KR100620513B1

KR100620513B1 - Ｅｏｄ 서비스 방법 및 서비스 시스템

Info

Publication number: KR100620513B1
Application number: KR1020040106845A
Authority: KR
Inventors: 박인호; 김카일; 이상호
Original assignee: 삼성전자주식회사
Priority date: 2004-12-16
Filing date: 2004-12-16
Publication date: 2006-09-12
Also published as: CN1790315A; US20060147007A1; KR20060068212A

Abstract

본 발명은 학습자의 학습 능력에 따라 상이한 난이도를 갖는 컨텐츠를 제공하는 방안을 제안한다. 이를 위해 학습자의 뇌파로부터 산출된 집중도가 포함된 학습 능력에 따라 하나의 난이도를 결정하는 홈 서버와 저장되어 있는 적어도 두 개의 난이도를 갖는 컨텐츠들 중 홈 서버가 결정한 난이도에 해당하는 컨텐츠를 제공하는 서비스 제공부 및 서비스 제공부로부터 컨텐츠를 제공받는 홈 기기로 구성된 주문형 교육 서비스를 제공하는 시스템을 제안한다.

EOD, 컨텐츠 폴(pool), 이해도, 집중도

Description

ＥＯＤ 서비스 방법 및 서비스 시스템{Method and system for EOD service}

도 1은 종래 EOD 서비스를 제공하는 과정을 도시한 도면,

도 2는 본 발명의 일 실시 예에 따른 EOD 서비스를 제공하는 과정을 도시한 도면,

도 3은 본 발명의 일 실시 예에 따른 난이도 레벨 신호를 생성하는 과정을 도시한 도면,

도 4는 본 발명의 일 실시 예에 따른 난이도 레벨 신호에 의해 난이도를 조절하는 과정을 도시한 도면, 그리고

도 5는 본 발명의 일 실시 예에 따른 EOD 서비스를 제공하는 시스템의 구조를 도시한 도면이다.

*도면의 주요부분에 대한 부호의 설명*

500: 학습자 510: 감지부

512: 생체신호 측정부 514: 신호 변환부

520: 홈 서버 522: 비교부

524: 저장부 526: 난이도 레벨 신호 생성부

530: 서비스 제공부 540: 홈 기기

본 발명은 EOD 서비스에 관한 것으로서 더욱 상세하게는 사용자의 이해도와 집중도에 따라 차별화된 EOD 서비스를 제공하는 방법 및 시스템에 관한 것이다.

종래, 학습자(customer)는 제공자로부터 제공자가 제공하는 컨텐츠를 사용자의 요구에 상관없이 일방적인 서비스를 제공받았다. 현재 인터넷은 빠르고 방대하게 확장되어지고 세분화된 서비스를 제공하고 있다. 원격교육 서비스 역시 인터넷을 활용해서 편리하고 효율적인 교육환경을 제공하기 위한 방안이다. 학습자가 편리한 시간과 공간상에서 자신이 원하는 수업에 참여함으로써 기존의 여러 가지 제약에서 벗어난 수업의 형태를 통해 사용자 중심의 교육이 진행될 수 있는 환경은 중요한 이슈로 대두되고 있다 인터넷의 성장과 초고속 통신망의 발달로 이를 기반으로 한 여러 가지 형태의 서비스들은 지속적으로 연구되어지고 있다. 전통적인 교육환경은 강사와 학습자의 시간과 공간의 제약 속에서 주로 이루어져 왔으며 각각의 학습자 수준에 맞추어지지 않은 획일적인 수업 방식은 많은 문제점으로 노출되어져 왔다. 즉, 인터넷이 가지는 특성상 원격 수업에 참여하는 학습자의 수가 증가할수록 사용자마다 다양한 서비스 요구사항을 제시할 것이며, 제공되는 서비스는 이러한 사용자 요구 서비스에 대한 QoS(Quality of Service)를 만족시켜 주어야 한다.

주문형 교육(Education On Demand: EOD) 서비스는 원격 수업 방식을 이용한 교육 서비스의 일 예이다. EOD서비스는 영상과 음향으로 이루어진 비디오 데이터를 사용자가 원하는 내용과 원하는 시간에 제공하는 대화형 서비스이다. 또한 EOD 서비스는 가입자 요구에 따라 서비스를 제공하므로 강의 시간의 제약을 받지 않고 학습자에게 재교육의 기회를 제공한다.

EOD는 1개의 멀티미디어 서버 또는 복수 개의 멀티미디어 서버들을 이용하여 복수의 학습자가 동시에 교육을 받을 수 있다. 즉, 제공자가 강의를 미리 멀티미디어 서버에 저장해놓고, 등록된 학습자들이 원하는 시간에 원하는 강의를 컴퓨터를 통하여 학습을 한다. 물론 강의에 대한 의문사항은 전자메일(E-mail)을 이용하여 전송할 수 있다. 즉, EOD 서비스는 학습자가 교육과목을 선택함과 동시에 교육의 시작과 종료를 선택할 수 있다.

도 1은 종래 EOD 서비스를 학습자에 제공하는 과정을 도시하고 있는 시스템이다. 시스템은 EOD 서비스를 제공하는 서버와 복수의 학습자들로 구성된다. 도 1에 의하면 서버는 컨텐츠를 저장하고 있는 컨텐츠 풀(pool)(100)만을 도시하고 있으며, 복수의 학습자들은 학습자1(110) 내지 학습자n(120)으로 구성된다.

컨텐츠 풀(100)은 컨텐츠A 내지 컨텐츠G로 구성된다. 컨텐츠 풀(100)에 저장되는 컨텐츠의 내용은 서비스 제공자의 선택에 의해 또는 학습자의 요청에 의해 변경되거나, 추가될 수 있다.

도 1에 의하면 학습자1(110)은 컨텐츠 풀(100)로부터 컨텐츠A를 전달받아 학습하고 있으며, 학습자2(112)는 컨텐츠 풀(100)로부터 컨텐츠B를 전달받아 학습하고 있다. 학습자3(114)은 컨텐츠 풀(100)로부터 컨텐츠A를 전달받아 학습하고 있으며, 학습자4(116)은 컨텐츠 풀(100)로부터 컨텐츠B를 전달받아 학습하고 있다. 또 한, 학습자5(118)는 컨텐츠 풀(100)로부터 컨텐츠C를 전달받아 학습하고 있으며, 학습자n(120)은 컨텐츠 풀(100)로부터 컨텐츠G를 전달받아 학습하고 있다.

도 1에 도시되어 있는 바와 학습자1(110)과 학습자3(114)은 컨텐츠 풀(100)로부터 컨텐츠A를 전달받아 학습하고 있으며, 학습자2(112)와 학습자4(116)는 컨텐츠 풀(100)로부터 컨텐츠B를 전달받아 학습하고 있다. 하지만, 학습자(110)1과 학습자3(114)은 상이한 학습수용 능력을 가질 수 있다. 또한, 학습자2(112)와 학습자4(116) 역시 상이한 학습수용 능력을 가질 수 있다.

또한, 학습자1(110) 내지 학습자n(120)은 현재 학습하고 있는 컨텐츠가 만족스럽지 않더라도 일정시간동안 학습을 지속하여야 한다. 즉, 원하지 않는 난이도를 갖는 컨텐츠가 제공될 경우 학습자는 컨텐츠에 대한 불만을 가지게 된다. 따라서, 학습자의 학습능력에 부합하는 컨텐츠를 제공할 수 있는 방안이 필요하게 된다.

상기 문제점을 해결하기 위한 본 발명의 목적은 EOD 서비스를 제공함에 있어 학습자의 학습 수용 능력에 부합하는 컨텐츠를 제공하는 방법 및 시스템을 제안함에 있다.

본 발명의 다른 목적은 EOD 서비스를 제공함에 있어 학습자의 학습 수용 능력에 부합하는 컨텐츠를 제공함으로서 학습자의 학습 효율을 높일 수 있는 방법 및 시스템을 제안함에 있다.

따라서 본 발명의 목적들을 이루기 위해 컨텐츠를 제공하는 컨텐츠 제공부와 상기 컨텐츠 제공부로부터 컨텐츠를 제공받는 홈기기로 구성된 주문형 교육 시스템에 있어서, 적어도 두 개의 난이도를 갖는 컨텐츠들 중 학습자의 뇌파로부터 산출된 집중도가 포함된 학습 능력에 따라 하나의 난이도를 결정하는 단계; 및 상기 결정된 난이도에 대응되는 컨텐츠를 상기 홈기기로 전달하는 단계;를 포함함을 특징으로 하는 컨텐츠 제공 방법을 제안한다.

본 발명의 목적들을 이루기 위해 학습자의 뇌파로부터 산출된 집중도가 포함된 학습 능력에 따라 하나의 난이도를 결정하는 홈 서버; 저장되어 있는 적어도 두 개의 난이도를 갖는 컨텐츠들 중 상기 홈 서버가 결정한 난이도에 해당하는 컨텐츠를 제공하는 서비스 제공부; 및 상기 서비스 제공부로부터 컨텐츠를 제공받는 홈 기기;를 포함함을 특징으로 하는 주문형 교육 서비스를 제공하는 시스템을 제안한다.

이하 도면들을 이용하여 본 발명의 기술적 사상에 대해 상세하게 알아보기로 한다.

본 발명의 학습자의 학습 수용 능력에 상이한 난이도를 갖는 컨텐츠를 제공하는 방안을 제안한다.

도 2는 본 발명의 일 실시 예에 따른 EOD 서비스를 학습자에 제공하는 과정을 도시하고 있는 시스템이다. 시스템은 EOD 서비스를 제공하는 서버와 복수의 학습자들로 구성된다. 도 2에 의하면 서버는 컨텐츠를 저장하고 있는 컨텐츠 풀(pool)(200)만을 도시하고 있으며, 복수의 학습자들은 학습자1(210) 내지 학습자n(220)로 구성된다.

컨텐츠 풀(200)은 컨텐츠A 내지 컨텐츠G로 구성된다. 컨텐츠 풀(200)에 저장되는 컨텐츠의 내용은 서비스 제공자의 선택에 의해 또는 학습자의 요청에 의해 변경되거나, 추가될 수 있다. 또한, 각 컨텐츠는 다양한 난이도를 갖는다. 즉, 컨텐츠A는 난이도에 따라 컨텐츠A-1, 컨텐츠A-2, 컨텐츠A-3으로 구성된다. 도 2는 하나의 컨텐츠가 3개의 난이도를 갖는 것으로 도시되어 있으나, 난이도의 개수는 서비스 제공자의 설정에 따라 달라질 수 있음은 자명하다. 즉, 서비스 제공자는 적어도 2개의 난이도로 구성된 하나의 컨텐츠를 제공할 수 있다.

일 예로 컨텐츠A-1의 난이도가 가장 낮으며, 컨텐츠A-3의 난이도가 가장 높은 것으로 가정한다. 또한, 도 1은 모든 컨텐츠가 3개의 난이도를 갖는 것으로 도시되어 있으나, 서비스 제공자의 설정에 따라 컨텐츠에 따라 난이도의 개수를 달리 설정할 수 있다.

도 2에 의하면 학습자1(210)은 컨텐츠 풀(200)로부터 컨텐츠A-3을 전달받아 학습하고 있으며, 학습자2(212)는 컨텐츠 풀(200)로부터 컨텐츠B-3을 전달받아 학습하고 있다. 학습자3(214)은 컨텐츠 풀(200)로부터 컨텐츠A-2를 전달받아 학습하고 있으며, 학습자4(216)은 컨텐츠 풀(200)로부터 컨텐츠B-1을 전달받아 학습하고 있다. 또한, 학습자5(218)는 컨텐츠 풀(200)로부터 컨텐츠C-2를 전달받아 학습하고 있으며, 학습자n(220)은 컨텐츠 풀(200)로부터 컨텐츠G-1을 전달받아 학습하고 있다.

상술한 바와 같이 학습자1(210)과 학습자3(214)은 상이한 난이도를 컨텐츠A에 대한 학습을 수행한다. 또한, 학습자2(212)와 학습자4(216) 역시 상이한 난이도 를 갖는 컨텐츠B에 대한 학습을 수행한다. 이와 같이 함으로서 하나의 난이도를 갖는 컨텐츠를 복수의 학습자에게 전달하는 대신 학습자는 학습자 자신의 학습 수용 능력에 부합하는 난이도를 갖는 컨텐츠를 전달받아 학습을 수행할 수 있다.

학습자가 처음 전달받는 난이도는 다양하게 설정할 수 있다. 즉, 학습자는 난이도별로 컨텐츠에 대한 기본적인 정보를 전달받고, 전달받은 정보를 이용하여 자신이 원하는 난이도를 설정할 수 있다. 또한, 서비스 제공자가 학습자가 해당 컨텐츠의 학습을 요구할 경우, 가장 낮은 난이도를 갖는 컨텐츠 또는 중간 난이도를 갖는 컨텐츠를 제공할 수 있다.

이하, 학습자의 학습 수용 능력에 따라 난이도를 조정하는 과정에 대해 알아보기로 한다. 학습자의 학습 수용 능력은 이해도와 집중도를 포함한다. 이해도와 집중도 이외에 다른 요소가 학습 수용 능력에 포함될 수 있음은 자명하나, 본 발명에서는 설명의 편의를 위해 이해도와 집중도를 중심으로 설명하기로 한다.

이해도는 제공받고 있는 컨텐츠에 대한 이해 정도(학습 정도)를 의미하며, 집중도는 현재 제공되고 있는 컨텐츠에 대한 집중 정도를 의미한다. 이해도는 일정시간주기로 서비스 제공부가 문의한 사항에 대한 응답 여부를 이용하여 측정할 수 있다. 즉, 서비스 제공부는 일정시간주기, 또는 단락주기로 학습자에게 적어도 하나의 질문을 전달하고, 전달한 질문에 대한 정답 여부를 판단함으로서 학습자의 이해 정도를 측정할 수 있다. 물론 서비스제공부는 학습자에 대해 이해 정도에 대한 정보를 저장할 수 있다.

집중도는 학습자가 현재 제공되고 있는 컨텐츠에 대한 집중 정도를 나타낸 다. 일반적으로 현재 제공되고 있는 컨텐츠에 대한 이해정도가 높을수록 집중도 역시 높으며, 현재 제공되고 있는 컨텐츠에 대한 이해정도가 낮을수록 학습자는 집중도가 떨어진다.

학습자에 대한 집중도는 학습자의 생체신호를 이용하여 측정한다. 즉, 학습자의 생체신호 중 뇌파를 이용하여 학습자의 집중도를 측정한다. 일반적으로 뇌파는 학습자의 성격, 성향, 심리 상태를 파악하거나, 집중도, 지구력, 주의력, 창의력, 사고력들을 과학적으로 측정하기 위해 사용한다. 이하 뇌파에 대해 알아보기로 한다.

일반적으로 뇌파는 알파파(α), 베타파(β), 세타파(θ), 델타파(δ)로 구분된다. 알파파는 8 내지 12㎐정도의 주파수를 가지며, 명상(정신적인 안정상태)이나 집중도가 높은 경우에 발생한다. 베타파는 13 내지 30㎐정도의 주파수를 가지며, 일상적인 대화를 하거나, 전신활동상태에 발생한다. 세타파는 4 내지 7㎐정도의 주파수를 가지며, 창의적인 상태, 긴장이완상태에서 발생한다. 델타파는 1 내지 3㎐정도의 주파수를 가지며, 깊은 수면상태에서 발생한다. 이외에도 감마파는 스트레스상태나 흥분상태에서 발생한다. 따라서, 집중도를 산출하기 위해서는 알파파를 이용한다.

뇌파는 P300을 이용하여 측정한다.P300은 특정 자극을 주고 약 200㎳이후에 발생하는 뇌파의 파형을 의미하며, 주로 300㎳근처에서 급격히 변화한다. 이는 외부에서 시각, 청각 등의 자극을 받고 이를 인지하였을 경우에 발생되며, 인지하지 않은 경우에는 P300이 발생되지 않는다. 따라서, P300 신호를 측정함으로 학습자의 뇌파를 획득할 수 있다.

또한, 좌 뇌파와 우 뇌파의 발란스를 이용하여 집중도를 산출할 수 있다. 일반적으로 죄 뇌파와 우 뇌파의 위상과 주파수, 진폭이 유사할 경우 높은 집중도를 가지며, 상이할 경우 낮은 집중도를 갖는다. 뇌파를 측정하는 상세한 설명에 대해서는 본원 발명과 무관하므로 생략하기로 하고, 이하 학습자의 집중도를 이용하여 난이도를 조절하는 과정에 대해 알아보기로 한다.

도 3은 본 발명의 일 실시 예에 따른 난이도 조정 신호를 생성하는 과정을 도시하고 있는 흐름도이다. 이하 도 3을 본 발명의 일 실시 예에 따른 난이도 조정 신호를 생성하는 과정에 대해 상세하게 알아보기로 한다.

S300단계에서 x를 입력받는다. x는 측정한 뇌파에 대응되는 집중도를 의미하며, 측정한 학습자의 뇌파를 이용하여 집중도를 산출한다. S302단계에서 입력받은 집중도가 a 내지 b 사이인지 여부를 비교한다. a와 b는 비교부에 기 설정되어 있으며, a와 b의 크기는 서비스 제공자에 의해 변경될 수 있다. 비교부는 비교 결과 입력받은 집중도x가 a 내지 b 사이 값이라면 S306단계로 이동하고, 비교 결과 입력받은 집중도가 a와 b 사이값이 아니라면 S304단계로 이동한다.

S304단계에서 비교부는 입력받은 집중도 x가 a보다 작은 지 여부를 비교한다. 비교 결과 입력받은 집중도x가 a와 같거나 작다면 S308단계로 이동하고, 입력받은 집중도x가 b보다 같거나 크다면 S310단계로 이동한다.

S306단계에서 비교부는 난이도 레벨 유지 신호를 생성하여 출력하며, S308단계에서 비교부는 난이도 레벨 다운 신호를 생성하여 출력한다. S310단계에서 비교 부는 난이도 레벨 업 신호를 생성하여 출력한다.

S302단계에서는 전달받은 집중도만을 이용하여 기 설정되어 있는 a와 b를 비교하는 것으로 도시되어 있으나, 서비스 제공자의 설정에 따라 학습자의 이해도를 고려할 수 있다. 즉, 저장되어 있는 해당 학습자의 이해도와 집중도를 이용하여 기 설정되어 있는 a와 b를 비교할 수 있다.

또한, 도 3은 입력되는 이해도를 3개의 영역들 중 하나의 영역으로 할당하는 방안에 대해 기술하고 있으나, 이에 한정하는 것은 아니다. 즉, 입력되는 이해도를 적어도 3개의 영역들 중 하나의 영역에 할당할 수 있다.

도 4는 본 발명의 일 실시 예에 따른 전달받은 난이도 레벨 조절 신호에 의해 난이도를 조절하는 과정을 도시하고 있다. 이하 도 4를 이용하여 본 발명의 일 실시 예에 따른 전달받은 난이도 레벨 조절 신호를 의해 난이도를 조절하는 과정에 대해 알아보기로 한다.

S400단계에서 서비스 제공부는 k를 설정한다. k에 대해서는 후술하기로 한다.

S402단계에서 서비스 제공부는 도 3에서 생성한 난이도 레벨 조절 신호들 중 하나의 신호를 전달받는다.

S404단계에서 전달받은 난이도 레벨 조절 신호가 난이도 레벨 업 신호인지 여부를 판단한다. 판단 결과 난이도 레벨 업 신호이면 S406단계로 이동하고, 판단 결과 난이도 레벨 업 신호가 아니라면 S408단계로 이동한다.

S408단계에서 서비스 제공부 전달받은 난이도 레벨 조절 신호가 난이도 레벨 다운 신호인지 여부를 판단한다. 판단 결과 난이도 레벨 다운 신호이면 S410단계로 이동하고, 판단 결과 난이도 레벨 다운 신호가 아니라면 S412단계로 이동한다.

S410단계에서 서비스 제공부는 이전에 측정한 학습자의 이해도와 k를 비교한다. 상술한 바와 같이 서비스 제공부는 각 학습자에 대한 이해도를 수치로 저장하고 있다. 즉, 하나의 컨텐츠는 복수개의 소 컨텐츠들 구성되며, 각 소 컨텐츠에 대한 학습이 종료될 때마다 학습자에 대한 이해도를 측정하여 저장한다. 〈표 1〉은 학습자1이 학습하고 있는 컨텐츠A에 대한 이해도를 저장하고 있는 일 예를 나타내고 있다.

소 컨텐츠	이해도(c)
컨텐츠0	80
컨텐츠1	67
컨텐츠2
...
컨텐츠n

〈표 1〉에 의하면 컨텐츠A는 컨텐츠0 내지 컨텐츠1로 구성되며, 학습자1은 컨텐츠0과 컨텐츠1에 대해 학습을 종료하고, 컨텐츠2에 대한 학습을 진행 중임을 알 수 있다. 학습자1은 컨텐츠0에 대한 학습도는 80이며, 컨텐츠1에 대한 학습도는 67임을 알 수 있다.

따라서, 서비스 제공부가 설정한 k가 70이라면, S410단계는 이전에 측정한 이해도(c)가 설정한 k(70)보다 작음을 알 수 있다. 물론 k값은 서비스 제공부의 설정에 따라 가변될 수 있으며, 각 컨텐츠별로 달리 설정할 수 있다.

상술한 바와 같이 S410단계를 수행하는 이유는 실시간으로 전송되는 학습자 의 집중도의 변화에 의해 핑퐁 현상이 발생하는 것을 방지하기 위함이다. S410단계에서 이전단계에서 측정한 이해도c가 기 설정된 k보다 크다면 S412단계로 이동하고, 이전단계에서 측정한 이해도c가 기 설정된 k보다 크지 않다면 S414단계로 이동한다. S406단계에서 서비스 제공부는 난이도 레벨이 하나 증가된 컨텐츠를 제공하며, S414단계에서 서비스 제공부는 난이도 레벨이 하나 감소된 컨텐츠를 제공한다. S412단계에서 서비스 제공부는 난이도 레벨을 변경하지 않고 기존의 난이도로 컨텐츠를 제공한다.

도 4에서는 난이도 레벨을 하나씩 증가 또는 감소시키는 경우에 대해 기술하고 있으나, 서비스 제공부의 설정에 따라 적어도 2개의 레벨씩 난이도를 증가시키거나 감소시킬 수 있다. 또한, 이전에 측정한 소 컨텐츠의 이해도와 설정된 k를 비교하였으나, 이에 한정되지 않는다. 즉, 이전에 측정한 이해도들에 대한 평균값과 설정된 k를 비교할 수 있다.

도 5는 본 발명의 일 실시 예에 따른 학습자의 학습 능력에 부합하는 난이도를 갖는 컨텐츠를 제공하는 시스템을 도시하고 있다. 도 5에 의하면, 시스템은 학습자(500), 감지부(510), 홈 서버(520), 서비스 제공부(530), 홈 기기(540)를 포함한다. 감지부(510)는 생체 신호 측정부(512)와 신호 변환부(514)를 포함하며, 홈 서버(520)는 비교부(522), 저장부(524), 난이도 레벨 신호 생성부(526)를 포함한다.

생체 신호 측정부(512)는 학습자(500)의 집중도를 측정하기 위해 학습자(500)의 뇌파를 측정한다. 생체 신호 측정부(512)는 용이하게 뇌파를 측정하기 위 해 학습자(500)의 머리 부분에 부착될 수 있다.

신호 변환부(514)는 생체 신호 측정부(512)에서 측정한 아날로그 신호를 디지털 신호로 변환한다. 디지털 신호로 변환된 집중도는 비교부(522)로 전달된다.

저장부(524)는 본 발명과 관련하여 각 학습자별 이해도와 서비스 제공부(530)가 설정한 a, b, k에 대한 값들이 저장된다.

비교부(522)는 전달받은 집중도와 기 설정되어 있는 a와 b로 형성되는 3개의 레벨들 중 어떤 레벨에 포함되는 지 여부를 판단하여, 이에 해당하는 난이도 레벨 신호를 생성하도록 난이도 레벨 신호 생성부(526)로 지시한다. 난이도 레벨 신호 생성부(526)는 비교부(522)로부터 전달받은 지시에 따라 해당하는 난이도 레벨 신호를 생성하여 비교부(522)로 전달한다.

비교부(522)는 전달받은 난이도 레벨 신호가 난이도 레벨 업 신호 또는 난이도 레벨 유지 신호이면 난이도를 업 또는 유지하도록 서비스 제공부로 전달한다. 비교부(522)는 전달받은 난이도 레벨 신호가 난이도 다운 신호이면, 기 설정되어 있는 k와 이전에 측정한 이해도를 비교하여 난이도 다운 또는 난이도 유지하도록 서비스 제공부(530)를 제어한다.

서비스 제공부(530)는 비교부(522)로부터 전달받은 지시에 따라 난이도를 업 또는 다운 또는 유지하여 홈 기기(540)로 제공한다. 홈 기기(540)는 디스플레이 장치 또는 음향장치를 포함한다. 이와 같이 함으로서 학습자(500) 자신의 학습 능력에 맞는 난이도로 원하는 컨텐츠를 제공받을 수 있다.

홈 서버(524)는 측정한 학습자(500)의 집중도에 따라 서비스를 제공할 수 있 다. 학습자(500)의 집중도가 설정치보다 낮은 경우 집중도를 높일 수 있는 서비스를 제공할 수 있다. 집중도를 높일 수 있는 서비스에는 일정시간동안 휴식시간을 제공하거나, 흥미를 유발할 수 있는 영상이나 음성을 제공할 수 있다.

상기한 바와 같이 본원 발명은 학습자의 학습 능력에 따라 난이도가 상이한 컨텐츠를 제공함으로서 학습자의 학습 효율을 높일 수 있다. 또한, 학습자의 집중도를 측정하여 집중도가 떨어지는 경우 집중도를 높일 수 있는 영상이나 음성을 제공함으로서 학습자의 학습 효율을 높일 수 있다.

이상, 본 발명의 원리를 예시하기 위한 바람직한 실시 예와 관련하여 도시하고 설명하였으나, 본 발명은 그와 같이 도시되고 설명된 그대로의 구성 및 작용으로 한정되는 것이 아니다. 즉, 본 발명이 속하는 기술분야에서 통상의 지식을 가진자라면 첨부된 특허청구범위의 사상 및 범주를 일탈함이 없이 본 발명에 대한 다수의 변경 및 수정이 가능하다는 것을 잘 이해할 수 있을 것이다. 따라서, 그러한 모든 적절한 변경 및 수정과 균등물들도 본 발명의 범위에 속하는 것으로 간주되어야 할 것이다.

Claims

컨텐츠를 제공하는 컨텐츠 제공부와 상기 컨텐츠 제공부로부터 컨텐츠를 제공받는 홈기기로 구성된 주문형 교육 시스템의 컨텐츠 제공방법에 있어서,

적어도 두 개의 난이도를 갖는 컨텐츠들 중 학습자의 뇌파로부터 산출된 집중도가 포함된 학습 능력에 따라 하나의 난이도를 결정하는 단계; 및

상기 결정된 난이도에 대응되는 컨텐츠를 상기 홈기기로 전달하는 단계;를 포함함을 특징으로 하는 컨텐츠 제공 방법.
제 1항에 있어서, 상기 학습 능력에 따라 적어도 두 개의 난이도를 갖는 컨텐츠로부터 하나의 난이도를 결정하는 단계는,

적어도 두 개의 구간들 중 상기 학습능력에 대응되는 구간을 선택하는 단계; 및

상기 선택된 구간에 해당하는 신호를 생성하는 단계;를 포함함을 특징으로 하는 상기 컨텐츠 제공 방법.
제 2항에 있어서, 상기 선택된 구간에 해당하는 신호는 난이도 레벨 업(up)신호, 난이도 레벨 다운(down)신호, 난이도 레벨 유지(maintain)신호 중 하나임을 특징으로 하는 상기 컨텐츠 제공 방법.
제 3항에 있어서, 상기 선택된 구간에 해당하는 신호가 난이도 레벨 업 신호이면, 제공되고 있는 컨텐츠의 난이도보다 높은 난이도를 갖는 컨텐츠를 제공함을 특징으로 하는 상기 컨텐츠 제공 방법.
제 3항에 있어서, 하나의 컨텐츠가 적어도 두 개의 소 컨텐츠들로 구성되면, 상기 소 컨텐츠의 학습이 종료되면, 해당 컨텐츠에 대한 이해 정도를 산출함을 특징으로 하는 컨텐츠 제공 방법.
제 4항에 있어서, 상기 선택된 구간에 해당하는 신호가 난이도 레벨 다운신호이면, 이전에 제공한 소 컨텐츠의 이해도가 기 설정치보다 높으면 제공되고 있는 컨텐츠의 난이도를 유지함을 특징으로 하는 컨텐츠 제공 방법.
제 4항에 있어서, 상기 선택된 구간에 해당하는 신호가 난이도 레벨 다운신호이면, 이전에 제공한 소 컨텐츠들의 이해도에 대한 평균치가 기 설정치보다 높으면 제공되고 있는 컨텐츠의 난이도를 유지함을 특징으로 하는 컨텐츠 제공 방법.
학습자의 뇌파로부터 산출된 집중도가 포함된 학습 능력에 따라 하나의 난이도를 결정하는 홈 서버;

저장되어 있는 적어도 두 개의 난이도를 갖는 컨텐츠들 중 상기 홈 서버가 결정한 난이도에 해당하는 컨텐츠를 제공하는 서비스 제공부; 및

상기 서비스 제공부로부터 컨텐츠를 제공받는 홈 기기;를 포함함을 특징으로 하는 주문형 교육 서비스를 제공하는 시스템.
제 8항에 있어서, 상기 학습자의 집중도를 측정하는 감지부를 포함하며,

상기 감지부는 학습자의 집중도를 측정하는 생체신호 측정부;

상기 생체 신호 측정부가 측정한 신호를 디지털 신호로 변환하는 신호 변환부;를 포함함을 특징으로 하는 시스템.
제 9항에 있어서, 상기 홈 서버는,

적어도 3개의 구간들 중 전달받은 디지털 신호에 대응되는 구간을 선택하는 비교부;

상기 비교부가 선택한 구간에 대응되는 난이도 레벨 신호를 생성하는 난이도 레벨 신호 생성부;를 포함함을 특징으로 하는 시스템.
제 10항에 있어서, 상기 난이도 레벨 신호 생성부는,

난이도 레벨 업신호, 난이도 레벨 다운 신호, 난이도 레벨 유지 신호 중 하나의 신호를 생성함을 특징으로 하는 시스템.
제 11항에 있어서, 상기 홈 서버는

상기 생성한 신호가 난이도 레벨 업신호이면 제공되고 있는 컨텐츠의 난이도보다 높은 난이도를 갖는 컨텐츠를 제공하도록 상기 서비스 제공부로 요청함을 특징으로 하는 시스템.
제 11항에 있어서, 상기 홈 서버는 하나의 컨텐츠가 적어도 두 개의 소 컨텐츠들로 구성되면, 상기 소 컨텐츠의 학습이 종료되면, 해당 컨텐츠에 대한 이해 정 도를 산출하여 저장하는 저장부를 부가함을 특징으로 하는 시스템.
제 13항에 있어서, 상기 홈 서버는 상기 선택된 구간에 해당하는 신호가 난이도 레벨 다운신호이면, 이전에 제공한 소 컨텐츠의 이해도가 기 설정치보다 높으면 제공되고 있는 컨텐츠의 난이도를 유지하도록 지시함을 특징으로 하는 시스템.
제 13항에 있어서, 상기 홈서버는 상기 선택된 구간에 해당하는 신호가 난이도 레벨 다운신호이면, 이전에 제공한 소 컨텐츠들의 이해도에 대한 평균치가 기 설정치보다 높으면 제공되고 있는 컨텐츠의 난이도를 유지하도록 지시함을 특징으로 하는 시스템.