KR101018642B1 - 교습자별 진로맵 생성 장치 및 방법 - Google Patents

교습자별 진로맵 생성 장치 및 방법 Download PDF

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Abstract

본 명세서에는 교습자별 진로맵 생성 장치 및 방법이 개시된다. 본 발명의 일실시예에 따른 교습자별 진로맵 생성 방법은, 교습자의 학업적성 및 직업적성을 결정하는 기본 정보를 수신하는 단계와, 상기 수신된 기본 정보의 조합에 대응하는 상기 교습자의 학업적성 및 직업적성을 판단하는 단계와, 상기 판단된 학업적성 및 직업적성에 따라, 상기 교습자의 진로맵을 생성하는 단계와, 그리고 상기 생성된 진로맵과 상기 교습자가 매칭되어 있는 교습자별 진로맵 데이터베이스를 저장하는 단계를 포함할 수 있다.
교습자, 교수자, 진로맵

Description

교습자별 진로맵 생성 장치 및 방법{METHOD AND APPARATUS FOR GENERATING MAP OF COURSE OF STUDENT}
본 발명은 학습 지도와 직간접적으로 관련된 시스템에 관한 것으로 특히, 교습자별 진로맵 생성 장치 및 방법에 관한 것이다.
우리나라는 교육열이 상당히 높은 국가 중 하나로서 사교육에 투자되는 비용이 계속 높아지고 있는 실정이다. 아울러 오프라인 뿐만 아니라 온라인 사교육 시장 역시 해마다 증가하는 추세에 있다.
그리고, 사교육 시장의 학원간 치열한 경쟁에 따라 빈익빈 부익부 현상은 점점 심해지고 있으며, 과도한 비용 덤핑이나 맹목적인 특정 교사 수급에만 초점이 맞추워져 있을 뿐, 새롭고 진보한 교육 시스템 모델에 대한 연구는 거의 전무한 실정이다.
특히, 종래에는 각 학생별 진로를 결정하고 동시에 강의 방식을 추천해 주는 시스템이 존재하지 않았다.
또한, 종래에는 각 학생별 학업적성과 직업적성을 모두 고려하여 체계적으로 상기 각 학생별 미래의 진로맵을 설정해 주는 시스템이 존재하지 않았다.
또한, 종래에는 학생이나 부모의 개인적 감정이나 비논리적인 선호도에 따라 선생님이 결정되는 문제점이 존재하였다.
그리고, 종래에는 성적 위주의 기계적인 분반 체계만 존재하여서 학생들간 위화감이 존재하고, 각 학생의 성적 향상에도 큰 도움이 되지 못하는 문제점이 존재하였다.
본 발명의 일실시예는, 각 학생별 진로를 결정하고 동시에 강의 방식을 추천해 주는 새로운 개념의 시스템을 제공한다.
또한, 본 발명의 다른 일실시예는, 각 학생별 학업적성과 직업적성을 모두 고려하여 체계적으로 상기 각 학생별 미래의 진로맵을 자동 생성할 수 있는 교습자별 진로맵 생성 장치 및 방법을 제공한다.
또한, 본 발명의 또 다른 일실시예는, 개인적 감정이나 비논리적인 선호도를 배제하고 각 학생의 학습 효과를 최대한 제고할 수 있는, 학생별 최적화된 지도 타입의 교수자의 정보를 검출할 수 있는 교습자별 진로맵 생성 장치 및 방법을 제공한다.
그리고, 본 발명의 또 다른 일실시예는, 성적 기준이 아닌 학생의 성향에 근거한 디지털 명찰을 생성함으로써, 학생들간 위화감을 제거하고 또한 학습 효과도 오히려 더 극대화할 수 있는 교습자별 진로맵 생성 장치 및 방법을 제공한다.
본 발명의 일실시예에 따른 교습자별 진로맵 생성 장치는, 교습자의 학업적성 및 직업적성을 결정하는 기본 정보를 수신하는 제1 수신 모듈과, 상기 제1 수신 모듈을 통해 수신된 기본 정보의 조합에 대응하는 상기 교습자의 학업적성 및 직업적성을 판단하는 제1 판단 모듈과, 상기 판단된 학업적성 및 직업적성에 따라, 상기 교습자의 진로맵을 생성하는 제1 생성 모듈과, 상기 생성된 진로맵과 상기 교습자가 매칭되어 있는 교습자별 진로맵 데이터베이스를 저장하는 저장 모듈과, 교수자의 지도 타입을 결정하는 기본 정보를 수신하는 제2 수신 모듈과, 상기 제2 수신 모듈을 통해 수신된 기본 정보의 조합에 대응하는 상기 교수자의 지도 타입을 판단하는 제2 판단 모듈과, 그리고 상기 저장 모듈에 저장된 교습자별 진로맵 중 교습자의 성향 타입과 상기 판단된 교수자의 지도 타입을 비교하여, 교습자에게 최적화된 지도가 가능한 교수자의 정보를 검출하는 검출 모듈을 제공한다.
그리고, 본 발명의 일실시예에 따른 교습자별 진로맵 생성 방법은, 교습자의 학업적성 및 직업적성을 결정하는 기본 정보를 수신하는 단계와, 상기 수신된 기본 정보의 조합에 대응하는 상기 교습자의 학업적성 및 직업적성을 판단하는 단계와, 상기 판단된 학업적성 및 직업적성에 따라, 상기 교습자의 진로맵을 생성하는 단계와, 그리고 상기 생성된 진로맵과 상기 교습자가 매칭되어 있는 교습자별 진로맵 데이터베이스를 저장하는 단계를 제공한다.
본 발명의 일실시예에 따르면, 각 학생별 진로를 결정하고 동시에 강의 방식을 추천해 주는 새로운 개념의 시스템을 제공할 수 있다.
또한, 본 발명의 다른 일실시예에 따르면, 각 학생별 학업적성과 직업적성을 모두 고려하여 체계적으로 상기 각 학생별 미래의 진로맵을 자동 생성할 수 있는 교습자별 진로맵 생성 장치 및 방법을 제공할 수 있다.
또한, 본 발명의 또 다른 일실시예에 따르면, 개인적 감정이나 비논리적인 선호도를 배제하고 각 학생의 학습 효과를 최대한 제고할 수 있는, 학생별 최적화된 지도 타입의 교수자의 정보를 검출할 수 있는 교습자별 진로맵 생성 장치 및 방법을 제공할 수 있다.
그리고, 본 발명의 또 다른 일실시예에 따르면, 성적 기준이 아닌 학생의 성향에 근거한 디지털 명찰을 생성함으로써, 학생들간 위화감을 제거하고 또한 학습 효과도 오히려 더 극대화할 수 있는 교습자별 진로맵 생성 장치 및 방법을 제공할 수 있다.
이하 첨부 도면들 및 첨부 도면들에 기재된 내용들을 참조하여 본 발명의 실시예를 상세하게 설명하지만, 본 발명이 실시예들에 의해 제한되거나 한정되는 것은 아니다.
도 1은 본 발명의 일실시예에 따른 교습자별 진로맵 생성 장치를 도시한 블록도이다. 이하, 도 1을 참조하여 본 발명의 일실시예에 따른 교습자별 진로맵 생성 장치를 설명하면 다음과 같다.
도 1에 도시된 바와 같이, 본 발명의 일실시예에 따른 교습자별 진로맵 생성 장치(100)는, 제1 수신 모듈(110), 제1 판단 모듈(120), 제1 생성 모듈(130), 저장 모듈(140), 제2 수신 모듈(150), 제2 판단 모듈(160), 그리고 검출 모듈(170) 등을 포함하여 이루어 진다.
참고적으로, 도 1에서는 본 발명과 직간접적으로 관련된 모듈(module)을 중심으로 도시하였다. 물론, 다른 도면들도 마찬가지로 적용될 수 있다. 다만, 당해 명세서에서 도시된 블록들은 모듈로 설계 가능하며, 상기 모듈은 특정한 기능이나 동작을 처리하는 하나의 단위를 의미한다. 그리고, 상기 모듈은 하드웨어 또는 소프트웨어로 구현할 수 있고, 하드웨어 및 소프트웨어의 결합으로 구현할 수도 있다.
한편, 상기 교습자별 진로맵 생성 장치(100)는 디지털 데이터를 처리할 수 있는 모든 디바이스(device)가 될 수 있으며, 예를 들어 PC, 노트북, 휴대폰, PDA 등이 될 수도 있다. 그리고, 당해 명세서의 교습자라 함은 교육을 받는 자를 의미하며 예컨대 학생 등이 될 수 있고, 한편 교수자라 함은 교육을 가르치는 자를 의미하며 예컨대 선생, 강사, 교수 등이 될 수 있다.
도 1에 도시된 바와 같이, 상기 제1 수신 모듈(110)은, 교습자의 학업적성 및 직업적성을 결정하는 기본 정보를 수신하고, 상기 제1 판단 모듈(120)은, 상기 제1 수신 모듈(110)을 통해 수신된 기본 정보의 조합에 대응하는 상기 교습자의 학업적성 및 직업적성을 판단하고, 상기 제1 생성 모듈(130)은, 상기 판단된 학업적성 및 직업적성에 따라 상기 교습자의 진로맵을 생성하고, 그리고 상기 저장 모듈(140)은 상기 생성된 진로맵과 상기 교습자가 매칭되어 있는 교습자별 진로맵 데이터베이스를 저장한다.
나아가, 상기 제2 수신 모듈(150)은, 교수자의 지도 타입을 결정하는 기본 정보를 수신하고, 상기 제2 판단 모듈(160)은, 상기 제2 수신 모듈(150)을 통해 수신된 기본 정보의 조합에 대응하는 상기 교수자의 지도 타입을 판단하고, 그리고 상기 검출모듈(170)은 상기 저장 모듈(140)에 저장된 교습자별 진로맵 중 교습자의 성향 타입과 상기 판단된 교수자의 지도 타입을 비교하여 교습자에게 최적화된 지도가 가능한 교수자의 정보를 검출한다.
이와 같이, 본 발명의 일실시예에 따르면 교습자별 학업적성과 직업적성에 따라 단기간 및 장기간의 진로에 대한 로드맵을 제공할 수 있을 뿐만 아니라, 각 교습자에게 최적의 지도 타입을 구비하고 있는 교수자를 추천할 수 있는 장점이 있다.
한편, 본 발명의 일실시예에 따른 교습자별 진로맵 생성 장치의 보다 구체적인 동작 프로세스는, 도 2 내지 도 12을 통해 상세히 후술하도록 하겠다.
도 2는 본 발명의 다른 일실시예에 따른 교습자별 진로맵 생성 장치를 도시한 블록도이다. 이하, 도 2를 참조하여 본 발명의 다른 일실시예에 따른 교습자별 진로맵 생성 장치를 설명하면 다음과 같다.
도 2에 따른 실시예는, 도 1과 달리 제2 생성 모듈(180)이 추가될 수 있다. 즉, 제2 생성 모듈(180)은 교습자별 디지털 명찰을 생성할 수 있으며, 상기 교습자별 디지털 명찰은 상기 교습자에게 최적화된 지도가 가능한 교수자의 지도 타입을 식별하는 정보를 포함할 수 있다.
한편, 도시하지는 않았지만, 도 1 및 도 2의 구성에 조절 모듈을 추가 설계 하는 것도 가능하다. 예컨대, 상기 추가된 조절 모듈은, 교습자의 학부모나 교수자의 주관적인 의도에 대한 정보를 수신하여, 기수립된 진로맵의 방향을 조절할 수 있다. 물론, 진로맵을 대폭 변경하는 것은 교습자의 성향에 반하여 악영향을 줄 수 있으므로 작은 변화만을 시도하게 되고, 따라서 교습자 및 부모에게 모두 윈앤윈(win-win)이 되는 좋은 학습 전략이 된다. 또한, 기존과 달리 쌍방향 커뮤니케이션을 통한 학습 전략을 수립할 수 있는 효과도 있다.
도 3은 본 발명의 일실시예에 따른 교습자의 디지털 명찰의 생성 화면을 도시한 도면이고, 도 4는 본 발명의 다른 일실시예에 따른 교습자의 디지털 명찰의 생성 화면을 도시한 도면이다. 이하, 도 3 및 도 4를 참조하여 본 발명의 일실시예에 따른 교습자의 디지털 명찰의 생성 화면을 설명하면 다음과 같다.
전술한 바와 같이, 상기 제2 생성 모듈의 동작에 따라 PC 등의 화면에 교습자 성명과 교습자 성향 타입이 기재된 디지털 명찰이 도 3과 같이 디스플레이 될 수 있고, 또는 MBTI(Myers-Briggs Type Indicator)에 따라 교습자에 대한 심리테스트가 이루어 진 경우 도 4와 같이 교습자 성명(김갑동)과 MBTI 일유형인 ISTP가 동시에 표현될 수도 있다. 나아가 MBTI 유형마다 색상을 달리하거나, 바탕무늬를 달리하여 교습자별 성향을 식별 표시함으로써 적합한 지도 타입을 교수자가 준비할 수 있도록 하는 효과도 있다. 또한, 도 3 또는 도 4의 디지털 명찰을 출력하여 오프라인상에서 각 교습자가 착용하도록 권장할 수도 있다.
따라서, 본 발명의 일실시예에 따르면, 과거 단순히 성적 위주의 분반 형태에 따라 교습이 이루어짐으로써 학생간 위화감이 조성되는 근본적인 문제점을 해결 할 수 있으며, 또한 각 학생의 심리 적성 등에 따라 적절한 교습 형태 내지는 교수자를 자동 선정함으로써 교습자의 학습 효과도 대폭 제고할 수 있는 장점이 있다는 점을 부인할 수가 없다.
도 5는 본 발명의 일실시예에 따른 학업적성 및 직업적성의 특징을 규정한 도면이다. 이하, 도 5를 참조하여, 본 발명의 일실시예에 따른 학업적성 및 직업적성의 특징을 설명하면 다음과 같다.
본 발명의 일실시예에서 정의하는 학업적성 및 직업적성은 총 3가지 카테고리로 정의될 수 있으며 그 구성요소는 성격, 능력, 그리고 흥미 카테고리이다. 즉, 도 5에 도시된 바와 같이, 제1 판단 모듈은 교습자의 성격을 분석하여 학업적성과 직업적성을 도출하고, 상기 교습자의 능력을 분석하여 학업적성과 직업적성을 도출하고, 그리고 상기 교습자의 흥미를 분석하여 학업적성과 직업적성을 도출한다.
도 6은 본 발명의 일실시예에 따른 학업적성 및 직업적성을 테스트하는 방법을 도시한 도면이다. 그리고, 도 7은 본 발명의 일실시예에 따라 생성된 특정 교습자의 프로파일을 도시한 도면이다. 이하, 도 6 및 도 7을 참조하여, 본 발명의 일실시예에 따른 학업적성 및 직업적성을 테스트 하는 방법 및 테스트 결과에 따른 교습자의 프로파일을 설명하면 다음과 같다.
즉, 도 6에 도시된 바와 같이, 제1 판단 모듈은 성격 카테고리의 경우 MBTI, MMPI(Minnesota Multimedia Personality Inventory), LCSI(Lims Character Style Inventory), Brism 등의 테스트 방법을 사용하여 각 교습자의 학업적성 및 직업적성을 판단하고, 도 7에 도시된 바와 같이, 저장 모듈은 상기 테스트 결과를 제1 데 이터베이스(성격 DB)로 저장해 둘 수 있다.
또한, 도 6에 도시된 바와 같이, 제1 판단 모듈은 능력 카테고리의 경우 지능검사, IQ 검사, 성적조사 등의 테스트 방법을 사용하여 각 교습자의 학업적성 및 직업적성을 판단하고, 도 7에 도시된 바와 같이, 저장 모듈은 상기 테스트 결과를 제2 데이터베이스(능력 DB)로 저장해 둘 수 있다.
또한, 도 6에 도시된 바와 같이, 제1 판단 모듈은 흥미 카테고리의 경우 홀랜드 검사, 계열선호도 검사 등의 테스트 방법을 사용하여 각 교습자의 학업적성 및 직업적성을 판단하고, 도 7에 도시된 바와 같이, 저장 모듈은 상기 테스트 결과를 제3 데이터베이스(흥미 DB)로 저장해 둘 수 있다.
도 8은 본 발명의 일실시예에 따라 생성된 특정 교습자의 진로맵을 도시한 도면이고, 도 9는 본 발명의 다른 일실시예에 따라 생성된 특정 교습자의 진로맵을 도시한 도면이다. 이하, 도 8 및 도 9를 참조하여 본 발명에 따라 생성된 특정 교습자의 진로맵을 예시하여 설명하면 다음과 같다.
제1 판단 모듈이 판단한 각 교습자별 학업적성 및 직업적성 결과를 근거로 하여 제1 생성 모듈은, 도 8에 도시된 각 교습자별 진로맵이나, 도 9에 도시된 각 교습자별 진로맵을 생성할 수 있으며, 경우에 따라 도 8 및 도 9의 진로맵을 동시에 생성하는 것도 가능하다.
나아가, 도 7과 같이 획득된 특정 교습자의 학업적성 및 직업적성 결과에 근거한 프로파일을 기초로 하여, 도 8과 같이 상기 특정 교습자의 특목고 진학이 필요한지 여부에 대한 정보, 문이과 계열 중 적합도가 높은 계열에 대한 정보, 예비 대학교의 학과 적성에 대한 정보, 예비 직업에 대한 정보, 전술한 정보들에 따른 전반적인 교습 전략에 대한 정보 중 적어도 하나 이상이 포함된 진로맵을 생성할 수 있다. 물론, 도 9와 같이 시계열적으로 단계를 나누워서, 향후 미래를 보다 계획적으로 준비할 수 있고, 일목요연하게 확인할 수 있는 스타일의 진로맵을 생성할 수도 있다.
도 10은 본 발명의 또 다른 일실시예에 따라 생성된 특정 교습자의 진로맵을 도시한 도면이다. 이하, 도 10을 참조하여 본 발명의 또 다른 일실시예에 따라 생성된 특정 교습자의 진로맵을 설명하면 다음과 같다.
전술하여 이미 설명하였지만, 본 발명의 일실시예가 종래 기술의 문제점을 해결할 수 있는 특징 중 하나는, 단순한 성적 정보에만 기초하지 않고, 교습자의 성향에 따라 적절한 지도 타입의 교수자 정보를 검출할 수 있다는 점이다. 이를 통해 교습자에게 필요한 최적의 스타일의 학습 툴이 제공될 수 있고, 교습자의 성향에 따라 보다 섬세한 지도가 가능하며, 나아가 성적만으로 교습자를 대하고 분반이 이루어지는 기존의 관행이나 큰 문제점들을 모두 해결할 수 있는 효과도 있다.
즉, 도 10에 도시된 바와 같이, 본 발명의 일실시예에 따르면, 각 교습자의 진로맵 정보에는, 교습자의 성향 타입 및 이에 대응하는 교수자의 지도 타입을 포함하도록 설계하는 것도 가능하다. 한편, 교습자와 교수자를 매칭시키는 새로운 본 발명의 노하우에 대해서는 도 11 및 도 12를 통해 보다 상세히 후술하도록 하겠다.
도 11은 본 발명의 일실시예에 따른 교습자의 성향별 적합한 교수자의 지도 타입을 도시한 도면이고, 도 12는 본 발명의 다른 일실시예에 따른 교습자의 성향 별 적합한 교수자의 지도 타입을 도시한 도면이다. 이하, 도 11 및 도 12를 참조하여, 본 발명의 교습자의 성향별 적합한 교수자의 지도 타입을 예시하여 설명하도록 하겠다.
도 11에 도시된 바와 같이, 교습자의 성향이 외향형인 경우 학습 특징으로 "대충 알면 다 안다고 생각하는 경향"을 보이는 바, "정확히 알고 있는지 여부를 확인하는 스타일"의 교수자를 검출하거나, 상기 교습자의 담당 교수자에게 전술한 지도 타입을 추천하도록 한다. 물론, 교수자의 성향도 미리 파악하기 위하여, 상기 제2 수신 모듈에서는 관련 정보를 수신하고, 상기 제2 판단 모듈에서는 교수자의 성향을 판단하고, 상기 검출 모듈은 상기 저장 모듈에 저장된 각 교습자의 성향에 대한 정보를 근거로 하여, 각 교습자의 성향에 대응되는 적절한 교수자에 대한 정보를 검출할 수 있다.
또한, 교습자의 성향이 내향형인 경우 학습 특징으로 "모르는 부분이 있어도 쉽게 질문하기 어려운 경향"을 보이는 바, "모르면서 질문하지 않는가를 확인하는 스타일"의 교수자를 검출하거나, 상기 교습자의 담당 교수자에게 전술한 지도 타입을 추천하도록 한다.
또한, 교습자의 성향이 감각형인 경우 학습 특징으로 "세세한 부분은 알지만 전체를 아우르지 못하는 경향"을 보이는 바, "전체를 요약하는 질문을 던지는 스타일"의 교수자를 검출하거나, 상기 교습자의 담당 교수자에게 전술한 지도 타입을 추천하도록 한다.
또한, 교습자의 성향이 직관형인 경우 학습 특징으로 "세밀한 부분에 대한 주의력이 떨어지는 경향"을 보이는 바, "세세한 사실을 기억하고 있는지 확인하는 스타일"의 교수자를 검출하거나, 상기 교습자의 담당 교수자에게 전술한 지도 타입을 추천하도록 한다.
또는, 도 12에 도시된 바와 같이, 교습자의 성향 타입이 "주도형", "표출형", "우호형", "분석형" 등인 경우, 이에 대응하여 지도 타입이 "지시형", "매력형", "칭찬형", "논리형" 등인 교수자를 검출할 수도 있다.
물론, 원칙적으로 도 11 및 도 12의 대응되는 조합만으로 본 발명의 권리범위가 한정되는 것은 아니며, 경우에 따라 학습효과 등이 제고될 수 있다면 도 11 및 도 12와 달리 교습자와 교수자간 다른 타입으로 매칭시키는 것도 고려할 수 있다.
도 13은 본 발명의 일실시예에 따른 교습자별 진로맵 생성 방법을 도시한 플로우 차트이다. 이하, 도 13을 참조하여, 본 발명의 일실시예에 따른 교습자별 진로맵 생성 방법을 설명하면 다음과 같다. 참고적으로 도 13 내지 도 15는 방법 발명에 대한 것으로, 도 1 내지 도 12의 물건 발명에 대한 부분이 동일하게 적용될 수 있으며, 따라서 다른 점 위주로 설명하도록 하겠다.
도 13에 도시된 바와 같이, 교습자의 학업적성 및 직업적성을 결정하는 기본 정보를 수신한다(S1301). 상기 수신된 기본 정보의 조합에 대응하는 상기 교습자의 학업적성 및 직업적성을 판단한다(S1302). 상기 판단된 학업적성 및 직업적성에 따라, 상기 교습자의 진로맵을 생성한다(S1303). 그리고, 상기 생성된 진로맵과 상기 교습자가 매칭되어 있는 교습자별 진로맵 데이터베이스를 저장한다(S1304).
또한, 상기 교습자별 진로맵 데이터베이스는 도 8 내지 도 12에 도시된 정보 중 적어도 하나 이상을 포함할 수 있으며, 경우에 따라 도 7과 같은 교습자의 프로파일 정보를 추가 저장할 수도 있다.
즉, 도시하지는 않았지만, 상기 S1302 단계는, 상기 교습자의 성격, 능력, 또는 흥미 정보 중 적어도 하나 이상의 카테고리별로, 상기 교습자의 학업적성 및 직업적성을 판단할 수도 있으며, 상기 S1303 단계는, 상기 교습자의 특목고 진학 여부 필요성을 예측하는 정보를 생성하는 단계나, 상기 교습자의 예비 고등학교 문과 또는 이과에 대한 적합성을 예측하는 정보를 생성하는 단계나, 상기 교습자의 예비 대학교 학과에 대한 적합성을 예측하는 정보를 생성하는 단계나, 또는 상기 교습자의 예비 직업에 대한 적합성을 예측하는 정보를 생성하는 단계 중 적어도 하나 이상을 포함할 수도 있다.
한편, 도시하지는 않았지만, 상기 S1303 단계는, 상기 교습자의 성향 타입에 대한 정보를 생성하는 단계 또는 상기 생성된 교습자의 성향 타입에 최적화된 교수자의 지도 타입을 생성하는 단계 중 적어도 하나 이상을 포함할 수도 있다.
도 14은 본 발명의 다른 일실시예에 따른 교습자별 진로맵 생성 방법을 도시한 플로우 차트이다. 이하, 도 14를 참조하여, 본 발명의 다른 일실시예에 따른 교습자별 진로맵 생성 방법을 설명하면 다음과 같다. 참고적으로, 도 14에 따른 본 발명의 일실시예의 경우, 도 13에 따른 본 발명의 일실시예에서 S1401 단계 내지 S1404 단계가 추가 설계되었다.
S1401 단계를 실행 후, 교수자의 지도 타입을 결정하는 기본 정보를 수신한 다(S1402). 상기 수신된 기본 정보의 조합에 대응하는 상기 교수자의 지도 타입을 판단한다(S1403). 그리고 상기 저장된 교습자별 진로맵 중 교습자의 성향 타입과 상기 판단된 교수자의 지도 타입을 비교하여, 교습자에게 최적화된 지도가 가능한 교수자의 정보를 검출한다(S1404).
참고적으로, 상기 S1402, S1403 단계를 진행하면서도 교습자와 마찬가지로 MBTI, MMPI, LCSI, Brism 등의 테스트 방법을 사용할 수 있다.
또한, 도시하지는 않았지만, 상기 S1404 단계의 일예로서, 상기 교습자의 성향 타입이 주도형 타입인 경우, 지도 타입이 지시형인 교수자를 상기 교습자의 교수자로 검출하고, 상기 교습자의 성향 타입이 표출형 타입인 경우, 지도 타입이 매력형인 교수자를 상기 교습자의 교수자로 검출하고, 상기 교습자의 성향 타입이 우호형 타입인 경우, 지도 타입이 칭찬형인 교수자를 상기 교습자의 교수자로 검출하고, 또는 상기 교습자의 성향 타입이 분석형 타입인 경우, 지도 타입이 논리형인 교수자를 상기 교습자의 교수자로 검출할 수도 있다.
도 15는 본 발명의 또 다른 일실시예에 따른 교습자별 진로맵 생성 방법을 도시한 플로우 차트이다. 이하, 도 15를 참조하여, 본 발명의 또 다른 일실시예에 따른 교습자별 진로맵 생성 방법을 설명하면 다음과 같다. 참고적으로, 도 15에 따른 본 발명의 일실시예의 경우, 도 14에 따른 본 발명의 일실시예에서 S1502 단계만 추가 설계되었다.
S1501 단계를 실행 후, 상기 교습자별 디지털 명찰을 생성하는 단계를 더 포함하고(S1502), 상기 교습자별 디지털 명찰은, 상기 교습자에게 최적화된 지도가 가능한 교수자의 지도 타입을 식별하는 정보를 포함하고 있도록 설계한다.
또한, 물건발명에 대한 설명(도 1 내지 도 12)과 방법발명에 대한 설명(도 13내지 도 15) 중 중복되는 부분은 가급적 설명을 생략하였으며, 그럼에도 불구하고 전술한 설명을 통하여 당업자라면 본 발명의 물건발명과 방법발명을 모두 용이하게 이해할 수가 있다.
따라서, 이와 같은 본 발명의 일실시예들에 따르면, 교습자의 학업 및 직업 적성에 영향을 주는 여러가지 요소들을 분석하여 진로맵을 자동 생성할 수 있는 효과가 있고, 또한 교습자에게 최적의 교수자를 자동 매칭시켜주는 효과도 있다. 그리고, 성적 위주가 아닌 교습자의 심리 적성을 고려한 학습 방법 및 분반 체계를 확립함으로써 과거 위화감 조성의 문제나 각 교습자별 학습 효과를 제고할 수 없었던 문제들을 모두 해결할 수 있는 장점이 있다. 즉, 과거 존재하지 않았던 새로운 진로맵 학습 시스템을 제안하고자 하는 것이 본 발명의 일특징이고, 탁월한 효과이다.
본 발명에 따른 방법 발명은 모두 다양한 컴퓨터 수단을 통하여 수행될 수 있는 프로그램 명령 형태로 구현되어 컴퓨터 판독 가능 매체에 기록될 수 있다. 상기 컴퓨터 판독 가능 매체는 프로그램 명령, 데이터 파일, 데이터 구조 등을 단독으로 또는 조합하여 포함할 수 있다. 상기 매체에 기록되는 프로그램 명령은 본 발명을 위하여 특별히 설계되고 구성된 것들이거나 컴퓨터 소프트웨어 당업자에게 공지되어 사용 가능한 것일 수도 있다. 컴퓨터 판독 가능 기록 매체의 예에는 하드 디스크, 플로피 디스크 및 자기 테이프와 같은 자기 매체(magnetic media), CD- ROM, DVD와 같은 광기록 매체(optical media), 플롭티컬 디스크(floptical disk)와 같은 자기-광 매체(magneto-optical media), 및 롬(ROM), 램(RAM), 플래시 메모리 등과 같은 프로그램 명령을 저장하고 수행하도록 특별히 구성된 하드웨어 장치가 포함된다. 프로그램 명령의 예에는 컴파일러에 의해 만들어지는 것과 같은 기계어 코드뿐만 아니라 인터프리터 등을 사용해서 컴퓨터에 의해서 실행될 수 있는 고급 언어 코드를 포함한다. 상기된 하드웨어 장치는 본 발명의 동작을 수행하기 위해 하나 이상의 소프트웨어 모듈로서 작동하도록 구성될 수 있으며, 그 역도 마찬가지이다.
이상과 같이 본 발명은 비록 한정된 실시예와 도면에 의해 설명되었으나, 본 발명은 상기의 실시예에 한정되는 것은 아니며, 본 발명이 속하는 분야에서 통상의 지식을 가진 자라면 이러한 기재로부터 다양한 수정 및 변형이 가능하다.
그러므로, 본 발명의 범위는 설명된 실시예에 국한되어 정해져서는 아니되며, 후술하는 특허청구범위뿐 아니라 이 특허청구범위와 균등한 것들에 의해 정해져야 한다.
도 1은 본 발명의 일실시예에 따른 교습자별 진로맵 생성 장치를 도시한 블록도이다.
도 2는 본 발명의 다른 일실시예에 따른 교습자별 진로맵 생성 장치를 도시한 블록도이다.
도 3은 본 발명의 일실시예에 따른 교습자의 디지털 명찰의 생성 화면을 도시한 도면이다.
도 4는 본 발명의 다른 일실시예에 따른 교습자의 디지털 명찰의 생성 화면을 도시한 도면이다.
도 5는 본 발명의 일실시예에 따른 학업적성 및 직업적성의 특징을 규정한 도면이다.
도 6은 본 발명의 일실시예에 따른 학업적성 및 직업적성을 테스트하는 방법을 도시한 도면이다.
도 7은 본 발명의 일실시예에 따라 생성된 특정 교습자의 프로파일을 도시한 도면이다.
도 8은 본 발명의 일실시예에 따라 생성된 특정 교습자의 진로맵을 도시한 도면이다.
도 9는 본 발명의 다른 일실시예에 따라 생성된 특정 교습자의 진로맵을 도시한 도면이다.
도 10은 본 발명의 또 다른 일실시예에 따라 생성된 특정 교습자의 진로맵을 도시한 도면이다.
도 11은 본 발명의 일실시예에 따른 교습자의 성향별 적합한 교수자의 지도 타입을 도시한 도면이다.
도 12는 본 발명의 다른 일실시예에 따른 교습자의 성향별 적합한 교수자의 지도 타입을 도시한 도면이다.
도 13은 본 발명의 일실시예에 따른 교습자별 진로맵 생성 방법을 도시한 플로우 차트이다.
도 14은 본 발명의 다른 일실시예에 따른 교습자별 진로맵 생성 방법을 도시한 플로우 차트이다.
그리고, 도 15는 본 발명의 또 다른 일실시예에 따른 교습자별 진로맵 생성 방법을 도시한 플로우 차트이다.
＜도면의 주요 부분에 대한 부호의 설명＞
100: 교습자별 진로맵 생성 장치
110: 제1 수신 모듈
120: 제1 판단 모듈
130: 제1 생성 모듈
140: 저장 모듈
150: 제2 수신 모듈
160: 제2 판단 모듈
170: 검출 모듈
180: 제2 생성 모듈

Claims (11)

  1. 삭제
  2. 삭제
  3. 삭제
  4. 디지털 데이터를 처리하는 교습자별 진로맵 생성 장치의 제어 방법에 있어서,
    상기 디지털 데이터를 처리하는 교습자별 진로맵 생성 장치의 수신 모듈에서, 교습자의 학업적성 및 직업적성을 결정하는 기본 정보를 수신하는 단계;
    상기 디지털 데이터를 처리하는 교습자별 진로맵 생성 장치의 판단 모듈에서, 상기 교습자의 성격, 능력, 그리고 흥미 정보의 카테고리별로, 상기 교습자의 학업적성 및 직업적성을 판단하는 단계;
    상기 디지털 데이터를 처리하는 교습자별 진로맵 생성 장치의 생성 모듈에서, 상기 판단된 학업적성 및 직업적성에 따라, 상기 교습자의 특목고 진학 여부 필요성을 예측하는 제1정보를 생성하고, 상기 교습자의 예비 고등학교 문과 또는 이과에 대한 적합성을 예측하는 제2정보를 생성하고, 상기 교습자의 예비 대학교 학과에 대한 적합성을 예측하는 제3정보를 생성하고, 그리고 상기 교습자의 예비 직업에 대한 적합성을 예측하는 제4정보를 생성하는 단계; 그리고
    상기 디지털 데이터를 처리하는 교습자별 진로맵 생성 장치의 디스플레이 모듈에서, 상기 생성된 특목고 진학 여부 필요성을 예측하는 제1정보, 상기 생성된 예비 고등학교 문과 또는 이과에 대한 적합성을 예측하는 제2정보, 상기 생성된 예비 대학교 학과에 대한 적합성을 예측하는 제3정보, 그리고 상기 생성된 예비 직업에 대한 적합성을 예측하는 제4정보를 시계열적으로 디스플레이 하는 단계
    를 포함하여 이루어 지는 것을 특징으로 하는 디지털 데이터를 처리하는 교습자별 진로맵 생성 장치의 제어 방법.
  5. 제4 항에 있어서,
    상기 수신 모듈에서, 교수자의 지도 타입을 결정하는 기본 정보를 수신하는 단계;
    상기 판단 모듈에서, 상기 수신된 기본 정보의 조합에 대응하는 상기 교수자의 지도 타입을 판단하는 단계; 그리고
    상기 디지털 데이터를 처리하는 교습자별 진로맵 생성 장치의 검출 모듈에서, 기저장된 교습자별 진로맵 중 교습자의 성향 타입과 상기 판단된 교수자의 지도 타입을 비교하여, 상기 교습자의 성향 타입이 주도형 타입인 경우, 지도 타입이 지시형인 교수자를 상기 교습자의 교수자로 검출하고, 상기 교습자의 성향 타입이 표출형 타입인 경우, 지도 타입이 매력형인 교수자를 상기 교습자의 교수자로 검출하고, 상기 교습자의 성향 타입이 우호형 타입인 경우, 지도 타입이 칭찬형인 교수자를 상기 교습자의 교수자로 검출하고, 그리고 상기 교습자의 성향 타입이 분석형 타입인 경우, 지도 타입이 논리형인 교수자를 상기 교습자의 교수자로 검출하는 단계
    를 더 포함하여 이루어 지는 것을 특징으로 하는 디지털 데이터를 처리하는 교습자별 진로맵 생성 장치의 제어 방법.
  6. 제5 항에 있어서,
    상기 생성 모듈에서, 상기 교습자별 디지털 명찰을 생성하는 단계를 더 포함하고,
    상기 교습자별 디지털 명찰은, 상기 교습자에게 최적화된 지도가 가능한 교수자의 지도 타입을 식별하는 정보를 포함하고 있는 것을 특징으로 하는 디지털 데이터를 처리하는 교습자별 진로맵 생성 장치의 제어 방법.
  7. 삭제
  8. 삭제
  9. 삭제
  10. 제4 항에 있어서,
    상기 생성하는 단계는,
    상기 교습자의 성향 타입에 대한 정보를 생성하는 단계; 또는
    상기 생성된 교습자의 성향 타입에 최적화된 교수자의 지도 타입을 생성하는 단계
    중 적어도 하나 이상을 포함하는 것을 특징으로 하는 디지털 데이터를 처리하는 교습자별 진로맵 생성 장치의 제어 방법.
  11. 제4항, 제5항, 제6항 또는 제10항 중 어느 한 항의 방법을 실행하기 위한 프로그램이 기록되어 있는 것을 특징으로 하는 컴퓨터에서 판독 가능한 기록 매체.
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