KR101449898B1 - An audio file generating method for english listening education - Google Patents
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Abstract
Description
본 발명은 영어 듣기 학습을 위한 오디오 파일 생성 방법에 관한 것이다. The present invention relates to a method of generating an audio file for English listening learning.
일반적으로, 영어는 외국어의 개념을 넘어 제 2 언어로 인식되고 있으며, 많은 사람이 영어를 정복하기 위해서 많은 시간과 노력을 할애하고 있다.In general, English is recognized as a second language beyond the concept of a foreign language, and many people spend much time and effort in conquering English.
영어 학습 중 리스닝은 모든 사람에게 영원히 풀기 어려운 문제이다. 영어의 리스닝은 논리적인 것이 아니라 경험적인 것인데, 경험적인 일은 머리가 좋은 사람이 잘하는 것이 아니라, 익숙한 사람이 잘할 수 있기 때문에, 영어를 외국어로 학습하고자 하는 대부분의 사람에게는 어려운 일이다.Listening during English learning is a problem that is difficult for everyone to solve forever. Listening in English is not logical but empirical. Experiential work is difficult for most people who want to learn English as a foreign language, because people with good hair do not do well, but because familiar people can do well.
이러한 영어 학습의 리스닝 능력을 키우기 위해서는 일단 반복적인 학습이 중요하기 때문에, 기존의 리스닝 방법은 A 단어+B 단어+C 단어+D 단어를 포함하는 하나의 문장이 있을 때, 이를 ABCD, ABCD, ABCD로 반복하여 들을 수 있는 오디오 파일만을 제공하였다. 하지만, 이러한 ABCD를 전체로 수차례 반복하는 오디오 파일을 아무리 반복하여 듣더라도, 학습자의 머릿속에는 문장의 마지막 부분인 CD 부분만이 들릴 뿐, AB 부분은 거의 들리지 않게 되는 경향이 강하다. 즉, 하나의 긴 문장을 들을 때 앞 부분이 흘러 지나가 버리면, 맨 마지막 단어만 기억에 남고 앞 부분은 기억 저편으로 떠나가 버리게 되는 문제점이 있다.In order to improve the listening ability of such English learning, it is important to repeat the learning. Therefore, when there is one sentence including the word A + B word + C word + D word, the existing listening method is ABCD, ABCD, ABCD Only audio files that can be heard repeatedly are provided. However, no matter how many times you listen to an audio file that repeats the ABCD a whole number of times, only the CD part, which is the last part of the sentence, is heard in the learner's mind, and the AB part tends to be hardly heard. In other words, if you hear a long sentence, if the front part goes down, the last word remains in memory and the front part goes away from the memory.
본 발명의 일 실시 예는, 전술한 종래의 리스닝 방법의 문제점을 해결하고자 하는 것으로, 문장의 앞 부분부터 점진적으로 구간 반복을 수행하여 영어 듣기 학습을 수행할 수 있도록 하는 오디오 파일을 생성하는 오디오 파일 생성 방법 및 장치를 제공하는 것이다. An embodiment of the present invention is to solve the problem of the conventional listening method described above. It is an audio file that generates an audio file for performing an English listening learning by performing a section repetition gradually from the beginning of a sentence And to provide a method and an apparatus for generating the same.
본 발명의 다른 실시 예는, 상기 영어 듣기 학습을 위해 생성된 오디오 파일을 기록한 기록매체를 제공하는 것이다.Another embodiment of the present invention provides a recording medium on which an audio file generated for the English listening learning is recorded.
본 발명의 또 다른 실시 예는, 상기 영어 듣기 학습을 위해 생성된 오디오 파일을 실행시키는 프로세서를 포함한 전자 장치를 제공하는 것이다.Yet another embodiment of the present invention is to provide an electronic device including a processor for executing an audio file created for the English listening learning.
상기 기술적 과제를 달성하기 위한, 본 발명의 일 실시 예에 따른 영어 듣기 학습을 위한 오디오 파일을 생성하는 방법은 다수의 단어들을 포함하는 완전한 문장에 상응하는 오디오 데이터를 입력받는 단계; 상기 입력된 오디오 데이터를 적어도 하나 이상의 단어를 포함하는 부분구간으로 분할하는 분할기준에 따라 상기 완전한 문장을 적어도 둘 이상의 부분구간들로 분할하는 단계; 상기 적어도 둘 이상의 부분구간들 중 제1 부분구간을 복수 회 반복하는 제1 오디오 데이터를 생성하는 단계; 상기 제1 부분구간과, 제2 부분구간을 포함하는 상기 완전한 문장을 복수 회 반복하는 제2 오디오 데이터를 생성하는 단계; 및 상기 생성된 제1 오디오 데이터와 상기 생성된 제2 오디오 데이터를 병합한 오디오 파일을 생성하는 단계를 포함한다.According to another aspect of the present invention, there is provided a method of generating an audio file for English listening learning, the method comprising: receiving audio data corresponding to a complete sentence including a plurality of words; Dividing the complete sentence into at least two partial intervals according to a division criterion for dividing the input audio data into partial intervals including at least one word; Generating first audio data by repeating a first sub-section of the at least two sub-sections a plurality of times; Generating second audio data that repeats the complete sentence including the first partial interval and the second partial interval a plurality of times; And generating an audio file in which the generated first audio data and the generated second audio data are merged.
상기 분할 단계는, 상기 완전한 문장에 be 동사, 조동사, 접속사 및 의문사 중 적어도 하나가 존재하는 경우, 상기 존재하는 be 동사, 조동사, 접속사 또는 의문사를 포함하는 부분구간으로 분할하는 것을 특징으로 하는 영어 듣기 학습을 위한 오디오 파일 생성 방법.Wherein the dividing step divides the partial sentence into a partial section including the existing verb, auxiliary verb, conjunction, or sentence if the at least one of the verb, the verb, the conjunction, and the sentence is present in the complete sentence. How to create an audio file for learning.
상기 분할 단계는, 상기 완전한 문장을 상기 다수의 단어들의 의미 어구에 따라 분할하는 것을 특징으로 한다.Wherein the dividing step divides the complete sentence according to a meaning phrase of the plurality of words.
상기 제1 오디오 데이터는, 상기 제1 부분구간을 3회 반복하는 오디오 데이터이고, 상기 제2 오디오 데이터는, 상기 제1 부분구간과 상기 제2 부분구간을 포함하는 상기 완전한 문장을 3회 반복하는 오디오 데이터인 것을 특징으로 한다.Wherein the first audio data is audio data that repeats the first partial section three times and the second audio data is generated by repeating the complete sentence including the first partial section and the second partial section three times And is audio data.
상기 오디오 파일 생성 방법은 상기 오디오 파일을 포함하는 식별코드를 생성하는 단계를 더 포함하는 것을 특징으로 한다.The method of generating an audio file may further include generating an identification code including the audio file.
상기 오디오 파일 생성 방법은 상기 제1 부분구간과 상기 완전한 문장은 동일한 횟수로 반복되는 것을 특징으로 한다.The audio file generation method is characterized in that the first partial section and the complete sentence are repeated the same number of times.
상기 오디오 파일 생성 방법은 상기 완전한 문장에 대해 점진적 구간 반복에 의해 상기 오디오 파일을 생성하는 것을 특징으로 한다.Wherein the audio file generation method is characterized in that the audio file is generated by progressive section repetition of the complete sentence.
상기 점진적 구간 반복은, 반복되는 구간에 해당하는 길이가 상기 오디오 파일의 마지막 부분일수록 길어지는 것을 특징으로 한다.The progressive section repetition is characterized in that the length corresponding to the repeated section is longer as the last part of the audio file is.
상기 다른 기술적 과제를 달성하기 위한, 본 발명의 다른 실시 예에 따른 상기 오디오 파일 생성 방법에 따라 생성된 오디오 파일을 기록한 기록매체를 포함한다.According to another aspect of the present invention, there is provided a recording medium on which an audio file generated according to the audio file generation method according to another embodiment of the present invention is recorded.
상기 또 다른 기술적 과제를 달성하기 위한, 본 발명의 또 다른 실시 예에 따른 오디오 파일을 실행시키는 프로세서를 포함하는 전자 장치를 포함한다.According to another aspect of the present invention, there is provided an electronic device including a processor for executing an audio file according to another embodiment of the present invention.
상기 또 다른 기술적 과제를 달성하기 위한, 본 발명의 또 다른 실시 예에 따른 상기 오디오 파일을 생성하는 오디오 파일 생성 장치를 포함한다.According to another aspect of the present invention, there is provided an audio file generating apparatus for generating an audio file according to another embodiment of the present invention.
본 발명의 일 실시 예에 따른 점진적 구간 반복 오디오 파일을 통해 영어 듣기 학습의 효율을 높일 수 있다.The efficiency of the English listening learning can be improved through the progressive section repeat audio file according to the embodiment of the present invention.
도 1은 본 발명의 일 실시 예에 따른 영어 듣기 학습을 위한 오디오 파일을 생성하는 방법을 설명하기 위한 흐름 도이다.
도 2는 도 1에 도시된 오디오 파일 생성을 위한 오디오 파일 생성 장치(200)의 개략도이다.
도 3은 도 1에 도시된 오디오 파일을 실행시키는 전자 장치(300)의 개략도이다.
도 4a 내지 4c는 도 1에 도시된 오디오 파일을 활용하는 예시들을 설명하기 위한 도면들이다.
도 5 내지 7은 도 1에 도시된 오디오 파일을 설명하기 위한 예시 도들이다.1 is a flowchart illustrating a method for generating an audio file for English listening learning according to an embodiment of the present invention.
FIG. 2 is a schematic diagram of an audio
FIG. 3 is a schematic diagram of an
4A to 4C are views for explaining examples utilizing the audio file shown in FIG.
5 to 7 are illustrations for explaining the audio file shown in FIG.
이하, 첨부한 도면들을 참조하여 본 발명의 실시 예들을 상세히 설명한다. 하기의 설명에서는 본 발명에 따른 동작을 이해하는데 필요한 부분만이 설명되며 그 이외 부분의 설명은 본 발명의 요지를 흩트리지 않도록 생략될 수 있다.Hereinafter, embodiments of the present invention will be described in detail with reference to the accompanying drawings. In the following description, only parts necessary for understanding the operation according to the present invention will be described, and descriptions of other parts may be omitted so as not to disturb the gist of the present invention.
또한, 이하에서 설명되는 본 명세서 및 청구범위에 사용된 용어나 단어는 통상적이거나 사전적인 의미로 한정해서 해석되어서는 아니 되며, 본 발명을 가장 적절하게 표현할 수 있도록 본 발명의 기술적 사상에 부합하는 의미와 개념으로 해석되어야 한다.In addition, terms and words used in the following description and claims should not be construed to be limited to ordinary or dictionary meanings, but are to be construed in a manner consistent with the technical idea of the present invention As well as the concept.
도 1은 본 발명의 일 실시 예에 따른 영어 듣기 학습을 위한 오디오 파일을 생성하는 방법을 설명하기 위한 흐름 도이다. 실시 예에서, 오디오 파일의 형식은 wav, mp3, midi 등을 포함하지만, 이에 한정되는 것은 아니다. 오디오 파일의 생성은 컴퓨터, 스마트 폰 등에서 이루어질 수 있지만, 이에 한정되지 않고, 다양한 오디오 파일 변환을 지원하는 전자 장치에서 이루어질 수도 있다. 1 is a flowchart illustrating a method for generating an audio file for English listening learning according to an embodiment of the present invention. In an embodiment, the format of the audio file includes, but is not limited to, wav, mp3, midi, and the like. The generation of the audio file may be performed in a computer, smart phone, or the like, but not limited thereto, and may be performed in an electronic device supporting various audio file conversion.
도 1을 참조하면, 단계 102에서, 다수의 단어들을 포함하는 완전한 문장에 상응하는 오디오 데이터를 입력 받는다. 여기서, 완전한 문장은 영어의 한 문장을 이루는 전체 문장을 의미하며, 영어 듣기 학습의 효율을 높이기 위해, 원어민 영어 강사에 의해 녹음된 문장일 수 있다. 또한, 중고등학교의 영어 교과서, 성인 회화용 교재, 유명 영화나 애니메이션 또는 영어 드라마 대본의 음원 파일에 포함된 문장일 수 있다.Referring to FIG. 1, in
단계 104에서, 입력받은 오디오 데이터를 적어도 하나 이상의 단어를 포함하는 부분구간으로 분할하는 분할기준에 따라 완전한 문장을 둘 이상의 부분구간으로 분할한다. 단계 102에서 입력된 완전한 문장, 예를 들면 10 단어 이상으로 이루어진 문장을 분할기준에 따라 둘 이상, 예를 들면 5개의 부분구간으로 분할할 수 있다. 여기서, 분할기준은, 완전한 문장에 존재하는 be 동사, 조동사, 접속사 또는 의문사를 포함하는 부분구간으로 분할한다. 예를 들면, am, is, be같은 짧은 be동사, would나 have, had, can같은 짧은 조동사, where, that 등과 같은 짧은 접속사, 의문사 등의 기능어는 매우 중요하므로, 이들 단어가 있는 부분은 가급적 해당 단어를 포함하도록 그 단어의 직전이나 직후까지가 부분구간에 포함되도록 분할할 수 있다. 또한, 완전한 문장을 다수의 단어들의 의미 어구에 따라 분할할 수 있다. 전술한 예시들에 따른 분할기준에 따라 분할할 수 있지만, 경험적으로 잘 들리지 않는 단어나, 자주 쓰이지만 잘 들리지 않는 단어, 다른 기능어들을 분할기준으로 설정하고, 경험적으로 설정된 분할기준에 따라 분할할 수 있음은 물론이다. In
분할에 대한 구체적인 예시로서, 문장의 구조적 형식에 따른 분할, 기능어에 따른 분할, 하나의 덩어리로 인식해야 하는 연접발음을 기준으로 하는 분할을 포함할 수 있다.As a concrete example of the division, it may include division according to the structural form of the sentence, division according to the functional word, division based on the synonym pronunciation to be recognized as one lump.
문장의 구조적 형식에 따른 분할 기준은 다음과 같다.The division criteria according to the structural form of the sentence are as follows.
예를 들어, 1형식 (S+V)의 경우는 주어부와 술어부로 나뉘므로, S부분과 V부분으로 분할할 수 있다. 만약 S부분이 길어져, 주어역할을 하는 명사와 그 명사를 수식하는 전치사구 부분으로 나눌 수 있다면, 이를 다시 분할할 수도 있다.For example, in the case of 1 type (S + V), it can be divided into S part and V part because it is divided into subject part and predicate part. If the S part becomes longer and can be divided into a noun that serves as the subject and a part of the preposition that expresses the noun, it can be divided again.
2형식(S+V+C)의 경우는 보통 V부분이 be동사 일 때가 많으므로, S+V까지를 하나로 합치고, C앞에서 분할할 수 있다. 만약 S부분이 길어져, 주어역할을 하는 명사와 그 명사를 수식하는 전치사구 부분으로 나눌 수 있다면, 이를 다시 분할할 수도 있다.In the case of type 2 (S + V + C), since the V part is often the be verb, it is possible to divide it before C, combining up to S + V. If the S part becomes longer and can be divided into a noun that serves as the subject and a part of the preposition that expresses the noun, it can be divided again.
3형식(S+V+O)의 경우는 보통 V부분이 목적어를 필요로 하는 일반동사이므로, V앞에서 분할할 수 있다. 일반동사는 be동사에 비해 다양하므로, 학습자는 이 부분을 알아듣기 힘들기 때문이다.In the case of the 3 form (S + V + O), it is usually divisible in front of V, since the V part is a general verb that requires the object. Because verbs are more diverse than be verbs, it is difficult for learners to understand this part.
4형식(S+V+IO+DO)과 5형식(S+V+O+OC)의 경우는 우리말에 없는 문장형식이다. 이 역시 주어부(s)와 술어부(v)로 분할한다. 또한, 4형식에서 IO와 DO를 이루는 부분은 한국인에게 낯설기 때문에 각각 분할할 수 있으며, 5형식에서 OC는 동사원형이거나 To부정사, Ving이므로, OC앞에서 분할하는 것이 또 하나의 기준이다. 4 form (S + V + IO + DO) and 5 form (S + V + O + OC) are sentence forms not in Korean. This also divides into a subject (s) and a slave (v). In addition, since the parts forming the IO and the DO in the 4 types are unfamiliar to the Koreans, each can be divided. In the 5 type, the OC is a verb original, the To infinitive, and Ving.
그외, 1 내지 5 형식에 포함할 수 없는, 예를 들면 provide A with B, A에게 B를 공급하다처럼, 일반동사 A 전치사 B구조인 경우, 전치사구인 with B앞에서 분할할 수도 있다.In addition, it is possible to divide it in front of the prepositional phrase with B, which can not be included in the form 1 to 5, for example, providing A with B, supplying B to A, and general verb A prepositional B structure.
이러한 분할 기준에 따른 점진적 구간 반복을 통해, 학습자는 문법을 따로 익히지 않아도, 저절로 영어 문장의 구조를 익히는 부수적 효과도 가져올 수 있다.Through the progressive section repetition based on this division criterion, the learner can bring about the side effect of learning the structure of the English sentence without learning the grammar separately.
기능어에 따른 분할에 따른 분할기준은 다음과 같다.The division criterion according to the functional language is as follows.
1. 접속사 앞에서 자른다.1. Cut in front of the conjunction.
주어+동사, 접속사+주어+동사나, 접속사+주어+동사, 주어+동사의 문장구조를 복문구조라고 한다. 즉, 두 개의 문장이 합쳐 졌다는 의미인데, 이 때문에 한 문장 내에서 동사의 개수-1 = 접속사의 개수라는 공식이 성립하기도 한다. 따라서, 복문구조일 때에는 접속사 앞에서 분할하거나, 하나의 단문이 끝날 때 분할할 수 있다.The sentence structure of subject + verb, conjunction + subject + verb, conjunction + subject + verb, subject + verb is called the compound structure. In other words, it means that two sentences are combined. Therefore, the formula of the number of verbs -1 = number of verbs in one sentence is established. Therefore, when it is a compound structure, it can be divided at the front of a conjunction, or at the end of a short.
2. 조동사 앞에서 자른다. 2. Cut in front of the auxiliary.
문장의 주어가 길어지고, did, can, could, would와 같은 조동사+일반동사가 등장하면, 이러한 조동사 앞에서 분할함으로써, 동사의 뉘앙스 차이를 학습자가 인식할 수 있도록 해줄 수 있다.If the subject of the sentence becomes longer and the auxiliary verb such as did, can, could, and would appear, then it is possible to make the learner recognize the nuance difference of the verb by dividing it before this auxiliary verb.
3. 선행사+관계대명사+동사가 있으면, 선행사앞에서 자른다.3. If there is an antecedent + related pronoun + verb, cut it in front of the antecedent.
문장 중간 중간에, 선행사+관계대명사+동사가 나오는 경우가 많다. 선행사+관계대명사+동사가 주어일 수도 목적어일 수도, 보어일 수도 있다. 관계대명사+동사는 선행사를 수식하는 것이므로, 하나의 의미단위가 된다. 따라서, 선행사+관계대명사+동사가 나오면 선행사 앞에서 분할할 수 있다.In the middle of a sentence, there are many cases of an antecedent + relative pronoun + verb. An antecedent + a relative pronoun + A verb may be a subject, an object, or a bore. Relative pronoun + verb is a unit of meaning because it is an expression of an antecedent. Therefore, when an antecedent + relative pronoun + verb comes out, it can be divided in front of the antecedent.
4. 분사 구문(Ving~)이나 to(부정사)에 의한 부사구는 부사구 앞에서 자른다.4. The adjective sentence (Ving ~) or to (infinitive) is cut in front of the adverb.
이는 원래 복문구조인 것을 Ving나 to부정사로 바꾼 것이므로, Ving나 toV로 시작되는 부사구가 등장할 경우, 부사구의 시작부인 Ving나 toV의 앞에서 분할함으로써, 부사구가 시작됨을 학습자가 듣기만으로 인식할 수 있도록 해준다.This is because the original structure of the sentence is changed to Ving or to infinitive so that if an adverb begins with Ving or toV, it is divided before Ving or toV, which is the beginning of the adverb, so that the learner can recognize It does.
5. 일반적인 부사구나 전치사구 시작되면, 그 앞에서 자른다.5. When a normal adverb or prepositional phrase starts, cut it in front of it.
일반적인 부사구, 예를 들면 tomorrow morning 이나 전치사구, 예를 들면 in the school 이 시작되면, 그 앞에서 자른다. 당연히 주어, 술어, 동사, 목적어가 아니어서, 문장의 필수 성분이 아닌 단어가 몇 단어 연속되어 하나로 의미단위로 쓰이면, 이를 분할의 기준으로 할 수 있다.A common adjective, for example tomorrow morning, or a prepositional phrase, for example in the school, starts in front of it. Naturally, it is not a predicate, a verb, or an object, so if a word that is not an essential element of a sentence is used as a semantic unit in a series of several words, it can be used as a criterion for division.
덩어리로 인식해야 하는 연접발음에 따른 분할 기준은 다음과 같다. 여기서, 연접발음의 분할 기준은 전술한 분할기준에 대한 예외 또는 분할하지 않는 기준일 수도 있다.The segmentation criterion according to the syntactic pronunciation to be recognized as a lump is as follows. Here, the division criterion of the concatenated pronunciation may be an exception to the division criterion described above or a criterion not to divide.
영어 리스닝을 어렵게 하는 원인에는 여러 가지가 있겠으나, 각 단어에 강세, 여러 단어들 가운데 강조를 두는 억양, 그리고 연음에 따른 소리의 합쳐짐, 축약현상, 탈락이나 동화현상 등이 있을 수 있다. 또, 인접 단어에 따라 다양한 음가로 느껴지는 접속사, 전치사, 대명사들도 있다. 이들을 덩어리로 인식하여야만 영어 리스닝 능력을 향상시킬 수 있다. There are many reasons why it is difficult to listen to English, but each word may have accents, accents that emphasize several words, and a combination of sounds according to the praise, shortening, dropouts, or assimilation phenomena. There are also conjunctions, prepositions, and pronouns that can be felt in various voices according to adjacent words. The ability to listen to English can be improved if they are recognized as chunks.
1. 대명사인 주어+조동사는 분할하지 않는다.1. Do not divide subject + auxiliary verb, pronoun.
Would you는 우드유가 아니라, 우쥬, I will은 아일이라기보다는 알로, you will은 유윌로 또박또박 발음하지 않고, 율로 들리기 때문에, 이렇게 덩어리로 인식해야 할 부분은, 앞서 문장의 구조상 S(주어부)와 V(술어부)로 나누어지는 것이지만, 분할하지 않는다.Would you like to be recognized as a chunk because it is not a wood oil, but a woo, I will not sound like an iso, you will not pronounce it as a will, V (slave unit), but is not divided.
2. 접속사+대명사주어도 분할하지 않는다.2. Do not divide even the conjunction + pronoun.
If they(잎때이), When I(웨나이) 등도 원어민은 두 단어라고 인식하지 않으며, 또박또박 발음하지 않으므로, 분할하지 않는다.If they (leaf time) and When I (wenai) do not recognize the native speaker as two words and do not pronounce it, they do not divide.
3. 탈락현상이 일어나는 부분도 분할하지 않는다.3. Do not divide parts where dropouts occur.
Be supposed to는 비서포우즈드투로 발음하지 않고, 비서포스투라고 하여 d가 탈락될 때가 많다. 이런 경우도 덩어리로 인식하여야만 영어 리스닝 능력이 향상되므로 분할하지 않는다.Be supposed to do not pronounce it as a secretary foresight, but it is often said that d is missed as a secretary. In such a case, it is not necessary to divide it because it can improve listening ability.
4. 영어의 연음법칙이 적용되는 부분도 분할하지 않는다.4. Do not divide the portion of the English law that applies.
Like him은 라이크 힘이라고 하지 않고, 라이큼이라고 하므로, 이 역시 덩어리로 인식하여야만 영어 리스닝 능력이 향상되므로 분할하지 않는다.Like him is not called like power, but because he is called rai ga, he does not divide it because he is also recognized as a chunk to improve his English listening ability.
이렇게 함으로써, 영어의 발음법칙은, 연음법칙, 구개음화, 자음동화 하는 식의 연역적 법칙으로 인식하는 것이 아니라, 학습자 스스로 귀납적으로 인식할 수 있는 효과를 높일 수 있다. By doing so, the pronunciation rule of English can be recognized not as the deductive rule of the expression of the phoneme rule, palatalization, and consonant assimilation, but it can increase the effect that the learner can perceive himself.
이상 부분구간으로 나누는 분할기준에 대해 설명하였지만, 이러한 실시 예들은 예시적인 것으로 이에 한정되는 것은 아니다.Although the division criterion for dividing into the abnormal partial sections has been described, these embodiments are illustrative and not restrictive.
단계 106에서, 둘 이상의 부분구간 중 제1 부분구간을 복수 회 반복하는 제1 오디오 데이터를 생성한다. 단계 108에서, 제1 부분구간과 제2 부분구간을 포함하는 완전한 문장을 복수 회 반복하는 제2 오디오 데이터를 생성한다. 여기서, 제1 부분구간과 제2 부분구간은 2개의 부분구간으로 나누었을 때, 첫 번째 부분 구간과 두 번째 부분구간을 의미하는 것으로, 단계 106에서, 제1 부분구간을 복수 회, 예를 들면 3회 반복하는 오디오 데이터를 생성하고, 단계 108에서, 제1 부분구간과 제2 부분구간, 즉 완전한 문장을 2개의 부분구간으로 나누었을 때, 완전한 문장을 3회 반복하는 오디오 데이터를 각각 생성한다. In
단계 110에서, 제1 오디오 데이터와 제2 오디오 데이터를 병합한 오디오 파일을 생성한다. 제1 오디오 데이터와 제2 오디오 데이터를 병합함으로써, 실시 예에 따른 오디오 파일을 생성할 수 있다. 실시 예에 따른 오디오 파일은 점진적 구간반복 형태로 정의할 수 있으며, 점진적 구간 반복이란 구간을 반복하여 듣되, 반복하는 단위가 점진적으로 길어지는 것을 의미한다.In
예를 들면 완전한 문장이 A+B+C+D+E 의 몇 개의 단어로 구성된다고 가정하는 경우, 누군가가 이 문장을 말한다면, 청취자는 A라는 단어를 듣고 나서, B라는 단어를 듣고 나서, C라는 단어를 듣고 나서, D라는 단어를 듣고 나서, E라는 단어를 듣게 된다. 이를 4회 반복하여 듣는다고 하면, (A+B+C+D+E)+(A+B+C+D+E) +(A+B+C+D+E)+(A+B+C+D+E )로 듣게 되지만, 실시 예에 따른 오디오 파일은 점진적 구간 반복 형식으로 생성된 것이며, 도 5를 참조하면, 다음과 같다. For example, suppose that the complete sentence consists of a few words of A + B + C + D + E. If someone says this sentence, the listener hears the word A and then hears the word B, After hearing the word C, he hears the word D, and then he hears the word E. (A + B + C + D + E) + (A + B + C + D + E) + + D + E). However, the audio file according to the embodiment is generated in an incremental section repetition format. Referring to FIG.
첫 단어인 A를 세 번 반복한다. 그리고 나서 첫 단어와 두 번째 단어인 A+B를 연접에서 세 번 반복한다. 그리고 다시 첫 단어와 두 번째 단어와 세 번째 단어인 A+B+C를 다시 연접해서 세 번 반복한다. 그리고 다시 첫 단어와 두 번째 단어와 세 번째 단어와 네 번째 단어인 A+B+C+D를 다시 연접해서 세 번 반복한다. 마지막으로 다섯 개의 단어가 모두 합쳐진 전체문장 A+B+C+D+E를 세 번 반복한다. Repeat the first word A three times. Then repeat the first word and the second word, A + B, in the concatenation three times. Again, the first word, the second word, and the third word, A + B + C, are concatenated again and repeated three times. Then repeat again the first word, the second word, the third word, and the fourth word, A + B + C + D, three times. Finally, repeat the whole sentence A + B + C + D + E with all five words combined three times.
영어 듣기 학습이 어려운 이유는 A는 들려 기억에 남았지만 그 이후인 B부터가 들리지 않거나, 또는 문장이 길어지면서 문장의 마지막 부분인 E만 머리에 남아있고, 앞 부분이 머릿속에서 날아가 버리기 때문이다. 그런데 점진적 구간 반복에 따라 생성된 오디오 파일은 이런 문제를 해결할 수 있다. 첫째, 누구나 첫 단어인 A는 쉽게 들을 것이다. 설령 A조차 못 듣는 사람이 있어도 B는 등장하지 않은 상태에서 A만 세 번 반복되므로 A가 무조건 들을 수 있다. 둘째, 점진적 구간 반복법에서 B가 처음으로 등장하는 순간에 주목해보면, A+A+A+A+B로 이어지는 형태이므로, 실제로는 A가 4번 반복됐다고 느끼는 순간 B로 이어진다. 따라서 누구라도 B를 들을 수 있는 확률이 높아진다. 가령 이때 B가 들리지 않는 사람이 있더라도, 아직 C는 등장하지 않은 상태에서 A+B가 다시 세 번 반복되므로, B를 들을 수 있다. 셋째, 점진적 구간 반복에서 C가 처음으로 들리는 순간에 주목해 보면, A+A+A+A+B+A+B+A+B+A+B+C 로 이어지는 형태이므로, 실제로는 A+B가 4번 반복됐다고 느끼는 순간 C로 이어진다. 따라서 누구라도 C를 들을 수 있는 확률이 높아진다. 가령, 이때 C가 안 들리는 사람이 있더라도, 아직 D는 등장하지 않은 상태에서 A+B+C가 다시 세 번 반복되므로, C를 들을 수 있는 확률은 더 높아진다. Listening to English is difficult because learning A is memorable but I can not hear from B afterwards, or as the sentence becomes longer, only E, the last part of the sentence, remains on the head and the front part is blown off in my head. However, an audio file created by incremental section repetition can solve this problem. First, everyone will hear the first word A easily. Even if there is a person who can not hear even A, B can not hear it because it repeats A three times without appearing. Secondly, if we pay attention to the moment when B first appears in the progressive interval iteration, it is A, followed by A + A + A + B, and actually it reaches B at the moment when A feels it has been repeated four times. Therefore, the probability that anyone can hear B increases. For example, even if there is a person who does not hear B at this time, since C is not yet appeared, A + B is repeated three times, so B can be heard. A + A + A + B + A + B + A + B + A + B + C In this case, Is repeated four times. Therefore, the probability that anyone can hear C increases. For example, even if there is a person who does not hear C at this time, A + B + C is repeated three times again with no D present yet, so the probability of hearing C is higher.
도 5 내지 7을 참조하여, 평서문과 의문문을 포함한 완전한 문장을 실시 예에 따른 오디오 파일로 생성하는 것을 설명한다.5 to 7, a complete sentence including a sentence and a sentence is generated as an audio file according to an embodiment.
도 5를 참조하면, 평서문인 I heard you'll be on vacation next month 와, 의문문인 Has the real estate agent sent you the financial information about K7 exercise the fitness center that? for sale on Creek Street? 가 도시되어 있다.Referring to FIG. 5, I would like to say that I heard you'll be on vacation next month. for sale on Creek Street? Are shown.
먼저, 상기 평서문을 단어나 어구별로 분할하는 기준은 다음과 같다. 물론 I 따로, heard 따로, you'll 따로, be 따로 자를 수 있겠지만, 굳이 그렇게까지 촘촘하게 자르지 않고, 분할기준에 따라 앞 부분부터 의미 어구별로 다음과 같이 분할할 수 있다. I heard = A, you'll be = B, on vacation = C, next month = D로 분할한다. 이를 점진적 구간반복에 따른 오디오 파일로 생성하면 도 6에 도시된 바와 같다. First, the criterion for dividing the above statement into words or phrases is as follows. Of course I could hear you apart, you'll be apart, but you can cut it apart, but you do not cut it so tightly, you can divide it by semantic phrase from the beginning according to the division criterion as follows. I heard = A, you'll be = B, on vacation = C, next month = D. This is shown in FIG. 6 as an audio file according to the progressive section repetition.
I heard 가 세 번 반복되고 나서 you'll be 가 등장하므로, I heard 가 네 번 반복된 셈이어서 이것이 머릿속에 완전히 각인된 상태에서, 그 다음 새로운 단어인 you'll be 가 등장한다. 평소에 이 문장을 그냥 흘려 들으면 you'll be 같은 짧은 조동사 부분이 쉽게 들리지 않을 때가 있다. 그러나 이렇게 들으면 you'll be 를 놓칠 수가 없고, 설령 놓쳤더라도 I heard you'll be 가 다시 4번 반복되므로, 누구라도 you'll be 를 들을 수 있다. 또한, 이렇게 들어보면 you'll be는 "유윌비" 라기보다는 "율비" 에 가깝다는 사실을 알 수 있다.I heard three times and then you'll be, so I heard four times repeatedly, so this is the next word, you'll be. If you usually just shed this sentence, you might not hear a short assassin part like you'll be. But if you listen to this you can not miss it, even if you miss it, I hear you'll be again 4 times so anyone can hear you'll be. Also, you can see that you'll be closer to "Yulbi" than "Yul".
다음으로, 전술한 평서문보다 긴 의문문인 Has the real estate agent sent you the financial information about K7 exercise the fitness center that's for sale on Creek Street? 을 점진적 구간 반복에 따른 오디오 파일로 생성하기 위해, 다음과 같이 분할한다. Next, a longer question than the above statement, which is the K7 exercise the fitness center that's on sale on Creek Street? Is divided into the following to generate an audio file according to the progressive section repetition.
Has = A, the real estate agent = B, sent you = C, the financial information = D, about K7 exercise = E, the fitness center that's for sale on Creek Street = F 로 분할하면 도 7에 도시된 것과 같은 오디오 파일을 생성할 수 있다. If the division is made for the fitness center that's for sale on Creek Street = F, then the audio data as shown in FIG. 7 File can be generated.
실시 예에 따른 점진적 구간 반복에 따른 오디오 파일을 생성하여 영어 듣기학습을 수행함으로써, 다음과 같은 효과가 있다.The following effects can be obtained by generating the audio file according to the progressive section repetition according to the embodiment and performing the English listening learning.
첫째, 앞쪽 단어가 여러 번 반복된 직후 그 다음 어구가 나오므로, 앞쪽 어구가 머리에 완전히 남은 상태에서 그 바로 다음 어구 하나만 새롭게 등장하기 때문에 앞쪽 어구를 확실하게 기억할 수 있다. First, since the next word is repeated immediately after the previous word is repeated several times, the front phrase is completely left in the head, and only the next phrase is newly appeared, so that the front phrase can be surely remembered.
둘째, 주어와 동사가 비교적 문장의 앞 부분에서 등장하는 영어의 어순에 효과적으로 대처할 수 있다. 예를 들면, 우리말은 동사가 맨 마지막 단어이므로, 우리말은 끝까지 들어보라는 말이 있듯이, 한국인은 영어를 들을 때도 앞 부분을 흘려듣고, 맨 마지막 단어만 머릿속에 남기는 경우가 많다. 이것이 영어 듣기를 어렵게 만드는 주범이다. 이러한 한국식 사고구조를 바꾸려면, 앞 부분이 여러 번 반복되는 구조의 오디오 파일을 학습하는 것이 효과적이다. Second, the subject and the verb can cope effectively with the order of English, which appears relatively in front of the sentence. For example, in Korean, the verb is the last word, so it is said that we should listen to the end of the word, and when we listen to English, we hear the front part and leave only the last word in our head. This is the main culprit that makes listening to English difficult. In order to change the Korean thinking structure, it is effective to study the audio file having the structure repeated many times in the front part.
셋째, 점진적 구간 반복에 따른 오디오 파일의 청취는 기존의 딕테이션이나 쉐도잉 또는 오랄테이션과 비교해보면, 듣고 있기만 하면 된다는 사실을 알 수 있다. 따라서, 지하철, 버스, 차량, 길거리 등 언제 어디서도 영어 듣기 학습을 할 수 있다는 장점이 있으며, 단지 듣기만 해도 저절로 공부가 된다는 점은 큰 장점이 아닐 수 없다. Third, it can be seen that listening to an audio file according to progressive section repetition only needs to be heard when compared with conventional dictation, shadowing or oration. Therefore, it has the advantage of being able to learn English listening at any time, such as subways, buses, cars, streets, etc., and it is a great advantage to learn by listening alone.
넷째, 영어는 우리말보다 하나의 단어 속에도 강세(accent)가 있고, 문장 속에서도 억양(intonation)이 훨씬 심하다. 이런 언어의 경우는 문장의 특정부분이 강조됨에 따라, 다른 부분이 들리지 않는 현상이 심화된다. 따라서, 점진적 구간반복에 따른 오디오 파일을 청취한다면, 한국어나 일본어보다 영어처럼 강세와 억양이 강한 언어의 리스닝 학습 더욱 효율적이다. Fourth, English has accent in one word, and intonation in sentence is much worse than Korean. In the case of such a language, as a specific part of the sentence is emphasized, the phenomenon of inability to hear the other part is intensified. Therefore, listening to the audio file according to the progressive section repetition is more effective for listening learning of a language that is stronger and more accentive like English than Korean or Japanese.
도 2는 도 1에 도시된 오디오 파일 생성을 위한 오디오 파일 생성 장치(200)의 개략도이다.FIG. 2 is a schematic diagram of an audio
도 2를 참조하면, 오디오 파일 생성 장치(200)는 완전한 문장(I heard you' ll be on vacation next month)에 상응하는 오디오 파일(210)을 입력받는다. 오디오 파일 생성 장치(200)는 도 1을 참조하여 설명한 방법에 따라 점진적 구간 반복에 따른 오디오 파일(220)을 생성한다. 여기서, 오디오 파일 생성 장치(200)는 컴퓨터, 스마트 폰, 노트 북 등을 포함하는 전자 장치일 수 있으며, 점진적 구간 반복 오디오 파일을 생성할 수 있는 프로그램, 이러한 프로그램을 처리할 수 있는 프로세서를 포함한다. 또한, 이러한 프로그램은 애플리케이션 형태로 구현될 수 있으며, 이에 한정되는 것은 아니다.Referring to FIG. 2, the audio
도 3은 도 1에 도시된 오디오 파일을 실행시키는 전자 장치(300)의 개략도이다.FIG. 3 is a schematic diagram of an
도 3을 참조하면, 도 2에 도시된 점진적 구간 반복에 따른 오디오 파일(220)을 실행 또는 재생시킬 수 있는 전자 장치(300)들의 예로서, 컴퓨터, 스마트 폰, 노트 북, MP3 플레이어, 어학기 등이 도시되어 있다. 이러한 전자 장치(300)는 오디오 파일을 도 7에 도시된 것과 같은 형태의 오디오 파일(310)로 재생할 수 있다. Referring to FIG. 3, examples of the
도 4a 내지 4c는 도 1에 도시된 오디오 파일을 활용하는 예시들을 설명하기 위한 도면들이다.4A to 4C are views for explaining examples utilizing the audio file shown in FIG.
도 4a는 점진적 구간 반복에 따른 도 2에 도시된 오디오 파일(220)의 예시이다. FIG. 4A is an illustration of the
도 4b를 참조하면, 영어 듣기 학습을 위한 서적(410)에 해당 학습 내용 후 직접 청취할 수 있도록 오디오 파일을 식별 코드(420)로 생성할 수 있다. 따라서, 학습자는 해당 서적을 학습한 후에 식별 코드(420)에 식별 코드 리더기를 탑재한 단말기, 예를 들면 스마트 폰으로 식별 코드(420)를 인식하여, 점진적 구간 반복에 따라 생성된 오디오 파일을 재생할 수 있다. Referring to FIG. 4B, an audio file can be generated as an
도 4c를 참조하면, 사용자 단말기(430)를 통해 네트워크 통해 접속된 영어 학습 서버(440)에서, 점진적 구간 반복에 따라 생성된 오디오 파일을 다운로드 받아, 해당 단말기(430)에서 오디오 파일을 실행할 수 있으며, 또는 점진적 구간 반복에 따른 오디오 파일을 생성할 수 있는 애플리케이션 또는 프로그램을 다운로드 받아, 해당 단말기(430)에서 완전한 문장을 입력하고, 문장을 점진적 구간 반복 형태의 오디오 파일로 변경하여 학습할 수도 있다. Referring to FIG. 4C, the
본 발명에 따른 장치는 프로세서, 프로그램 데이터를 저장하고 실행하는 메모리, 디스크 드라이브와 같은 영구 저장부(permanent storage), 외부 장치와 통신하는 통신 포트, 터치 패널, 키(key), 버튼 등과 같은 사용자 인터페이스 장치 등을 포함할 수 있다. 소프트웨어 모듈 또는 알고리즘으로 구현되는 방법들은 상기 프로세서상에서 실행 가능한 컴퓨터가 읽을 수 있는 코드들 또는 프로그램 명령들로서 컴퓨터가 읽을 수 있는 기록 매체 상에 저장될 수 있다. 여기서 컴퓨터가 읽을 수 있는 기록 매체로 마그네틱 저장 매체(예컨대, ROM(read-only memory), RAM(random-access memory), 플로피 디스크, 하드 디스크 등) 및 광학적 판독 매체(예컨대, 시디롬(CD-ROM), 디브이디(DVD: Digital Versatile Disc)) 등이 있다. 컴퓨터가 읽을 수 있는 기록 매체는 네트워크로 연결된 컴퓨터 시스템들에 분산되어, 분산 방식으로 컴퓨터가 판독 가능한 코드가 저장되고 실행될 수 있다. 매체는 컴퓨터에 의해 판독가능하며, 메모리에 저장되고, 프로세서에서 실행될 수 있다. An apparatus according to the present invention may include a processor, a memory for storing and executing program data, a permanent storage such as a disk drive, a communication port for communicating with an external device, a user interface such as a touch panel, a key, Devices, and the like. Methods implemented with software modules or algorithms may be stored on a computer readable recording medium as computer readable codes or program instructions executable on the processor. Here, the computer-readable recording medium may be a magnetic storage medium such as a read-only memory (ROM), a random-access memory (RAM), a floppy disk, a hard disk, ), And a DVD (Digital Versatile Disc). The computer-readable recording medium may be distributed over networked computer systems so that computer readable code can be stored and executed in a distributed manner. The medium is readable by a computer, stored in a memory, and executable on a processor.
본 발명에서 인용하는 공개 문헌, 특허 출원, 특허 등을 포함하는 모든 문헌들은 각 인용 문헌이 개별적으로 및 구체적으로 병합하여 나타내는 것 또는 본 발명에서 전체적으로 병합하여 나타낸 것과 동일하게 본 발명에 병합될 수 있다.All documents, including publications, patent applications, patents, etc., cited in the present invention may be incorporated into the present invention in the same manner as each cited document is shown individually and specifically in conjunction with one another, .
본 발명의 이해를 위하여, 도면에 도시된 바람직한 실시 예들에서 참조 부호를 기재하였으며, 본 발명의 실시 예들을 설명하기 위하여 특정 용어들을 사용하였으나, 특정 용어에 의해 본 발명이 한정되는 것은 아니며, 본 발명은 당업자에 있어서 통상적으로 생각할 수 있는 모든 구성 요소들을 포함할 수 있다. In order to facilitate understanding of the present invention, reference will be made to the preferred embodiments shown in the drawings, and specific terminology is used to describe the embodiments of the present invention. However, the present invention is not limited to the specific terminology, Lt; / RTI > may include all elements commonly conceivable by those skilled in the art.
본 발명은 기능적인 블록 구성들 및 다양한 처리 단계들로 나타내어질 수 있다. 이러한 기능 블록들은 특정 기능들을 실행하는 다양한 개수의 하드웨어 또는/및 소프트웨어 구성들로 구현될 수 있다. 예를 들어, 본 발명은 하나 이상의 마이크로프로세서들의 제어 또는 다른 제어 장치들에 의해서 다양한 기능들을 실행할 수 있는, 메모리, 프로세싱, 로직(logic), 룩업 테이블(look-up table) 등과 같은 직접 회로 구성들을 채용할 수 있다. 본 발명에의 구성 요소들이 소프트웨어 프로그래밍 또는 소프트웨어 요소들로 실행될 수 있는 것과 유사하게, 본 발명은 데이터 구조, 프로세스들, 루틴들 또는 다른 프로그래밍 구성들의 조합으로 구현되는 다양한 알고리즘을 포함하여, C, C++, 자바(Java), 어셈블러(assembler) 등과 같은 프로그래밍 또는 스크립팅 언어로 구현될 수 있다. 기능적인 측면들은 하나 이상의 프로세서들에서 실행되는 알고리즘으로 구현될 수 있다. 또한, 본 발명은 전자적인 환경 설정, 신호 처리, 및/또는 데이터 처리 등을 위하여 종래 기술을 채용할 수 있다. “매커니즘”, “요소”, “수단”, “구성”과 같은 용어는 넓게 사용될 수 있으며, 기계적이고 물리적인 구성들로서 한정되는 것은 아니다. 상기 용어는 프로세서 등과 연계하여 소프트웨어의 일련의 처리들(routines)의 의미를 포함할 수 있다.The present invention may be represented by functional block configurations and various processing steps. These functional blocks may be implemented in a wide variety of hardware and / or software configurations that perform particular functions. For example, the present invention may include integrated circuit configurations, such as memory, processing, logic, look-up tables, etc., that may perform various functions by control of one or more microprocessors or other control devices Can be adopted. Similar to the components of the present invention that may be implemented with software programming or software components, the present invention may be implemented as a combination of C, C ++, and C ++, including various algorithms implemented with data structures, processes, routines, , Java (Java), assembler, and the like. Functional aspects may be implemented with algorithms running on one or more processors. Further, the present invention can employ conventional techniques for electronic environment setting, signal processing, and / or data processing. Terms such as "mechanism", "element", "means", "configuration" may be used broadly and are not limited to mechanical and physical configurations. The term may include the meaning of a series of routines of software in conjunction with a processor or the like.
본 발명에서 설명하는 특정 실행들은 일 실시 예들로서, 어떠한 방법으로도 본 발명의 범위를 한정하는 것은 아니다. 명세서의 간결함을 위하여, 종래 전자적인 구성들, 제어 시스템들, 소프트웨어, 상기 시스템들의 다른 기능적인 측면들의 기재는 생략될 수 있다. 또한, 도면에 도시된 구성 요소들 간의 선들의 연결 또는 연결 부재들은 기능적인 연결 및/또는 물리적 또는 회로적 연결들을 예시적으로 나타낸 것으로서, 실제 장치에서는 대체 가능하거나 추가의 다양한 기능적인 연결, 물리적인 연결, 또는 회로 연결들로서 나타내어질 수 있다. 또한, “필수적인”, “중요하게” 등과 같이 구체적인 언급이 없다면 본 발명의 적용을 위하여 반드시 필요한 구성 요소가 아닐 수 있다.The specific acts described in the present invention are, by way of example, not intended to limit the scope of the invention in any way. For brevity of description, descriptions of conventional electronic configurations, control systems, software, and other functional aspects of such systems may be omitted. Also, the connections or connecting members of the lines between the components shown in the figures are illustrative of functional connections and / or physical or circuit connections, which may be replaced or additionally provided by a variety of functional connections, physical Connection, or circuit connections. Also, unless explicitly mentioned, such as " essential ", " importantly ", etc., it may not be a necessary component for application of the present invention.
본 발명의 명세서(특히 특허청구범위에서)에서 “상기”의 용어 및 이와 유사한 지시 용어의 사용은 단수 및 복수 모두에 해당하는 것일 수 있다. 또한, 본 발명에서 범위(range)를 기재한 경우 상기 범위에 속하는 개별적인 값을 적용한 발명을 포함하는 것으로서(이에 반하는 기재가 없다면), 발명의 상세한 설명에 상기 범위를 구성하는 각 개별적인 값을 기재한 것과 같다. 마지막으로, 본 발명에 따른 방법을 구성하는 단계들에 대하여 명백하게 순서를 기재하거나 반하는 기재가 없다면, 상기 단계들은 적당한 순서로 행해질 수 있다. 반드시 상기 단계들의 기재 순서에 따라 본 발명이 한정되는 것은 아니다. 본 발명에서 모든 예들 또는 예시적인 용어(예들 들어, 등등)의 사용은 단순히 본 발명을 상세히 설명하기 위한 것으로서 특허청구범위에 의해 한정되지 않는 이상 상기 예들 또는 예시적인 용어로 인해 본 발명의 범위가 한정되는 것은 아니다. 또한, 당업자는 다양한 수정, 조합 및 변경이 부가된 특허청구범위 또는 그 균등물의 범주 내에서 설계 조건 및 팩터에 따라 구성될 수 있음을 알 수 있다.The use of the terms " above " and similar indication words in the specification of the present invention (particularly in the claims) may refer to both singular and plural. In addition, in the present invention, when a range is described, it includes the invention to which the individual values belonging to the above range are applied (unless there is contradiction thereto), and each individual value constituting the above range is described in the detailed description of the invention The same. Finally, the steps may be performed in any suitable order, unless explicitly stated or contrary to the description of the steps constituting the method according to the invention. The present invention is not necessarily limited to the order of description of the above steps. The use of all examples or exemplary language (e.g., etc.) in this invention is for the purpose of describing the present invention only in detail and is not to be limited by the scope of the claims, It is not. It will also be appreciated by those skilled in the art that various modifications, combinations, and alterations may be made depending on design criteria and factors within the scope of the appended claims or equivalents thereof.
Claims (11)
다수의 단어들을 포함하는 완전한 문장에 상응하는 오디오 데이터를 입력받는 단계;
상기 입력된 오디오 데이터를 적어도 하나 이상의 단어를 포함하는 부분구간으로 분할하는 분할기준에 따라 상기 완전한 문장을 적어도 둘 이상의 부분구간들로 분할하는 단계;
상기 적어도 둘 이상의 부분구간들 중 제1 부분구간을 복수 회 반복하는 제1 오디오 데이터를 생성하는 단계;
상기 제1 부분구간과, 제2 부분구간을 포함하는 상기 완전한 문장을 복수 회 반복하는 제2 오디오 데이터를 생성하는 단계; 및
상기 생성된 제1 오디오 데이터와 상기 생성된 제2 오디오 데이터를 병합한 오디오 파일을 생성하는 단계를 포함하는 영어 듣기 학습을 위한 오디오 파일 생성 방법. 1. A method for generating an audio file for English listening learning,
Receiving audio data corresponding to a complete sentence including a plurality of words;
Dividing the complete sentence into at least two partial intervals according to a division criterion for dividing the input audio data into partial intervals including at least one word;
Generating first audio data by repeating a first sub-section of the at least two sub-sections a plurality of times;
Generating second audio data that repeats the complete sentence including the first partial interval and the second partial interval a plurality of times; And
And generating an audio file in which the generated first audio data and the generated second audio data are merged.
상기 분할 단계는,
상기 완전한 문장에 be 동사, 조동사, 접속사 및 의문사 중 적어도 하나가 존재하는 경우, 상기 존재하는 be 동사, 조동사, 접속사 또는 의문사를 포함하는 부분구간으로 분할하는 것을 특징으로 하는 영어 듣기 학습을 위한 오디오 파일 생성 방법.The method according to claim 1,
Wherein the dividing step comprises:
Wherein when the at least one of the be verb, the verb, the conjunction, and the question is present in the complete sentence, the partial verb is divided into a partial section including the existing verb, a verb, a conjunction, or a questionnaire. Generation method.
상기 분할 단계는,
상기 완전한 문장을 상기 다수의 단어들의 의미 어구에 따라 분할하는 것을 특징으로 하는 영어 듣기 학습을 위한 오디오 파일 생성 방법.The method according to claim 1,
Wherein the dividing step comprises:
And dividing the complete sentence according to a meaning phrase of the plurality of words.
상기 제1 오디오 데이터는,
상기 제1 부분구간을 3회 반복하는 오디오 데이터이고,
상기 제2 오디오 데이터는,
상기 제1 부분구간과 상기 제2 부분구간을 포함하는 상기 완전한 문장을 3회 반복하는 오디오 데이터인 것을 특징으로 하는 오디오 파일 생성 방법.The method according to claim 1,
Wherein the first audio data includes:
The audio data is audio data in which the first sub-section is repeated three times,
Wherein the second audio data comprises:
And the complete sentence including the first partial section and the second partial section is repeated three times.
상기 오디오 파일을 포함하는 식별코드를 생성하는 단계를 더 포함하는 것을 특징으로 하는 오디오 파일 생성 방법.The method according to claim 1,
Further comprising generating an identification code including the audio file.
상기 제1 부분구간과 상기 완전한 문장은 동일한 횟수로 반복되는 것을 특징으로 하는 영어 듣기 학습을 위한 오디오 파일 생성 방법. The method according to claim 1,
Wherein the first partial interval and the complete sentence are repeated the same number of times.
상기 완전한 문장에 대해 점진적 구간 반복에 의해 상기 오디오 파일을 생성하는 것을 특징으로 하는 영어 듣기 학습을 위한 오디오 파일 생성 방법.The method according to claim 1,
Wherein the audio file is generated by progressive section repetition of the complete sentence.
상기 점진적 구간 반복은,
반복되는 구간에 해당하는 길이가 상기 오디오 파일의 마지막 부분일수록 길어지는 것을 특징으로 하는 영어 듣기 학습을 위한 오디오 파일 생성 방법. 8. The method of claim 7,
The progressive interval repetition may include:
Wherein the length of the audio file is longer as the last portion of the audio file is repeated.
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| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| KR1020140016258A KR101449898B1 (en) | 2014-02-12 | 2014-02-12 | An audio file generating method for english listening education |
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