KR102411105B1 - 웹 기반 화상 수업 제공 방법 - Google Patents

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Abstract

본 발명은 웹 기반 화상 수업 시스템을 이용한 화상 수업 제공 방법에 관한 것이다. 본 발명은 학습자 단말기로부터 화상 수업 시스템으로 타겟 교육자에 대한 수업 신청이 접수되면, 학습자 단말기로 타겟 교육자의 수업을 실시간으로 전송하는 제1 단계, 타겟 교육자가 수업하는 화면을 학습자 단말기에 디스플레이하는 제2 단계, 학습자와 과거에 수업한 교육자들과의 수업 빈도 수, 교육자들이 제공하는 수업 카테고리, 교육자들과 수업한 날짜 중 적어도 하나 이상을 고려하여, 화면 주위에 학습자와 교육자들 간의 관계를 나타내는 관계도를 학습자 단말기에 디스플레이하는 제3 단계, 학습자에 의해 관계도에 표시된 교육자들 중 한 명이 선택되는 경우, 선택된 한 명과 학습자 사이의 과거 수업 내용을 포함하는 히스토리를 학습자 단말기에 디스플레이하는 제4 단계, 및 학습자에 의해 화상 수업 시스템으로 히스토리에 대한 공유 요청이 접수되는 경우, 히스토리를 학습자와 현재 수업 중인 타겟 교육자의 교육자 단말기에 디스플레이하는 제5 단계를 포함할 수 있다.

Description

웹 기반 화상 수업 제공 방법{WEB-BASED VIDEO LESSON PROVIDING METHOD}
본 발명은 참여자들에게 실시간 비대면 수업을 제공하는 웹 기반 화상 수업 제공 방법에 관한 것이다.　　
최근, 코로나로 인해 비대면 수업이 증가하고 있다. 비대면 수업은 다양한 문자, 음성 및 화상 채팅 등을 통해 이루어지고 있다. 그 중에서, 교육자와 학습자가 실시간으로 소통할 수 있는 화상 수업에 대한 수요가 많다.
이에 따라, 비대면 수업을 제공하는 다양한 수업 시스템들이 등장하고 있다. 교육자는 비대면 수업 시스템을 이용하여 학습자에게 온라인 수업을 제공할 수 있다. 학습자는 비대면 수업 시스템을 이용하여 온라인 수업을 시청할 수 있다. 또한, 학습자는 온라인 수업 중에 실시간으로 소통할 수 있다.
다만, 비대면 수업은 학습자가 교육자와 한 공간에 있는 것이 아니므로, 교육자의 수업 능률, 학습자의 학습 능률이 떨어질 수 있다. 따라서, 이러한 단점을 극복할 수 있도록 다양한 기능을 제공하는 비대면 수업 시스템이 필요하다.
대한민국 공개특허공보 제10-2020-0033700호(2020.03.30.) 대한민국 공개특허공보 제10-2013-0082901호(2013.07.22.) 대한민국 공개특허공보 제10-2019-0062169호(2019.06.05.)
본 발명은 화상 수업 중에 학습자와 교육자들 간의 수업 히스토리를 제공하여 학습자와 교육자 간의 수업 능률을 향상시키기 위한 화상 수업 제공 방법을 제공하는 것을 목적으로 한다.
본 발명의 실시 예에 따른 웹 기반 화상 수업 시스템을 이용한 화상 수업 제공 방법은 학습자 단말기로부터 화상 수업 시스템으로 타겟 교육자에 대한 수업 신청이 접수되면, 학습자 단말기로 타겟 교육자의 수업을 실시간으로 전송하는 제1 단계, 타겟 교육자가 수업하는 화면을 학습자 단말기에 디스플레이하는 제2 단계, 학습자와 과거에 수업한 교육자들과의 수업 빈도 수, 교육자들이 제공하는 수업 카테고리, 교육자들과 수업한 날짜 중 적어도 하나 이상을 고려하여, 화면 주위에 학습자와 교육자들 간의 관계를 나타내는 관계도를 학습자 단말기에 디스플레이하는 제3 단계, 학습자에 의해 관계도에 표시된 교육자들 중 한 명이 선택되는 경우, 선택된 한 명과 학습자 사이의 과거 수업 내용을 포함하는 히스토리를 학습자 단말기에 디스플레이하는 제4 단계, 및 학습자에 의해 화상 수업 시스템으로 히스토리에 대한 공유 요청이 접수되는 경우, 히스토리를 학습자와 현재 수업 중인 타겟 교육자의 교육자 단말기에 디스플레이하는 제5 단계를 포함할 수 있다. 관계도에서 교육자들은 학습자 주위에 배치되고, 학습자와 가까운 관계일수록 학습자와 가까운 위치에 배치될 수 있다.
제2 단계는 교육자가 제공하는 수업 카테고리 및 수업에 참여하는 학습자의 수에 따라, 학습자 단말기에 디스플레이되는 화면 형태를 결정할 수 있다.
제3 단계는 학습자를 중심으로 반지름이 서로 상이한 복수의 원을 생성하고, 교육자들을 학습자와의 수업 빈도 수, 교육자들이 제공하는 수업 카테고리, 학습자와 수업한 날짜 중 적어도 하나 이상에 기초하여 교육자들 각각에게 학습자와 교육자들 간의 관계를 나타내는 관계 점수를 부여하고, 관계 점수에 기초하여 학습자와 가까운 관계에 있는 교육자일수록 반지름이 작은 원 위에 배치시킬 수 있다.
제3 단계는 학습자와 교육자들 간의 수업 빈도 수와 미리 설정된 수업 빈도수를 비교하여, 빈도 수 점수를 계산하는 단계, 교육자들이 제공하는 수업 카테고리와 학습자가 지정한 관심 카테고리를 비교하여, 카테고리 점수를 계산하는 단계, 학습자와 교육자들이 수업한 최근 날짜와 현재 날짜를 비교하여, 날짜 점수를 계산하는 단계, 및 빈도 수 점수, 카테고리 점수 및 날짜 점수 중 하나 이상을 고려하여 관계 점수를 계산하는 단계를 포함할 수 있다.
본 발명의 화상 수업 제공 방법은 학습자 및 교육자에게 학습자와 과거에 수업한 교육자들에 대한 정보 및 수업 히스토리를 제공한다. 화상 수업 제공 방법에 의해, 교육자는 학습자와 수업했었던 교육자들에 대한 정보 및 과거 수업 히스토리를 참조함으로써, 학습자 맞춤형 수업을 제공할 수 있다. 따라서, 본 발명에 의해 교육자와 학습자간의 수업 능률이 향상될 수 있다. 　　
도 1은 본 발명의 화상 수업 제공 방법을 구현하기 위한 네트워크 구성도이다.
도 2는 도 1의 학습자 단말기에 표시되는 화면을 나타내는 개념도이다.
도 3은 도 1의 학습자 단말기에 표시되는 화면의 일 실시 예를 나타내는 개념도이다.
도 4는 도 1의 학습자 단말기에 표시되는 화면의 다른 실시 예를 나타내는 개념도이다.
도 5는 도 1의 학습자 단말기에 표시되는 화면의 또 다른 실시 예를 나타내는 개념도이다.
도 6은 도 2의 화면에 표시되는 배치도를 나타내는 개념도이다.
도 7은 본 발명의 화상 수업 제공 방법을 나타내는 흐름도이다.
본　발명은 다양한 변경을 가할 수 있고 여러 가지 실시예를 가질 수 있는 바, 특정 실시예들을 도면에 예시하고　상세하게　설명하고자 한다. 그러나, 이는 본 발명을 특정한 실시 형태에 대해 한정하려는 것이 아니며, 본 발명의　사상 및 기술 범위에 포함되는 모든 변경,　균등물　내지 대체물을 포함하는 것으로 이해되어야 한다.　　
제1, 제2 등의 용어는 다양한 구성요소들을 설명하는데 사용될 수 있지만, 상기 구성요소들은 상기 용어들에 의해　한정되어서는 안 된다. 상기 용어들은 하나의 구성요소를 다른 구성요소로부터 구별하는 목적으로만 사용된다. 예를 들어, 본 발명의 권리 범위를 벗어나지 않으면서 제1 구성요소는 제2 구성요소로 명명될 수 있고, 유사하게　제2 구성요소도 제1 구성요소로 명명될 수 있다. "및/또는" 이라는 용어는 복수의 관련된 기재된 항목들의　조합 또는 복수의 관련된 기재된 항목들 중의 어느 항목을 포함한다.　
어떤 구성요소가 다른 구성요소에 "연결되어"　있다거나　"접속되어" 있다고 언급된 때에는, 그 다른 구성요소에　직접적으로　연결되어 있거나 또는 접속되어 있을 수도 있지만, 중간에 다른 구성요소가 존재할 수도 있다고 이해되어야　할 것이다. 반면에, 어떤 구성요소가 다른 구성요소에 "직접 연결되어"　있다거나　"직접 접속되어" 있다고　언급된 때에는, 중간에 다른 구성요소가 존재하지 않는 것으로 이해되어야 할 것이다.　
본 출원에서 사용한 용어는 단지 특정한 실시예를 설명하기 위해 사용된 것으로, 본 발명을 한정하려는 의도가　아니다. 단수의 표현은 문맥상 명백하게 다르게 뜻하지 않는 한, 복수의 표현을 포함한다. 본 출원에서, "포함하다" 또는 "가지다" 등의 용어는 명세서상에 기재된 특징, 숫자, 단계, 동작, 구성요소, 부품 또는 이들을 조합한　것이 존재함을 지정하려는 것이지, 하나 또는 그 이상의 다른 특징들이나 숫자, 단계, 동작, 구성요소, 부품　또는 이들을 조합한 것들의 존재 또는 부가 가능성을 미리 배제하지 않는 것으로 이해되어야 한다.　
이와 관련하여, 명세서 전체에서 사용되는 정도의 용어 "약", "실질적으로" 등은 언급된 의미에 고유한 제조 및　물질　허용오차가 제시될 때 그 수치에서 또는 그 수치에 근접한 의미로 사용되고, 본 발명의 이해를 돕기 위해　정확하거나　절대적인 수치가 언급된 개시 내용을 비양심적인 침해자가 부당하게 이용하는 것을 방지하기 위해　사용된다. 본 발명의 명세서 상 전체에서 사용되는 정도의 용어 "~(하는) 단계" 또는 "~의　단계"는　"~를　위한　단계"를　의미하지 않는다.　
본 명세서에 있어서 '부(部)'란, 하드웨어에 의해 실현되는 유닛(unit), 소프트웨어에 의해 실현되는 유닛, 양방을　이용하여 실현되는 유닛을 포함한다. 또한, 1개의 유닛이 2개 이상의 하드웨어를 이용하여 실현되어도 되고, 2개　이상의　유닛이　1개의　하드웨어에　의해　실현되어도　된다.　　
본 명세서에 있어서 단말, 장치 또는 디바이스가 수행하는 것으로 기술된 동작이나 기능 중 일부는 해당 단말,　장치　또는 디바이스와 연결된 서버에서 대신 수행될 수도 있다. 이와 마찬가지로, 서버가 수행하는 것으로 기술된　동작이나 기능 중 일부도 해당 서버와 연결된 단말, 장치 또는 디바이스에서 수행될 수도 있다.　　
다르게 정의되지 않는 한, 기술적이거나 과학적인 용어를 포함해서 여기서 사용되는 모든 용어들은 본 발명이　속하는　기술 분야에서 통상의 지식을 가진 자에 의해 일반적으로 이해되는 것과 동일한 의미를 가지고 있다. 일반적으로　사용되는 사전에 정의되어 있는 것과 같은 용어들은 관련 기술의 문맥 상 가지는 의미와 일치하는 의미를　가진 것으로 해석되어야 하며, 본 출원에서 명백하게 정의하지 않는 한, 이상적이거나 과도하게 형식적인　의미로　해석되지 않는다.　
이하, 첨부한 도면들을 참조하여, 본 발명의 바람직한 실시예를 보다 상세하게 설명하고자 한다. 본 발명을 설명함에　있어 전체적인 이해를 용이하게 하기 위하여 도면상의 동일한 구성요소에 대해서는 동일한 참조부호를　사용하고　동일한 구성요소에 대해서 중복된 설명은 생략한다.　
도 1은 본 발명의 화상 수업 제공 방법을 구현하기 위한 네트워크 구성도이다.
본 발명의 화상 수업 제공 방법을 구현하기 위한 네트워크 구성은 도 1에 도시된 바와 같이, 학습자 단말기들(110-1~110-n), 화상 수업 시스템(120), 데이터베이스(130), 교육자 단말기들(140-1~140-m)을 포함할 수 있다. 이하 명세서에서, n, m은 2 이상의 정수를 의미한다. 이하 명세서에서, 학습자 단말기(110-1)가 중점적으로 설명될 수 있다. 나머지 학습자 단말기들(110-2~110-n)은 학습자 단말기(110-1)와 실질적으로 동일한 동작들 및 기능들을 제공할 수 있다. 또한, 교육자 단말기(140-1)가 중점적으로 설명될 수 있다. 나머지 교육자 단말기들(140-2~140-n)은 학습자 단말기(110-1)와 실질적으로 동일한 동작들 및 기능들을 제공할 수 있다.
학습자 단말기(110-1)는 단말기에 설치된 애플리케이션 및/또는 프로그램을 통해 학습자가 화상 수업 서비스(120)를 이용할 수 있도록 동작할 수 있다. 학습자 단말기(110-1)는 학습자가 이용하는 화상 수업 서비스(120)를 애플리케이션 및/또는 프로그램을 통해 화면에 표시할 수 있다. 학습자 단말기(110-1)는 노트북, 데스크톱, 랩톱과 같은 컴퓨팅 장치 또는,　스마트폰, 스마트 패드, 타블렛 PC와 같은 모바일 전자 장치 중 하나일 수 있다.
교육자 단말기(140-1)는 단말기에 설치된 애플리케이션 및/또는 프로그램을 통해 교육자가 화상 수업 서비스(120)를 이용할 수 있도록 동작할 수 있다. 교육자 단말기(140-1)는 교육자가 이용하는 화상 수업 서비스(120)를 애플리케이션 및/또는 프로그램을 통해 화면에 표시할 수 있다. 교육자 단말기(140-1)는 노트북, 데스크톱, 랩톱과 같은 컴퓨팅 장치 또는,　스마트폰, 스마트 패드, 타블렛 PC와 같은 모바일 전자 장치 중 하나일 수 있다.
화상 수업 시스템(120)은 웹 기반 시스템일 수 있다. 데이터베이스(130)는 화상 수업 시스템(120)이 동작하기 위한 각종 프로그램 코드 등을 저장할 수 있다. 화상 수업 시스템(120)은 데이터베이스(130)에 저장된 코드 등을 프로그래밍하여 동작할 수 있다. 또한, 데이터베이스(130)는 학습자 단말기들(110-1~110-n) 및/또는 교육자 단말기들(140-1~140-m)을 통해 입력된 학습자들 및/또는 교육자들에 대한 사용자 정보를 저장할 수 있다. 화상 수업 시스템(120)은 데이터베이스(130)에 저장된 사용자 정보를 이용하여, 학습자들 및/또는 교육자들에게 맞춤형 화상 수업 서비스를 제공할 수 있다.
학습자는 화상 수업 시스템(120)을 이용하기 위해 학습자 단말기(110-1)를 통해 각종 정보를 입력하거나, 수업을 요청할 수 있다. 화상 수업 시스템(120)은 네트워크를 통해 학습자 단말기(110-1)로부터 수업 요청을 수신 수 있다. 학습자 단말기(110-1)로부터 수업 요청이 접수되는 경우, 화상 수업 시스템(120)은 학습자가 원하는 교육자의 교육자 단말기(140-1)로 수업 요청을 전송할 수 있다. 이하 설명들에서, 현재 학습자가 원하는 교육자는 교육자 단말기(140-1)의 사용자인 것으로 가정되고, 타겟 교육자로 표현된다.
학습자는 수업을 요청하기 전 후에, 자신에 대한 학습자 정보를 학습자 단말기(110-1)를 통해 화상 수업 시스템(120)에 입력할 수 있다. 학습자 정보는 학습자의 나이, 학력, 성적, 공부 습관, 관심 카테고리, 원하는 교육자 스타일, 원하는 수업 스타일 등을 포함할 수 있다. 교육자도 사전에, 자신에 대한 교육자 정보를 교육자 단말기(140-1)를 통해 화상 수업 시스템(120)에 입력할 수 있다. 교육자 정보는 교육자의 나이, 학력, 제공하는 수업 카테고리, 수업 스타일 등을 포함할 수 있다.
화상 수업 시스템(120)은 학습자 정보를 학습자 단말기(110-1)로부터 전달받아 데이터베이스(130)에 저장할 수 있다. 화상 수업 시스템(120)은 교육자 정보를 교육자 단말기(140-1)로부터 전달받아 데이터베이스(130)에 저장할 수 있다. 화상 수업 시스템(120)은 데이터베이스(130)에 저장된 학습자 정보 및 교육자 정보를 이용하여, 학습자 맞춤형 서비스를 제공할 수 있다.
학습자는 학습자 단말기(110-1)를 통해, 타겟 교육자의 수업을 요청할 수 있다. 학습자는 화상 수업 시스템(120)을 이용하는 교육자들 중 한 명을 선택하여 수업을 요청할 수 있다. 또한, 학습자는 단순히 관심 카테고리만을 선택하여 수업을 요청할 수도 있다. 이 경우, 화상 수업 시스템(120)은 학습자 정보에 기초하여, 자체적으로 학습자에게 적합한 교육자를 선택할 수도 있다.
화상 수업 시스템(120)은 학습자 단말기(110-1)로부터 수업 요청이 접수되는 경우, 교육자 단말기(140-1)로 수업 요청을 전송할 수 있다. 타겟 교육자는 교육자 단말기(140-1)로 수업 요청이 접수되는 경우, 교육자 단말기(140-1)를 통해, 자신이 수업하는 모습을 실시간으로 촬영할 수 있다. 화상 수업 시스템(120)은 교육자 단말기(140-1)에 의해 촬영되는 타겟 교육자의 수업을 학습자 단말기(110-1)로 실시간으로 전송할 수 있다. 학습자 단말기(110-1)는 화상 수업 시스템(120)을 이용하여, 타겟 교육자의 수업을 화면에 표시할 수 있다.
이 때, 화상 수업 시스템(120)은 타겟 교육자가 어떤 수업을 제공하는지에 따라, 학습자 단말기(110-1)에 표시되는 화면의 형태를 결정할 수 있다. 예로서, 타겟 교육자가 학습자의 모습 또는 학습자가 생성한 수업 결과물을 확인하고 피드백을 전달해야하는 수업을 제공하는 경우, 화상 수업 시스템(120)은 수업 화면 중 절반에 타겟 교육자의 모습이, 나머지 절반에 학습자의 모습이 나오도록 동작할 수 있다. 이러한 수업은 홈 피티, 미술 수업, 요리 수업, 노래 수업, 댄스 수업 등 중 하나일 수 있다. 상기 화면은 도 3에 도시된다.
다른 예로서, 타겟 교육자가 학습자의 모습 또는 학습자가 생성한 수업 결과물을 확인할 필요가 없는 일방향적인 수업을 제공하는 경우, 화상 수업 시스템(120)은 수업 화면 중 3/4 이상에 타겟 교육자의 모습이, 나머지 부분에 학습자의 모습이 나오도록 동작할 수 있다. 다만, 본 발명은 이에 제한되지 않고, 수업 화면에서 학습자의 모습보다 타겟 교육자의 모습이 나오는 화면 면적이 더 클 수 있다. 이러한 수업은 국어, 수학 수업, 심리 치료 등 중 하나일 수 있다. 상기 화면은 도 4에 도시된다.
학습자는 화상 수업 시스템(120)을 이용하는 복수의 교육자들로부터 수업을 받을 수 있다. 화상 수업 시스템(120)은 학습자가 복수의 교육자와 수업했던 내용이나, 상담했던 내용, 수업 빈도 수, 수업 날짜, 수업 카테고리 등에 대한 히스토리를 데이터베이스(130)에 저장할 수 있다.
화상 수업 시스템(120)은 학습자가 타겟 교육자와 수업을 받는 동안, 학습자 단말기(110-1)의 수업 화면 주위에 학습자와 교육자들 간의 관계도가 표시되도록 동작할 수 있다. 관계도는 학습자 단말기(110-1) 뿐만 아니라 교육자 단말기(140-1)의 화면에도 표시될 수 있다. 관계도는 학습자와 교육자들 각각이 얼마나 가까운지 정도를 나타낼 수 있다. 화상 수업 시스템(120)은 학습자와 교육자 간의 수업 빈도 수, 수업 날짜, 수업 카테고리 등에 기초하여, 교육자의 관계 점수를 결정할 수 있다. 화상 수업 시스템(120)은 관계 점수에 기초하여, 학습자와 교육자 간의 관계가 가까울수록 학습자에 가깝게 교육자가 위치하도록 관계도를 생성할 수 있다.
화상 수업 시스템(120)은 학습자 또는 타겟 교육자가 관계도에 배치된 임의의 교육자를 선택하는 경우, 학습자와 선택된 교육자 간의 수업 내용, 학습 내용, 수업 빈도 수, 수업 날짜, 수업 카테고리 등 히스토리를 학습자 단말기(110-1) 및/또는 교육자 단말기(140-1)에 제공할 수 있다. 또는, 화상 수업 시스템(120)은 학습자의 공유 요청에 따라, 학습자와 선택된 교육자간의 히스토리를 교육자 단말기(140-1)에 제공할 수도 있다. 히스토리는 학습자 단말기(110-1) 및/또는 교육자 단말기(140-1)의 화면에 팝업으로 표시될 수 있다. 다만, 본 발명은 이에 한정되지 않고, 히스토리는 학습자 단말기(110-1) 및/또는 교육자 단말기(140-1)의 화면에 다양한 형태로 표시될 수 있다.
즉, 본 발명에 따른 화상 수업 제공 방법은 화상 수업 시스템(120)을 이용하여, 학습자 및 교육자 맞춤형 수업 서비스를 제공할 수 있다. 화상 수업 시스템(120)은 수업 카테고리에 따라 화면 형태를 적절하게 변경함으로써, 학습자 및 교육자가 쌍방향적 수업을 할 수 있도록 서비스를 제공할 수 있다. 또한, 화상 수업 시스템(120)은 학습자와 다수의 교육자간의 관계 및 히스토리 정보를 제공함으로써, 수업 능률을 향상시킬 수 있다.
도 2는 도 1의 학습자 단말기에 표시되는 화면을 나타내는 개념도이다. 본 발명의 이해를 돕기 위해 도 1이 함께 참조된다.
화상 수업 시스템(120)은 학습자와 타겟 교육자가 수업시, 학습자 단말기(110-1) 및/또는 교육자 단말기(140-1)에 화면(200)이 표시되도록 동작할 수 있다. 화면(200)은 사용자 목록(210), 파일 목록(220), 채팅창(230), 수업 화면(240), 및 관계도(250)를 표시할 수 있다. 다만, 도 2에 도시된 화면(200)은 예시적인 것으로 본 발명은 이에 한정되지 않는다.
사용자 목록(210)은 본 수업에 참여하고 있는 학습자들, 교육자들 목록을 나타낼 수 있다. 사용자 목록(210)은 학습자들, 교육자들의 이름 및/또는 ID 등을 표시할 수 있다.
파일 목록(220)은 본 수업에서, 학습자들, 교육자들이 주고 받은 파일 목록을 나타낼 수 있다. 교육자가 화상 수업 시스템(120)을 통해 수업 자료를 제공하는 경우, 수업 자료는 아이콘 형태로 파일 목록(220)에 표시될 수 있다. 학습자들은 파일 목록(220)에 표시된 아이콘을 선택해서 수업 자료를 열람하거나, 다운받을 수 있다. 학습자가 화상 수업 시스템(120)을 통해 과제를 업로드하는 경우, 과제는 아이콘 형태로 파일 목록(220)에 표시될 수 있다. 교육자들은 파일 목록(220)에 표시된 아이콘을 선택해서 과제를 열람하거나, 다운받을 수 있다.
채팅창(230)은 학습자들, 교육자들이 화상 수업 시스템(120)을 통해 입력하는 채팅 내용을 보여줄 수 있다. 학습자들, 교육자들은 채팅창(230)을 통해 실시간으로 의사소통할 수 있다.
수업 화면(240)은 학습자 또는 교육자의 모습을 보여줄 수 있다. 구체적으로, 학습자 단말기(110-1)에서는 수업 화면(240)에 교육자의 모습이 표시될 수 있다. 반면, 교육자 단말기(140-1)에서는 수업 화면(240)에 학습자의 모습이 표시될 수 있다. 다만, 본 발명은 이에 한정되지 않는다. 외부 또는 내부 설정에 따라, 교육자 단말기(140-1)에서 수업 화면(240)에 교육자의 모습이 표시될 수 있다. 화상 수업 시스템(120)은 수업 화면(240)의 구성은 수업 카테고리, 수업에 참여한 학습자들의 수 등에 따라 변경할 수 있다. 수업 화면(240)의 다양한 구성은 도 3 내지 도 5를 참조하여 설명된다.
관계도(250)는 수업 화면(240) 주위에 배치될 수 있다. 관계도(250)는 학습자와 교육자들 간의 관계를 나타낼 수 있다. 학습자 또는 교육자는 관계도(250)에 배치된 교육자들 중 한 명을 선택할 수 있다. 화상 수업 시스템(120)은 선택된 교육자와 학습자 간에 행해졌던 과거 수업에 대한 히스토리를 제공할 수 있다. 학습자 또는 교육자는 학습자 단말기(110-1) 또는 교육자 단말기(140-1)를 통해 히스토리를 제공받을 수 있다.
도 2에 도시된 화면(200)은 실시 예에 불과하며, 학습자 또는 교육자는 자신의 편의에 맞게 서브 화면들(210~250)의 배치를 조정할 수 있으며, 서브 화면들(210~250)의 크기를 조정할 수 있다. 화상 수업 시스템(120)은 학습자 또는 교육자의 요청에 따라 조정된 화면을 제공하도록 동작할 수 있다. 또한, 학습자 또는 교육자는 자신의 편의에 맞게 서브 화면들(210~250) 중 적어도 하나에 대해 생략 요청할 수 있다. 화상 수업 시스템(120)은 학습자 또는 교육자의 요청에 따라 서브 화면들(210~250) 중 일부가 생략된 화면을 제공하도록 동작할 수 있다.
도 3은 도 1의 학습자 단말기에 표시되는 화면의 일 실시 예를 나타내는 개념도이다.
화면(200-1)은 타겟 교육자가 학습자의 모습 또는 학습자가 생성한 수업 결과물을 확인하고 피드백을 전달해야하는 수업을 제공하는 경우에, 학습자 단말기(110-1) 및/또는 교육자 단말기(140-1)에 표시되는 화면을 나타낸다. 이러한 수업은 홈 피티, 미술 수업, 요리 수업, 노래 수업, 댄스 수업 등 중 하나일 수 있다.
화면(200-1)은 사용자 목록(210), 파일 목록(220), 채팅창(230), 수업 화면(240-1), 관계도(250)를 표시할 수 있다. 사용자 목록(210), 파일 목록(220), 채팅창(230), 및 관계도(250)는 도 2를 참조하여 설명된 것과 실질적으로 동일하다.
화상 수업 시스템(120)은 수업 화면(240-1) 중 절반에 타겟 교육자의 모습이, 나머지 절반에 학습자의 모습이 나오도록 동작할 수 있다. 따라서, 타겟 교육자는 학습자의 모습에 대한 정확한 피드백을 전달할 수 있다. 다만, 본 발명이 이에 한정되는 것은 아니다. 외부 또는 내부 제어에 의해, 화상 수업 시스템(120)은 학습자 단말기(110-1)에는 교육자의 모습이 더 크게 나오도록 동작하고, 교육자 단말기(140-1)에는 학습자의 모습이 더 크게 나오도록 동작할 수도 있다.
도 4는 도 1의 학습자 단말기에 표시되는 화면의 다른 실시 예를 나타내는 개념도이다.
화면(200-2)은 타겟 교육자가 학습자의 모습 또는 학습자가 생성한 수업 결과물을 확인할 필요가 없는 일방향적인 수업을 제공하는 경우에, 학습자 단말기(110-1) 및/또는 교육자 단말기(140-1)에 표시되는 화면을 나타낸다. 이러한 수업은 국어, 수학 수업, 심리 치료 등 중 하나일 수 있으나, 이에 한정되는 것은 아니다.
화면(200-2)은 사용자 목록(210), 파일 목록(220), 채팅창(230), 수업 화면(240-2), 관계도(250)를 표시할 수 있다. 사용자 목록(210), 파일 목록(220), 채팅창(230), 및 관계도(250)는 도 2를 참조하여 설명된 것과 실질적으로 동일하다.
화상 수업 시스템(120)은 수업 화면(240-2) 중 3/4 이상에 타겟 교육자의 모습이, 나머지 부분에 학습자의 모습이 나오도록 동작할 수 있다. 화상 수업 시스템(120)은 외부 또는 내부 설정에 따라, 타겟 교육자의 교육자 단말기(140-1)에는 수업 화면(240-2) 중 3/4 이상에 학습자의 모습이, 나머지 부분에 교육자의 모습이 나오도록 동작할 수 있다.
도 5는 도 1의 학습자 단말기에 표시되는 화면의 또 다른 실시 예를 나타내는 개념도이다.
화면(200-3)은 수업에 참여하는 학습자가 복수일 때, 학습자 단말기(110-1) 및/또는 교육자 단말기(140-1)에 표시되는 화면을 나타낸다. 이러한 수업은 그룹 수업, 발표 수업, 세미나 등 중 하나일 수 있다.
화면(200-3)에는 교육자의 모습과 다수의 학습자의 모습이 표시될 수 있다. 교육자의 모습은 학습자의 모습보다 크게 표시될 수 있다. 학습자의 모습이 보이는 다수의 화면들은 교육자의 모습이 보이는 화면의 둘러쌓는 형태로 배치될 수 있다. 여기에서, 교육자는 수업의 발표자를 의미할 수도 있다.
도 6은 도 2의 화면에 표시되는 배치도를 나타내는 개념도이다.
화상 수업 시스템(120)은 학습자와 교육자들 간의 관계를 나타내는 관계도(250)를 생성할 수 있다.
화상 수업 시스템(120)은 학습자를 중심으로 반지름이 서로 상이한 복수의 원을 생성할 수 있다. 화상 수업 시스템(120)은 학습자와 교육자간의 관계에 따라, 교육자를 복수의 원 중 어떤 원에 배치할지 결정할 수 있다. 화상 수업 시스템(120)은 학습자와 교육자간의 관계가 가깝다고 판단될수록, 교육자를 반지름이 작은 원에 배치시킬 수 있다. 화상 수업 시스템(120)은 학습자와 타겟 교육자간의 관계와 학습자와 제2 교육자간의 관계와 유사하다고 판단되는 경우에는, 복수의 교육자들(타겟 교육자, 제2 교육자)을 하나의 원 위에 배치시킬 수도 있다.
화상 수업 시스템(120)은 과거 학습자에게 수업을 한 이력이 있는 교육자들 각각에 관계 점수를 부여할 수 있다. 화상 수업 시스템(120)은 학습자와 교육자 간의 수업 빈도 수, 교육자가 제공하는 수업 카테고리, 학습자와 교육자가 수업한 날짜 중 적어도 하나 이상을 고려하여, 교육자에게 관계 점수를 부여할 수 있다. 관계 점수는 학습자와 교육자 간의 관계도를 나타낼 수 있다. 이하 설명의 편의를 위해, 관계 점수가 높을수록 학습자와 교육자 간의 관계가 높은 것으로 가정되나, 본 발명이 이에 한정되지는 않는다.
화상 수업 시스템(120)은 학습자와 교육자 간의 수업 빈도 수와 미리 설정된 수업 빈도 수를 비교하여, 빈도 수 점수를 계산할 수 있다. 화상 수업 시스템(120)은 학습자와 교육자 간의 수업 빈도 수가 미리 설정된 수업 빈도 수보다 높은 경우에 학습자와 교육자 간의 수업 빈도 수가 미리 설정된 수업 빈도 수보다 낮은 경우보다, 교육자에게 높은 빈도 수 점수를 부여할 수 있다.
다른 예로서, 화상 수업 시스템(120)은 미리 설정된 수업 빈도 수 대신 일정 기간 동안의 학습자의 평균 수업 빈도 수를 이용할 수도 있다. 화상 수업 시스템(120)은 학습자와 교육자 간의 수업 빈도 수와 평균 수업 빈도 수를 비교하여, 빈도 수 점수를 계산할 수 있다. 화상 수업 시스템(120)은 학습자와 교육자 간의 수업 빈도 수가 평균 수업 빈도 수보다 높은 경우에 학습자와 교육자 간의 수업 빈도 수가 평균 수업 빈도 수보다 낮은 경우보다, 교육자에게 높은 빈도 수 점수를 부여할 수 있다.
화상 수업 시스템(120)은 교육자가 제공하는 수업 카테고리와 참여자가 사전에 지정한 관심 카테고리를 비교하여, 카테고리 점수를 계산할 수 있다. 화상 수업 시스템(120)은 교육자가 제공하는 수업 카테고리와 참여자가 사전에 지정한 관심 카테고리 간의 유사도에 기초하여, 카테고리 점수를 계산할 수 있다. 화상 수업 시스템(120)은 교육자가 제공하는 수업 카테고리와 참여자가 사전에 지정한 관심 카테고리가 유사할수록, 교육자에게 높은 카테고리 점수를 부여할 수 있다.
화상 수업 시스템(120)은 학습자가 교육자와 최근에 수업한 날짜에 기초하여, 날짜 점수를 계산할 수 있다. 화상 수업 시스템(120)은 학습자가 교육자와 최근에 수업한 날짜와 현재 날짜를 비교하여, 날짜 점수를 계산할 수 있다. 화상 수업 시스템(120)은 학습자가 교육자와 수업한 날짜와 최근일수록, 교육자에게 높은 날짜 점수를 부여할 수 있다.
화상 수업 시스템(120)은 빈도 수 점수, 카테고리 점수 및 날짜 점수를 합산하여 최종 점수를 계산할 수 있다. 다만, 본 발명은 이에 한정되지 않고, 화상 수업 시스템(120)은 빈도 수 비교 동작, 카테고리 비교 동작 및 날짜 비교 동작 중 적어도 하나 이상을 수행할 수 있다. 이 경우, 화상 수업 시스템(120)은 비교 동작의 결과로 생성된 점수를 합산하여 최종 점수를 계산할 수 있다.
화상 수업 시스템(120)은 교육자의 최종 점수가 높을수록, 교육자를 반지름이 작은 원에 배치시킬 수 있다. 학습자 또는 교육자가 관계도에 배치된 교육자를 선택하는 경우, 화상 수업 시스템(120)은 학습자와 선택된 교육자 간의 수업 내용, 상담 내용, 수업 일자 등 히스토리 및 선택된 교육자에 대한 정보를 제공할 수 있다. 교육자는 화상 수업 시스템(120)에서 제공되는 히스토리 및 선택된 교육자에 대한 정보에 기초하여, 학습자 맞춤형 수업을 진행할 수 있다.
도 7은 본 발명의 화상 수업 제공 방법을 나타내는 흐름도이다.
본 발명의 화상 수업 제공 방법은 도 1의 화상 수업 시스템(120)을 통해 수행될 수 있다.
S110 동작에서, 화상 수업 시스템(120)은 학습자로부터 수업 요청을 수신할 수 있다. 학습자는 화상 수업 시스템(120)을 이용하기 위해 학습자 단말기(110-1)에 설치된 애플리케이션 및/또는 프로그램을 통해 수업을 요청할 수 있다.
S120 동작에서, 화상 수업 시스템(120)은 교육자 단말기(140-1)에 의해 촬영되는 타겟 교육자의 수업을 학습자 단말기(110-1)로 실시간으로 전송할 수 있다. 학습자 단말기(110-1)는 화상 수업 시스템(120)을 이용하여, 타겟 교육자의 수업을 화면에 표시할 수 있다.
S130 동작에서, 화상 수업 시스템(120)은 타겟 교육자가 어떤 수업을 제공하는지에 따라, 학습자 단말기(110-1)에 표시되는 화면의 형태를 결정할 수 있다. 예로서, 타겟 교육자가 학습자의 모습 또는 학습자가 생성한 수업 결과물을 확인하고 피드백을 전달해야하는 수업을 제공하는 경우, 화상 수업 시스템(120)은 수업 화면 중 절반에 타겟 교육자의 모습이, 나머지 절반에 학습자의 모습이 나오도록 동작할 수 있다. 다른 예로서, 타겟 교육자가 학습자의 모습 또는 학습자가 생성한 수업 결과물을 확인할 필요가 없는 일방향적인 수업을 제공하는 경우, 화상 수업 시스템(120)은 수업 화면 중 3/4 이상에 타겟 교육자의 모습이, 나머지 부분에 학습자의 모습이 나오도록 동작할 수 있다.
S140 동작에서, 화상 수업 시스템(120)은 과거 학습자에게 수업을 한 이력이 있는 교육자들 각각에 관계 점수를 부여할 수 있다. 화상 수업 시스템(120)은 학습자와 교육자 간의 수업 빈도 수, 교육자가 제공하는 수업 카테고리, 학습자와 교육자가 수업한 날짜 중 적어도 하나 이상을 고려하여, 교육자에게 관계 점수를 부여할 수 있다.
S150 동작에서, 화상 수업 시스템(120)은 S140 동작에서 계산된 관계 점수에 기초하여, 학습자와 교육자들 간의 관계도를 생성할 수 있다. 관계도는 학습자와 교육자들 각각이 얼마나 가까운지 정도를 나타낼 수 있다. 화상 수업 시스템(120)은 관계 점수에 기초하여, 학습자와 교육자 간의 관계가 가까울수록 학습자에 가깝게 교육자가 위치하도록 관계도를 생성할 수 있다.
S160 동작에서, 화상 수업 시스템(120)은 학습자가 타겟 교육자와 수업을 받는 동안, 학습자 단말기(110-1)의 수업 화면 주위에 학습자와 교육자들 간의 관계도가 표시되도록 동작할 수 있다. 관계도는 학습자 단말기(110-1) 뿐만 아니라 교육자 단말기(140-1)의 화면에도 표시될 수 있다. 화상 수업 시스템(120)은 학습자 또는 타겟 교육자가 관계도에 배치된 임의의 타겟 교육자를 선택하는 경우, 학습자와 선택된 타겟 교육자 간의 수업 내용, 학습 내용, 수업 빈도 수, 수업 날짜, 수업 카테고리 등 히스토리를 학습자 단말기(110-1) 및/또는 교육자 단말기(140-1)에 제공할 수 있다. 화상 수업 시스템(120)은 학습자와 다수의 교육자간의 관계 및 히스토리 정보를 제공함으로써, 수업 능률을 향상시킬 수 있다.　
본 명세서의 실시예에 따른 동작은 컴퓨터로 읽을 수 있는 기록매체에 컴퓨터가 읽을 수 있는 프로그램 또는 코드로서 구현하는 것이 가능하다. 컴퓨터가 읽을 수 있는 기록매체는 컴퓨터 시스템에 의해 읽혀질 수 있는 데이터가 저장되는 모든 종류의 기록장치를 포함한다. 또한 컴퓨터가 읽을 수 있는 기록매체는 네트워크로 연결된 컴퓨터 시스템에 분산되어 분산 방식으로 컴퓨터로 읽을 수 있는 프로그램 또는 코드가 저장되고 실행될 수 있다.
실시예가 소프트웨어로 구현될 때, 상술한 기법은 상술한 기능을 수행하는 모듈(과정, 기능 등)로 구현될 수 있다. 모듈은 메모리에 저장되고, 프로세서에 의해 실행될 수 있다. 메모리는 프로세서 내부 또는 외부에 있을 수 있고, 잘 알려진 다양한 수단으로 프로세서와 연결될 수 있다.
또한, 컴퓨터가 읽을 수 있는 기록매체는 롬(rom), 램(ram), 플래시 메모리(flash memory) 등과 같이 프로그램 명령을 저장하고 수행하도록 특별히 구성된 하드웨어 장치를 포함할 수 있다. 프로그램 명령은 컴파일러(compiler)에 의해 만들어지는 것과 같은 기계어 코드뿐만 아니라 인터프리터(interpreter) 등을 사용해서 컴퓨터에 의해 실행될 수 있는 고급 언어 코드를 포함할 수 있다.
본 발명의 일부 측면들은 장치의 문맥에서 설명되었으나, 그것은 상응하는 방법에 따른 설명 또한 나타낼 수 있고, 여기서 블록 또는 장치는 방법 단계 또는 방법 단계의 특징에 상응한다. 유사하게, 방법의 문맥에서 설명된 측면들은 또한 상응하는 블록 또는 아이템 또는 상응하는 장치의 특징으로 나타낼 수 있다. 방법 단계들의 몇몇 또는 전부는 예를 들어, 마이크로프로세서, 프로그램 가능한 컴퓨터 또는 전자 회로와 같은 하드웨어 장치에 의해(또는 이용하여) 수행될 수 있다. 몇몇의 실시예에서, 가장 중요한 방법 단계들의 하나 이상은 이와 같은 장치에 의해 수행될 수 있다.
실시예들에서, 프로그램 가능한 로직 장치(예를 들어, 필드 프로그래머블 게이트 어레이)가 여기서 설명된 방법들의 기능의 일부 또는 전부를 수행하기 위해 사용될 수 있다. 실시예들에서, 필드 프로그래머블 게이트 어레이는 여기서 설명된 방법들 중 하나를 수행하기 위한 마이크로프로세서와 함께 작동할 수 있다. 일반적으로, 방법들은 어떤 하드웨어 장치에 의해 수행되는 것이 바람직하다.
상기에서는 본 발명의 바람직한 실시예를 참조하여 설명하였지만, 해당 기술 분야의 숙련된 당업자는 하기의 특허 청구의 범위에 기재된 본 발명의 사상 및 영역으로부터 벗어나지 않는 범위 내에서 본 발명을 다양하게 수정 및 변경시킬 수 있음을 이해할 수 있을 것이다.
다시 말해, 본 발명이 속하는 기술분야의 통상의 지식을 가진 자는 본 발명이 그 기술적 사상이나 필수적인 특징을 변경하지 않고서 다른 구체적인 형태로 실시될 수 있다는 것을 이해할 수 있을 것이다. 그러므로 이상에서 기술한 실시예들은 모든 면에서 예시적인 것이며 한정적이 아닌 것으로 이해해야만 한다. 본 발명의 범위는 상기 상세한 설명보다는 후술하는 특허청구의 범위에 의하여 나타내어지며, 특허청구의 범위의 의미 및 범위 그리고 그 균등 개념으로부터 도출되는 모든 변경 또는 변형된 형태가 본 발명의 범위에 포함되는 것으로 해석되어야 한다.
110-1~110-n : 학습자 단말기
120 : 화상 수업 시스템
130 : 데이터베이스
140-1~140-m : 교육자 단말기

Claims (5)

  1. 서버에 의해 수행되는 웹 기반의 화상 수업 제공 방법에 있어서,
    학습자 단말기로부터 타겟 교육자에 대한 수업 신청이 접수되면, 상기 학습자 단말기로 상기 타겟 교육자의 수업을 실시간으로 전송하는 제1 단계;
    상기 타겟 교육자가 수업하는 화면을 상기 학습자 단말기에 디스플레이하는 제2 단계;
    상기 학습자 단말기에 대응되는 학습자와 과거에 수업한 교육자들과의 수업 빈도 수, 상기 교육자들이 제공하는 수업 카테고리, 상기 교육자들과 수업한 날짜 중 적어도 하나 이상을 고려하여, 상기 화면 주위에 상기 학습자와 상기 교육자들 간의 관계를 나타내는 관계도를 상기 학습자 단말기에 디스플레이하는 제3 단계;
    상기 학습자에 의해 상기 관계도에 표시된 상기 교육자들 중 한 명이 선택되는 경우, 상기 선택된 한 명과 상기 학습자 사이의 과거 수업 내용을 포함하는 히스토리를 상기 학습자 단말기에 디스플레이하는 제4 단계; 및
    상기 학습자에 의해 상기 히스토리에 대한 공유 요청이 접수되는 경우, 상기 히스토리를 상기 학습자와 현재 수업 중인 상기 타겟 교육자의 교육자 단말기에 디스플레이하는 제5 단계를 포함하되,
    상기 관계도에서 상기 교육자들은 상기 학습자 주위에 배치되고, 상기 학습자와 가까운 관계일수록 상기 학습자와 가까운 위치에 배치되고,
    상기 제2 단계는 상기 교육자가 제공하는 수업 카테고리 및 수업에 참여하는 학습자의 수에 따라, 상기 학습자 단말기에 디스플레이되는 상기 화면 형태를 결정하고,
    상기 제3 단계는 상기 학습자를 중심으로 반지름이 서로 상이한 복수의 원을 생성하고, 상기 학습자와의 수업 빈도 수, 상기 교육자들이 제공하는 수업 카테고리 및 상기 학습자와 수업한 날짜에 기초하여 상기 교육자들 각각에게 상기 학습자와 상기 교육자들 간의 관계를 나타내는 관계 점수를 부여하고, 상기 관계 점수에 기초하여 상기 학습자와 가까운 관계에 있는 교육자일수록 반지름이 작은 원 위에 배치시키고,
    상기 교육자들 중 제1 교육자의 상기 관계 점수는 빈도 수 점수, 카테고리 점수 및 날짜 점수를 합산하여 산출되고,
    상기 빈도 수 점수는 일정 기간 동안의 상기 학습자의 평균 수업 빈도 수 및 상기 제1 교육자 및 상기 학습자 간의 수업 빈도 수를 기반으로 도출되고,
    상기 카테고리 점수는 상기 제1 교육자가 제공하는 수업 카테고리와 상기 학습자가 사전에 지정한 관심 카테고리를 기반으로 도출되고,
    상기 날짜 점수는 상기 제1 교육자 및 상기 학습자 간의 최근 수업 날짜가 현재 날짜에 가까울수록 높게 도출되는, 화상 수업 제공 방법.
  2. 제1　항에 있어서,　　
    상기 제2 단계는 상기 수업에 참여하는 학습자가 한 명이고 상기 교육자가 상기 학습자의 모습 또는 상기 학습자가 생성한 수업 결과물에 대한 피드백을 주는 수업을 제공하는 경우, 상기 화면의 절반에 상기 교육자의 모습을 디스플레이하고 상기 화면의 나머지 절반에 상기 학습자의 모습을 디스플레이하는 화상 수업 제공 방법.
  3. 제1　항에 있어서,　　
    상기 제2 단계는 상기 수업에 참여하는 학습자가 한 명이고 상기 제2 단계는 상기 교육자가 상기 학습자의 모습 또는 상기 학습자가 생성한 수업 결과물에 대한 피드백이 필요없는 수업을 제공하는 경우, 상기 화면의 3/4 이상에 상기 교육자의 모습을 디스플레이하고 상기 화면의 나머지 부분에 상기 학습자의 모습을 디스플레이하는 화상 수업 제공 방법.
  4. 제1　항에 있어서,　
    상기 제2 단계는 상기 수업에 복수의 학습자가 참여하는 경우, 상기 화면의 중앙에 교육자의 모습을 디스플레이하고, 상기 교육자의 모습 주위에 상기 복수의 학습자의 모습을 디스플레이하는 화상 수업 제공 방법.
  5. 삭제
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