KR101662569B1 - 유아용 전자 학습기 - Google Patents

Abstract

본 발명은 유아들의 흥미를 불러일으켜 능동적으로 학습에 참여할 수 있도록 함으로써 카드에 기재된 문자 또는 그림을 더욱 명확하게 인식하고 기억할 수 있도록 한 유아용 전자 학습기에 관한 것이다. 그 구성을 살펴보면, 학습카드와, 상기 학습카드를 인식하기 위한 본체로 구성된다. 상기 학습카드는, 다양한 문자 또는 그림이 도시된 표시부와, 상기 표시부의 일측에 위치된 마킹부로 구성된다. 상기 본체는, 상기 마킹부의 삽입을 식별하는 식별모듈과, 터치패드를 포함하는 입력모듈과, 상기 식별모듈과 상기 입력모듈의 신호에 따라 음성을 출력하는 출력모듈로 구성된다. 상기 마킹부는 상기 학습카드의 식별을 위한 마킹핀을 포함하고, 상기 식별모듈은, 상기 마킹핀이 삽입되는 슬롯과, 상기 슬롯의 내부에 마련된 스위치로 구성된다. 이때, 상기 마킹핀은 상기 학습카드마다 서로 다른 조합으로 배치되고, 상기 슬롯은 다수로 구성된다.

Description

유아용 전자 학습기{LEARNING DEVICE FOR CHILDREN}

본 발명은 유아용 전자 학습기에 관한 것으로, 더욱 자세하게는 유아들의 흥미를 불러일으켜 능동적으로 학습에 참여할 수 있도록 함으로써 카드에 기재된 문자 또는 그림을 더욱 명확하게 인식하고 기억할 수 있도록 한 유아용 전자 학습기에 관한 것이다.

일반적으로 유아용 그림책은 앞표지와 뒤표지의 사이에 다수의 속지가 내장된 속지부가 구비되어 책 본체를 구성하게 되는 것으로, 통상 속지에 평면적으로 문자 또는 그림이 함께 병행하여 기재되어 있다.

이러한 유아용 그림책은 단순히 유아가 그림을 보면서 엄마가 문자를 읽어주는 식으로 반복하면서 유아로 하여금 그림을 수동적으로 기억 및 인식하도록 되어 있기 때문에 흥미유발의 어려움이 있고, 유아 역시 쉽게 대상 문자 또는 그림을 인식 및 기억하지 못하게 됨으로써 학습 효과가 저하되는 문제점이 있었다.

최근에는, 음성재생부가 마련된 언어 학습기의 등장으로 전술한 문제점을 해소할 수 있었다. 음성재생부가 마련된 언어 학습기를 사용할 경우, 유아들이 카드를 선택하거나 음성을 재생하는 일련의 과정에 직접 참여할 수 있으므로, 유아들의 흥미를 불러일으킬 수 있으며 카드에 기재된 문자 또는 그림을 보다 쉽게 인식하고 기억할 수 있게 되었다.

그런데 유아들은 그림과 글자를 하나의 이미지로 인식하여 기억한다. 따라서 대한민국공개특허공보 제2001-0099483호(2001.11.09.)에 개재된 것처럼, 하나의 카드에 다수의 그림과 글자가 도안되어 있을 경우 집중력이 분산되고 행동기능이 떨어지게 되어 학습효과를 저하시키게 된다. 또한, 종래의 학습기는 한 화면에서 많은 피사체를 나열해야 하다 보니 인식이 어려울 정도로 그림과 글자가 작게 표현될 수밖에 없어 사물 인지 교육에 비효율적이고 오직 소리가 나는 학습기에 불과하였다.

대한민국공개특허공보 제2001-0099483호(2001.11.09.)

본 발명은 전술한 종래 기술의 문제점을 해결하기 위한 것으로서 유아들의 흥미를 유발하여 능동적으로 학습에 참여할 수 있을 뿐만 아니라 문자 또는 그림을 더욱 명확하게 인식하고 기억할 수 있어 학습효과를 극대화할 수 있는 유아용 전자 학습기를 제공하는데 그 목적이 있다.

상기 목적을 달성하기 위한 본 발명에 의한 유아용 전자 학습기는, 학습카드와, 상기 학습카드를 식별하는 본체로 구성된다.

상기 학습카드는, 다양한 문자 또는 그림이 도시된 표시부와, 상기 표시부의 일측에 위치된 마킹부로 구성된다. 상기 본체는, 상기 마킹부의 삽입을 식별하는 식별모듈과, 터치패드를 포함하는 입력모듈과, 상기 식별모듈과 상기 입력모듈의 신호에 따라 음성을 출력하는 출력모듈로 구성된다.

상기 마킹부는 상기 학습카드의 식별을 위한 제2마킹핀을 포함한다. 상기 식별모듈은, 상기 마킹핀이 삽입되는 슬롯과, 상기 슬롯의 내부에 마련된 스위치로 구성된다. 이때, 상기 마킹핀은 상기 학습카드마다 서로 다른 조합으로 배치되고, 상기 슬롯은 다수로 구성된다.

상기 터치패드에는 다수의 멤브레인 스위치가 마련되고, 상기 학습카드에는 상기 멤브레인 스위치 중 적어도 하나와 대응되는 아이콘이 인쇄된다. 이때, 상기 아이콘은 상기 학습카드마다 서로 다른 위치에 배치되며, 손가락 모양 또는 스피커 모양을 포함한다.

상술한 바와 같이 구성된 본 발명은, 문자 또는 그림이 도시된 학습카드를 본체에 장착한 후 손가락 모양 또는 스피커 모양의 아이콘을 조작할 경우, 문자 또는 그림과 관련된 음성이 외부로 출력된다. 따라서 유아들이 능동적으로 학습에 참여할 수 있도록 흥미를 유발하고, 집중력을 향상시켜 학습효과를 향상시킬 수 있다.

또한, 본 발명은 학습카드의 표시부에 하나의 문자 또는 그림이 도시되며, 그에 해당하는 음성이 출력모듈을 통해 출력되므로 문자 또는 그림을 더욱 명확하게 인식하고 기억할 수 있게 하므로 학습효과를 극대화할 수 있다.

또한, 상기 마킹핀은 상기 학습카드마다 서로 다른 조합으로 배치되므로, 상기 마킹핀을 통해 다수의 카드를 리딩(READING)할 수 있다.

도 1은 본 발명의 일 실시예에 따른 유아용 전자 학습기의 사시도.
도 2는 본 발명의 일 실시예에 따른 유아용 전자 학습기 중 학습카드를 본체에 설치한 상태의 사시도.
도 3은 본 발명의 일 실시예에 따른 유아용 전자 학습기의 식별모듈을 도시한 사시도.
도 4와 도 5는 본 발명의 일 실시예에 따른 유아용 전자 학습기의 사용상태도.

첨부된 도면을 참조하여 본 발명에 따른 실시예를 상세히 설명한다. 이하, 본 발명에 따른 실시예를 설명함에 있어, 그리고 각 도면의 구성요소들에 참조부호를 부가함에 있어, 동일한 구성요소들에 대해서는 비록 다른 도면상에 표시되더라도 가능한 한 동일한 부호를 부가하였다.

도 1 내지 도 3에 도시된 바와 같이, 본 발명의 일 실시예에 따른 유아용 전자 학습기는, 학습기 본체(100, 이하 ‘본체’라고 함)와, 본체(100)에 장착되는 학습카드(200)를 포함하여 구성된다.

본체(100)는 통상적인 태블릿 컴퓨터의 형상, 즉 두께가 얇은 직사각형의 패드 형상으로 제작된다. 본체(100)는 직사각형의 프레임(110)을 포함한다. 프레임(110)의 전면 중앙에는 입력모듈인 터치패드(120)가 마련되고, 프레임(110)의 전면 상단에는 출력모듈인 스피커(130)가 구비된다. 또한, 프레임(110)의 전면 하단에는 본체(100)의 전원을 온/오프 하기 위한 전원버튼(140)이 구비되며, 프레임(110)의 측면에는 음량을 조절하기 위한 음량조절버튼(150)이 마련된다.

상술한 바와 같이, 터치패드(120)는 정보를 입력하기 위한 입력모듈이다. 이러한 터치패드(120)는 사용자의 조작에 의한 신호를 제어부(미도시)로 전달하고, 해당 신호에 적합한 음성이 스피커(130)를 통해 외부로 출력된다. 이때, 터치스크린(120)은 멤브레인 방식 터치패드, 감압식 터치패드, 정전식 터치패드 중 어느 하나일 수 있다.

본 실시예에 예시된 터치패드(120)는 멤브레인 방식으로, 터치패드(120)에는 다수의 멤브레인 스위치(122)와, 다수의 멤브레인 스위치(122)를 전기적으로 연결하는 회로가 마련된다. 이러한 구조의 터치패드(120)는, 다수의 멤브레인 스위치(122) 중 어느 하나를 조작할 경우 그 신호가 제어부(미도시)로 전달되고, 해당 신호에 적합한 음성이 스피커(130)를 통해 외부로 출력된다.

한편, 프레임(110)의 전면에는 직사각형의 장착홈(162)이 형성되고, 장착홈(160)의 상단에는 반원형의 분리홈(164)이 형성된다. 장착홈(162)은 학습카드(200)를 본체(100)에 설치하기 위한 부분이며, 분리홈(164)은 본체(100)에 장착된 학습카드(200)를 용이하게 분리하기 위한 부분이다.

다른 한편, 프레임(110)의 하단 내부에는 학습카드(200)의 종류를 식별하기 위한 식별모듈(170)이 마련된다. 도 3을 참조하여 식별모듈(170)에 대해 살펴보면, 인쇄회로기판(Printed Circuit Borar; PCB, 172)과, 인쇄회로기판(172)의 전면에 마련된 몸체(174)와, 몸체(174)에 형성된 다수의 슬롯(176)으로 구성된다. 슬롯(176)은 후술할 학습카드(200)의 마킹핀(222)이 삽입되는 부분이며, 슬롯(176)의 내부에는 학습카드(200)의 종류를 식별하기 위한 스위치(178)가 마련된다. 이러한 구조의 식별모듈(170)은, 마킹핀(222)이 슬롯(176)에 삽입될 경우 스위치(178)와 접촉하여 학습카드(200)의 종류를 식별하게 된다.

본 실시예에서는 스위치(178)를 4개로 예시하고 있으나, 반드시 이에 한정되는 것으로 아니며 학습카드(200)의 종류에 따라 4개 이상으로 마련될 수 있다.

스피커(130)는 입력모듈인 터치패드(120)를 통해 입력된 신호에 따라 음성을 출력한다. 또한, 학습카드(200)를 본체(100)에 장착하여 마킹핀(222)이 스위치(178)에 접촉할 경우에도 음성을 출력할 수도 있다.

학습카드(200)는 본체(100)의 장착홈(162)에 삽입 가능한 얇은 두께의 직사각형 판재이다. 그 구조를 살펴보면, 다양한 문자 또는 그림이 도시된 표시부(210)와, 표시부(210)의 하단에 위치된 마킹부(220)로 이루어진다. 표시부(210)에는 터치패드(120)의 멤브레인 스위치(122)를 조작하기 위한 아이콘(212)이 마련된다. 마킹부(220)에는 학습카드(200)의 식별을 위한 마킹핀(222)이 마련된다.

아이콘(212)은 터치패드(120)에 마련된 다수의 멤브레인 스위치(122) 중 지정된 어느 하나와 대응되는 위치에 마련되고, 아이콘(212)을 통해 해당 멤브레인 스위치를 조작할 경우 표시부(210)에 도시된 문자 또는 그림과 관련된 음성이 출력되도록 한다. 이때, 아이콘(212)의 형상은 도면에 도시된 스피커 모양 또는 손가락 모양일 수 있다.

마킹핀(222)은 학습카드(200)의 종류를 식별하기 위한 것이다. 마킹핀(222)은 4개의 스위치(178) 중 적어도 하나와 대응되는 위치에 마련되며, 학습카드(200)마다 서로 다른 조합으로 배치된다. 예를 들어, 표시부(210)에 ‘사과’가 인쇄된 학습카드(200)는 마킹핀(222)이 가장 좌측에 위치되는 반면(도 4 참조), 표시부(210)에 ‘배’가 인쇄된 학습카드는 마킹핀(222)이 가장 좌측을 제외한 위치, 또는 가장 좌측을 포함한 복수의 위치에 마련된다(도 3의 가상선 참조).

도 4와 도 5를 참조하여 본 실시예에 따른 유아용 전자 학습기의 사용방법을 살펴보도록 한다.

우선, 프레임(110)의 전면 하단에 마련된 전원버튼(140)을 눌러 본체(100)의 전원을 켠다. 그리고 다수의 학습카드(200) 중 하나, 즉 ‘사과’가 인쇄된 학습카드(200)를 선택하여 본체(100)에 장착한다. 학습카드(200)를 장착할 때에는 학습카드(200)의 하부에 마련된 마킹핀(222)이 식별모듈(170)에 삽입되도록 끼워 넣은 후 터치패드(120)에 밀착시킨다.

학습카드(200)의 장착 시 슬롯(176)에 삽입된 마킹핀(222)은 스위치(178)와 접촉하여 학습카드(200)의 종류를 확인시킨다. 이때, 제어부(미도시)에서는 학습카드(200)의 장착에 따른 음성을 스피커(130)를 통해 출력할 수도 있다.

한편, 마킹핀(222)이 슬롯(176)에 삽입되어 스위치(178)와 접촉되면, 터치패드(120)에 4열로 배치된 멤브레인 스위치(122) 중 1열에 위치된 4개의 멤브레인 스위치(122)에만 전원이 인가된다. 따라서 다른 열에 위치된 멤브레인 스위치를 조작하더라도 음성이 출력되지 않는다.

본체의 전원(100)이 켜지고 학습카드(200)의 종류가 식별된 후, 학습카드(200)의 아이콘(212)을 이용하여 해당 멤브레인 스위치(122)를 누르면, 표시부(210)에 인쇄된 ‘사과’와 관련된 음성이 스피커(130)를 통해 외부로 출력된다.

상술한 유아용 전자 학습기에 따르면, 학습카드(200)에 마련된 아이콘(212)을 통해 ‘사과’에 대한 음성 출력이 가능하게 함으로써 문자 또는 그림을 더욱 명확하게 인식하고 기억할 수 있으며, 그에 따른 학습효과를 극대화할 수 있다.

또한, 아이콘(212)의 개수를 늘리고 아이콘(212)마다 ‘사과’와 관련된 서로 다른 음성이 출력되도록 함으로써 문자 또는 그림과 관련된 더욱 다양한 컨텐트를 제공할 수 있다.

이상 본 발명을 바람직한 실시예를 통하여 설명하였는데, 상술한 실시예는 본 발명의 기술적 사상을 예시적으로 설명한 것에 불과하며, 본 발명의 기술적 사상을 벗어나지 않는 범위 내에서 다양한 변화가 가능함은 이 분야에서 통상의 지식을 가진 자라면 이해할 수 있을 것이다. 따라서 본 발명의 보호범위는 특정 실시예가 아니라 특허청구범위에 기재된 사항에 의해 해석되어야 하며, 그와 동등한 범위 내에 있는 모든 기술적 사상도 본 발명의 권리범위에 포함되는 것으로 해석되어야 할 것이다.

100: 본체 110: 프레임
120: 터치패드 122: 멤브레인 스위치
124: 회로 130: 스피커
140: 리셋버튼 150: 음량조절버튼
162: 장착홈 164: 분리홈
170: 식별모듈 172: 인쇄회로기판
174: 몸체 176: 슬롯
178: 스위치 200: 학습카드
210: 표시부 212: 아이콘
220: 마킹부 222: 마킹핀

Claims (7)

1. 유아용 전자 학습기에 있어서,
   다양한 문자 또는 그림이 도시된 표시부와, 상기 표시부의 일측에 위치된 마킹부로 구성된 학습카드; 및
   상기 마킹부의 삽입을 식별하는 식별모듈과, 터치패드를 포함하는 입력모듈과, 상기 식별모듈과 상기 입력모듈의 신호에 따라 음성을 출력하는 출력모듈로 구성된 본체를 포함하고,
   상기 식별모듈은, 상기 본체의 일측에 설치된 인쇄회로기판과, 상기 인쇄회로기판의 전면에 마련된 몸체와, 상기 인쇄회로기판과 상기 몸체 사이에 형성된 슬롯과, 상기 인쇄회로기판에 실장되며 상기 슬롯의 내부에 위치된 다수의 스위치로 구성되며,
   상기 마킹부는 상기 학습카드의 식별을 위한 마킹핀을 포함하되, 상기 마킹핀의 길이 및 위치가 학습카드마다 서로 다른 조합으로 배치된 것을 특징으로 하는 유아용 전자 학습기.
   
2. 삭제
3. 삭제
4. 청구항 1에 있어서,
   상기 터치패드에는 다수의 멤브레인 스위치가 마련되고, 상기 학습카드에는 상기 멤브레인 스위치 중 적어도 하나와 대응되는 아이콘이 인쇄된 것을 특징으로 하는 유아용 전자 학습기.
   
5. 청구항 4에 있어서,
   상기 아이콘은 상기 학습카드마다 서로 다른 위치에 배치된 것을 특징으로 하는 유아용 전자 학습기.
   
6. 청구항 5에 있어서,
   상기 아이콘은, 손가락 모양 또는 스피커 모양을 포함하는 것을 특징으로 하는 유아용 전자 학습기.
   
7. 청구항 6에 있어서,
   음량 조절을 위한 버튼을 더 포함하는 것을 특징으로 하는 유아용 전자 학습기.

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