KR102134915B1 - 학습자를 위한 학습 문항 분석 정보 제공방법 - Google Patents

Abstract

본 발명은 서비스 서버에 접속한 학습자가 이용할 수 있는 학습 문항을 포함한 학습 내용을 온라인 상으로 제공하는 학습 제공 단계, 상기 학습 문항에 대한 학습자의 답변 내용을 포함하는 학습 정보를 수신하는 학습 정보 수신 단계, 상기 학습 정보 수신 단계에 의해 수신된 정보를 데이터화하는 학습 정보 데이터화 단계, 상기 학습 정보 데이터화 단계에 의해 저장된 데이터 분석을 통해 해당 학습자가 답변한 학습 문항을 분석하는 학습 문항 분석 단계 및 상기 학습 문항 분석 단계에 의해 분석된 학습 문항에 대한 분석 정보를 제공하는 학습 문항 분석 정보 제공 단계를 포함하고, 상기 학습 문항 분석 단계는 상기 학습자의 학습 문항에 대한 답변이 오답인 경우, 맞출 수 있지만 틀린 문제 판별 단계 및 몰라서 틀린 문제 판별 단계를 포함하고, 상기 맞출 수 있지만 틀린 문제 및 상기 몰라서 틀린 문제는 학습자의 예측 정답률을 기준으로 판별하는 것을 특징으로 하는 학습자의 학습 습관 정보 제공방법으로서, 본 발명에 의하면, 온라인 학습을 통해서도 학습한 문항에 대한 분석 정보를 제공함으로써 학습자의 학습 습관 및 실력 향상에 도움을 줄 수 있게 한다.

Description

학습자를 위한 학습 문항 분석 정보 제공방법{METHOD FOR PROVIDING AN INFORMATION OF A QUESTION ANALYSIS FOR A LEARNER}

본 발명은 학습자에게 학습에 대한 정보를 제공하는 방법에 관한 것으로서, 특히 학습자가 학습한 문항의 보다 구체적인 분석 정보를 제공하는 방법에 관한 것이다.

정보통신 기술이 발달하면서 컴퓨터를 통해 데이터베이스의 관리가 용이하게 됨에 따라 학습 정보를 데이터베이스에 저장하고, 온라인 상으로 인터넷을 이용하여 학습자에게 제공하는 학습 서비스가 다양한 컨텐츠를 가지고 제공되고 있다.

학습자는 학습 프로그램을 제공하는 웹사이트나 휴대 단말기를 통해 접속이 가능한 앱(App)을 통해 제공되는 문제를 통해 학습이 가능하므로, 시간과 공간의 제약이 적은 온라인을 통한 장점 등에 따라 이러한 온라인을 이용하여 학습 정보를 제공하고, 학습을 직접 수행하며, 그에 대한 결과를 제공받는 서비스 방법이 많이 개발되고 있다.

본 발명 또한 그러한 온라인을 이용하여 학습 정보를 제공하는 방법과 관련된 것이다.

한편, 학습은 무작정 열심히만 한다고 성과가 반드시 따라오는 것은 아니다.

즉, 무작정 열심히가 아니라 어떻게 열심히 하느냐가 중요하다는 것은 익히 알려져 있는 바이다.

특히 제시되는 학습 문항을 풀이하는 학습에서 학습 후에 학습한 결과에 대해 검토하는 것이 풀이 못지 않게 학습에 큰 도움을 준다.

이를테면 풀이한 문항이 충분히 맞출 수 있는 문항임에도 불구하고 학습자의 잘못된 습관 등으로 틀린 경우에 이를 풀이 후 인지하여 미흡한 부분을 개선할 수 있고, 명백히 몰라서 틀렸거나 단순히 찍어서 맞았다는 것을 학습자 스스로 인지하여 그러한 문항을 다음 번엔 맞출 수 있도록 다른 방법을 통한 학습을 보충하는 것은 학습에 큰 도움을 줄 수 있다.

이러한 학습 문항에 대한 분석과 검토의 피드백은 오프라인 상의 학습에 의해서는 교수자가 지도해 주는 것이 용이하나, 온라인을 통한 학습의 경우에는 학습 정보 내지 문제만을 제공할 뿐 풀이 후의 학습 방법에 대한 보다 나아가는 지도는 지도교사가 방문하는 등이 아닌 한 이루어지지 못하고 있는 실정이다.

이상의 배경기술에 기재된 사항은 발명의 배경에 대한 이해를 돕기 위한 것으로서, 이 기술이 속하는 분야에서 통상의 지식을 가진 자에게 이미 알려진 종래기술이 아닌 사항을 포함할 수 있다.

한국공개특허공보 제10-2010-0127367호

본 발명은 상술한 문제점을 해결하고자 안출된 것으로서, 본 발명은 온라인 학습을 통해서도 학습한 문항에 대한 분석 정보를 제공함으로써 학습자의 학습 습관 및 실력 향상에 도움을 줄 수 있는 학습자를 위한 학습 문항 분석 정보 제공방법을 제공하는 데 그 목적이 있다.

본 발명의 일 관점에 의한 학습자를 위한 학습 문항 분석 정보 제공방법은, 웹사이트나 스마트 기기에 의해 구현되는 어플리케이션을 통해 제공되는 학습 서비스에 대한 학습 정보를 서비스 서버에서 수신 및 분석하는 학습자를 위한 학습 문항 분석 정보 제공방법에 있어서, 상기 서비스 서버에 접속한 학습자가 이용할 수 있는 학습 문항을 포함한 학습 내용을 상기 웹사이트나 스마트 기기에 의해 구현되는 어플리케이션을 통해 온라인 상으로 제공하는 학습 제공 단계;
상기 학습 문항에 대한 학습자의 답변 내용을 포함하는 학습 정보를 상기 서비스 서버가 수신하는 학습 정보 수신 단계;
상기 학습 정보 수신 단계에 의해 수신된 정보를 상기 서비스 서버에서 데이터화하는 학습 정보 데이터화 단계;
상기 학습 정보 데이터화 단계에 의해 저장된 데이터 분석을 통해 해당 학습자가 답변한 학습 문항을 상기 서비스 서버에서 분석하는 학습 문항 분석 단계; 및
상기 학습 문항 분석 단계에 의해 분석된 학습 문항에 대한 분석 정보를 상기 서비스 서버로부터 상기 웹사이트나 스마트 기기에 의해 구현되는 어플리케이션을 통해 제공하는 학습 문항 분석 정보 제공 단계를 포함하고,
상기 서비스 서버에서 분석하는 상기 학습 문항 분석 단계는, 상기 학습자의 학습 문항에 대한 답변이 오답인 경우, 맞출 수 있지만 틀린 문제 판별 단계 및 몰라서 틀린 문제 판별 단계를 포함하고, 상기 맞출 수 있지만 틀린 문제 및 상기 몰라서 틀린 문제는 학습자의 예측 정답률을 기준으로 판별하는 것을 특징으로 한다.

보다 구체적으로, 상기 학습 문항 분석 단계는, 상기 학습자의 예측 정답률이 85% 이상인 경우, '맞출 수 있지만 틀린 문제'로 판별하는 것을 특징으로 한다.

그리고, 상기 학습 문항 분석 단계는, 상기 학습자의 예측 정답률이 50% 미만인 경우, '몰라서 틀린 문제'로 판별하는 것을 특징으로 한다.

한편, 상기 학습 문항 분석 단계는, 상기 학습자의 예측 정답률이 50% 이상 85% 미만인 경우, 상기 학습 문항에 대한 답변 소요시간의 소요 정도에 따라 상기 '맞출 수 있지만 틀린 문제' 또는 '상기 몰라서 틀린 문제'로 판별하는 것을 특징으로 한다.

여기서, 상기 학습자의 예측 정답률은 상기 학습 문항의 고유 난이도와 상기 학습자의 추정 능력치를 비교하여 산출하는 것을 특징으로 한다.

그리고, 상기 답변 소요시간의 소요 정도는 상기 학습자의 학습 문항에 대한 실제 답변 소요시간을 상기 학습자의 예측 답변 소요시간에 대한 추정치와 비교함으로써 결정하는 것을 특징으로 한다.

이러한 상기 예측 답변 소요시간은 상기 학습 문항에 대해 정답을 답변한 다른 학습자들의 상기 학습 문항에 대한 평균 답변 소요시간과 상기 학습자의 평균 답변 시간을 기준으로 추정하는 것을 특징으로 한다.

한편으로, 상기 학습 문항 분석 단계는 찍어서 맞은 것으로 예상되는 문제 판별 단계를 포함하고, 상기 찍어서 맞은 것으로 예상되는 문제 판별 단계는, 상기 학습 문항에 대한 답변 소요시간이 특정 시간보다 짧은 경우 상기 찍어서 맞은 것으로 예상되는 문제로 판별하는 것을 특징으로 한다.

여기서, 상기 특정 시간은 상기 학습 문항마다 다르게 설정되고, 1초 내로 답변한 학습자의 정답률이 정해진 기준 이상인 경우, 상기 특정 시간은 1초로 설정되는 것을 특징으로 한다.

다음으로, 본 발명의 다른 일 관점에 의한 학습자를 위한 학습 문항 분석 정보 제공방법은, 서비스 서버에 접속한 학습자가 이용할 수 있는 학습 문항을 포함한 학습 내용을 온라인 상으로 제공하는 학습 제공 단계, 상기 학습 문항에 대한 학습자의 답변 내용을 포함하는 학습 정보를 수신하는 학습 정보 수신 단계, 상기 학습 정보 수신 단계에 의해 수신된 정보를 데이터화하는 학습 정보 데이터화 단계, 상기 학습 정보 데이터화 단계에 의해 저장된 데이터 분석을 통해 해당 학습자가 답변한 학습 문항을 분석하는 학습 문항 분석 단계 및 상기 학습 문항 분석 단계에 의해 분석된 학습 문항에 대한 분석 정보를 제공하는 학습 문항 분석 정보 제공 단계를 포함하고, 상기 학습 문항 분석 단계는 찍어서 맞은 것으로 예상되는 문제 판별 단계를 포함하고, 상기 찍어서 맞은 것으로 예상되는 문제 판별 단계는, 상기 학습 문항에 대한 답변 소요시간이 특정 시간보다 짧은 경우 상기 찍어서 맞은 것으로 예상되는 문제로 판별하는 것을 특징으로 한다.

여기서, 상기 특정 시간은 상기 학습 문항마다 다르게 설정되고, 1초 내로 답변한 학습자의 정답률이 정해진 기준 이상인 경우, 상기 특정 시간은 1초로 설정되는 것을 특징으로 한다.

다음으로, 본 발명의 또 다른 일 관점에 의한 학습자를 위한 학습 문항 분석 정보 제공방법은, 서비스 서버에 접속한 학습자가 이용할 수 있는 학습 문항을 포함한 학습 내용을 온라인 상으로 제공하는 학습 제공 단계, 상기 학습 문항에 대한 학습자의 답변 내용을 포함하는 학습 정보를 수신하는 학습 정보 수신 단계, 상기 학습 정보 수신 단계에 의해 수신된 정보를 데이터화하는 학습 정보 데이터화 단계, 상기 학습 정보 데이터화 단계에 의해 저장된 데이터 분석을 통해 해당 학습자가 답변한 학습 문항을 분석하는 학습 문항 분석 단계 및 상기 학습 문항 분석 단계에 의해 분석된 학습 문항에 대한 분석 정보를 제공하는 학습 문항 분석 정보 제공 단계를 포함하고, 상기 학습 문항 분석 단계는, 상기 학습 문항에 대한 답변의 정답 또는 오답 여부를 판단하는 단계 및 상기 학습 문항에 대한 상기 학습자의 예측 정답률을 추정하는 단계를 포함한다.

그리고, 상기 학습자의 예측 정답률을 추정하는 단계는, 상기 학습자의 예측 정답률을 상기 학습 문항의 고유 난이도와 상기 학습자의 추정 능력치를 비교하여 산출하는 것을 특징으로 한다.

구체적으로, 상기 학습 문항 분석 단계는, 상기 학습 문항에 대한 답변이 오답이고, 상기 학습자의 예측 정답률이 85% 이상인 경우, '맞출 수 있지만 틀린 문제'로 판별하는 것을 특징으로 한다.

또는, 상기 학습 문항 분석 단계는, 상기 학습 문항에 대한 답변이 오답이고, 상기 학습자의 예측 정답률이 50% 미만인 경우, '몰라서 틀린 문제'로 판별하는 것을 특징으로 한다.

또는, 상기 학습 문항 분석 단계는, 상기 학습 문항에 대한 답변이 오답이고, 상기 학습자의 예측 정답률이 50% 이상 85% 미만인 경우, 상기 학습 문항에 대한 답변 소요시간의 소요 정도에 따라 상기 '맞출 수 있지만 틀린 문제' 또는 '상기 몰라서 틀린 문제'로 판별하는 것을 특징으로 한다.

여기서, 상기 답변 소요시간의 소요 정도는 상기 학습자의 학습 문항에 대한 실제 답변 소요시간을 상기 학습자의 예측 답변 소요시간에 대한 추정치와 비교함으로써 결정하는 것을 특징으로 한다.

그리고, 상기 예측 답변 소요시간은 상기 학습 문항에 대해 정답을 답변한 다른 학습자들의 상기 학습 문항에 대한 평균 답변 소요시간과 상기 학습자의 평균 답변 시간을 기준으로 추정하는 것을 특징으로 한다.

한편, 상기 학습 문항 분석 단계는, 상기 학습 문항에 대한 답변이 정답이고, 상기 학습 문항에 대한 답변 소요시간이 특정 시간보다 짧은 경우 '찍어서 맞은 것으로 예상되는 문제'로 판별하는 것을 특징으로 한다.

여기서, 상기 특정 시간은 상기 학습 문항마다 다르게 설정되고, 1초 내로 답변한 학습자의 정답률이 정해진 기준 이상인 경우, 상기 특정 시간은 1초로 설정되는 것을 특징으로 한다.

본 발명의 학습자를 위한 학습 문항 분석 정보 제공방법에 의하면, 학습자가 풀이한 문항에 대해서 보다 구체적으로 개선시킬 수 있는 정보를 제공함으로써 학습자가 단순한 문제 풀이에서 벗어나 학습 방법 및 습관에 대해 고민할 수 있게 하여 학습자의 진정한 실력 향상에 도움을 줄 수 있다.

도 1은 본 발명에 의한 학습자를 위한 학습 문항 분석 정보 제공방법을 도시한 것이다.
도 2는 본 발명에 의한 학습자를 위한 학습 문항 분석 정보 제공방법의 일 단계의 보다 구체적인 과정을 도시한 것이다.

본 발명과 본 발명의 동작상의 이점 및 본 발명의 실시에 의하여 달성되는 목적을 충분히 이해하기 위해서는 본 발명의 바람직한 실시 예를 예시하는 첨부 도면 및 첨부 도면에 기재된 내용을 참조하여야만 한다.

본 발명의 바람직한 실시 예를 설명함에 있어서, 본 발명의 요지를 불필요하게 흐릴 수 있는 공지의 기술이나 반복적인 설명은 그 설명을 줄이거나 생략하기로 한다.

도 1은 본 발명에 의한 학습자를 위한 학습 문항 분석 정보 제공방법을 도시한 것이고, 도 2는 본 발명에 의한 학습자를 위한 학습 문항 분석 정보 제공방법의 일 단계의 보다 구체적인 과정을 도시한 것이다.

이하, 도 1 및 도 2를 참조하여 본 발명의 일 실시예에 의한 학습자를 위한 학습 문항 분석 정보 제공방법을 설명하기로 한다.

본 발명에 의한 학습 문항 분석 정보 제공방법은 온라인 상으로 학습을 위한 정보를 제공하고, 온라인 상으로 접속한 이용자가 이를 통해 학습을 진행할 수 있도록 하는 서비스 방법이다.

즉, 서비스 제공자는 인터넷 웹사이트 또는 스마트 기기를 통해 구현되는 어플리케이션을 통해서 학습 서비스를 제공하고, 해당 서비스의 이용자는 로그인 등의 절차를 통해 웹사이트나 어플리케이션에 접속하여 학습을 수행해 나갈 수 있도록 하는 것이다. 이러한 서비스 방법과 이용 방법에 대해서 널리 인식된 기술들에 대한 설명은 본 발명에서는 생략하도록 한다.

그리고, 본 발명에 의해 제공되는 학습은 일회성이기 보다는 일 단위, 주 단위, 월 단위 등의 주기에 따라 회차를 구분하여 적당한 학습량을 제공하여 학습자가 제공되는 진도에 맞게 학습을 수행해 나갈 수 있도록 제공된다.

구체적으로 살펴보면, 본 발명에 의한 학습 문항 분석 정보 제공방법은 학습 제공 단계, 학습 정보 수신 단계, 학습 정보 데이터화 단계, 학습 문항 분석 단계 및 학습 문항 분석 정보 제공 단계를 포함한다.

학습 제공 단계(S10)는 서비스에 접속한 학습자가 이용할 수 있는 학습 내용을 서비스 서버에 의해 온라인 상으로 제공한다.

학습 제공 단계(S10)에 의해 제공되는 학습 내용은 학습자가 풀이할 학습 문항이며, 그 외에 학습 컨텐츠도 포함한다.

학습 내용은 일정 주기마다 회차를 구분하여 제공될 수 있고, 각 회차에서 제공되는 학습 내용은 학습 문항과 함께 학습 컨텐츠가 포함되며, 학습 컨텐츠만 제공될 수도 있다.

학습 문항은 회차당 정해진 수와 난이도에 따른 복수의 학습 문항이 순차적으로 제공이 된다.

예를 들어, 10개의 문항이 일괄적으로 제공되어 학습자가 스크롤하며 풀이를 진행할 수도 있을 것이며, 하나 또는 둘 정도의 소량의 문항을 화면을 넘겨 가며 확인 가능하도록 제공하는 방식일 수 있다.

이에는 학습자가 문항에 대한 풀이를 위해 정답을 체크할 수 있는 수단이 함께 제공될 것이다.

그리고, 학습자가 나중에 풀기 위해서 제시된 문항을 건너뛰어 다른 문항을 먼저 풀이할 수 있도록 다음 문항의 선택이 가능한 수단도 제시가 된다. 단지 다음 페이지를 터치 입력 방식에 의해 선택되도록 할 수도 있을 것이다.

또한, 해당 회차의 전체 문항을 일괄적으로 채점할 수 있게 하거나, 한 페이지에 제공되는 문항마다 채점을 진행하도록 제공될 수도 있을 것이다.

학습 제공 단계(S10)에서는 학습자가 답변을 체크하고 채점을 선택하는 경우 채점에 의한 정답 또는 오답의 결과 또한 제공되게 한다.

한편, 오답인 경우에는 해당 문항에 대한 답변을 다시 할 수 있는 내용이 제공될 수도 있다.

그리고, 학습 컨텐츠는 해당 회차에서 알아야할 내용에 대한 강의의 텍스트나 영상 형식일 수 있으며, 각 문항에 대한 해설의 텍스트나 영상 또는 힌트 등일 수 있다.

이와 같은 학습 제공 단계(S10)에 의해 제공된 학습 내용 중 학습 문항에 대한 학습자의 답변이 있으면, 서비스 서버는 학습 정보 수신 단계(S20)에 의해 학습자의 답변을 수신하게 된다.

수신하는 학습 정보 또한 학습 문항에 대한 답변일 수 있으며, 학습 컨텐츠에 관한 결과물일 수 있다.

즉, 학습 문항에 대한 학습 정보는 해당 문항에 대한 학습자의 답변과 문항 제공시부터 답변까지의 소요 시간, 그리고 학습자의 답변이 오답이어서 재차 답변을 시도한 경우에는 답변 시도 횟수도 포함될 수 있다.

그리고, 학습 컨텐츠에 관한 결과물은 S10에서 제공된 학습 컨텐츠 내용을 이용하였는지 여부에 관한 것이다.

즉, 해당 회차에서 제공되는 강의, 해설, 힌트 등을 확인하였는지, 확인하지 않았는지에 관한 정보가 된다.

이와 같이 학습 정보 수신 단계(S20)에 의해 학습자의 학습 문항에 대한 답변과 학습 컨텐츠에 관한 결과물은 학습 정보 데이터화 단계(S30)에 의해 서비스 서버가 이를 데이터화한다.

학습자의 수는 온라인 서비스의 특성상 무한한 바, 학습 데이터화 단계(S30)에서는 수많은 학습자에 의한 학습 정보를 빅데이터화하고, 이를 분석하여 후술할 학습 문항 분석 단계(S40)를 통해 학습한 문항에 대한 구체적인 분석 정보를 학습 문항 분석 정보 제공 단계(S50)에 의해 제공하게 된다.

학습 문항 분석 정보 제공 단계(S50)에서는 S40에 의한 학습 문항 분석 정보뿐 아니라 회차당 전체 정답률, 전체 풀이 시간, 등급, 난이도, 학습자 평균과의 비교 등의 일반적인 학습 결과에 대한 정보를 포함함은 물론이다.

학습 문항 분석 단계(S40)에서는 학습 정보 수신 단계(S20)에 의해 수신한 학습자의 학습 정보와 학습 정보 데이터화 단계(S30)에 의해 빅데이터화되어 보유하고 있는 정보에 의해 학습자가 풀이한 학습 문항을 분석하여 학습자에게 도움이 될 수 있는 피드백 정보를 분석하게 된다.

학습 문항에 대한 분석은 '맞출 수 있지만 틀린 문제 판별(S41)', '몰라서 틀린 문제 판별(S42)', '찍어서 맞은 것으로 예상되는 문제 판별(S43)'의 과정을 통해서 풀이한 각 문항이 S41 내지 S43에 해당하는지를 판별하게 되고, 이에 속하지 않는 문항은 미분류 문항으로 분류하게 된다.

S41 내지 S43의 판별 과정은 문항 분석의 순서를 의미하지는 않고, 각 프로세스에 의해서 각각 또는 전체적으로 판별이 이루어진다.

맞출 수 있지만 틀린 문제 판별(S41)과 몰라서 틀린 문제 판별(S42)은 학습 정보 수신 단계(S20)에 의해 해당 문항의 정답/오답 여부와 답변 소요시간을 수신 하여, 해당 문항이 오답인 경우에 학습자의 예측 정답률과 예측 풀이시간을 기준으로 학습자가 모를 확률이 높은 문항인지 실수 등으로 인해서 맞출 수 있으나 틀렸는지를 판별하게 된다.

S41에서는 학습자의 해당 문항에 대한 예측 정답률이 85% 이상인지를 판단하고, 예측 정답률이 85% 이상인데 오답인 경우에는 '맞출 수 있지만 틀린 문제'로 판별한다.

반면, S42에서는 학습자의 해당 문항에 대한 예측 정답률이 50% 미만인지를 판단하고, 예측 정답률이 50% 미만인데 오답인 경우에는 '몰라서 틀린 문제'로 판별한다.

다만, 학습자의 해당 문항에 대한 예측 정답률이 50% 이상 85% 미만인 경우에는 예측 정답률과 함께 답변 소요시간의 정도를 기준으로 달리 판단하게 된다.

즉, 학습자의 실제 답변 소요시간의 정도가 빠른지, 느린지, 중간 정도인지를 판단하여 판별하게 된다.

그래서, 예측 정답률이 50% 이상 85% 미만인데 답변 소요시간이 느리지 않은, 빠르거나 중간 정도인 경우에는 S41에 의해 '맞출 수 있지만 틀린 문제'로 판별하게 된다.

그리고, 예측 정답률이 50% 이상 85% 미만인데 답변 소요시간이 빠른 경우에는 S42에 의해 '몰라서 틀린 문제'로 판별하게 된다.

이상의 S41 및 S42의 판별 기준이 되는 예측 정답률과 예측 답변 소요시간을 설명하기로 한다.

학습자의 예측 정답률은 학습자가 해당 문항을 맞힐 것으로 예상되는 확률을 이르며, 이는 체감 난이도와 상반되는 개념이 된다.

이를 판단하기 위해서는 문항의 고유 난이도와 학습자의 능력치의 추정이 필요하다.

해당 문항의 고유 난이도는 학습 정보 데이터화 단계(S30)에 의해 데이터화된 정보를 통해 해당 문항이 속한 과목의 다른 문항에 대한 상대적인 난이도를 추정하는 것이다.

즉, 각각의 문항에 대한 전체 학습자의 정답률과 정답을 맞히기까지 소요된 답변 시도 횟수를 기준으로 하여 추정한다.

문항의 고유 난이도의 평균값은 0을 기준으로 하며, 전체 학습자의 정답률과 정답을 맞히기까지 소요된 답변 시도 횟수에 따라 (+) 또는 (-)로 보정함으로써 난이도를 추정하고, 범위는 ±4일 수 있다.

학습자의 능력치는 평균값을 0으로 하여, 학습자가 복수의 문항에 대해 답변할 때마다 정답인지 오답인지에 따라 (+) 또는 (-)의 가중치를 부여함으로써 추정되고 범위는 ±4일 수 있다.

나아가, 정답 또는 오답에 따른 가중치는 가장 최근에 답변한 문항의 결과에 대해서 보다 높게 책정될 수가 있다.

문항에 대한 체감 난이도 내지 예측 정답률은 이러한 문항의 고유 난이도와 학습자 능력치를 비교함으로써 학습자가 해당 문항을 맞힐 확률로서 산출된다.

맞힐 확률은 예를 들어, 0에서 100까지의 범위를 가질 수 있으며, 맞힐 확률 즉, 예측 정답률은 체감 난이도가 높으면 낮아지고 체감 난이도가 낮으면 높아지게 된다.

예를 들어, 추정된 학습자의 능력치와 문항의 고유 난이도가 동일한 경우에 문항을 맞힐 확률을 50%로 하고, 학습자의 능력치가 문항의 고유 난이도보다 높으면 문항을 맞힐 확률은 50%보다 높고 학습자의 능력치가 문항의 고유 난이도보다 낮으면 문항을 맞힐 확률은 50%보다 낮은 것이 된다.

가령, 문항의 고유 난이도의 범위와 학습자 능력치의 범위를 ±4로 책정한 경우에 문항의 예측 정답률은 다음 표와 같이 산출될 수가 있다.

예측 정답률(%)		문항의 고유 난이도
		-4	-3	-2	-1	0	1	2	3	4
학습자 능력치	-4	50	37.5	25	12.5	0	0	0	0	0
	-3	62.5	50	37.5	25	12.5	0	0	0	0
	-2	75	62.5	50	37.5	25	12.5	0	0	0
	-1	87.5	75	62.5	50	37.5	25	12.5	0	0
	0	100	87.5	75	62.5	50	37.5	25	12.5	0
	1	100	100	87.5	75	62.5	50	37.5	25	12.5
	2	100	100	100	87.5	75	62.5	50	37.5	25
	3	100	100	100	100	87.5	75	62.5	50	37.5
	4	100	100	100	100	100	87.5	75	62.5	50

이와 같이 산출되는 예측 정답률에 따라서 S41 또는 S42에서 해당 여부를 판별하게 된다.

다음으로, 예측 답변 소요시간은 학습자의 해당 문항에 대한 답변의 스피드 정도를 빠르거나, 느리거나 중간 정도로 구분하고, 그에 따라서 S41 또는 S42에서 해당 여부를 판별하게 된다.

학습자의 해당 문항에 대한 답변의 스피드 정도는 학습자의 실제 답변 소요시간을 학습자의 예측 답변 소요시간과 비교함으로써 결정된다.

즉, 학습자의 실제 답변 소요시간이 예측 답변 소요시간보다 표준편차 상 1.28보다 높은 구간에 위치하면서 다른 90%의 학습자보다 긴 경우를 느림 정도로 판단한다.

그리고, 학습자의 실제 답변 소요시간이 예측 답변 소요시간보다 표준편차 상 1.28보다 낮은 구간에 위치하면서 다른 90%의 학습자보다 짧은 경우를 빠름 정도로 판단한다.

느림과 빠름에 해당하지 않는 정도가 중간에 해당하는 스피드 정도가 된다.

학습자의 실제 답변 소요시간은 학습자가 문항에 첫 번째로 답변하였을 때 실제로 걸린 시간이 된다.

그러나, 학습자는 해당 문항을 뷰어 등을 통해 확인하고 즉시 답변하지 않고 다른 문항에 대해 먼저 답변할 수가 있으며, 이러한 행위를 수차례 반복할 수도 있다.

그러한 경우에는 해당 문항이 제시된 화면에 머무른 시간 중 가장 긴 시간을 학습자의 실제 답변 소요시간으로 한다.

학습자의 예측 답변 소요시간은 학습자가 해당 문항을 풀이할 때 소요될 것으로 예상되는 시간이며, 이는 문항마다 다를 수 있고, 학습자마다 다를 수 있는 시간이다.

이러한 학습자의 예측 답변 소요시간은 해당 문항에 대해 정답을 답변한 다른 학습자들의 해당 문항에 대한 평균 답변 소요시간을 기반으로 해당 학습자가 계속적으로 문항에 대해 답변한 결과를 통한 평균 답변 시간을 조합하여 값을 추정한다.

다음으로는, S41과 S42 외에 '찍어서 맞은 것으로 예상되는 문제 판별(S43)'의 판별 방법을 살펴본다.

비록 학습자의 답변이 정답이라 할지라도 학습자가 조금이라도 생각할 시간을 가졌으리라고 판단되지 않는 시간 안에 답한 경우에 '찍어서 맞은 것으로 예상되는 문제'로서 판별한다.

찍기 행동의 판별은 문항에 대한 답변 소요시간을 기준으로 판별하게 된다. 이는 대부분의 문항에서 답변 소요 시간이 특정 시간보다 짧을 경우에는 정답률이 급격히 떨어지기 때문이고, 그 특정 시간보다 답변 소요시간이 짧은지 여부를 판단하여 그런 경우 해당 문항은 찍었을 확률이 매우 높은 것으로 판단하는 것이다.

답변 소요시간과 비교하는 특정 시간은 각 문항마다 다르게 설정될 수 있다.

다만, 다음과 같은 경우에는 특정 시간을 1초로 판단한다.

먼저, 1초 내로 답변한 학습자들의 정답률이 일정 기준 이상 높은 경우이며, 이 경우에는 특정 시간보다 짧더라도 찍기 행동이 아닐 수 있으므로 1초를 특정 시간으로 판단하게 한다.

그리고, 해당 문항에 대한 학습자의 답변 정보가 일정한 양보다 작을 경우에도 특정 시간을 1초로 판단하여 찍기 행동으로 과도하게 분류되지 않게 한다. 이는 위와 같이 정답률이 매우 높은 경우의 문항일 수도 있기 때문이다.

또한, S41 내지 S43에 의해 판별되지 않고 미분류로 처리되는 문항의 경우는 해당 문항의 전체 정답자가 기준 수치에 미달하는 경우에 해당한다.

예를 들어, 정답자가 10명 미만의 문항에 대해서는 예측 정답률 및 예측 답변 소요시간이 추정될 수 없기 때문이다.

이상에서 살펴본 바와 같이 학습 문항에 대해 분석이 되면, 이를 학습자가 확인할 수 있도록 학습 문항 정보 제공 단계(S50)를 통해 제공하게 된다.

이는 해당 회차의 학습에 대한 총평 등의 정보와 함께 제공할 수 있을 것이다.

그리고, 각각의 문항마다 표시되게 하거나, 전체 문항 중 해당 문항의 횟수와 문항 정보를 총괄하여 제시할 수도 있을 것이다.

이상과 같은 본 발명은 예시된 도면을 참조하여 설명되었지만, 기재된 실시 예에 한정되는 것이 아니고, 본 발명의 사상 및 범위를 벗어나지 않고 다양하게 수정 및 변형될 수 있음은 이 기술의 분야에서 통상의 지식을 가진 자에게 자명하다. 따라서 그러한 수정 예 또는 변형 예들은 본 발명의 특허청구범위에 속한다 하여야 할 것이며, 본 발명의 권리범위는 첨부된 특허청구범위에 기초하여 해석되어야 할 것이다.

S10 : 학습 제공 단계
S20 : 학습 정보 수신 단계
S30 : 학습 정보 데이터화 단계
S40 : 학습 문항 분석 단계
S50 : 학습 문항 분석 정보 제공 단계

Claims (20)

1. 웹사이트나 스마트 기기에 의해 구현되는 어플리케이션을 통해 제공되는 학습 서비스에 대한 학습 정보를 서비스 서버에서 수신 및 분석하는 학습자를 위한 학습 문항 분석 정보 제공방법에 있어서,
   상기 서비스 서버에 접속한 학습자가 이용할 수 있는 학습 문항을 포함한 학습 내용을 상기 웹사이트나 스마트 기기에 의해 구현되는 어플리케이션을 통해 온라인 상으로 제공하는 학습 제공 단계;
   상기 학습 문항에 대한 학습자의 답변 내용을 포함하는 학습 정보를 상기 서비스 서버가 수신하는 학습 정보 수신 단계;
   상기 학습 정보 수신 단계에 의해 수신된 정보를 상기 서비스 서버에서 데이터화하는 학습 정보 데이터화 단계;
   상기 학습 정보 데이터화 단계에 의해 저장된 데이터 분석을 통해 해당 학습자가 답변한 학습 문항을 상기 서비스 서버에서 분석하는 학습 문항 분석 단계; 및
   상기 학습 문항 분석 단계에 의해 분석된 학습 문항에 대한 분석 정보를 상기 서비스 서버로부터 상기 웹사이트나 스마트 기기에 의해 구현되는 어플리케이션을 통해 제공하는 학습 문항 분석 정보 제공 단계를 포함하고,
   상기 서비스 서버에서 분석하는 상기 학습 문항 분석 단계는,
   상기 학습자의 학습 문항에 대한 답변이 오답인 경우,
   맞출 수 있지만 틀린 문제 판별 단계; 및
   몰라서 틀린 문제 판별 단계를 포함하고,
   상기 맞출 수 있지만 틀린 문제 및 상기 몰라서 틀린 문제는 학습자의 예측 정답률을 기준으로 판별하며,
   상기 학습 문항 분석 단계는,
   상기 학습자의 예측 정답률이 85% 이상인 경우, '맞출 수 있지만 틀린 문제'로 판별하고,
   상기 학습자의 예측 정답률이 50% 미만인 경우, '몰라서 틀린 문제'로 판별하고,
   상기 학습자의 예측 정답률은 상기 학습 문항의 고유 난이도와 상기 학습자의 추정 능력치를 비교하여 산출하는 것을 특징으로 하는,
   학습자를 위한 학습 문항 분석 정보 제공방법.
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3. 삭제
4. 청구항 1에 있어서,
   상기 학습 문항 분석 단계는,
   상기 학습자의 예측 정답률이 50% 이상 85% 미만인 경우, 상기 학습 문항에 대한 답변 소요시간의 소요 정도에 따라 상기 '맞출 수 있지만 틀린 문제' 또는 '상기 몰라서 틀린 문제'로 판별하는 것을 특징으로 하는,
   학습자를 위한 학습 문항 분석 정보 제공방법.
5. 삭제
6. 청구항 4에 있어서,
   상기 답변 소요시간의 소요 정도는 상기 학습자의 학습 문항에 대한 실제 답변 소요시간을 상기 학습자의 예측 답변 소요시간에 대한 추정치와 비교함으로써 결정하는 것을 특징으로 하는,
   학습자를 위한 학습 문항 분석 정보 제공방법.
7. 청구항 6에 있어서,
   상기 예측 답변 소요시간은 상기 학습 문항에 대해 정답을 답변한 다른 학습자들의 상기 학습 문항에 대한 평균 답변 소요시간과 상기 학습자의 평균 답변 시간을 기준으로 추정하는 것을 특징으로 하는,
   학습자를 위한 학습 문항 분석 정보 제공방법.
8. 청구항 1에 있어서,
   상기 학습 문항 분석 단계는 찍어서 맞은 것으로 예상되는 문제 판별 단계를 포함하고,
   상기 찍어서 맞은 것으로 예상되는 문제 판별 단계는,
   상기 학습 문항에 대한 답변 소요시간이 특정 시간보다 짧은 경우 상기 찍어서 맞은 것으로 예상되는 문제로 판별하는 것을 특징으로 하는,
   학습자를 위한 학습 문항 분석 정보 제공방법.
9. 청구항 8에 있어서,
   상기 특정 시간은 상기 학습 문항마다 다르게 설정되고,
   1초 내로 답변한 학습자의 정답률이 정해진 기준 이상인 경우, 상기 특정 시간은 1초로 설정되는 것을 특징으로 하는,
   학습자를 위한 학습 문항 분석 정보 제공방법.
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