 시험 문제에 대한 출제자의 세부 의도가 표시된 페이지를 나타내며, 도 8은 문학인 시험 문제에 대한 출제자의 세부 의도가 표시된 페이지를 나타낸다. 각 페이지는 해당 페이지의 세부 항목(610, 620, 630)을 표시할 수 있다. 사용자는 세부 항목별로 제공되는 출제자의 의도를 서로 다른 페이지를 통해 확인할 수 있다.

도 3 및 도 9를 참조하면, 학습 가이드 제공 장치(200)는 시험 문제별로 세부 의도에 대한 설명을 표시할 수 있다(S440).

세부 의도에 대한 설명을 표시하는 단계는, 각각의 시험 문제별로 대응하는 세부 행동 영역을 향상시키기 위한 학습 방법을 설명하는 단계를 포함할 수 있다.

도 9를 참조하여 설명하면, 각 시험 문제별로 출제진의 의도(710)가 표시될 수 있다. 예를 들어, 사용자는 1번 시험 문제에 대한 출제진의 의도(710)는 도구력의 말하기 방식 확인하기이고, 2번 시험 문제에 대한 출제진의 의도는 독해력의 중심정보 얻기와 선지력의 SETTING인 것을 확인할 수 있다.

또한, 세부 의도에 대한 설명이 표시되는 페이지는 오답 유형(720) 및 행동영역 체화 팁(730)을 포함할 수 있다. 오답 유형(720)은 오답이 선택된 이유를 포함하고, 행동영역 체화 팁(730)은 해당 시험 문제에 대하여 설정된 행동 영역을 향상시키기 위한 방법을 포함할 수 있다. 사용자는 오답 유형(720) 및 행동영역 체화 팁(730)에 포함된 설명 내용을 참조하여 출제진의 의도를 파악할 수 있도록 하는 자신의 학습 방법을 개선할 수 있다.

도 3 및 도 10을 참조하면, 학습 가이드 제공 장치(200)는 사용자의 개인 성취도를 기초로 출제자의 의도를 파악하는 능력을 향상시키기 위한 개인별 학습 향상 정보를 표시할 수 있다(S450).

도 10을 참조하여 설명하면, 개인별 학습 향상 정보를 표시하는 단계(S450)는, 복수의 행동 영역에 대한 개인 성취도를 그래프로 표시하는 단계(S451)와, 세부 행동 영역 중 연관된 세부 행동 영역을 표시하는 단계(S452), 및 세부 행동 영역의 능력을 향상시키기 위한 보충 문제를 표시하는 단계(S453) 중 적어도 하나를 포함할 수 있다.

복수의 행동 영역에 대한 개인 성취도를 그래프로 표시하는 단계(S451)와, 세부 행동 영역 중 연관된 세부 행동 영역을 표시하는 단계(S452), 및 세부 행동 영역의 능력을 향상시키기 위한 보충 문제를 표시하는 단계(S453) 중 적어도 하나는 학습능력 강화 알고리즘에 의해 추천될 수 있다. 학습능력 강화 알고리즘은 인공지능(Artificial Intelligence) 알고리즘을 포함할 수 있다.

도 11을 참조하면, 그래프는 과거에 시행된 시험부터 최종적으로 시행된 시험까지의 모든 시험에 대한 복수의 행동 영역에 대한 개인 성취도가 반영된 그래프(810, 820, 830)를 포함할 수 있다.

도 11은 1차 시험부터 5차 시험까지 진행되는 동안 각각의 행동 영역별 오답의 개수가 그래프(810, 820, 830)로 표시된 것을 도시하고 있다. 810은 독해력에 대한 그래프를 나타내고, 820은 선지력에 대한 그래프를 나타내며, 830은 도구력에 대한 그래프를 나타낸다. 사용자는 그래프(810, 820, 830)를 통하여 각 행동 영역에 대한 자신의 수준을 판단할 수 있게 된다. 예를 들어, 독해력에 대한 오답의 개수는 시험이 진행될수록 감소하기 때문에 사용자는 독해력에 대한 수준이 향상되고 있음을 확인할 수 있다. 선지력에 대한 오답의 개수는 시험이 진행되면서 증가 및 감소를 반복하기 때문에 사용자는 선지력에 대한 수준이 불안정함을 확인할 수 있다. 도구력에 대한 오답의 개수는 시험이 진행될수록 증가하기 때문에 사용자는 도구력에 대한 수준이 감소되고 있음을 확인할 수 있다.

그래프(810, 820, 830)는 최종적으로 시행된 시험뿐만 아니라 과거에 시행된 시험까지 누적된 행동 영역에 대한 개인 성취도를 반영하고 있다. 따라서, 사용자는 그래프(810, 820, 830)를 통하여 행동 영역별 자신의 수준의 진행 방향을 판단할 수 있게 된다.

도 10, 도 12 및 도 13을 참조하면, 학습 가이드 제공 장치(200)는 세부 행동 영역 중 연관된 세부 행동 영역(911~914, 931~933)을 표시할 수 있다.

본 발명에서 연관된 세부 행동 영역(이하, 연관 영역이라 한다) (911~914, 931~933)은 시험 문제에 대한 선택지를 선택함에 있어서 동시에 습득하고 있어야만 올바른 선택지를 선택할 수 있도록 하는 복수의 세부 행동 영역의 그룹을 나타낸다. 도 12에 도시된 바와 같이, 중심정보 얻기, 중심라인 잡기, 중심라인 반응하기, 중심라인 연결하기, 중심라인 확장하기는 하나의 연관 영역(911)을 형성하고, 이와 마찬가지로 다른 세부 행동 영역도 개별적인 연관 영역(912, 913, 914)을 형성할 수 있다.

도 12는 동일한 행동 영역에 포함된 세부 행동 영역이 연관 영역(911~914)을 형성하는 것을 도시하고 있으나, 도 13에 도시된 바와 같이 서로 다른 행동 영역에 포함된 세부 행동 영역이 연관 영역(931~933)을 형성할 수도 있다. 예를 들어, 독해력의 중심정보 얻기, 중심라인 잡기, 바운더리 생성하기, 도구력의 음운 및 단어가 하나의 연관 영역(931)을 형성하고, 다른 세부 행동 영역도 개별적인 연관 영역(932, 933)을 형성할 수 있다.

학습 가이드 제공 방법은 각각의 연관 영역(911~914, 931~933)에 대한 설명(미도시)을 표시할 수 있다. 연관 영역(911~914, 931~933)에 대한 설명은 세부 행동 영역 각각에 대한 설명이 아니라 해당 연관 영역을 포함하고 있는 세부 행동 영역을 서로 연결하고, 이를 분석하여 올바른 선택지를 선택할 수 있도록 하는 능력을 향상시키기 위한 방법을 포함할 수 있다.

또한, 학습 가이드 제공 장치(200)는 세부 행동 영역의 능력을 향상시키기 위한 보충 문제(921~924, 941~943)를 표시할 수 있다.

보충 문제(921~924, 941~943)는 각각의 세부 행동 영역별로 제공될 수 있고, 도 12 및 도 13에 도시된 바와 같이, 연관 영역(911~914, 931~933)별로 제공될 수도 있다. 사용자는 제공된 보충 문제(921~924, 941~943)를 통하여 각각의 세부 행동 영역에 대한 자신의 수준을 향상시키거나 연관 영역(911~914, 931~933)에 대한 자신의 수준을 향상시킬 수 있다.

한편, 도 6 내지 도 8을 이용하여 설명한 이행학습진단키트와, 도 9를 이용하여 설명한 행동영역분석차트를 포함하는 학습 가이드도, 본 발명의 기술적 사상 내에 포함될 수 있다. 즉, 학습 가이드(즉, 학습 가이드 북)는 책자, 노트, 유인물, 전자책, 전자문서(예를 들어, 워드, 한글, pdf, jpg 등)과 같은 형태일 수 있다. 예를 들어, 학습 가이드는 몇 장의 행동영역분석차트와, 이어진 몇 장의 행동영역분석차트를 포함할 수 있다.

사용자는 시험(예를 들어, 모의고사 2회)을 치룬 후에, 사용자가 시험에 대한 리뷰 및 능력 향상을 위해 학습 가이드를 사용할 수 있다.

도 14a 내지 도 14d는 학습 가이드를 설명하기 위한 도면이다.

도 14a 내지 도 14d를 참조하면, 학습 가이드는 이행학습진단키트(1110, 1120)와, 행동영역분석차트(1210, 1220)를 포함할 수 있다.

이행학습진단키트(1110, 1120)는 진단키트 표지 페이지(1110) 및 진단키트 내용 페이지(1120)를 포함할 수 있다. 진단키트 표지 페이지(1110)는 시험 과목의 세부 항목별 행동 영역에 대한 개인 성취도 및 해당 시험 과목에 대한 전체적인 개인 성취도를 포함할 수 있다. 진단키트 표지 페이지(1110)는 개략적인 개인 성취도만을 포함할 수 있으며, 세부적인 내용은 생략될 수 있다.

진단키트 내용 페이지(1120)는 시험 과목의 행동 영역에 대한 세부적인 개인 성취도를 포함할 수 있다. 구체적으로, 진단키트 내용 페이지(1120)에는, 복수의 행동 영역을 포함하는 출제자의 의도가 표시되고, 상기 복수의 행동 영역은 지문을 읽고 해석하는 능력인 독해력과, 선택지를 활용하는 능력인 선지력과, 지문에 포함된 정보를 활용하는 능력인 도구력을 포함하는 제1 영역과, 복수의 시험 문제별로 상기 출제자의 의도를 대응시켜 표시된 제2 영역을 포함할 수 있다.

여기서, 제1 영역에서, 상기 독해력, 상기 선지력 및 상기 도구력은 각각 적어도 하나의 세부 행동 영역을 포함하고, 제2 영역에서, 상기 복수의 시험 문제별로, 오답인 선택지가 각 세부 행동 영역에 대응시켜 표시된다. 즉, 1번 문항의 답이 5번이면, 오답인 1~4번은 수험생의 어떤 능력을 보기 위한 것인지 또는 사용자(즉, 수험생)의 어떤 실수를 유도하기 위한 것인지를 표시하게 된다.

사용자(수험생)는 특정 시험(예를 들어, 모의고사 2회)을 치룬 후에, 사용자(수험생)은 이행학습진단키트를 확인하면서, 각 시험 문제 별로, 본인이 어떤 오답을 체크했고, 그 오답은 어떤 세부 행동 영역에 대응되는 것인지를 체크할 수 있다.

행동영역분석차트(1210, 1220)는 행동영역 표지 페이지(1210) 및 행동영역 내용 페이지(1220)를 포함할 수 있다.

행동영역 표지 페이지(1210)는 사용자(수험생)에 대한 간략한 인적사항을 포함할 수 있다.

행동영역 내용 페이지(1220)는 복수의 시험 문제별로 상기 출제자의 의도에 대한 구체적인 설명과, 사용자가 상기 출제자의 의도를 파악하는 능력을 향상시키기 위한 정보를 포함한다.
구체적으로, 행동영역 내용 페이지(1220)는 출제자의 의도, 오답 유형 및 행동유형 체화팁을 포함한다.
오답 유형은 사용자의 선지 반응 유형을 포함하되, 상기 선지 반응 유형은 각 시험 문제별로 특정 번호의 선지에 빠르게 반응하지 못한 경우(예를 들어, 문항 07번), 특정 번호를 제외한 나머지 선지를 빠르게 지워나가지 못한 경우(예를 들어, 문항 09번), 특정 오답을 선택한 경우(예를 들어, 문항 09번), 정답을 선택하지 못한 경우(예를 들어, 문항 08번) 등을 포함한다.
행동유형 체화팁은 상기 선지 반응 유형에 따라 사용자가 행동 영역을 향상시키기 위한 팁을 포함한다.

따라서, 사용자는 행동영역분석차트를 확인하면서, 오답을 체크한 시험 문제에 대해서, 출제자의 의도를 파악하는 능력을 향상시키는 능력을 높일 수 있다.

이상과 첨부된 도면을 참조하여 본 발명의 실시예를 설명하였지만, 본 발명이 속하는 기술분야에서 통상의 지식을 가진 자는 본 발명이 그 기술적 사상이나 필수적인 특징을 변경하지 않고서 다른 구체적인 형태로 실시될 수 있다는 것을 이해할 수 있을 것이다. 그러므로 이상에서 기술한 실시예들은 모든 면에서 예시적인 것이며 한정적이 아닌 것으로 이해해야만 한다.

100: 네트워크 200: 학습 가이드 제공 장치
210: 버스 220: 통신 모듈
230: 메모리 240: 프로세서
300: 사용자 단말기

Claims (14)

1. 컴퓨팅 장치에 의해 수행되는, 학습능력 강화 알고리즘을 이용한 학습 가이드 제공 방법에 있어서,
   시험 문제를 해결함에 있어서 사용자가 파악하여야 하는 출제자의 의도를 표시하되, 상기 출제자의 의도는 복수의 행동 영역을 포함하고, 각 행동 영역은 적어도 하나의 세부 행동 영역을 포함하는 단계;
   시험 문제별로 상기 출제자의 의도를 구성하는 세부 의도를 표시하되,
   복수의 시험 문제가 제1 방향으로 배치되고, 상기 복수의 세부 행동 영역이 상기 제1 방향과 수직인 제2 방향으로 배치되어, 상기 복수의 시험 문제 각각의 오답인 선택지 번호가, 해당되는 시험 문제와 해당되는 세부 행동 영역이 매칭되는 칸에 표시되는 것을 포함하는 단계;
   시험 문제별로 상기 세부 의도에 대한 설명을 표시하되,
   상기 시험 문제별로 상기 출제자의 의도, 오답 유형 및 행동유형 체화팁을 포함하고,
   상기 오답 유형은 사용자의 선지 반응 유형을 포함하되, 상기 선지 반응 유형은 각 시험 문제별로 특정 번호의 선지에 반응하지 못한 경우 또는 특정 번호를 제외한 나머지 선지를 지워나가지 못한 경우를 포함하고,
   상기 행동유형 체화팁은 상기 선지 반응 유형에 따라 사용자가 행동 영역을 향상시키기 위한 팁을 포함하는 단계; 및
   사용자의 개인 성취도를 기초로 출제자의 의도를 파악하는 능력을 향상시키기 위한 개인별 학습 향상 정보를 표시하는 단계를 포함하는 학습능력 강화 알고리즘을 이용한 학습 가이드 제공 방법.
2. 제1 항에 있어서,
   상기 복수의 행동 영역은,
   지문을 읽고 해석하는 능력인 독해력과,
   선택지를 활용하는 능력인 선지력과,
   지문에 포함된 정보를 활용하는 능력인 도구력을 포함하는 학습능력 강화 알고리즘을 이용한 학습 가이드 제공 방법.
3. 제2 항에 있어서,
   상기 독해력, 선지력 및 도구력은 각각 적어도 하나의 세부 행동 영역을 포함하는 학습능력 강화 알고리즘을 이용한 학습 가이드 제공 방법.
4. 삭제
5. 삭제
6. 삭제
7. 삭제
8. 제3 항에 있어서,
   상기 개인별 학습 향상 정보를 표시하는 단계는,
   상기 복수의 행동 영역에 대한 개인 성취도를 그래프로 표시하는 단계와,
   상기 세부 행동 영역 중 연관된 세부 행동 영역을 표시하는 단계와, 그리고
   세부 행동 영역의 능력을 향상시키기 위한 보충 문제를 표시하는 단계 중 적어도 하나를 포함하는 학습능력 강화 알고리즘을 이용한 학습 가이드 제공 방법.
9. 제8 항에 있어서,
   상기 그래프는 과거에 시행된 시험부터 최종적으로 시행된 시험까지의 모든 시험에 대한 복수의 행동 영역에 대한 개인 성취도가 반영된 그래프를 포함하는 학습능력 강화 알고리즘을 이용한 학습 가이드 제공 방법.
10. 제8 항에 있어서,
    상기 보충 문제는 상기 연관된 세부 행동 영역의 능력을 향상시키기 위한 문제를 포함하는 학습능력 강화 알고리즘을 이용한 학습 가이드 제공 방법.
11. 통신 모듈;
    메모리; 및
    상기 통신 모듈 및 상기 메모리를 제어하는 프로세서를 포함하되,
    상기 메모리는 상기 프로세서가,
    시험 문제를 해결함에 있어서 사용자가 파악하여야 하는 출제자의 의도를 표시하되, 상기 출제자의 의도는 복수의 행동 영역을 포함하고, 각 행동 영역은 적어도 하나의 세부 행동 영역을 포함하고,
    시험 문제별로 상기 출제자의 의도를 구성하는 세부 의도를 표시하고, 시험 문제별로 상기 세부 의도에 대한 설명을 표시하고,
    사용자의 개인 성취도를 기초로 출제자의 의도를 파악하는 능력을 향상시키기 위한 개인별 학습 향상 정보를 표시하는,
    인스트럭션들을 포함하고,
    상기 시험 문제별로 상기 출제자의 의도를 구성하는 세부 의도를 표시하는 것은,
    복수의 시험 문제가 제1 방향으로 배치되고, 상기 복수의 세부 행동 영역이 상기 제1 방향과 수직인 제2 방향으로 배치되어, 상기 복수의 시험 문제 각각의 오답인 선택지 번호가, 해당되는 시험 문제와 해당되는 세부 행동 영역이 매칭되는 칸에 표시되는 것을 포함하고,
    상기 시험 문제별로 상기 세부 의도에 대한 설명을 표시하는 것은,
    상기 시험 문제별로 상기 출제자의 의도, 오답 유형 및 행동유형 체화팁을 포함하고,
    상기 오답 유형은 사용자의 선지 반응 유형을 포함하되, 상기 선지 반응 유형은 각 시험 문제별로 특정 번호의 선지에 반응하지 못한 경우 또는 특정 번호를 제외한 나머지 선지를 지워나가지 못한 경우를 포함하고,
    상기 행동유형 체화팁은 상기 선지 반응 유형에 따라 사용자가 행동 영역을 향상시키기 위한 팁을 포함하는, 학습능력 강화 알고리즘을 이용한 학습 가이드 제공 장치.
12. 제11 항에 있어서,
    상기 복수의 행동 영역은, 지문을 읽고 해석하는 능력인 독해력과, 선택지를 활용하는 능력인 선지력과, 지문에 포함된 정보를 활용하는 능력인 도구력을 포함하는, 학습능력 강화 알고리즘을 이용한 학습 가이드 제공 장치.
13. 이행학습진단키트 영역과 행동영역분석차트 영역을 포함하는 학습 가이드 북으로서,
    상기 이행학습진단키트 영역은,
    복수의 행동 영역을 포함하는 출제자의 의도가 표시되고, 상기 복수의 행동 영역은 지문을 읽고 해석하는 능력인 독해력과, 선택지를 활용하는 능력인 선지력과, 지문에 포함된 정보를 활용하는 능력인 도구력을 포함하고, 각 행동 영역은 적어도 하나의 세부 행동 영역을 포함하는 제1 영역과,
    복수의 시험 문제별로 상기 출제자의 의도를 구성하는 세부 의도가 표시되되, 복수의 시험 문제가 제1 방향으로 배치되고, 상기 복수의 세부 행동 영역이 상기 제1 방향과 수직인 제2 방향으로 배치되어, 상기 복수의 시험 문제 각각의 오답인 선택지 번호가, 해당되는 시험 문제와 해당되는 세부 행동 영역이 매칭되는 칸에 표시되는 제2 영역을 포함하고,
    상기 행동영역분석차트 영역은, 상기 시험 문제별로 상기 출제자의 의도, 오답 유형 및 행동유형 체화팁을 포함하고,
    상기 오답 유형은 사용자의 선지 반응 유형을 포함하되, 상기 선지 반응 유형은 각 시험 문제별로 특정 번호의 선지에 반응하지 못한 경우 또는 특정 번호를 제외한 나머지 선지를 지워나가지 못한 경우를 포함하고,
    상기 행동유형 체화팁은 상기 선지 반응 유형에 따라 사용자가 행동 영역을 향상시키기 위한 팁을 포함하는, 학습 가이드 북.
    
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